跨越百年的美麗教學(xué)反思
身為一名人民老師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，教學(xué)反思我們應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的跨越百年的美麗教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
跨越百年的美麗教學(xué)反思1
4月3日，本周是我講課，我講的是《跨越百年的美麗》這篇課文，這是一篇感染力極強的文章。全文以“美麗”為線(xiàn)索，向我們展示了居里夫人跨越百年的“美麗”，這種美麗既來(lái)源于她端莊的容顏，也來(lái)源于她用生命和信念換來(lái)的“鐳元素的淡藍色熒光”，更來(lái)源于她獻身科學(xué)、不惜用生命作代價(jià)所追求的人生之美，以及淡泊名利的人格之美。
教學(xué)中具體過(guò)程我是這樣做的
1.因為這堂課資料比較多，我安排了兩個(gè)課時(shí)，今日講的是第二課時(shí)的資料，從導課開(kāi)始，以“美麗”為切入點(diǎn)，激起學(xué)生探究文本的興趣，為完成教學(xué)目標做了很好的鋪墊。之后引導學(xué)生精讀第三自然段，“品讀批注，再探美麗”，主要是感受居里夫人的內在美，在課堂上，我引導學(xué)生感悟朗讀，在思考中理解，在理解中朗讀，使學(xué)生的朗讀提升了對課文的理解，對居里夫人美麗內涵的感受。
2.感悟深刻。課文篇幅比較長(cháng)，如果處處精雕細琢，一節課很難完成學(xué)習任務(wù)。所以，在學(xué)習中，我們圍繞“美麗”，直入重點(diǎn)，以文章課后第一題為線(xiàn)索，統領(lǐng)全文，從外表美麗、內在美麗兩方面重點(diǎn)學(xué)習挖掘內涵。經(jīng)過(guò)文章重點(diǎn)句子，以點(diǎn)帶面，上線(xiàn)串聯(lián)，內外結合，舉一反三，到達了令人滿(mǎn)意的學(xué)習效果。如“她從一個(gè)漂亮的小姑娘，一個(gè)端莊堅毅的女學(xué)者，變成科學(xué)教科書(shū)里的新名詞“放射線(xiàn)”，變成物理學(xué)的一個(gè)新的計量單位“居里”，變成了一條條科學(xué)定律，她變成了科學(xué)史上一塊永遠的里程碑�！蔽覀冏プ×恕皬摹兂伞边@個(gè)詞組，讓學(xué)生用深刻體會(huì )。
3.讀的訓練比較扎實(shí)，我在讓學(xué)生在充分品讀的基礎上，讓學(xué)生畫(huà)句子、寫(xiě)體會(huì )，從多個(gè)方面逐步深入交流。學(xué)生的發(fā)言幾乎都抓住了所有的文中含義深刻的句子，如：“為了提煉純凈的鐳，居里夫人搞到一噸可能含鐳的工業(yè)廢渣”，他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進(jìn)行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析�；炇抑皇且粋�(gè)廢棄的破棚子，瑪麗沖日在煙熏火燎中攪拌著(zhù)鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了鹽酸的點(diǎn)點(diǎn)燒痕�！辫D的發(fā)現：“最終經(jīng)過(guò)三年又九個(gè)月，他們最終在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳�！辈⒔�(jīng)過(guò)1噸礦渣與0.1克鐳作比較，“這點(diǎn)美麗的淡藍色的熒光，融入了一個(gè)女子美麗的生命和不屈的信念�，旣惖男愿窭锾焐幸环N更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著(zhù)的追求”、體會(huì )居里夫婦研究鐳的艱辛�！蓖瑢W(xué)們抓住這些句子，談出理解，談出感受，有理有據，情真意切。從而體會(huì )居里夫人的偉大品質(zhì)和高尚的人格魅力。
不足之處
1.教學(xué)過(guò)程前松后緊，時(shí)間沒(méi)安排好。
2.理解0.1克鐳時(shí)拿藥片做比較，沒(méi)研究周全，忽略了它們密度不一樣。
3.指導學(xué)生感知課文還不夠到位。
跨越百年的美麗教學(xué)反思2
加入工作室的第一個(gè)學(xué)期，工作室布置了新一輪的上課任務(wù)，本著(zhù)自我鍛煉提高的愿望，我選擇第一位上課，選擇《跨越百年的美麗》這篇課文。有了前期制定的課程綱要，于是我根據課程綱要，開(kāi)始了第一次基于標準的教學(xué)設計，因為這篇文章是記念居里夫婦發(fā)現放射性元素鐳一百周年而寫(xiě)的，那到底是什么樣的人能讓人一直銘記，直至百年、千年甚至永恒?帶著(zhù)這樣的疑問(wèn)開(kāi)始讀文，讀完后發(fā)現居里夫人不僅容貌美，她身上所具備的對待科學(xué)、對待名利的態(tài)度也是美麗的。
因為和趙明建老師合作上課，一人上一個(gè)課時(shí)，在和他交流后我開(kāi)始了第一課時(shí)的備課，在美麗上做文章。備好后在周四工作室教研時(shí)進(jìn)行了說(shuō)課，大家分別從目標制定的依據、目標、評價(jià)任務(wù)幾個(gè)方面展開(kāi)了交流，得出的結論是：第一課時(shí)要夯實(shí)基礎，以字詞教學(xué)，正確朗讀課文，理清文章寫(xiě)作順序，概括文章主要內容為主，第二課時(shí)再從外在美和內在美兩個(gè)方面感知居里夫人跨越百年的美麗。
就這樣開(kāi)始了第二次備課，以字詞教學(xué)為主，制定的教學(xué)目標是：
1、通過(guò)自由練讀、同桌互助、觀(guān)察比較、全班交流等方式，準確認讀14個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“分析、頑強、侵蝕、隱退、乏力、榮譽(yù)、頭銜、捐贈、誕生、里程碑、卓有成效”等詞語(yǔ)。
2、通過(guò)自由練讀、同桌互讀等方式，正確、流利地朗讀課文，把握文章主要內容。
3、通過(guò)課前資料搜集和課上交流，初步了解居里夫人。
評價(jià)任務(wù)是：
1、能認讀生字詞，交流容易出錯的讀音及字形，抄寫(xiě)易錯字。
2、通過(guò)初讀，能理清文章思路，概括主要內容。3.能借助資料，談?wù)勛约簩永锓蛉说恼J識。
用這樣的教案，我開(kāi)始了試講，課后老師們開(kāi)始評課，在肯定的同時(shí)也提出了一些意見(jiàn)：
1、字詞教學(xué)比較扎實(shí)，但是對于六年級學(xué)生而言自學(xué)生字詞不成問(wèn)題，應變老師的教為學(xué)生的學(xué)。
2、這篇文章是第五組第一篇課文，課堂上沒(méi)有和單元進(jìn)行整合，與單元主題“科學(xué)精神”沒(méi)有聯(lián)系。
3、這是一篇散文，在總結課文主要內容時(shí)沒(méi)有一定的方法指導，學(xué)生不好把握，所以教學(xué)上用時(shí)過(guò)長(cháng)�？梢栽跈z查讀文時(shí)總結段意，連接段意總結主要內容。
課后隨即修改自己的教學(xué)設計，關(guān)注單元主題，由單元主題導入新課，并引導學(xué)生連接段意總結課文主要內容。在周四教研活動(dòng)中，我用六一班開(kāi)始上課。因為學(xué)生預習到位，所以這節課基本上是按部就班上下來(lái)了。
課后，工作室成員和我校聽(tīng)課老師在一起研討評課，通過(guò)大家的交流，我也發(fā)現了一些問(wèn)題。
一、目標制定不到位
1、目標表述不嚴謹，行為主體是學(xué)生而不是教師，行為動(dòng)詞模糊，如：體會(huì )。什么是體會(huì )?體會(huì )是不可測量的。
2、只注重字詞讀寫(xiě)、文章朗讀，目標中缺少對詞語(yǔ)的理解。如：摸瓜尋藤、摘葉問(wèn)根、里程碑、視名利如糞土。
二、評價(jià)任務(wù)的設定不具體
評價(jià)任務(wù)是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)來(lái)檢查學(xué)生的學(xué)習效果。我在教案中沒(méi)有體現，如：認讀生字。怎樣判斷學(xué)生達到認讀的目標了，具體用什么方法評價(jià)沒(méi)有具體表述。
三、沒(méi)有關(guān)注學(xué)段目標
中段和高段的字詞教學(xué)形式不一樣，達成的目標也不一樣。六年級學(xué)生具備一定的學(xué)習能力，對于字詞的學(xué)習完全可以放手給學(xué)生，而不是現在課堂上展示的半扶半放。課文主要內容用連接段意的方法在高段教學(xué)不合適，也不適用于這篇文章總結主要內容。這也反應了我在備課時(shí)沒(méi)有關(guān)注課標的要求，對文章把握也不到位。
四、教學(xué)時(shí)充分關(guān)注課堂
雖然說(shuō)學(xué)生是學(xué)習的主體，但是課堂中教師的主導作用也不能忽視，教師要在課堂中要引導學(xué)生，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情況。這節課中我就出現了失誤：指名介紹居里夫人時(shí)因為沒(méi)有聽(tīng)清楚學(xué)生的介紹，出現了錯誤的糾正。在評價(jià)方式上，要充分發(fā)揮學(xué)生自我評價(jià)、小組評價(jià)、小組間相互評價(jià)的作用，但是在這節課上體現的較少。
靜坐常思己過(guò)，回想自己的教學(xué)，的確存在一些缺陷和遺憾。作為教師，上一節課難，上一節好課更難，在備好課上好課的路上也沒(méi)有捷徑，只有自己不斷努力，不斷總結，且思且行。
跨越百年的美麗教學(xué)反思3
《跨越百年的美麗》講述了居里夫人完成放射性元素鐳的偉大的科學(xué)發(fā)現的過(guò)程，表現了她獻身科學(xué)、為人類(lèi)造福、視名利如糞土的偉大人格魅力。文章字里行間含著(zhù)作者對居里夫人的滿(mǎn)腔贊譽(yù)、欽佩之情。我在備課時(shí)想力求通過(guò)引導學(xué)生理解、體會(huì )文章中深刻意含，用有感情的朗讀來(lái)表達出學(xué)生的感悟和體會(huì ),進(jìn)而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內涵。
上完《跨越百年的美麗》后，第一感覺(jué)就是沒(méi)有達到預期的目標，沒(méi)能更好地調動(dòng)起孩子們情感。盡管教師很努力地用語(yǔ)言激勵孩子，但是感覺(jué)孩子們一直很拘束，不能以輕松的狀態(tài)面對課堂生活。仔細分析原因有三：
1、對學(xué)生的已有知識和情感感受能力估計不足。沒(méi)能在孩子們的情感發(fā)展區激勵。
在剛剛開(kāi)課的時(shí)候，想讓孩子們談?wù)剬φn題的理解，沒(méi)想到孩子們一臉茫然，不知從何說(shuō)起的樣子,顯然被我的問(wèn)題問(wèn)住了。耐心等待一段時(shí)間，仍然沒(méi)有期待中的反應。只好自己將對課題的感受與孩子們分享。試圖暗示他們面對一個(gè)陌生的課題應該有自然產(chǎn)生疑問(wèn)的習慣，即對語(yǔ)言文字的敏感度。這需要長(cháng)期的熏陶和感染。
2、內容容量過(guò)大，仍然有想求完整的心態(tài)。所以沒(méi)有給學(xué)生留更多時(shí)間閱讀、思考。
盡管一再告誡自己課堂節奏應該按著(zhù)孩子課堂的發(fā)展韻律來(lái)把握，可是一到上課的時(shí)候就又犯了毛病。此刻更能感受老師們上公開(kāi)課時(shí)的求全求美心態(tài)�？梢�(jiàn)某些形成的固有心智模式是很難改變的。之所以有這樣的心態(tài)仍然是來(lái)自長(cháng)期以來(lái)教師在課堂中的主體地位明顯高于學(xué)生，以教師為中心的學(xué)習仍然占據著(zhù)我們的課堂，盡管對于“以學(xué)習者為中心”的新型教學(xué)理念有了深刻的認識，可是把這一理念轉變到實(shí)踐中仍然是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程。對此的深刻認識，是上這節本課對于我而言極珍貴的價(jià)值。
如何創(chuàng )建一個(gè)“以學(xué)習者為中心”的課堂是目前需要更加深入探究的重點(diǎn)。前路漫漫，尚需不斷思索。最關(guān)鍵是必須根植課堂，大膽實(shí)踐，以研究的心態(tài)面對課堂教學(xué)的開(kāi)放。
當然在這一節課的教學(xué)中也有幾點(diǎn)自己感覺(jué)還算滿(mǎn)意的：
1、和孩子們交流的時(shí)候是用心地傾聽(tīng)孩子的發(fā)言，并及時(shí)給予了評價(jià)。
2、在布置孩子們自己閱讀時(shí)，真正走近學(xué)生，了解他們的閱讀感受。認真地觀(guān)察了孩子們邊讀邊劃下的句子，做到真正地了解孩子們的也現狀，然后有針對對性地請這些孩子起來(lái)回答。給予他們充分的鼓勵和信心。這應該是關(guān)注學(xué)情的具體體現吧。
3、盡管孩子們不能用豐富發(fā)語(yǔ)言來(lái)表達內心的情感，但是從他們的眼神里我感受到課堂內為他們展示的居里夫人偉大的人格美麗還是征服了孩子們的心，他們讓我感到了一種只能在心中意會(huì )而不能用言語(yǔ)來(lái)表達的憤悱狀態(tài)。如果在課堂上再多給一點(diǎn)具體的引導，再多給一點(diǎn)時(shí)間，讓他們從容地思考，從容地表達就更好了。很多習慣需要在一日一日的課堂學(xué)習中慢慢滲透的。
4、有一個(gè)課堂上的臨時(shí)發(fā)揮覺(jué)得處理得較好。因為考慮時(shí)間的問(wèn)題，出示課文中的重點(diǎn)段落“這點(diǎn)美麗的淡藍色的熒光融入了一個(gè)女子美麗的生命和不屈的信念……”我沒(méi)有主動(dòng)去提問(wèn)分析，而是讓學(xué)生自己默讀這段話(huà)，看看自己有什么疑問(wèn)？果然孩子們提出了文章的核心問(wèn)題：“這種可貴的性格與高原的追求，使瑪麗幾乎在完成這項偉大自然發(fā)現的同時(shí)，也完成了對人生意義的發(fā)現。人生意義的發(fā)現是什么？
可以感受到孩子們的思維開(kāi)始在起火花了，只要給他們時(shí)間去思考，智慧的火花就會(huì )綻放。其實(shí)只要順著(zhù)孩子的這個(gè)問(wèn)題讓他們回到文中去細讀課文答案就會(huì )自然出來(lái)。課堂上給孩子養成質(zhì)疑問(wèn)難的習慣是對學(xué)生思維品質(zhì)的.重要訓練。
一節課總是有很多的遺憾，盡力而為，往理想里走，望美好里去。和孩子們共同享受課堂生活的樂(lè )趣是我的追求所在。
小學(xué)語(yǔ)文跨越百年的美麗教學(xué)反思2
課文《跨越百年的美麗》是梁衡同名散文的節選，這是一篇贊美居里夫人的文章。文章以“美麗”為主線(xiàn)，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。她為人類(lèi)作出了偉大的貢獻，實(shí)現了自己的人生價(jià)值。我在教第二課時(shí)時(shí)，力求從多個(gè)方面讓學(xué)生感受課題中的美麗，力求在教學(xué)中做到實(shí)與活相結合我覺(jué)得我本課教學(xué)的成功之處是：
一、讀的訓練比較扎實(shí)。
我在讓學(xué)生在充分品讀的基礎上，讓學(xué)生畫(huà)句子、寫(xiě)感受，從多個(gè)方面逐步深入的交流“美麗”都表現在哪些方面？學(xué)生的發(fā)言幾乎都抓住了所有的文中含義深刻的句子，談出理解，談出感受，有理有據，情真意切。同時(shí)我有意識的帶領(lǐng)同學(xué)們將自己的理解、感受還原到朗讀背誦之中。最后落腳到排比句的作用的領(lǐng)會(huì )上。實(shí)現了讀中思、讀中感、讀中悟。
二、我能夠以學(xué)生為主體，把課堂和時(shí)間還給學(xué)生。
課堂上我大膽的放手讓學(xué)生交流“最讓自己感動(dòng)的美麗是什么？”老師沒(méi)有畫(huà)圈子，設框框。學(xué)生聯(lián)系文中的語(yǔ)句談得比較充分，比較到位，把理解語(yǔ)言與受到感染、激勵融為一體。
當然本課的教學(xué)也有很多遺憾，比如，學(xué)生在交流中還缺少層次性，說(shuō)明教師的引導作用不夠。交流過(guò)后教師還缺少必要的梳理，如果能夠隨著(zhù)學(xué)生交流的不斷深入，在學(xué)生的頭腦中形成這樣的印象，即：課題中的”美麗”不僅體現在她的容貌上，更體現在他的偉大成就上，科學(xué)的精神上，高尚的人格上讓居里夫人的形象鐫刻在學(xué)生的頭腦當中，讓文中的語(yǔ)句活在學(xué)生的語(yǔ)言了這樣我想就更好了。
小學(xué)語(yǔ)文跨越百年的美麗教學(xué)反思3
《跨越百年的美麗》在“以科學(xué)精神”為專(zhuān)題一組課文內，文章從居里夫人的美麗下筆，贊美她對科學(xué)、對社會(huì )、對人類(lèi)的貢獻，贊美其人格美和精神美。本文教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì )作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，從而理解“跨越百年的美麗”中“美麗”的內涵。
居里夫人人格和精神上的美麗，就在于她為科學(xué)的獻身精神和對科學(xué)事業(yè)堅定和執著(zhù)的追求，并且淡泊由此得到的名利。從文本的特點(diǎn)來(lái)看，居里夫人這些完美的品質(zhì)都蘊含在了故事情節當中。那么該如何盡品居里夫人的“美麗”？我是這樣設計的。第一課時(shí)，主要是對文章資料的整體把握，并學(xué)習居里夫人的容貌美麗以及她對科學(xué)事業(yè)所作的巨大貢獻。
第二課時(shí)，主要是以主問(wèn)題——居里夫人究竟還有什么美能夠跨越百年？作為學(xué)習的主線(xiàn)。并且讓學(xué)生充分自學(xué)以及小組交流后，從文中找到一句最能概括居里夫人美麗的話(huà)。學(xué)生都能夠找到“瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著(zhù)的追求”這最重要的句子。緊之后我就引導學(xué)生聯(lián)系上文理解居里夫人堅定、剛毅、頑強的精神，以此談自己的感受。
在教學(xué)過(guò)程中，有的同學(xué)抓住居里夫人工作環(huán)境“破棚子”以及動(dòng)作描述“一鍋鍋冶煉、在煙熏火燎中攪拌”來(lái)體會(huì )提煉鐳條件的艱苦，深刻感悟居里夫人的剛毅、頑強。有的同學(xué)還抓住關(guān)鍵詞“可能”和“三年又九個(gè)月”這些詞語(yǔ)準確表達了居里夫人工作的艱辛和她對科學(xué)事業(yè)的堅定信念。同時(shí)，老師趁機引入數量比較“0.1克和成噸“，引導學(xué)生體會(huì )冶煉鐳的艱難程度。
在學(xué)生交流的過(guò)程中，適當進(jìn)行拓展，例如對“破棚子”的深入了解；對居里夫人去世部分的拓展，以此強化學(xué)生情感的熏陶，加深學(xué)生的了解。并且，為了加強學(xué)生的知識訓練，在課文講解中，插入關(guān)聯(lián)詞的訓練。但是，為了不使得課堂因之而生硬，我是這樣進(jìn)行的：先擺出一組句子“居里夫人衣裙上雙手上，留下酸堿的燒痕”；并明知故問(wèn)“她退縮了嗎”？根據學(xué)生的回答出示第二組句子“她仍舊堅持實(shí)驗”。并讓學(xué)生發(fā)現這兩組句子的關(guān)系，以及選取關(guān)聯(lián)詞填空，并且由此展開(kāi)關(guān)聯(lián)詞訓練拓展。
在教學(xué)本文時(shí)，也存在著(zhù)許多的不足之處，如對學(xué)生的作答沒(méi)有細細傾聽(tīng)，并對學(xué)生的回答所生成的課堂資源進(jìn)行發(fā)掘，過(guò)于拘泥于教學(xué)預設，導致學(xué)生的主動(dòng)性發(fā)揮還不夠充分。此外，本課教學(xué)末了，對全文沒(méi)有進(jìn)行一個(gè)總結性的回顧，恐怕有的學(xué)生會(huì )對居里夫人跨越百年的“美麗”理解得不夠全面。
跨越百年的美麗教學(xué)反思4
《跨越百年的美麗》是人教版六年級下冊第五組、魯教版五年級下冊第七組的一篇課文。是作家梁衡的同名散文的節選，這是一篇贊美居里夫人的文章，課文不僅介紹了居里夫人的科學(xué)成就，而且將作者科學(xué)家生命的理解融合在一起，文采斐然。
在鉆研教材時(shí)，我不僅反復研讀了文本，還通讀了本單元的教材，這是本單元“科學(xué)精神”的第一篇課文，編排這組教材的目的，是讓學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習，形象地理解什么是科學(xué)精神。這篇文章以美麗為主線(xiàn)，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。她為人類(lèi)做出了偉大的貢獻，實(shí)現了自己的人生價(jià)值。因為高年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力，對于居里夫人的美麗的形象和淡泊名利的高貴人格能夠通過(guò)讀課文感受得到。提煉鐳以及完成對人生意義的發(fā)現，是課文的重點(diǎn)部分，充分表現了居里夫人的堅定執著(zhù)，為科學(xué)獻身的精神，這對于學(xué)生也應該是學(xué)習的難點(diǎn)。鑒于在備課時(shí)對教材的以上認識，我認為本課的教學(xué)重難點(diǎn)主要在以下兩點(diǎn)：
1、聯(lián)系上下文理解課文課文中含義深刻的句子，體會(huì )居里夫人為科學(xué)獻身的精神。
2、從具體的事例中領(lǐng)悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現的科學(xué)精神。
所以，在設計教學(xué)環(huán)節時(shí)，我也將“美麗”作為本課的切入點(diǎn)，以美麗帶動(dòng)學(xué)生縱觀(guān)全文，引導學(xué)生理解美麗的深刻內涵。我把教學(xué)的全部流程可以分為四個(gè)大部分：質(zhì)疑美麗、解讀美麗、升華美麗、書(shū)寫(xiě)美麗。學(xué)生整體感知課文后，我設計的問(wèn)題是：“居里夫人的美麗表現在哪些方面、讓學(xué)生帶著(zhù)這一問(wèn)題默讀課文，邊讀邊思邊畫(huà)。
在提煉鐳的過(guò)程中，充分體現了居里夫人堅定執著(zhù)、為科學(xué)獻身的科學(xué)精神。
如何突破這一難點(diǎn)呢？我又反復研讀這部分內容，這時(shí)課文中的一段話(huà)“化驗室只是一個(gè)廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著(zhù)鍋里礦渣，她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點(diǎn)點(diǎn)燒痕�！币鹆宋业淖⒁�，每讀這句話(huà)時(shí)，我眼前就仿佛出現了居里夫人在這種艱辛的工作環(huán)境下工作的情景。一個(gè)美麗的女子在這種煙熏火燎中一干就是三年又九個(gè)月呀！這不就是居里夫人的堅定執著(zhù)的精神，這不就是居里夫人為科學(xué)獻身的精神嗎？所以，在教學(xué)時(shí)我也引導學(xué)生抓住這段話(huà)，反復品讀、感悟，再結合讓學(xué)生觀(guān)看我找到的視頻資料，我想這一難點(diǎn)學(xué)生也能突破。結合課堂教學(xué)的實(shí)際，我認為這一難點(diǎn)確實(shí)得以突破。學(xué)生很好地理解到了居里夫人的堅定執著(zhù)和為科學(xué)獻身的精神。
學(xué)生學(xué)習這篇課文的意義不僅僅在于認識居里夫人，也不僅僅在于通過(guò)居里夫人的事跡體會(huì )和理解科學(xué)精神，更重要的是通過(guò)課文的學(xué)習，讓學(xué)生從心靈深處敬重像居里夫人這樣獻身科學(xué)的人，認同他們對科學(xué)的精神追求和對人生價(jià)值的追求，
因此我還重視了學(xué)生學(xué)習課文后的感受和感悟、引導學(xué)生以頒獎詞的形式說(shuō)出來(lái)、寫(xiě)下來(lái)。
反思自己的教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得基本上達到了自己預定的教學(xué)目標，并把其歸納為：一條主線(xiàn)，三個(gè)有效。
一、一條主線(xiàn)是以美麗為主線(xiàn)貫穿全文，整節課，我都以美麗作為文章的主線(xiàn)。以美麗作為話(huà)題進(jìn)行課前談話(huà)，以美麗質(zhì)疑作為課文導入，以居里夫人的內在美和外在美為中心進(jìn)行有關(guān)的詞句理解和語(yǔ)言訓練，把梁衡這篇散文用美麗為線(xiàn)有機地串聯(lián)起來(lái)。
二、三個(gè)有效
1、扎實(shí)有效地品讀詞句
了解居里夫人的美麗，除了外在美可以借助圖片，內在美的體現都是通過(guò)品讀詞句來(lái)感悟、想象，升華理解的。如在品讀：“化驗室只是一個(gè)廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著(zhù)鍋里的礦渣，她衣裙上雙手上留下了酸堿的點(diǎn)點(diǎn)燒痕�！敝�，學(xué)生在老師的指導下抓住“煙熏火燎”“終日”這些關(guān)鍵詞，通過(guò)品味，朗讀，體會(huì )到了科學(xué)道路之艱辛，也體會(huì )到了居里夫人執著(zhù)追求的科學(xué)精神。
2、扎實(shí)有效地讀寫(xiě)結合訓練。
學(xué)習這篇課文，不僅僅是認識居里夫人，了解她的事跡和科學(xué)精神，更重要的是讓學(xué)生從心靈深處敬重像居里夫人這樣為科學(xué)獻身的人，認同她們對科學(xué)事業(yè)和人生價(jià)值的追求。頒獎詞的撰寫(xiě)，旨在引導學(xué)生回顧課文內容，提高學(xué)生語(yǔ)言表達能力，讓學(xué)生用自己的筆抒發(fā)此時(shí)內心的真實(shí)感受，升華認識，表達情感，受到美的熏陶，這一設計，有效地落實(shí)了語(yǔ)文教學(xué)的工具性與人文性的統一。
3、有效地運用課程資源
在課堂教學(xué)過(guò)程中，我有幾處恰當有效地運用了課程資源，比如播放視頻，讓學(xué)生目睹了居里夫人艱苦的工作，幫助學(xué)生更好地理解了她的那種堅定執著(zhù)的精神。又如出示了錢(qián)學(xué)森的頒獎詞，起到了一個(gè)引領(lǐng)的作用，所以課堂生學(xué)生寫(xiě)得很精彩。
當然，本課的教學(xué)也有很多遺憾，比如與學(xué)生交流中教師的引導作用還需要加強，交流過(guò)后教師的梳理如果再細致些我想就更好了！
跨越百年的美麗教學(xué)反思5
課文《跨越百年的美麗》是梁衡同名散文的節選，這是一篇贊美居里夫人的文章。文章以“美麗”為主線(xiàn)，證明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。她為人類(lèi)做出了偉大的貢獻，實(shí)現了自我的人生價(jià)值。
我在執教第二課時(shí)時(shí)，力求從多個(gè)方面讓學(xué)生感受課題中的美麗，力求在教學(xué)中做到實(shí)與活相結合
我覺(jué)得我本課教學(xué)的成功之處是：
一、將居里夫婦極其艱苦的科學(xué)研究環(huán)境：(“為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業(yè)礦渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進(jìn)行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。實(shí)驗室只是一個(gè)廢棄的破棚子�，旣惤K日在煙熏火燎中攪拌著(zhù)鍋里的礦渣。她衣裙上、雙手上，留下了酸堿的點(diǎn)點(diǎn)燒痕�！�)與鐳的發(fā)現：(“最終經(jīng)過(guò)三年又九個(gè)月，他們最終在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳�！�)作比較，并經(jīng)過(guò)8噸礦渣與0.1克鐳作比較，體會(huì )居里夫婦研究鐳的艱辛。
二、讀寫(xiě)結合，培養學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)作本事。在學(xué)生還深深沉浸于居里夫人那種獻身科學(xué)、淡泊名利的跨越百年的美麗之中時(shí)，我不失時(shí)機地讓學(xué)生談?wù)勛晕覍永锓蛉说母惺�，能夠是幾句�?huà)，也能夠是一首小詩(shī)，從而到達我手寫(xiě)我心的最高境界。
但這節課也有值得改正的地方，比如對于居里夫人容貌的比較：
(“瑪麗居里穿著(zhù)一襲黑色長(cháng)裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺(jué)得能看透一切，看透未來(lái)�！�)
(她也在不停地變化著(zhù)，當工作卓有成效的同時(shí)，鐳射線(xiàn)也在無(wú)聲地侵蝕著(zhù)她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，她逐漸變得眼花耳鳴，蒼白乏力。)
三、充分利用現代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，幫忙學(xué)生理解課文資料。我讓學(xué)生在充分讀議的基礎上，播放居里夫人講演的影片的片斷，瀏覽課后的閱讀鏈接，在學(xué)生心中已有積蓄，躍躍欲試的時(shí)候。我讓學(xué)生寫(xiě)下自我想說(shuō)的話(huà)。這既是讀后的真切的感受，又是敬仰、追隨居里夫人真情流露，既練筆又明智，一箭雙雕。
當然本課的教學(xué)也有很多遺憾，比如，學(xué)生在交流中還缺少層次性，說(shuō)明教師的引導作用不夠。交流過(guò)后教師還缺少必要的梳理，如果能夠隨著(zhù)學(xué)生交流的不斷深入，在學(xué)生的頭腦中構成這樣的印象，即：課題中的“美麗”不僅僅體此刻她的容貌上，更體此刻他的偉大成就上，科學(xué)的精神上，高尚的人格上讓居里夫人的形象鐫刻在學(xué)生的頭腦當中，讓文中的語(yǔ)句活在學(xué)生的語(yǔ)言了這樣我想就更好了。
如果抓住課文中的這幾句話(huà)，再結合課文中插圖來(lái)進(jìn)行比較，學(xué)生就更容易理解居里夫人為科學(xué)而獻身的精神。
跨越百年的美麗教學(xué)反思6
課文《跨越百年的美麗》是梁衡的同名散文（發(fā)表于《英才》1994年第4期）的節選。這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線(xiàn)，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。她為人類(lèi)作出了偉大的貢獻，實(shí)現了自己的人生價(jià)值。作者采用倒敘的手法，一開(kāi)始描寫(xiě)了居里夫人在法國科學(xué)院作學(xué)術(shù)報告的場(chǎng)面。接下去的兩個(gè)自然段具體描寫(xiě)了居里夫人為了探索“其他物質(zhì)有沒(méi)有放射性”而進(jìn)行的艱苦的研究，直到發(fā)現了鐳。最后兩個(gè)自然段寫(xiě)了居里夫人在名利面前的態(tài)度和做法，表現了居里夫人淡泊名利的高貴人格和全身心投身科學(xué)的忘我精神。最后引用愛(ài)因斯坦的話(huà)肯定居里夫人的人格。
在課文的學(xué)習中，我放手讓學(xué)生自己讀，自己理解，大膽交流，給學(xué)生充分的思考和交流時(shí)間，整個(gè)課堂教學(xué)真正體現以學(xué)生為主體，教師只是做適當的指導。把所學(xué)知識由教本結構變?yōu)檎J知結構，把重點(diǎn)和難點(diǎn)知識進(jìn)行分解，提出一個(gè)個(gè)不同類(lèi)型的問(wèn)題，再配備一定數量的鞏固練習，形成一個(gè)學(xué)習方案，于上課前分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生預習，以備課堂使用的教學(xué)模式。學(xué)生在字里行間中都能感受到居里夫人的美麗，說(shuō)的比我預想的好得多。
但整堂課學(xué)生的朗讀還不夠，以后還要加強這方面的指導，怎樣使學(xué)生把對句子的理解和朗讀有機的結合起來(lái)。
這篇課文給我很大的啟示。新課程的課堂教學(xué)很活，教師不是事先準備好框架，而是應該充分吃透教材后，上課應學(xué)生的情況而定，真正做到因人、因班級而宜。導學(xué)性課程應是老師先研究，再帶領(lǐng)學(xué)生一起在課堂上研究。教師的研究要先于學(xué)生的研究，深于學(xué)生的研究。
跨越百年的美麗教學(xué)反思7
《跨越百年的美麗》這篇課文以“美麗”為主線(xiàn)，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。她為人類(lèi)作出了偉大的貢獻，實(shí)現了自己的人生價(jià)值。我在教第二課時(shí)時(shí)，力求從多個(gè)方面讓學(xué)生感受課題中的美麗，力求在教學(xué)中做到實(shí)與活相結合我覺(jué)得我本課教學(xué)的成功之處是：一、讀的訓練比較扎實(shí)，我在讓學(xué)生在充分品讀的基礎上，讓學(xué)生畫(huà)句子、寫(xiě)感受，從多個(gè)方面逐步深入的交流“美麗”都表現在哪些方面？學(xué)生的發(fā)言幾乎都抓住了所有的文中含義深刻的句子，談出理解，談出感受，有理有據，情真意切。同時(shí)我有意識的帶領(lǐng)同學(xué)們將自己的理解、感受還原到朗讀背誦之中。二、課堂上我大膽的放手讓學(xué)生交流“最讓自己感動(dòng)的美麗是什么？學(xué)生聯(lián)系文中的語(yǔ)句談得比較充分，比較到位，把理解語(yǔ)言與受到感染、激勵融為一體。當然本課的教學(xué)也有不足之處，比如，學(xué)生在交流中還缺少層次性，說(shuō)明教師的引導作用不夠。交流過(guò)后教師還缺少必要的梳理，如果能夠隨著(zhù)學(xué)生交流的不斷深入，在學(xué)生的頭腦中形成這樣的印象，即：課題中的”美麗”不僅體現在她的容貌上，更體現在他的偉大成就上，科學(xué)的精神上，高尚的人格上讓居里夫人的形象鐫刻在學(xué)生的頭腦當中，讓文中的語(yǔ)句活在學(xué)生的語(yǔ)言了這樣我想就更好了。
跨越百年的美麗教學(xué)反思8
課文是以“美麗”為主線(xiàn)的，教學(xué)時(shí)，我以“美麗”為抓手，引導學(xué)生深入走進(jìn)文本，讓學(xué)生在自主閱讀的基礎上，通過(guò)對話(huà)深入感受居里夫人的內在美，最后聯(lián)系全篇探討課題的內涵，收到了較好的教學(xué)效果。
1、扎實(shí)有效地進(jìn)行品詞析句
學(xué)習語(yǔ)文的著(zhù)眼點(diǎn)是語(yǔ)言文字。語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)品詞嚼句，離不開(kāi)對語(yǔ)言的品讀理解。本節課第一個(gè)大問(wèn)題是從哪些地方感受到居里夫人的“美麗”，讓學(xué)生畫(huà)句子、作批注。學(xué)生抓住了文中含義深刻的句子，在教師的引導點(diǎn)撥下，談出了自己的理解和感受，有理有據，情真意切。但是由于這篇文章的篇幅長(cháng)、容量大，為了趕時(shí)間把內容講完，我在課堂上讓學(xué)生讀的時(shí)間不夠，指導的也不夠到位，這是在以后的教學(xué)中應重點(diǎn)改進(jìn)的。
2、適度拓展延伸，體會(huì )文章內涵
為了加強學(xué)生的理解，我適度補充了資料，這些資料的補充讓居里夫人的高尚形象實(shí)實(shí)在在地刻在學(xué)生的頭腦當中，讓文中的語(yǔ)句實(shí)實(shí)在在地活在學(xué)生的語(yǔ)言當中。在教學(xué)中，我注意引導學(xué)生深入走進(jìn)文本，創(chuàng )設情境，讓學(xué)生想象畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)居里夫人遇到困難的具體場(chǎng)景，幫助學(xué)生更好地體會(huì )到居里夫人高尚的品質(zhì)和情操。
3、加強評價(jià)語(yǔ)言建構，助推思想升華
一節課總有諸多遺憾，我感覺(jué)這堂課在處理課堂生成資源方面做得還不夠，主要表現在評價(jià)語(yǔ)言比較單一，缺乏點(diǎn)撥性、激勵性、導向性，導致學(xué)生整節課的主動(dòng)性發(fā)揮還不夠充分，這也正是今后我在教學(xué)方面需要加倍努力的。
跨越百年的美麗教學(xué)反思9
《跨越百年的美麗》是一篇感染力極強的文章。文章贊美了居里夫人。與同類(lèi)的文章相比，所不同的是全文以“美麗”統領(lǐng)，向我們展示了居里夫人跨越百年的“美麗”，這種美麗既來(lái)源于她端莊的容顏，也來(lái)源于她用生命和信念換來(lái)的“鐳元素的淡藍色熒光”，更來(lái)源于她獻身科學(xué)，不惜用生命作代價(jià)所追求的人生之美，以及視名利如糞土，圣潔、偉大、高尚的人格之美。這種美麗，一百多年來(lái)一直閃耀著(zhù)璀璨的光芒，受到全世界人民的敬仰。
這篇課文跨度大，內容多，篇幅較長(cháng)。尤其在材料運用上與同類(lèi)文章相比有很大的不同。文中多處運用聯(lián)想、引用、對比的手法，既擴展了文章的取材范圍，又使居里夫人的形象更為豐滿(mǎn)，更為美麗。
因此教學(xué)是我采用了四個(gè)環(huán)節：
�。�、走近居里——居里夫人事跡介紹會(huì )。
�。�、解讀居里——感受居里夫人的美麗。
�。�、探究居里——理解跨越百年的美麗。
�。�、辨析居里——
討論現代社會(huì )是否需要居里精神。
回顧整節課，我覺(jué)得我偶爾還會(huì )忽視教材的存在，而只顧剖析，少了寫(xiě)生與文本的對話(huà)。
跨越百年的美麗教學(xué)反思10
《跨越百年的美麗》講述了居里夫人完成放射性元素鐳的偉大的科學(xué)發(fā)現的過(guò)程，表現了她獻身科學(xué)、為人類(lèi)造福、視名利如糞土的偉大人格魅力。文章字里行間含著(zhù)作者對居里夫人的滿(mǎn)腔贊譽(yù)、欽佩之情。我在備課時(shí)想力求通過(guò)引導學(xué)生理解、體會(huì )文章中深刻意含，用有感情的朗讀來(lái)表達出學(xué)生的感悟和體會(huì )，進(jìn)而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內涵。
首先，由課題入手，設置疑問(wèn)——什么樣的美麗能夠跨越百年？是容貌美嗎？是衣著(zhù)美嗎？今天讓我們走近居里夫人，找出能夠說(shuō)明她“美麗”的句子。學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)自讀課文，都找到了“這點(diǎn)美麗的淡藍色的熒光，融入了一個(gè)女子美麗的生命和不屈的信念�，旣惖男愿窭锾焐幸环N更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著(zhù)的追求”這兩句最重要的句子。我就引導學(xué)生聯(lián)系上文理解居里夫人堅定、剛毅、頑強的精神，用筆畫(huà)出有關(guān)句子，認真地讀一讀，仔細地想一想，說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
從課上的情況來(lái)看，學(xué)生們抓住居里夫人為了提煉鐳不顧條件的艱苦、生活的艱辛、工作的勞累、被燒傷的危險、美麗容顏的減退這些重要的方面，深刻感悟居里夫人的剛毅、頑強，還抓住“為了提煉純凈的鐳，居里夫人搞到一噸可能含鐳的工業(yè)廢渣”和“經(jīng)過(guò)三年又九個(gè)月，他們終于從成噸的礦渣中提煉出0.1克鐳”這兩句話(huà)，談了自己的感受，她說(shuō)“可能”和“三年又九個(gè)月”這些詞語(yǔ)準確表達了居里夫人工作的艱辛和她對科學(xué)事業(yè)的堅定信念，這種執著(zhù)的精神令人佩服！老師趁機給學(xué)生講0.1克鐳大概比圓珠筆筆尖還要小，引導學(xué)生體會(huì )冶煉鐳的艱難程度
接下來(lái)，還有的學(xué)生回答居里夫人視名利如糞土也是一種美，有多少名人擁有金錢(qián)、榮譽(yù)無(wú)數，當中有許多人揮金如土、自恃功高，唯有居里夫人這位偉大的女性淡泊名利，一生想著(zhù)科學(xué)研究。這種高貴品質(zhì)難道不是一種美嗎？“美麗”的含義挖掘出來(lái)了，這篇課文也就算達到了預期的教學(xué)目標。課后我布置了一項作業(yè)——寫(xiě)一寫(xiě)日記《我心中的為美》，作為本課的拓展延伸。
跨越百年的美麗教學(xué)反思11
在本課教學(xué)中，運用“比較閱讀法”學(xué)習本課精選點(diǎn)型材料的寫(xiě)作特點(diǎn)以及運用類(lèi)比，側面烘托等表現手法，學(xué)生很快理解和掌握文章所要表達的中心。課文中有一些長(cháng)句，學(xué)生不容易讀通順，指導學(xué)生在朗讀過(guò)程中學(xué)會(huì )適時(shí)地停頓。還有文中涉及的一些專(zhuān)業(yè)名詞，不會(huì )影響學(xué)生理解課文內容的就沒(méi)有深究。
課文的重點(diǎn)是課題中的“美麗”表現在哪些方面由課題入手，設置疑問(wèn)——什么樣的美麗能夠跨越百年？是容貌美嗎？是衣著(zhù)美嗎？今天讓我們走近居里夫人，找出能夠說(shuō)明她”美麗”的句子。學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)自讀課文，讀完后，都能說(shuō)出描寫(xiě)居里夫人容貌美的句子，都找到了“這點(diǎn)美麗的淡藍色的熒光，融入了一個(gè)女子美麗的生命和不屈的信念�，旣惖男愿窭锾焐幸环N更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著(zhù)的追求”這兩句最重要的句子。我就引導學(xué)生聯(lián)系上文理解居里夫人堅定、剛毅、頑強的精神，用筆畫(huà)出有關(guān)句子，認真地讀一讀，仔細地想一想，說(shuō)一說(shuō)自己的感受。有的同學(xué)抓住居里夫人為了提煉鐳不顧條件的艱苦、生活的艱辛、工作的勞累、被燒傷的危險、美麗容顏的減退這些重要的方面，深刻感悟居里夫人的剛毅、頑強。有的同學(xué)還抓住“為了提煉純凈的鐳，居里夫人搞到一噸可能含鐳的工業(yè)廢渣”和“經(jīng)過(guò)三年又九個(gè)月，他們終于從成噸的礦渣中提煉出0.1克鐳”這兩句話(huà)，談了自己的感受，“可能”和“三年又九個(gè)月”這些詞語(yǔ)準確表達了居里夫人工作的艱辛和她對科學(xué)事業(yè)的堅定信念，這種執著(zhù)的精神令人佩服！老師趁機給學(xué)生講0.1克鐳大概比圓珠筆筆尖還要小，引導學(xué)生體會(huì )冶煉鐳的艱難程度。在此基礎上，老師趁熱打鐵，追問(wèn)學(xué)生：“大家說(shuō)，居里夫人這種為了科學(xué)不顧一切的精神是什么？”學(xué)生立刻響應：“這就是美！”課文的重點(diǎn)得以突破。接下來(lái)，還有的學(xué)生回答居里夫人視名利如糞土也是一種美，我馬上肯定學(xué)生的機靈聰明。有多少名人擁有金錢(qián)、榮譽(yù)無(wú)數，當中有許多人揮金如土、自恃功高，唯有居里夫人這位偉大的女性淡泊名利，一生想著(zhù)科學(xué)研究。這種高貴品質(zhì)難道不是一種美嗎？“美麗”的含義挖掘出來(lái)了，這篇課文也就算達到了預期的教學(xué)目標。
跨越百年的美麗教學(xué)反思12
《跨越百年的美麗》是一篇贊美居里夫人的文章。文章以“美麗”為主線(xiàn)，證明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。重點(diǎn)是聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會(huì )居里夫人的為科學(xué)獻身的精神;讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領(lǐng)悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人體現的科學(xué)精神。如何讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì )居里夫人的科學(xué)精神呢?教學(xué)中，我力求從多個(gè)方面讓學(xué)生感受課題中的美麗，較好地完成了本課的教學(xué)資料。
我是這樣研究的：由課題入手，設置疑問(wèn)——什么樣的美麗能夠跨越百年?是容貌美嗎?是衣著(zhù)美嗎?今日讓我們走近居里夫人，找出能夠說(shuō)明她”美麗”的句子。學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)自讀課文，讀完后，都能說(shuō)出描述居里夫人容貌美的句子，都找到了“這點(diǎn)美麗的淡藍色的熒光，融入了一個(gè)女子美麗的生命和不屈的信念�，旣惖男愿窭锾焐幸环N更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著(zhù)的追求”這兩句最重要的句子。我就引導學(xué)生聯(lián)系上文理解居里夫人堅定、剛毅、頑強的精神，用筆畫(huà)出有關(guān)句子，認真地讀一讀，仔細地想一想，說(shuō)一說(shuō)自我的感受。同學(xué)抓住居里夫人為了提煉鐳不顧條件的艱苦、生活的艱辛、工作的勞累、被燒傷的危險、美麗容顏的減退這些重要的方面，深刻感悟居里夫人的剛毅、頑強，同時(shí)還抓住“為了提煉純凈的鐳，居里夫人搞到一噸可能含鐳的工業(yè)廢渣”和“經(jīng)過(guò)三年又九個(gè)月，他們最終從成噸的礦渣中提煉出0.1克鐳”這兩句話(huà)，談了自我的感受，“可能”和“三年又九個(gè)月”這些詞語(yǔ)準確表達了居里夫人工作的艱辛和她對科學(xué)事業(yè)的堅定信念，這種執著(zhù)的精神令人佩服!教師趁機給學(xué)生講0.1克鐳大概比圓珠筆筆尖還要小，引導學(xué)生體會(huì )冶煉鐳的艱難程度。在此基礎上，教師趁熱打鐵，追問(wèn)學(xué)生：“大家說(shuō)，居
里夫人這種為了科學(xué)不顧一切的精神是什么?”學(xué)生立刻響應：“這就是美!”課文的重點(diǎn)得以突破。接下來(lái)，還有的學(xué)生回答居里夫人視名利如糞土也是一種美，我立刻肯定學(xué)生的機靈聰明。有多少名人擁有金錢(qián)、榮譽(yù)無(wú)數，當中有許多人揮金如土、自恃功高，唯有居里夫人這位偉大的女性淡泊名利，一生想著(zhù)科學(xué)研究。這種高貴品質(zhì)難道不是一種美嗎?“美麗”的含義挖掘出來(lái)了，這篇課文也就算到達了預期的教學(xué)目標。課后我布置了一項作業(yè)——寫(xiě)一寫(xiě)這篇課文的讀后感《我們該把什么作為美》，作為本課的拓展延伸。
不足之處：
1.課上回答問(wèn)題的同學(xué)不多，大概是學(xué)生對這一課并不感興趣�；蚴菍W(xué)生六年級了不太愛(ài)發(fā)言，就是找一名同學(xué)讀文都不好找。
2.問(wèn)題在設計上還能夠再放手一些，讓學(xué)生自由的尋找關(guān)于“美麗”的答案。教師還是引的太多。
3.備課還是不到位，使得課上前松后緊，時(shí)間安排上不佳。重點(diǎn)段四、五兩段應當再多一些時(shí)間抓詞、抓句、品讀、感悟。
跨越百年的美麗教學(xué)反思13
《跨越百年的美麗》是一篇感染力極強的文章。全文以“美麗”為線(xiàn)索，向我們展示了居里夫人跨越百年的“美麗”，這種美麗既來(lái)源于她端莊的容顏，也來(lái)源于她用生命和信念換來(lái)的“鐳元素的淡藍色熒光”，更來(lái)源于她獻身科學(xué)，不惜用生命作代價(jià)所追求的人生之美，以及淡泊名利的人格之美。這篇課文跨度大，資料多，篇幅較長(cháng)。尤其在材料運用上與同類(lèi)文章相比有很大的不一樣。課上完了，感覺(jué)以下幾個(gè)地方自我還比較滿(mǎn)意：
一、目標清晰，重點(diǎn)明確
這個(gè)單元的重點(diǎn)是“科學(xué)精神”，本課的重點(diǎn)是讀懂居里夫人的精神，領(lǐng)悟“跨越百年的美麗”的含義。為了讓學(xué)生充分感受居里夫人的科學(xué)精神，我以“美麗”為主線(xiàn)，引導學(xué)生深入走進(jìn)文本，從語(yǔ)言文字中感受她為人類(lèi)作出的巨大貢獻，以及偉大的人格魅力。經(jīng)過(guò)引導學(xué)生理解、體會(huì )文章中含義深刻的句子，用有感情的朗讀來(lái)表達出學(xué)生的感悟和體會(huì )，最終再聯(lián)系全篇探討課題的內涵，懂得這種美麗不僅僅跨越百年，而是一種永恒的美麗。進(jìn)而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內涵。
二、滲透學(xué)法，深度思考
這節課在學(xué)法上，著(zhù)力點(diǎn)在于教給學(xué)生理解含義深刻句子的方法，結合課文，我經(jīng)過(guò)讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、結合背景資料、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文這樣的方法來(lái)幫忙學(xué)生深度思考，從而理解含義深刻的句子。體會(huì )句子中所蘊含的人物品質(zhì)。例如，學(xué)生匯報的第一個(gè)比喻句，理解起來(lái)有點(diǎn)難度，開(kāi)始學(xué)生說(shuō)的全不對，之后我讓他們聯(lián)系上下文體會(huì )尋藤問(wèn)根到底指的是什么從上文中學(xué)生很快就明白了指的是放射性和鐳。再比如描述居里夫人成就的那個(gè)排比句，如果單純讓學(xué)生理解“什么是計量單位、什么是科學(xué)定律，什么是里程碑”，學(xué)生肯定說(shuō)不出來(lái)，于是我采用讓學(xué)生介紹背景資料的方法，再經(jīng)過(guò)引讀加深，這個(gè)句子的真正含義就迎刃而解了。
三、刪繁就簡(jiǎn)，開(kāi)放課堂
對于這樣一篇長(cháng)課文，要像以前一樣按部就班的面面俱到，顯然一節課完不成教學(xué)任務(wù)。于是，就得舍棄。這一課描述居里夫人外表美那一部分我經(jīng)過(guò)導課一帶而過(guò)，描述居里夫婦對話(huà)那部分因為不是重點(diǎn)，也沒(méi)涉及，檢查朗讀全文也不現實(shí)，所以，只能刪繁就簡(jiǎn)，抓住幾個(gè)比較重點(diǎn)的句子進(jìn)行指導，再經(jīng)過(guò)讓學(xué)生觀(guān)看居里夫人的講話(huà)，談自我的人生觀(guān)；應對居里夫人的成果，說(shuō)說(shuō)自我的看法等，來(lái)開(kāi)放課堂，深化情感。欣慰的是課堂上有許多生成的東西。
四、吃透教材，點(diǎn)撥到位
因為課前我對教材資料了然于胸，對居里夫人的“美麗”有了深刻透徹的理解，所以在課堂上對學(xué)生的發(fā)言能及時(shí)進(jìn)行總結與點(diǎn)撥。最終引發(fā)對主題“美麗”的提升，使學(xué)生對課題有了更深入地理解，從而突破重難點(diǎn)。
但整個(gè)教學(xué)過(guò)程，也有許多地方讓我感到很遺憾。
1、資料容量過(guò)大，仍然有想求完整的心態(tài)。所以沒(méi)有給學(xué)生留更多時(shí)間閱讀、思考、表達。
盡管一再告誡自我課堂節奏應當按著(zhù)學(xué)生課堂的發(fā)展韻律來(lái)把握，可是一到上公開(kāi)課的時(shí)候就又犯了毛病，所以課堂上感覺(jué)給學(xué)生的時(shí)間太少了。有許多同學(xué)想說(shuō)，想讀，但因為怕時(shí)間不夠，沒(méi)給他們機會(huì )。為此，我覺(jué)得如何創(chuàng )立一個(gè)“以學(xué)習者為中心”的課堂，是我們教師目前確實(shí)值得深思的問(wèn)題。
2、這節課雖說(shuō)在自主學(xué)習時(shí)，學(xué)生有在書(shū)上寫(xiě)批注的，但那批注還不夠深入。從學(xué)生回答中就能夠看出，都是一邊想一邊說(shuō)。平時(shí)也存在這種情景，讓學(xué)生預習時(shí)，學(xué)生總是應付，在書(shū)上簡(jiǎn)單批注幾句話(huà)而已，大部分學(xué)生都沒(méi)有真正走進(jìn)文本。我想閱讀教學(xué)如何無(wú)痕地做好“讀”與“寫(xiě)”的鏈接，這是我一向感到迷惘的地方。
3、由于總擔心時(shí)間不夠用，所以對課堂還不敢大膽的放開(kāi)，整個(gè)課堂，教師還是引的太多。
4、面向全體，做得不夠。這節課雖然大部分學(xué)生都發(fā)言了，但對于一些基礎比較差的學(xué)生，關(guān)注的還不夠。
總之，對于語(yǔ)文教學(xué)，什么樣的模式貼合課改，什么樣的模式能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，我一向都感到很迷茫。就這節課而言，肯定還存在著(zhù)許多我沒(méi)有發(fā)現的問(wèn)題，也必須存在指導不到位、設計不合理的地方，敬請各位領(lǐng)導教師多提寶貴意見(jiàn)！我必須虛心理解！多謝大家！
跨越百年的美麗教學(xué)反思14
在福州聽(tīng)何捷老師上《跨越百年的美麗》，那駕輕就熟，揮灑自如的風(fēng)范，在羨慕、敬佩的同時(shí)，也立刻想到了嘗試�？勺约阂惶谜n下來(lái)，立刻想到兩個(gè)人的話(huà)：小品演員范偉的“人和人的差別怎這樣大呢”人民教育出版社執行主編崔巒先生的“《跨越百年的美麗》是一篇比較難上的長(cháng)課文�！钡约航K究是上下來(lái)了，現回顧那節課，我覺(jué)得對幾組關(guān)系還是處理得比較恰當的。
一、“取”和“舍”
“取者，拿，挑選也；舍，放下，不要也�！睂τ陂L(cháng)課文來(lái)說(shuō)，“取”“舍”是首要解決的問(wèn)題。
《跨越百年的美麗》在選編入課文時(shí)，編者已“取”“舍”過(guò)了。舍去了原作中文言味較重的作者對居里夫人的評價(jià)。而三千字出頭的課文，兩課時(shí)上完，我們老師必需二次取舍，才能“長(cháng)文短教，省時(shí)高效”。本文共6個(gè)自然段，除第一自然段外，后面每段都是從正面或側面寫(xiě)居里夫人的美麗。如第2自然段，居里夫人一出場(chǎng)，原本“人聲鼎沸”的會(huì )場(chǎng)，立即“肅然無(wú)聲”，表達了與會(huì )者對居里夫人的尊敬。本段最后一句話(huà)“她的報告使全場(chǎng)震驚，物理學(xué)從些進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)代……”說(shuō)明鐳的發(fā)現好處之大。
在自學(xué)反饋時(shí)，學(xué)生沒(méi)有點(diǎn)到它們，我也就“舍”了。本段我擷取了學(xué)生講到的居里夫人“容貌美”的相關(guān)句子探究，重點(diǎn)品析了“襲”字的內蘊。這樣的“取舍”，就避輕就重了，為下文進(jìn)一步學(xué)習她為科學(xué)獻身的句子埋下了伏筆。果然后一位學(xué)生反饋時(shí)，就講到“她美麗的健康容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳嗚，渾身泛力�！边@也許是偶然，但更多的還是取舍得當的必然所至。
二、“導”與“學(xué)”
“‘導’與‘學(xué)’的教學(xué)模式”課改前曾是我縣的研究課題，在座的“老中小”我、校長(cháng)、曾老師、官老師等都參與研究過(guò)�，F細細想來(lái)，它所倡導的教學(xué)模式，其實(shí)和新課標所講的：“平等中的首席”“教師主導，學(xué)生主體”應是“異曲同工”的。何時(shí)“導”，何時(shí)“首席”，我個(gè)人認為，在學(xué)生沒(méi)方向，茫然時(shí)為師的我們就要出場(chǎng)“導”了。
如我這節課，由于學(xué)生基礎不是很好，他們只能找出直接描述居里夫人美麗的句子，品讀完這些后，學(xué)生再無(wú)話(huà)可說(shuō)，此時(shí)我及時(shí)地引導學(xué)生去讀第5自然段寫(xiě)居里夫人“淡泊名利”人格美的語(yǔ)段。第二課時(shí)中，我還引導學(xué)生去探究他們忽視了的描述居里夫人發(fā)現鐳的艱難辛美，永不放下的執著(zhù)美。
三、“模仿”與“風(fēng)格”
齊白石是我國最傳奇的國畫(huà)大師，他在世時(shí)追隨著(zhù)無(wú)數。他說(shuō)過(guò)一句經(jīng)典的話(huà)“學(xué)我者生，似我者死�！崩L畫(huà)如此，課也一樣。不管是有幸外出現場(chǎng)名家的課，還是看報刊雜志中的課堂實(shí)錄，總有些令自己怦然心動(dòng)的環(huán)節，恨不得立馬也到自己課堂上試，企盼著(zhù)也能上出那樣的效果。
比如我開(kāi)篇就講過(guò)想克隆何捷老師的課，當再次看聽(tīng)課記錄，他半小時(shí)的課里，最主要的是探究了居里夫人的容貌美，品析“襲”和“極”。他的課是那么大氣，我望塵莫及。我也看了教材配套光盤(pán)中的本課實(shí)錄，那課是由四川一位年輕女老師上的。她第一課時(shí)讓六位學(xué)生輪讀課文后，說(shuō)段意，說(shuō)主要資料。
第二課時(shí)學(xué)生自學(xué)后交流自學(xué)體會(huì )，看居里夫人演講視屏，讀“閱讀鏈接”，寫(xiě)體會(huì )。兩節課里居然沒(méi)有在黑板上板書(shū)一字！雖然她的課崔巒先生點(diǎn)評時(shí)說(shuō)“實(shí)”“活”，但我覺(jué)得比較傳統，沒(méi)激起我的共鳴。這就使我想到“模仿”與“風(fēng)格”了，《小學(xué)語(yǔ)文教師》主編李振村老師說(shuō)：風(fēng)格，就是教師的人格、氣質(zhì)、涵養以及學(xué)識在課堂上的投射。風(fēng)格意味著(zhù)是個(gè)人獨特的，不可復制的。教師的教學(xué)風(fēng)格，體此刻對教學(xué)資料的理解和處理上，體此刻對教學(xué)方法的運用和創(chuàng )造上，體此刻教師語(yǔ)言運用表達的形式上。竊以為，這節課我自己的風(fēng)格還是得以體現的。
首先是對教材的外理，雖借鑒了兩位老師的部分東西，但更多的是個(gè)人對教材的理解。其次，體此刻我語(yǔ)言風(fēng)格上。在我的課上，我總是盡量用最樸實(shí)、直白、生活化的語(yǔ)言，把深奧的道理闡述的通俗易懂。我還時(shí)不時(shí)地來(lái)個(gè)“先生”“小姐”“同志”“弟”“妹”“兄”等外人看似不能登大雅之堂的稱(chēng)呼來(lái)稱(chēng)呼孩子們，在孩子們開(kāi)懷一笑的同時(shí)，心的距離也和我拉近了。這也是孩子們喜歡我上課的原因之一吧。我的“大括號”式的板書(shū)，也是我板書(shū)的最主要的形式。我認為采用“大括號”式的板書(shū)，最能體現作者寫(xiě)文章時(shí)的“文路”，執教者我的“教路”和學(xué)生學(xué)習課文的“學(xué)路”�！叭泛弦弧焙螛�(lè )而不為。
這節課也還存在可完善的地方：
一、師生互動(dòng)還沒(méi)有觸及靈魂，學(xué)生的回答還沒(méi)到“憤悱”的境界。誠如校長(cháng)所言，孩子們自學(xué)潛力不是很強，但更多的還是我沒(méi)有營(yíng)造好學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的“場(chǎng)”，我的語(yǔ)言還不夠煸情。
二、這節課雖說(shuō)在自主學(xué)習時(shí)，學(xué)生有在書(shū)上寫(xiě)批注，但那批注還不夠深入。閱讀教學(xué)如何無(wú)痕地做好“讀”與“寫(xiě)”的鏈接，一向是我的最疼。
三、“朗讀”與“評價(jià)”的實(shí)效性問(wèn)題。不管是我的常態(tài)課，還是觀(guān)摩了許多的示范課，學(xué)生的讀和評價(jià)，要真正做到有價(jià)值的還真是不多。孩子們要“會(huì )傾聽(tīng)”，其實(shí)“會(huì )傾聽(tīng)”就包含了“評價(jià)”，不然何叫“會(huì )傾聽(tīng)”但怎樣的評價(jià)才是好的評價(jià)，這也是困擾我的。
跨越百年的美麗教學(xué)反思15
這個(gè)單元的重點(diǎn)是“科學(xué)精神”，本課的重點(diǎn)是讀懂居里夫人的事跡，領(lǐng)悟“跨越百年的美麗”的含義�；诖�，我選取了課后1題“想一想，課題中的美麗表此刻課文中的哪些方面？”這一核心問(wèn)題，整節課中，學(xué)生個(gè)人默讀批注、全班交流，都是圍繞這一重點(diǎn)進(jìn)行的有效活動(dòng)。深入理解之后我又回歸課題：說(shuō)說(shuō)你對跨越百年的美麗新的理解。讓學(xué)生體會(huì )到這份美麗是永恒的。
對于這樣一篇長(cháng)課文，要敢于舍棄。這一課的字詞沒(méi)有難讀的，就把檢查生字詞這一環(huán)節去掉。檢查朗讀全文也不現實(shí)，所以，我讓學(xué)生讀那些自己認為難理解的句子。如果這些難理解的都通了，那其他的肯定也不成問(wèn)題了。節省下來(lái)的時(shí)間，還給學(xué)生，讓孩子們充分地深入去閱讀，去感悟，去體會(huì )。所以，課堂上有許多生成的東西，很打動(dòng)人心。
因為自己對居里夫人的“美麗”有了深刻透徹的理解，所以在課堂上能對學(xué)生的發(fā)言能及時(shí)進(jìn)行總結與點(diǎn)撥。最后引發(fā)對主題“美麗”的提升，引導學(xué)生到對課題有了更深入地理解，使學(xué)生明白像居里夫人這樣“有堅定的信念，執著(zhù)的追求，為科學(xué)獻身的精神，淡泊名利的人格魅力和為社會(huì )作出巨大貢獻的美麗”“不止是跨越百年“它是永恒的。
當然我對課堂的評價(jià)藝術(shù)還有待提高，不能只局限于簡(jiǎn)單的肯定和表?yè)P。
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