高三生物復習課教學(xué)反思
作為一名到崗不久的老師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的高三生物復習課教學(xué)反思，歡迎大家分享。
高三生物復習課教學(xué)反思1
這周學(xué)校組織了“高三復習引路課”，我準備了一節《生物體內的蛋白質(zhì)》專(zhuān)題復習課。在備課、講課過(guò)程中進(jìn)行了探索、實(shí)踐，讓我感受到了很多，現將這一過(guò)程總結如下。
一、備課反思
高三復習課綜合性強，我是第一次講復習課公開(kāi)課，對于我來(lái)說(shuō)有很大難度，也是一次挑戰和學(xué)習機會(huì )。在準備中，我是以考綱和近幾年的考試題為指導思想，同時(shí)結合了學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行綜合分析設計這節課。在設計時(shí)，通過(guò)圖片引課，引發(fā)學(xué)生的興趣與思考引出這節課，先介紹這節課在高考中的地位及趨勢，然后由淺入深、層層深入地進(jìn)行講解。這樣設計較為合理，重難點(diǎn)突出，內容精練，習題有代表性。不足之處，幻燈片有些顏色對比不強烈，學(xué)生看不清楚。
二、授課過(guò)程反思
1.優(yōu)點(diǎn)
語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，注重語(yǔ)言聯(lián)系性和準確性，注重了知識銜接過(guò)度，語(yǔ)速也達到了自己設計的要求，內容講解有條理。注重基礎、注重方法歸納、注重學(xué)生能力的培養。
2.缺點(diǎn)和不足
師生互動(dòng)不夠，沒(méi)有更充分的調動(dòng)學(xué)生的積極性。由于教材的重要性，應更好的引領(lǐng)學(xué)生閱讀教材。過(guò)分注重課堂完整性，課件設計上有的字體較小，影響學(xué)生聽(tīng)課。
三、課后反思
信息技術(shù)在備課中起了重要的'作用，在講課過(guò)程中也起了很大輔助作用。自己應該多掌握一些制作課件的知識，基于考綱和近年來(lái)的高考題指導和導向作用，應更多研究考綱和近年高考題。
雖然參加工作幾年了，但在教學(xué)上仍然是新教師，尤其是復習課，設計和教學(xué)更應該做充分準備，多向專(zhuān)家和同學(xué)科其他教師請教學(xué)習。
高三生物復習課教學(xué)反思2
進(jìn)入高三復習，學(xué)習時(shí)間越來(lái)越緊，學(xué)生總在喊時(shí)間不夠用，但細細觀(guān)察，在他們的“緊張復習”過(guò)程中，有很多的點(diǎn)滴時(shí)間可以利用起來(lái)，但現實(shí)中卻在學(xué)生的不知不覺(jué)中消消浪費掉了，如上課前的五分鐘，好多同學(xué)還在一如既往地閑聊，從而導致上課后的前五分鐘不能很好的集中精力，在快下課的前五分鐘，特別是自習課，下課前的五分鐘，有相當一部分的學(xué)生會(huì )分散精力，期盼著(zhù)下課，這一堂課下來(lái)，能夠利用起來(lái)的而讓學(xué)生浪費掉的時(shí)間就差不多有十五分鐘，一天下來(lái)，就浪費了近兩個(gè)小時(shí)，一年下來(lái)，浪費的時(shí)間就多得很可怕了。針對這種情況，我在教學(xué)中采取了“強制措施”，“強制”學(xué)生利用好這些點(diǎn)滴時(shí)間，為高三的復習爭取更多的時(shí)間。
一、利用課前三到五分鐘，熟讀基礎知識點(diǎn)
每堂生物課課前預備鈴響之后，針對學(xué)生不能馬上進(jìn)入學(xué)習準備狀態(tài)，我就給學(xué)生準確了基礎知識的復習資料，以及教學(xué)單元章節后的“本章小結”，由課代表負責，領(lǐng)學(xué)生們熟讀，強化記憶。這樣做，一方面，強化復習了基礎知識，另一方面，也能幫助學(xué)生更有效地集中注意力，為上課鈴響之后更快更好地進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。這種堅持已經(jīng)半年了，效果還不錯。
二、利用課堂最后的五分鐘進(jìn)行動(dòng)筆訓練
每堂生物課的最后五分鐘，時(shí)間充分時(shí)，就進(jìn)行動(dòng)筆訓練，如繪圖訓練，細胞結構圖、細胞分裂圖、物質(zhì)跨膜運輸示意圖、光合作用、呼吸作用、ATP、影響酶活性曲線(xiàn)、遺傳圖解、DNA分子結構、神經(jīng)元結構、反射弧結構、突觸結構、血糖調節、水平衡調節、體溫調節、種群增長(cháng)曲線(xiàn)、種群特征之間的關(guān)系、生態(tài)系統的成分關(guān)系圖解、碳循環(huán)及能量流動(dòng)圖解等等，這些都是要求學(xué)生要會(huì )認會(huì )畫(huà)會(huì )分析的內容，學(xué)生自己練習的效果并不佳，這樣通過(guò)統一的強化訓練，可以讓學(xué)生在有效的時(shí)間內提高學(xué)習的效率。并且老師可以及時(shí)的獲得反饋信息，有效地把握學(xué)生的學(xué)習動(dòng)態(tài)，同時(shí)也可以讓學(xué)生充分利用好課上的這五分鐘。
三、利用睡前十分鐘，熟記知識點(diǎn)
晚間睡前，有時(shí)學(xué)生會(huì )因為學(xué)習過(guò)晚而不能馬上入睡，有時(shí)還會(huì )引起越想睡而越睡不著(zhù)，針對這種情況我就要求學(xué)生準備一個(gè)口袋書(shū)，在睡前讀一讀，因為一個(gè)節奏，所以很容易入睡，同時(shí)也復習了基礎知識。又因為在睡前記憶這些基礎知識之后再沒(méi)有新的信息入腦，所以記憶沒(méi)有干擾，比較牢，清晨醒來(lái)可以再看一眼睡前所背的內容，這樣及時(shí)鞏固，效果非常好。
時(shí)間就是這樣一點(diǎn)一滴擠出來(lái)的，在時(shí)間的積累中積累了知識。高三的緊張復習，既緊張又辛苦，我主張學(xué)生要玩就玩個(gè)痛快，要學(xué)就學(xué)個(gè)專(zhuān)心，我所說(shuō)的擠時(shí)間，不是去占用休息放松的時(shí)間，而是把學(xué)習中易浪費的點(diǎn)滴時(shí)間利用起來(lái)，為學(xué)習爭取更多的時(shí)間。學(xué)習要有張有弛，該抓緊的時(shí)間絕不能讓它白白的溜走，也就是要提高學(xué)習的效率。
這就是我在今年的高三教學(xué)中的反思和嘗試，我會(huì )繼續堅持這種訓練方式，并在過(guò)程中不斷地修正方法，爭取更好的訓練效果。
高三生物復習課教學(xué)反思3
1、認真復習基礎知識。生物知識能力的考查離不開(kāi)基礎知識，基礎不牢，反應遲鈍。復習中，把課本梳理一遍，及時(shí)解決有疑問(wèn)的知識點(diǎn)。理解和掌握知識由淺入深，循序漸進(jìn)，對基本的實(shí)驗原理、操作、設計有一個(gè)比較清楚的思路。
2、系統整理所學(xué)知識。對知識進(jìn)行系統整理，認真分析做過(guò)的試卷及練習題，查找試題練習中出現錯誤的原因。對知識進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )整理，建立起知識體系，通過(guò)比較、歸納、綜合、分析等方法再現知識，讓知識在大腦中形成聯(lián)系，進(jìn)一步督促學(xué)生去理解知識，加強審題，提高正確率，避免犯同樣的錯誤。
3、精練精講，注重解題策略。制定解題方案，明確解題思路�？荚囶}目中，容易題、中等題占3/4，較難題僅占1/4，平時(shí)練好基本功，作好基本題，根據學(xué)生的實(shí)際情況，制定復習計劃，基礎好的同學(xué)，可做一些綜合能力較強的題目，爭取拿高分；基礎較差的同學(xué)，以基本題目的練習為主，保證不丟基本分。領(lǐng)略解題技巧，尋求正確的解題策略。
4、關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題。復習中應時(shí)刻關(guān)注學(xué)習社會(huì )、生活熱點(diǎn)問(wèn)題，尋找與生物知識的切入點(diǎn)，掌握好銜接，熟悉情景，在解題的時(shí)運用知識原理分析和解決新情景和現實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題。如：人類(lèi)基因組計劃、生物芯片、生態(tài)農業(yè)、以及瘋牛病、口蹄疫等。
復習策略：
1、進(jìn)行小組討論。通過(guò)討論，絕大多數的學(xué)生能迅速地掌握解題方法，并且能較好的培養學(xué)生的自學(xué)能力，合作交流能力等。
2、布置分層作業(yè)。老師在設計作業(yè)題時(shí)，應遵循“三性”即針對性、量力性和典型性的原則。針對性就是針對教學(xué)目標和學(xué)習目標，選擇那些學(xué)生易錯而又能突出教學(xué)目標的題目；量力性就是作業(yè)題的難易度要適中，數量要適宜，估算過(guò)學(xué)生的努力，在規定時(shí)間內尚能完成，做到既不超量也不過(guò)少；典型性就是題目要有代表性和層次性，學(xué)生能舉一反三，觸類(lèi)旁通，不搞死記硬背。
復習缺陷：
1、復習進(jìn)度把握不準，速度較慢，導致與外校聯(lián)考內容不統一，影響學(xué)生的成績(jì)，給他們帶來(lái)一定的心理壓力。
2、補缺補差工作有待進(jìn)一步加強。
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