分數的意義教學(xué)設計
教學(xué)目標
1.理解單位“1”，進(jìn)一步理解分數的意義。
2.知道分數各部分的名稱(chēng)，理解分子、分母表示的實(shí)際意義。
3.使學(xué)生受到“事物之間是普遍聯(lián)系、發(fā)展變化”的辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)的啟蒙教育。
教學(xué)流程：
一、復習引入
1.以前我們已經(jīng)認識了簡(jiǎn)單的分數
你已經(jīng)知道了分數的哪些知識?
2. 練習十三第3題。
3. 動(dòng)手操作
老師提供了三樣材料：正方形紙片一張、畫(huà)有一分米長(cháng)的線(xiàn)段的紙條一個(gè)、6個(gè)三角形。我們動(dòng)手給它們平均分，看看你能找到哪些分數?
配合講解,實(shí)物展示.
�、� 動(dòng)手折一折，涂上陰影并標出分數。
你得到了什么分數?這個(gè)分數表示什么?
�、� 在線(xiàn)段上標出分數。
“一分米長(cháng)的線(xiàn)段”同①(順勢學(xué)習分子分母表示的實(shí)際意義)
二、教學(xué)分數的意義
1.像這樣，把一個(gè)物體、一個(gè)計量單位(板書(shū)：一個(gè)物體 一個(gè)計量單位)平均分成了若干份，其中的一份或幾份的數還能用整數表示嗎?這樣就產(chǎn)生了分數。
2.(緊接著(zhù)上面兩個(gè)操作)6個(gè)三角形，你能給它平均分成幾份?又得到了什么分數?動(dòng)手試試看。
你還能給6個(gè)三角形怎樣平均分，又找到了什么分數?大家動(dòng)手再試試看。
3.剛才我們把許多物體看成一個(gè)整體，把一個(gè)整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份的數也可以用分數表示。
做第74頁(yè)上面的.兩道題和練一練的第二題。(注意辨析)
4.不管一個(gè)物體，一個(gè)計量單位，還是許多物體組成的一個(gè)整體，都可以用自然數1表示，通常我們把它叫做單位“1”。
把一個(gè)物體，一個(gè)計量單位，一個(gè)整體平均分，也可以說(shuō)成把_平均分。剛才的分數都把誰(shuí)看作了單位“1”?
生活中，你還想把什么看作單位“1”?(學(xué)生舉例)
5.老師這里有一個(gè)分數-，你猜猜看，老師把誰(shuí)看作了單位“1”，也就是把_平均分成了2份，取這樣的1份?
你能說(shuō)得與別人不同嗎?能說(shuō)得更有新意嗎?
6.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō) 表示什么?〖根據板書(shū)，揭示意義。
7.讓某一小組站出來(lái)2名學(xué)生，老師也站進(jìn)去，問(wèn)：2名學(xué)生占我們3人的幾分之幾?你能用不同的分數來(lái)表示嗎?
為什么同樣是2名學(xué)生，卻可以用不同的分數來(lái)表示?
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