中班語(yǔ)言活動(dòng)《小螞蟻尋寶記》教學(xué)設計
（一）設計思路：
我班幼兒經(jīng)過(guò)一年的幼兒園生活和學(xué)習，他們語(yǔ)言能力得到了一定的發(fā)展，但在日常生活中我發(fā)現孩子們的使用的語(yǔ)言比較隨意，不連貫，規范、生動(dòng)的詞匯缺乏。有時(shí)不能很好的表達自己的想法。另外，我班的插班生比較多，新生還欠缺與人交往的能力，不大敢跟同伴交流，也不大會(huì )表現自己。一次，在我組織幼兒進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，發(fā)現孩子們對正在搬運東西的螞蟻產(chǎn)生了極大的興趣，于是 “小螞蟻尋寶記”這一活動(dòng)孕育而生。我利用幼兒喜愛(ài)的游戲活動(dòng)，創(chuàng )設利于幼兒觀(guān)察和極富想象空間的、生動(dòng)的環(huán)境，活動(dòng)中嘗試讓幼兒在教師創(chuàng )設好的情景中豐富詞匯----學(xué)習短句----看圖講述，由淺入深的學(xué)習講述, 鼓勵幼兒大膽想象、多角度思考問(wèn)題,培養幼兒的發(fā)散性思維,讓幼兒能積極地參與活動(dòng),在寬松自由，妙趣橫生的氛圍中體會(huì )快樂(lè )并享受與別人分享快樂(lè )的心情。
（二）活動(dòng)目的：
1、 在活動(dòng)中學(xué)習看圖講述，能清楚、連貫、完整地說(shuō)話(huà),豐富詞匯：“驚喜”。
2、 通過(guò)對故事結尾進(jìn)行猜想續編，激發(fā)幼兒好奇心，拓展幼兒創(chuàng )造性思維，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力。
（三）活動(dòng)準備：
1、創(chuàng )設情景環(huán)境―-森林，里面藏有“神奇寶貝”（里面附有各種圖片）若干、“螞蟻”頭飾與幼兒數相等
2、教學(xué)講述掛圖4幅
3、錄音機、音樂(lè )《秋天》
（四）活動(dòng)過(guò)程：
1、情景游戲活動(dòng)：“森林尋寶”。
�、沤處熍c幼兒扮演“螞蟻”到森林里進(jìn)行尋寶，引導幼兒在森林里發(fā)現“神奇寶貝”。
教師提問(wèn)：
�、倌惆l(fā)現了什么？學(xué)習句式：“我發(fā)現了……”
�、苁窃谑裁吹胤桨l(fā)現的？加深句式：“我在……發(fā)現了……”
�、趯氊愑惺裁瓷衿娴牡胤�？
�、壅业健吧衿鎸氊悺钡臅r(shí)候你的感受怎樣？學(xué)習新詞：驚喜
�、埔龑в變鹤屑氂^(guān)察“神奇寶貝”里的圖片進(jìn)行自由講述，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力。
教師提問(wèn)：
�、僬覀�(gè)朋友一起看看，你們的圖片一樣嗎？不一樣在哪里？
�、趫D上有什么？
教師巡回指導，及時(shí)對敢說(shuō)、大膽說(shuō)和能完整講述的幼兒進(jìn)行表?yè)P鼓勵。
2、創(chuàng )造性講述：《小螞蟻尋寶記》
教師發(fā)現“山洞”，引出故事講述掛圖，激發(fā)幼兒興趣。
�、沤處熡斜砬榈刂v述故事前半段，引發(fā)幼兒對講述的欲望，對故事結尾進(jìn)行猜想續編。
教師提問(wèn)：幫小螞蟻猜猜，這條線(xiàn)可能會(huì )是什么？(教師用簡(jiǎn)單的.繪畫(huà)方式將幼兒的猜想記錄下來(lái))
�、钦垘酌變河米约旱恼Z(yǔ)言講述自己設想的故事。
結束部分：“螞蟻媽媽”帶領(lǐng)“小螞蟻”到草地上繼續尋寶。
附：故事：《小螞蟻尋寶記》
有一只小螞蟻，他離開(kāi)了自己的家到森林里去尋找寶貝。他一邊走一邊想：森林里有這么多高大的樹(shù)木，美麗的花草，里面一定會(huì )藏著(zhù)不少的寶貝！忽然，小螞蟻驚喜地發(fā)現草叢里有一條細細的線(xiàn)，“太好了，我發(fā)現寶貝了！”他高興的叫了起來(lái)。趕緊爬過(guò)去仔細的瞧一瞧，發(fā)現這條又細又長(cháng)的線(xiàn)彎彎曲曲的一直向前伸去，小螞蟻就想：這到底是什么呢？……
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