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《美術(shù)鑒賞》第二單元教學(xué)設計（精選11篇）
作為一名老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的《美術(shù)鑒賞》第二單元教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《美術(shù)鑒賞》第二單元教學(xué)設計 1
[教學(xué)目標]
1、知識目標：讓學(xué)生了解原始美術(shù)作品的背景、材質(zhì)、色彩、圖形、造型、實(shí)用功能等表面特征及作品的內涵。
2、能力目標：通過(guò)學(xué)習原始美術(shù)作品的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的探索遠古美術(shù)的愿望及美術(shù)作品的創(chuàng )造能力，3、情感目標：通過(guò)學(xué)習《原始人的創(chuàng )造》體驗原始人的創(chuàng )造精神并通過(guò)自我美術(shù)作品創(chuàng )造宣泄學(xué)習壓力或創(chuàng )作激勵自己和他人，達到“心靈護理”的作用。
[教學(xué)重點(diǎn)]
了解原始人創(chuàng )造美術(shù)作品表面形式特征及精神、情感內涵。
[教學(xué)難點(diǎn)]
通過(guò)學(xué)習原始人的創(chuàng )造精神達到自我創(chuàng )造的能力，在以后的學(xué)習生活中靈活運用，讓自己更強大，更完善。
[教具準備]
1、中外典型原始美術(shù)作品打制石器、串珠、彩陶和洞穴壁畫(huà)、玉器、巨石陣圖片；樂(lè )器陶塤圖片；明清瓷器、遠古龍化石圖片；抽象線(xiàn)條和具象花卉圖片。
2、教師根據一位學(xué)生“內心獨白”進(jìn)行陶藝圖形現場(chǎng)創(chuàng )作。
3、八開(kāi)素描紙、黑色邁克筆、黃色彩色蠟筆。
[活動(dòng)要求]
用給予的抽象線(xiàn)條和具象花卉圖片分三組進(jìn)行自由重組，請同學(xué)們分組討論后派代表做簡(jiǎn)單闡述。
[教材分析]
本課是高一年級《美術(shù)鑒賞》第二單元“輝煌的`美術(shù)歷程”主題下的第1課。這是一節鑒賞課。鑒賞內容是課題中隱藏的原始人創(chuàng )造的美術(shù)作品。本教材是圍繞大量圖片展示來(lái)闡述原始美術(shù)作品的表面形式特征。并更深層挖掘原始美術(shù)作品的內在精神及情感語(yǔ)言。利用思考交流方式開(kāi)拓學(xué)生想象思維空間，激發(fā)學(xué)生探索原始美術(shù)的愿望。通過(guò)我的分析理解，我認為本課教學(xué)目的是讓學(xué)生欣賞大量原始美術(shù)作品來(lái)了解作品的表面形式、原始美術(shù)的樣式。懂得簡(jiǎn)單辨別原始美術(shù)作品；教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)深層次挖掘原始美術(shù)作品內涵；教學(xué)難點(diǎn)，也是高潮。我將現代中學(xué)生處于強大學(xué)習壓力及青春期不穩定心理作為一個(gè)突破點(diǎn)。是否通過(guò)原始美術(shù)作品精神與情感的語(yǔ)言表達方式轉化為學(xué)生自我作品創(chuàng )作，利用作品疏導，修復不良心態(tài)，達到“心靈護理”作用。
教學(xué)結構：
1、引導階段：通過(guò)陶制樂(lè )器——塤遠古悠揚音樂(lè )的聆聽(tīng)達到“心境合一”進(jìn)入原始美術(shù)作品欣賞。
2、初探階段：了解中外原始美術(shù)作品的表面形式特征。
3、深入階段：原始美術(shù)的內涵——精神寄托和情感宣泄。
4、實(shí)踐體驗：教師示范和學(xué)生的自我創(chuàng )作進(jìn)一步加強美術(shù)作品內在精神情感的探討。
[教學(xué)過(guò)程]
一、組織教學(xué)（課前準備）
二、引導階段：3分鐘
1、聆聽(tīng)一段音樂(lè )：
問(wèn)（針對全班）：能否聽(tīng)出是何樂(lè )器吹奏并談?wù)劯惺堋?/p>
�。ㄓ懻摵蠼o予正確答案：塤——原始陶哨發(fā)展而來(lái)的陶藝樂(lè )器。用遠古悠揚神秘音樂(lè )營(yíng)造的氛圍來(lái)欣賞分析作品的表面形式特征）
三、初探階段：原始美術(shù)作品欣賞（課件展示作品）15分鐘
1.原始美術(shù)產(chǎn)生時(shí)代背景
中國原始美術(shù)作品：原始人 打制石器 鉆珠
問(wèn)：除了展示的原始美術(shù)作品，還知道哪些？
�。▽W(xué)生討論，老師綜合答案：主要是彩陶和洞穴壁畫(huà)為主）
2.原始美術(shù)作品的表面形式特征
中國原始典型美術(shù)作品：仰韶文化彩陶 馬家窯文化彩陶
西方原始美術(shù)作品：阿爾塔米拉洞穴壁畫(huà) 英格蘭巨石陣
問(wèn)：彩陶是怎樣制作的？彩陶的花紋是使用什么顏料繪制的？哪些圖案是原始人喜歡畫(huà)在陶器上的？不同彩陶造型有什么用途？尖底彩陶旋渦瓶的造型有什么奧妙？
《美術(shù)鑒賞》第二單元教學(xué)設計 2
一、教材分析：
《學(xué)些美術(shù)鑒賞知識》是人教版普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)《美術(shù)鑒賞》的第一課。作為普通高中階段美術(shù)科目的學(xué)習模塊之一，美術(shù)鑒賞課程要重在幫助學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞、鑒別與評價(jià)中外美術(shù)作品的過(guò)程中，逐步提高其藝術(shù)鑒賞力，養成健康的審美情趣，形成熱愛(ài)中華民族文化、尊重世界多元文化的情感和立場(chǎng)。
(1)通過(guò)教學(xué)，幫助學(xué)生了解美術(shù)的范圍、性質(zhì)，美術(shù)各門(mén)類(lèi)的特點(diǎn)和中外美術(shù)發(fā)展的`大體脈絡(luò )。
(2)幫助學(xué)生掌握美術(shù)鑒賞的基本方法，通過(guò)對具體作品的典型分析，以點(diǎn)帶面，觸類(lèi)旁通，盡量做到每課教學(xué)能使學(xué)生了解相關(guān)的美術(shù)觀(guān)點(diǎn)、美術(shù)規律。重在理解、貫通，養成獨立分析能力，而不在于記住個(gè)別結論。
(3)學(xué)生利用當地文化資源、美術(shù)現象，結合從課堂上學(xué)到的知識，進(jìn)行調查研究，收集資料(包括作著(zhù)錄、繪示意圖、做統計、調查報告等)，作出自己的分析判斷，加強理論與實(shí)踐的聯(lián)系
第一課主要是讓學(xué)生概略地了解美術(shù)是什么，包括哪些主要的門(mén)類(lèi)，懂得進(jìn)行美術(shù)鑒賞應具備哪些知識，從而培養學(xué)生對美術(shù)的興趣、愛(ài)好，受到審美教育。
二、學(xué)生分析：
大部分同學(xué)初中根本沒(méi)上過(guò)美術(shù)課，對美術(shù)課早已麻木，失去興趣。不了解其對健康心理的塑造和個(gè)人素質(zhì)的完善有不可取代的作用，一幅經(jīng)典繪畫(huà)直觀(guān)的形象和蘊涵的豐富哲理會(huì )影響人的一生。
三、知識目標：
使學(xué)生了解美 術(shù)范疇，建立“大美術(shù)” 觀(guān)念。
能力目標：使學(xué)生了解美術(shù)鑒賞的基本方法，并能初步應用該方法進(jìn)行鑒賞練習。 情感目標：通過(guò)美術(shù)作品的欣賞，使學(xué)生開(kāi)闊眼界，增長(cháng)知識，培養學(xué)習美術(shù)的興趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
培養學(xué)習興趣，掌握鑒賞方法
五、教學(xué)難點(diǎn)：
應用該方法進(jìn)行練習。
六、教學(xué)方法：
激趣法、多媒體教學(xué)法、講解法、討論法
七、教學(xué)過(guò)程：
(課件展示)
1、導入
生活中，美術(shù)無(wú)處不在，影響中方方面面。請欣賞廣告片《K-BOXING》和《夜宴》預告片 提問(wèn)：片中出現了幾幅藝術(shù)品，有什么作用?
2、新授
美術(shù)的范疇
板書(shū) 繪畫(huà) 工藝
美術(shù) 雕塑 書(shū)法
建筑 篆刻
各種類(lèi)型課件出示一作品，請學(xué)生辨析。
3、了解美術(shù)史、美術(shù)理論的基本知識。
小組討論：
學(xué)生簡(jiǎn)單表述，結合圖例
美術(shù)鑒賞的方法
對不同作品進(jìn)行比較研究(板書(shū))
4、學(xué)生自學(xué)過(guò)程，進(jìn)行簡(jiǎn)單練習。
選擇一插圖作品進(jìn)行鑒賞，強調個(gè)性。(教學(xué)難點(diǎn)，對學(xué)生任何淺顯觀(guān)點(diǎn)教師都應以鼓勵為主)
小結
美術(shù)鑒賞的過(guò)程是能提高個(gè)人審美能力，在鑒賞中陶冶情操，提升素質(zhì)，為了更好鑒賞必須掌握美術(shù)史、美術(shù)理論的基本知識，它的方法一般為對不同作品進(jìn)行比較研究。
5、布置作業(yè)
書(shū)后練習
《美術(shù)鑒賞》第二單元教學(xué)設計 3
教學(xué)目標:
A、情感目標:通過(guò)欣賞木版畫(huà)作品,體悟版畫(huà)的獨特藝術(shù)美,提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力。
B、認知目標:引導學(xué)生認識版畫(huà)的表現語(yǔ)言,感受版畫(huà)與一般繪畫(huà)的異同。
C、技能目標:學(xué)生在木版畫(huà)創(chuàng )作實(shí)踐中學(xué)習版畫(huà)的造型方法,掌握黑白木版畫(huà)的制作過(guò)程。
D、創(chuàng )造目標:引導學(xué)生根據木刻版畫(huà)的特點(diǎn),有創(chuàng )意地設計并制作動(dòng)物黑白木刻作品。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):
木刻版畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)與表現語(yǔ)言。
(第一課時(shí))黑白木刻版畫(huà)的制作方法。
(第二課時(shí))動(dòng)物的設計與印制。
教學(xué)過(guò)程設計與案例
一、課前準備:
教具:欣賞用的版畫(huà)圖片或多媒體課件、木版、木刻刀、油墨和顏料、滾筒、木蘑菇、印紙。
學(xué)具:木版、三棱刀和圓口刀、顏料、文具盒、印紙。
二、教學(xué)程序:
1、激趣導入
一上課,教師利用投影出示圖片,讓學(xué)生猜一猜畫(huà)面里畫(huà)的是什么內容(出示木刻年畫(huà)“門(mén)神”的實(shí)物或數字圖片)提問(wèn):“你認識畫(huà)中的人物嗎知道這是什么畫(huà)種嗎”學(xué)生你一言、我一語(yǔ)地說(shuō)開(kāi)了,有的說(shuō)是演戲的人,有的說(shuō)是神仙等等,在回答了一連串的答案之后,我逐步提示:畫(huà)面是中國的傳統風(fēng)俗習慣,過(guò)年時(shí)家家戶(hù)戶(hù)都在門(mén)上張貼類(lèi)似的`門(mén)神年畫(huà)。你知道這種批量生產(chǎn)的古代的年畫(huà)是如何制作的是一幅一幅畫(huà)上去的嗎(學(xué)生回答:是印刷出來(lái)的。)這是中國傳統的木刻版畫(huà),是通過(guò)畫(huà)稿、刻板、印制完成的圖畫(huà)。版畫(huà)是間接性藝術(shù),通過(guò)“版”做媒介再轉印于紙上,這不同于直接性表現的其他繪畫(huà)。版畫(huà)有固定的印版,可以重復印制而產(chǎn)生多幅原作,因此版畫(huà)又稱(chēng)為復數性的藝術(shù)。你們想做嗎“想”今天我們就來(lái)學(xué)習木刻版畫(huà)。
2、感授新知(進(jìn)行繪畫(huà)基本技能訓練)
木刻版畫(huà)是一門(mén)集繪畫(huà)、刻板、印刷為一體的綜合性的繪畫(huà)藝術(shù),是在木板上采用不同的刻刀,通過(guò)刻、切、鏟、鑿、劃等手段來(lái)表現形象的。
斜口刀 平口刀 圓口刀 三角刀
首先教他們怎樣握刀,怎樣刻直線(xiàn)、曲線(xiàn)、點(diǎn),認識不同刀具所產(chǎn)生的.不同藝術(shù)效果和魅力;如何運用黑白的表現形式,有意識地進(jìn)行木刻畫(huà)面的黑白處理,并學(xué)習一些簡(jiǎn)單的表現技法。此時(shí)學(xué)生都興奮起來(lái),躍躍欲試了。接著(zhù)教師讓學(xué)生根據自己的興趣進(jìn)行選擇和加工,在木板上打出底稿,讓他們自己嘗試在簡(jiǎn)單的圖形上練習木刻線(xiàn)條組合的感受與技巧。
幻燈片出示效果強烈的黑白木刻:
一 對比“實(shí)景圖例”和“黑白稿”,學(xué)生小組討論:構思版畫(huà)底稿時(shí)要注意些什么版畫(huà)制版過(guò)程的特性決定了它在形、色上追求簡(jiǎn)潔性、單純性、平面性和抽象性。黑白木刻只用黑色油墨或單色油墨印制,具有強烈的黑白對比。設計黑白稿時(shí),不僅要夸張主體,還要注意省略不必要的細節與層次。
二 黑白木刻可以表現很多可愛(ài)的動(dòng)物內容,同學(xué)們可以根據自己喜歡的動(dòng)物來(lái)設計。
3、實(shí)踐階段:
黑白木刻的設計與制作:
�、牌鸶�:
�、� 把你想要表現的動(dòng)物圖案畫(huà)成簡(jiǎn)要的線(xiàn)條稿或黑白稿
�、� 可以在用墨涂黑的板面上直接用鉛筆轉畫(huà)畫(huà)稿,也可以畫(huà)在復寫(xiě)紙上再拷貝在版上。
�、� 注意印刷出的畫(huà)面與版面是方向相反的,要因畫(huà)面內容而考慮版向的問(wèn)題。
�、瓶讨�:
�、� 由于版上涂了墨色,每刻一刀都能清楚的顯示刻作效果。
�、� 刻作時(shí)先以三角刀刻出木板畫(huà)面上的輪廓邊緣線(xiàn),再交替結合使用圓刀,逐步刻出亮面。
�、圩⒁獍踩�,用刀時(shí)左手勿置于刀前。
�、巧夏�:
�、侔岩运晒澯驼{好的油墨,用勺子盛少許置于平底盛器上(如三合板),再以油滾來(lái)回滾動(dòng)使油墨均勻地粘于油滾上,以便在版上均勻滾墨。②注意要使版上的所有凸起部位都沾上油墨。
�、饶ビ�:
�、� 把紙對準版面(為使紙與版固定位置,可使用夾子等)。
�、� 用木蘑菇或瓶蓋摩擦拓印。
�、赏瓿�:
�、� 磨印完畢后,局部地打開(kāi)看一看,如沒(méi)有印實(shí),可以局部補上油墨,繼續磨壓,直到滿(mǎn)意為止。
�、谧⒁庠诰植繚L油墨時(shí)要十分小心,不能移動(dòng)紙張。
三、評價(jià)階段:
�、抛栽u:引導學(xué)生對自己的作品做出合適的評價(jià)。鼓勵學(xué)生向同學(xué)們展示自己的版畫(huà)作品,介紹制作技巧和設計經(jīng)驗。
學(xué)生的評價(jià):
我感受到了木刻版畫(huà)的藝術(shù)美;
我掌握了黑白木刻的制作技法,制作出了有趣的作品;
我的套色木刻作品雖然粗糙,但下次再做就有經(jīng)驗了;
我的動(dòng)物可愛(ài)極了。
�、苹ピu:引導學(xué)生合理的評價(jià)他人的作品。評出最喜歡的版畫(huà)作品,說(shuō)說(shuō)自己的感受。
大家的評價(jià):
是否能用語(yǔ)言描述自己對木刻版畫(huà)的感受;
是否理解版畫(huà)的特點(diǎn)并能運用木刻版畫(huà)的不同刀法;
是否體驗到創(chuàng )作的樂(lè )趣,是否有成功的體驗;
是否能團結合作,互相幫助;
是否能正確地評價(jià)自己和他人的作品。
�、强傇u:教師充分肯定學(xué)生的創(chuàng )作熱情和能力,對學(xué)生作品以及設計制作過(guò)程中出現的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評。同時(shí)對知識點(diǎn)作一個(gè)總結回顧,鼓勵學(xué)生大膽實(shí)踐。
四、拓展延伸:
�、磐七x出本班的優(yōu)秀作品參加全年級的木刻版畫(huà)作品展,邀請老師和家長(cháng)參觀(guān)。
�、茷樽约汉团笥阎谱鲃�(dòng)物、花卉、人物、藏書(shū)票、賀年卡,互相贈送,表達美好的祝愿。
《美術(shù)鑒賞》第二單元教學(xué)設計 4
一、教學(xué)目標
知識與技能：了解彩陶的起源、概念和主要紋樣，能夠從造型、線(xiàn)條、紋樣等方面鑒賞彩陶。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、欣賞和討論《馬家窯彩陶》的紋樣，造型、線(xiàn)條等方面，學(xué)會(huì )鑒賞中國古代彩陶的方法，提高審美能力和鑒賞水平。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：感受中國傳統文化的藝術(shù)魅力以及中國傳統工藝美術(shù)的功能美、實(shí)用性，熱愛(ài)中國傳統藝術(shù)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：從造型、線(xiàn)條和紋樣方面鑒賞中國古代彩陶藝術(shù)。
難點(diǎn)：感受彩陶紋樣的精美靈妙之處。
三、教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一：激趣導入
播放視頻“塤曲”，請學(xué)生帶著(zhù)以下問(wèn)題觀(guān)看：
1.視頻中的樂(lè )器是什么?(中國古代樂(lè )器——塤)
2.猜一猜塤是由什么材料制成的?(陶)
學(xué)生回答，教師引導：塤是漢族特有的閉口吹奏樂(lè )器，音色樸拙，是樂(lè )器中最接近道家天籟的。在世界原始藝術(shù)史中占有重要的地位。在視頻中我們看到的塤是由陶制成的，制陶在我國有悠久的歷史，陶器也具有獨特的藝術(shù)魅力，它是我國悠久的“國粹”，同學(xué)們想不想深入的`了解陶器藝術(shù)呢?今天就讓我們走進(jìn)中國的彩陶藝術(shù)。
活動(dòng)二：描述分析
1.彩陶的起源及概念
播放彩陶發(fā)展的紀錄片，提出問(wèn)題：
(1)彩陶在什么時(shí)期最為繁華?(新石器時(shí)期的仰韶文化和馬家窯文化)
(2)仔細觀(guān)看視頻，視頻中呈現的彩陶是什么樣子的?(表面不施釉色，繪有黑色或褐紅色紋樣)
學(xué)生回答，教師總結：制陶在我國有8000多年歷史，在新石器時(shí)期，有一種表面不施釉，繪有黑色或褐紅色紋樣的陶器，稱(chēng)之為彩陶。其中，仰韶文化和馬家窯文化的彩陶，造型多樣、形體完整、紋樣變化有致。
2.彩陶的紋樣
教師展示原始彩陶紋樣圖片，提出問(wèn)題：
(1)看一看，原始彩陶的外形圖案有什么特點(diǎn)?(多以抽象幾何紋樣為主)
(2)仔細觀(guān)察圖片，這些紋樣的是如何組成的'?(以水波紋為主體，間有圓點(diǎn)、菱形、網(wǎng)格等組成綜合性圖案)
學(xué)生回答，教師總結：彩陶圖案有大量的幾何形紋飾，是早期陶器中編織物紋印以及魚(yú)網(wǎng)、水渦、樹(shù)葉等圖案的延續和變化，同時(shí)也是原始人內心音樂(lè )涌動(dòng)和視覺(jué)表現。
3.馬家窯彩陶的藝術(shù)特色
教師展示《馬家窯彩陶》作品圖片，請學(xué)生4人一組，交流討論：
(1)《馬家窯彩陶》的造型和線(xiàn)條有什么特點(diǎn)?(造型古樸、線(xiàn)條簡(jiǎn)潔)
(2)仔細觀(guān)察彩陶表面的紋樣，它們是如何分布的?(點(diǎn)為中心，弧形線(xiàn)組成漩渦形，上下左右互為連接，組織巧妙)
(3)這些紋樣給你什么樣的感受?(很強的運動(dòng)感)
學(xué)生回答，教師總結：馬家窯文化的彩陶以器皿為代表，它的造型古樸豐富，線(xiàn)條簡(jiǎn)潔優(yōu)美，圖案極富于變化和絢麗多彩，是世界彩陶發(fā)展史上無(wú)與倫比的奇觀(guān)、是黃河流域遠古先民創(chuàng )造的最燦爛的文化之一、也是彩陶藝術(shù)發(fā)展的頂峰。
活動(dòng)三：總結解釋
教師播放新石器時(shí)期的彩陶資料和圖片，提出問(wèn)題：
彩陶可以通過(guò)哪些角度分析?(造型、紋樣、感受等)
學(xué)生回答，教師總結：陶器的發(fā)明，應當追溯到五、六千年前的新石器時(shí)代。勤勞、聰慧的先民以土為材，挖穴為窯，燒制出精美的低溫彩陶。陶器的發(fā)明，標志著(zhù)新石器文化的開(kāi)始。這一時(shí)期的陶器造型樸實(shí)飽滿(mǎn)，比例協(xié)調，裝飾圖案簡(jiǎn)潔大方，色彩明麗，集實(shí)用、美感于一體。我們在欣賞彩陶作品時(shí)，可以從造型、紋樣、感受等方面進(jìn)行鑒賞，同時(shí)我們也可以結合彩陶的起源和發(fā)展深刻體會(huì )彩陶的魅力。
活動(dòng)四：欣賞評價(jià)
1.展示《人面魚(yú)紋彩陶盆》，請同學(xué)充分感悟作品的形式美。
2.教師巡視指導。提示學(xué)生從造型、紋樣、感受進(jìn)行綜合分析。
3.完成作品后舉辦“國寶檔案”解說(shuō)會(huì )，請學(xué)生自愿分享自己的觀(guān)點(diǎn)。
4.其他同學(xué)從紋樣、造型等方面，互相評價(jià)作品。
(如《人面魚(yú)紋彩陶盆》：繪圖手法大膽夸張，圖案對稱(chēng)、反復，顯得古拙、簡(jiǎn)潔而又奇幻、怪異，富有律動(dòng)感，充滿(mǎn)了生氣。色彩上黑白對比強烈，同時(shí)輔以赭石色的陶坯，極富裝飾性。)
活動(dòng)五：小結作業(yè)
1.請學(xué)生談一談本課收獲，并進(jìn)行情感升華：彩陶藝術(shù)中融合了藝術(shù)家的各種創(chuàng )作思想、風(fēng)格、語(yǔ)言，創(chuàng )作出風(fēng)格各異而又多姿多彩的藝術(shù)珍品，是我國不可多得的文化瑰寶�，F代陶器在繼承傳統的基礎上不斷創(chuàng )新，特別在表現題材、作品形式、制作工藝上，有些藝術(shù)家朝著(zhù)個(gè)性化、有創(chuàng )意的方向發(fā)展。所以藝術(shù)的發(fā)展也是在不斷革新的，這就要求我們在保護傳統藝術(shù)的同時(shí)還要做到與時(shí)俱進(jìn)。
2.課后請學(xué)生走進(jìn)博物館，感受更多的陶器之美。
《美術(shù)鑒賞》第二單元教學(xué)設計 5
教學(xué)內容：《中國古代人物畫(huà)》
課時(shí)：
教學(xué)目標：
1、知識與技能目標：中國古代人物畫(huà)的出現；體會(huì )并理解美術(shù)作品是如何表現日常生活的；了解中國隋唐、五代以及宋代比較有代表性的人物畫(huà)作品。
2、過(guò)程與方法目標：比較鑒賞法進(jìn)行橫向、縱向比較理解人物畫(huà)形成與發(fā)展。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：體驗中國傳統文化藝術(shù)，感受中華民族的偉大創(chuàng )造力，培養愛(ài)國情感。
教學(xué)重點(diǎn)：以形寫(xiě)神，形神兼備，突出人物內心世界是中國古代人物畫(huà)的主要特點(diǎn)，也是重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：以點(diǎn)帶面，通過(guò)本課《韓熙載夜宴圖》的欣賞作為切入點(diǎn)，掌握中國古代人物畫(huà)的特點(diǎn)。
教學(xué)法及教具準備：小組合作、討論、探究式教學(xué)；課件展示。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
復習回憶以前一些宗教美術(shù)作品，比如：金字塔、神廟建筑、石窟雕塑造像、敦煌藝術(shù)等，引出隨著(zhù)歷史的發(fā)展，宗教因素逐漸減弱，藝術(shù)家開(kāi)始把他們的目光投向現實(shí)生活，開(kāi)始在意自己的喜怒哀樂(lè )，在意自己的內心感受，美術(shù)也自然的從表現宗教性題材轉而描繪日常的生活、自己的情感，比較真實(shí)地記錄各種生活現象，從而引出人物畫(huà)的產(chǎn)生。顧愷之《女史箴圖》、顧閎中《韓熙載夜宴圖》、周昉《簪花仕女圖》
二、欣賞《韓熙載夜宴圖》
理解中國古代人物畫(huà)對于人物的`描繪不僅滿(mǎn)足于外形的肖似，而更重要的是人物的性格與內心世界的揭示，即所謂傳神。五代畫(huà)家顧閎中作品《韓熙載夜宴圖》，慢速播放長(cháng)卷，并配文字介紹作品中作者和主人公。
1、顧閎中南唐畫(huà)家，善畫(huà)人物，據記載，他奉南唐后主李煜之命夜至韓熙載家中，窺視其夜宴情景，憑現場(chǎng)目識心記，創(chuàng )作了此畫(huà)。
2、韓熙載，南唐大臣，出身北方貴族，避難來(lái)到南唐，初有恢復中原宏圖大志，但李煜對他猜忌，他為免遭不測便沉緬于聲色之中，以放蕩頹廢的生活來(lái)表示自己的政治上的無(wú)所作為。
3、再把《韓熙載夜宴圖》分成五個(gè)獨立畫(huà)面。聽(tīng)樂(lè )，觀(guān)舞，歇息，清吹，散宴。每個(gè)畫(huà)面放大，主要人物局部再次放大，配音樂(lè )。
�。�1）第一段聽(tīng)樂(lè )（映示畫(huà)面）：作者緊抓一個(gè)“聽(tīng)”字，把握不同聽(tīng)眾的情緒反應，不論轉身注視著(zhù)彈琵琶歌伎的賓客，還是半掩在屏風(fēng)后面探頭傾聽(tīng)的女子，都統一到聽(tīng)樂(lè )這個(gè)中心，在場(chǎng)的每個(gè)人都被迷人的音樂(lè )陶醉。
提示：局部放大鏡頭，看到韓熙載神情憂(yōu)郁，眉宇間含著(zhù)沉思與隱憂(yōu)，這種出色的心理描寫(xiě)達到極其傳神的境界。
�。�2）第二段觀(guān)舞（映示畫(huà)面）：畫(huà)面局部放大韓熙載為助興站起親自擊鼓，舞伎翩翩起舞，眾人也站立，擊掌，打板，合著(zhù)節拍。提示：韓熙載雖擊鼓助興，但臉上沒(méi)有笑意，流露出悶悶不樂(lè )。提問(wèn)學(xué)生為什么。另外畫(huà)面放大映示，后排穿黃色袈裟的德明和尚，處在觀(guān)舞賓客中，并不正視舞女，而是眼看擊鼓的韓熙載，人物表情內心活動(dòng)，畫(huà)得很出色。
�。�3）第三段歇息：夜宴中休息的場(chǎng)面，此段情節輕松，使《夜宴圖》有張有弛，富有節奏變化，是整個(gè)宴會(huì )情節上的一個(gè)間歇。
�。�4）第四段清吹：描寫(xiě)韓熙載欣賞樂(lè )伎演奏的場(chǎng)面，休息后的韓熙載更換了衣服，袒胸露腹，盤(pán)腿而坐，右手揮扇欣賞管樂(lè )。故作不拘小節，疏狂自放的姿態(tài)。五個(gè)樂(lè )伎雖并排一起吹奏，但表情姿態(tài)不同，有合有分，絲毫沒(méi)有呆板之感，使人仿佛聽(tīng)到高亢豐富的管樂(lè )和聲。畫(huà)家用的線(xiàn)描，有粗細、輕重、疾緩之分，充分顯示了衣衫的質(zhì)感。五個(gè)樂(lè )伎服裝主色調是淺色，由紅綠兩色相互穿插，有對比又有呼應，顯得豐富而統一，畫(huà)的極其工細。
�。�5）第五段散宴：這段收尾用一對男女隔著(zhù)屏風(fēng)對話(huà)的情節，自然過(guò)渡到最后一段送別（映示對話(huà)圖）韓熙載的其它賓客都在與歌舞伎調笑言歡（映示畫(huà)面并放大）唯獨韓熙載一人在獨立深思，揮手與客人道別，為什么？
提示：聯(lián)系前四段的形象，反映了他在統治階級內部矛盾激化下，強顏歡笑的矛盾心理和內心苦悶。
4、最后再次用錄像配樂(lè )形式完整放映一遍長(cháng)卷圖，加深體會(huì )《韓熙載夜宴圖》在刻劃人物心理狀態(tài)，用筆沒(méi)色方面都達到了很高的藝術(shù)水平。
三、作品欣賞：
1、《虢國夫人游春圖》
2、《搗練圖》
3、《簮花仕女圖》
4、觀(guān)后交流，討論，請學(xué)生根據《虢國夫人游春圖》中人物動(dòng)態(tài)、表情服飾等因素判斷誰(shuí)是虢國夫人？
四、全課總結：
1． 中國古代人物畫(huà)的形成和發(fā)展
2． 中國古代人物畫(huà)的特點(diǎn)
�。ú捎梅侄问綐媹D方法，畫(huà)面動(dòng)靜結合、疏密得當；造型工整、色彩華麗；特別注重人物神情和內心世界的刻畫(huà)，達到“形神兼備”的至高境界
采用全景式構圖方法，畫(huà)面場(chǎng)面宏大、組織有序，有鋪墊、有起伏、有高潮；人物刻畫(huà)栩栩如生、細節表現引人入勝。）
五、知識拓展，加深鞏固民族自豪感
當我們的畫(huà)家在畫(huà)《韓熙載夜宴圖》、《清明上河圖》，表現人間生活的時(shí)候，西方的畫(huà)家在做什么呢？他們正受封建神學(xué)思想的統治，在畫(huà)基督，在畫(huà)圣母瑪利亞，直到元末明初歐洲開(kāi)始文藝復興，歐洲的畫(huà)家才開(kāi)始倡導人文主義精神。
《美術(shù)鑒賞》第二單元教學(xué)設計 6
在素質(zhì)教育理念下，高中美術(shù)課程越來(lái)越受到廣大學(xué)生的青睞，但在教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現大班制教學(xué)的效果越來(lái)越差，越來(lái)越不能滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習需求�；诖�，筆者開(kāi)始采用分層教學(xué)的模式，根據學(xué)生的興趣愛(ài)好及程度差異，將他們分為若干個(gè)不同的層次，然后采用針對性的教學(xué)方法，促使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗，得到相應的提高。下面就根據筆者個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗，對高中美術(shù)課程分層教學(xué)的設計和實(shí)踐進(jìn)行闡述。
一、科學(xué)劃分學(xué)生的層次
在高中美術(shù)課程教學(xué)中，教師要想順利實(shí)施分層教學(xué)模式，首先必須科學(xué)劃分學(xué)生的層次。在劃分層次時(shí)，教師必須深入研究學(xué)生的心理，詳細了解他們的興趣愛(ài)好、學(xué)習狀況及學(xué)習潛能，然后進(jìn)行科學(xué)分層。在具體劃分中，美術(shù)繪畫(huà)水平較好、對美術(shù)課程感興趣的學(xué)生可以劃為第一層次；對于美術(shù)成績(jì)一般、比較感興趣的同學(xué)可以劃分到第二層次；對于成績(jì)不好且對美術(shù)課程不感興趣的學(xué)生，可以劃分到第三層次中。當然，這種層次的劃分只是暫時(shí)的、動(dòng)態(tài)的.，教師可以根據學(xué)生的美術(shù)水平及時(shí)進(jìn)行調整，以促進(jìn)學(xué)生美術(shù)能力的'提升。
二、合理設計不同層次學(xué)生學(xué)習的目標
在高中美術(shù)課程教學(xué)中，教師要想實(shí)施分層教學(xué)的策略，還必須為不同層次的學(xué)生合理設計學(xué)習的目標。學(xué)習的目標可以分為近期目標和中長(cháng)期目標。在設計學(xué)習目標時(shí)，教師可以根據不同層次學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行針對性的引導，以激發(fā)他們對美術(shù)知識和技巧學(xué)習的欲望。例如，對于第一層次的學(xué)生而言，美術(shù)課學(xué)習的目標應該是傳授給他們更多的美術(shù)畫(huà)法技巧，然后引導他們進(jìn)行拓展訓練，以促使他們獲得更進(jìn)一步的提高；對于第二層次的學(xué)生而言，教師應以突破強化及完善提高為主，以促進(jìn)他們美術(shù)水平的提升；對于第三層次的學(xué)生而言，教師要強調強調非智力因素的培養，傳授給他們觀(guān)察的方法，以及簡(jiǎn)單的繪畫(huà)技巧，同時(shí)培養他們的學(xué)習興趣，提高他們參與的積極性，從而逐步培養他們的美術(shù)素養，順利完成課堂教學(xué)的任務(wù)。
三、對學(xué)生進(jìn)行分層次的指導
在實(shí)際教學(xué)中，高中美術(shù)教師在引導不同層次學(xué)生進(jìn)行美術(shù)作品創(chuàng )作前，都會(huì )明確說(shuō)明訓練的目標，讓每一個(gè)學(xué)生都能在課堂學(xué)習中圍繞訓練目標進(jìn)行活動(dòng)，以發(fā)展他們的能力。而在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )作的過(guò)程中，教師還必須對學(xué)生進(jìn)行以提高為目的的分層次的指導，例如，對于第一層次的學(xué)生，教師可以引導自由發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，以此提高他們創(chuàng )新創(chuàng )造的思維能力；對于第二層次的學(xué)生，教師則要以以激活學(xué)生的思維為主，促使這一層次的學(xué)生發(fā)散自己的思維，進(jìn)行想象和聯(lián)想，從而提高他們的感悟力和創(chuàng )造力；而對于第三層次的學(xué)生，教師要教給他們科學(xué)、有效的觀(guān)察方法以及繪畫(huà)技巧，從而逐步提高他們的繪畫(huà)能力。當然，對于學(xué)生在美術(shù)作品創(chuàng )作過(guò)程中出現的小失誤，或是他們的實(shí)力確實(shí)無(wú)法完成的地方，教師必作示范性的修改，以加深學(xué)生的認識和理解，從而滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習需求，促進(jìn)他們美術(shù)技能的提升。
四、實(shí)施分層次的激勵評價(jià)
新課標指出，在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師必須改進(jìn)評價(jià)的方法和體系，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在高中美術(shù)教學(xué)中，教師在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)，評價(jià)的方法和體系必須體現出多維性與多級性的特點(diǎn)。在實(shí)際操作中，教師必須制定不同層次的評價(jià)標準。例如，針對第一層次的學(xué)生，教師在表?yè)P的同時(shí)，多提出其中的缺點(diǎn)，以幫助他們掌握更優(yōu)秀的創(chuàng )作技能；對于第二層次和第三層次的學(xué)生，教師要以表?yè)P為主，通過(guò)表?yè)P，使他們樹(shù)立學(xué)習的自信心，從而促使他們在個(gè)性和能力方面都得到發(fā)展。
五、結束語(yǔ)
綜上所述，在高中美術(shù)課程教學(xué)的過(guò)程中，教師要想提高教學(xué)的有效性，就必須尊重學(xué)生的個(gè)體差異，積極采用分層教學(xué)的方法，科學(xué)地為學(xué)生劃分層次，合理地設計不同層次學(xué)生學(xué)習的目標，在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行分層次的指導，并實(shí)施分層次的激勵評價(jià)，這樣可以充分開(kāi)發(fā)不同層次學(xué)生的潛能，滿(mǎn)足他們的個(gè)性化學(xué)習需求，從而促進(jìn)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。
《美術(shù)鑒賞》第二單元教學(xué)設計 7
一、教學(xué)目標
【知識與技能】
欣賞優(yōu)秀的中外藝術(shù)作品，感受藝術(shù)家源于戰爭的藝術(shù)表現形式和思想內涵，初步了解戰爭與美術(shù)的關(guān)系。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)觀(guān)察、思考和討論，體會(huì )藝術(shù)作品的特點(diǎn)，提高審美能力。
【情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)】
體會(huì )今天美好生活來(lái)之不易，增強熱愛(ài)和平的美好情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
了解作品的內容、形式和特點(diǎn)等，探究藝術(shù)作品與戰爭的關(guān)系。
【難點(diǎn)】
理解藝術(shù)作品中所蘊含的思想情感。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：導入新課
多媒體播放紀錄片《長(cháng)城》，提出問(wèn)題：給你什么感受?對長(cháng)城了解多少?學(xué)生回答：雄偉、壯觀(guān);從歷史等方面進(jìn)行回答。教師介紹長(cháng)城的概況：始建于西周時(shí)期，距今已有2000多年，全長(cháng)兩千多公里。導入新課《戰爭與和平》。
環(huán)節二：描述分析
出示秦始皇陵兵馬俑的圖片，播放紀錄片視頻。并提出問(wèn)題：通過(guò)觀(guān)察，我們發(fā)現兵馬俑的兵種和職級都不一樣，你們都看到了什么?兵馬俑的色彩、制作方法和裝備上有什么特點(diǎn)?制作兵馬俑的原因是什么?兵馬俑面部都有哪些特點(diǎn)?
學(xué)生欣賞圖片、視頻。學(xué)生回答：步兵、騎兵、弓箭手、將軍;顏色豐富、亮麗，光彩奪目;殉葬、保衛皇帝;臉型、五官各有不同，生動(dòng)傳神。
出示《大衛》《圣德列薩祭壇》等作品與兵馬俑進(jìn)行對比。通過(guò)對東西方雕塑作品的對比，總結中國雕塑的特點(diǎn)有哪些?學(xué)生回答：中國雕塑特點(diǎn)是講究整體，不刻意追求細節，生動(dòng)傳神等。
環(huán)節三：總結解釋
展示《布雷達的投降》并提出問(wèn)題：畫(huà)面描述了怎樣的.故事?你能感受到作者什么樣的思想感情?學(xué)生結合已有認知思考并回答：戰后投降;作者希望所有的沖突最終都能化干戈為玉帛。教師總結：藝術(shù)作品對于戰爭來(lái)說(shuō)不僅僅是歌功頌德，更重要的是藝術(shù)家通過(guò)畫(huà)面表達對戰爭更加深刻的思考，警醒人們客觀(guān)清醒的看待戰爭。
老師提問(wèn)：戰爭有什么影響?戰爭的本質(zhì)是什么?學(xué)生回答：家破人亡、社會(huì )動(dòng)亂毀滅、破壞和長(cháng)久的苦難。教師總結：對藝術(shù)家的創(chuàng )作也有影響，在干擾藝術(shù)家創(chuàng )作的同時(shí)也讓藝術(shù)家反思戰爭。
環(huán)節四：欣賞評價(jià)
繼續展示西漢銅鏡和李公麟的《免胄圖》，提出問(wèn)題：從文字和畫(huà)面的'內容上來(lái)看，你們覺(jué)得古代的這些藝術(shù)家傳達了一種什么樣的思想感情?學(xué)生認真觀(guān)察并思考回答：不希望戰爭，祈禱和平昌盛。
教師繼續發(fā)問(wèn)：有美好的希望是好事，但是如何才能夠和平呢?學(xué)生思考并總結：心存敬畏;理解尊重;化干戈為玉帛。
環(huán)節五：小結作業(yè)
師生共同回顧本節課所學(xué)知識。布置作業(yè)：讓學(xué)生們回去通過(guò)網(wǎng)絡(luò )搜集關(guān)于戰爭的資料，用繪畫(huà)或者作文的方式表達自己的情感。
四、板書(shū)設計
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一、教學(xué)目標
1.了解素描頭像比例關(guān)系，初步掌握頭像寫(xiě)生的方法步驟，繪制出比例正確、結構準確的人物頭像。
2.通過(guò)觀(guān)察、欣賞、討論和實(shí)踐練習，學(xué)會(huì )素描頭像的寫(xiě)生方法步驟，提高造型表現能力。
3.豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗，獲得對美術(shù)學(xué)習的持久興趣，形成基本的美術(shù)素養。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：素描頭像的寫(xiě)生方法及步驟。
難點(diǎn)：繪制一幅比例正確，結構準確的頭部素描寫(xiě)生作品。
三、教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一：激趣導入
猜謎語(yǔ)：“不施丹青而光彩照人、書(shū)被催成墨未濃，卻嫌脂粉污顏色?”(素描)
學(xué)生回答，引導：大家猜的素描是中國畫(huà)中的一種繪畫(huà)形式，指素色墨線(xiàn)進(jìn)行描繪。但是在西方的繪畫(huà)中的素描是如何表現的呢?大家想不想以西方素描的形式為大家的朋友家人畫(huà)一幅頭像呢?這節課，就讓我們一起走進(jìn)《素描頭像寫(xiě)生》。
活動(dòng)二：描述分析
1.認識頭像素描
出示《母親》和《戴帽子的英國婦女》并提出問(wèn)題：
(1)這兩幅圖給你什么感覺(jué)?(真實(shí)，具有神采)
(2)這種真實(shí)感是通過(guò)怎樣的手法表現出來(lái)的?(通過(guò)對人體頭部的比例、結構、明暗的刻畫(huà)而凸顯)
2.人體頭部刻畫(huà)
出示人體頭骨模型，引導學(xué)生觀(guān)察并觸摸感受人體頭部的結構，提出問(wèn)題：
(1)頭骨是由怎樣的結構組成的?(額骨、顴骨、頜骨、鼻骨等)
(2)人頭部的肌肉結構又有哪些?(額腹肌、顴大肌、笑肌等)
學(xué)生回答，教師總結：在人體頭部的刻畫(huà)上，首先要確定的就是頭部的骨骼結構，這樣才能將頭像畫(huà)的真實(shí)，除此之外就是頭部的肌肉結構，這是在刻畫(huà)頭部時(shí)對于人的'五官等細節可以凸顯個(gè)人特色之處。
3.明暗交界線(xiàn)
繼續出示《母親》和《戴帽子的英國婦女》并引導學(xué)生以小組為單位進(jìn)行思考：畫(huà)家在表現人物頭像的明暗時(shí)，是選取怎樣的角度來(lái)表現明暗交界線(xiàn)的?
學(xué)生回答，教師啟發(fā)引導：通過(guò)對人體頭像各角度的觀(guān)察以及對畫(huà)家作品的分析其實(shí)不難發(fā)現，我們在刻畫(huà)人體頭像是往往選取四分之三側的角度進(jìn)行刻畫(huà)，這樣是最好表現五官輪廓以及頭部明暗的，并且明暗交界線(xiàn)一般選取眉弓、眼角、鼻底、嘴裂和下巴的連線(xiàn)。
活動(dòng)三：示范講解
教師以側面人像為例，示范并講解素描頭像的寫(xiě)生方法：
1.定視點(diǎn)，起稿，畫(huà)基本型;
2.畫(huà)出頭部基本結構，確定五官的位置;
3.找出明暗交界線(xiàn);
4.深入刻畫(huà)五官，調整畫(huà)面。
活動(dòng)四：實(shí)踐展評
1.請同學(xué)們依據模特，畫(huà)一幅素描頭像。
2.教師巡視指導。提示學(xué)生注意結構、比例、細節的描繪。
3.完成作品后舉辦“人體照相機”比賽，請學(xué)生自愿展示并進(jìn)行冠軍評選。
4.其他同學(xué)充當評委，從頭像的真實(shí)度、明暗程度、比例結構等方面進(jìn)行評選。
(如《素描頭像》：人物頭部動(dòng)態(tài)十足，透視關(guān)系明確;頭部結構準確，明暗光感明顯，表現出了男模特沉靜、敦厚的性格和俊美的面龐。)
活動(dòng)五：小結作業(yè)
1.請學(xué)生談一談本課收獲，并進(jìn)行情感升華：在素描是需要通過(guò)精準的觀(guān)察來(lái)精細的表現才能體現出人物的內在特征，不能急躁。所以在生活中我們對待事情，一定要多角度觀(guān)察，去精準的把握之后再去施行，凡事切忌毛躁，這樣往往會(huì )抓不住“神韻”。
2.課后請學(xué)生向家人介紹自己的作品。
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一、教學(xué)目標
知識與技能：了解竹根雕工藝的不同流派及流派之間的不同藝術(shù)特色，理解竹根雕作品的創(chuàng )作理念，掌握賞析竹根雕的方法。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、欣賞、討論與探究，能夠運用美術(shù)語(yǔ)言賞析竹根雕作品，感悟竹根雕之美，提高美術(shù)素養。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：豐富對中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的認識，增強對祖國優(yōu)秀文化的認同感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握“嘉定派”與“金陵派”竹根雕的區別。
難點(diǎn)：運用專(zhuān)業(yè)的美術(shù)語(yǔ)言評述竹根雕作品。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)激趣導入
謎語(yǔ)導入：出示謎語(yǔ)“嘴尖皮厚腹中空”，提問(wèn)學(xué)生：同學(xué)們，大家猜一猜這是哪種植物呢?
學(xué)生回答，教師總結：這正是竹。竹子是生活中常見(jiàn)的一種植物，除了觀(guān)賞的作用外，竹筍還有食用價(jià)值。人們對竹子的了解只停留在表面，卻無(wú)人留意它的.根莖，今天老師就帶領(lǐng)大家一起來(lái)領(lǐng)略竹根之美。順勢引出課題《竹根雕》。
(二)描述分析
1.概念
教師請學(xué)生觀(guān)看PPT中的竹根雕作品并提問(wèn)：
根據課前搜集到的資料，嘗試歸納總結一下什么是竹根雕?
學(xué)生發(fā)言，教師總結：竹根雕是以竹根為材料雕刻而成的.傳統工藝品，主要以圓雕為主，產(chǎn)地主要集中在南方地區。
2.分類(lèi)
教師繼續引導學(xué)生們繼續觀(guān)看PPT中的作品，思考并將作品進(jìn)行分類(lèi)。
教師總結：竹根雕刻藝人技藝高超，人才濟濟，逐漸形成了竹根雕的兩大流派。剛才我們所分出的兩個(gè)不同類(lèi)別的雕塑作品，一是以嘉定為中心的嘉定派，另一個(gè)是以南京為中心的金陵派。南京在明清時(shí)期被稱(chēng)為金陵，所以被稱(chēng)為金陵派。
3.賞析
學(xué)生以小組形式欣賞作品《人之初》和《竹林七賢筆筒》，并思考：
�、龠@兩件作品的材料是什么?(《人之初》能看出取材于竹根;《竹林七賢筆筒》只能看出是竹子)
�、谶@兩件作品表現的內容是什么?(《人之初》是圓雕人物;《竹林七賢筆筒》是筆筒上的浮雕)
�、圻@兩件作品的風(fēng)格是怎么樣的?(《人之初》更加保留了竹根的原貌，簡(jiǎn)單的雕琢;《竹林七賢筆筒》看不出是取材于竹根，做了精細的刻畫(huà))
�、苓@兩件作品表現的內容與使用的技法是否符合?為什么呢?
學(xué)生思考后，回答：感覺(jué)很符合，《人之初》利用竹根原生態(tài)的特點(diǎn)，將竹根里的一截竹子通過(guò)局部雕刻，使其成為點(diǎn)睛之筆，表現出一種原始人的形態(tài);《竹林七賢筆筒》在實(shí)用的功能上，精細加工，反復打磨，將所有須根清除，重視審美。
教師總結：兩個(gè)派別，兩種風(fēng)格，各有千秋，各有韻味。
(三)總結解釋
教師歸納總結：嘉定派創(chuàng )始人朱松林善于雕刻，所以決定了嘉定派的特點(diǎn)，偏重文氣雅致，在“精”字上下功夫，嘉定派在創(chuàng )作根雕時(shí)，更多的采用通體雕刻。注重精雕細刻，技重于藝。而金陵派主張根藝創(chuàng )作要心、眼、手并用;形、意、神兼顧，提出“雕而不雕，不雕而雕”�？梢�(jiàn)，金陵派創(chuàng )作竹根雕，在精雕細琢的同時(shí)，更注意利用竹根的天然形態(tài)，大有文章本天成，妙手偶得之的趣味。金陵派竹根雕的創(chuàng )作，更多的利用竹根自然形態(tài)，再施以局部巧妙雕刻，藝重于技。
(四)欣賞評價(jià)
教師出示根雕大師張德和的代表作《出沒(méi)風(fēng)濤》，讓學(xué)生進(jìn)行賞析，并且說(shuō)明其屬于哪一派別?
學(xué)生回答，教師總結：作品屬于“金陵派”作品。此作有感于范仲淹《江上漁者》中漁夫捕魚(yú)之艱險，聯(lián)想到藝人生涯之不易。試圖通過(guò)雕刀的傳遞和竹根的介質(zhì)，來(lái)表達作者內心的思想感情。君不見(jiàn)，白發(fā)蒼蒼的漁者，在夕陽(yáng)下駕一葉扁舟，全神貫注的奮力拼搏在風(fēng)浪中，去打撈明天的希望，那空空的魚(yú)簍則警寓藝無(wú)止境。成就屬于過(guò)去，一切從零開(kāi)始。作品由上下兩個(gè)聯(lián)體竹根巧構而成。作者巧妙地借用根、須、空、節、疤等一切自然因素，內容豐富、心裁別出、清新自然、獨特雋永。
(五)小結作業(yè)
1.請學(xué)生主動(dòng)匯報本堂課的收獲和體會(huì )，教師總結升華：通過(guò)本節課的學(xué)習，我們認識了竹根雕作品，也感受到了手工藝匠人的妙手生花。同時(shí)，也豐富了我們對中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的認識，希望大家能夠對祖國優(yōu)秀文化有更深的認同感。
2.課后請同學(xué)們搜集更多優(yōu)秀的竹根雕作品，下堂課一起分享。
四、板書(shū)設計
《美術(shù)鑒賞》第二單元教學(xué)設計 10
一、教學(xué)目標
1、了解古埃及美術(shù)的時(shí)代背景以及追求永生的藝術(shù)風(fēng)格，掌握古埃及雕塑寫(xiě)實(shí)生動(dòng)的藝術(shù)特色，理解正面律在作品中的運用，學(xué)會(huì )欣賞古埃及美術(shù)作品。
2、通過(guò)對古埃及美術(shù)作品的欣賞、分析、討論，掌握古埃及雕塑的風(fēng)格特色，提高藝術(shù)欣賞能力。
3、感受古埃及在雕塑藝術(shù)方面取得的輝煌成就，開(kāi)闊眼界，培養尊重多元文化的意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：古埃及雕塑的藝術(shù)特色。
難點(diǎn)：雕塑傳遞出的審美觀(guān)念及思想情感。
三、教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一：激趣導入
故事導入，講述《老村長(cháng)像》發(fā)掘故事。提問(wèn)：你們知道技藝如此精湛的《老村長(cháng)像》是哪一時(shí)期的杰作呢？
學(xué)生自由發(fā)言，總結：古埃及是一個(gè)神秘的國度，精美的藝術(shù)品承載著(zhù)古埃及人對生命的歌頌，對神靈的.尊崇，對永生的期盼。就讓我們開(kāi)啟一次難忘的古埃及文明探尋之旅，一起來(lái)領(lǐng)略古埃及這個(gè)眾神護佑的國度曾經(jīng)譜寫(xiě)的不朽傳說(shuō)，走進(jìn)《古埃及美術(shù)》。
活動(dòng)二：描述分析
1、古埃及美術(shù)背景
教師提出問(wèn)題：
�。�1）除了視頻中的藝術(shù)品，你還能想到古埃及的哪些藝術(shù)品？（獅身人面像、金字塔、法老面具）
�。�2）結合課前搜集的資料說(shuō)一說(shuō)這些藝術(shù)品與當時(shí)的社會(huì )背景有什么關(guān)系？（與宗教、經(jīng)濟相關(guān)）
�。�3）獅身人面像、金字塔等藝術(shù)作品中能看出他們對生命有怎樣的理解？古埃及美術(shù)是為誰(shuí)而服務(wù)的？（死后也等于活著(zhù)；為法老服務(wù)）
學(xué)生回答，教師總結：古埃及美術(shù)作為一種社會(huì )意識形態(tài)，受到經(jīng)濟、政治、宗教和神話(huà)的影響；古埃及美術(shù)是追求永生的'藝術(shù)，古埃及美術(shù)是為貴族、法老服務(wù)的。
2、古埃及雕塑
教師多媒體展示埃及古王國時(shí)期石雕人像《拉霍特普王子及王妃像》，引導學(xué)生觀(guān)看思考：
�。�1）雕塑塑造了什么形象？（王子、王妃）
�。�2）這兩個(gè)形象有什么特點(diǎn)？（王子和王妃正襟危坐的雕像，王子強壯、機智，王妃豐滿(mǎn)、端莊，酷似真人）
�。�3）藝術(shù)家在塑造形象時(shí)著(zhù)重塑造哪個(gè)部分？（頭部）
�。�4）藝術(shù)家是如何塑造王子與王妃的頭部的？（臉部特征刻畫(huà)的十分細致生動(dòng)，眼睛尤其真實(shí)、傳神，表情嚴肅）
學(xué)生回答，教師總結：古埃及雕塑家著(zhù)重刻畫(huà)人物頭部，其他部位塑造相對簡(jiǎn)略、概括。
�。�5）王子與王妃像在造型的塑造上有什么異同？
學(xué)生回答，教師總結：王子與王妃像都是端坐的姿態(tài)，面部表情基本相同，但是人物的膚色不同，男人的膚色深，女人的膚色淡。
活動(dòng)三：總結解釋
師生共同回顧古埃及美術(shù)的特點(diǎn)。
古埃及美術(shù)是追求永生的藝術(shù)，形成了鮮明的文化風(fēng)格和時(shí)代特色；古埃及雕塑寫(xiě)實(shí)生動(dòng)，塑造酷似真人的石雕人像。
活動(dòng)四：欣賞評價(jià)
1、多媒體展示古埃及美術(shù)雕塑作品，引導學(xué)生欣賞并以4人一小組挑選作品進(jìn)行討論：這件作品在塑造上有什么特點(diǎn)？
2、教師巡視指導。提示學(xué)生注意多角度的欣賞。
3、完成作品后舉辦“永生的藝術(shù)——古埃及美術(shù)”分享會(huì )，請學(xué)生代表分享小組討論的結果。
4、其他同學(xué)從背景、表現內容、風(fēng)格特點(diǎn)等方面，進(jìn)行分享。
�。ㄈ纭都{米爾石板》：人物造型遵循正面律，即表現人物時(shí)，頭為側面，眼睛為正面，肩及身體為正面，腰部以下又是側面）
活動(dòng)五：小結作業(yè)
1、請學(xué)生談一談本課收獲，并進(jìn)行情感升華：埃及文明一直保持了穩固的傳統，具有明顯的程式化造型、固定的姿態(tài)、裝束和色彩，這一類(lèi)形象傳達出來(lái)了古代埃及審美的發(fā)展，我們也要多多感受多元的藝術(shù)形式，不斷開(kāi)闊眼界，提升美術(shù)素養。
2、課后搜集關(guān)于四大文明古國相關(guān)的藝術(shù)成就，組織“探尋古代藝術(shù)”講座，進(jìn)行分享。
《美術(shù)鑒賞》第二單元教學(xué)設計 11
一、教學(xué)目標
知識與技能：了解文人畫(huà)的特征，分析鑒賞文人畫(huà)作品的不同角度，學(xué)會(huì )從藝術(shù)語(yǔ)言和藝術(shù)意趣等方面鑒賞文人畫(huà)作品。
過(guò)程與方法：通過(guò)對作品《墨葡萄圖》的觀(guān)察、欣賞，以小組討論的形式理解文人畫(huà)筆墨交織、詩(shī)書(shū)畫(huà)印、以形寫(xiě)神、抒情寫(xiě)意的特點(diǎn)，能夠從不同方面對文人畫(huà)作品進(jìn)行鑒賞。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：感受中國文人畫(huà)的獨特魅力，熱愛(ài)優(yōu)秀的傳統文化。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：文人畫(huà)的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：體會(huì )中國文人畫(huà)筆墨情趣，增強民族自豪感。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)趣味情境導入
朗誦唐代詩(shī)人柳宗元的《江雪》：“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪�！碧岢鰡�(wèn)題：詩(shī)文給你怎樣畫(huà)面感?(空無(wú)、萬(wàn)籟寂靜)
教師總結：通過(guò)此詩(shī)句，我們可以聯(lián)想到馬遠的《寒江獨釣圖》。畫(huà)面中一老翁獨坐舟頭垂釣之景，讓我們感到意趣清冷而幽遠。為什么古代文人騷客的詩(shī)畫(huà)能達到如此契合的地步呢?引出課題《文人畫(huà)》。
(二)作品內容識讀
造型的形神表現
教師展示徐渭的作品《墨葡萄圖》，提出問(wèn)題：
�、僮髌樊�(huà)面描繪了什么內容?畫(huà)面中葡萄描繪的寫(xiě)實(shí)么?(描繪了葡萄垂落的景致;不寫(xiě)實(shí))
�、谧髌方o你什么感受?(冷落、凄涼和蕭瑟)
教師總結：《墨葡萄圖》的畫(huà)面之中繪有葡萄藤下串串垂涎欲滴的葡萄，通過(guò)對于畫(huà)面形神的描繪，表達了中國文人畫(huà)的獨特意境。
(三)形式語(yǔ)言審美
1.筆墨交織的審美趣味
教師請學(xué)生以小組為單位，結合《墨葡萄圖》討論問(wèn)題：
�、倌阏J為畫(huà)家在作畫(huà)時(shí)，是小心翼翼還是信筆揮灑?(信筆揮灑，枝干是中側鋒并用，葡萄是用點(diǎn)染的方式表現)
�、诋�(huà)家是如何用水墨描繪串串垂涎欲滴的葡萄?(水墨交融，層次豐富)
教師總結：在用筆上通過(guò)勾、勒、皴、擦等筆法變化，追求書(shū)法的書(shū)寫(xiě)感和情感表達。在用墨上，講究墨分五色，以濃、淡、干、濕、焦來(lái)表現物象的`主次、虛實(shí)變化和心緒。在筆墨關(guān)系上，強調筆為主導、墨隨筆出，筆墨相輔相成，交相輝映，使筆墨的審美價(jià)值得到凸顯。
2.詩(shī)書(shū)畫(huà)印的有機結合
�、佟赌咸褕D》中題詩(shī)是哪首詩(shī)?(“半生落魄已成翁，獨立書(shū)齋嘯晚風(fēng)，筆底明珠無(wú)處賣(mài)，閑拋閑擲野藤中”)
�、诔嗽�(shī)句以外，還有哪些其他元素?(印)
�、垲}跋和壓印在畫(huà)面中有什么作用?(題跋可記錄當時(shí)畫(huà)家作畫(huà)時(shí)的心情，壓印可以證明畫(huà)作所屬)
教師總結：詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、印的完美結合是中國文人畫(huà)成熟的標志，也是中國藝術(shù)特有的境界與魅力。詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、印的結合，不僅僅是畫(huà)上題詩(shī)和畫(huà)上題跋、壓印的外在融合，而且是在畫(huà)面中追求詩(shī)的意境，以書(shū)法的筆意塑造形象，將印章作為審美形式構成的元素，使詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、印有機結合，相得益彰。
(四)社會(huì )文化理解
抒情寫(xiě)意的價(jià)值追求
請學(xué)生結合徐渭的.生平資料，思考問(wèn)題：畫(huà)家通過(guò)《墨葡萄圖》想表達什么?(借物抒情、托物言志，表達畫(huà)家懷才不遇的憤懣)
教師總結：中國文人畫(huà)最重要的價(jià)值“畫(huà)為心聲”，通過(guò)畫(huà)抒發(fā)胸臆、表達情感，中國文人畫(huà)往往借用詩(shī)歌的“比興”手法，借景抒情，寓意于物，追求情景交融、意象高遠的藝術(shù)境界。個(gè)人情感、心緒和人生理想在畫(huà)面中得到淋漓盡致的表達。并通過(guò)詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、印的有機結合，使文人畫(huà)的視覺(jué)形式與內在意蘊在世界美術(shù)史上獨樹(shù)一幟。
(五)方法歸納應用
設置“中國畫(huà)鑒賞家”的情境，請學(xué)生鑒賞“你最喜歡的文人畫(huà)作品”，并從藝術(shù)語(yǔ)言、藝術(shù)意趣等多方面鑒賞。
(《荷塘憶舊圖》的畫(huà)面描繪了一人立于廊亭之中遙望荷塘之景。畫(huà)面筆墨清新淡雅，并于畫(huà)面上方題有“荷花開(kāi)了，銀塘悄悄新涼早，碧翅蜻蜓多少?六六水窗通，扇底微風(fēng)。記得那人同坐，纖手剝蓮蓬�！钡脑�(shī)句，體現藝術(shù)家對于舊友的無(wú)限思念。)
(六)小結升華作業(yè)
1.以回顧式的方式讓學(xué)生回憶文人畫(huà)的特征。
2.升華情感：中國文人畫(huà)始終堅持以中華民族的優(yōu)秀傳統文化為根本，通過(guò)物象的描繪，寄托自己的精神，表達深層次的自我和人生理想，以中國文人畫(huà)為代表的中國畫(huà)以其獨特的魅力屹立于世界藝術(shù)之林而不朽。
3.課后搜集文人畫(huà)作品，下節課開(kāi)展分享活動(dòng)。
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