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中學(xué)體育教師的教學(xué)反思（精選10篇）
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，對教學(xué)中的新發(fā)現可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是小編精心整理的中學(xué)體育教師的教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中學(xué)體育教師的教學(xué)反思 篇1
從教幾年，“快樂(lè )體育”、“終身體育”、“以人為本”、“健康體育”的理念，逐個(gè)滲透到我的教學(xué)思想。幾種理念孰輕孰重，曾經(jīng)令我迷惑。從學(xué)生的角度看，學(xué)習自己感興趣的內容和項目，更樂(lè )意接受，枯燥的田徑不學(xué)。從教師的角度看，挑自己拿手的項目教，危險的單、雙杠、足球等項目少教，最好不教，避免麻煩。這樣，嬌生慣養的學(xué)生已失去了吃苦耐勞的意志，健康的個(gè)體在體育能力的方面有著(zhù)很大的缺陷。因而如何培養學(xué)生的體育能力就成了我教學(xué)的目標。提倡素質(zhì)教育的今天，體育能力的培養正是體育素質(zhì)教育的要求。從以往乃至當前中學(xué)生體育能力，不難看出中學(xué)體育存在著(zhù)相當嚴重的問(wèn)題，在體育教學(xué)的教材、教法、組織形式等方面，基本上沿襲命令式、模仿式、檢查式的傳統教學(xué)模式。嚴重忽視對體育意識、興趣愛(ài)好以及獨立自主鍛煉能力與習慣的培養。熱衷于片面追求競技體育成績(jì)，或過(guò)分強調“達標”及初中升學(xué)考試的體育項目檢測，導致了本來(lái)是學(xué)校教育中的素質(zhì)教育手段的`體育，反而成為應試教育的附庸。體育能力培養是體育教學(xué)的目標之一。
1、能力是知識、技能、智力在一定教學(xué)條件和實(shí)踐途徑中逐步形成和發(fā)展的綜合心理特征。
體育能力則是一個(gè)人的體育知識、技術(shù)技能、素質(zhì)和體驗等諸因素的綜合能力，并在參與具體體育活動(dòng)中可體現出來(lái)的各種鍛煉方法和健身手段。根據中學(xué)生年齡特點(diǎn)，體育能力的培養必須建立在教師鉆研教材的基礎上，使教學(xué)內容和方法服從于目標，服務(wù)于目標，教學(xué)手段上注重誘導、激發(fā)與調節、控制，在不斷改進(jìn)和革新中做到多樣化、生動(dòng)活潑、富有情趣。激發(fā)學(xué)生內在力，使自覺(jué)參與主動(dòng)投入，在主動(dòng)參與中體驗成功、感受喜悅，促使能力的形成，鞏固并發(fā)展。
2、現代教育強調終身教育。
終身體育作為一種新思想，是受終身教育思想的影響，隨著(zhù)體育功能、社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展和人們生活觀(guān)念、行為的變化而產(chǎn)生的。當代社會(huì )人們對體育需求的日益高漲，科學(xué)鍛煉、終身受益，已形成一股社會(huì )體育的新潮流。學(xué)校體育應以終身體育為主線(xiàn)，以學(xué)生終身受益為出發(fā)點(diǎn)，著(zhù)眼未來(lái)，奠定終身體育的基礎。根據終身體育的思想和學(xué)校體育現狀，強化學(xué)生體育能力的培養，是現代體育教學(xué)的目標之一。
3、重視學(xué)生體育能力的培養，達到終身受益的目的。
作為學(xué)校體育工作的基本任務(wù)和體育教學(xué)的目標之一，也就是將學(xué)生的個(gè)體行為納入終身體育行為方式，拓寬了學(xué)校體育培養目標的內涵，在培養學(xué)生個(gè)體行為的基礎上發(fā)展體育特長(cháng)，使學(xué)生掌握體育鍛煉的知識技能，培養和提高學(xué)生的體育能力，養成經(jīng)常參加體育鍛煉的習慣，有利于促進(jìn)全民健身活動(dòng)的普及與提高
中學(xué)體育教師的教學(xué)反思 篇2
有學(xué)者說(shuō)：教師的成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。一個(gè)教師或許工作了三十年，如果沒(méi)有反思，也只是一個(gè)經(jīng)驗的三十次重復。上海教科院教授顧泠沅說(shuō)：反思是教師選擇以“最大化”成長(cháng)方式，它能使教師始終在能力的邊緣工作。因此，我想從近些年體育教研組宏觀(guān)教學(xué)實(shí)踐和微觀(guān)教學(xué)理念中談?wù)剛�(gè)人的觀(guān)點(diǎn)與反思。
一、反思初中體育教學(xué)的現狀與存在的問(wèn)題
1、“基本技能”教學(xué)中主要存在的問(wèn)題。
�。�1）新課程標準對水平四運動(dòng)技能目標是“發(fā)展運動(dòng)技戰術(shù)能力”。在實(shí)際教學(xué)中，一些教師在具體的某個(gè)項目基本達到了課標的要求，但從與學(xué)生和教師的交流中了解到學(xué)生平時(shí)學(xué)習“基本技能”時(shí)，內容比較單一，或很少涉及“基本技能”要求的內容，而用“自主活動(dòng)”或“較為安全”的活動(dòng)代替。
�。�2）對運動(dòng)技能的動(dòng)作重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)生掌握欠夠，如“武術(shù)”中動(dòng)作與眼神的配合不夠，是“形似而神不似”以及人的精神狀態(tài)不夠投入；“前滾翻”中“低頭抱膝團身”動(dòng)作中“低頭抱膝”不及時(shí)；跳山羊中“提臀分腿”動(dòng)作應該是先“提臀”后“分腿”，學(xué)生往往是還沒(méi)“提臀”就“分腿”等等。
�。�3）對學(xué)生某個(gè)運動(dòng)技能目標的教學(xué)沒(méi)有遵循動(dòng)作技能形成規律。我們一些教師的教學(xué)計劃隨意性大，如某個(gè)運動(dòng)技能計劃3—5課時(shí)需要學(xué)生基本掌握，而在實(shí)際教學(xué)中課時(shí)之間缺乏銜接、缺乏層次提進(jìn)、缺乏重點(diǎn)突破，低水平與低質(zhì)量的重復操練；或者一竿子到底要求學(xué)生在一節課中全部掌握，不管學(xué)生接受能力和個(gè)性差異，急于求成往往欲速不達；以上情況長(cháng)此以往學(xué)生能掌握多少“基本技能”？
�。�4）現在在體育課堂教學(xué)中教師也熱衷于培養學(xué)生的創(chuàng )造力。這并沒(méi)有錯，但體育課堂教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng )造性學(xué)習和練習應該是在掌握一定的基本技能的基礎上進(jìn)行，否則一是學(xué)生在還沒(méi)有掌握“基本技能”的前提下，“創(chuàng )造”又何從談起，具有一定的盲目性；二是有時(shí)某個(gè)技術(shù)動(dòng)作沒(méi)有一定的“基本技能”，讓學(xué)生去“創(chuàng )造”具有一定的危險性。
2、“體能教學(xué)”中主要存在的問(wèn)題。
當前初中體育教學(xué)存在重表面、輕實(shí)效、忽略整體性的現象。在新課程實(shí)施過(guò)程中有相當一部分教師迷失方向，過(guò)分強調“情景”、“快樂(lè )”、“成功”教學(xué)，淡化甚至放棄體育課堂教學(xué)中的素質(zhì)練習，學(xué)生沒(méi)有生理和心理負荷，體育課基本上成了活動(dòng)性、組織性的、管理性的課，學(xué)生體能的發(fā)展成了一句空話(huà)，學(xué)生僅僅獲得淺層次的趣味和不需努力的所謂“成功”。所以教學(xué)中必須體現體育學(xué)科的特性，以身體練習為手段，讓學(xué)生充分活動(dòng)，并在活動(dòng)中學(xué)習、感悟和提高，伴隨著(zhù)知識技能的掌握，體能慢慢增強。
3、“基本知識”教學(xué)主要存在的問(wèn)題。
�。�1）學(xué)生對體育運動(dòng)術(shù)語(yǔ)了解不夠；對自己的身體也缺乏足夠的認識；這將影響學(xué)生對體育活動(dòng)的興趣、關(guān)注和參與程度，以及對體育文化傳承的曲解。這就要求體育教師平時(shí)教學(xué)用語(yǔ)必須規范，要用正確的體育術(shù)語(yǔ)，體現體育學(xué)科的知識性和文化性。
�。�2）學(xué)生對在體育活動(dòng)中如何避免危險了解不夠，可以看出教師宣傳少、安全意識不強或者說(shuō)手段、方法簡(jiǎn)單、沒(méi)有給予正確的引導，出現安全問(wèn)題將影響學(xué)生參與體育活動(dòng)的信心和熱情。當然也必須正確處理競爭性、冒險性和危險性關(guān)系，不能因為某一內容有一定的危險性就不教不學(xué)，要不學(xué)生的`競爭性、冒險性、勇敢精神等意志品質(zhì)的培養就無(wú)從談起。
對當前初中體育教師在教學(xué)中的現狀的分析和反思，其價(jià)值遠遠超過(guò)現狀本身，教師要明確學(xué)生才是課堂教學(xué)中“主體”，使學(xué)生對教學(xué)活動(dòng)的參與不僅僅是行動(dòng)上的參與，更重要的是思維上的參與，讓學(xué)生的“主體”作用真正落到實(shí)處。
二、《新課標》理念指導下初中體育教學(xué)實(shí)踐的反思
1、對教案設計的反思：改變教案只在最后給教師留下二行字的課后小結的形式，讓反思體現在教案的各個(gè)環(huán)節，教學(xué)偶記，靈感捕捉，成功、失敗，在教案中體現出來(lái)
2、對教學(xué)目標設計的反思：體育態(tài)度和興趣的培養是今后體育教學(xué)的重要目標之一。過(guò)去僅僅是作為促進(jìn)“三基”掌握的手段，而現在體育態(tài)度和興趣的培養在某種程度上講比體育知識和技能的掌握更重要；體育鍛煉行為習慣的養成在體育教學(xué)目標中的重要地位要得到加強。習慣對于人的一生極其重要，養成良好的體育鍛煉習慣等于形成了一種好的生活方式，可以說(shuō)是受益終身，對學(xué)生的將來(lái)可能具有更加持續性的深遠影響；在教學(xué)中不能僅注重社會(huì )價(jià)值，而忽視學(xué)生的個(gè)體價(jià)值，從而難以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主體性。教學(xué)目標中要把國家需要、社會(huì )需要和個(gè)體需要緊密結合方能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
3、對體育知識傳授的反思：體育基礎知識的教育必須和生活與體育活動(dòng)時(shí)間結合，應該在體育實(shí)踐中隨堂就課教育，這樣學(xué)生更容易理解、掌握以及靈活運用。而現在有的學(xué)校在每周三節體育課中有意單獨安排一節課坐在教室學(xué)習體育保健知識，是沒(méi)有根據的，是對增加學(xué)校體育課時(shí)意圖的曲解。
4、對體能教學(xué)的反思：既要全面發(fā)展，又要突破薄弱環(huán)節，合理選擇教學(xué)內容，要“抑其過(guò)而補其不足”，促進(jìn)體能全面發(fā)展。如實(shí)心球成績(jì)不好的原因：從學(xué)生角度看主要是身體瘦弱、力量較差、協(xié)調用力能力差、技術(shù)不到位；從教師和課堂教學(xué)來(lái)分析主要是教學(xué)內容以手段單一，課時(shí)安排相對少、教學(xué)缺乏整體考慮能。其實(shí)不難發(fā)現無(wú)論在公開(kāi)課還是日常的教學(xué)課中，我們看到更多的是發(fā)展和促進(jìn)下肢力量的練習，有關(guān)發(fā)展上肢力量和上下肢協(xié)調用力能力的練習較少，如有也僅僅是圍繞實(shí)心球單一動(dòng)作的練習，且受客觀(guān)條件和安全因素的考慮，活動(dòng)次數非常有限，這就要求體育教師要合理安排教學(xué)內容，有針對性的全面發(fā)展學(xué)生體能。
5、對教學(xué)內容和教學(xué)方法設計的反思：教學(xué)方法和教學(xué)內容要開(kāi)放。我們要改變把體育課變成“達標課”、“素質(zhì)訓練課”的作法。在目標統領(lǐng)下，著(zhù)眼于“對生活有用”和“對終身發(fā)展有用”的體育知識和技能，加強教學(xué)內容和學(xué)生課外體育活動(dòng)、生活及現代社會(huì )的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗，增加健身性和趣味性強的球類(lèi)、舞蹈、民族傳統體育和新興體育運動(dòng)。倡導“自主、探究”的學(xué)習方式，主張一切教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體，使學(xué)生在自主學(xué)習中培養學(xué)生獨立思考的能力和自我鍛煉的能力；在探究學(xué)習中培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力和感受知識和技能形成過(guò)程和日常生活的聯(lián)系。
6、對“師道尊嚴”的反思：課堂教學(xué)要營(yíng)造民主的和諧氛圍。在教學(xué)過(guò)程中教師不能固守“師道尊嚴”，高高在上，不能一味強調以教師為中心，以自己的主觀(guān)意志去安排教學(xué)過(guò)程，多聽(tīng)取學(xué)生的建議，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)。教師要營(yíng)造“人性化”的課堂軟環(huán)境，應當尊重學(xué)生，把學(xué)生視為與自己平等的一員，有居高臨下向平等融洽轉變；與學(xué)生溝通感情，多換位思考，讓學(xué)
生感受到教師是朋友，是伙伴；善于控制情緒，讓學(xué)生保持愉悅的心境參與體育學(xué)習。
7、對課堂教學(xué)手段的反思：
�。�1）“健康第一”，安全更不可忽視。為了更好的在安全的前提下達成教學(xué)目標，要針對本節課的主要內容和學(xué)生身心特點(diǎn)，采用“游戲+課題+導入”的教學(xué)理念為主題，使學(xué)生的身體機能和心理狀態(tài)得到預熱。同時(shí)也轉移了學(xué)生對枯燥乏味的田徑課或不感興趣項目的注意力。
�。�2）激發(fā)興趣，例如，在傳球游戲過(guò)后老師開(kāi)始提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道在學(xué)習與生活中有哪些與投擲有關(guān)的活動(dòng)？” “投籃�！币晃荒袑W(xué)生搶聲回答。 “扔紙團”、“套圈”、“扔飛鏢”等有很多，老師提高聲音說(shuō)：“不錯，你們說(shuō)的都很對�！敖裉�，我們就以投遠、投準為目的、為主題完成學(xué)習內容。投擲方式可以創(chuàng )新，看誰(shuí)的投擲動(dòng)作最具新意。好嗎？”�！昂谩蓖瑢W(xué)高聲地回答。激活學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。�3）注重運動(dòng)過(guò)程的參與體驗，在課堂實(shí)踐中老師要寬厚待人，嚴格施教。例如：在側平舉踏步成體操隊形散開(kāi)時(shí)，由于少數同學(xué)沒(méi)有聽(tīng)講，在下面講話(huà)、做別的事情，把老師要求動(dòng)作做錯了，老師馬上說(shuō)：“可能是由于我沒(méi)有講清楚，咱們重做”。老師沒(méi)有批評同學(xué)，而是自己主動(dòng)承擔了責任。下面的內容同學(xué)們完成的很好。我認為作為教師應該主動(dòng)承擔責任效果會(huì )更好一些。由于導入方法恰當，同學(xué)們參與活動(dòng)的積極性很高，互相啟發(fā)、互相激勵，學(xué)生根據自己的學(xué)習與生活經(jīng)驗設計練習方式，并以“課題+趣味性練習”為載體，讓學(xué)生在享受鍛煉樂(lè )趣之余，體驗集體合作獲取成功的喜悅心情。就在他們意猶未盡之時(shí)，老師開(kāi)始了主題內容的練習。這樣不但完成了設計的內容，同時(shí)還創(chuàng )造了更加豐富的鍛煉形式，使得創(chuàng )新精神、創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力得以承載和發(fā)揚�？傊�，當前的初中體育教學(xué)不應該僅僅是運動(dòng)技能的形成、鞏固與熟練，體能的不斷增強、體育知識的建構與運用、還應該是學(xué)生的情感的豐富、細膩和態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的形成和完善，同時(shí)更應該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，幫助學(xué)生認識自己的優(yōu)勢，發(fā)展自己的潛能，引導和按照學(xué)生的興趣和特長(cháng)進(jìn)行運動(dòng)，在體育活動(dòng)中找到屬于自己的樂(lè )趣，形成自我鍛煉的習慣。
反思是教師對自己神圣事業(yè)執著(zhù)的追求，是教師的自覺(jué)行為和超越精神的再現。不斷的教學(xué)反思是一名教師不斷追求完美、追求卓越的需要，是教師高尚的精神活動(dòng)，是教師精神產(chǎn)品的再生產(chǎn)。當你真正的在教學(xué)開(kāi)展了成功的反思并已養成了良好的反思習慣時(shí)，你會(huì )感到你已插上了神奇的翅膀，運動(dòng)場(chǎng)將變成你遨游的藍天！
中學(xué)體育教師的教學(xué)反思 篇3
一、轉變思想，實(shí)施“健康體育”
所謂的轉變思想，一方面指的是轉變體育課不重要的思想，另一方面則主要指的是轉變體育課教學(xué)思想。高中體育課一直以來(lái)走的都是一條機械化的道路，即圍繞競技項目組織教學(xué)，然后讓學(xué)生反復練習。在僵化的體育課堂上，學(xué)生的興趣很難被激發(fā)，參與性很難提高。因此，必須響應新課改的號召，必須要樹(shù)立正確的`指導思想，要把學(xué)生的健康放在第一位，堅持健康體育。既要重視學(xué)生運動(dòng)技能的培養，也要尊重學(xué)生作為課堂主角的地位，考慮學(xué)生的興趣和愛(ài)好，讓學(xué)生喜歡體育課。把運動(dòng)技能教學(xué)和學(xué)生的興趣有機地結合起來(lái)。只有這樣，才能讓學(xué)生愉悅地掌握運動(dòng)技能，達到促進(jìn)學(xué)生身心健康的目的。
二、調換位置，構建生本課堂
教師和學(xué)生是課堂的重要組成部分，在以往的體育教學(xué)中，教師處于高高在上的教育者、領(lǐng)導者地位，學(xué)生則處于被動(dòng)的地位，教師是主角，學(xué)生是陪襯。這種教學(xué)極大地削弱了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，不利于高效課堂的構建。新課改要求教師要轉變角色，實(shí)則就是主張教師和學(xué)生要適當地調換位置。要由學(xué)生適應教學(xué)到教學(xué)適應學(xué)生轉變，要構建生本課堂。教師要根據學(xué)生的需求選擇適合的教學(xué)模式，要對體育必修課和選修課進(jìn)行必要的整合處理，對于選修課中不適合學(xué)生學(xué)習的部分，一些高難度體育技能部分，要調整難度，對復雜的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行改造，對選修課則采取分層教學(xué)或自愿學(xué)習的方法，讓學(xué)生發(fā)揮其主動(dòng)權和自主權。同時(shí)，要根據學(xué)校的場(chǎng)地、器材等開(kāi)發(fā)出能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的體育項目，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。
三、創(chuàng )新形式，打造多彩課堂
人們對未知的事物總是充滿(mǎn)好奇。體育課如果陷入機械重復的模式，很容易讓學(xué)生感到厭倦。因此，必須要創(chuàng )新體育課的形式，讓學(xué)生感受到體育課的多姿多彩�？梢圆捎枚嗝襟w輔助體育課教學(xué)，適當地把體育課陣地轉回課堂，利用多媒體工具為學(xué)生播放一些全民健身視頻，讓學(xué)生樹(shù)立終身體育的意識，播放一些競技體育視頻，如，奧運會(huì )、世界杯等，提高學(xué)生對競技體育的認識�？梢圆捎帽荣愋问阶岓w育課充滿(mǎn)競技性，激發(fā)學(xué)生的好勝心，培養學(xué)生的競爭意識和團隊意識等。
中學(xué)體育教師的教學(xué)反思 篇4
xx月xx日去鎮江中學(xué)進(jìn)行體育年會(huì )活動(dòng) ，通過(guò)看課評課，學(xué)習了很多東西。
我在考慮我校學(xué)生如何從高一階段就進(jìn)行身體素質(zhì)的綜合鍛煉：身體素質(zhì)是個(gè)綜合性問(wèn)題，體力因素是身體素質(zhì)的首要構成部分，指與人的體力相關(guān)的生理學(xué)意義上的器官或系統發(fā)育及其健康狀況。如人體的肌肉、四肢、五臟等的生理功能，體力因素既是身體素質(zhì)的最基礎的部分又是身體素質(zhì)構成的低層次結構形式。它的形成與先天因素有一定的聯(lián)系，但主要取決于后天發(fā)育狀況，身體素質(zhì)除肌肉、內臟與神經(jīng)系統、大腦等結構和機能方面的特點(diǎn)外，還應當有種種生理潛能蘊含其中。它與心理潛能一起，構成人的潛能系統。潛能并不神秘，它乃是人的身體、心理發(fā)展的前提條件或可能性。正因為人有自己的`潛能存在，無(wú)論是身體還是心理，都能向人的方面發(fā)展，而成為一個(gè)身心統一協(xié)調的真正的人。
學(xué)生的綜合身體素質(zhì)在學(xué)生生長(cháng)發(fā)育的過(guò)程中如何循序漸進(jìn)地加以引導學(xué)生進(jìn)行正確的鍛煉，教育學(xué)生形成正確的意識形態(tài)，教授正確的鍛煉方法，組織學(xué)生進(jìn)行課課練習。我校要利用體育課采用課課練形式，每節課有一刻鐘的實(shí)踐活動(dòng)，大課間和課外活動(dòng)組織集體操練的形式，組織學(xué)生進(jìn)行校園體育吉尼斯競賽的形式，精神獎勵為主，物質(zhì)獎勵為輔的形式開(kāi)展活動(dòng)。希望從高一抓起到高三有一個(gè)飛躍。
中學(xué)體育教師的教學(xué)反思 篇5
體育課作為學(xué)校安全事故的多發(fā)地，倍受學(xué)校和社會(huì )的關(guān)注。作為設計和實(shí)施教學(xué)的體育教師，或多或少地都經(jīng)歷過(guò)一些安全事故。對不久我們附近鄉鎮某個(gè)小學(xué)一則安全事故淺略分析，望與大家共勉。
一、體育課堂事故實(shí)例
上學(xué)期剛開(kāi)學(xué)，一位新教師在教五年級的學(xué)生上體育課，他上了半節課，然后就讓學(xué)生自由活動(dòng)，他自己在和部分學(xué)生打籃球。有一位學(xué)生爬云梯掉了下來(lái)，落地的時(shí)候自己的身體壓在右臂上。當時(shí)，教師檢查了學(xué)生的手臂，讓其上舉和旋轉都可以，只是做這些動(dòng)作的時(shí)候有點(diǎn)疼痛，教師也沒(méi)有在意。第二天早上，學(xué)生父親領(lǐng)著(zhù)他來(lái)到了校長(cháng)辦公室，說(shuō)是學(xué)生的手臂不會(huì )動(dòng)了，而且痛得厲害，學(xué)校馬上派教師陪同學(xué)生去醫院拍片，結果是肱骨骨裂，關(guān)節滑囊脫臼，于是去地區醫院進(jìn)行治療，共用去治療費兩萬(wàn)多元，其中保險賠償額5000元，學(xué)校負擔15000余元，這起事故最終有了了結。這位新教師本想好好干一番事業(yè)，卻給學(xué)校帶來(lái)了人和財的糾紛，從而遭到校長(cháng)的排斥，教學(xué)生涯受到嚴重的挫折。
二、教學(xué)事故所帶來(lái)的反思
就這起教學(xué)事故從發(fā)生到最后的處理，有許多環(huán)節值得我們分析和反思。特別是一線(xiàn)的體育教師尤其要注意，只有頭腦中時(shí)刻亮起“紅燈”，才能避免類(lèi)似的悲劇再次發(fā)生。
1、“自主學(xué)練”不能和“放羊吃草”等同，要做到“形散神不散”。
有體育教師感言，“一周15節，甚至是18節體育課，認認真真上，能吃得消嗎？就是讓你站每天也要站一下午，讓校長(cháng)來(lái)試試看�！贝罅康目陀^(guān)因素制約著(zhù)體育課堂的組織，聰明的體育教師在“困難”面前考慮課堂組織從既要安全又讓自己“解放”入手，課堂做到“形散神不散”，既然“半放羊”是不可避免的，就要考慮“放”得安全。首先，課堂的分類(lèi)組織，哪些是籃球、哪些是排球、哪些是足球，都要將學(xué)生各就各位，各得其所，當然，剩下的還有一部分是“無(wú)愛(ài)好者”，這部分需要教師另行關(guān)注，并適當地安排在各個(gè)小組中間，由專(zhuān)人幫扶。這一步很重要，決定“吃草”的“胃口”；其次，分組中負責管理的人選確定，這不是體育骨干，也不是班級干部，而是一些“出頭分子”專(zhuān)門(mén)要出事的“異類(lèi)”，這一招是自我約束行為，管理他人者必是“自清者”。
2、徹底清查場(chǎng)地、器材，杜絕安全隱患
體育與健康教學(xué)的場(chǎng)地和器材是室外課的必要條件，合理布局與場(chǎng)地安全有效的利用顯得格外重要。在上述案例中，天梯的著(zhù)落地點(diǎn)是沙坑，按正常的沙子鋪成的，應該有較大的緩沖距離�？墒�，問(wèn)題出在沙坑是“形同虛設”，由于長(cháng)期的風(fēng)吹日曬，又沒(méi)有翻層，沙層結成“硬塊”，這地點(diǎn)和水泥地相差無(wú)幾，難怪一摔下去不是骨裂就是骨折。農村學(xué)校田徑場(chǎng)一般都用煤渣鋪成，難免有小石塊、雜物等，如果教師不注意事先清理，那么在開(kāi)展足球賽的時(shí)候，扭傷、皮膚挫傷的事故就很難避免。一些跳高、跳遠的落地沙坑在上課之前要注意翻層，如果沙子不夠還要添加，沙子的粗細程度也有講究，不能太粗，而且在翻層時(shí)要時(shí)刻檢查有沒(méi)有大石塊摻雜其中。田徑場(chǎng)中的跑道，特別是內道，也要注意保養，有些跑道由于年久失修，再加上頻繁的跑踏，表層的煤渣、內層的石灰、黃土、沙石混合物也被消耗掉了，那么鋪在場(chǎng)地基層中等石塊就會(huì )逐漸暴露到跑道外，這樣學(xué)生踩踏下去，就會(huì )造成腳踝外翻事故。因此，每學(xué)期要用適量的煤渣和黃土、石灰混合鋪在跑道表層，特別是內跑道，尤其需要添加煤渣。體育課后不宜將危險器材如實(shí)心球、鉛球、鐵餅、標槍等隨意擺放在操場(chǎng)上，以免在無(wú)人看管的.情況下，學(xué)生因為好玩將器械相互投擲致使人身傷害。這一點(diǎn)新教師往往容易忽視，因為，平行班體育課一般兩節課連續排，這班上完，另一班級接著(zhù)上同樣的內容，這些器材笨重，搬來(lái)搬去不方便，下課就留在原地，獨自回辦公室。恰恰這一時(shí)候，來(lái)上課的學(xué)生勢如“猛虎下山”，一看有器材，先玩了再說(shuō)，事故就會(huì )自然發(fā)生。因此，教師要每節課收封器材，以保安全。
3．讓學(xué)生學(xué)會(huì )基本的自救和自我保護方法，提高保護意識
上述案例中，如果學(xué)生掌握一定的自我保護方法，結果可能會(huì )好些。摔下來(lái)時(shí)，能使自己的身體成為“球”型團身，達到最小的半徑，使身體大面積著(zhù)地，不用手、肘、肩、膝等“點(diǎn)”類(lèi)關(guān)節觸地，而是順勢屈臂靠近軀干，緩沖用力，團身滾動(dòng)。因此，在課堂中有必要先學(xué)會(huì )各種滾翻，滾翻動(dòng)作基本掌握后要增加一定的難度，設置一定的情境，比如從高墊子跳下，落到低墊子做團身滾翻動(dòng)作，多用各種方向，背面、側面等，結合不同的力度，加自己的蹬力、別人的推力進(jìn)行跳下滾翻，以適應事故的突然性、爆發(fā)性。
4、常規延伸，注重細節確保安全
作為一名新教師應該努力學(xué)習基本的課堂教學(xué)技術(shù)，在認真備好課的前提下，還必須深入了解學(xué)生的實(shí)際情況，仔細檢查、布置好課堂器材，選擇相對干擾少、安全的場(chǎng)地來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。對一些常規檢查是必不可少的，一是課前學(xué)生的穿戴是否符合運動(dòng)標準，是否有學(xué)生身體不適但還是“強撐”者，對身體不適者必須安排見(jiàn)習。準備活動(dòng)必須循序漸進(jìn)，有層次遞進(jìn)。我們發(fā)現有很多老師喜歡用游戲活動(dòng)來(lái)進(jìn)行準備與熱身，但往往忽略游戲的運動(dòng)量和強度是否符合準備活動(dòng)的標準，有些游戲對學(xué)生的體力和個(gè)人身體素質(zhì)要求很高，比如經(jīng)常有教師在課前安排熱身的“大漁網(wǎng)”、“貼膏藥”、“障礙接力”等游戲，運動(dòng)強度很大，體力要求較高，也就不適合課的開(kāi)始部分。二是課中要時(shí)刻注意學(xué)生的身體反應，如遇到意外要立刻終止運動(dòng)。課堂內的運動(dòng)量和強度必須有針對性，不同的個(gè)體和小組，應有不同的量和強度，男女合班上課，要求更須不同。任何小組對抗，籃球賽、足球賽、接力跑、腳力游戲等必須設立嚴格的比賽規則，確立負責任的學(xué)生擔任裁判，加強紀律教育，提高保護自己和他人的意識。
三、結語(yǔ)
學(xué)生的生命重于一切，沒(méi)有安全保障的教育還不如沒(méi)有教育�！扼w育與健康》課程的終極目標是學(xué)生能夠通過(guò)體育鍛煉健康地生活，如果學(xué)生的身心受到損害，那么“健康第一”的指導思想就可能成為“空中樓閣”，因此，如何避免體育教學(xué)中的傷害事故發(fā)生，成為體育教師必須認真思考、分析、研究的重要課題。以上發(fā)言，只屬于個(gè)人見(jiàn)解，不當之處，歡迎各位批評指正！謝謝！
中學(xué)體育教師的教學(xué)反思 篇6
新課程的實(shí)施是我國基礎教育戰線(xiàn)的一次深刻變革。新理念、新教材、新評價(jià)對廣大教育工作者提出了更高、更新的要求。這就要求中小學(xué)教師迅速進(jìn)入新課程，了解新課程。作為新時(shí)期的小學(xué)體育教師，如何發(fā)揚傳統教學(xué)的優(yōu)勢，盡快適應課程改革的需要，筆者結合自己的教學(xué)實(shí)踐談了自己的看法。
1.確立健康第一的指導思想
隨著(zhù)生產(chǎn)自動(dòng)化水平的迅速提高，社會(huì )物質(zhì)生活水平的極大提高和閑暇時(shí)間的不斷增加，人們的生活方式發(fā)生了很大的變化。近年來(lái)，參加健身運動(dòng)已成為人們日常生活中不可缺少的一部分。例如，隨著(zhù)醫改制度的實(shí)施和完善，健康已成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。每天做早操、登山和打球的人絡(luò )繹不絕。越來(lái)越多的人參加體育鍛煉，終身鍛煉的意識逐漸滲透到人們的心中。因此，體育教師也應樹(shù)立“健康第一”的指導思想，利用體育教學(xué)提高學(xué)生的心理健康和社會(huì )適應能力，從而提高學(xué)生的身心健康，引導學(xué)生掌握基本的運動(dòng)技能，學(xué)習科學(xué)的體育鍛煉方法，培養堅持課外鍛煉的習慣，提高身體素質(zhì)，全面發(fā)展心理健康和社會(huì )適應能力。
2.關(guān)注學(xué)生發(fā)展，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的健康成長(cháng)
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傳統體育教學(xué)注重教師、教材和課堂。學(xué)生跟隨老師，老師跟隨教材。教師對教學(xué)沒(méi)有興趣，學(xué)生對學(xué)習沒(méi)有興趣。新課程以“一切為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念。教師要把每個(gè)學(xué)生的喜怒哀樂(lè )和身心健康放在心上，把學(xué)生作為學(xué)生的主體和學(xué)習的主人，以學(xué)生的發(fā)展為中心，把學(xué)生的全面發(fā)展放在首位。例如，首先，根據學(xué)生體質(zhì)和基本運動(dòng)技能的差異，確定教學(xué)目標，安排教材，使所有學(xué)生都有平等的機會(huì )參加體育活動(dòng)。其次，關(guān)注學(xué)生的需求，關(guān)注學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和興趣，讓學(xué)生在自主學(xué)習的過(guò)程中學(xué)會(huì )學(xué)習，享受學(xué)習的樂(lè )趣，培養健全的人格。
3.改變主角，建立新型師生關(guān)系
建立新型師生關(guān)系是實(shí)施新課程改革和教學(xué)改革的前提和條件。新課程的推廣應致力于建立充分體現尊重、民主、發(fā)展精神的新型師生關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和創(chuàng )造性。要建立新的師生關(guān)系，教師應以真情對待學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，公平對待學(xué)生，不應偏袒任何一個(gè)學(xué)生。特別是對于那些不夢(mèng)想學(xué)業(yè)成績(jì)的學(xué)生，教師應該更多地鼓勵和關(guān)心他們，相信他們的潛力，幫助他們，成為學(xué)生的推動(dòng)者和服務(wù)者。
傳統教學(xué)中的師生關(guān)系是一種不平等的關(guān)系。教師不僅是教學(xué)過(guò)程的控制者、體育活動(dòng)的組織者、成績(jì)的評判者和絕對權威，而且總是努力形成自己的`要求，按照自己的想法進(jìn)行教學(xué)。新課程要求教師從知識技能的傳授者轉變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，從指揮員轉變?yōu)楹献鲗�，使教學(xué)過(guò)程轉變?yōu)閹熒餐贫ㄕn程標準的過(guò)程。例如，在立定跳遠課上，我改變了傳統的教師講解示范、學(xué)生模仿練習、糾正錯誤動(dòng)作的教學(xué)方法。這種“格式化”的傳統教學(xué)方法，是在師生共同制作的虛擬動(dòng)物王國游戲中，讓學(xué)生學(xué)會(huì )模仿各種動(dòng)物的雙腳起降（站立跳躍）。通過(guò)實(shí)踐、rarr思考、rarr創(chuàng )造、rarr發(fā)現、rarr學(xué)習等步驟，在教師的鼓勵下，通過(guò)師生的共同討論和實(shí)踐，使學(xué)生掌握動(dòng)作技能。在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中，教師只是學(xué)生學(xué)習的向導和服務(wù)者。他們幫助學(xué)生掌握與學(xué)生平等交流的學(xué)習方法。學(xué)生永遠是學(xué)習的主人，教師起著(zhù)鼓勵和促進(jìn)的作用。這種合作教學(xué)的效果是過(guò)去的兩倍。
4.靈活運用各種教學(xué)方法
新課程強調教學(xué)過(guò)程是師生之間交流與共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，要處理好傳授知識與培養技能的關(guān)系，注重培養學(xué)生的獨立性和自主性，引導學(xué)生提問(wèn)、調查、探究，在自主學(xué)習中培養獨立思考能力，在探究學(xué)習中培養問(wèn)題解決能力，提高合作學(xué)習中的合作溝通能力。例如，在“跳繩”課中，過(guò)去教師一般采用教學(xué)法和學(xué)生反復練習來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。目前，在教學(xué)方法上，我嘗試采用激發(fā)興趣法和鼓勵法，并取得了良好的效果。
課前，鼓勵學(xué)生模仿兔子、袋鼠等動(dòng)物跳躍，然后安排小動(dòng)物學(xué)習跳繩，比較誰(shuí)學(xué)得快，讓學(xué)生自由練習。在實(shí)習過(guò)程中，一些有良好基礎的學(xué)生將很快完成老師布置的任務(wù)。為了堅持學(xué)生的練習興趣，一方面引導學(xué)生學(xué)習跳繩，另一方面讓學(xué)生成為小學(xué)老師教不到的學(xué)生。每當我發(fā)現學(xué)生有輕微的進(jìn)步，我都會(huì )不失時(shí)機地給予表?yè)P，有時(shí)會(huì )做出驚訝的表情，有時(shí)會(huì )故意輸給學(xué)生。在我的激勵和鼓勵下，學(xué)生們對跳繩充滿(mǎn)了興趣，不僅在體育課上跳繩，而且在課間十分鐘內在家里跳繩。學(xué)生們一看到我，就會(huì )跳繩跑向我，讓我數數，響應學(xué)生們的進(jìn)步，我感受到了成功的喜悅。體育教學(xué)方法層出不窮，包括情境教學(xué)法、快樂(lè )教學(xué)法、游戲競賽法、動(dòng)機轉移法、成功教學(xué)法、創(chuàng )造性思維法、興趣教學(xué)法等，改變單一的教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中靈活運用多種教學(xué)方法，這是新課程改革對教師的基本要求。
中學(xué)體育教師的教學(xué)反思 篇7
體育課在進(jìn)行跳繩教學(xué)的過(guò)程中經(jīng)常會(huì )遇到大部分學(xué)生拿著(zhù)繩子站著(zhù)不動(dòng)，有的學(xué)生將繩子放在地上跳來(lái)跳去，有的學(xué)生練習前搖雙腳跳非常吃力，有的學(xué)生原地跳的非常好，還有的學(xué)生會(huì )行進(jìn)間跳繩。面對這種現象，不同的體育老師會(huì )使用不同的教學(xué)方法與手段
此教學(xué)案例是某小學(xué)體育教師進(jìn)行跳繩過(guò)程中的一部分。該體育老師針對這種現象，將學(xué)生按基礎的不同進(jìn)行分組，設置了不同的要求，9—11人為一組，共4組，設立小組長(cháng)，第一組練習行進(jìn)間跳繩，也就是邊跑邊跳；第二組練習原地換腳跳或編花跳或兩人一組一帶一跳；第三組練習前搖雙腳跳或前搖單腳跳；第四組由教師親自帶領(lǐng)練習原地的搖繩、起跳、停繩。學(xué)生的練習興趣提高了，各組在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下，開(kāi)動(dòng)腦筋，積極創(chuàng )編。利用繩做游戲。有的三人一組跳大繩，有的同學(xué)指導其他學(xué)生跳繩，還有學(xué)生利用繩子幾個(gè)人前后一排模仿火車(chē)跑。體育教師在教學(xué)和學(xué)生練習的過(guò)程中進(jìn)行夸獎與鼓勵，如“你真行！”“跳的真好”“真不錯”“是不是還可以這樣？”“再試試看，好嗎？”讓學(xué)生在教師的評價(jià)中充分的感受到一份成功的自豪感和愉悅的情感。他們活動(dòng)的愉快、輕松、自信積極。
分析：此案例體現了新課標所提倡的“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，把學(xué)習活動(dòng)的主動(dòng)權交給學(xué)生，給了每個(gè)學(xué)生以充分的選擇機會(huì )和發(fā)展空間，讓他們按照自己的.愛(ài)好和興趣來(lái)確定自己的學(xué)習內容和學(xué)習方式。
針對學(xué)生身體差異較大，活潑好動(dòng)，為培養學(xué)生主人翁意識和激發(fā)他們的學(xué)習興趣，在教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)自主選擇學(xué)習內容和學(xué)習方式，從自己的基礎練起，按基礎的不同分組，設置不同的要求：第一組進(jìn)行行進(jìn)間練習，即邊跑邊跳，第二組練習原地換腳跳或編花跳或兩人一組一帶一跳；第三組練習前搖雙腳跳或前搖單腳跳；第四組由教師親自帶領(lǐng)練習原地的搖繩、起跳、停繩。
分小組群體活動(dòng)，是體育教學(xué)過(guò)程中采用最多的一種形式。學(xué)生在小組群體中，人與人之間要進(jìn)行各種交流，還要相互配合進(jìn)行各種活動(dòng)，這實(shí)際上是社會(huì )中人與人之間交往活動(dòng)的縮影。兩人一組一帶一跳、三人一組跳大繩練習就是讓學(xué)生在練習中體驗到相互配合的重要性，使每個(gè)學(xué)生體驗到單靠個(gè)人力量是遠遠不夠的，讓學(xué)生充分感受自主與合作的樂(lè )趣，讓學(xué)生親自體驗活動(dòng)的感受，因為成功與失敗都是收獲，酸甜苦辣都有營(yíng)養。進(jìn)行積極的評價(jià)，改教師在課堂中對學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行積極而真誠的贊揚，讓學(xué)生體驗到成功的樂(lè )趣。
在教師引導下有目的的分組練習給學(xué)生搭建了展示才能的舞臺，培養了學(xué)生主動(dòng)參與的意識、自我管理的能力和合作精神，使他們能充分享受到學(xué)習活動(dòng)的樂(lè )趣。充分體現了平等、信任、雙向情感互動(dòng)的新型師生關(guān)系，創(chuàng )造了開(kāi)放、民主的課堂氛圍，尊重學(xué)生、理解學(xué)生和信任學(xué)生，從而使學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程中的勞動(dòng)者、求索者和設計者。
中學(xué)體育教師的教學(xué)反思 篇8
在技巧——遠撐前滾翻（5—3）一課中，我采用了分組形式：a(a1、a2)組為水平較差組，b(b1、b2)為水平較高組。在復習上節課的內容時(shí)，我要求b組同學(xué)先觀(guān)看a組同學(xué)演示。在隨后的練習中要求a組同學(xué)通過(guò)觀(guān)看b組同學(xué)的演示，由各小組長(cháng)帶領(lǐng)，進(jìn)行討論、分析a組同學(xué)的技術(shù)，然后對照自己的技術(shù)，尋找自己所存在的技術(shù)問(wèn)題，最后進(jìn)行改進(jìn)練習并做好保護與幫助。再次，要求b組同學(xué)在進(jìn)一步完善技術(shù)的基礎上進(jìn)行創(chuàng )想練習，先由小組長(cháng)組織結合本組技術(shù)特點(diǎn)進(jìn)行討論、積極發(fā)表自己的創(chuàng )意，并進(jìn)行嘗試性練習（做好保護與幫助）。通過(guò)練習，學(xué)生積極性很高，各小組都表現得很團結。特別可喜的是，a組的同學(xué)技術(shù)提高很快，有好幾個(gè)被提升到了b組，而且，b組的同學(xué)也有較好的創(chuàng )想??！
教學(xué)反思：
1．合作學(xué)習模式能充分體現課堂教學(xué)中“以學(xué)生發(fā)展為本”的指導思想。充分展現了教師能?chē)@學(xué)生的“學(xué)”而教，并較好地發(fā)揮、調動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習的積極性，這樣比教師單純講解、示范、反復練習的教學(xué)效果有了明顯地提高。
2．合作學(xué)習改進(jìn)了以往傳統教學(xué)整齊劃一的課堂教學(xué)形式，給學(xué)生創(chuàng )造協(xié)作學(xué)習提供切實(shí)可行的條件。
3．采用“思考—嘗試—結論—練習”的教學(xué)模式，注意啟發(fā)學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，鼓勵學(xué)生“想一想”“練一練”“問(wèn)一問(wèn)”“試一試”，尋求自己解決問(wèn)題方法。
4．在合作學(xué)習中，學(xué)生個(gè)人所追求的結果不僅有益于他自己，而且也有益于小組的其他成員。合作的努力，使得學(xué)生們都投入了一種追求互利的活動(dòng)過(guò)程中，大家擁有一個(gè)共同的命運。在合作學(xué)習情境中，通過(guò)共同制訂學(xué)習計劃，協(xié)作互補，共同努力，共同提高，從而達到整體優(yōu)勢，況且在體育運動(dòng)中，很多項目必須通過(guò)合作配合，才能夠完成。因此，學(xué)生為了完成某個(gè)任務(wù)或達成某個(gè)目標，就必須具有協(xié)作意識。同時(shí)在合作學(xué)習中，學(xué)生的自控能
力也得到了培養和提高。
5．在合作學(xué)習中，小組成員為了共同爭取小組的勝利或榮譽(yù)，就需小組每個(gè)成員都要進(jìn)步，而這就是在小組成員中建立了良好的人際關(guān)系。小組成員相互幫助并肯定在進(jìn)步中小組每個(gè)成員的價(jià)值，致使差生受到了其他組員的尊重，提高了差生的自尊心，有助于學(xué)生，特別是差生尊重需要的滿(mǎn)足。
6．合作學(xué)習注重給予學(xué)生更多的自主權，使學(xué)生在充滿(mǎn)溫情和友愛(ài)的寬松學(xué)習環(huán)境中互相交流，協(xié)作學(xué)習。通過(guò)學(xué)習活動(dòng)滿(mǎn)足學(xué)生的“樂(lè )趣”要求，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。在這樣良好的體育文化氛圍中，人與人之間的關(guān)系是平等的'、和諧的。易改善學(xué)生間關(guān)系，養成與他人平等相處的良好習慣。
難忘的一節體育課 上傳: 朱曉敏 更新時(shí)間：2014-2-28 11:39:47 記得在一節體操新授課上，由于上節課學(xué)生們學(xué)習的輔助動(dòng)作前滾翻成蹲立--挺身跳的情況較好，因此在課的最后我簡(jiǎn)要講解并示范了這節課前滾翻交叉轉體180°——挺身跳的動(dòng)作。所以這節課的開(kāi)始我首先問(wèn)大家：“同學(xué)們，你們還記得我上節課最后做的那個(gè)動(dòng)作嗎？誰(shuí)能給我們表演一下�！薄澳銜�(huì )不會(huì )，就是老師做的前滾翻交叉轉體180°——挺身跳的動(dòng)作??”學(xué)生們一個(gè)個(gè)七嘴八舌的議論開(kāi)來(lái)�！拔襾�(lái)試試�！敝灰�(jiàn)我們班的“調皮鬼”孫勇跑了出來(lái)，他打開(kāi)墊子，迅速做了個(gè)完整動(dòng)作�！白龅谜娌诲e！大家給他鼓鼓掌�！蔽腋吲d的說(shuō)，并結合他的動(dòng)作仔細的講解了動(dòng)作要領(lǐng)，接著(zhù)我要求同學(xué)們在本組的墊上自己練習。沒(méi)過(guò)多久，部分學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始不耐煩了，有的開(kāi)始做自己的事了。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，我說(shuō)：“同學(xué)們，張老師來(lái)和大家比一比，大家都來(lái)幫我打打分，好嗎？”同學(xué)們都有些吃驚，但也很贊同。
可由于我在學(xué)生們做準備活動(dòng)時(shí)，只是口令指揮了一下，并沒(méi)有和他們一起做，所以當前滾翻翻好之后我就一陣頭暈，接下來(lái)的交叉轉體180°加挺身跳的動(dòng)作做的有些勉強。剛做完，孩子們就嘰嘰喳喳討論起來(lái)，我微笑著(zhù)說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，大家可以隨便發(fā)表意見(jiàn)�！笨蓻](méi)有一個(gè)敢站出來(lái)說(shuō)的。我只好點(diǎn)名說(shuō)：“體育委員帶個(gè)頭�！斌w育委員站出來(lái)說(shuō)：“老師第一個(gè)前滾翻做得很漂亮，接下來(lái)的動(dòng)作雖然質(zhì)量不高，可是連貫性很好�！彼齽傄徽f(shuō)完大家都點(diǎn)頭贊同，于是我說(shuō)：“非常感謝你對我的鼓勵。還有其他的意見(jiàn)嗎？”孩子們互相看了看，都不說(shuō)話(huà)�！皩O勇，你說(shuō)說(shuō)�！彼仁侵е嵛岬牟豢险f(shuō)，后來(lái)在我的鼓勵下他評議道：“總的來(lái)說(shuō)朱老師做得不錯，就是做交叉轉體180°時(shí)轉體不夠充分，使得后面的挺身跳有些歪�！� 聽(tīng)完后我說(shuō)：“評價(jià)的很不錯，我能看的出剛才每位同學(xué)都很仔細的觀(guān)看了我的動(dòng)作，并且動(dòng)了腦筋，對我的動(dòng)作進(jìn)行了這么細致的分析。下面朱老師根據你們的建議再做一個(gè)，你們再來(lái)幫我打打分，好嗎?”學(xué)生們都說(shuō)：“好!”我活動(dòng)了一下頭部，深吸了一口氣，做了個(gè)優(yōu)美的示范，學(xué)生們紛紛打出了滿(mǎn)分，并鼓起掌來(lái)。我也高興的對大家說(shuō)：“我有這么大的進(jìn)步，看來(lái)你們的意見(jiàn)提的還真不錯!同時(shí)我也想告訴大家在平時(shí)的學(xué)習中你們要多用眼睛去看，頭腦去思考，去探究，你們就會(huì )學(xué)得更好。老師相信只要你們努力，所有的同學(xué)都能做到滿(mǎn)分，對不對？”“對！”學(xué)生們大聲的回答，并一個(gè)個(gè)躍躍欲試，在本組的墊上開(kāi)始展示起來(lái)，我巡視了一下，大家的動(dòng)作果然有了明顯的提高，而且在練習中學(xué)生們還互相幫助，互相糾正動(dòng)作，互相評分呢!快下課了，我鼓勵大家說(shuō)：“你們表現的真棒!你們的動(dòng)作及講解，也可以當一回老師了，希望你們今后多多給老師提出保貴意見(jiàn)，發(fā)現問(wèn)題我們一起解決好不好？同學(xué)們響起雷鳴般的掌聲，結束了本節課。
中學(xué)體育教師的教學(xué)反思 篇9
在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，學(xué)校體育將如何適應時(shí)代的要求，這是我們每一位體育教師都十分關(guān)注的問(wèn)題。前不久一位同事在一次體育課中，因組織不妥，一位同學(xué)用鉛球將另一名同學(xué)砸倒，幸好砸在顴骨上，才避免了一場(chǎng)大的傷害事故的發(fā)生。從這一事件中，我們應該吸取經(jīng)驗和教訓，尤其是一些年青體育教師。通過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗總結，我得到一些啟示，僅供參考。
剛參加工作的那段日子里，人們對學(xué)校體育并不十分重視，在體育課的教學(xué)中，我始終持以增強學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面發(fā)展這一宗旨為目標。體育課常常采用準備部分、基本部分、結束部分三部曲進(jìn)行，由于當時(shí)的體育師資力量缺乏，在人們眼里也稱(chēng)得上是一位合格的教師。在新的世紀，隨著(zhù)教育體制改革的深入，學(xué)校體育的地位得到了鞏固，體育教學(xué)的目的發(fā)生了相應的改變，將以培養學(xué)生的素質(zhì)為主，我們又該怎樣適應新的形式？
在上體育課的時(shí)候，我認為課堂常規教學(xué)是少不了的'，在課的開(kāi)始部分，師生問(wèn)好，安排見(jiàn)習生，檢查學(xué)生的服裝等。在穿運動(dòng)服和運動(dòng)鞋這一方面，在農村中學(xué)尤其做得不夠，這會(huì )給體育教學(xué)帶來(lái)嚴重的隱患，這應該引起者們的關(guān)注，在要求學(xué)生做到的同時(shí)，我們首先要做到這一點(diǎn)，這也非常有說(shuō)服力。但上課的形式應有所變化，內容應有所創(chuàng )新�，F在的體育教學(xué)，我認為運動(dòng)負荷的安排再不是一個(gè)難題，因為利用體育課來(lái)提高學(xué)生的身體素質(zhì)也不切合實(shí)際，在課中應以發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，培養他們的思想品德和意志品質(zhì)為主，這就要求我們應根據學(xué)生的可行性，使他們的個(gè)性得到充分的發(fā)展，品質(zhì)得到錘煉。在課有內容方面，像舞蹈、軟排、搏擊這些學(xué)生感興趣的體育項目也應進(jìn)入我們的課堂。在向學(xué)生傳授知識技能的同時(shí)，應根據學(xué)生的實(shí)際，根據教材的可塑性，可采用分組晉級的形式進(jìn)行教學(xué)，例如在教魚(yú)躍前滾翻的時(shí)候，可分成滾動(dòng)組、前滾翻組、遠撐前滾翻組、魚(yú)躍前滾翻，當然讓安排一些學(xué)生去幫助其他的同學(xué)這是非常有必要的。上好一堂體育課，離不開(kāi)老師的指導，語(yǔ)言就顯得特別重要，在課前我們應推敲一下，該怎樣講才具有啟發(fā)性和教育效果，有時(shí)一個(gè)字，一個(gè)微笑都會(huì )取到意想不到的效果，好、OK、棒極了我們?yōu)槭裁床荒芏嗾f(shuō)說(shuō)呢？
在課中一些偶發(fā)事件是會(huì )常常發(fā)生的，我們該怎樣處理呢？當學(xué)生注意力分散時(shí)，個(gè)別的我們可以點(diǎn)一下名，多數的時(shí)候，可以做一些集中注意力的游戲，如果是由于外界干擾引起的，我們應盡量避免這種刺激。當某兩個(gè)同學(xué)發(fā)生爭吵時(shí)，我們千萬(wàn)不要批評他們，并且先不要同他們理論，首先把他們分開(kāi)，說(shuō)一聲："下課后到我房間里去再說(shuō)。"下課后也許他們就什么都沒(méi)有了。
當課堂發(fā)生傷害事故時(shí)，我們一定要冷靜，千萬(wàn)不要驚慌，更不能掉以輕心。在體育教學(xué)中經(jīng)常會(huì )發(fā)生以下一些傷害事：當出現擦傷、磨傷時(shí)，用生理鹽水清洗傷口，再涂一點(diǎn)紅藥水或紫藥水即可；當出血時(shí)，如果是毛細血管出血，只需簡(jiǎn)單包扎一下，鼻出血時(shí)，把鼻子捏住，用口呼吸，頭要正，千萬(wàn)不要前傾和后仰，一般過(guò)一會(huì )兒就會(huì )好的；當動(dòng)靜脈出血時(shí)，我們就要采用近、遠端指壓法止血，并立即送往醫院；當出現扭傷、挫傷時(shí)先采用冷敷，再做進(jìn)一步處理。
體育教學(xué)是一門(mén)深奧的藝術(shù)，它需要我們不斷的努力，不斷的創(chuàng )造，并從中吸取經(jīng)驗和教訓，通過(guò)相互之間的交流，才能一條適合我國國情的體育教學(xué)之路。
中學(xué)體育教師的教學(xué)反思 篇10
1、把猜謎、講故事引進(jìn)體育課
目前，體育教學(xué)方法基本上是教師講解動(dòng)作概念、要領(lǐng)，示范，然后學(xué)生隨教師進(jìn)行模仿練習，方法單調，吸引不住學(xué)生的興趣，學(xué)生的自覺(jué)性和主動(dòng)性得不到充分的發(fā)揮。如果采用提問(wèn)式教學(xué)，可收到良好的效果。針對小學(xué)學(xué)生喜歡聽(tīng)故事、猜謎語(yǔ)的`特點(diǎn)，我在教《前滾翻》時(shí)，出了個(gè)謎語(yǔ)讓學(xué)生猜：“兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團身如球滾，展體似雄鷹�！敝i語(yǔ)一出，學(xué)生的注意力集中了，進(jìn)取性調動(dòng)起來(lái)了，這樣不僅僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，并且使學(xué)生對所學(xué)的東西易學(xué)易記，從而到達了寓教于學(xué)的目的。所以，教師要根據教學(xué)資料設計教法，要有選擇性和針對性，常變常新，步步深入，始終吸引學(xué)生的學(xué)習興趣，進(jìn)而把教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生想學(xué)、樂(lè )學(xué)的自覺(jué)行動(dòng)。
2、做一些集中注意力的練習
由于學(xué)生注意力容易分散，上課時(shí)往往是“人到課堂心未到”。針對這一情景，我根據教材資料，編一些韻律操，配上音樂(lè )或指揮學(xué)生做反口令練習、模仿動(dòng)物動(dòng)作等各種新穎、趣味的集中注意力的練習，收到了良好的效果。
3、多采用小型競賽
小學(xué)生爭強好勝，熱衷于小型競賽，教學(xué)中能夠充分利用他們的這一心理特點(diǎn)。如：當學(xué)生掌握快速跑動(dòng)作后，就能夠組織他們進(jìn)行直線(xiàn)接力跑、十字接力跑；單腳跳可演變成跳進(jìn)去拍人和斗雞；投擲小壘球可組織學(xué)生打坦克比賽，由于比賽激烈，學(xué)生就能較好地全身心投入。此種在操場(chǎng)上屢見(jiàn)不鮮的鏡頭引起我們的思考：為什么學(xué)生在學(xué)習起跑時(shí)反應就不那么快？為什么學(xué)生練習耐久跑時(shí)就不能那樣賣(mài)力？其實(shí)，學(xué)生在玩耍時(shí)都顯露出其個(gè)性心理特征，如果教學(xué)過(guò)程能適應其個(gè)性，能激發(fā)其個(gè)性?xún)A向性，那么教學(xué)效果就會(huì )大大的提高。
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