公開(kāi)課《海燕》教學(xué)設計

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的公開(kāi)課《海燕》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。

　　【教學(xué)思路】

　　本文既是一首色彩明麗的抒情詩(shī)，又好似一同幅富有音樂(lè )節律和流動(dòng)感的油畫(huà)，具備詩(shī)的音樂(lè )美和繪畫(huà)美，給人以很強的藝術(shù)感染力。在解讀這首詩(shī)時(shí)，要根據散文詩(shī)的特點(diǎn)加強朗讀，緊緊圍繞三幅畫(huà)面引導學(xué)生欣賞海燕大無(wú)畏的精神，體會(huì )象征、對比、擬人等手法的運用技藝。

　　【教學(xué)目標】

　　知識目標：

　　1、理解、積累“蒼茫、膽怯、翡翠、精靈、蜿蜒”等詞語(yǔ)。

　　2、體會(huì )課文的深刻含意，把握“海燕”的象征內涵。

　　能力目標：

　　1、反復誦讀，領(lǐng)會(huì )文章的詩(shī)情、詩(shī)理和詩(shī)味，品味本文激情洋溢、音韻鏗鏘的特點(diǎn)。

　　2、體會(huì )象征、比喻、擬人、反復等手法對表達思想情感的作用；理解對比、襯托的運用。

　　情感態(tài)度和價(jià)值目標：

　　培養學(xué)生勇敢、頑強、樂(lè )觀(guān)、自信的品質(zhì)，結合實(shí)際，運用發(fā)散思維，使學(xué)生把握“海燕”的精神現實(shí)意義。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、反復朗讀，領(lǐng)會(huì )作品的詩(shī)情、畫(huà)意和理趣。

　　2、品析含意豐富的語(yǔ)句，理解比喻、擬人、反復等修辭手法的運用。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解象征在文中表情達意方面的作用。

　　【教學(xué)方法】

　　1、誦讀法；2、提問(wèn)法；3、練習法。

　　【教具準備】

　　多媒體課件

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　2課時(shí)

　　【課前準備】

　　自學(xué)生字；認真預習，初步感知課文內容；搜集高爾基的有關(guān)資料；復習《雷電頌》中有關(guān)象征手法的知識。

　　【教學(xué)步驟】

　　第一課時(shí)

　　一、導入新課。

　　人們常說(shuō)：溫室里長(cháng)不出擎天大樹(shù)，暴雨里才顯出雄鷹的羽翼。是啊，生活中有和煦的愛(ài)的陽(yáng)光，但更多的是狂風(fēng)暴雨，驚濤駭浪的考驗，而生活的暴風(fēng)雨，只能將我們摔打得更結實(shí)、更睿智、更堅強�！安唤�(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹”，海燕在狂風(fēng)暴雨中翱翔，那便是一種挑戰的姿態(tài)。今天，我們一起走進(jìn)《海燕》一文，去領(lǐng)略海燕的風(fēng)采。

　　二、檢查預習。

　　1、走近作者，了解背景。

　�、僮寣W(xué)生根據自己查閱的資料，與同學(xué)作交流。

　�、诮處熝a充，總結。

　　2、檢查字詞的學(xué)習情況。

　　三、聽(tīng)、讀課文，整體感知。

　　1、教師播放FLASH朗讀。

　　要求：學(xué)生不要看書(shū)，看屏幕，仔細聆聽(tīng)，發(fā)揮想象，靜心感受。

　　思考：用一句話(huà)概括你聽(tīng)到了什么內容？

　　2、學(xué)生快速閱讀課文，進(jìn)一步感知課文內容。

　　思考：用“這是一只 的海燕�！钡木涫�，說(shuō)說(shuō)自己感受到的海燕形象。

　　提示：矯健勇猛 心情歡快 斗志昂揚 無(wú)所畏懼 高傲

　　四、品味探究，賞析藝術(shù)形象。

　　1、默讀課文，思考并討論。

　　本文是一首充滿(mǎn)戰斗激情的散文詩(shī)，作品表現出詩(shī)的音樂(lè )美和繪畫(huà)美。文章以暴風(fēng)雨的漸次逼近為線(xiàn)索，請同學(xué)們想一想，按海面景象的發(fā)展變化，先后描繪了哪幾幅畫(huà)面？在不同的畫(huà)面中海燕都有什么樣的表現？

　　學(xué)生討論交流后明確：

　　全文給我們展示了三幅畫(huà)面，海燕在這三幅典型環(huán)境中活動(dòng)，其形象逐步完整、鮮明：第一幅，風(fēng)卷云集，海燕高翔，渴望暴風(fēng)雨的到來(lái)；第二幅，暴風(fēng)雨迫近，海燕搏風(fēng)擊浪，迎接暴風(fēng)雨的到來(lái)；第三幅，暴風(fēng)雨將臨，海燕以勝利的預言家的姿態(tài)呼喚暴風(fēng)雨。

　　2、在這三個(gè)場(chǎng)景中，你更欣賞哪一種情景中的海燕形象？

　　提示：體會(huì )越是在險惡的環(huán)境中越能突出海燕勇敢無(wú)畏、樂(lè )觀(guān)、堅定的品格。

　　3、選讀課文中描寫(xiě)海燕的文段，進(jìn)一步概括“海燕”特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)從哪些詞句看出來(lái)的？

　　【板書(shū)】

　　高傲

　　海鴨 海燕

　　企鵝

　　4、除了海燕外，課文還描寫(xiě)了哪些海鳥(niǎo)呢？請同學(xué)們從課文中找出描寫(xiě)這些動(dòng)物的句子，用雙曲線(xiàn)劃出表現其精神的關(guān)鍵詞語(yǔ)。

　　【板書(shū)】

　　海鷗

　　海鴨 恐懼

　　企鵝

　　5、本文的主要形象是海燕，文章為什么還要寫(xiě)海鴨、海鷗、企鵝等海鳥(niǎo)？

　　提示：對比，把海燕與他們面對暴風(fēng)雨時(shí)形成鮮明的對比，突出海燕的英勇樂(lè )觀(guān)的形象

　　【板書(shū)】

　　高傲 海鷗

　　勇敢 海燕→暴風(fēng)雨← 海鴨 恐懼

　　敏感 企鵝

　　| 對比 |

　　6、暴風(fēng)雨來(lái)臨前，海上是一番怎樣的景象？這一描寫(xiě)對刻畫(huà)海燕的形象有什么作用？

　　提示：狂風(fēng)吼叫、雷電交加、烏云翻滾

　　描寫(xiě)各種自然景物是為了給海燕的活動(dòng)創(chuàng )造典型環(huán)境，并以此為背景，烘托海燕的性格。海面上自然景象的變化愈來(lái)愈險惡，而海燕的戰斗情緒，卻愈來(lái)愈高漲，這就突現出海燕這一形象。

　　五、小結。

　　全詩(shī)通過(guò)對海燕在暴風(fēng)雨來(lái)臨時(shí)勇敢、樂(lè )觀(guān)、大聲疾呼的形象描寫(xiě)，再現了一個(gè)勇敢堅樂(lè )觀(guān)自信、富于獻身的大智大勇的無(wú)產(chǎn)階級者的形象。

　　第二課時(shí)

　　一、導入新課

　　師述：上節課，我們在作者描繪的三幅畫(huà)面中感知了海燕的形象。那么作為詩(shī)的語(yǔ)言，又是怎樣來(lái)表達作者的感情的呢？本節課，我們就一起來(lái)探究這一問(wèn)題吧。

　　二、研討課文，理解象征意義。

　　1、理解本文深刻的寓義，即象征手法的運用。

　�。�1）學(xué)生回憶在《雷電頌》中所講的象征手法。教師強調：本文作者也運用了象征手法。

　�。�2）討論：文章采用象征的手法，請找出全文中相應的描寫(xiě)，并指出各自的象征意義。

　　討論明確：

　　“海燕”象征英勇善戰、大智大勇的無(wú)產(chǎn)階級革命的先驅者；“暴風(fēng)雨”象征1905年俄國革命前夕一觸即發(fā)的革命形勢，一場(chǎng)醞釀中的推翻沙皇獨裁統治的無(wú)產(chǎn)階級革命；“大�！毕笳鲝V大人民群眾的力量�！昂ｚt、海鴨、企鵝“這一組意象群象征害怕革命會(huì )破壞他們的安樂(lè )窩的形形色色的假革命和不革命者�！盀踉�、閃電、雷聲、狂風(fēng)”這一組意象群象征反革命的黑暗勢力，寫(xiě)它們的猖狂是為了點(diǎn)明海燕所處的險惡的環(huán)境。

　　2、理解詩(shī)歌不能局限于一種手法。

　　問(wèn)：高爾基的海燕自問(wèn)世以來(lái)一直深受人們的喜愛(ài)，今天，我們拋開(kāi)時(shí)代背景，你能賦予“海燕”什么新的象征意義呢？

　　三、研讀與賞析。

　　1、學(xué)生選擇自己喜歡的段落朗讀，學(xué)生之間互相評價(jià)。

　　2、研讀第三個(gè)場(chǎng)面，探究多種辭手法的綜合運用。

　　3、“讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧”一句有什么深刻含義？為什么用它作全詩(shī)的結束語(yǔ)？

　　提示：

　　l 革命先驅者向人民群眾發(fā)出的召喚，

　　l 對無(wú)產(chǎn)階級革命的渴望和期待；

　　l 預示無(wú)產(chǎn)階級革命風(fēng)暴的即將到來(lái)

　　l 表現無(wú)產(chǎn)階級革命戰士高瞻遠矚、堅定不移的革命精神。

　　富于鼓動(dòng)性和戰斗力，鼓勵和號召人民群眾積極行動(dòng)起來(lái)，投身革命，推翻沙皇的專(zhuān)制統治。

　　四、拓展練習。

　　假如你是搏擊長(cháng)空的海燕，你想對海鷗、海鴨、企鵝說(shuō)些什么呢？

　　例：假如我是海燕，我將對海鷗說(shuō)收起你對暴風(fēng)雨的恐懼吧，因為不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹，要想擁有光明的生活就要敢于承受風(fēng)雨。

　　假如我是 ，我將對 說(shuō) ，因為 。

　　請以上面的形式，把你想說(shuō)的表達出來(lái)。

　　1、學(xué)生說(shuō)。

　　2、教師點(diǎn)評。

　　五、小結。

　　我們在美的享受中解讀了作品，感覺(jué)到作者抑惡揚善，愛(ài)憎分明的情感態(tài)度，感悟到海燕穿越時(shí)空的壯美。作品運用多種手法，使全詩(shī)集詩(shī)情畫(huà)意、理趣于一體，成為世界文學(xué)寶庫中的一顆瑰麗的明珠，其產(chǎn)生的現實(shí)意義和深遠意義是巨大的，同學(xué)們，讓我們在生活的暴風(fēng)雨中也做那勇敢飛翔、搏擊長(cháng)空的海燕吧！

　　六、作業(yè)。

　　1、課外薦讀：

　　鄭振鐸 《海燕》

　　席慕蓉 《燕子》

　　2、課外練筆：

　　在每個(gè)人的生活中，都既有溫煦的愛(ài)的陽(yáng)光照耀，也有各種各樣的“暴風(fēng)雨”考驗。面臨生活的暴風(fēng)雨，你該怎樣做昵？試就這個(gè)話(huà)題，寫(xiě)一篇300字的小短文。

　　【板書(shū)】

　�。ǜ锩�先驅?zhuān)?（假革命或不革命者）

　　高傲 海鷗

　　勇敢 海燕→暴風(fēng)雨←海鴨 恐懼

　　敏感 企鵝

　　| 對 比 |

　　象 征

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