體育課的教學(xué)反思（精選13篇）
身為一名到崗不久的老師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的體育課的教學(xué)反思（精選13篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
體育課的教學(xué)反思1
體育課學(xué)習的重要內容。本課的教學(xué)設計主要想體現＂讓學(xué)生在體育課中玩起來(lái)＂的指導思想，讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中創(chuàng )。下面就談?wù)劚救松贤暾n后的反思：
一、玩中練
玩是小學(xué)生的天性，小學(xué)體育課中如果沒(méi)有＂玩＂，那么這節體育課肯定不能吸引學(xué)生，不能體現＂寓快樂(lè )于體育教學(xué)之中＂的教學(xué)目標。因此，我在課的一開(kāi)始就設計了一個(gè)＂玩開(kāi)心紙棒＂的小游戲，使學(xué)生一下就進(jìn)入了上課角色，玩得十分開(kāi)心，而且在不知不覺(jué)中完成了上課的熱身準備活動(dòng)。在下面的教學(xué)中，我始終在貫徹執行這種教學(xué)思想，無(wú)論是學(xué)習投擲技能，還是知識延伸，或是放松身心，我都設計了各種各樣的游戲，如：＂甩紙炮＂＂打紙牌＂＂投彈練習＂等讓學(xué)生始終在玩中開(kāi)展技能的練習，獲取更多的知識，進(jìn)行創(chuàng )新實(shí)踐，愉悅身心。從整節課的情況來(lái)看，學(xué)生還是十分喜歡這種練習方式，整節課幾乎每個(gè)人都表現出一種積極的學(xué)習態(tài)度，樂(lè )于參加各種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，并敢于在活動(dòng)中表現自我。如冷航，孫瀟，李明等同學(xué)都表現十分特出。
二、玩中學(xué)
新課改的體育課，我覺(jué)得并不是簡(jiǎn)單的玩或者是做游戲。因此無(wú)論教師設計了怎樣的課，其目的都是讓學(xué)生能在玩中有所收獲，即玩中學(xué)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是讓學(xué)生掌握原地側向投擲的技術(shù)方法，即掌握投擲的出手角度和出手速度。為此我專(zhuān)門(mén)設計了兩個(gè)小游戲：一個(gè)是彈射紙火箭，一個(gè)是甩小球。通過(guò)組織讓學(xué)生玩這兩個(gè)游戲，讓學(xué)生在玩中明白了＂投擲的角度是前上方，出手的速度要快＂這兩個(gè)重要技術(shù)的原理，并能在實(shí)踐練習中運用，達到了較好的效果，許多平時(shí)體育不是太好的學(xué)生也輕意的學(xué)會(huì )了這個(gè)技術(shù)動(dòng)作，如于涵，王琪等。這種教學(xué)方法要比教師直接講解示范的效果要好，而且在這種教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生接受技術(shù)不是通過(guò)教師的直接傳授獲取的，而是通過(guò)自己的親身體驗獲得，較好的體現了新課標的強調探究性學(xué)習的思想。我在課的結束部分設計了一個(gè)＂合作創(chuàng )新，愉悅身心＂的教學(xué)環(huán)節，組織學(xué)生在小隊長(cháng)的帶領(lǐng)下自創(chuàng )＂慶功舞蹈＂，學(xué)生表現出來(lái)的創(chuàng )造力是我沒(méi)有想到了。有跳交誼舞的'，也有跳民族舞的，還有健身舞，搏擊動(dòng)作，小動(dòng)物舞蹈等等五花八門(mén)。這些即興表演都是學(xué)生通過(guò)合作完成的，真實(shí)的就是美好的。發(fā)揮孩子的創(chuàng )造力也是體育課中的一道美麗的風(fēng)景。
以上是這節體育課上完后的一個(gè)教學(xué)心得，當然還存在著(zhù)許多不足之處，如課堂密度的掌控，學(xué)生掌握技術(shù)的反饋評價(jià)的及時(shí)性等方面還有待進(jìn)一步完善。
體育課的教學(xué)反思2
昨天我們沈蕩片的部分體育教師，集中在我們百步小學(xué)，展開(kāi)了一場(chǎng)“評比課”大比武。今年不同往年，都是青年教師。他們所上的公開(kāi)課都很成功、多方面體現了新課程的教學(xué)理念。學(xué)生也都全身心的投入，教師也不外。這次五位青年教師開(kāi)課都很成功。
他們的成功點(diǎn)一：
精心設計“導入”，激發(fā)學(xué)習興趣，好的開(kāi)頭是成功的一半。精彩的課堂導入不僅能很快地集中學(xué)生的注意力，而且還會(huì )把學(xué)習當成一種樂(lè )趣，促使教學(xué)任務(wù)順利完成。所以老師應根據小學(xué)生的心理特點(diǎn)，精心設計好導入，一開(kāi)始就充滿(mǎn)趣味，讓學(xué)生興趣盎然，產(chǎn)生激烈的欲望，從而使學(xué)生在愉快的心情中跨進(jìn)知識大門(mén)。比如城西小學(xué)的老師朱玉偉設計的以半圓形“鉆城門(mén)”：橫港小學(xué)的老師陸偉峰設計的“小馬參加奧運會(huì )”：齊家小學(xué)的'老師楊杰設計的“我們都是解放軍”：沈蕩小學(xué)的老師設計的“模仿老人走；：百步小學(xué)馮敏雅老師設計的“小馬進(jìn)森林”等有趣的游戲，把學(xué)生的注意與興趣移到體育課上來(lái)。
他們的成功點(diǎn)二：
在體育教學(xué)中，他們有目的、有預見(jiàn)地給學(xué)生＂設置疑問(wèn)＂親身體驗，解決問(wèn)題。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，又開(kāi)拓學(xué)生的思路，起到了重要作用，對于更好地掌握技術(shù)動(dòng)作，有效地活躍課堂氣氛。課堂教學(xué)中＂設疑＂的方法較多，如＂懸念式設疑＂，在課的一開(kāi)始設置一些懸念，使學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題上。而且自己通過(guò)親身體驗把問(wèn)題解決。如：“你能用鐵環(huán)玩幾種方法”，“解放軍叔叔你想當嗎？”、“小馬有多少本領(lǐng)”、“用頭部能寫(xiě)字嗎？”、“上山打獵高興嗎？”等等一系列教師有目的的提問(wèn)，引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生在探索中一步一步進(jìn)行練習，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內容的興趣。讓學(xué)生自己尋找解決問(wèn)題的鑰匙去解決問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)鍛煉的積極性，比只單獨強調學(xué)生怎樣做效果更好得多。
他們的成功點(diǎn)三：
在體育教學(xué)中，他們對學(xué)生的學(xué)習情況給予及時(shí)、公正、客觀(guān)的評價(jià)，能積極影響學(xué)生的心理活動(dòng)。對學(xué)生即使微小的進(jìn)步，用積極肯定的語(yǔ)言加以鼓勵和表?yè)P，能使學(xué)生體驗到成功的喜悅，從而加深對體育課的感情，提高學(xué)習積極性。除用富有感情色彩的評價(jià)語(yǔ)言如：“很好”“有進(jìn)步”“不錯”繼續努力“等外，教師還要用體態(tài)語(yǔ)言來(lái)評價(jià)學(xué)生，如微笑、點(diǎn)頭、鼓掌等。及時(shí)評價(jià)要快準確，特別注意對不同對象掌握不同分寸。對有驕傲情緒的學(xué)生，要促使他們虛心，看到自己的不足，自己有進(jìn)步，也希望其他同學(xué)一起進(jìn)步。對基礎差的學(xué)生應注意觀(guān)察，只要有微小的進(jìn)步即要肯定，沒(méi)有進(jìn)步也應鼓勵以激發(fā)信心，不能冷落、視而不見(jiàn)。即使對后進(jìn)的頑皮生若真情所至，也能金石為開(kāi)。
總之，學(xué)生對體育課產(chǎn)生興趣，讓他們主動(dòng)參與各項運動(dòng)，成功的機會(huì )就會(huì )更多，教師通過(guò)簡(jiǎn)化規則和動(dòng)作要求與組合等，增加學(xué)生完成動(dòng)作的可能性，參與運動(dòng)的樂(lè )趣，進(jìn)而培養學(xué)生對體育的興趣愛(ài)好，為終身體育奠定基礎。
體育課的教學(xué)反思3
案例背景：當前，在體育教學(xué)中，許多教師從趣味性、多樣性、實(shí)效性出，安排了一些新穎的教學(xué)內容。加強了課堂氣氛的活躍性，學(xué)生鍛煉的積極性更為提高。但在教學(xué)大綱占有一定比例的隊列隊形的練習，在實(shí)施中卻有被“擠掉”的現象，造成學(xué)生的隊列隊形練習素質(zhì)下降。在一定程度上也影響了教學(xué)的質(zhì)量，根據這一現象，談一下隊列隊形在廣播操中運用的效果，以引起體育教師的重視：
在隊列隊形的練習中，學(xué)生根據教師的“口令”做規定的動(dòng)作，并使自己的行動(dòng)和集體協(xié)調一致。這就要求學(xué)生具有集體的.組織觀(guān)念和較強的紀律性。嚴格要求的隊列隊形練習，能培養學(xué)生的組織性、紀律性和集體主義的精神。在廣播體操、體育課集合時(shí)做到快、靜、齊，精神煥發(fā)。學(xué)生的組織性、紀律性加強，課堂紀律明顯好轉，為學(xué)校的教育工作創(chuàng )造良好的條件。隊列隊形更重要的一個(gè)方面是使兒童、青少年從小養成正確的站立、行走等姿勢，使他們的肌肉和骨骼得以正常協(xié)調地發(fā)育，使全身的肌肉協(xié)同、對抗而完美地收縮和放松，保持一定的緊張度，減少中小學(xué)學(xué)生中出現的駝背，雞胸等脊椎，胸廓結構變形等問(wèn)題，形成良好的身體姿勢。
廣播操的教學(xué)無(wú)論從教來(lái)講還是從學(xué)來(lái)說(shuō)都是一項枯燥乏味的工作。所以，圓滿(mǎn)完成廣播操教學(xué)的前提就是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、提高學(xué)生的學(xué)習積極性。
1、準備部分
在這部分里我主要采用激發(fā)興趣導入的方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習興趣，給課堂升溫，具體的方法就是讓學(xué)生分級進(jìn)行趣味游戲，并以此達到熱身的目的。因為初中一年級的學(xué)生比較“稚嫩”、孩子氣還很重，適當采用游戲的方法進(jìn)行教學(xué)可以大大提高學(xué)生的學(xué)習積極性。
2、基本部分
因為廣播操有硬性的教學(xué)要求，注定了其在教學(xué)過(guò)程中要嚴格按照書(shū)面要求進(jìn)行教學(xué)，所以除了盡量使用詼諧幽默的語(yǔ)言外，仍然采用傳統的完整示范—分解示范、講解教學(xué)—完整教學(xué)的模式，但是在教學(xué)過(guò)程中，不能過(guò)分的強調“教”，而是“教”與“學(xué)”并重。在動(dòng)作傳授完以后，讓同學(xué)之間分組練習、討論，互相糾錯，以此培養學(xué)生自評、互評的能力，并讓動(dòng)作完成好的學(xué)生進(jìn)行示范領(lǐng)做，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力和培養學(xué)生敢于表現自己的能力。因為我們的學(xué)生在上課之前都已經(jīng)分組，在教學(xué)過(guò)程中，利用學(xué)生相互攀比的心理，讓他們分組比賽，看哪組同學(xué)做的規范，在學(xué)生的練習過(guò)程中，我全程指導及時(shí)發(fā)現錯誤動(dòng)作，在錯誤動(dòng)作未成型之前就把它糾正過(guò)來(lái)。
3、結束部分
結束部分比較簡(jiǎn)單，只是一些課堂的常規，讓學(xué)生總結點(diǎn)評一下這節課的收獲，表?yè)P做得好的學(xué)生，鼓勵還有待于進(jìn)一步提高的學(xué)生，讓其在課后加強練習。
體育課的教學(xué)反思4
在這次課中，以堅持“健康第一”的指導思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)。激發(fā)學(xué)生的運動(dòng)興趣，興趣的培養是實(shí)現體育與健康課程目標和價(jià)值的有效保證。本著(zhù)以學(xué)生發(fā)展為中心，教師為主導。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性和學(xué)習潛能。為了學(xué)生的個(gè)體差異，確定學(xué)習目標和評價(jià)方法，從而使每個(gè)學(xué)生都能體驗到學(xué)習和成功的樂(lè )趣。教師通過(guò)講解、示范，指導學(xué)生積極的學(xué)習，所采用的引導、鼓勵、表?yè)P、比賽等激發(fā)學(xué)生的共同參與。
從整體看課前的教學(xué)目標，計劃、教材的選用、設計，都很成功。
一、在游戲部分教學(xué)內容的合理搭配，對學(xué)生的學(xué)習產(chǎn)生濃厚興趣。在游戲中安排了復習課：“前滾翻”和同學(xué)們特別喜愛(ài)的跳繩運動(dòng)。用競技的形式，將這兩項結合起來(lái)對學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，使學(xué)生在娛樂(lè )中學(xué)習，產(chǎn)生學(xué)習的欲望，這樣就像一根無(wú)形的指揮棒，牽引著(zhù)五十幾位同學(xué)的心，這樣讓注意力不集中小學(xué)生都吸引過(guò)來(lái)。將復習課安排在游戲中1是起到鞏固的效果；2是輔導個(gè)體差異的學(xué)生；3是無(wú)形中形成了積極的練習作用。
二、師生的共同參與，激發(fā)了學(xué)生的練習欲望。在游戲、學(xué)習中以學(xué)生為中心，教師為指導者。這樣就形成了教學(xué)相長(cháng)，讓學(xué)生也成為教學(xué)的設計者。在游戲和放松練習的過(guò)程中，教師主動(dòng)、積極地和同學(xué)們共同練習，主動(dòng)參與，既起到組織者的作用，又發(fā)揮其引導學(xué)生的作用，學(xué)生練習的積極性得到充分調動(dòng)，學(xué)生練習的時(shí)間增加，練習密度加大，這樣很好地完成了教學(xué)任務(wù)。
三、注重學(xué)生三基的培養。教師通過(guò)講解、示范、指導；注重學(xué)生基本知識、技術(shù)、技能的`學(xué)習。讓學(xué)生知道什么而且更要讓他知道為什么；教師是學(xué)生學(xué)習的榜樣，基本技術(shù)、技能的學(xué)習，是直接關(guān)系到動(dòng)作質(zhì)量的好壞，小學(xué)體育教師的技術(shù)、技能，對學(xué)生的終身體育鍛煉至關(guān)重，所以加強教師自身素質(zhì)也不容忽視。
四、學(xué)生對在授課的過(guò)程中有以下幾點(diǎn)需加強：
1、教師的語(yǔ)言應接近學(xué)生的年齡，這樣才能更好地體現學(xué)生的主體地位。
2、培養學(xué)生良好的習慣是一個(gè)長(cháng)期的工作，要堅持不懈地培養學(xué)生良好的身體姿態(tài)，扎實(shí)貫徹健康第一的思想。
3、加強組織紀律，加強課堂的組織。
體育課的教學(xué)反思5
整堂課從運動(dòng)心率的數據和超時(shí)這兩個(gè)問(wèn)題，體現了這節課許多方面的不足：
一是課的密度不夠嚴謹。
二是學(xué)習內容強度不夠，達不到運動(dòng)量。
三是學(xué)生存在的個(gè)體差異，身體素質(zhì)的不等同。
四是學(xué)習過(guò)程中個(gè)別學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，積極性不夠動(dòng)作質(zhì)量不達標，也會(huì )影響運動(dòng)心率。
整堂課的教與學(xué)的配合還是比較順暢的，在學(xué)習提高部分里，三個(gè)新授動(dòng)作的學(xué)習安排不太合理，一是花了太多時(shí)間學(xué)，二是新授動(dòng)作太多，不利于學(xué)生的學(xué)習吸收，這堂課的特色在于學(xué)生的自己合作，相互探究學(xué)習，發(fā)揮自己的想象力組織能力，但是留給他們的時(shí)間太少沒(méi)有體現出探究的目的來(lái)，一步跟不上，影響了后面的內容，時(shí)間關(guān)系，在放松部分刪去了利用舒緩音樂(lè )來(lái)放松這一環(huán)節，動(dòng)作也減少了三個(gè)，只簡(jiǎn)單用語(yǔ)言舒導學(xué)生調整呼吸和伸拉的動(dòng)作，這樣的放松是達不到效果的，特別對一些積極練習的學(xué)生，簡(jiǎn)單的放松心率可能降不下來(lái)，不能完全恢復。
通過(guò)這節課我的收獲還是有的，之前的想法是開(kāi)發(fā)這個(gè)學(xué)習內容來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，提高學(xué)習積極性，效果還不錯，下課鐘敲了，課還沒(méi)結束，學(xué)生沒(méi)出現不耐煩的情緒，而是有學(xué)不夠的積極性，這讓我對于開(kāi)發(fā)新學(xué)習項目更有信心和動(dòng)力。在這節課中我還大膽嘗試了“放手于學(xué)生”的`做法，在學(xué)習過(guò)程中，有小部分學(xué)生理解和掌握的能力較強，單單學(xué)已不能滿(mǎn)足他們的需求，所以我把他們平均分在各小組里面，并布置他們任務(wù)，提出更高要求，讓他們組織好同學(xué)練習，探討和組織同學(xué)們完成展示，在展示時(shí)，他們利用口令使自己的組能動(dòng)作整齊，漂亮完成任務(wù)，從中看出學(xué)生們真的有思考，認真地去完成任務(wù)，今后在課堂中要多培養一部分小組長(cháng)，他們不僅能分擔教師的工作，最主要的是影響其他學(xué)生，帶動(dòng)更多的學(xué)生成為小組長(cháng)。
體育課的教學(xué)反思6
心理健康是現代健康觀(guān)的重要組成部分。體育健康要貫徹“健康第一”的思想，就必須重視學(xué)生的心理健康。
體育課堂教學(xué)心理氣氛是體育教學(xué)過(guò)程中相對穩定的集體情緒狀態(tài)，它是教學(xué)中集體心理動(dòng)態(tài)結構的特點(diǎn)之一，是體育教學(xué)活動(dòng)的心理背景。體育教學(xué)的基本形式是課堂教學(xué)，在實(shí)現課堂教學(xué)任務(wù)的過(guò)程中，師生之間，學(xué)生之間會(huì )進(jìn)行頻繁的交往，交往時(shí)每個(gè)個(gè)體本身都帶有一定的感情色彩，并具有強烈的感染力，個(gè)體之間的情緒互相交流，互相感染，造成心理上的共鳴，情緒上的共鳴，個(gè)體的情緒趨向一致，從而形成某個(gè)時(shí)刻的集體心理氣氛。體育教學(xué)就是在這種心理氣憤中形成的。在很多時(shí)候，由于教學(xué)內容，方法的改變，學(xué)生完成動(dòng)作的失敗，師生交往或學(xué)生交往的沖突等原因，課堂集體氣氛會(huì )發(fā)生起伏變化，從而對每個(gè)成員的情緒產(chǎn)生著(zhù)振動(dòng)和感染，使每個(gè)成員的心理活動(dòng)隨課堂氣氛的改變而變化。體育課堂教學(xué)心理氣氛的優(yōu)化可以發(fā)揮其動(dòng)力，愉悅和調節的作用，使集體的'情緒處于適度的坑奮狀態(tài)，每個(gè)成員在認知上相近，情緒上相溶，心理上互動(dòng)，課堂氣氛活躍，教與學(xué)，練的情緒高漲，學(xué)生處于積極的心理狀態(tài)之下，認知一一操縱能力得到充分發(fā)揮和提高，學(xué)、練效果得到了最優(yōu)化。
但與此同時(shí)，我們必須注意到體育教學(xué)畢竟是以增強體質(zhì)為首要目的，假如我們片面強調心理素質(zhì)的培養，而忽視身體鍛煉，那不僅使體育教學(xué)脫離“體育”屬性，達不到增強體質(zhì)的目的，同時(shí)心理教育也會(huì )因此失去載體而毫無(wú)意義。
體育課的教學(xué)反思7
先簡(jiǎn)單回顧一下本堂課的基本流程：基本的課堂常規，然后是體育游戲，接下來(lái)就是本堂課的核心內容少年拳的教學(xué)，最后是放松活動(dòng)以及課堂小節。
接下來(lái)針對性地進(jìn)行自我總結：由于缺乏上公開(kāi)課的經(jīng)驗，在上課鈴聲響起，但是聽(tīng)課老師沒(méi)有到場(chǎng)的情況下就進(jìn)行了課堂常規，導致導致從后來(lái)聽(tīng)課教師給的寶貴意見(jiàn)中就出現了“缺少安排見(jiàn)習生”這點(diǎn)，這是今后需要引以為戒的一點(diǎn)。
在體育游戲這個(gè)環(huán)節，產(chǎn)生了“觀(guān)眾生”，使一半同學(xué)沒(méi)有充分利用起這段時(shí)間，在今后的教學(xué)中，應考慮到“觀(guān)眾生”的產(chǎn)生，適當安排活動(dòng)，增強教學(xué)效率。由于體育游戲用到很多器材，在游戲的過(guò)程中不了避免地產(chǎn)生了器材倒地、遠離原來(lái)位置的情況，在這一點(diǎn)上沒(méi)有利用好處于“閑暇”的同學(xué)，利用學(xué)生裁判能幫助我更好地管理課堂秩序。不過(guò)由于游戲的趣味性，并且具有一定的挑戰性等因素的存在，整個(gè)游戲過(guò)程的課堂氛圍還是相當不錯的！
在課堂的核心內容少年拳的教學(xué)上，由于采用的是廣播操式的隊形，因此在管理上不存在太大問(wèn)題，不過(guò)由于室內空間的限制，還是有部分學(xué)生之間的間距太小，在一定程度上影響了教學(xué)效果。由于武術(shù)動(dòng)作不像廣播操動(dòng)作有標準的動(dòng)令術(shù)語(yǔ)，因此學(xué)生能否理解動(dòng)作的過(guò)程，將直接影響學(xué)生對于武術(shù)動(dòng)作的練習。因此反復強調、簡(jiǎn)單易懂的術(shù)語(yǔ)有助于學(xué)生掌握。尤其需要強化學(xué)生對于定型動(dòng)作的印象。在整合整套少年拳的過(guò)程中，還是發(fā)現了部分學(xué)生跟不上大家的`節奏，還不是很整齊，需要多加練習。本來(lái)打算配上音樂(lè )，可能會(huì )激起學(xué)生更高層次的情緒反應，故打算在教授第二套少年拳的時(shí)候，實(shí)施此想法。
在課后小結上，肯定了同學(xué)們的學(xué)習成果，適當總結了出現的小問(wèn)題，強化了“蹬踢”跟“彈踢”的區別，使學(xué)生有更加清晰的概念認識。整堂課下來(lái)，中間有過(guò)渡，結束有放松；課堂有小結，過(guò)程很完整；教師蠻輕松，學(xué)生很愉悅。及時(shí)總結能夠幫助我發(fā)現自身存在的不足，在今后的教學(xué)中慢慢改進(jìn)，希望能多多得到各位老師的提點(diǎn)與幫助。
體育課的教學(xué)反思8
認真上好體育課是我校教育教學(xué)中的一大特色，通過(guò)教學(xué)經(jīng)驗交流不斷的提升我校教師的教育教學(xué)水平和整個(gè)教師隊伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)，作為課上的教師尤其是我們的體育老師應時(shí)刻嚴格要求自己，做到良師益友的良好形象。
我們的教學(xué)對象是孩子，不同年齡段的孩子，老師的.每上一次課時(shí)都應根據不同的年級、班級而進(jìn)行課的設計，青少年學(xué)生正是在進(jìn)行骨骼，各種機能發(fā)育的時(shí)期，課上應多以游戲為主，在游戲中去誘導學(xué)生進(jìn)入課的主題內容，嚴格要求，在新課標的背景下，始終貫徹“健康第一”指導思想，充分備課，課的內容豐富，注意細節，善于用兒童語(yǔ)言，多用兒童語(yǔ)言，在課上不斷的鼓勵學(xué)生，比如“哇，你好棒！”、“加油，你差一點(diǎn)點(diǎn)”、“你很了不起”、“沒(méi)事，我們下次還有機會(huì )”等，不要吝嗇你的表?yè)P，這樣既可以鼓勵學(xué)生也能在當學(xué)生受到打擊或是情緒不好時(shí)可以安撫學(xué)生，他們心理會(huì )知道老師很有愛(ài)心，耐心，漸漸喜歡上你的課，喜歡上老師，更喜歡和你做朋友，這樣就起到了事半功倍的教學(xué)效果。
作為老師，特別是我們青年教師，我們要學(xué)習的東西很多，我們在向學(xué)生傳授知識的同時(shí)我們更因該不斷的去充電，不斷的吸收新的知識武裝自己，這樣你在體育課上會(huì )更加得心應手。
體育課的教學(xué)反思9
我們在小學(xué)體育“接力跑”教學(xué)中經(jīng)常運用到的有迎面奔跑接力游戲，迎面運球接力游戲，迎面奔跑傳遞實(shí)物接力等等。
迎面奔跑接力游戲的競爭性和對抗性較強，游戲過(guò)程中學(xué)生的情緒較高，跑速較快，而且小學(xué)生的思維發(fā)散，不容易控制自己的行為，因此在拍手時(shí)，極易發(fā)生碰撞�；蛞蚺芩龠^(guò)快，拍手時(shí)一時(shí)收不住腳，容易摔倒，而造成傷害事故。另外，由于學(xué)生的好勝心強和自覺(jué)性不高，在未拍手前就站在起跑線(xiàn)前，從而縮短了跑距，投機取巧，違反規則。
迎面運球接力和迎面奔跑傳遞實(shí)物接力游戲的弊端是傳球或拋遞實(shí)物時(shí)力量不容易控制，從而使接球或實(shí)物的學(xué)生，接不住球（實(shí)物），而且比較容易砸傷對方。另外學(xué)生在接球前就喜歡站在起跑線(xiàn)前，也違反了規則。
針對上面的弊端，我經(jīng)過(guò)多次上課的`實(shí)踐和觀(guān)察，仔細揣摩，對游戲的做法進(jìn)行了改進(jìn)，在實(shí)際教學(xué)中取得了良好的效果。具體方法現闡述如下：在做迎面接力游戲時(shí)，將迎面拍手或迎面傳球等，變?yōu)榕苤陵犖�，再繞過(guò)隊尾跑到排頭，與排頭拍手或將球等實(shí)物傳遞給排頭。
經(jīng)過(guò)這樣簡(jiǎn)單的改進(jìn)，就有效地克服了上述迎面接力的弊端，這樣就能加強對學(xué)生的觀(guān)察，及時(shí)掌控學(xué)生，把安全意識時(shí)刻放在首位，對教學(xué)中存在的安全隱患，能防患于未來(lái)，就能更好的提高自己的教學(xué)安全及更好的關(guān)愛(ài)學(xué)生。
體育課的教學(xué)反思10
準備活動(dòng)可以提高學(xué)生中樞神經(jīng)系統的興奮性，提高腦的分析綜合判斷能力，使各組織器官較快地發(fā)揮較高的工作效率，適應運動(dòng)的需要，因此，體育課的準備活動(dòng)非常重要。
我非常重視體育教學(xué)的準備活動(dòng)，體育活動(dòng)一般分為徒手操和體育游戲。平時(shí)教學(xué)，我通常利用徒手操進(jìn)行準備活動(dòng)，因為徒手操簡(jiǎn)捷易行，能涉及每一個(gè)同學(xué)。
怎樣提高同學(xué)們做準備活動(dòng)的興趣呢？我通過(guò)查閱相關(guān)資料，試著(zhù)改編自己的徒手操，讓徒手操在保持其基本作用的前提下增加多樣性和趣味性；我也試著(zhù)把適宜的游戲帶進(jìn)準備活動(dòng)，讓體育游戲與徒手操結合利用，取長(cháng)補短。這樣，同學(xué)們的積極性有了非常的.大的提高，準備活動(dòng)的效果也非常好。
在今天的課上，我組織學(xué)生做好了徒手操，又進(jìn)行了室內傳球的練習，調動(dòng)了每位學(xué)生的積極性。同時(shí)，又以小組評選做為吸引，整節課紀律很好。學(xué)生練得認真，達到了既定目標。
體育課的教學(xué)反思11
高一年級體育課如何組織和管理，是一門(mén)學(xué)問(wèn)。解決好這個(gè)問(wèn)題，就能使高二的體育教學(xué)平穩、順利。高一學(xué)生上體育課容易出現以下幾種情況：
1、高一體育課的內容一般為基礎類(lèi)項目，如廣播體操、田徑、和一些發(fā)展身體素質(zhì)的練習。學(xué)生在學(xué)習上容易出現厭學(xué)情緒。練習的積極性和主動(dòng)性不高。教師要在教學(xué)中，注意方式、方法在課的后半部分，根據學(xué)生完成練習的情況，安排一定的時(shí)間給學(xué)生自己掌握。
2、常規的體育教學(xué)模式，使得教師和學(xué)生產(chǎn)生對立面。體育學(xué)科慣用的就是命令式語(yǔ)言，在這種教學(xué)氛圍中，學(xué)生始終處于一種被動(dòng)的狀態(tài)，學(xué)生必須按照教師的.意愿和口令來(lái)完成。要引導學(xué)生聽(tīng)從指揮，服從安排。體育課的確有增強學(xué)生組織紀律性的作用，整隊、做操、立正、稍息的確不可廢除，換言之體育課并不排斥適當的操練，但也不需要每節課都進(jìn)行操練，更不能認為沒(méi)有這些就不叫體育課。事實(shí)上國外的體育課就極少要隊列隊形操練，因為體育課的首要任務(wù)是培養學(xué)生的健康體魄和培養學(xué)生的體育興趣，因此，應該從達成體育與健康課程的學(xué)習目標出發(fā)，逐步形成新的教學(xué)常規。這種新的常規應有利于學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)的去嘗試和學(xué)習，有利于學(xué)生體育興趣和意識的形成，而不應以犧牲學(xué)生的體育興趣而去片面追求整齊劃一。
體育課的教學(xué)反思12
新課程的實(shí)施，課堂教學(xué)評價(jià)是很重要的一個(gè)方面。評價(jià)體育課的目的主要是激勵體育教師不斷改進(jìn)體育課的教學(xué)工作，更是為了教師的進(jìn)一步發(fā)展。課堂教學(xué)評價(jià)應關(guān)注教學(xué)活動(dòng)的有效性，也就是教學(xué)活動(dòng)對達成教學(xué)目標的有效程度，應特別關(guān)注學(xué)生在體育課學(xué)習中的體能、知識與技能、學(xué)習態(tài)度、情意表現欲合作精神等情況，并以此作為對體育教師課堂教學(xué)評價(jià)的重點(diǎn)。
首先，體育課要體現出目標意識。一堂好的體育課首先教學(xué)目標要全面且有所側重，要符合課程標準的精神、教材和學(xué)生實(shí)際，目標要具體、明確、有層次，可檢測。重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定合理，而且處理得當，教學(xué)目標達成意識強，始終貫穿教學(xué)的全過(guò)程。教學(xué)思路要清晰，課堂結構嚴謹，給學(xué)生創(chuàng )造的機會(huì )，有自主練習的時(shí)間和空間，讓他們主動(dòng)參與，主動(dòng)發(fā)展。要面向全體學(xué)生，體現出對個(gè)體差異的關(guān)注。要因材施教，使所有學(xué)生都能在課中受益。教學(xué)要民主、師生平等，課堂氣氛和諧、活躍而融洽。要注重學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習興趣、學(xué)習習慣、學(xué)習信心的`培養。
其次，教學(xué)方法要體現身體練習的意識。要精講多練，體現體育課讓學(xué)生在身體練習的過(guò)程中掌握體育知識、動(dòng)作技術(shù)、和運動(dòng)技能的特點(diǎn)。教學(xué)方法要靈活多樣，符合教材、學(xué)生和教師實(shí)際，采用的練習或輔助練習手段，有可供學(xué)生選擇以便達成教學(xué)目標的不同練習方法。教學(xué)信息即時(shí)交流，反饋及時(shí)，矯正奏效。
再次，教學(xué)效果要體現效率意識。教學(xué)目標達成度高，教學(xué)效果良好，學(xué)生會(huì )學(xué)，學(xué)習主動(dòng)，技術(shù)技能的掌握達到或超過(guò)了預設目標，課堂氣氛活躍，有較合理的練習密度，運動(dòng)量和運動(dòng)強度合理適中。
另外，教學(xué)基本功要體現技能意識。教師的語(yǔ)言要規范簡(jiǎn)潔，生動(dòng)形象而風(fēng)趣。教態(tài)要親切、自然大方，示范動(dòng)作優(yōu)美，能熟練運用現代化教學(xué)手段，課堂教學(xué)中應變和調控能力要強。教學(xué)個(gè)性要體現特色意識。教學(xué)要有個(gè)性特點(diǎn)，要形成一定的教學(xué)風(fēng)格。
體育課的教學(xué)反思13
我選擇小銅鼓作為本次活動(dòng)的活動(dòng)器械，滿(mǎn)足了幼兒對銅鼓的新鮮感和好奇心，還提高了幼兒參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性�；顒�(dòng)開(kāi)始，幼兒一拿到銅鼓就非常認真地在觀(guān)察、思考，不斷地嘗試各種玩法。當第一位幼兒說(shuō)“老師，銅鼓面是圓的，像小球一樣可以往前滾”時(shí)，我及時(shí)肯定了該幼兒的發(fā)現，給予他表?yè)P和鼓勵，同時(shí)也啟發(fā)能力稍差的幼兒。很快，孩子們發(fā)現銅鼓用途很多，如可以變成“小跳臺”玩跳高，可以當小椅子坐一坐，還能用來(lái)玩跨欄，等等。之后，孩子們還發(fā)現可以用銅鼓做“開(kāi)火車(chē)”“搭房子”“過(guò)小橋”“小烏龜爬”等游戲。在活動(dòng)中，幼兒開(kāi)發(fā)了探索力、創(chuàng )新力，還培養了幼兒與同伴間的合作意識。每當孩子發(fā)現新的玩法時(shí)，我都會(huì )及時(shí)給予肯定和表?yè)P，從而增強幼兒的自信，激發(fā)他們的表現欲望。
以上游戲活動(dòng)，我以“森林運動(dòng)會(huì )”為主線(xiàn)貫穿活動(dòng)始終進(jìn)行系列游戲，提高了幼兒走、跑、跳等的基本活動(dòng)能力。最后，我再把課堂還給幼兒，讓他們自由地進(jìn)行各種競技比賽，幼兒在輕松、愉快的氣氛中結束游戲。整個(gè)活動(dòng)我以“引導者、支持者和合作者”的角色出現，盡管如此，還是存在著(zhù)一些不盡如人意的地方，例如有時(shí)過(guò)于關(guān)注個(gè)別能力突出的`幼兒而忽視了其他幼兒；個(gè)別幼兒對銅鼓的玩法單一，老師沒(méi)有能及時(shí)地給予指導，與幼兒的互動(dòng)不夠。
在活動(dòng)進(jìn)行中，幼兒還用銅鼓敲打出很多音樂(lè )節奏，老師也從中找到了下一活動(dòng)的切人點(diǎn)。
體育課的教學(xué)反思14
教學(xué)片斷一：
五（1）班同學(xué)在體育課上進(jìn)行游戲《大漁網(wǎng)》，學(xué)生A為了成為一條抓不住的“魚(yú)”，屢次犯規，并且興高采烈，許多學(xué)生聯(lián)合向我“告狀”，我讓學(xué)生A退出游戲后，在邊上觀(guān)看，然后在下一次游戲時(shí)，請學(xué)生A做“漁夫”。課后我笑著(zhù)請學(xué)生A談對于游戲時(shí)犯規的看法，重點(diǎn)是對課堂的影響和負作用。
教學(xué)片斷二：
體育課堂上正在進(jìn)行前滾翻練習，五（2）班學(xué)生A故意在學(xué)生B練習時(shí)拍打其臀部，我看到后沒(méi)有立即理睬，在集中講解時(shí)，強調了練習時(shí)要互相幫助，并讓學(xué)生A來(lái)演示剛才是如何“幫助”學(xué)生B的，許多同學(xué)笑了，學(xué)生A臉紅了，我手把手地教他如何幫助同伴……
教學(xué)片斷三：
五(2)班同學(xué)站在跑道兩側進(jìn)行雙手拋實(shí)心球的練習，學(xué)生C不按要求練習，將實(shí)心球當成了保齡球滾了出去，面對這一“越軌”行為，這時(shí)的我已火昌三丈，準備上去大聲呵斥，但想到他也是在嘗試，于是我沒(méi)有責怪他而是肯定他會(huì )動(dòng)腦筋，鼓勵學(xué)生們也試一試其它方法。結果，課堂竟一下子活躍起來(lái)了。學(xué)生們用各種各樣的方法玩實(shí)心球，相互間比較、模仿，學(xué)生不僅活動(dòng)了身體，而且思維活動(dòng)也積極參與進(jìn)來(lái)，啟發(fā)了他們的悟性，收到了意想不到的教學(xué)效果。
教學(xué)片斷四：
五（1）班同學(xué)正在進(jìn)行向右看齊的練習，中隊干部A、B卻在一起竊竊私語(yǔ)，我十分生氣，平時(shí)向來(lái)遵守紀律的好學(xué)生居然違紀，如立即批評，學(xué)生A、B作為中隊干部肯定下不來(lái)臺，于是，我對大家說(shuō)：“剛才同學(xué)A和B在一起‘討論’如何才能做好向右看齊，下面請他們來(lái)給大家表演一下，”同學(xué)A和B已經(jīng)意識到違反了紀律，也領(lǐng)會(huì )了老師維護他們威信的意圖，因此，兩人示范時(shí)特別認真。
【思考】
以上四個(gè)教學(xué)片斷中的調皮和違紀學(xué)生，是我們體育課堂上是司空見(jiàn)慣的，我們體育教師經(jīng)常會(huì )十分惱火，因為這些調皮和違紀的學(xué)生影響了課堂組織紀律，破壞了整堂課的連續性，使教學(xué)計劃不能順利進(jìn)行。因此，在《體育課程標準》下，我們從怎樣的角度去看待調皮學(xué)生，正確分析調皮現象，善待調皮學(xué)生，對于我們體育教師落實(shí)以學(xué)生學(xué)為中心、學(xué)生個(gè)性化教學(xué)以及師生平等的交往與對話(huà)等方面將產(chǎn)生深刻的影響。
反思一：傳統教學(xué)中對學(xué)生調皮現象的認識誤區及原因
“調皮”在現代漢語(yǔ)詞典中的解釋是：①頑皮。②不馴順；狡猾不易對付。③指耍小聰明，做事不老實(shí)。在課堂教學(xué)中，我們經(jīng)常把“調皮”的外延擴大，上課時(shí)東張西望的學(xué)生；竊竊私語(yǔ)的學(xué)生；玩跑道上的煤渣、小石子的學(xué)生；隊列練習時(shí)動(dòng)作不到位的學(xué)生；不聽(tīng)話(huà)的學(xué)生……。我們都會(huì )不由自主地將這些不服從教師的學(xué)生視為調皮生，從而將調皮學(xué)生的范圍擴大化，使教師的許多精力放在維持學(xué)生紀律上，影響了課堂教學(xué)。產(chǎn)生這種誤區的原因，我認為主要有以下二點(diǎn)。
1．在傳統的教育觀(guān)念下，學(xué)生課堂紀律的好處與教學(xué)質(zhì)量密切相關(guān)，多少年來(lái)，課堂紀律成為衡量教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)很重要的標準。
傳統的體育教學(xué)中，十分強調組織紀律，我們將教材比作“圖紙”，把課堂當成了“車(chē)間”，力求將學(xué)生加工成“標準件”，強調共性，忽視了個(gè)性。如傳統教學(xué)過(guò)于注重隊列練習，在課堂教學(xué)中隊列練習的`時(shí)間經(jīng)常延長(cháng)，原因是隊列練習要求學(xué)生靜、齊、快，動(dòng)作一致，注意力集中，精神飽滿(mǎn)等，學(xué)生中總有少數人不能達到要求，于是一遍又一遍的反復練習。
2．在我國長(cháng)達數千年的悠久歷史中，“師道尊嚴”的傳統根深蒂固。學(xué)生是接受教導的人，處于未知和知之較少的地位，學(xué)生必須接受教師的教導，學(xué)生必須服從教師，教師的地位是神圣的，不可侵犯的。我們自己從小在學(xué)校接受的教育就是教師地位是至高無(wú)上的，必須無(wú)條件的服從教師，被動(dòng)地、無(wú)條件地接受教師的一切灌輸。
反思二：轉變觀(guān)念，樹(shù)立正確的教育思想
新課程倡導“課堂應給予學(xué)生選擇與自由的空間”。
，學(xué)校需要有一定的紀律，學(xué)生也需要有一定的紀律約束，但過(guò)分強調紀律，必然會(huì )扼殺學(xué)生生動(dòng)的個(gè)性和活潑的天性，必然會(huì )束縛學(xué)生的思維空間和想象力。過(guò)分強調抓紀律，抓規范，就會(huì )忽略了關(guān)注個(gè)體享受學(xué)習的過(guò)程。
《體育課程標準》要求我們：
注重學(xué)生的全面發(fā)展；從“以教師教為中心”轉向“以學(xué)生學(xué)為中心”；從注重教學(xué)的結果轉向注重教學(xué)的過(guò)程；從統一規格的教學(xué)模式轉向個(gè)性化教學(xué)模式；從教師的權威教授轉向師生平等的交往與對話(huà)，建立平等和諧的師生關(guān)系。
從課改的新理念中，我們可以發(fā)現在師生關(guān)系等許多方面，需要迫切改變我們自身的教育觀(guān)念和許多教學(xué)行為。
反思三：正確分析學(xué)生調皮現象
學(xué)生中產(chǎn)生調皮現象是復雜的，有著(zhù)不同的心理動(dòng)機，教師不能簡(jiǎn)單地看待問(wèn)題，應該深入細致地進(jìn)行分析，一般如下：
1．學(xué)生年齡小，注意力容易分散，憑興趣做事情，在無(wú)意識中漠視或違背教師的教學(xué)意圖；
2．學(xué)生對上課的教師有逆反心理，不喜歡這位教師的體育課；
3．為了引起他人注意，顯示自己，通過(guò)調皮搗亂來(lái)讓同學(xué)發(fā)笑，獲得一種滿(mǎn)足感；
4．極少數頑劣的學(xué)生，，無(wú)視課堂紀律，頑劣成性；
5．其他情況。
反思四：善待調皮學(xué)生
由于體育課獨特的形式，與語(yǔ)文、數學(xué)等學(xué)科比較，學(xué)生更容易出現不遵守紀律，不聽(tīng)話(huà)，就連那些學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生，也不斷犯一些小毛病，如果學(xué)生在紀律上一有違紀的“風(fēng)吹草動(dòng)”，你就停下來(lái)去“整風(fēng)”，那么這節課必將是支離破碎的。守紀律不是要學(xué)生除了教師規定的動(dòng)作，如舉手發(fā)言等，其他動(dòng)作都是多余的。這顯然不是課堂教學(xué)所需的必要條件，而是為了防止個(gè)別學(xué)生影響教學(xué)所采取的一種手段。
其實(shí)除了個(gè)別調皮學(xué)生確實(shí)很頑劣之外，許多調皮學(xué)生在課堂上都是較輕微的過(guò)失。因此，許多輕微的過(guò)失與課堂教學(xué)中教師要實(shí)現的教學(xué)目標、教學(xué)任務(wù)相比，會(huì )變得微不足道，可以容忍。教師應從以下方面來(lái)妥善對待調皮學(xué)生：
1．保持良好心態(tài)，以一顆平常心來(lái)對待學(xué)生調皮現象�；顫姾脛�(dòng)是學(xué)生的天性，不要看到有調皮現象，就怒發(fā)沖冠，不要把學(xué)生看成是軍營(yíng)中絕對服從的士兵。
2．為人師表，不斷學(xué)習新課程理念，提高自身素質(zhì)，以新課程的要求來(lái)對待學(xué)生，善待調皮學(xué)生。同時(shí)充分認識到體罰與變相體罰的錯誤與危害。
3．教師通過(guò)多種靈活的教學(xué)方法把學(xué)生吸引到練習中來(lái)，以學(xué)生學(xué)為中心，注重學(xué)生的全面發(fā)展，培養學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性、持久性。
4．循循善誘，因材施教，對頑劣成性的學(xué)生采取寬容的態(tài)度，幫助他們客觀(guān)地分析自己，耐心細致地做思想工作，了解他們的心理狀態(tài)。
5．講究批評的藝術(shù)，放棄對調皮學(xué)生的高壓手段，避免調皮學(xué)生產(chǎn)生“口服心不服”的強烈反彈與變本加厲。
總之，體育課上出現調皮學(xué)生，是正常的現象，我們要樹(shù)立正確的教育觀(guān)念，正確分析調皮現象，善待調皮學(xué)生，保持整堂課的連續性，使教學(xué)計劃順利進(jìn)行，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
體育課的教學(xué)反思15
在這次評教評學(xué)活動(dòng)中，我上的是接力賽，但是接力形式往往采用迎面接力賽的形式進(jìn)行，學(xué)生的練習內容比較枯躁，興趣不高。于是我結合24字模式。在課堂上，教師首先提出本課要求，然后在進(jìn)行準備活動(dòng)——校園集體舞。再把學(xué)生分成人數相等的四個(gè)小組，由小組長(cháng)負責進(jìn)行分組討論，學(xué)生們暢所欲言討論本組的接力賽的.設計方案。最后，由小組長(cháng)陳述本組的設計方案。再由全體學(xué)生選出兩個(gè)最好的設計方案與比賽規則，最后進(jìn)行比賽。教學(xué)效果非常好。這樣才能真正地讓學(xué)生成為課堂的主人。
在比賽中，女生一組總是有違反比賽規則的現象。（有的學(xué)生從半途中就把接力物傳到終點(diǎn)；有的學(xué)生從半途中站起來(lái)跑到終點(diǎn)）教師及時(shí)提出并進(jìn)行教育。但是，在以后的比賽中又有違反比賽規則的現象出現。于是，我為她們組降低了比賽要求，使她們組也有了自信心，最終她們也取得了成功。
我認為在游戲中，還可以每組再安排一名監督員來(lái)交叉檢查。
體育課的教學(xué)反思16
不管教師在課前做了多少充分的準備工作，教案寫(xiě)的如何的完美，只有當它在課堂得以很好地實(shí)施，才能算是一節成功的課，而課堂是老師與學(xué)生接觸、交流最多的場(chǎng)所，是教師給學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑的地方，加上體育課自身特點(diǎn)，不同于其它的課堂教學(xué)。一節體育課的重點(diǎn)它的組織，有了好的組織課任務(wù)才能順利完成。這對于教師來(lái)說(shuō)，不是那么容易的事，小學(xué)生缺少組織性和紀律性。
我個(gè)人的想法是：首先要了解小孩子的心理。他們好動(dòng)，好奇，對其他的事情非常感興趣，喜歡聽(tīng)老師的表?yè)P，鼓勵等等。所以教師要抓住學(xué)生這種特點(diǎn)來(lái)組織教學(xué)。例如，我在四年級上課是他們不聽(tīng)話(huà)了，說(shuō)：“老師看一看那一組小朋友守紀律，排的又快又齊，老師要給他表?yè)P�！边@樣他們?yōu)榱说玫竭@個(gè)表?yè)P，他們會(huì )做的很好的。
其次是教會(huì )要用善意的謊言來(lái)騙。就是要他們知道不管是什么組織都有他紀律，人人都要遵守。要他們知道體育課是為了能讓他們的'身體得到鍛煉，每個(gè)人都是班級的一部分，誰(shuí)不遵守紀律誰(shuí)就破壞整個(gè)班級的學(xué)習的環(huán)境。必須重視培養學(xué)生對體育運動(dòng)的興趣，獨立鍛煉身體的能力、終身鍛煉身體的意識、態(tài)度、習慣，注意提供有意義的運動(dòng)消遣手段與方式，滿(mǎn)足學(xué)生運動(dòng)精神娛樂(lè )等方面的追求與享受，為學(xué)生的終身體育運動(dòng)奠定基礎。
體育課的教學(xué)反思17
上周學(xué)校領(lǐng)導通過(guò)聽(tīng)課根據體育課的現狀對我們體育課出現的情況進(jìn)行了評課，提到體育課上課比較混亂，活動(dòng)不積極，且離食堂較近，不能讓學(xué)生上課時(shí)間去買(mǎi)飯，上課時(shí)有個(gè)別學(xué)生遲到，針對以上情況我感絕還應在上課的內容上加以調整，讓學(xué)生感興趣動(dòng)氣來(lái)，應多通過(guò)游戲比賽的形式調動(dòng)學(xué)生的積極興、創(chuàng )新精神、競爭意識、團結合作、熱愛(ài)集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而且還能激發(fā)和保持學(xué)生對體育的學(xué)習興趣。將游戲的自主性、趣味性代入教學(xué)。先提高學(xué)生的'學(xué)習興趣，再增強他們的好勝心理，最后再進(jìn)行練習，使學(xué)生能主動(dòng)進(jìn)行練習，不覺(jué)得累和討厭。但有些教材，并不能全部都運用競賽性的游戲。如：耐久跑教材（50*8往返跑和400米跑）就可以運用“追打球”、“螺旋形跑”、“S形跑”等游戲進(jìn)行耐久跑的練習。既激發(fā)學(xué)生能積極進(jìn)行鍛煉，又能達到耐久跑的要求，使學(xué)生不覺(jué)得累和討厭。以上的游戲完畢進(jìn)行便步走，走成圓圈，再進(jìn)行一個(gè)“找伙伴”的游戲，再一次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在結束部分的整理運動(dòng)，用一個(gè)唱游來(lái)代替，既可以達到放松的目的，又能使學(xué)生最終都保持輕松、愉快的心情。
因此，在體育課中能有效地貫穿游戲教學(xué)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，也能排除學(xué)生的“逆反心理”，更是提高教學(xué)質(zhì)量的方法
體育課的教學(xué)反思18
跳繩是我國民間的一項體育活動(dòng)，深受學(xué)生喜愛(ài)，具有較大的鍛煉價(jià)值。跳繩可以促進(jìn)生長(cháng)發(fā)育，跳繩可以使身體素質(zhì)得到全面發(fā)展。有句順口溜說(shuō)得好: “跳繩練臂力，跳繩練腿功;快搖練速度，多跳練耐力，反應慢的長(cháng)繩上不去，不靈敏的短繩要絆腿�！币簿褪钦f(shuō)，跳繩練習能夠使速度、力量、靈敏、耐力等素質(zhì)得到全面發(fā)展，同時(shí)發(fā)展彈跳力，跳繩還可以促進(jìn)同伴間密切協(xié)作精神。
除了用跳繩進(jìn)行跳躍練習外，在體育教學(xué)中，小小的跳繩通過(guò)變化還有其他的用途，可以豐富課的教學(xué)，我在上課時(shí)，利用繩子做長(cháng)棍子進(jìn)行做趕鴨子的游戲，利用繩子代替體操棍做棒操。在進(jìn)行跳躍訓練時(shí)，首先介紹年級的跳繩高手，自己再示范幾種高難度的跳繩方法，激起學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生有非常想練習跳繩的欲望。在練習中教師不失時(shí)機地鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力、創(chuàng )造力，利用手中的`繩子進(jìn)行各種自創(chuàng )活動(dòng)，并給這些活動(dòng)命名，組織“作品”展示，同學(xué)們不僅有良好的創(chuàng )意，而且也有一定的鍛煉效果，我還可以通過(guò)提出諸如“同學(xué)們，想一想，做一做看哪個(gè)組能利用繩子做出上肢的動(dòng)作來(lái)?可以拼出各種各樣的圖案來(lái)?”之類(lèi)的提示性問(wèn)題，打開(kāi)同學(xué)們的思維，有效的提高了學(xué)生探究性學(xué)習的興趣和能力，使學(xué)生的身心都得到了較好的鍛煉。
體育課的教學(xué)反思19
今日本節課的主要資料是雙手從體前向前拋實(shí)心球。經(jīng)過(guò)學(xué)習投擲實(shí)心球，提高學(xué)生的投擲本事。在課堂學(xué)習中，使學(xué)生能掌握動(dòng)作方法和用力順序，采用了徒手模仿、完整的技術(shù)動(dòng)作示范、加以反復練習。在最終的游戲中充分運用器材，與上肢相配合設計成接力跑的形式。經(jīng)過(guò)游戲讓學(xué)生在這個(gè)氛圍中學(xué)會(huì )交流、合作、分享實(shí)踐的成果，培養了學(xué)生樂(lè )于發(fā)揮團隊合作精神和勇敢頑強的優(yōu)良品質(zhì)。
主要優(yōu)點(diǎn)：
1、帶著(zhù)問(wèn)題探究拋實(shí)心球的方法，很好地解決了本節重難點(diǎn)，運用形式多樣的教學(xué)方法，學(xué)生練習密度適中。
2、經(jīng)過(guò)游戲使本節課進(jìn)入了高潮，充分調動(dòng)了學(xué)生的進(jìn)取性，活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生在學(xué)中樂(lè )，樂(lè )中學(xué)。
不足之處：
1、投擲動(dòng)作不協(xié)調，還有學(xué)生的力量較小，所以學(xué)生投擲的距離較近。在今后的教學(xué)中，將加強學(xué)生的力量訓練。
2、由于實(shí)心球不夠使學(xué)生練習次數減少。
3、在游戲中學(xué)生為了快而搞跌器械而跌倒，以后要加強注安全教育，提高奔跑本事。
總之，我在這堂課的教學(xué)中采用了一些新的手段和方法，激發(fā)了學(xué)生上體育課的興趣，最大限度地調動(dòng)了學(xué)生鍛煉的'進(jìn)取性，為更好地完成本堂體育課的教學(xué)任務(wù)，起到了較好的推動(dòng)作用�？墒�，在這堂課中也有不足之處，有待以后教學(xué)中改善，不斷提高自我的業(yè)務(wù)水平。
體育課的教學(xué)反思20
一、利用游戲比賽形式培養健康心態(tài)
游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當的份量，通過(guò)游戲教學(xué)能培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、競爭意識、團結合作、熱愛(ài)集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現。游戲深受學(xué)生的喜愛(ài)，也為教師開(kāi)展心理健康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個(gè)性較強的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執，甚至拳腳相向，也有失利的組同學(xué)之間互相埋怨，導致受指責的學(xué)生產(chǎn)生怯場(chǎng)心理而退出比賽。這樣一來(lái)，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，我抓住這一契機，耐心地教導學(xué)生特別是有傾向性的使學(xué)生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。還有一個(gè)例子就是，我們學(xué)校舉行一個(gè)足球比賽，就因為爭一個(gè)球，就準備打架了，我馬上跟他們兩個(gè)人說(shuō)：友誼第一，比賽第二；不然就請先離場(chǎng)休息。最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態(tài)迎接新的`挑戰。
二、培養善于接受意外事實(shí)的能力
任何人從事任何事情都不可能一帆風(fēng)順，事事如意。同樣，學(xué)生在體育學(xué)習中，也難免會(huì )遇到挫折。便如，在一場(chǎng)校際拔河比賽中，因我發(fā)現一名外班的學(xué)生參與了某班的比賽，故大聲斥責，結果使該班的學(xué)生轉移了注意力而導致失敗。這種由于決心書(shū)外因素造成的失利使學(xué)生難于接受，情緒非常惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生，我主動(dòng)地向學(xué)生說(shuō)明真相，講清道理，充分肯定他們的實(shí)力，保護他們的自尊心，并提供再賽的機會(huì )。同時(shí)還可以通過(guò)我國運動(dòng)員參加世界大賽出師不利的典型事便來(lái)教育學(xué)生，使學(xué)生了解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養學(xué)生接受意外事實(shí)的能力，從而增強抗挫折能力和自我調節情緒的能力。，小學(xué)體育課教學(xué)反思0
【體育課的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
體育課的教學(xué)反思精選03-07
《 體育課》教學(xué)反思04-14
體育課程的教學(xué)反思09-05
體育課后教學(xué)反思03-14
體育課的教學(xué)反思10-21
《 體育課》教學(xué)反思04-14
體育課教學(xué)反思01-01
體育課的教學(xué)反思04-07
體育課教學(xué)反思03-19
體育課后教學(xué)反思09-05