總結教學(xué)設計及課件的范文
教學(xué)設計與課件制作
�。ǹ偡�100分，考試時(shí)間150分鐘）
閱讀下面的文章，寫(xiě)出一篇完整的教學(xué)設計（包括教材分析、教學(xué)目標、重難點(diǎn)分析、教學(xué)過(guò)程、設計簡(jiǎn)要說(shuō)明等）以及完成本節課的課件制作。
選手最后提交教學(xué)設計的電子版、課件。文件夾名稱(chēng)為抽簽號+姓名+學(xué)校，如：1號李白（××中學(xué)）。
葉子下面
包利民
故鄉給我記憶最深的，就是那些樹(shù)了。它們就那樣站在每一戶(hù)人家的周?chē)�，都是濃蔭籠罩，整個(gè)村子都隱藏在密密匝匝的綠色之中。那些楊樹(shù)、榆樹(shù)還有槐樹(shù)，已不知生長(cháng)了多少年，將遒勁的枝丫橫伸出來(lái)，如一支支有力的臂膀，呵護著(zhù)一方的水土。
在那樹(shù)影之下，是矮矮的屋檐，屋檐下，是曾經(jīng)年輕的父母。干完了一天的農活，父親坐在樹(shù)下抽煙，那一點(diǎn)火光很快點(diǎn)亮了滿(mǎn)天的星星。母親卻是在一旁洗衣服，仿佛有著(zhù)洗不完的衣服，那個(gè)陳年的大木盆，那雙手舞動(dòng)其中，揉碎了滿(mǎn)天的星光月色，揉走了那些美麗的年華，也把對家的一片摯愛(ài)，一點(diǎn)點(diǎn)地揉進(jìn)了歲月之中。
那么多的日子，就在枝枝葉葉間悄然流走。有些人長(cháng)大了，有些人卻老了，走了；不變的，仿佛只有那些樹(shù)，重復著(zhù)年年歲歲的秋黃春綠。依然記得兒時(shí)，在漫漫的夜里，在母親的懷抱里，聽(tīng)那些葉子沙沙地響，母親會(huì )說(shuō)：“起風(fēng)了，明早會(huì )涼!”或者在炎炎的'烈日下，躲進(jìn)那一處陰涼，看著(zhù)母親在樹(shù)下依然揮汗如雨。
多少年過(guò)去，當我從那些樹(shù)的包圍中走出，走進(jìn)鋼筋水泥的都市，見(jiàn)慣了鋼筋水泥般的無(wú)情與冰冷，卻沒(méi)有讓心上生起層層的繭。我的心仍在保持著(zhù)童年的溫度，那不是一種軟弱或脆弱，就像那些記憶中的樹(shù)一般，不堅硬卻堅韌，不棱角分明卻充滿(mǎn)生機。這是故鄉所給我的傳承，那些樹(shù)就長(cháng)在我的心里。
如今的家，上不依天，下不著(zhù)地，再沒(méi)有了當年踏實(shí)的感覺(jué)。樓上樓下都有人在生息，心也如懸浮于半空，無(wú)依無(wú)著(zhù)。家的周?chē)茈y看到一棵像樣的樹(shù)，那些被精心修剪過(guò)的，不是真正的樹(shù)，它們不能恣意生長(cháng)，只是一種景致，一種生命的畸型。忽然就懷念起高大樹(shù)木中矮矮的屋檐來(lái)，那里所盛裝的溫暖與眷戀，這個(gè)家中永遠都不會(huì )有。那低矮的屋檐，在我的生命中，高出了萬(wàn)仞的摩天大廈。
有一個(gè)夜里，母親從遙遠的家鄉打來(lái)電話(huà)，只為了告訴我，她看了我所在城市的天氣預報，明天降溫，別忘了多穿衣服。那個(gè)寒冷的夜里，感覺(jué)到了久違的溫暖。忽然覺(jué)得，現在的這個(gè)家，也是在一片樹(shù)蔭之中。而父親母親，就是那兩株樹(shù)，他們的臂膀如樹(shù)枝般橫伸千里，依然為我擋風(fēng)遮雨，給我呵護。他們的愛(ài)就如那些永不疲倦的葉子，風(fēng)來(lái)時(shí)沙沙作響給我提醒;落雨時(shí)為我擋雨;沒(méi)有風(fēng)雨的時(shí)候，便為我獻上一份清涼。安睡在他們的庇護之中，無(wú)煩無(wú)憂(yōu)，好人好夢(mèng)。
是的，不管十年百年，無(wú)論千里萬(wàn)里，我的家都永遠在那些葉子底下，在那份愛(ài)的溫暖之中。生命中親情的樹(shù)永遠站立，于是有了力量，有了希望，有了無(wú)盡的感恩與感謝。
教學(xué)設計
教材分析：
這是一篇散文，散文的特點(diǎn)“形散神不散”。本文按時(shí)間順序以葉子下面父母的愛(ài)為線(xiàn)索選取了兩個(gè)場(chǎng)景：小時(shí)候在故鄉，長(cháng)大后在城市。但都體現了父母對自己的愛(ài)。
語(yǔ)言形象生動(dòng)、雋永含蓄。
教學(xué)目標：
1、 理清本文線(xiàn)索，領(lǐng)會(huì )散文“形散神不散” 的特點(diǎn)。
2、 體會(huì )父母的辛勞以及對自己的愛(ài)，培養學(xué)生的感恩之心。
3、 通過(guò)教學(xué)，會(huì )賞析優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì )象征的寫(xiě)法
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 理清本文線(xiàn)索，領(lǐng)會(huì )散文“形散神不散” 的特點(diǎn)。
2、 體會(huì )父母的辛勞以及對自己的愛(ài)，培養學(xué)生的感恩之心。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、 賞析優(yōu)美的語(yǔ)言.
2、 能選取樸素的小事來(lái)表現人物性格
教學(xué)流程：
一、 導入：
由朱自清《背影》導入，讓學(xué)生回憶，在情感上醞釀。
二、 整體感知
�。◣е�(zhù)問(wèn)題速讀課文）
1、 本文的線(xiàn)索是什么？
2、 本文寫(xiě)了哪兩個(gè)時(shí)段？寫(xiě)了父母親的什么事？
�。ǜ赣H在樹(shù)影下休息，母親仍在勞作的場(chǎng)景；寫(xiě)了母親從農村打電話(huà)告訴我天氣變涼的事）
三、再讀課文、概括父母特點(diǎn)
句式：
父母親是————的人，由——————看出。
四、賞析語(yǔ)言，體會(huì )感情
例：那雙手舞動(dòng)其中，揉碎了滿(mǎn)天的星光月色，揉走了那些美麗的年華，也把對家的一片摯愛(ài)，一點(diǎn)點(diǎn)地揉進(jìn)了歲月之中。
�。ㄍㄟ^(guò)排比的修辭手法，細膩生動(dòng)地寫(xiě)出歲月的流逝，母親對家的日復一日地辛勞付出與關(guān)愛(ài)。）
1、那些楊樹(shù)、榆樹(shù)還有槐樹(shù)，已不知生長(cháng)了多少年，將遒勁的枝丫橫伸出來(lái)，如一支支有力的臂膀，呵護著(zhù)一方的水土。
2、在母親的懷抱里，聽(tīng)那些葉子沙沙地響，母親會(huì )說(shuō)：“起風(fēng)了，明早會(huì )涼!”或者在炎炎的烈日下，躲進(jìn)那一處陰涼，看著(zhù)母親在樹(shù)下依然揮汗如雨。
3、而父親母親，就是那兩株樹(shù)，他們的臂膀如樹(shù)枝般橫伸千里，依然為我擋風(fēng)遮雨，給我呵護。他們的愛(ài)就如那些永不疲倦的葉子，風(fēng)來(lái)時(shí)沙沙作響給我提醒;落雨時(shí)為我擋雨;沒(méi)有風(fēng)雨的時(shí)候，便為我獻上一份清涼。
五、讀出作者對父母的感情，對城市、農村的態(tài)度
對父母的感恩與感謝，
對農村生活的懷念
對城市生活的含蓄的否定
六、讀出自己
寫(xiě)表現父母對自己關(guān)愛(ài)的一個(gè)片段。
七、總結歸納
1、 象征手法，“葉子下面”象征了父母對自己的愛(ài)。
2、 通過(guò)細節表現父母的辛勞以及對自己的愛(ài)。
3、 以父母的愛(ài)為線(xiàn)索寫(xiě)了“小時(shí)候”“如今”兩個(gè)時(shí)段,清晰明了。
八、推薦書(shū)目
1、《鄉愁》
2、《臺階》
九、作業(yè)
1、摘抄優(yōu)美語(yǔ)句
2、讀上述兩篇文章，簡(jiǎn)要寫(xiě)寫(xiě)感受
設計簡(jiǎn)要說(shuō)明
1、旨在培養學(xué)生能體會(huì )父母的辛勞、關(guān)愛(ài)，從而學(xué)會(huì )感恩。
2、希望本課的語(yǔ)言、選材能給學(xué)生啟發(fā)，進(jìn)而在寫(xiě)作中靈活運用。
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