四年級《數一數》的教學(xué)設計

　　教學(xué)內容：

　　數一數

　　教學(xué)目標：

　　1.通過(guò)“數一數”的活動(dòng)，感受學(xué)習較大數的必要性，體會(huì )較大數的實(shí)際意義。

　　2.認識“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”“億”等較大的計數單位，了解各單位之間的關(guān)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受學(xué)習較大數的必要性。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　認識“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”“億”等較大的計數單位，

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境，認識十萬(wàn)。

　　笑笑和淘氣數小正方體的情境，學(xué)生讀圖，提出相應的數學(xué)問(wèn)題。

　　1.指導學(xué)生看圖,數一數下面共有多少個(gè)小方塊,并在計數器上撥一撥。

　　2.一個(gè)大方塊有一千個(gè)小方塊,十個(gè)大方塊有一萬(wàn)個(gè)小方塊.

　　3. 在此基礎上，引出一百個(gè)大方塊有多少個(gè)小方塊的概念。然后按照一萬(wàn)、二萬(wàn)、三萬(wàn)、……的順序，讓學(xué)生數一數。

　　4.在數的'過(guò)程中，用計數器上的珠子“撥一撥”，以增強學(xué)生動(dòng)手操作的機會(huì )。

　　5.當學(xué)生數到九萬(wàn)時(shí)，教師可以提出：“再加上一萬(wàn)是多少？”的問(wèn)題，以供學(xué)生思考。

　　6.在學(xué)生充分的討論中，引出“十萬(wàn)”的計數單位。

　　7.說(shuō)一說(shuō)：你知道十萬(wàn)有多大嗎？

　�。�1）十萬(wàn)名學(xué)生大約組成2000個(gè)班級。

　�。�2）十萬(wàn)張紙摞在一起大約有3層樓高。

　�。�3）十萬(wàn)步大約在400米的跑道上走130圈。

　�。�4）十萬(wàn)天大約是274年。

　　二、認識百萬(wàn)、千萬(wàn)、億……等計數單位。

　　1. 10個(gè)十萬(wàn)是多少萬(wàn)？10個(gè)百萬(wàn)是多少萬(wàn)？

　　2. 在學(xué)生認識“億”的計數單位時(shí)，可以讓學(xué)生充分地想象。當說(shuō)到10個(gè)千萬(wàn)是多少時(shí)，可以讓學(xué)生自己命名新的計數單位，在學(xué)生各種命名中，教師然后才引出“億”的計數單位。

　　3. 在計數器上進(jìn)行操作，并把每一次認識的新的計數單位都與計數器對應起來(lái)。這樣，既可以理解各計數單位仧間的關(guān)系，又能較直觀(guān)地認識計數單位的大小。

　　三、練習活動(dòng)

　　1. 說(shuō)一說(shuō)，撥一撥。

　　讓學(xué)生自己嘗試操作，在多次嘗試的基礎上，教師可以幫助學(xué)生歸納“滿(mǎn)十進(jìn)一”的方法。

　　2. 第2、3、4、5題是直接對抽象的數進(jìn)行數數，在數的時(shí)候首先需要學(xué)生審題，明白數數的要?；其次學(xué)生在數到“滿(mǎn)十進(jìn)一”時(shí)，教師作一些追問(wèn)，以明確什么時(shí)候進(jìn)位，什么時(shí)候是按順序數。

　　3. 第6題讓學(xué)生自己填寫(xiě)，交流自己的想法。

　　4. 第7題是理解各計數單位之間的關(guān)系，比較有效的方法是讓學(xué)生有直觀(guān)的圖像結構作支撐。所以，在開(kāi)展本題的活動(dòng)時(shí)，可以運用計數器的直觀(guān)性特點(diǎn)，從計數器上前后兩檔珠子所代表的不同含義，來(lái)理解各計數單位之間的關(guān)系。

　　四、實(shí)踐作業(yè)

　　1. 閱讀你知道嗎？小組交流想法。

　　2. 每人收集5個(gè)生活中的大數，小組交流后全班交流。

　　3. 在計數器上撥數、讀數

　　板書(shū)設計：

　　生活中的大數

　　千 百 十 億 千 百 十 萬(wàn) 千 百 十 個(gè)

　　億 億 億萬(wàn) 萬(wàn) 萬(wàn) 計數單位

　　10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)， 10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)， 10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)，10個(gè)一千萬(wàn)是一億， ……

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