《數一數》優(yōu)秀教案設計
一、什么是教案設計
1、教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。
2、教學(xué)設計是為了提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識，更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。
二、《數一數》優(yōu)秀教案設計（精選5篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的《數一數》優(yōu)秀教案設計（精選5篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《數一數》優(yōu)秀教案設計1
教學(xué)目標：
1、通過(guò)實(shí)例，體會(huì )生活中有大數，感受學(xué)習大數的必要性，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
2、通過(guò)數正方體等操作活動(dòng)，認識新的計數單位“千”、“萬(wàn)”，并了解計數單位之間的關(guān)系。
3、通過(guò)“估一估”“擺一擺”“數一數”等活動(dòng)，對大數有具體的感受，發(fā)展學(xué)生數感。
4、培養學(xué)生自主、合作、探究的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體驗生活中的大數，感受學(xué)習大數的必要性。
2、學(xué)生在自主探索中認識新的計數單位“千”、“萬(wàn)”，并了解計數單位之間的關(guān)系。
3、通過(guò)教學(xué)情景，使學(xué)生對一千和一萬(wàn)有具體感受。
4、讓學(xué)生理解并熟記萬(wàn)以?xún)葦滴豁樞颉?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)生自主探索認識“一千”
2、理解萬(wàn)以?xún)鹊臄滴豁樞颉?/p>
教具：多媒體、課件、正方體模型
教學(xué)準備：
1、安排學(xué)生提前調查：生活中都有哪些大數。
2、學(xué)生每人準備20個(gè)小正方體。
3、教師準備10個(gè)正方體模型。
學(xué)習方式：自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：
1、我們在以前的學(xué)習中已經(jīng)認識了百以?xún)鹊臄�，誰(shuí)能從1數到100？他是幾個(gè)幾個(gè)數的？為什么29后面的數是30？
2、剛才他一個(gè)一個(gè)地數了，誰(shuí)能5個(gè)5個(gè)地數？
3、你們能10個(gè)10個(gè)地數嗎？為什么你們數了90后數的是100呢？
4、同學(xué)們采用了不同的方法從1數到100，你們認為哪種方法數的比較快呢？
�。ㄔO計意圖：以數數活動(dòng)為引子，既回顧了已學(xué)知識“10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百”，又使學(xué)生體驗了有多種數數的方法，為新課數數部分的教學(xué)做好鋪墊。）
活動(dòng)二：
1、在我們生活中除了剛才數過(guò)的這些數外還有別的數嗎？（出示課件資料圖片）在圖上你都看到了什么？誰(shuí)愿意介紹給大家？
2、你在生活中還見(jiàn)過(guò)哪些大數？誰(shuí)來(lái)把你收集到的資料展示給大家？
3、既然生活中有這么多的大數，這節課我們就一起來(lái)研究它。（出示課題）
�。ㄔO計意圖：以學(xué)生提出有很多比100大的數為引線(xiàn)，先展示老師提供的資料，再交流學(xué)生自己收集的資料，引出生活中有很多這樣的大數，讓學(xué)生體會(huì )到生活中有數學(xué)。）
活動(dòng)三：
1、（出示課件大正方體圖）這是一個(gè)什么物體？（出示課件大正方體與小正方體對比圖）這個(gè)大正方體就是由很多個(gè)這樣的小正方體組成的，你能估一估這個(gè)大正方體中有多少個(gè)這樣的小正方體嗎？（學(xué)生匯報完后）誰(shuí)估的比較接近呢？我們還是來(lái)數一數吧。怎樣才能又快又準確地數出來(lái)呢？
2、請同學(xué)們以小組為單位，認真觀(guān)察，仔細思考，想一想，擺一擺，議一議，怎樣數比較好。（學(xué)生分5人小組活動(dòng)，每組一個(gè)正方體模型，學(xué)生每人20個(gè)小正方體，合作討論數的方法）
3、小組匯報：可以怎樣數？（根據學(xué)生的敘述教師操作演示）
4、哪一組數的方法比較好？我們一起來(lái)這樣數一數。（課件演示由10個(gè)小正方體到一條，由一條到一層的過(guò)程）這就是大正方體中的一層，這樣的一層有多少個(gè)小正方體？是怎樣數的？（板書(shū)：10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百）
5、我們知道了這樣的一層是100個(gè)小正方體，那么在大正方體中有這樣的幾層呢？（課件演示由10層小正方體組成一個(gè)大正方體的過(guò)程）一起數數看。
6、那么要知道大正方體中一共有多少個(gè)小正方體，就可以象這樣幾個(gè)幾個(gè)地數了？數了幾個(gè)100？10個(gè)一百是多少呢？（板書(shū)：10個(gè)一百是一千）
�。ㄔO計意圖：出示大正方體后先讓學(xué)生估一估其中有多少個(gè)小正方體，然后再數一數，這是一個(gè)較有難度的問(wèn)題，學(xué)生在觀(guān)察、思考、操作、討論后，評價(jià)選擇出較好的數的方法，在數出一層有100個(gè)小正方體后，再數出一共有這樣的十層，發(fā)現可以一百一百的數，得到10個(gè)一百是一千的結論。這一部分有效的利用了課件，由抽象到具體，突破了重難點(diǎn)，同時(shí)在學(xué)生的腦海中形成了有條理的思維方式。）
7、我們知道了一個(gè)大正方體中有1000個(gè)小正方體，如果有2個(gè)這樣的大正方體，一共有多少個(gè)小正方體？3個(gè)呢？4個(gè)呢？5個(gè)呢？現在你們是幾個(gè)幾個(gè)地數的？為什么這樣數？那如果有這樣的10個(gè)大正方體一共有多少個(gè)小正方體呢？一起數數看。你能得到什么結論？（板書(shū)：10 個(gè)一千是一萬(wàn)）
8、現在如果有7個(gè)大正方體，一共有多少個(gè)小正方體？還差多少個(gè)小正方體才夠一萬(wàn)？
�。ㄔO計意圖：對學(xué)生剛學(xué)習的一個(gè)大正方體中有1000個(gè)小正方體的知識進(jìn)行鞏固，并教學(xué)了數幾千的數，一個(gè)一個(gè)大正方體的出示，既引導了學(xué)生采用一千一千地數的方法，又讓學(xué)生得到10個(gè)一千是一萬(wàn)的結論。提問(wèn)有7個(gè)大正方體后還差多少個(gè)小正方體才夠一萬(wàn)，既鍛煉了學(xué)生的逆向思維，又為以后學(xué)習大數的計算打好了基礎。）
活動(dòng)四：
1、請同學(xué)們感受一下一張紙的厚度，說(shuō)一說(shuō)自己的感受并比劃出來(lái)。
2、請同學(xué)們感受十張紙的厚度，說(shuō)一說(shuō)自己的感受并比劃出來(lái)。
3、我們的數學(xué)書(shū)大約是50張紙，兩本就是100張，再請同學(xué)們感受一下它的厚度，說(shuō)一說(shuō)，并用手比劃出它的厚度。
4、請同學(xué)們估計一下1000張紙的厚度，并用手比劃出來(lái)。
5、請同學(xué)們估計一下10000張紙的厚度，并用手比劃出來(lái)。
6、現在你們知道一千和一萬(wàn)誰(shuí)比較大嗎？一萬(wàn)里面有多少個(gè)一千？
�。ㄔO計意圖：通過(guò)學(xué)生身邊天天接觸的數學(xué)書(shū)的教學(xué)，讓學(xué)生對一千和一萬(wàn)這兩個(gè)數的大小有了一個(gè)明確的認識，不但鞏固了10 個(gè)一千是一萬(wàn)，訓練了學(xué)生的估算技能，更發(fā)展了學(xué)生的數感。）
活動(dòng)五：
1、我們在記數時(shí)，一個(gè)一個(gè)地數，個(gè)就作為了計數單位，十個(gè)十個(gè)地數，誰(shuí)是計數單位？一百一百地數呢？一千一千地數呢？一萬(wàn)一萬(wàn)地數呢？（板書(shū)：個(gè)、十、百、千、萬(wàn)……）
2、在這些計數單位中，哪個(gè)計數單位最��？哪個(gè)計數單位最大？你知道它們之間的關(guān)系嗎？
3、我們在寫(xiě)數時(shí)，為了表示不同大小的數就會(huì )把數字寫(xiě)在不同的位置上，這些數字所占的位置就是數位。要表示幾個(gè)一，數字就要寫(xiě)在個(gè)位上，要表示幾個(gè)十，就要寫(xiě)在十位上，那要表示幾個(gè)百，就應該寫(xiě)在什么數位上？要表示幾個(gè)千呢？要表示幾個(gè)萬(wàn)呢？（板書(shū)：個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位……）
4、那么你能在計數器上找到千位和萬(wàn)位嗎？從右邊數起第幾位是千位？第幾位是萬(wàn)位？為什么？
5、請同學(xué)們試著(zhù)完成書(shū)28頁(yè)的填一填。填完后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄔO計意圖：在體驗了一千和一萬(wàn)的大小后，繼續認識到千和萬(wàn)都是計數單位，他們對應的數位是千位和萬(wàn)位，并讓學(xué)生在計數器上找到他們，提問(wèn)學(xué)生為什么以引導他們了解從右往左數位依次增高，計數單位依次增大，進(jìn)一步鞏固對千和萬(wàn)的認識。）
活動(dòng)六：
1、通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？
2、（練習）我會(huì )填：10個(gè)一是（ ），10個(gè)十是（ ），10個(gè)（ ）是一千，（ ）一千是一萬(wàn)；千位的左邊是（ ）位，千位的右邊是（ ）位，百位的（ ）邊是千位。
3、出示書(shū)29頁(yè)說(shuō)一說(shuō)的正方體木塊圖，先讓學(xué)生小組試做，在匯報時(shí)說(shuō)一說(shuō)是怎樣數的。
4、出示書(shū)29頁(yè)的涂一涂，先引導學(xué)生分析題意，并提出要求：想一想怎樣涂才能使涂出的方格數讓大家一眼就能看出是238個(gè)小方格。學(xué)生完成后展示學(xué)生作品并相互評一評。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)我會(huì )填的練習，進(jìn)一步鞏固計數單位之間的進(jìn)率關(guān)系和數位的排列順序，說(shuō)一說(shuō)木塊圖的數法是為了掌握大數的組成，為后面學(xué)習大數的大小比較和計算打好基礎，涂色的練習是對前面練習的補充，前面是看形說(shuō)數，后面是看數擺形，這樣符合學(xué)生的認知規律，也培養了學(xué)生的思維，讓學(xué)生的思維方向由形象思維逐步向抽象思維發(fā)展）
《數一數》優(yōu)秀教案設計2
第一課時(shí)：數一數總課時(shí)數：
教學(xué)內容：
p2~p5數一數
教學(xué)目標：
生學(xué)習數學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。
1、通過(guò)數數活動(dòng)，初步了解學(xué)生的數數情況，使學(xué)生初步學(xué)會(huì )數學(xué)的方法。
2、幫助學(xué)生了解學(xué)校，激發(fā)學(xué)生的熱情。
教具、學(xué)具
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
小朋友們，你們已經(jīng)是小學(xué)生了。從今天開(kāi)始，我們要在學(xué)校里學(xué)習很多有用的知識。這節課是數學(xué)課，我們要學(xué)習數學(xué)知識。
今天我們就來(lái)學(xué)習第一課：數一數（板書(shū)課題）
二、新課
1、出示彩色掛圖，教學(xué)數數。
�。�1）質(zhì)疑：教師：“這幅圖畫(huà)畫(huà)的是什么地方？學(xué)校開(kāi)學(xué)的第一天，小朋友們高高興興地來(lái)到學(xué)校。大家一起來(lái)看這幅圖里都畫(huà)了些什么？”
�。�2）小組學(xué)習：先讓學(xué)生觀(guān)察，在小組內和小朋友們說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）匯報學(xué)習情況：指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。教師在學(xué)生隨意說(shuō)的基礎上，引導學(xué)生按數目從小到大的順序數出圖中的人或事物的個(gè)數。
�。ㄈ纾耗苡谩�1”表示的有：一面國旗、一位教師；能用“2”表示的有：兩個(gè)同學(xué)向教師敬禮、兩個(gè)同學(xué)澆花；3個(gè)同學(xué)在踢球；有4朵葵花；宣傳欄上有5個(gè)大字；花壇里有6朵花；天空有7只鳥(niǎo)；樓邊有8棵樹(shù)；校園里有9個(gè)學(xué)生；10個(gè)人等）。然后讓同桌再互相說(shuō)。
2、找一找，數一數：我們也有一個(gè)美麗的校園，我們也可以數數在我們校園里，教室里看到的東西。
師：誰(shuí)能把你自己觀(guān)察到的告訴大家？（指名回答）
3、擴展訓練：
�。�1）關(guān)于方位的認識：
提問(wèn)學(xué)生，某某前邊一列有幾個(gè)同學(xué)？后邊一列有幾個(gè)同學(xué)？左邊一行有幾位同學(xué)？右邊一行有幾位同學(xué)？
告訴你的同桌，你的左邊一行有幾個(gè)同學(xué)？右邊一行有幾個(gè)同學(xué)？前面一列有多少的同學(xué)？后面一列有多少個(gè)同學(xué)？
�。�2）動(dòng)腦動(dòng)手：
1、你喜歡畫(huà)什么，就在右面的空格里畫(huà)什么，要畫(huà)得和左邊同樣多。
2、練習2第一、二題
三、小結：
數學(xué)課有趣嗎？你們喜歡上數學(xué)課嗎？今天的數學(xué)課，同學(xué)們表現得很踴躍、很認真。希望同學(xué)們以后也能像今天這樣認真的學(xué)習數學(xué)知識。
四、課外觀(guān)察作業(yè)
�。�、數一數在家里或在其他地方看到的東西，并記錄下來(lái)，和同學(xué)們交流。
�。�、準備5個(gè)圓形、5個(gè)三角形、5個(gè)正方形。
《數一數》優(yōu)秀教案設計3
教學(xué)內容
北師大版二年級上冊第一單元“數一數與乘法”第一課時(shí)“數一數”。
教材分析
本節課“數一數”是第一單元“數一數與乘法”的起始課，為體會(huì )學(xué)習乘法的必要性，理解乘法的意義奠定基礎。學(xué)生經(jīng)歷從數數的問(wèn)題中抽象出相同加數的連加算式的過(guò)程，體驗這種相同加數的連加運算與生活的聯(lián)系。
學(xué)生分析：
在教學(xué)設計前我設計了三個(gè)前測問(wèn)題：
1、觀(guān)察方陣圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)一共有多少個(gè)圖形，你是怎么列式的，說(shuō)說(shuō)為什么這么列，我出示的是每排6個(gè)，有4列，通過(guò)調查孩子的列式有三種方法：
�。�1）6+6+6+6=4+4+4+4+4+4=（我橫著(zhù)看一行是6個(gè)，豎著(zhù)看每行是4個(gè)）
�。�2）只列出了6+6+6+6=（我橫著(zhù)看一行是6個(gè)）
�。�3）6+12+6=（第一行是6個(gè)，第二行和第三行一共是12個(gè)第三行是6個(gè)）
2、你知道乘法嗎？并用自己的語(yǔ)言講一講。（知道乘法，但是說(shuō)不清楚。）
3、會(huì )背誦乘法口訣嗎？（共同的答案不會(huì )。）
通過(guò)前測，我發(fā)現學(xué)生在數物體的時(shí)候，不一定有序的按照排和列來(lái)數，所以在課的伊始，我想應該給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們自己感到應該有序的數，多角度的數。
我們班的學(xué)生思維活躍，課堂上經(jīng)常有靈動(dòng)的思維火花閃現。所以我在教學(xué)中努力為學(xué)生創(chuàng )設主動(dòng)思考的空間，從而使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到知識的獲取中。
教學(xué)目標
1、結合數數的具體情境，經(jīng)歷相同加數連加算式的抽象過(guò)程，感受這種運算與日常生活的聯(lián)系，以便進(jìn)一步體會(huì )學(xué)習乘法的必要性。
2、會(huì )用兩種不同的方法（一排一排或一列一列地）數方陣排列的物體的個(gè)數，相應列出兩個(gè)不同的連加算式。
3、在具體情境中，體會(huì )生活中存在著(zhù)大量的相同加數連加的問(wèn)題，為學(xué)習乘法奠定基礎。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受相同加數連加與日常生活的聯(lián)系，體會(huì )學(xué)習乘法和必要性。
教學(xué)難點(diǎn)：
用兩種方法數方陣排列物體的個(gè)數，并列出兩個(gè)不同的連加算式。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入新知
師：孩子們，動(dòng)物學(xué)校正在開(kāi)運動(dòng)動(dòng)動(dòng)會(huì )呢，你們快看小貓班和小豬班的檢閱隊伍走過(guò)來(lái)了（課件出示小貓班和小豬班都是12人，但是小貓班是整齊的排列，小豬班是散亂排列），每個(gè)班級有多少個(gè)小動(dòng)物呢？我們快來(lái)數一數吧�。ò鍟�(shū)數一數）
�。▽W(xué)生觀(guān)察數）
師：數過(guò)之后你有什么感受呢？
學(xué)生可能回答：
生：小貓班隊伍排列非常整齊，很容易就算出有多少小動(dòng)物。小貓班每排有3只小貓，一共有4排，3+3+3+3=12只一共是12只。（師板書(shū)算式并介紹相同加數）
生：小豬班一個(gè)個(gè)數是12只小豬。
生：小豬班站的齊，小貓班站得不齊。
生：小貓班不需要一個(gè)一個(gè)的數，一下子就能看出每排是3只，只要加4個(gè)3就可以了，而小豬班得一個(gè)一個(gè)的數。
師：說(shuō)的真不錯，你看小豬班站的多整齊呀，今后我們在站隊的時(shí)候也要像小豬班學(xué)習。
【設計意圖】對不規則、規則物品計數，列式，簡(jiǎn)單比較異同
二，充分經(jīng)歷、探究新知
活動(dòng)一：數熊貓
師：同學(xué)們，你看小熊貓班也走過(guò)來(lái)了，熊貓班的參加檢閱隊伍的一共有多少人個(gè)呀？你想怎么來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢？
學(xué)生看書(shū)，邊看邊數。
生匯報
生：15只，我是一個(gè)一個(gè)數的。
師：還有不同的方法嗎？
生：我是５個(gè)５個(gè)數的。
師：你能數給大家看看嗎？
生：我是一橫行一橫行看的。生邊說(shuō)邊數
師：你可真了不起能和前一個(gè)小朋友有不同的數法。
師：我們也一起來(lái)像他一樣數數好嗎？5、10、15
師：那你能列個(gè)算式嗎？
生：5+5+5=15
師：還有不同的方法嗎？要把是怎樣數的告訴給大家，并列一個(gè)算式。
生：我是一豎行一豎行數的３、６、９、１２、１５
生：３＋３＋３＋３＋３=15
師：你可真聰明我們要向這位同學(xué)學(xué)習，善于從不同的角度去看圖數數了。那我們一起來(lái)數一數。
師：那你能列個(gè)算式嗎？
生：３＋３＋３＋３＋３=15
師：還有不同的算法嗎？
預設：學(xué)生也有可能出現下面的數法。
生：我是橫著(zhù)2行2行數的，用10+5=15
生：我是豎著(zhù)兩行兩行數的６＋６＋３＝１５
師把學(xué)生的算式都列在黑板上然后進(jìn)行比較
5+5+5=15
�。常常常常�=15
�。叮叮常剑保�
師：我們來(lái)看看這些算式有什么相同和不同呢？（教師結合黑板上的三個(gè)算式比較三種不同的數的方法）
生：都是加法但是加數不一樣。
生：有的是加數都相同，有的是不同的。
師：那我們看看這三種數法哪一種能最準確不容易數錯。
通過(guò)討論孩子能發(fā)現第一種和第二種。
師：其實(shí)方法3和方法2本質(zhì)是相同的，6是把兩個(gè)相同加數先加，也是可以的。如果我們手指著(zhù)每一行或者列，一行行或一列列數，不容易重復或者遺漏，也容易檢驗。
師：我們再來(lái)觀(guān)察這兩個(gè)算式，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現？
生：因為我們從不同的方向看所以列出的結果算式不一樣，但是結果一樣。
生：為了能更準確的計算出結果我們一定要按一定的順序去數一橫行一橫行或一豎行一豎行的數。（黑板上只留下相同加數的加法）
【設計意圖】（重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì )從不同的角度進(jìn)行數）
活動(dòng)二：數圓片
師：小松鼠班的檢閱隊伍走過(guò)來(lái)了請把書(shū)打開(kāi)到第2頁(yè)，每一個(gè)圓片代表一個(gè)小松鼠，快來(lái)數一數吧？
同桌之間合作完成，看看你們是怎樣想的，怎樣列式的？
同桌合作把答案寫(xiě)在本子上。
學(xué)生匯報
生：我們列了兩個(gè)算式，首先我們是一排排數的，4個(gè)6所以
列式為6+6+6+6=24（個(gè)）然后我們又一列列數的6個(gè)4所以
列式為4+4+4+4+4+4=24（個(gè)）
學(xué)生邊匯報師邊板書(shū)
師：看著(zhù)黑板的算式，你想對大家說(shuō)點(diǎn)什么？（放開(kāi)的說(shuō)，數的角度不同算式不同；可以列兩個(gè)不同的加法算式；都是相通的加數相加，加數不同，但是結果相通同）
【設計意圖】再次數，不僅僅是數量上的增多，由數實(shí)物到數圖形，抽象程度上也有提升。
活動(dòng)三：數格子
1、師：看來(lái)今天小朋友的發(fā)現可真不少哇！小熊貓北北要參加跳格比賽，還要數出有多少個(gè)格子，翻開(kāi)書(shū)的第三頁(yè)，如果你是北北，你想怎么數呢？想好后在書(shū)上列式。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣數的，又是怎樣列算式的？
生1：我可以列出算式，10+10+10=30（個(gè)）
生：我列的是3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30（個(gè)）。
板書(shū)
【設計意圖】三數格子圖，是用前面數數活動(dòng)的經(jīng)驗、為學(xué)生提供獨立解決問(wèn)題的機會(huì )。
三、聯(lián)系拓展，領(lǐng)悟新知
1、活動(dòng)四：數蘋(píng)果
師：運動(dòng)會(huì )結束了，熊貓老師看到同學(xué)們表現的非常優(yōu)秀，于是決定要用蘋(píng)果來(lái)獎勵他的學(xué)生，課件出示（教材中給出了加法算式，只需要填上結果，用課件出示時(shí)，去掉算式，讓學(xué)生充分獨立思考。），把你看到的和同學(xué)們交流一下嗎？：
生：有５盤(pán)蘋(píng)果，每盤(pán)里有３個(gè)。
師：誰(shuí)能提個(gè)數學(xué)問(wèn)題？
生：５盤(pán)一共有多少個(gè)蘋(píng)果？
師：該怎樣列式呢，寫(xiě)在練習本上，
生列式：3+3+3+3+3=15（個(gè)）
板書(shū)3+3+3+3+3=15（個(gè)）
師：如果現在有同樣的6盤(pán)怎樣算呢？10盤(pán)呢？請女同學(xué)解決6盤(pán)怎樣計算，男同學(xué)解決10盤(pán)怎樣計算
指名學(xué)生說(shuō)算式。
板書(shū)算式3+3+3+3+3+3=18（個(gè)）
師：如果有這樣的10盤(pán)呢？
生說(shuō)算式3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=
師：如果有這樣的15盤(pán)呢？
生說(shuō)算式：3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=
師：那100盤(pán)呢？現在請你在本了上列出算式
生可能會(huì )說(shuō)出結果，要給予表?yè)P，有的不去寫(xiě)，教師質(zhì)疑
師：為什么不寫(xiě)呀？
生：這也太多了。
師：是呀你們說(shuō)的都不錯，我們來(lái)看看智慧老人是怎么說(shuō)的'？
生：用乘法就方便了！
3、你們想了解乘法這個(gè)新朋友嗎？下節課我們就來(lái)深入學(xué)習乘法。
【設計意圖】
使學(xué)生感到寫(xiě)這些加法算式越來(lái)越麻煩，進(jìn)而使他們聯(lián)想到能否有簡(jiǎn)便的方法。再通過(guò)看書(shū)上智慧老人說(shuō)的話(huà)，激起學(xué)生學(xué)習乘法的愿望，感受學(xué)習乘法的必要性，產(chǎn)生探究新知的強烈欲望。
板書(shū)設計：
設計中生的語(yǔ)言是根據試講后學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行的預設。
《數一數》優(yōu)秀教案設計4
教學(xué)目標：
1、結合數數的具體情境,經(jīng)歷相同加數連加算式的抽象過(guò)程，感受這種運算與日常生活的聯(lián)系，以便進(jìn)一步體會(huì )學(xué)習乘法的必要性。
2、會(huì )用兩種不同的方法（一排一排或一列一列地）數方陣排列的物體的個(gè)數，相應列出兩個(gè)不同的連加算式。
3、知道用乘法表示相同加數連加的算式比較簡(jiǎn)便，為進(jìn)一步學(xué)習乘法奠定基礎。
教材分析：
本節課“數一數”是第一單元“數一數與乘法”的起始課，為體會(huì )學(xué)習乘法的必要性，理解乘法的.意義奠定基礎。它從學(xué)生已有的數數經(jīng)驗與技能（特別是跳著(zhù)數的技能）出發(fā)，經(jīng)歷從數數的問(wèn)題中抽象出相同加數的連加算式的過(guò)程，體驗這種相同加數的連加運算與生活的聯(lián)系。教材中有4個(gè)數數的問(wèn)題，其中熊貓、圓片和方格都是方陣排列的；蘋(píng)果是分堆擺放的。應注意到“數熊貓”和“數圓片”教材所用的方法不同，前者是跳著(zhù)數的方法，后者先數一排幾個(gè)再數有幾排（或者先數一列幾個(gè)再數有幾列）�！皵捣礁瘛苯o學(xué)生提供了應用前面數數活動(dòng)的經(jīng)驗、獨立解決問(wèn)題與交流的機會(huì )�！皵堤O(píng)果”的重點(diǎn)在于如何計算冗長(cháng)的相同加數連加的算式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習乘法的好奇心和愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
計算相同加數連加的算式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習乘法的好奇心和愿望。
教學(xué)難點(diǎn)：
計算相同加數連加的算式。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激趣導入。
師：同學(xué)們，從前往后數一數我們班的課桌，一共有幾排？每一排坐幾個(gè)小朋友？再從左往右數一數，課桌有幾列？每一列有幾個(gè)小朋友？
�。ㄗ寣W(xué)生自由地數一數，指名兩位學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)，體會(huì )什么是“排”，什么是“列”。）
師：今天這節課，我們要結合“數數”的活動(dòng)，來(lái)學(xué)習新的數學(xué)知識。
二、活動(dòng)探究，獲取新知。
活動(dòng)一：數一數熊貓有幾個(gè)
1、引導學(xué)生觀(guān)察（教材第2頁(yè)）第一個(gè)情境圖。
師：這些熊貓跟我們教室里的課桌一樣，排列得非常整齊有序。這些熊
貓擺成了幾排，幾列？想知道一共有多少個(gè)熊貓，你有什么好辦法？
2、先讓學(xué)生獨立思考，再組織他們進(jìn)行小組交流。
師：把你想的好辦法告訴小組的同伴，看看你們小組一共想出了幾種好辦法。
3、請小組派代表匯報，全班交流。
(1)有的孩子可能是一個(gè)一個(gè)地數，有的是一排一排或一列一列地跳著(zhù)數。
(2)請兩位能跳著(zhù)數的學(xué)生（一個(gè)是一排一排地數的，另一個(gè)是一列一列地數的）到實(shí)物投影儀前演示，一邊指一邊數。
(3)師：一排一排地數，是5個(gè)5個(gè)地數，大家再數數看共有幾個(gè)5？一共是多少？
�。ㄉ�1個(gè)5，2個(gè)5，3個(gè)5，一共是15。）
(4)師：剛才這樣數數計算的過(guò)程，可以用一個(gè)算式來(lái)表達：5+5+5=15（板書(shū)）。
(5)師：那么，一列一列地數的計算過(guò)程，你們能寫(xiě)出一個(gè)算式來(lái)表達嗎？大家再數一數，然后在草稿本上列出算式（3+3+3+3+3=15），請一位同學(xué)到黑板來(lái)寫(xiě)算式。
(6)可能有孩子別出心裁地提出：還可以2個(gè)2個(gè)地數，一共有7個(gè)2，最后再加上1也是15個(gè)。老師要肯定這種數法也是對的，特別是數一堆無(wú)序排列的東西的時(shí)候，這種方法很管用。但是遇到數方陣排列的物體，人們還是習慣于一排一排或一列一列地數。
活動(dòng)二：數一數圓片有幾個(gè)
1、學(xué)生獨立觀(guān)察（教材第2頁(yè)）第2個(gè)情境圖，應用從“活動(dòng)一”學(xué)到的方法數一數圓片有多少個(gè)，并在草稿本上列出相應的加法算式。
2、同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己是怎么數的，怎樣列出算式。
3、再請學(xué)生認真地看一看，書(shū)上兩個(gè)小朋友是怎么數的，比較一下兩種不同的數法所對應的算式有什么區別。
4、教師板書(shū)，表示所列的兩個(gè)算式的區別：
6+6+6+6（有4排，每排6個(gè)）=24（個(gè)）
4+4+4+4+4+4（有6列，每列4個(gè)）=24（個(gè)）
活動(dòng)三：數一數有多少個(gè)方格
1、引導學(xué)生弄清題意，要求學(xué)生獨立完成。
2、集體交流反饋：說(shuō)說(shuō)你是怎樣數的？怎樣列式？
3、引導學(xué)生觀(guān)察算式的特點(diǎn)。
師：認真觀(guān)察我們列出的這些算式，你發(fā)現了什么？（每個(gè)算式的加數都是相同的。）
活動(dòng)四：數一數蘋(píng)果有多少個(gè)
1、學(xué)生獨立解決教材第3頁(yè)第4題。
2、把問(wèn)題引申，進(jìn)一步要求學(xué)生寫(xiě)出計算6盤(pán)、10盤(pán)、15盤(pán)蘋(píng)果的連加算式并算出結果。
3、就怎么計算15盤(pán)蘋(píng)果有多少個(gè)，進(jìn)行全班討論交流。
3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=？
算法1：從左到右，逐次加3，得出45。
算法2：從第一個(gè)3開(kāi)始，3，6，9…3個(gè)3個(gè)地跳著(zhù)數，數到最后一個(gè)3，得到45。
算法3：3個(gè)3是9，15個(gè)3就是5個(gè)9,9＋9＋9＋9＋9＝45。
算法4：5個(gè)3是15，15個(gè)3就是3個(gè)15,15＋15＋15＝45。
�。ㄈ绻麑W(xué)生沒(méi)想到算法3與算法4，教師可以介紹，它們的特點(diǎn)是簡(jiǎn)化了原來(lái)的連加算式。）
4、進(jìn)一步向學(xué)生提出：表示原來(lái)的算式有沒(méi)有比算法4更簡(jiǎn)捷的方法呢？這是我們下一節要學(xué)習的內容。引導學(xué)生閱讀教材中智慧老人說(shuō)的一句話(huà)：“用乘法表示就方便了�！�
�。ㄖ圃炝艘粋�(gè)懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習乘法的好奇心和愿望。）
三、總結：
1、根據教室里座位排列（6排8列），在本子上列出計算全班人數的加法算式。完成的同學(xué)請舉手做個(gè)象征勝利的手勢，鼓勵一下自己。
2、讓學(xué)生交流這堂課的體會(huì )和收獲。
教學(xué)反思：
新課導入時(shí)，利用學(xué)生的座位這一生活資源，讓孩子通過(guò)數一數體會(huì )列和排的區別，為后面的新課學(xué)習做了很好的鋪墊。在數熊貓和圓片的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)充分地數和交流各自不同的數法，再次深入地體驗到從不同的角度觀(guān)察可以列出不同的連加算式。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節中，我覺(jué)得教師適當地引導是這節課成功的關(guān)鍵，如：數熊貓時(shí)，教師先逐步引導學(xué)生列出橫著(zhù)數的加法算式：5+5+5=15，然后放手讓學(xué)生自己獨立列出豎著(zhù)數的連加算式。在數圓片的活動(dòng)中又引導學(xué)生閱讀、比較數學(xué)課本中的兩種不同方法，使得很多孩子都能從跳著(zhù)數進(jìn)一步發(fā)展為只數一排有幾個(gè)再數有幾排（或者只數一列幾個(gè)再數有幾列）。在最后的數蘋(píng)果活動(dòng)中，學(xué)生的實(shí)際情況與設計構思發(fā)生了偏離，大部分學(xué)生只能想到算法1和算法2，當老師想介紹算法3，算法4的時(shí)候，有部分超前學(xué)習的孩子叫嚷著(zhù)用乘法來(lái)計算。本來(lái)設想用智慧老人的話(huà)設置一個(gè)懸念，可針對當時(shí)的情況教師只能改變設想，利用學(xué)生的回答進(jìn)行下一節課的引導和鋪墊。所以我認為：在教學(xué)過(guò)程中教師時(shí)刻以學(xué)生為中心，有技巧地抓住學(xué)生的回答展開(kāi)教學(xué)是上好一節課的關(guān)鍵所在。
案例點(diǎn)評：
1.學(xué)生數數的經(jīng)驗與技能（特別是跳著(zhù)數）是抽象相同加數連加算式的基礎。本課教學(xué)設計注意到教材中在處理4個(gè)數數活動(dòng)時(shí)的區別：數熊貓時(shí)是跳著(zhù)數的，數圓片時(shí)方法有所不同（數一排幾個(gè)，有幾排；或者數一列幾個(gè)，有幾排）；通過(guò)這兩個(gè)活動(dòng)，體會(huì )不同的數法都有相應的算式表示。數方格時(shí)放手讓學(xué)生自主選擇方法，獨立列出算式，再進(jìn)行交流。
2.數蘋(píng)果的活動(dòng)設計有新意。讓學(xué)生探索計算15個(gè)3相加的算法，發(fā)現實(shí)施分組計算的策略，可以減少連加算式中加數的個(gè)數，使算式簡(jiǎn)化，讓學(xué)生產(chǎn)生一種懸念：算式是否可以進(jìn)一步簡(jiǎn)化，為下一節學(xué)習乘法打下基礎。
《數一數》優(yōu)秀教案設計5
教學(xué)內容
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)第一冊第2～5頁(yè)內容。
教學(xué)設計說(shuō)明
在努力實(shí)現教學(xué)目標的同時(shí)，使教學(xué)具有以下特點(diǎn)：
1、讓學(xué)生主動(dòng)參與數數活動(dòng)。
剛入學(xué)的兒童對課堂學(xué)習還不太適應，有意注意的時(shí)間比較短，觀(guān)察能力有限，觀(guān)察畫(huà)面往往只對其中色彩、人物等感興趣。根據學(xué)生這個(gè)特點(diǎn)，在出示掛圖后，不要急于給出數數任務(wù)，而是給他們一定的時(shí)間觀(guān)察自己感興趣的內容，并讓學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)都看到了什么。當他們的好奇心得到滿(mǎn)足以后，再讓學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)去觀(guān)察，學(xué)生的注意力就放在數數的活動(dòng)上。
2、面向全體同學(xué)。
注意全面了解學(xué)生數數、讀數等情況，特別注意了解每一個(gè)學(xué)生是否能正確地數出物體的個(gè)數，盡可能讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)言。發(fā)現學(xué)生有困難，要及時(shí)給予幫助，引導學(xué)生熟練觀(guān)察、逐一點(diǎn)數……讓學(xué)生有一個(gè)學(xué)習數學(xué)的良好開(kāi)始。
3、自然滲透品德教育。
這節課的設計是以“學(xué)生的發(fā)展為本”的教育理念為指導的，努力遵循“教師為主導，學(xué)生為主體”的原則，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)全過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，真正成為學(xué)習的主人
教學(xué)目標
1、創(chuàng )設情境幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。
2、通過(guò)數數活動(dòng)，初步了解學(xué)生的數數情況，使學(xué)生初步學(xué)會(huì )數數的方法。
3、通過(guò)數數活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察、思維和語(yǔ)言表達能力。
教具學(xué)具準備
教科書(shū)第2～3頁(yè)的教學(xué)掛圖（或掛圖制成多媒體課件），1～10數字卡片一套。
教學(xué)設計
一、 談一談
小朋友們，你們跨入小學(xué)的校門(mén)感覺(jué)新鮮嗎？上學(xué)了，你已經(jīng)是一個(gè)小學(xué)生了。從現在起，你將和老師一起在這所學(xué)校，坐在明亮的教室里，共同學(xué)習、生活，探討許多數學(xué)問(wèn)題，學(xué)習很多的數學(xué)知識，大家高興嗎？讓我們來(lái)相互認識一下。
�。ㄒ哉勗�(huà)的形式開(kāi)始。師生相互介紹，老師簡(jiǎn)單介紹本校情況，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，使學(xué)生消除陌生、膽怯的心理，對學(xué)校、老師產(chǎn)生親切感，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。）
1、師生相互介紹。
2、教師簡(jiǎn)單介紹我們的校園及小學(xué)生活。
3、打開(kāi)課本第1頁(yè)，老師有感情地朗讀“編者的話(huà)”，講一講數學(xué)與生活的聯(lián)系以及數學(xué)的用處。我們平時(shí)很多時(shí)候要用到數數，大家會(huì )從1數到10嗎？誰(shuí)來(lái)數一數？
伸出兩只小手，同桌小朋友互相數一數有幾根手指。
與老師一起一邊伸手指一邊數數。（給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間讓其數一數。）
二、數一數
1、激發(fā)觀(guān)察興趣。
出示教科書(shū)第2～3頁(yè)掛圖（或掛圖制成多媒體課件），出現一所“美麗的鄉村小學(xué)”情境圖。
�。ù颂帍那榫橙胧�，能使學(xué)生體驗到生活中處處有數學(xué)，使學(xué)生感受到數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，增加學(xué)習數學(xué)的信心，調動(dòng)學(xué)習的積極性。）
教師：小朋友，你們知道這是什么地方嗎？
生：知道，學(xué)校。
師：對，這是一所美麗的鄉村小學(xué)。今天是開(kāi)學(xué)的第一天，小朋友們高高興興地來(lái)上學(xué)了。大家看一看，這里都有一些什么？
生1：這里有一位老師，還有很多小朋友。
生2：這里有一座大樓。
生3：這里有一面國旗。
生4：這里有小朋友在踢球，有小朋友在跳繩……
�。ù颂�，先給學(xué)生安排一定的時(shí)間，隨意看、隨意說(shuō)，自由發(fā)言，用自己的語(yǔ)言表達。然后按要求去觀(guān)察，去數數。有利于學(xué)生主動(dòng)參與到數數活動(dòng)之中。）
先給學(xué)生一定時(shí)間讓學(xué)生隨意觀(guān)察，同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。然后指定內容請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生每說(shuō)完一種，教師要反復提問(wèn)：還有什么？老師要對積極發(fā)言的學(xué)生及時(shí)表?yè)P。
2、數一數圖中的數量。
教師說(shuō)明：我們在數圖中這些人或者物體的個(gè)數時(shí)，先數比較少的，再數比較多的，也就是說(shuō)可按從少到多的順序數出圖中事物的個(gè)數。
�。ㄍㄟ^(guò)畫(huà)面“美麗的校園”，教師全面了解學(xué)生數數、讀數的情況，注意培養學(xué)生的觀(guān)察興趣和言語(yǔ)表達能力。）
�、�、數出數量是1的。
師：圖中數量是1的有哪些？
生1：一面國旗。
生2：一座樓房。
生3：一位老師。
生4：一個(gè)玩雙杠的同學(xué)。
師：（表?yè)P）同學(xué)們說(shuō)得好。一面國旗、一座樓房、一位老師，都可以用幾表示？
生：用1表示。
出示數字卡片1，老師領(lǐng)著(zhù)學(xué)生讀一讀，學(xué)生自己再小聲讀一讀。
�、�、數出數量是2的。
師：圖中數量是2的都有哪些？
生1：有2個(gè)同學(xué)在跳繩。
生2：有2個(gè)同學(xué)在給老師敬禮。
生3：有2個(gè)同學(xué)在看書(shū)。
生4：有2個(gè)同學(xué)正進(jìn)校門(mén)。
師：（表?yè)P）同學(xué)們觀(guān)察得非常仔細，有2個(gè)同學(xué)在跳繩鍛煉身體；有2個(gè)同學(xué)很懂禮貌，在向老師問(wèn)好；有2個(gè)同學(xué)在看書(shū)，討論問(wèn)題。那么，2個(gè)同學(xué)跳繩、2個(gè)同學(xué)敬禮、2個(gè)同學(xué)看書(shū)等等，可以用幾表示？
生：用2表示。
出示數字卡片2，請學(xué)生讀一讀。
�、�、依次數出其他數量的事物。
教學(xué)方法同①、②。
數到數量是3以上的事物時(shí)，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么知道其數量的。學(xué)生如果回答是“數出來(lái)的”，可讓數出來(lái)的學(xué)生到前面給大家數數看。數完后，讓全班同學(xué)發(fā)表意見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)他數的對不對。
師：（表?yè)P）這些同學(xué)觀(guān)察得很仔細，做事很認真，數數的方法正確。我們大家要向他們學(xué)習，做事要認真仔細，養成好習慣。接下來(lái)，我們看哪位同學(xué)數得好？
可指名幾個(gè)學(xué)生再順序地數一數各數。
�、�、認讀1～10各數。
10個(gè)數都數完后，讓學(xué)生再對照教科書(shū)第4頁(yè)、第5頁(yè)看一看每個(gè)集合圈里物體的個(gè)數和旁邊的數。
按從小到大的順序讀一讀這些數。
教師出示數字卡片1～10，讓學(xué)生辨認（順次認、打亂認）。
3、數一數身邊的實(shí)物。
�。ㄍㄟ^(guò)數身邊實(shí)物的個(gè)數，使學(xué)生體會(huì )生活中處處有數學(xué)，處處離不開(kāi)數學(xué)。）
a、鼻子、眼睛、嘴、耳朵、手指頭、紐扣。
b、門(mén)、窗、燈、條帚、桶、黑板。
c、第一排同學(xué)的人數，第一行同學(xué)的人數。
小結
今天我們學(xué)習了數數，我們數了美麗的鄉村小學(xué)里的好多東西，還數了我們身邊一些實(shí)物的數量。大家數得都很認真，數得很準確。放學(xué)后，你們可再數數在家里或其他地方看到的東西。
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