體育教學(xué)反思（通用20篇）
身為一名到崗不久的老師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現自己的講課缺點(diǎn)，教學(xué)反思我們應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的體育教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
體育教學(xué)反思 1
在體育教學(xué)改革中，培養學(xué)生的學(xué)習興趣是調動(dòng)學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性的一個(gè)重要因素，它不但能使學(xué)生主動(dòng)完成教學(xué)任務(wù)，而且對于培養人才及養成自我鍛煉的習慣，使之終身受益有著(zhù)重要的作用。情境教學(xué)是教師運用生動(dòng)形象的語(yǔ)言進(jìn)行講解，來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習興趣，促使學(xué)生體驗體育的快樂(lè )。
體育教學(xué)是一種藝術(shù)，其效果好壞與教師的語(yǔ)言表達有直接關(guān)系，為了調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，使課上得生動(dòng)活潑，我運用了生動(dòng)活潑的兒童語(yǔ)言來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生投入體育教學(xué)中。均以情境的形式來(lái)完成了教學(xué)任務(wù)。也體現了學(xué)生的自主學(xué)習，較好地吸引學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習中去，并收到了良好的教學(xué)效果。學(xué)生對體育課有無(wú)興趣，關(guān)鍵在于教師的誘導和培養，根據學(xué)生的年齡特征及好勝心強，將教學(xué)內容融入到生產(chǎn)勞動(dòng)中，例如課題：“播種”、“豐收的場(chǎng)面”等。使學(xué)生對勞動(dòng)產(chǎn)生間接的興趣。
而學(xué)生對體育活動(dòng)直接的興趣來(lái)源于豐富多彩的游戲與競賽活動(dòng)，無(wú)論多大的學(xué)生都如此，教學(xué)時(shí)學(xué)生自主地進(jìn)行游戲競賽活動(dòng)，情緒特別高漲，競爭特別激烈，對其生理機能有良好的提高作用，使活動(dòng)結束后讓學(xué)生還意猶未盡，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了學(xué)生的'鍛煉意志，使學(xué)生在體育活動(dòng)中體驗成功的快樂(lè )。如此教學(xué)，不僅是讓學(xué)生有成功的體驗和享受運動(dòng)的樂(lè )趣，也是讓教師從教學(xué)實(shí)踐中充分展示自己的才干，獲得教學(xué)成功的喜悅�？傊�，良好的體育教學(xué)是讓學(xué)生更扎實(shí)地學(xué)好技術(shù)，在活動(dòng)中更充分地享受到樂(lè )趣和成功感，進(jìn)而使學(xué)生得到更全面和更生動(dòng)活潑地發(fā)展，讓我們共同攜起手來(lái)，在洋溢著(zhù)快樂(lè )與愉悅的課堂氣氛中體驗成功的快樂(lè )，感受快樂(lè )的神奇！
體育教學(xué)反思 2
教學(xué)反思有助于教師將自己的教學(xué)經(jīng)驗升華為理論。教學(xué)反思可以幫助教師挖掘和梳理出教學(xué)經(jīng)驗中蘊含的教育原理，使教學(xué)經(jīng)驗升華為教育理論，構建一套屬于自己的教育教學(xué)理論體系，形成獨具個(gè)性的專(zhuān)業(yè)理念。這也為教師從傳統的“教書(shū)匠”角色轉變?yōu)椤敖逃摇苯巧蛳禄A。體育教學(xué)反思的內容主要包括教學(xué)理念、教學(xué)目標、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)狀態(tài)等。
�。ㄒ唬┓此冀虒W(xué)理念
新課程標準的核心理念是全面實(shí)施素質(zhì)教育，強調促進(jìn)每個(gè)學(xué)生充分、全面、多元地終身發(fā)展和最優(yōu)發(fā)展。與傳統教育相比，除了基礎知識和基本技能的學(xué)習和掌握外，小學(xué)體育課程標準突出強調以下幾個(gè)方面：堅持“健康第一”的指導思想，培養學(xué)生健康的意識和體魄；改革課程內容與教學(xué)方式，努力體現課程的時(shí)代性；強調以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習；注重學(xué)生運動(dòng)愛(ài)好和專(zhuān)長(cháng)的形成，奠定學(xué)生終身體育的基礎教師需要明晰自己對新課程理念的認識，并且嘗試描述自身的教育行為。教師自身的教育理念與行為往往是教師反思的一個(gè)盲點(diǎn)，在對自己的教學(xué)進(jìn)行反思的時(shí)候，教師往往更多從客觀(guān)環(huán)境的角度，從外在于自身的角度進(jìn)行反思，而很少對隱藏在自身內部的，支配自己教育實(shí)踐的理念進(jìn)行反思，進(jìn)而也很少對理念指導下的實(shí)踐進(jìn)行反思。反思教學(xué)理念理應成為教學(xué)反思的一個(gè)主要內容。
�。ǘ┓此冀虒W(xué)目標
為了保證絕大多數學(xué)生能達成課程目標，使每個(gè)學(xué)生都能體驗到學(xué)習和成功的樂(lè )趣，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步和發(fā)展，高中體育與健康課程的設計改變了傳統的按運動(dòng)項目劃分課程內容和安排教學(xué)時(shí)數的框架，根據三維健康觀(guān)、體育自身的特點(diǎn)以及國際體育課程發(fā)展的趨勢，在確定課程總目標的基礎上，從運動(dòng)參與、運動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì )適應五個(gè)方面描述具體目標，并根據課程目標體系構建課程的內容標準。教學(xué)目標是教學(xué)的.出發(fā)點(diǎn)、歸宿和依據，教學(xué)反思必須對是否達成教學(xué)目標作認真的反思。新課標要求我們在制定每節課（或活動(dòng)）的教學(xué)目標時(shí)，要特別注意體現“三個(gè)維度”的目標，即知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。對學(xué)生的可持續發(fā)展來(lái)講，能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標，其適用性更廣泛，持久性更長(cháng)，許多體育知識都隨著(zhù)時(shí)間的推移而遺忘，只要具備獲取知識的能力，就可以通過(guò)許多渠道獲取知識。所以，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)必須有機地融入到體育教學(xué)內容中，并有意識地貫穿于體育教學(xué)過(guò)程，使其成為體育教學(xué)內容的血肉，成為教學(xué)過(guò)程的靈魂。反思教學(xué)目標，首先需要反思所設定的教學(xué)目標，看其教學(xué)目標是否明確，反思自己之所以如此設定目標的原因，以及如此設定目標是否合適，是否符合學(xué)生的實(shí)際。其次是反思如何達成教學(xué)目標，為達到設定的目標需要進(jìn)行怎樣的教學(xué)設計，需要采取哪些有效措施，如何進(jìn)行教學(xué)。再次需要反思教學(xué)目標的達成情況，也就是反思實(shí)施教學(xué)后的效果問(wèn)題。
�。ㄈ┓此冀虒W(xué)過(guò)程
作為教學(xué)核心的教學(xué)過(guò)程，無(wú)論是教學(xué)理念的落實(shí)，還是教學(xué)目標的達成都要通過(guò)它來(lái)落實(shí)。體育教師對教學(xué)過(guò)程的反思主要應考慮以下一些問(wèn)題：一是要反思教學(xué)內容、教學(xué)方法及學(xué)生的認知、體能、技術(shù)水平。在內容方面，應反思如何創(chuàng )造性地使用教材，設法使教師、教材和學(xué)生成為和諧的統一體。在教學(xué)方法上，要反思如何根據體育學(xué)科的特點(diǎn)，利用體育現象、運動(dòng)競賽、體育游戲等為學(xué)生創(chuàng )造合作、創(chuàng )新、探究的機會(huì )，并設法激發(fā)學(xué)生學(xué)習體育的興趣。在學(xué)生認知方面，應分析學(xué)生的認知特點(diǎn)，反思如何設計問(wèn)題以培養學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，如何才能使學(xué)生達到跳一跳、能摘到的理想狀態(tài)。二是反思教學(xué)設計。教學(xué)設計猶如建設高樓大廈的圖紙，是精品工程的第一步。反思教學(xué)設計就是要反思如何打破傳統教學(xué)模式，掃除獨角戲、學(xué)生被動(dòng)接受等現象，設法為學(xué)生創(chuàng )造合作、探究的學(xué)習情景，以培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和實(shí)踐能力。三是反思教學(xué)現象。隨著(zhù)教學(xué)內容的展開(kāi)，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì )產(chǎn)生一些教師未曾想到和意識到的突發(fā)事件，教師往往會(huì )因為這些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這種靈感要比自己事先的設計寶貴得多。此外，反思突發(fā)事件還能使教師及時(shí)主動(dòng)地調整教學(xué)方案、教學(xué)策略，從而使教學(xué)達到高效和高質(zhì)。
�。ㄋ模┓此冀虒W(xué)狀態(tài)
高中體育課程標準強調，注意學(xué)生的個(gè)體差異，幫助學(xué)生認識自我、建立自信，促進(jìn)學(xué)生在已有水平上發(fā)展。新課改的核心是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，圍繞“以人為本”的中心任務(wù)，體育教師要隨時(shí)對教學(xué)狀態(tài)反思。反思教學(xué)狀態(tài)主要包括以下方面：一是反思教學(xué)中的互動(dòng)關(guān)系。教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。教學(xué)中的師生關(guān)系不再是“人與物”關(guān)系，而是“人與人”關(guān)系；教學(xué)是師與生彼此敞開(kāi)心扉、相互理解、相互接納的對話(huà)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，師生應形成一個(gè)“學(xué)習共同體”，他們都作為平等的一員在參與學(xué)習過(guò)程，進(jìn)行心靈的溝通與精神的交融。二是反思學(xué)生的主體地位。學(xué)生在課堂上主體地位是否確立，學(xué)生是否都參與到課堂教學(xué)中，是否參與了課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節；學(xué)生是被動(dòng)地、應付地學(xué)習，還是積極地、主動(dòng)地探究。教師是否創(chuàng )設了民主、活潑、寬松、和諧的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生感到在這個(gè)環(huán)境里是安全的、融洽的、自主的、快樂(lè )的，他能和同學(xué)、老師甚至教材進(jìn)行平等的對話(huà)。三是反思教學(xué)是否關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異。學(xué)生的個(gè)性差異是客觀(guān)存在的。教師必須反思如何根據學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)、秉賦優(yōu)點(diǎn)，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)，讓性格、體能、技術(shù)水平各異的學(xué)生爭奇斗艷，讓每一個(gè)學(xué)生都有施展才能的天地與機會(huì )。換言之，成功的課堂教學(xué)，均應“為了一切學(xué)生”，“為了學(xué)生的一切”。體育教師只有認真反思教學(xué)狀態(tài)，才能讓師生、生生分享彼此的思考、見(jiàn)解和知識，交流彼此的情感、觀(guān)點(diǎn)和理念，才有可能豐富教學(xué)內容，求得新的發(fā)展，實(shí)現教學(xué)相長(cháng)。只有在這樣的環(huán)境里，我們的體育課堂才能成為學(xué)生舒展身軀的舞臺、親近自然的窗口、放飛心靈的天空，才能真正成為學(xué)生學(xué)習體育的天堂。只有這樣的教學(xué)狀態(tài)，才是我們每一個(gè)體育教師和學(xué)生所追求的理想狀態(tài)。
體育教學(xué)反思 3
跳繩是我國民間的一項體育活動(dòng)，深受學(xué)生喜愛(ài)，具有較大的鍛煉價(jià)值。跳繩可以促進(jìn)生長(cháng)發(fā)育，跳繩可以使身體素質(zhì)得到全面發(fā)展。有句順口溜說(shuō)得好：“跳繩練臂力，跳繩練腿功;快搖練速度，多跳練耐力，反應慢的長(cháng)繩上不去，不靈敏的短繩要絆腿�！币簿褪钦f(shuō)，跳繩練習能夠使速度、力量、靈敏、耐力等素質(zhì)得到全面發(fā)展，同時(shí)發(fā)展彈跳力，跳繩還可以促進(jìn)同伴間密切協(xié)作精神。
除了用跳繩進(jìn)行跳躍練習外，在體育教學(xué)中，小小的跳繩通過(guò)變化還有其他的用途，可以豐富課的教學(xué)，我在上課時(shí)，利用繩子做長(cháng)棍子進(jìn)行做趕鴨子的游戲，利用繩子代替體操棍做棒操。在進(jìn)行跳躍訓練時(shí)，首先介紹年級的跳繩高手，自己再示范幾種高難度的跳繩方法，激起學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生有非常想練習跳繩的欲望。在練習中教師不失時(shí)機地鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力、創(chuàng )造力，利用手中的繩子進(jìn)行各種自創(chuàng )活動(dòng)，并給這些活動(dòng)命名，組織“作品”展示，同學(xué)們不僅有良好的創(chuàng )意，而且也有一定的鍛煉效果，我還可以通過(guò)提出諸如“同學(xué)們，想一想，做一做看哪個(gè)組能利用繩子做出上肢的動(dòng)作來(lái)?可以拼出各種各樣的圖案來(lái)?”之類(lèi)的提示性問(wèn)題，打開(kāi)同學(xué)們的思維，有效的提高了學(xué)生探究性學(xué)習的興趣和能力，使學(xué)生的身心都得到了較好的鍛煉。
整堂課，我覺(jué)得以下幾點(diǎn)自己是做得好的：
1、注重與生活的`聯(lián)系，從學(xué)生熟悉的跳繩情境出發(fā)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，讓學(xué)生感受數學(xué)源于生活，又應用于生活的理念。
2、注重培養學(xué)生的觀(guān)察能力和發(fā)散思維。本課通過(guò)讓學(xué)生自主觀(guān)察、思考“跳繩”一圖，列出合適的加法算式，并讓學(xué)生解釋算式表示的含義，關(guān)注到學(xué)生的思考過(guò)程和語(yǔ)言表達能力的培養。當學(xué)生只能說(shuō)出一兩個(gè)算式時(shí)，我加以引導和鼓勵，激發(fā)學(xué)生從多個(gè)角度入手思考問(wèn)題，想出更多的算式。
3、在課中，我插入了“比手勢游戲”，創(chuàng )造了融洽、平等的氛圍，促進(jìn)了學(xué)生對教學(xué)目標的掌握，到最后，學(xué)生都學(xué)會(huì )了拍手、比手勢游戲，并能解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
不足之處：
在課堂提問(wèn)方面要注意指向明確，提問(wèn)簡(jiǎn)潔準確。在講授的過(guò)程中，也要注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)明性。
體育教學(xué)反思 4
1、把猜謎、講故事引進(jìn)體育課
目前，體育教學(xué)方法基本上是教師講解動(dòng)作概念、要領(lǐng)，示范，然后學(xué)生隨教師進(jìn)行模仿練習，方法單調，吸引不住學(xué)生的興趣，學(xué)生的自覺(jué)性和主動(dòng)性得不到充分的發(fā)揮。如果采用提問(wèn)式教學(xué)，可收到良好的效果。針對小學(xué)學(xué)生喜歡聽(tīng)故事、猜謎語(yǔ)的特點(diǎn)，我在教《前滾翻》時(shí)，出了個(gè)謎語(yǔ)讓學(xué)生猜：“兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團身如球滾，展體似雄鷹�！敝i語(yǔ)一出，學(xué)生的注意力集中了，積極性調動(dòng)起來(lái)了，這樣不僅僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，并且使學(xué)生對所學(xué)的`東西易學(xué)易記，從而到達了寓教于學(xué)的目的。所以，教師要根據教學(xué)資料設計教法，要有選擇性和針對性，常變常新，步步深入，始終吸引學(xué)生的學(xué)習興趣，進(jìn)而把教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生想學(xué)、樂(lè )學(xué)的自覺(jué)行動(dòng)。
2、做一些集中注意力的練習由于學(xué)生注意力容易分散，上課時(shí)往往是“人到課堂心未到”。針對這一情景，我根據教材資料，編一些韻律操，配上音樂(lè )或指揮學(xué)生做反口令練習、模仿動(dòng)物動(dòng)作等各種新穎、趣味的集中注意力的練習，收到了良好的效果。
3、多采用小型競賽小學(xué)生爭強好勝，熱衷于小型競賽，教學(xué)中能夠充分利用他們的這一心理特點(diǎn)。如：當學(xué)生掌握快速跑動(dòng)作后，就能夠組織他們進(jìn)行直線(xiàn)接力跑、十字接力跑；單腳跳可演變成跳進(jìn)去拍人和斗雞；投擲小壘球可組織學(xué)生打坦克比賽，由于比賽激烈，學(xué)生就能較好地全身心投入。此種在操場(chǎng)上屢見(jiàn)不鮮的鏡頭引起我們的思考：為什么學(xué)生在學(xué)習起跑時(shí)反應就不那么快？為什么學(xué)生練習耐久跑時(shí)就不能那樣賣(mài)力？其實(shí)，學(xué)生在玩耍時(shí)都顯露出其個(gè)性心理特征，如果教學(xué)過(guò)程能適應其個(gè)性，能激發(fā)其個(gè)性?xún)A向性，那么教學(xué)效果就會(huì )大大的提高。
體育教學(xué)反思 5
一、抓住學(xué)科的特性
體育學(xué)科應突出教師的主導和學(xué)生的主體，重在教師的"導"，讓學(xué)生圍繞"導"中完成各項練習。在教學(xué)設計上要對傳統的體育教學(xué)進(jìn)行認真的反思，要在繼承的基礎上去改革，去發(fā)展。對符合人體科學(xué)規律、符合教育教學(xué)規律、有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的，要很好地去繼承，對落后于時(shí)代、妨礙改革與發(fā)展的，要堅決地屏棄。比如，傳統的體育教學(xué)重視教師的主導作用，講究教材的合理搭配，注重課的結構、運動(dòng)量、密度的科學(xué)性等等。我們不僅都要繼承，而且要研究怎樣從實(shí)施素質(zhì)教育的角度賦予新的內涵。
二、體現學(xué)科的真正價(jià)值，突出學(xué)科的實(shí)用性
充分展現體育學(xué)科的真正價(jià)值，突出學(xué)科的實(shí)用性。教學(xué)中發(fā)揮自身的特色，形成自己的風(fēng)格。體育教學(xué)過(guò)程是以身體練習為主要活動(dòng)形式，它是在室外和動(dòng)態(tài)中進(jìn)行。比其它學(xué)科的教學(xué)過(guò)程更復雜、更難駕馭，是一個(gè)更充滿(mǎn)各種可能性的教學(xué)過(guò)程。體育教學(xué)模式的設計，必須遵循體育教學(xué)過(guò)程中的科學(xué)規律，體育學(xué)科同其他學(xué)科的教學(xué)一樣，要符合學(xué)生的認知規律。但是，體育教學(xué)還要有它自身的人體活動(dòng)的生理負荷規律和運動(dòng)技能的形成規律；當然也有情感體驗和人際交往的規律等等。因此，教學(xué)設計的重點(diǎn)要突出實(shí)用性和可操作性，內容的設置和選擇應盡量選擇貼近學(xué)生生活的，培養學(xué)生對體育練習的興趣，讓學(xué)生學(xué)得新鮮、學(xué)得愉快、學(xué)得主動(dòng)，讓學(xué)生在體驗中感受運動(dòng)的苦與樂(lè )、感受體育運動(dòng)的價(jià)值。
三、實(shí)施有效教學(xué)，使課堂活而不亂
在新課程理念的指導下，課堂教學(xué)活起來(lái)了，師生關(guān)系融洽，學(xué)生競相發(fā)言，課堂非常熱鬧。必須理性對待，實(shí)施有效教學(xué)，讓課堂活而不亂。既要尊重學(xué)生的個(gè)性，也要讓學(xué)生學(xué)會(huì )遵守規則。要重視培養學(xué)生必要的課堂學(xué)習習慣和小組合作性學(xué)習習慣的養成。每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的目標要明確，要有實(shí)在的成效，真正讓孩子學(xué)有所得。
四、活用課程資源，讓知識鮮活起來(lái)
教師要活用教材資源、利用生活資源捕捉課堂資源。課堂互動(dòng)經(jīng)常會(huì )生成各種各樣的資源。教學(xué)時(shí)要特別關(guān)注和捕捉一些有價(jià)值的資源加以利用。如學(xué)生在練習時(shí)，有的整套動(dòng)作做得好，有的某一環(huán)節做得很棒，有的提出的問(wèn)題特別有思考價(jià)值，有的出現錯誤帶有普遍性等，對這些問(wèn)題要及時(shí)捕捉并加以利用。
五、培養善于接受意外事實(shí)的能力。
任何人從事任何事情都不可能一帆風(fēng)順，事事如意。同樣，學(xué)生在體育學(xué)習中，也難免會(huì )遇到挫折。便如，在一場(chǎng)班際拔河比賽中，因教師發(fā)現一名外班的學(xué)生參與了某班的比賽，故大聲斥責，結果使該班的`學(xué)生轉移了注意力而導致失敗。這種由于意外因素造成的失利使學(xué)生難于接受，情緒非常惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生，教師要主動(dòng)地向學(xué)生說(shuō)明真相，講清道理，充分肯定他們的實(shí)力，保護他們的自尊心，并提供再賽的機會(huì )。同時(shí)還可以通過(guò)我國運動(dòng)員參加世界大賽出師不利的典型事便來(lái)教育學(xué)生，使學(xué)生了解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養學(xué)生接受意外事實(shí)的能力，從而增強抗挫折能力和情緒調節力。
六、注重平時(shí)課堂的實(shí)踐和反思。
多抓住課中的教學(xué)的"點(diǎn)滴"和關(guān)注學(xué)生的"閃光點(diǎn)",提倡教學(xué)的開(kāi)放性，讓學(xué)生在教師"導"中發(fā)揮自己的"優(yōu)點(diǎn)"，讓學(xué)生體驗體育課的真正價(jià)值。對教學(xué)中"難點(diǎn)問(wèn)題"多觀(guān)察、多發(fā)現、多思考。從而不斷總結教學(xué)經(jīng)驗，調整教學(xué)策略，拓寬體育的綜合功能，讓學(xué)生學(xué)得新鮮、學(xué)得愉快、學(xué)得主動(dòng)，讓學(xué)生在快樂(lè )的體驗中獲得最佳的發(fā)展。
七、培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項重要指標。因為一項創(chuàng )新活動(dòng)的完成，必須具有充沛的體力、飽滿(mǎn)的精神和樂(lè )觀(guān)的情緒。為此，體育教師在教學(xué)中應通過(guò)多種手段培養學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實(shí)踐能力等。比如教材的安排要體現健身性、趣味性和實(shí)用性，以促進(jìn)學(xué)生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛(ài)體育，增強自尊心和自信心。此外，還可通過(guò)教學(xué)方法的創(chuàng )新，以開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格，培養學(xué)生自學(xué)、自練的能力，并給學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習的氛圍，同時(shí)為學(xué)生提供機會(huì )，培養他們的創(chuàng )造力、競爭力。
八、加強自身的基本素養
平時(shí)多查閱體育課程的最新動(dòng)態(tài)，多參與課程改革的實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷反思和總結，調整自己的教學(xué)策略，從而揚長(cháng)避短，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
體育教學(xué)反思 6
1、精心創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)習興趣。
在課堂上，我經(jīng)常通過(guò)創(chuàng )設情景或把活動(dòng)內容用情節串聯(lián)起來(lái)，將師生的情感融于認知活動(dòng)中，使學(xué)生在一個(gè)愉悅、生動(dòng)、形象的環(huán)境中學(xué)習，以引起他們強烈的求知欲望，積極主動(dòng)地參與學(xué)習。如，在耐力（定時(shí)跑）練習課中，我將枯燥單調的耐力訓練設計成一堂情景課——“社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)—秋游”，按照“準備→穿過(guò)小樹(shù)林→爬山→登頂→歡慶（稍作休息）→下山→盤(pán)山公路→放松”的步驟進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在練習中入境入情，有效避免了耐力跑的單調。
2、變學(xué)為“玩”，以玩促學(xué)。
在教學(xué)中，我把教材精心設計成各種新奇、有趣的游戲，讓學(xué)生親自“玩�！�，在動(dòng)中思、玩中學(xué)，從中獲取知識，寓教于樂(lè )，最終達到發(fā)展身心的目的。如在學(xué)習滾翻和攀爬內容后，我設計了爬雪山——過(guò)草地——鉆過(guò)火力網(wǎng)的游戲，在很大程度上提高了學(xué)生練習的積極性。同時(shí)我還讓學(xué)生根據所學(xué)內容自編游戲演示，好的就拿來(lái)在課堂上供小朋友玩，這種方法更體現了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，符合學(xué)生好奇、好動(dòng)、好玩、好勝的心理特征，學(xué)生非常喜歡。另外，在課的開(kāi)始時(shí)，我一改過(guò)去先慢跑、后做操的老習慣，而是安排一個(gè)趣味性、活動(dòng)性的小游戲，既有集中注意力的、快速反應的，又有講究互相配合的、培養集體主義精神的，讓學(xué)生通過(guò)小游戲，既熱了身，又激發(fā)了上課的.興趣。
3、注重問(wèn)題引導，培養創(chuàng )新精神。
我在課堂上經(jīng)常以“問(wèn)題”為核心，啟發(fā)學(xué)生積極思考，開(kāi)動(dòng)腦筋，解決問(wèn)題。如：我在課堂上拿出一根跳繩，要求學(xué)生利用這根跳繩做游戲，方法越多越好。帶著(zhù)這個(gè)疑問(wèn)，學(xué)生在課堂上積極開(kāi)動(dòng)腦筋，想出了很多形式的繩游戲。有的把繩子系在腰間充當尾巴，玩捉尾巴的游戲；有的把繩當作蛇，拿在手里搖來(lái)?yè)u去，做踩蛇尾游戲；還有的則用跳繩做各種形式的拔河游戲等，學(xué)生的興趣特別高。這樣的課堂形式看起來(lái)似乎有點(diǎn)亂，其實(shí)它有一個(gè)問(wèn)題作為主線(xiàn)，這樣不僅給了學(xué)生廣闊的學(xué)習空間，激發(fā)了學(xué)習的積極性，也有利于他們創(chuàng )造性思維的培養。當然也有些較內向的小朋友會(huì )想不出形式新穎的游戲，這時(shí)我會(huì )對他們進(jìn)行個(gè)別引導幫助，或讓他們參與其他小朋友的新游戲，分享他們的成果，體驗合作帶來(lái)的快樂(lè )，逐步使這部分小朋友的能力也得以提高，使每一個(gè)小朋友都能享受到釋疑后的樂(lè )趣。
體育教學(xué)反思 7
我在執教小球游戲這一內容時(shí)，在二（1）班上課時(shí)我準備了2個(gè)小球，把學(xué)生分成男女兩大組進(jìn)行創(chuàng )想游戲。分組后我講了游戲的規則，可大部分學(xué)生表現出毫無(wú)興趣的神情，在活動(dòng)時(shí)我發(fā)現很多學(xué)生悄悄地站在一旁看或幾個(gè)較好的伙伴在一起做其它的游戲，只是個(gè)別喜歡球的學(xué)生在追逐、傳球等。這樣的課堂很顯然是一節失敗的課堂，它扼殺了學(xué)生積極參與活動(dòng)的興趣。在快下課時(shí)我問(wèn)學(xué)生為什么不玩球呢？學(xué)生說(shuō)：“我不喜歡這樣玩”，“我搶不到球”，“我喜歡做老鷹捉小雞的游戲等�！笔茄綄W(xué)生的興趣是不同的，這樣單調唯一的游戲又怎能滿(mǎn)足學(xué)生的興趣需求呢？也更談不到創(chuàng )想出什么新的游戲。
總結了上節課學(xué)生反饋的.信息，既然部分學(xué)生不喜歡教師領(lǐng)著(zhù)他們玩，那我何不嘗試一次，放手讓他們自己玩，看看這樣上課的效果到底怎樣。于是在二（２）和二（３）班這兩節課的教學(xué)時(shí)我準備了8個(gè)球。上課時(shí)，我告訴學(xué)生，老師這里有8個(gè)球，你們想怎么玩，學(xué)生說(shuō)出了各種玩法，如：有的學(xué)生說(shuō)：“這個(gè)球可以向籃球那樣投籃、可以當足球踢、可以拍球比賽、可以幾個(gè)伙伴在一起傳球、滾球、頭頂球等等，真是新穎別致，遠超出我的想像，而且學(xué)生能根據班級的學(xué)生數和球的個(gè)數平均分組，大多數學(xué)生都是找平時(shí)較好的伙伴在一起玩。當然這里就有個(gè)別的學(xué)生由于平時(shí)和同學(xué)的關(guān)系相處的不融洽，經(jīng)過(guò)這樣的分組后，他們真就成了孤家寡人了，于是我就動(dòng)員人數少的小組接受他�；顒�(dòng)開(kāi)始后，我循環(huán)參加了每個(gè)小組的活動(dòng)，并適當的進(jìn)行指導。在玩的過(guò)程中最大的特點(diǎn)是8個(gè)小組玩法各不相同，學(xué)生玩的興趣特別高，秩序也較有條理，還用得著(zhù)擔心他們玩不好嗎？擔心他們秩序會(huì )亂嗎？擔心組織隊形調動(dòng)合不合理嗎？這些都在學(xué)生的自主、與同伴合作中得到了處理。由此我深深的感受到有一些危險系數小的游戲應該放手讓他們自己去玩，去創(chuàng )想屬于他們的游戲方法。這種教學(xué)方法收到的效果遠遠超過(guò)教師領(lǐng)著(zhù)做的方法。所以要相信學(xué)生，只要給他們足夠的空間、足夠的條件，他們每個(gè)人的表現都是最出色的。
體育教學(xué)反思 8
高中體育課程改革的浪潮滾滾而來(lái)，新課程體系在課程功能、結構、內容、實(shí)施、評價(jià)和管理等方面，都較傳統的課程有了重大創(chuàng )新和突破。高中體育課程改革所產(chǎn)生的深刻變化，普遍反映在教師的教育觀(guān)念、教育方式、教學(xué)行為的改變上。在積極投身課改的具體實(shí)踐中，我充分認識感受到這些變化，對我的教學(xué)工作認識教學(xué)習慣教學(xué)方法，產(chǎn)生了強烈的沖擊和影響。
體育新課程的實(shí)施，為我們創(chuàng )設了充滿(mǎn)時(shí)代氣息的教學(xué)情境，我們應該如何把握課改的目的？課程的要求怎樣全面把握《體育與健康課程標準》以目標統領(lǐng)內容的要求怎樣組織教學(xué)？怎樣發(fā)揮教師的作用？怎樣挖掘學(xué)生的潛能？……需要體育教師冷靜、積極地不斷反思，才能適應新課程下的體育課教學(xué)。
教學(xué)反思要求我們體育教師，將自己置身于新課程改革整體的大教育情景中，以自己的事業(yè)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展為基礎，以全面培養合格學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，從更寬廣的社會(huì )、倫理及教育層面激發(fā)自我意識的覺(jué)醒，及時(shí)深刻地總結、研究教學(xué)活動(dòng)中，涉及到的教學(xué)思想、教學(xué)策略、教學(xué)流程、教學(xué)方法和教學(xué)反饋等。
一、更新教育觀(guān)念，轉變教師角色
傳統的教育觀(guān)念和傳統的課程設置，使師生關(guān)系實(shí)際上成為一種不平等的關(guān)系。教師是教育教學(xué)活動(dòng)的絕對的權威，不僅是教學(xué)過(guò)程的控制者，教學(xué)活動(dòng)的組織者，教學(xué)內容的制定者和學(xué)習成績(jì)的評判者。傳統的'教育觀(guān)使廣大教師習慣了按自己的思維定式，嚴格要求學(xué)生的意識、習慣和行為“規范化”、“格式化”。新課程實(shí)施后，用“目標引領(lǐng)內容”要求我們樹(shù)立明確的教育思想，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生均衡協(xié)調發(fā)展。教師由傳授者轉化為“首席促進(jìn)者”，由管理者轉化為“首席引導者”，就必須在教學(xué)活動(dòng)中，與學(xué)生建立平等民主和諧的關(guān)系，培養學(xué)生的良好的興趣愛(ài)好，培養終身健康的意識和能力！只有這樣，才能實(shí)現“讓學(xué)生在體育活動(dòng)中，不斷認識自我；增強自信和團隊意識開(kāi)放的胸懷堅定的意志，實(shí)現現代文明的展示與交流。提高健康水平，提高生存質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展�！钡慕逃康�
二、調整教學(xué)策略，改變教學(xué)方法
牢固樹(shù)立“健康第一”的指導思想，以快樂(lè )教學(xué)為宗旨，時(shí)刻都在想如何在體育教學(xué)中讓學(xué)生充分體驗運動(dòng)的快樂(lè )，把快樂(lè )帶入課堂，變要我學(xué)為我要學(xué)，提高學(xué)生的健康水平。根據新課程觀(guān)念，教學(xué)由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉變，由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉變，由結果向重過(guò)程轉變，由統一規格教育向差異性教育轉變。教師調整教學(xué)策略，改變教學(xué)方法，使其與課改理念高度統一，緊密結合。
1、在體育教學(xué)設計中，首先明確體育與健康課程總目標要求，認真研究各模塊學(xué)習內容及達到目標，對每個(gè)內容和目標進(jìn)行三年、一年、學(xué)期統一計劃和教學(xué)設計，使每個(gè)模塊在每節課上，實(shí)現更好、更有效地分層次實(shí)施！在計劃的設計上，遵循因材施教的原則，重視發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，遵循學(xué)生身心發(fā)展規律和體育興趣愛(ài)好，選擇搭配教材。同一模塊或同一節課上，教師要根據學(xué)生體育基礎不同，制定可供學(xué)生選擇的彈性學(xué)習目標，提供時(shí)間和練習內容，使所有學(xué)生在原有基礎上體驗成功的喜悅，每節課學(xué)有所獲，保持興趣。
2、給學(xué)生創(chuàng )造條件，實(shí)行民主、開(kāi)放式的教學(xué)。重視學(xué)生的主體地位，努力讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主體，引導學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，參與管理和評價(jià)。為學(xué)生營(yíng)造和諧、民主、開(kāi)放、自由的學(xué)習氛圍，體現“健康第一”的思想和以人為本的教育理念。
3、制定教學(xué)計劃時(shí)，因地制宜，因人而宜，因材而宜，更好地體現學(xué)習目標和教學(xué)內容的統一。就是說(shuō)充分考慮學(xué)校的場(chǎng)地、器材、教材、學(xué)生等方面，把學(xué)習的目標及教學(xué)內容的有機結合，制定切實(shí)可行的教學(xué)計劃，實(shí)現學(xué)習目標和教學(xué)內容的統一。
4、創(chuàng )設適宜教學(xué)情境，培養學(xué)生學(xué)習興趣。
創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。教師在每一模塊教學(xué)或每一節課上，想方設法創(chuàng )設適宜的教學(xué)情境，包括生動(dòng)活潑的語(yǔ)言、形象詼諧的講解、規范的示范動(dòng)作等，吸引學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生積極主動(dòng)地投入到自主學(xué)習活動(dòng)中去，促使學(xué)生體驗體育的快樂(lè )。還可以根據學(xué)生的年齡特征及好勝心強的心理特點(diǎn)，以競賽活動(dòng)誘導學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高鍛煉學(xué)生的意志，使學(xué)生在體育活動(dòng)中體驗成功的快樂(lè )。進(jìn)而使學(xué)生得到更全面和更生動(dòng)活潑地發(fā)展。
課程改革任重道遠�，F代教師要共同面對這新的挑戰，要求我們教師本人，樹(shù)立終身學(xué)習的意識，保持開(kāi)放的心態(tài)，把課程改革作為提高自己能力的機會(huì )，把課改研究最為豐富自己的土壤，把教學(xué)實(shí)踐作為檢驗自己的課堂，把教學(xué)反思作為終身學(xué)習的習慣。隨時(shí)對自己的工作及專(zhuān)業(yè)能力的發(fā)展進(jìn)行評估。在堅持實(shí)踐中學(xué)習，在不斷實(shí)踐中學(xué)習，及時(shí)對自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究、反思、總結。重組已有的知識與經(jīng)驗，學(xué)習借鑒他人的知識與經(jīng)驗，以不斷適應課程改革新的變革。
體育教學(xué)反思 9
時(shí)光如梭，不知不覺(jué)已經(jīng)在小學(xué)教學(xué)15年了，我覺(jué)得做一名小學(xué)教師真的不簡(jiǎn)單，特別是做一名小學(xué)體育教師更不容易，我們所要面對的事情太多、太復雜了，但在工作過(guò)程中我也學(xué)到了許多專(zhuān)業(yè)知識、掌握了一定的工作經(jīng)驗，借此機會(huì )我就把自己的教學(xué)經(jīng)驗和大家一起分享。
一、整合課程資源，讓知識鮮活起來(lái)。
教師要活用教材資源、利用生活資源、捕捉課堂資源。課堂互動(dòng)經(jīng)常會(huì )生成各種各樣的資源。教學(xué)時(shí)特別關(guān)注并捕捉一些有價(jià)值的資源加以利用。如學(xué)生在練習時(shí)，有的整套動(dòng)作做得好，有的某一環(huán)節做得很棒，有的提出的問(wèn)題特別有思考價(jià)值，有的出現錯誤帶有普遍性等，及時(shí)捕捉并加以利用。
二、 游戲比賽可培養學(xué)生健康的心態(tài)
游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當的分量，通過(guò)游戲教學(xué)能培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、競爭意識、團結合作、熱愛(ài)集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現。游戲深受學(xué)生的喜愛(ài)，也為教師開(kāi)展心理健康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個(gè)性較強的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執，甚至“動(dòng)武”;也有失利組的學(xué)生互相埋怨，導致受指責的學(xué)生產(chǎn)生比場(chǎng)心理而退出比賽。這樣一來(lái)，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，我就抓住這一契機，耐心地教導學(xué)生特別是有偏游傾向的`學(xué)生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。
三、小組活動(dòng)可培養學(xué)生樂(lè )于合群的性格
小學(xué)階段是性格形成期，我們應當通過(guò)體育教學(xué)培養學(xué)生良好的性格，使他們樂(lè )于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中，常會(huì )發(fā)現個(gè)別學(xué)生不愿參加小組活動(dòng)，指導小組活動(dòng)方法，并在巡視中不時(shí)地過(guò)問(wèn)該小組每個(gè)成員的活動(dòng)情況，及時(shí)表?yè)P小組成員取得的成績(jì)，使不合群的學(xué)生增添信心，融入群體。此外，還可創(chuàng )設兩人合作的游戲比賽，讓這類(lèi)學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持之以恒，就能幫助學(xué)生培養起良好的性格。
四、“運動(dòng)處方”的教學(xué)方式可發(fā)揮學(xué)生的聰明才智
教學(xué)中為了鍛煉同學(xué)們自我組織能力、自我管理能力，為了有目的、有組織、有計劃地教學(xué)，滿(mǎn)足所有同學(xué)的興趣和需要，有時(shí)我把教學(xué)內容科學(xué)地、嚴謹地設計成多種運動(dòng)處方讓同學(xué)們選擇自己所喜歡的運動(dòng)處方，然后根據選擇情況自由結合成小組，每個(gè)小組選出一位小組長(cháng)，小組長(cháng)帶領(lǐng)同學(xué)們完成教學(xué)內容。各小組在完成運動(dòng)處方的內容時(shí)，根據自己情況選擇自己的組織方法和學(xué)習方法。這樣充分發(fā)揮了同學(xué)們的聰明才智，發(fā)揮了同學(xué)們的想象力、創(chuàng )造力，學(xué)生的主動(dòng)性充分調動(dòng)了，課堂教學(xué)一片生機盎然。
五、培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力
創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項重要指標。因為一項重要指標。因為一項創(chuàng )新活動(dòng)的完成，必須具有充沛的體力、飽滿(mǎn)的精神和樂(lè )觀(guān)的情緒。因此，體育教師在教學(xué)中應通過(guò)多種手段培養學(xué)生活躍的思維、豐富的想象力及運用知識的實(shí)踐能力等。比如教材的安排要體現健身性、趣味性和實(shí)用性，以促進(jìn)學(xué)生生理、心理和精神等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛(ài)體育，增強自尊心和自信心。此外，還可通過(guò)教學(xué)方法的創(chuàng )新，以開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格，培養學(xué)生自學(xué)、自練的能力，并給學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習的氛圍，同時(shí)為學(xué)生提供機會(huì )，培養他們的創(chuàng )造力，競爭力。 小學(xué)體育教學(xué)反思范文4
通過(guò)多來(lái)年的體育教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現小學(xué)生們有一種天性就是愛(ài)玩好動(dòng)，且不太喜歡聽(tīng)從教師的細心講解，不太喜歡按照老師所規定的練習方式和要求去做，他們總愛(ài)根據自己的愛(ài)好和想象來(lái)進(jìn)行體育活動(dòng)，其實(shí)這就是小學(xué)生這個(gè)年齡段所特有的一個(gè)特性，他們對各種事物總是充滿(mǎn)著(zhù)好奇，因此，作為一個(gè)有洞察力的老師應該就從這一點(diǎn)入手來(lái)進(jìn)行教學(xué)探究與改革。
小學(xué)生的情趣特點(diǎn)決定了在體育教學(xué)中應注重“教”與“玩”的結合。在小學(xué)時(shí)期的學(xué)生，興趣廣泛，好奇心強，常常以直接興趣為動(dòng)力，這就要求體育教學(xué)應從學(xué)生的情趣特點(diǎn)出發(fā)，采取靈活多樣的形式，寓教于玩，這樣既能增強學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，又能在娛樂(lè )游戲中體現體育教學(xué)內容，達到體育教學(xué)目的。
1、小學(xué)生的身體素質(zhì)決定了在體育教學(xué)中應注重“教”與“玩”的結合。小學(xué)生正處于身體發(fā)、育階段，其骨骼硬度小，韌性大，易彎曲變形;肌肉力量小，耐力差;心率快，肺活量小，負氧能力差，易疲勞。這些都表明少年學(xué)生的運動(dòng)負荷不能過(guò)大，運動(dòng)時(shí)間不宜過(guò)長(cháng)，否則，非但起不到通過(guò)上體育課來(lái)強身健體的作用，反而會(huì )給身體健康造成影響。因此，在體育教學(xué)中，把“教”與“玩”有機結合，使少年學(xué)生在上體育課過(guò)程中有張有弛，無(wú)疑是必要的。
2、小學(xué)生的接受能力決定了在體育教學(xué)中應注重“教”與“玩”的結合。小學(xué)生，尤其是低年級的小學(xué)生，理解能力和應用能力都比較差，在體育教學(xué)過(guò)程中，我們常常會(huì )遇到教師講的頭頭是道，學(xué)生卻似懂非懂的情況，這就說(shuō)明體育教學(xué)只強調“教”是不夠的，還必須同“玩”結合起來(lái)，通過(guò)做游戲等趣味活動(dòng)來(lái)啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內容，做到潛移默化。
3、小學(xué)生的成才需求決定了在體育教學(xué)中應注重“教”與“玩”的結合。體育教學(xué)的目的在于育人，即為社會(huì )主義事業(yè)培養合格人才，這就要求在體育教學(xué)中應體現出能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、發(fā)展學(xué)生個(gè)性、增強學(xué)生體質(zhì)和培養學(xué)生思想品德，要達到這一目的，需要教師的精心教導和學(xué)生的自我鍛煉，“教”，可以使學(xué)生明確體育課的目的、原則、方法�！巴妗�，則可以促進(jìn)學(xué)生消化理解教學(xué)內容，增強實(shí)踐能力，同時(shí)，通過(guò)有目的的“玩”，還可以發(fā)揮學(xué)生的潛能，發(fā)展其個(gè)性，增強其創(chuàng )造能力。
體育教學(xué)反思 10
我在小學(xué)體育教學(xué)中有目的、有計劃地進(jìn)行豐富多彩的體育活動(dòng)。讓孩子們在中學(xué)、游戲中促進(jìn)身心和諧發(fā)展，達到體育鍛煉目標，讓學(xué)生體驗體育課的樂(lè )趣。這不僅可以充分發(fā)揮體育教學(xué)思想，使學(xué)生體育學(xué)習親切、自由、愉快，還可以對提高體育教學(xué)效果起到半功倍的作用第一，創(chuàng )造場(chǎng)景，刺激感情。人的感情總是在必要的情況下產(chǎn)生，創(chuàng )造良好的教學(xué)情況對學(xué)生的學(xué)習感情產(chǎn)生有很大的作用，體育教育也不例外。有好的教育情況會(huì )引起強烈的好奇心。強烈的好奇心是堅持旺盛學(xué)習動(dòng)機的重要因素，是成功的重要條件。例如，一節前的翻車(chē)上這樣說(shuō)，孩子們，今天我們來(lái)看天空。（學(xué)）孩子們一聽(tīng)到這有什么神奇的事，都抬起頭望著(zhù)天空。這時(shí)老師又說(shuō)，但今天我們看天空的方式有點(diǎn)奇怪。這種強烈的好奇心能吸引孩子們。怎么看天，老師說(shuō)，在胯下，看看誰(shuí)能用雙手托著(zhù)墊子看天，誰(shuí)是這個(gè)班的英雄。聽(tīng)老師的故事，學(xué)生們個(gè)個(gè)都想做，誰(shuí)也不甘落后。因此，創(chuàng )造情景，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，滿(mǎn)足他們的學(xué)習愿望，發(fā)揮他們的創(chuàng )造性學(xué)習，為終身快樂(lè )的體育運動(dòng)培養良好的思想道德素質(zhì)。第二，體育游戲，增加對體育教育的關(guān)注很多人認為體育課應該是跑步、跳、學(xué)生機器的反復練習。事實(shí)上，根據孩子們的生理和心理特點(diǎn)，游戲是他們的樂(lè )園。如果體育課的.教學(xué)機器沒(méi)有生命力，學(xué)生們就不會(huì )感興趣，會(huì )枯燥無(wú)聊。自古以來(lái)，教師被稱(chēng)為“勤勞的園丁”，學(xué)生是花園里那個(gè)早期的花蕾或驕傲的花。在體育課上稍微注意一下，就會(huì )發(fā)現有些花是“沒(méi)有脈搏”的。他們的“無(wú)力的采集”也正是因為體育課的枯燥和機器的反復練習。這時(shí)，我們盡可能用游戲的手段提高興趣，讓課堂生動(dòng)起來(lái)，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)很有趣，動(dòng)起來(lái)聽(tīng)起來(lái)很有活力。第三，教師和學(xué)生共同參與活動(dòng)，提高體育教學(xué)的進(jìn)取心。體育教育是一項雙向、多邊、復雜的活動(dòng)。體育教師掌握著(zhù)教學(xué)方向、進(jìn)度及資料。體育課上即使有簡(jiǎn)單愉快的音樂(lè )和豐富有趣的游戲，老師也不參加活動(dòng)，只是讓學(xué)生們動(dòng)起來(lái)，這種游戲沒(méi)有活力，學(xué)生玩一會(huì )兒就沒(méi)興趣了。我經(jīng)常和孩子們一起活動(dòng)效果很夢(mèng)幻。因此，教師和學(xué)生一起參與活動(dòng)是學(xué)生快樂(lè )體育的橋梁。傳統的體育理論認為教師和學(xué)生之間有命令和服從。教師的表情嚴肅，不容置疑。這樣，學(xué)生說(shuō)了算，根本談不上快樂(lè )。愉快的體育運動(dòng)是建立教師和學(xué)生之間的和諧和平等關(guān)系。（蕭伯納）。第四，不斷提高業(yè)務(wù)水平，加強體育教育一體化。好的體育教師不能只上好的體育課，要隨時(shí)讓學(xué)生體驗體育課的樂(lè )趣，每節課都要有新的感覺(jué)，喜歡上體育課。第一節課玩《老鷹捉小雞》的游戲學(xué)生會(huì )很感興趣，第二次也可能感興趣。那第三次呢，第四次呢，幾年后。社會(huì )正在提高，教育教育正在革新，仍然是以前的知識和方法學(xué)生學(xué)久了，累得令人厭煩。只有不斷提高教師的工作水平，才能促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，才能真正讓快樂(lè )的體育運動(dòng)變得快樂(lè )。
體育教學(xué)反思 11
足球是當今世界最受歡迎的體育運動(dòng)，也是少年兒童非常喜歡的體育活動(dòng)。足球運動(dòng)能全面發(fā)展人的身體素質(zhì)，增強人的體質(zhì)。培養少年兒童的身心。抓住足球運動(dòng)的特點(diǎn)及兒童的心理特點(diǎn)，開(kāi)展教學(xué)，會(huì )取得良好的效果。
對于足球的興趣，基本上四個(gè)班的學(xué)生都具備一個(gè)特點(diǎn)，那就是90%的男生都有濃厚的興趣，而70%的女生聽(tīng)到要上足球課都悄悄皺起了眉頭，男女興趣不一，就成為了普及足球運動(dòng)的一個(gè)障礙，該如何消弱這種障礙呢？
首先，我試圖將練習內容融入游戲，確實(shí)還是將一部分女生的積極性調動(dòng)了起來(lái)，畢竟愛(ài)玩是孩子的天性。第二，在教學(xué)中我始終按照以下為教學(xué)流程來(lái)指導教學(xué)：興趣導入、體驗球性、互動(dòng)學(xué)練、實(shí)踐創(chuàng )新、放松身心、評價(jià)小結。如腳內側踢球是足球技術(shù)中最基本也是最常用的一種動(dòng)作方法，根據小學(xué)生的特點(diǎn)，我先采用模仿練習，先是無(wú)球的模仿練習，接著(zhù)是有球的練習。體會(huì )擺動(dòng)腿以髖關(guān)節為軸，大腿帶動(dòng)小腿的擺動(dòng)方法。但是由于小學(xué)生獨有的特點(diǎn)，對動(dòng)作的完整概念往往不能理解，這就導致不同錯誤的發(fā)生。如：踢球腿的膝蓋和腳尖外轉不夠，踝關(guān)節放松，腳尖沒(méi)有翹起；身體不會(huì )協(xié)調用力；腳型控制不好等等，鑒于這些錯誤的發(fā)生。我讓學(xué)生，兩人一組，一人用腳踩球，另一人做原地或上一步的踢球練習。并且踢球力量不要過(guò)猛，主要體會(huì )支撐腳的`選位和擺動(dòng)腿的擺動(dòng)動(dòng)作。
我覺(jué)得對小學(xué)生的要求，不應過(guò)急，練習應循序漸進(jìn)，打牢基本功，才會(huì )取得技術(shù)方面的更加進(jìn)步。在教學(xué)中，適當的語(yǔ)言鼓勵也會(huì )取得很好的促動(dòng)，這方面，我得加強運用，以便取得更好的教學(xué)效果。
體育教學(xué)反思 12
本課是以“健康第一”為指導思想，根據新課程標準中的五個(gè)學(xué)習領(lǐng)域目標為依據，以發(fā)展學(xué)生的投準本事和培養學(xué)生在活動(dòng)中與同伴交往、合作本事為主要目標，利用我們隨處可見(jiàn)的礦泉水瓶這一簡(jiǎn)易器材，開(kāi)展了打保齡球——投籃——打靶——射門(mén)等學(xué)生喜愛(ài)的滾、拋、投、擲的游戲活動(dòng)。經(jīng)過(guò)教與玩的結合，讓學(xué)生在寬松、和諧的氛圍中，充分展示自我，體驗體育活動(dòng)的樂(lè )趣。
在本課教學(xué)中，不足之處是在學(xué)生練習中，未能對投擲的揮臂動(dòng)作做具體要求，導致學(xué)生在練習中出現一味追求投準而忽略了肩上屈肘和用力揮臂的動(dòng)作技術(shù)的現象，但經(jīng)過(guò)小組的交流合作以及適時(shí)恰當的點(diǎn)評與指導，學(xué)生在活動(dòng)中也能逐步掌握了正確的投擲技術(shù)，到達了預期的教學(xué)目標。
在教學(xué)中把礦泉水瓶引進(jìn)課堂，學(xué)生們竟然會(huì )愛(ài)不釋手，在課堂上個(gè)個(gè)生龍活虎，盡情玩耍，學(xué)生們如此的.興奮出乎我的意料。在課后我深受啟發(fā)，要是在體育課中，我們能多采用一些我們日常生活中常見(jiàn)的、簡(jiǎn)易的器材，自我創(chuàng )編些新游戲，我相信：課堂定會(huì )更精彩！
體育教學(xué)反思 13
對于小學(xué)一年級體育教學(xué)，首先應該掌握的是孩子們的心理特點(diǎn)：對于什么事物他們都好奇，模仿能力強，好動(dòng)，但是注意力很容易分散，學(xué)習持續時(shí)間不長(cháng)。如何在有效時(shí)間里教會(huì )孩子們更多的知識，應該是我要追求的目標。
一年級大部分是7歲左右的孩子，剛進(jìn)入學(xué)校，學(xué)習、生活習慣還不太適應，正在慢慢形成，學(xué)習新知識也需要老師一步一步手把手的教。俗語(yǔ)說(shuō)“一口氣吃不成胖子！”我想自己這種焦急的心理忘記了孩子們還是6\7歲不懂事的小朋友，正是處于啟蒙教育階段，很多方面需要老師引導，需要耐心和細致。
欲速則不達！從常規和排隊抓起，教會(huì )孩子們記住自己上課的隊形，然后才能慢慢教孩子們學(xué)習立定跳遠，學(xué)習廣播體操，學(xué)習前滾翻，學(xué)習其他內容。教會(huì )孩子們走，他們才會(huì )慢慢學(xué)跑，走都沒(méi)有學(xué)會(huì )，就去學(xué)跑，確實(shí)是難為他們了，這就需要老師把握好主體方向。
有些班級隊伍總是站不好，安靜不下來(lái)，特別在室外就象放飛的鳥(niǎo)兒。老師上課發(fā)脾氣，對于孩子們來(lái)說(shuō)也許只能鎮住幾分鐘，一會(huì )他們又忘記了，玩得忘乎所以。實(shí)踐教學(xué)更需要的是經(jīng)驗和方法，一個(gè)老師的人格魅力并不是在于這個(gè)老師多么嚴厲，有多高的學(xué)歷，關(guān)鍵在于如何教書(shū)育人，如何傳授知識，能夠寓教于樂(lè )，讓學(xué)生輕輕松松學(xué)到知識。平時(shí)我試著(zhù)去接觸和了解孩子們，試著(zhù)走進(jìn)孩子們的世界，希望可以更利于自己的教學(xué)。
發(fā)現學(xué)生上課認真了，按照老師要求做了，哪怕是隊伍排好，并且安安靜靜了，這一天我的心情都會(huì )很好。孩子們哪天瘋玩，不聽(tīng)指揮了，我也會(huì )失落一整天，不知不覺(jué)心情起伏受學(xué)生上課的態(tài)度和效果影響。一個(gè)班級還是有很多人才的，需要老師用心去發(fā)現。有的孩子擅長(cháng)畫(huà)畫(huà)，有的孩子有語(yǔ)言天賦，有的孩子擅長(cháng)體育運動(dòng)，還有的孩子擅長(cháng)音樂(lè )，人有所長(cháng)，尺有所短，這就需要我們老師用發(fā)現的眼光來(lái)看待每一個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，能夠因材施教。不能總是盯著(zhù)學(xué)生的缺點(diǎn)不放，扼殺了孩子們的天性和特長(cháng)。
報告老師：
我要上廁所！
上一年級的課，我仿佛回到了兒童時(shí)代，孩子們的天真無(wú)邪的笑容讓我充滿(mǎn)了快樂(lè )，但又讓我感到擔心的是目前低年級的課堂教學(xué)怎樣是算完整成功的呢？
好動(dòng)是小朋友的天性，在上課時(shí)就經(jīng)常發(fā)生這樣的情況：當其中一個(gè)小朋友說(shuō)；“老師我要上廁所”時(shí)，全班80%的小朋友也都說(shuō)要上廁所了，有時(shí)真的讓我哭笑不得，去吧，怕他們擠來(lái)擠去的受傷，不讓去吧如果是真的要小便又不好，最后只有幾個(gè)幾個(gè)的輪著(zhù)去，這樣一來(lái)一節課下來(lái)浪費了很多時(shí)間，孩子們也都沒(méi)學(xué)到什么��！
在我看來(lái)一年級的孩子們是很難管住自己的，在課堂教學(xué)中只能說(shuō)要隨著(zhù)他們天性來(lái)進(jìn)行教學(xué)，而且要先教一些有趣的東西，比如說(shuō)要多做游戲，才能讓他們喜歡上體育課，慢慢的讓孩子們步入正常的體育課堂
立正、稍息
《快快集合》反思
小學(xué)一年級體育課的教學(xué)，經(jīng)反思，上好小學(xué)一年級的體育課，教師需融入學(xué)生，了解學(xué)生所思所想，針對學(xué)生感興趣的話(huà)題，吸引學(xué)生的注意力。因勢利導，富趣味于教學(xué)：一方面實(shí)現教學(xué)目標，完成學(xué)習任務(wù)，另一方面也培養了學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣，為終身體育鍛煉思想打下基礎。
提到隊列就會(huì )想到軍隊，課前導入軍人、軍姿的話(huà)題。根據教材內容，結合具體情況，運用游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，效果較理想。如，教材中的隊形內容立正、稍息，通過(guò)《快快集合》的游戲，鍛煉了學(xué)生的組織紀律性。此游戲比的是誰(shuí)最聽(tīng)指揮。多次重復練習，每次提出新要求，讓學(xué)生循序漸進(jìn)的去理解立正、稍息的動(dòng)作要點(diǎn)，并能跟隨教師的口令做出相應且規范的動(dòng)作。
以《快快集合》游戲為基礎，課堂組織較為理想，繼續進(jìn)行《高人和矮人》游戲，作為整堂課的放松部分，高人和矮人在游戲中互相襯托，隊形依次變化，利用分組輪做法，使每個(gè)學(xué)生都有展現的機會(huì )，欣賞隊形的美感，享受創(chuàng )造美的收獲和成功的.興奮，培養學(xué)習體育的興趣。使學(xué)生的認識到團結的力量并熱愛(ài)集體�？菰餆o(wú)味的隊列隊形教學(xué)就這樣完成了，游戲在課中的穿插，使課堂的氣氛活躍起來(lái)了，學(xué)生也喜歡體育課了。
“細”，讓體育課堂常規管理很有效每一位孩子都是一個(gè)鮮活、獨特的個(gè)體，他們有著(zhù)不同的認識能力與身體素質(zhì)，有著(zhù)不同的興趣愛(ài)好與個(gè)性心理特征，個(gè)體間具有一定的差異性。因此，教師需勤動(dòng)口、眼、腦、手，關(guān)注個(gè)體差異，這是有效管理班級的關(guān)鍵。具體如下：
1、細溝通
學(xué)期初，體育教師先要主動(dòng)與班主任溝通，了解學(xué)生的健康狀況與性格特點(diǎn)，做到心中有數。精心準備引導課，通過(guò)師生自我介紹等交流形式，初步掌握學(xué)生的技能水平、喜好與體育成績(jì)。
2、細觀(guān)察
教師在教學(xué)過(guò)程中要全面關(guān)注學(xué)生，在關(guān)注特長(cháng)生與特困生的同時(shí)，也要同樣關(guān)注中等生。關(guān)注課堂細節，密切觀(guān)察學(xué)生的一言一行，并根據不同學(xué)生的實(shí)際情況提出相應的要求與目標，從而做到區別對待，使每一位學(xué)生都能學(xué)有所得。
3、細評價(jià)
評價(jià)是教育的重要策略，伴隨著(zhù)教育的始終，是課堂教學(xué)的重要組成部分。新課程背景下的課堂評價(jià)既要關(guān)注結果，又要關(guān)注過(guò)程，更要從不同學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行多元評價(jià)。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中根據不同學(xué)生的表現與身心特點(diǎn)，以及不同的組織形式進(jìn)行分層評價(jià)、教師評價(jià)、學(xué)生自評或互評，讓學(xué)生在多元評價(jià)中正確提升自豪感和榮譽(yù)感。
4、細筆記
教師應根據學(xué)生的實(shí)際情況為班級建立一個(gè)健康成長(cháng)跟蹤表，針對學(xué)生的課堂表現隨時(shí)做好記錄，以便讓學(xué)生全面了解自己。同時(shí)教師可根據課堂實(shí)踐反饋的情況來(lái)靈活調整教學(xué)計劃，有利于為接下來(lái)的同年級班級上課，并詳細撰寫(xiě)課后小結，積累教學(xué)經(jīng)驗。
隊列教學(xué)隨筆
小學(xué)一年級隊列隊形一直是讓體育教師頗感疼痛的教學(xué)任務(wù)，只有完成隊列隊形的教學(xué)任務(wù)，才能更好地組織教學(xué)，所以，只有花費大量的時(shí)間和精力進(jìn)行隊列的教學(xué)。等到這一任務(wù)基本完成，少則半年，多則一年，更有甚者已經(jīng)進(jìn)入二年級了，隊列隊形仍然還不過(guò)關(guān)，影響了其他教學(xué)任務(wù)的完成。如何能讓小學(xué)一年級學(xué)生隊列隊形速成，是每一位體育教師在教學(xué)中面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。
本學(xué)期我擔任一年級的體育課教學(xué)工作，也面臨著(zhù)這樣的問(wèn)題？如何才能解決呢？我在教學(xué)中首先想到由于新生新入學(xué)，相互間不認識，要讓其建立組的概念是教學(xué)的關(guān)鍵，因此讓學(xué)生認識、明白自己是哪一組的，能找到自己所在組的位置是教學(xué)的重、難點(diǎn)，在教學(xué)中我利用學(xué)校操場(chǎng)現有的跑道標號作為各小組的組號，學(xué)生到操場(chǎng)后找到自己組對應的跑道站，這樣學(xué)生很快地知道自己在哪組，組所處的位置，暫時(shí)不用去按高矮排隊，并保持站隊位置的相對穩定。待學(xué)生能找到站的位子后。再要求學(xué)生按高矮排順序，這樣學(xué)生就能在比較短的時(shí)間內解決隊列隊形的問(wèn)題。
通過(guò)對教學(xué)中問(wèn)題的解決，促使自己在教學(xué)之余，今后工作中我還將加強對新教學(xué)理論的學(xué)習，在平日的教學(xué)中多觀(guān)察，多思考，找出解決的辦法。
隊列練習教學(xué)反思
隊列隊形的練習，對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較枯燥的，特別是小學(xué)低年級學(xué)生。由于學(xué)生年齡低，又是從幼兒園剛進(jìn)入學(xué)校，學(xué)習方式及要求上是從幼兒園的玩耍型轉移到小學(xué)的練習型。小學(xué)生在一段時(shí)間內不太適應，再加上好動(dòng)的特性，在隊列隊形的教學(xué)中產(chǎn)生許多困難。因此經(jīng)過(guò)自己的總結，我認為在教學(xué)中注意了以下幾點(diǎn)：
1、練習時(shí)間不長(cháng)。一年級學(xué)生年齡小，有意注意的時(shí)間短，再加內容比較枯燥，時(shí)間長(cháng)了會(huì )使他們感到厭煩，一般5～6分鐘。時(shí)間不長(cháng)，每節課都有。
2、內容少。
一年級的基本隊列動(dòng)作很多，任務(wù)最大，教師要做好計劃，每節課就1～2個(gè)動(dòng)作，不能貪多。
3、要求不高。
學(xué)生掌握一個(gè)動(dòng)作需要一個(gè)過(guò)程，一段時(shí)間，不可能一下就會(huì )，一步到位，教師對學(xué)生的要求也要考慮這個(gè)事實(shí)，逐漸的提高要求。
4、盡可能的增加趣味性。
學(xué)生在幼兒園時(shí)期經(jīng)常學(xué)習兒歌順口溜，所以把一些動(dòng)作要領(lǐng)變成兒歌或順口溜，學(xué)生易于記住，例如“向左（右）轉”我用“左（右）腳腳跟著(zhù)地，右（左）腳腳尖著(zhù)地，向左（右）――轉”的形式傳授給學(xué)生，讓學(xué)生自己念自己練，并通過(guò)語(yǔ)言“看誰(shuí)掌握快”使學(xué)生在自鍛中主動(dòng)積極練習，并通過(guò)教師的點(diǎn)撥，快速掌握基本動(dòng)作。再如“立正”，我編成“腳尖分開(kāi)60度，五指并攏帖褲縫，挺胸收腹身體正，下頜為首頭呆正”的歌謠，便于學(xué)生掌握動(dòng)作。
5、表演、表?yè)P加激勵，促進(jìn)學(xué)生積極向上。表?yè)P與表演對學(xué)生有促進(jìn)的力量，對學(xué)生表現出來(lái)的閃光點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行表?yè)P有助于提高教學(xué)效果和學(xué)生心理上的滿(mǎn)足。誰(shuí)做得好，讓誰(shuí)表演，對每個(gè)學(xué)生都有促進(jìn)作用。
6、適當采用比賽的方法，提高練習的積極性。適度的競爭有助于激發(fā)學(xué)習熱情，在競爭中可激發(fā)互幫互學(xué)的團結協(xié)作精神。而比賽是低年級學(xué)生喜歡的學(xué)習形式，正確適當的競爭方法有助于學(xué)生掌握正確的隊列隊形動(dòng)作。
例如練習齊步走，我采用小組比賽的形式，一組一組的走，每一組走完，同學(xué)點(diǎn)評，除了看誰(shuí)走得直，動(dòng)作正確外，還要看哪個(gè)小組同學(xué)的精神面貌好，然后評出優(yōu)勝。并請優(yōu)勝的小組再次演示。這些比賽方法，手段其實(shí)很普通，但在教學(xué)中很實(shí)用，學(xué)生在相互點(diǎn)評優(yōu)缺點(diǎn)的同時(shí)，能對缺點(diǎn)進(jìn)行相互輔導，真正體現出團結協(xié)作精神。
體育教學(xué)反思 14
小學(xué)一年級隊列隊形一直是讓體育教師頗感頭痛教學(xué)任務(wù)，可又不得不完成，因為只有完成隊列隊形的教學(xué)任務(wù)，才能更好地組織教學(xué)，所以，只有花費大量的時(shí)間和精力進(jìn)行隊列隊形的教學(xué)。等到這一任務(wù)基本完成，少則半年，多則一年，更有者已經(jīng)進(jìn)入二年級了，隊列隊形仍然還不過(guò)關(guān)，影響了其他教學(xué)任務(wù)的完成。如何能讓小學(xué)一年級學(xué)生隊列隊形速成？成為擺在一年級體育教師面前亟待解決的教學(xué)計劃中的重要一環(huán)。
本期自己擔任一年級的'體育課教學(xué)工作，也面臨這樣的問(wèn)題？如何才能解決呢？我在教學(xué)中首先想到由于新生新入學(xué)彼此相互間不認識，要讓其建立組的概念是教學(xué)的關(guān)鍵，因此讓學(xué)生認識、明白自己是哪一組的，能找到自己所在組的位置是教學(xué)的重、難點(diǎn)，在教學(xué)中我利用學(xué)校操場(chǎng)現有的跑道標號作為各小組的組號，學(xué)生到操場(chǎng)后找到自己組對應的跑道站隊，這樣學(xué)生很快地知道自己在哪組，組所處的位置，暫時(shí)不用去按高矮排隊，并保持站隊位置的相對穩定。待學(xué)生能找到站的位子后。然后再要求學(xué)生按高矮排順序，這樣學(xué)生就能在比較短的時(shí)間內解決隊列隊形的問(wèn)題。
通過(guò)對教學(xué)中問(wèn)題的解決，促使自己在教學(xué)之余，加強對新教學(xué)理論的學(xué)習，在平日的教學(xué)中多觀(guān)察，多思考，找出解決的辦法。
體育教學(xué)反思 15
體育課對低年級的學(xué)生而言，大部分學(xué)生都知道要認真上好這堂課，他們都喜歡戶(hù)外有組織的“玩”。
但課堂上總有幾個(gè)學(xué)生會(huì )情不自禁地違反紀律，這主要是由于低年級的學(xué)生注意力難以長(cháng)時(shí)間地集中，所以上課時(shí)很容易被一些外界事情干擾，并吸引其注意力的分散。同時(shí)他們的自控能力還處于一種較低的狀態(tài)，不可能在40分鐘內強制自己集中精力認真上好課。所以教師就更應該利用游戲結合主教材進(jìn)行教學(xué)。
如：在立定跳遠的教學(xué)中，過(guò)去就是利用沙池，學(xué)生排隊練習，練習密度和成績(jì)都很低。由于貫穿了游戲教學(xué)，使學(xué)生的成績(jì)和練習密度都有較大的提高。如讓學(xué)生模仿小兔子的形態(tài)和動(dòng)作在平地也可以進(jìn)行練習，在練習中帶一些鼓勵性的語(yǔ)言，讓學(xué)生兩手放在頭的兩側做兔的耳朵，然后雙腳向前跳，跳之前問(wèn)學(xué)生：“小兔子的耳朵是怎樣動(dòng)的呢？”然后先讓學(xué)生模仿小兔子的耳朵動(dòng)一會(huì )兒，接著(zhù)教師又說(shuō)：“看誰(shuí)跳的動(dòng)作最好、距離最遠，誰(shuí)最象小兔子�！边@樣，先提高學(xué)生的學(xué)習興趣，再增強他們的好勝心理，最后再進(jìn)行練習，使學(xué)生能主動(dòng)進(jìn)行練習，不覺(jué)得累和討厭。但有些教材，并不能全部都運用競賽性的游戲。
如：耐久跑教材（50*8往返跑）就可以運用“追打球”、“螺旋形跑”、“S形跑”等游戲進(jìn)行耐久跑的練習。既激發(fā)學(xué)生能積極進(jìn)行鍛煉，又能達到耐久跑的要求，使學(xué)生不覺(jué)得累和討厭。以上的.游戲完畢進(jìn)行便步走，走成圓圈，再進(jìn)行一個(gè)“找伙伴”的游戲，再一次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在結束部分的整理運動(dòng)，用一個(gè)唱游來(lái)代替，既可以達到放松的目的，又能使學(xué)生最終都保持輕松、愉快的心情。
因此，在體育課中能有效地貫穿游戲教學(xué)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，也能排除學(xué)生的“逆反心理”，更是提高教學(xué)質(zhì)量的方法。
體育教學(xué)反思 16
由于各種客觀(guān)緣由，我的新教師考核匯報課上的是室內課。從8點(diǎn)15分接到電話(huà)后，心里很是糾結。孤陋寡聞的我對于室內課的影像那簡(jiǎn)直就是不知道是什么東西和概念，只是知道要在教室里上課。立馬聯(lián)系師父并聽(tīng)取師父提出的幾個(gè)留意點(diǎn)后，就著(zhù)手預備，由于10點(diǎn)30分就要上了。通過(guò)一番的搜尋，我確定了教學(xué)內容等，并在同事的幫忙下做好了課件，那時(shí)，其次節的下課鈴聲早已向起。帶著(zhù)擔心的心，有點(diǎn)凌亂的思緒走進(jìn)了教室。課算是順當的下來(lái)了，期間也沒(méi)有什么大的問(wèn)題。坐下來(lái)，悄悄想了很久很久，將課堂教學(xué)反思如下：
預備倉促，教學(xué)粗糙
不到兩個(gè)小時(shí)的預備讓我這個(gè)有點(diǎn)木納的新手感覺(jué)很緊急，吃不透教學(xué)內容和整個(gè)課堂節奏。對理論課的點(diǎn)把握不夠，始終沿襲著(zhù)室外課的教學(xué)方法和手段。教學(xué)重難點(diǎn)的把握不好，對教學(xué)重點(diǎn)沒(méi)有更好的細化、落實(shí)，整體感覺(jué)課堂很浮，很粗糙。對教學(xué)內容（田徑運動(dòng)的由來(lái)）的把握上感覺(jué)很缺乏，有點(diǎn)似乎是自己都不知道該告知學(xué)生什么好的感覺(jué)。由于學(xué)生平常沒(méi)有正統的上過(guò)體育室內陸論課，所以對整節課中，他們很興奮，課堂氣氛是不錯，但是感覺(jué)少了點(diǎn)思索的感覺(jué)。整體的設計感覺(jué)就是缺少內容，形式上還可以。
學(xué)生的懂事讓我內心很欣慰，真的很感動(dòng)。在下課后，一個(gè)學(xué)生立刻跑去問(wèn)教師說(shuō)：“教師，我們教師的考核能過(guò)了嗎？”記的在上星期我告知他們說(shuō)學(xué)校要對我進(jìn)展考核，所以我要上一節公開(kāi)課，當時(shí)只是想讓他們心里做好預備，沒(méi)想到他們還記著(zhù)。呵呵當時(shí)，那教師驚訝的.笑了。
人生路很遙遠，很漫長(cháng)，圓滿(mǎn)確定會(huì )伴隨的。雖然這次匯報課沒(méi)能把我細心預備的課展現出來(lái)，心里多少會(huì )有點(diǎn)圓滿(mǎn)。但是，我想，這次經(jīng)受肯定會(huì )給我成長(cháng)的路途增加一份寶貴顏色。心里很感謝那些幫忙我的同事們，你們真的太好了，我很感謝。還有我的師父和組長(cháng)，那天要是沒(méi)有你們細心的指導，這節課唯恐都不能順當完成，感謝你們。
體育教學(xué)反思 17
在側手翻的那節課，我有以下反思：
1、技巧類(lèi)教學(xué)安全是關(guān)鍵
技巧類(lèi)教學(xué)，是小學(xué)生非常喜歡的內容，側手翻是技巧類(lèi)教學(xué)中的一個(gè)基本動(dòng)作，但是很少有教師上這個(gè)內容，最主要的原因就是因為側手翻教學(xué)有一定的危險性，并且學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)頭朝下的手翻類(lèi)動(dòng)作。所以，開(kāi)始學(xué)習的時(shí)候，我采用循序漸進(jìn)的方法，先從提高學(xué)生上肢力量下手，三人一組，練習有人扶持的手倒立，和有人扶持的分腿手倒立。讓學(xué)生體會(huì )頭朝下的感覺(jué)，和頭朝下時(shí)分腿的感覺(jué)。并且在練習時(shí)，采取保護幫助的方法，鋪上墊子，讓學(xué)生消除恐懼心理，同時(shí)培養了學(xué)生團結協(xié)作的精神。
2、以學(xué)生為主體進(jìn)行練習。
學(xué)生經(jīng)過(guò)前兩次的課的`學(xué)習，雖然已經(jīng)消除了恐懼心理，但是在練習時(shí)動(dòng)作
不規范，所以我在墊子上貼了一條線(xiàn)和兩個(gè)點(diǎn)，讓學(xué)生明白完成動(dòng)作要在一條直線(xiàn)上。用手沾水進(jìn)行練習的方法，是為了糾正學(xué)生手撐地位置不準確的問(wèn)題，便于學(xué)生觀(guān)察。用拉皮筋，限制屈髖、屈腿，用皮筋的柔軟和彈性，消除學(xué)生恐懼的心理。用踢懸掛物的練習，激勵學(xué)生，在練習時(shí)有意識的繃直腳尖。
3、問(wèn)題與不足
在本次課的教學(xué)中我還發(fā)現了一些問(wèn)題與不足：學(xué)生在練習時(shí)出現了一些問(wèn)題，比如擺腳方向不正，身體姿態(tài)控制不好。我感到，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中不僅要仔細觀(guān)察，還要及時(shí)地加以糾正、引導，提高學(xué)生的體操意識，并且讓學(xué)生懂得保護與幫助及自我保護的重要性，并在教師的引導和潛移默化下逐步養成良好的運動(dòng)習慣及安全運動(dòng)意識，從而使學(xué)生們的身心得到全面、協(xié)調的發(fā)展。
體育教學(xué)反思 18
本課依據課堂教學(xué)改革，確立以人為本、樹(shù)立教學(xué)為學(xué)生終身體育奠定基礎的教學(xué)思想，對學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神進(jìn)行培養。如何根據小學(xué)體育教學(xué)的特點(diǎn)，體現新的教學(xué)理念，培養學(xué)生的.實(shí)踐能力和創(chuàng )新思維，體現學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體作用，是本課教學(xué)實(shí)踐中力求解決的目標。
在教學(xué)過(guò)程中我打破原有課堂教學(xué)模式，根據學(xué)生的運動(dòng)生理特點(diǎn)，把學(xué)生的學(xué)習過(guò)程分為導入、激發(fā)、學(xué)習、發(fā)展和放松等過(guò)程；教案形式又設計為：課序、課的內容、時(shí)間、指導與練習法、組織隊形、教育滲透等內容，突出了教案的可操作性和新穎性；教學(xué)方法在原有的講解示范、練習比賽法等形式基礎上又增加了群體合作、自主探索、成功體驗、創(chuàng )造解決法等形式。本課運用了情境教學(xué)法，使學(xué)生沉浸于情節角色中，在課中盡情地玩、盡情地學(xué)，充分地體驗了運動(dòng)的樂(lè )趣、成功的樂(lè )趣、體育的樂(lè )趣，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，為終身體育打下基礎。在教法和學(xué)法上，鼓勵學(xué)生進(jìn)行探究和創(chuàng )新，自創(chuàng )合理、可行的方法來(lái)增進(jìn)知識，增長(cháng)技能，培養學(xué)生的求異思維和實(shí)踐能力。
體育教學(xué)反思 19
通過(guò)觀(guān)看我所講授的《大學(xué)體育（跆拳道）》課程的回放，我對課堂教學(xué)的情況有了一些新的認識和思考。以下是我對教學(xué)目標、教學(xué)方法和手段、教學(xué)組織管理、語(yǔ)言表達、學(xué)生參與以及是否達成教學(xué)目標等方面的反思：
首先，教學(xué)目標的明確度需要進(jìn)一步提升。在觀(guān)看回放時(shí)，我發(fā)現在一些課堂活動(dòng)中，教學(xué)目標并沒(méi)有在開(kāi)頭清晰地向學(xué)生介紹，這可能導致學(xué)生對課程內容和預期目標的理解不夠明確。在今后的教學(xué)中，我應該在課程開(kāi)始時(shí)明確闡述教學(xué)目標，以便學(xué)生能夠清晰地知道他們將會(huì )學(xué)到什么。
其次，教學(xué)方法和手段需要更具針對性和多樣性。在回放中我注意到，在某些課程內容的教學(xué)中，我可能過(guò)于依賴(lài)傳統的講授式教學(xué)，而缺乏一些互動(dòng)性強、引導學(xué)生思考的教學(xué)方法。我需要尋找并靈活運用更多的教學(xué)手段，比如小組討論、案例引入等，以提升課程的吸引力和學(xué)習效果。
此外，教學(xué)組織管理方面還有待加強。在回放中我注意到，在一些課程活動(dòng)的過(guò)程中，教學(xué)組織和管理并不是十分有序，可能導致了課堂秩序的一些混亂。我需要更加注重課程的組織和安排，提前做好充分準備，確保課程的順利進(jìn)行。
在語(yǔ)言表達方面，我也需要更加注意準確性和清晰度。在回放中我發(fā)現自己在某些表達上可能存在一些詞匯的重復或者措辭不夠精準的情況。這可能會(huì )給學(xué)生帶來(lái)一些誤解或者困惑。因此，我需要在教學(xué)中注重語(yǔ)言的準確性，確保自己的表達清晰明了。
最后，我要更積極地引導學(xué)生參與課堂活動(dòng)和討論。在回放中我注意到，有時(shí)候我可能沒(méi)有給予足夠的鼓勵和引導，導致一些學(xué)生在課堂上表現得比較被動(dòng)。我會(huì )在今后的教學(xué)中加強與學(xué)生的互動(dòng)，鼓勵他們積極參與課堂活動(dòng)，促進(jìn)他們的學(xué)習。
總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)觀(guān)看回放并進(jìn)行反思，我認識到了自己在教學(xué)中的.一些不足之處，并為今后的教學(xué)提出了一些改進(jìn)的方向。我將努力加強教學(xué)目標的明確性、多樣性的教學(xué)方法、有序的教學(xué)組織管理、準確的語(yǔ)言表達以及積極引導學(xué)生參與課堂活動(dòng)等方面的能力，以提升課程的質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習效果。
體育教學(xué)反思 20
基礎教育課程改革的浪潮滾滾而來(lái)，新課程體系在課程功能、結構、內容、實(shí)施、評價(jià)和管理等方面都較原來(lái)的課程有了重大創(chuàng )新和突破，這次課程改革所產(chǎn)生的更為深刻的變化普遍反映在教師的教育觀(guān)念、教育方式、教學(xué)行為的改變上。通過(guò)課改，使我充分認識到了這些變化。
一、教師的角色發(fā)生了變化
我國長(cháng)期以來(lái)形成的傳統師生關(guān)系，實(shí)際上是一種不平等的關(guān)系，教師不僅是教學(xué)過(guò)程的控制者，教學(xué)活動(dòng)的組織者，教學(xué)內容的制定者和學(xué)習成績(jì)的`評判者，而且是絕對的權威者。多年來(lái)，教師已經(jīng)習慣了根據自己的設計思路進(jìn)行教學(xué)，他們總是千方百計地將學(xué)生雖不大規范、但卻完全正確，甚至是有創(chuàng )造的見(jiàn)地，按自己的要求“格式化”。新課程實(shí)施后，教師由傳授者轉化為了促進(jìn)者，由管理者轉化為了引導者，由居高臨下轉向了“平等中的首席”。師生互教互學(xué)，彼此形成了一個(gè)真正的“學(xué)習共同體”。
二、教學(xué)策略產(chǎn)生了變化
根據新課程觀(guān)念，教學(xué)由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉變，由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉變，由結果向重過(guò)程轉變，由統一規格教育向差異性教育轉變。教師根據教學(xué)觀(guān)念的變化，逐步改進(jìn)了教學(xué)策略，使其與課改理念高度統一，緊密結合。
現代教師所面臨的挑戰，要求教師們隨時(shí)對自己的工作及專(zhuān)業(yè)能力的發(fā)展進(jìn)行評估，樹(shù)立終身學(xué)習的意識，保持開(kāi)放的心態(tài)，把學(xué)校視為自己學(xué)習的場(chǎng)所。在實(shí)踐中學(xué)習，不斷對自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究、反思，對自己的知識與經(jīng)驗進(jìn)行重組，才能不斷適應新的變革。
【體育教學(xué)反思】相關(guān)文章：
體育教學(xué)反思09-18
體育教學(xué)反思07-07
體育的教學(xué)反思07-04
體育教學(xué)反思06-07
教學(xué)體育游戲教學(xué)反思01-29
小學(xué)體育教學(xué)反思06-18
大班體育教學(xué)反思01-04
體育健康教學(xué)反思01-12
小學(xué)體育教學(xué)反思05-18
大班體育教學(xué)反思06-14