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體育課教學(xué)反思
作為一位優(yōu)秀的老師，我們要有一流的教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的體育課教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
體育課教學(xué)反思1
體育課大都在室外進(jìn)行，學(xué)生容易出現不遵守紀律的現象，就連那些學(xué)習優(yōu)異的學(xué)生，也難免犯一些小毛病。反而有一位一（1）班的某某學(xué)生上課非常調皮，自從班主任 給他擔了中隊長(cháng)他變的好乖了，我借這次機會(huì )表?yè)P了他，之后他更加認真了，還能給老 師管理同學(xué)呢！ 我心想，不能用不變的眼光看待差生，反而善待差生��！
首先教師要保持良好的心態(tài)，以一顆平常心來(lái)對待調皮的學(xué)生�；顫姾脛�(dòng)時(shí)孩子的天性，不要看到有調皮的孩子就怒發(fā)沖冠。 第二、為人師表，學(xué)習新課改理念，不斷提高自身素質(zhì)，以新課程要求來(lái)對待學(xué)生，善待調皮學(xué)生，充分認識體罰和變相體罰的錯誤和危害。 第三、教師多采用靈活多樣的教法吸引學(xué)生。 第四、要循循善誘，因材施教，對玩劣成性的孩子要采取寬容的態(tài)度，要耐心細致的做好他們的工作，了解他們的心里狀態(tài).
體育課教學(xué)反思2
前滾翻教學(xué)是中年級體育課上有關(guān)技巧練習的一項重要內容，也是深受學(xué)生喜愛(ài)的體育活動(dòng)之一。新課程標準中，突出強調該課要尊重教師和學(xué)生對教學(xué)內容的選擇性，注重教學(xué)評價(jià)的多樣性，使課程有利于激發(fā)學(xué)生的運動(dòng)興趣，養成堅持體育鍛煉的習慣，形成勇敢頑強和堅忍不拔的意志品質(zhì)；有利于促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會(huì )適應能力等方面健康、和諧地發(fā)展，從而為提高國民的整體健康水平發(fā)揮重要作用。前滾翻是一個(gè)較為枯燥的體操教材，我在想怎樣才能讓小學(xué)生有興趣參與學(xué)習呢？小學(xué)生天生比較頑皮好動(dòng)，上課的注意力不夠集中，如果一味地講解基本動(dòng)作，強調練習要求，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。本課中，我嘗試通過(guò)各種方式方法的引導、激發(fā)，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習興趣，從而達到了較好的教學(xué)效果。同學(xué)們一直是快快樂(lè )樂(lè )、開(kāi)開(kāi)心心地上著(zhù)這節課。具體如下：
本課開(kāi)始，先是一個(gè)熱身游戲，音樂(lè )響起，跟著(zhù)老師踏步走進(jìn)操場(chǎng)，一下子就積極地調動(dòng)了學(xué)習氛圍。在游戲過(guò)程中，不但提高了學(xué)生的快速反應能力，而且還學(xué)會(huì )團結一致，互相幫助，增進(jìn)了友誼。
進(jìn)入前滾翻教學(xué)后，首先有一個(gè)提問(wèn)：大家都喜歡的大熊貓在做什么動(dòng)作的時(shí)候才是最可愛(ài)的呢？學(xué)生就會(huì )聯(lián)想到熊貓打滾的時(shí)候最可愛(ài)。在學(xué)練過(guò)程中，我首先講解前滾翻的動(dòng)作方法及要領(lǐng)，重、難點(diǎn)，容易犯錯誤的地方，并示范動(dòng)作。然后讓學(xué)生討論：老師做的前滾翻與熊貓打滾是不是相像？有什么不同？再讓幾位學(xué)生示范，繼續評價(jià)、討論。這樣做，不但很好地鍛煉了學(xué)生的創(chuàng )造性和敢于展示自我的精神，而且使學(xué)生更加牢固的掌握了前滾翻的動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)。
接下來(lái)就是學(xué)生們自己學(xué)習的過(guò)程，能基本掌握前滾翻的動(dòng)作方法，能合理運用正確的發(fā)力順序，使運動(dòng)能力和身體素質(zhì)都得到了提高。在小組合作中，學(xué)生自主、合作的能力都得到了鍛煉，積極探究的意識進(jìn)一步激活，團隊精神，創(chuàng )新精神及自信心都有不同程度的提高。不足之處為：雖然整個(gè)教學(xué)過(guò)程完整流暢，但是運動(dòng)強度和密度有所欠缺。
這節課中，還有一個(gè)亮點(diǎn)就是在技能教學(xué)上，我采用發(fā)現問(wèn)題——對比分析——改進(jìn)方法——成功的方法，學(xué)生對技能的掌握較出色。大部分學(xué)生通過(guò)體驗，或是觀(guān)察老師、同學(xué)的示范，逐步掌握低頭、團身、蹬地的要領(lǐng)，最后掌握前滾翻的技術(shù)要領(lǐng)，出色的完成了動(dòng)作。在技能指導上，我充分強調低頭、團身、蹬地等要領(lǐng)，或通過(guò)動(dòng)作比較，或通過(guò)動(dòng)作演示，使學(xué)生理解動(dòng)作要領(lǐng)，突破難點(diǎn)，克服困難，最后順利掌握前滾翻技術(shù)。
通過(guò)這節課，我自己的感受也很深，在以后的教學(xué)實(shí)踐中，還需要不斷的努力，應根據學(xué)生不同的身體條件、運動(dòng)能力和興趣愛(ài)好，做到因材施教，注重個(gè)體差異，不斷創(chuàng )新，使每一個(gè)學(xué)生都體驗到體育課的成功感，取得進(jìn)步和發(fā)展。
體育課教學(xué)反思3
一、利用游戲比賽形式培養健康心態(tài)
游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當的份量，通過(guò)游戲教學(xué)能培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、競爭意識、團結合作、熱愛(ài)集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現。游戲深受學(xué)生的喜愛(ài)，也為教師開(kāi)展心理健康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個(gè)性較強的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執，甚至拳腳相向，導致受指責的學(xué)生產(chǎn)生怯場(chǎng)心理而退出比賽。這樣一來(lái)，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，我抓住這一契機，耐心地教導學(xué)生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。
二、培養善于接受意外事實(shí)的能力
任何人從事任何事情都不可能一帆風(fēng)順，事事如意。同樣，學(xué)生在體育學(xué)習中，也難免會(huì )遇到挫折。便如，在一場(chǎng)校際拔河比賽中，因我發(fā)現一名外班的學(xué)生參與了某班的比賽，故大聲斥責，結果使該班的學(xué)生轉移了注意力而導致失敗。這種由于決心書(shū)外因素造成的失利使學(xué)生難于接受，情緒非常惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生，我主動(dòng)地向學(xué)生說(shuō)明真相，講清道理，充分肯定他們的實(shí)力，保護他們的自尊心，并提供再賽的機會(huì )。同時(shí)還可以通過(guò)我國運動(dòng)員參加世界大賽出師不利的典型事便來(lái)教育學(xué)生，使學(xué)生了解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養學(xué)生接受意外事實(shí)的能力，從而增強抗挫折能力和自我調節情緒的能力。
三、利用小組活動(dòng)形式，培養樂(lè )于合群的性格
性格是個(gè)性的核心要素。良好的性格對于學(xué)習具有重要影響，而人的性格和交際關(guān)系、心理健康有著(zhù)密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期，我們應當通過(guò)體育教學(xué)培養學(xué)生良好的性格，使他們樂(lè )于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中，常會(huì )發(fā)現個(gè)別學(xué)生不愿參與活動(dòng)，只是坐在一旁觀(guān)看或四處走走，詢(xún)問(wèn)為何？大都強調客觀(guān)原因。經(jīng)深入調查才得知或是因性格孤僻而導致不合群，或是因為體育成績(jì)不理想，而沒(méi)有人愿意與他們一組。針對這一情況，我就親自上陣，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動(dòng)，指導小組活動(dòng)方法，并在巡視中不時(shí)地過(guò)問(wèn)該小組每個(gè)成員的活動(dòng)情況，及時(shí)表?yè)P小組成員取得的成績(jì)，使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。此外，還可創(chuàng )設兩人合作的游戲比賽，讓這類(lèi)學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學(xué)生培養起良好的性格。
四、培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力
創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項重要指標。因為一項創(chuàng )新活動(dòng)的完成，必須具有充沛的體力、飽滿(mǎn)的精神和樂(lè )觀(guān)的情緒。為此，體育教師在教學(xué)中應通過(guò)多種手段培養學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實(shí)踐能力等。比如教材的安排要體現健身性、趣味性和實(shí)用性，以促進(jìn)學(xué)生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛(ài)體育，增強自尊心和自信心。此外，還可通過(guò)教學(xué)方法的創(chuàng )新，以開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格，培養學(xué)生自學(xué)、自練的能力，并給學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習 的氛圍，同時(shí)為學(xué)生提供機會(huì )，培養他們的創(chuàng )造力、競爭力。
體育課教學(xué)反思4
教學(xué)反思：
新課程的實(shí)施是我國基礎教育戰線(xiàn)上一場(chǎng)深刻的變革，新的理念、新的教材和新的評價(jià)，對廣大教育工作者提出了更高、更新的要求。這就需要中小學(xué)教師迅速走進(jìn)新課程、理解新課程。做為新時(shí)期的小學(xué)體育教師如何去發(fā)揚傳統教學(xué)的優(yōu)勢，盡快地適應課程改革的需要，本人結合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。
1、樹(shù)立"健康第一"的指導思想
隨著(zhù)生產(chǎn)自動(dòng)化水平的迅速提高、社會(huì )物質(zhì)生活的較大改善以及閑暇時(shí)間的不斷增多，人們的生活方式發(fā)生了很大的變化。特別是近年來(lái)，參加健身鍛煉，正在成為人們日常生活中不可缺少的組成部分。如，隨著(zhù)醫療改革制度的實(shí)施和完善，健康成了人們關(guān)注的熱點(diǎn)，每天晨練、登山、打球的人絡(luò )繹不絕，加入體育鍛煉的人群越來(lái)越廣，終身鍛煉的意識已逐漸深入人心。因此，體育教師也要樹(shù)立"健康第一"的指導思想，利用體育教學(xué)改善學(xué)生的心理健康和社會(huì )適應能力，從而增進(jìn)學(xué)生身心健康這一目標出發(fā)，引導學(xué)生掌握基本的運動(dòng)技能，學(xué)會(huì )科學(xué)鍛煉身體的方法，培養堅持課外鍛煉的習慣，增進(jìn)身體素質(zhì)、心理健康和社會(huì )適應能力等全面發(fā)展。
2、以學(xué)生發(fā)展為中心，關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長(cháng)
傳統的體育教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心，學(xué)生跟著(zhù)教師轉，教師跟著(zhù)教材轉，教師教無(wú)興趣，學(xué)生學(xué)無(wú)樂(lè )趣。新課程以"一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展"為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著(zhù)每位學(xué)生的喜怒哀樂(lè )和身心健康，把學(xué)生看成學(xué)生的主體，學(xué)習的主人，要以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面的發(fā)展放在首要地位。如，首先，根據學(xué)生的體能和體育基本技能的差異，確定教學(xué)目標、安排教學(xué)內容，讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動(dòng)的機會(huì )。其次，關(guān)注學(xué)生的需求，重視學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和興趣，讓學(xué)生在自主的學(xué)習過(guò)程中學(xué)會(huì )學(xué)習，享受學(xué)習的樂(lè )趣，養成健全的人格。
3、轉換角色，建立新型的師生關(guān)系
建立新型的師生關(guān)系，是新課程改革實(shí)施和教學(xué)改革的前提和條件，新課程的推進(jìn)要致力于建立充分體現尊重、民主和發(fā)展精神的新型師生關(guān)系，使學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和創(chuàng )造性得以充分地發(fā)揮。要建立新型的師生關(guān)系，教師應真情對待學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護每一個(gè)學(xué)生，公平地對待學(xué)生，不能厚此薄彼，尤其是對于學(xué)習學(xué)習成績(jì)不理想的學(xué)生，教師要多鼓勵、多關(guān)懷，相信他們的潛力，切實(shí)幫助他們，成為學(xué)生的促進(jìn)者和服務(wù)者。傳統教學(xué)中的師生關(guān)系，是一種不平等的關(guān)系。教師不僅是教學(xué)過(guò)程的控制者，體育活動(dòng)的組織者，成績(jì)的判定者和絕對的權威者，而且，總是千方百計地把自己的要求"格式化"，根據自己的思路進(jìn)行教學(xué)。新課程要求教師從知識技能的傳授者轉變成學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，由居高臨下的指揮者轉變成合作型的良師益友，使教學(xué)過(guò)程轉變?yōu)槭菐熒餐_(kāi)發(fā)課程標準的過(guò)程。例如，在上立定跳遠課時(shí)，我改變了以往慣用的教師講解、示范→學(xué)生模仿練習→糾正錯誤動(dòng)作，這一傳統的"格式化"的教學(xué)方式，采用了讓學(xué)生在師生共同創(chuàng )設的虛擬的動(dòng)物王國運動(dòng)會(huì )中，學(xué)習模仿各種動(dòng)物的雙腳起跳，雙腳落地（立定跳）的方法。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐→思考→創(chuàng )造→發(fā)現→學(xué)習等步驟，在老師的鼓勵和師生共同探討、實(shí)踐下掌握了動(dòng)作技能。整個(gè)學(xué)習過(guò)程教師只是學(xué)生學(xué)習的引導者和服務(wù)者，在與學(xué)生平等的交往中幫助學(xué)生掌握學(xué)習方法，學(xué)生始終是學(xué)習的主人，教師在一旁起著(zhù)鼓勵、促進(jìn)作用，如此合作教學(xué)較以往事半功倍。
4、靈活運用各種教法和學(xué)法
新課程強調教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識與培養能力的關(guān)系，注意培養學(xué)生的獨立性和自主性，引導學(xué)生質(zhì)疑、調查、探究，在自主學(xué)習中培養獨立思考能力，探究學(xué)習中培養解決問(wèn)題能力，合作學(xué)習中提高合作交流的能力。例如，《跳短繩》一課，過(guò)去教師一般采用傳授式教學(xué)法和學(xué)生反復練習的方法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵法進(jìn)行教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)學(xué)生模仿小兔、袋鼠等動(dòng)物跳，然后，布置小動(dòng)物學(xué)跳繩，比一比誰(shuí)學(xué)得快的任務(wù)，讓學(xué)生自由練習。練習過(guò)程中，一些基礎好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學(xué)生的練習興趣，一方面，引導學(xué)生學(xué)習花樣跳繩，一方面，讓學(xué)生當小老師教不會(huì )的同學(xué)。每當發(fā)現學(xué)生微小的進(jìn)步，我都會(huì )不失時(shí)機地給予表?yè)P，有時(shí)作出驚呀的表情，有時(shí)有意輸給學(xué)生，在我的激發(fā)和鼓勵下，學(xué)生對跳繩充滿(mǎn)了興趣，不僅體育課上跳，回家跳，課間十分鐘也在跳，學(xué)生只要一見(jiàn)到我，就拿著(zhù)跳繩跑到我跟前，讓我數數，面對學(xué)生的進(jìn)步，我深感成功的快樂(lè )。體育教學(xué)方法層出不窮，有情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、游戲競賽法、動(dòng)機遷移法、成功教學(xué)法、創(chuàng )造思維法、興趣教學(xué)法等，從而改變單一的傳授式教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中在靈活運用各種教法和學(xué)法，是新課改對教師的基本要求。
體育課教學(xué)反思5
教學(xué)反思,又稱(chēng)為反思性實(shí)踐或稱(chēng)為反思性教學(xué),是指教師在教學(xué)實(shí)踐中,批判地考察自我的主體行為、表現及其行為依據,通過(guò)觀(guān)察、回顧、診斷、自我監控等方式或給予肯定、支持與強化,或給予否定、思索與修正,將“學(xué)會(huì )教學(xué)”與“學(xué)會(huì )學(xué)習”有機地結合起來(lái),從而努力提升教學(xué)實(shí)踐合理性,提高教學(xué)效能的過(guò)程。
我國古代思想家孔子曾說(shuō)過(guò),“知人者智,自知者明”。這就告訴我們,人貴有自知之明,真正的教育智慧是自省、自知、自明、自強,在自我反思中學(xué)會(huì )教育和教學(xué)。很多體育教師都知道這個(gè)教學(xué)反思的作用,可又不知道針對哪些問(wèn)題進(jìn)行有效地反思。其實(shí)教學(xué)反思的涵蓋面較廣,反思的策略也較多,只是我們沒(méi)有積極主動(dòng)地去尋找、去發(fā)現、去思索而已。
我個(gè)人認為,體育教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程,應及時(shí)對教學(xué)過(guò)程達到預先設計目的、引起學(xué)生共振效益的做法;課堂教學(xué)中臨時(shí)應變得當的措施;某些教學(xué)思想方法的滲透方法與應用的過(guò)程;教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸;教學(xué)方法的改革與創(chuàng )新等進(jìn)行分析、綜合、比較、抽象和概括加工,使經(jīng)過(guò)反思充分加工的精華經(jīng)驗系統化在以后教學(xué)時(shí)參考使用,并可在此基礎上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新。如教授籃球雙手胸前傳接球,我試著(zhù)采用了“傳球結合斷球”的方法進(jìn)行教學(xué),學(xué)生的練習興趣很濃厚,課堂氣氛一下子活躍起來(lái),教學(xué)效果非常好。課后,我及時(shí)對這一教學(xué)方法進(jìn)行反思,分析出教學(xué)成功的原因。
另外,我在教學(xué)反思中經(jīng)常用到的是自我提問(wèn)法,那么自我提問(wèn)法是指教師自身對自己的教學(xué)進(jìn)行自我觀(guān)察、自我監控、自我調節、自我評價(jià)后提出一系列的問(wèn)題,以促進(jìn)自身教學(xué)反思能力的提高,這種方法貫穿于教學(xué)始終。如,我在設計教學(xué)計劃時(shí),可自我提問(wèn):“學(xué)生具備怎樣的身體素質(zhì)”,“怎樣的教學(xué)手段學(xué)生易于接受”,“學(xué)生在接受新技術(shù)動(dòng)作時(shí)會(huì )出現哪些情況”,“出現情況怎樣處理”等;備課,盡管教師會(huì )預測到學(xué)生在練習時(shí)會(huì )出現的種種問(wèn)題,并預備好各種不同的應急方案,但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程,還是會(huì )遇到意想不到的問(wèn)題,如學(xué)生不能按規定完成動(dòng)作,師生之間、學(xué)生之間出現爭議等,這時(shí)教師要根據自己在課堂上教學(xué)行為和學(xué)生的表現進(jìn)行自我提問(wèn):“為什么會(huì )出現這樣的問(wèn)題”,“采取怎樣有效的策略與措施”。課后可這樣自我提問(wèn),“我的教學(xué)是有效的嗎”,“哪些方面還可以進(jìn)一步改進(jìn)”,“我從中學(xué)會(huì )了什么”等。自我提問(wèn)要有相應的改進(jìn)措施,不可馬虎了事,對前后的教學(xué)要做好比較、分析,尋求最佳解決方案或方法
體育課教學(xué)反思6
在本課中，我抓住三年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，設計一些貼近兒童現實(shí)生活的活動(dòng)內容。如：仿生、模仿操、游戲等，吸引學(xué)生積極、熱情地參與到活動(dòng)中。我適時(shí)適度地對學(xué)生進(jìn)行表?yè)P和評價(jià)使學(xué)生的情緒始終高漲，同時(shí)通過(guò)學(xué)生們的范樣顛球與比賽，將本課步步推向高潮，從而解決了本課的重難點(diǎn)問(wèn)題，效果比較明顯。
我在課程資源開(kāi)發(fā)上動(dòng)了腦筋，給了學(xué)生一個(gè)開(kāi)放性的學(xué)習環(huán)境，如果能使本課更充分地體現個(gè)體差異和因材施教，還可以設計一組簡(jiǎn)易的乒乓球臺子，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求，從而使本課內容更加完善。
體育課教學(xué)反思7
一、指導思想
本課以“健康第一”為指導思想，以促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展為目標，以學(xué)生身體練習為主要手段，本著(zhù)務(wù)實(shí)、探索、創(chuàng )新的思路，堅持以人為本，以學(xué)生為主體，通過(guò)熱身與激情調動(dòng)——體驗與掌握技能——回顧與小結的教學(xué)過(guò)程，面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，落實(shí)因材施教，區別對待的教學(xué)原則，運用分層學(xué)習與合作學(xué)習的手段，培養學(xué)生的合作意識，提高自主能力。
二、學(xué)習目標認知目標：
初步建立行進(jìn)間單手肩上投籃的動(dòng)作概念，了解行進(jìn)間單手肩上投籃的腳步動(dòng)作和要領(lǐng)。技能目標：學(xué)生在練習中能運用正確腳步動(dòng)作進(jìn)行投籃，并能按照一大二小三高跳的動(dòng)作標準進(jìn)行練習，75%左右的學(xué)生能基本完成該技術(shù)動(dòng)作。 情感目標：培養學(xué)生善于觀(guān)察、積極思考和自我評價(jià)的能力，增強學(xué)生團結協(xié)作的意識，培養學(xué)生克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：
“一大二小三高跳”的動(dòng)作連貫難點(diǎn)：跨步拿球時(shí)機
四、教材分析：
籃球是學(xué)生比較喜歡的體育項目，參與該活動(dòng)不受年齡、性別、人數和技術(shù)水平的限制，是初中體育教學(xué)的重要內容。本節課的教學(xué)內容是籃球運動(dòng)中行進(jìn)間單手肩上投籃，是籃球重點(diǎn)教材，是切入到籃下的一項攻擊性很強、運用廣泛的組合技術(shù)（行進(jìn)間運球和單手肩上投籃）。
五、學(xué)情分析：
本課教學(xué)對象是初中八年級學(xué)生，他們的年齡為13、14歲左右，正處于發(fā)育快速期，朝氣蓬勃、富于想象和挑戰，好勝心強，愛(ài)表現自己，因此對體育具有較強的求知欲。但由于他們的神經(jīng)系統興奮占優(yōu)勢，并極易擴散，所以學(xué)習注意力集中時(shí)間不長(cháng)。雖然大多數同學(xué)十分喜歡籃球運動(dòng)，但他們對籃球的`認識不盡相同，尤其是女同學(xué)還停留在初步學(xué)習階段，部分學(xué)生由于身體素質(zhì)差，在跑動(dòng)或空中完成動(dòng)作的能力欠缺，在做行進(jìn)間單手肩上投籃動(dòng)作時(shí)，由于移動(dòng)動(dòng)作的不正確而出現無(wú)法“高跳”，甚至根本跳不起來(lái)的現象。在教學(xué)中應該區別對待學(xué)生的技術(shù)差異和身體差異，盡可能給學(xué)生創(chuàng )造成功的機會(huì )，體驗成功的喜悅，煥發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情。
六、教學(xué)方法：
�。�1）教法：本節課主要采用講解示范法、分層教學(xué)法，以達到因材施教，關(guān)注全體學(xué)生的教學(xué)目的，培養和激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，為學(xué)生更好地完成學(xué)習目標做好準備。讓大家在快樂(lè )氛圍中既鍛煉了身體，又學(xué)到技術(shù)，由衷喜歡上籃球運動(dòng)。
�。�2）學(xué)法：本節課以觀(guān)察模仿、自主探究和小組互助的方法進(jìn)行學(xué)習，通過(guò)教師的教學(xué)引導，轉變學(xué)生的學(xué)習方式，形成一種互幫互學(xué)，自主探究的學(xué)習氛圍。通過(guò)鼓勵引導，互助探討和創(chuàng )新進(jìn)取手法激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養學(xué)生創(chuàng )新意識。
體育課教學(xué)反思8
本課的主要內容是前滾翻，因低年級學(xué)生的有意注意時(shí)間短，如果教師一味的講解基本動(dòng)作，強調練習要求，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。本課教學(xué)時(shí)，我通過(guò)不同方式方法的引導激發(fā)，收到了不錯的效果。
本課開(kāi)始先有一個(gè)熱身游戲，積極調動(dòng)了本節課的學(xué)習氛圍。讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì )團結一致，互相幫助的重要性。
在練習前滾翻的過(guò)程中，我先讓學(xué)生自主體驗，嘗試前滾翻動(dòng)作，然后再請幾個(gè)有代表性的學(xué)生示范，讓全體學(xué)生評價(jià)，最后才由老師講解示范動(dòng)作。這樣做不但很好的鍛煉了學(xué)生的創(chuàng )造性和敢于展示自我的精神，而且使學(xué)生更加牢固的掌握了前滾翻的動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)。
接下來(lái)穿插了一個(gè)前滾翻在現實(shí)生活當中的運動(dòng)�？赡苁菍W(xué)生還沒(méi)能完全的掌握好前滾翻的動(dòng)作，在練習這個(gè)動(dòng)作的時(shí)候導致學(xué)生動(dòng)作基本的變形，達到不了預期的效果。
通過(guò)本課教學(xué)，學(xué)生基本掌握前滾翻的動(dòng)作方法，能合理運用正確的發(fā)力順序，運動(dòng)能力和身體素質(zhì)都得到了提高。在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生自主，合作學(xué)習的能力都得到了鍛煉，積極探究的意識進(jìn)一步激活，團隊精神，創(chuàng )新精神及自信心都有不同程度的提高。雖然整個(gè)教學(xué)過(guò)程完整流暢，但運動(dòng)強度和密度有所欠缺。在教學(xué)過(guò)程中還有一些不足之處。
通過(guò)這節課，我自己也感受很深，在以后的教學(xué)實(shí)踐中，還需不斷的努力，應根據學(xué)生各自不同的身體條件、運動(dòng)能力和興趣愛(ài)好，做到因材施教，注重個(gè)體差異，使每一個(gè)學(xué)生都體驗到體育學(xué)習和活動(dòng)的成功感，使所有學(xué)生都取得進(jìn)步和發(fā)展。
體育課教學(xué)反思9
《近視與預防》這節課它既成功又失敗。
成功的地方在于這節課學(xué)生表現非常好，不管是回答問(wèn)題還是完成課外作業(yè)。學(xué)生的積極性高，語(yǔ)言清晰，思考問(wèn)題也很到位，都符合老師的要求。但反思這節課的背后，確實(shí)存在著(zhù)非常多的問(wèn)題。
這節課課前學(xué)生需要準備大量材料，這對于學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)困難。更重要的是他們搜集的材料很多都是沒(méi)有價(jià)值的，他們整理材料的能力還達不到，這就要求老師給予更多指導。對于新眼保健操掌握的程度不是很好，很多穴位都不到位。其實(shí)只增加兩節新的眼保健操，其他四節都是平時(shí)的在做的眼保健操，可想而知學(xué)生平時(shí)的行為習慣是多么的差。因此，這節課的學(xué)生雖然都很認真的在做眼保健操，但都是流于形式，沒(méi)有達到真正的效果，在表面上的認真，少了實(shí)質(zhì)的作用。
值得思考的是：今后的體育室內課要培養好學(xué)生增加手機資料的能力，適當的給學(xué)生分組，讓學(xué)生自己去尋找有用的資料。要抽出時(shí)間重點(diǎn)講解眼保健操的穴位的準確性。督促學(xué)生養成良好的做眼保健操的習慣。因此，自己對與室內體育課的時(shí)間上把握還得多加掌控，不能因為時(shí)間的關(guān)系而遺漏關(guān)鍵的指導部分，要重于時(shí)間，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。
體育課教學(xué)反思10
我擔任小學(xué)一年級體育教學(xué)，我覺(jué)得游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當的份量，通過(guò)游戲教學(xué)能培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、競爭意識、團結合作、熱愛(ài)集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現。游戲深受學(xué)生的喜愛(ài)，也為教師開(kāi)展心理健康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個(gè)性較強的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執，甚至“動(dòng)武”；也有失利組的學(xué)生互相埋怨，導致受指責的學(xué)生產(chǎn)生層場(chǎng)心理而退出比賽。這樣一來(lái)，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，我就要抓住這一契機，耐心地教導學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。還有一個(gè)例子就是，我們學(xué)校舉行一個(gè)籃球比賽，就因為爭一個(gè)球，就準備打架了，我馬上跟他們兩個(gè)人說(shuō)：友誼第一，比賽第二；不然就請先離場(chǎng)休息。最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態(tài)迎接。
做廣播體操是我國公民強身健體的一個(gè)主要運動(dòng)手段。我不知道外國的孩子也要象我們一樣做廣播體操。就學(xué)生的天性來(lái)說(shuō)是不愿意做廣播體操的。孩子們很喜歡體育類(lèi)的課程，卻很討厭在體育課中教他們做整齊劃一的體操。他們喜歡體育課，無(wú)非是體育課中有機會(huì )可以進(jìn)行自己喜歡的體育游戲。我們現在的體育場(chǎng)地設施以及教師的理念還是經(jīng)常要做扼殺孩子天性的事情，不許這個(gè)也不許那個(gè)。自從“安全第一”的思想在我們教師頭腦中扎根后，我們許多體育教師都不大敢碰器械類(lèi)的課程了，如跳箱、山羊等技術(shù)性較強的項目。由于場(chǎng)地狹小，我們也不敢讓孩子們在草地上歡快地踢足球，生怕踢傷旁邊上課班級的學(xué)生。
這一切現狀的存在是我們做教師很無(wú)奈的，目前我們還是沒(méi)有能去改變它，能做的也只有在有限的范圍里進(jìn)行微小的創(chuàng )新與突破。
反思：
本課教學(xué)內容是原地側向投擲輕物，是小學(xué)水平二（四年級）體育課學(xué)習的重要內容。本課的教學(xué)設計主要想體現"讓學(xué)生在體育課中玩起來(lái)"的指導思想，讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中創(chuàng )。下面就談?wù)劚救松贤暾n后的反思：
一、玩中練
玩是小學(xué)生的天性，小學(xué)體育課中如果沒(méi)有"玩"，那么這節體育課肯定不能吸引學(xué)生，不能體現"寓快樂(lè )于體育教學(xué)之中"的教學(xué)目標。因此，我在課的一開(kāi)始就設計了一個(gè)"玩開(kāi)心紙棒"的小游戲，使學(xué)生一下就進(jìn)入了上課角色，玩得十分開(kāi)心，而且在不知不覺(jué)中完成了上課的熱身準備活動(dòng)。在下面的教學(xué)中，我始終在貫徹執行這種教學(xué)思想，無(wú)論是學(xué)習投擲技能，還是知識延伸，或是放松身心，我都設計了各種各樣的游戲，如："甩紙炮""打紙牌""投彈練習"等讓學(xué)生始終在玩中開(kāi)展技能的練習，獲取更多的知識，進(jìn)行創(chuàng )新實(shí)踐，愉悅身心。從整節課的情況來(lái)看，學(xué)生還是十分喜歡這種練習方式，整節課幾乎每個(gè)人都表現出一種積極的學(xué)習態(tài)度，樂(lè )于參加各種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，并敢于在活動(dòng)中表現自我。
二、玩中學(xué)
新課改的體育課，我覺(jué)得并不是簡(jiǎn)單的玩或者是做游戲。因此無(wú)論教師設計了怎樣的課，其目的都是讓學(xué)生能在玩中有所收獲，即玩中學(xué)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是讓學(xué)生掌握原地側向投擲的技術(shù)方法，即掌握投擲的出手角度和出手速度。為此我專(zhuān)門(mén)設計了兩個(gè)小游戲：一個(gè)是彈射紙火箭，一個(gè)是甩小球。通過(guò)組織讓學(xué)生玩這兩個(gè)游戲，讓學(xué)生在玩中明白了"投擲的角度是前上方，出手的速度要快"這兩個(gè)重要技術(shù)的原理，并能在實(shí)踐練習中運用，達到了較好的效果，許多平時(shí)體育不是太好的學(xué)生也輕意的學(xué)會(huì )了這個(gè)技術(shù)動(dòng)作，如史一淳等同學(xué)這種教學(xué)方法要比教師直接講解示范的效果要好，而且在這種教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生接受技術(shù)不是通過(guò)教師的直接傳授獲取的，而是通過(guò)自己的親身體驗獲得，較好的體現了新課標的強調探究性學(xué)習的思想。我在課的結束部分設計了一個(gè)"合作創(chuàng )新，愉悅身心"的教學(xué)環(huán)節，組織學(xué)生在小隊長(cháng)的帶領(lǐng)下自創(chuàng )"慶功舞蹈"，學(xué)生表現出來(lái)的創(chuàng )造力是我沒(méi)有想到了。有跳交誼舞的，也有跳民族舞的，還有健身舞，搏擊動(dòng)作，小動(dòng)物舞蹈等等五花八門(mén)。這些即興表演都是學(xué)生通過(guò)合作完成的，真實(shí)的就是美好的。發(fā)揮孩子的創(chuàng )造力也是體育課中的一道美麗的風(fēng)景。
以上是這節體育課上完后的一個(gè)教學(xué)心得，當然還存在著(zhù)許多不足之處，如課堂密度的掌控，學(xué)生掌握技術(shù)的反饋評價(jià)的及時(shí)性等方面還有待進(jìn)一步完善。
體育課教學(xué)反思11
————興趣與體育教學(xué)
體育教學(xué)和訓練在學(xué)校工作中有著(zhù)重要的位置。體育教學(xué)的目的是增強學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)身心發(fā)展，使學(xué)生在德育、智育、體育、美有幾方面得到全面發(fā)展。學(xué)校體育教學(xué)內容包括： 田徑、體操、球類(lèi)、武術(shù)等；對發(fā)展學(xué)生身體各方面素質(zhì)、培養學(xué)生集體主義觀(guān)念，鍛煉學(xué)生克服 困難，勇敢頑強的意志品質(zhì)起著(zhù)重要的作用，大部分學(xué)生對體育運動(dòng)有著(zhù)濃厚的興趣，培養和利用學(xué)生對體育運動(dòng)的興趣，并合理的運用到教學(xué)中去，會(huì )給學(xué)校的體育教學(xué)工作帶來(lái)意想不到的效果。
一、學(xué)生對體育運動(dòng)的興趣對體育教學(xué)的作用。
學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中有意無(wú)意對所學(xué)內容產(chǎn)生興趣，這種興趣，會(huì )給學(xué)習帶來(lái)很大幫助，興趣在教學(xué)中是不可缺少的。
從心理學(xué)角度講，興趣是認識某種事物時(shí)的優(yōu)先注意傾向和從事某種活動(dòng)時(shí)的愛(ài)好傾向， 按興趣的起因劃分，可分為直接興趣和間接興趣。對事物或活動(dòng)本身需要而產(chǎn)生興趣，為直接興趣。對事物或活動(dòng)本身沒(méi)有興趣，而對事物或活動(dòng)結果感到需要，而產(chǎn)生的興趣，為間接興趣。這兩種興趣對于學(xué)生的學(xué)習與訓練都是必要的，它鼓勵學(xué)生努力學(xué)習和訓練，提高他們學(xué)習和訓練的積極性，如果學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中缺乏直接興趣，會(huì )使學(xué)習成為一種沉重的負擔；沒(méi)有間接興趣，又會(huì )使學(xué)生喪失學(xué)習的目標和恒心。因此，直接興趣和間接興趣有機的結合是提高 學(xué)習效果的重要條件。
在體育教學(xué)與訓練中，我們經(jīng)常會(huì )遇到這樣一些情況，當學(xué)生對練習感興趣時(shí)，會(huì )表現出全神貫注、專(zhuān)心致志地聽(tīng)教師的講解，認真仔細觀(guān)看教師的示范動(dòng)作。當教師布置練習時(shí)，他們會(huì )一絲不茍、認真刻苦，勇敢頑強地完成。當學(xué)生對此練習無(wú)興趣時(shí)，上課時(shí)會(huì )出現心不在 焉，做教師布置練習時(shí)，會(huì )出現不在乎、隨便。這樣經(jīng)常延誤練習時(shí)間，而且影響完成動(dòng)作質(zhì)量，應當注意的是還會(huì )可能發(fā)生意想不到的傷害事故。
學(xué)生參加體育運動(dòng)有興趣無(wú)興趣，直接影響他們從事體育運動(dòng)的自覺(jué)性和積極性，也決定著(zhù)體育知識的掌握和技能的形成，事實(shí)證明，只要學(xué)生對參加體育鍛煉有了興趣，就會(huì )把學(xué)習與體育鍛煉成為自身的需要，積極開(kāi)展體育活動(dòng)，刻苦進(jìn)行鍛煉，克服主客觀(guān)困難，逐步增強身體素質(zhì)，提高健康水平和運動(dòng)水平。
二、影響學(xué)生對體育教學(xué)興趣的因素
1．教學(xué)內容
新穎的教學(xué)內容能引起學(xué)生的好奇心，注意的事物易引起興趣，學(xué)生對事物感到新穎而又無(wú)知時(shí)，最能誘發(fā)好奇內驅力。激起求知、探究、操作等學(xué)習意愿。課堂教學(xué)中教材內容要適合學(xué)生的年級水平的特點(diǎn)，教材過(guò)淺，引不起學(xué)生的興趣，教材內容過(guò)深，會(huì )減低學(xué)生的學(xué)習興趣。對符合本人能力水平的活動(dòng)容易產(chǎn)生興趣，學(xué)生能力上存在著(zhù)明顯的個(gè)別差異，在同一活動(dòng)中，常因能力上的差異而造成不同的結果，致使學(xué)生產(chǎn)生興趣的程度不一。學(xué)生對適合能力水平的活動(dòng)期望大，獲得成功結果的可能性就多。
教學(xué)內容與學(xué)生學(xué)習積極性有密切聯(lián)系，符合學(xué)生年齡特征的富有游戲性和競賽性的教材能激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性，不符合學(xué)生的年齡特征，單調乏味的教材則會(huì )降低學(xué)生學(xué)習積極性。教學(xué)實(shí)踐證明，當學(xué)生上球類(lèi)課時(shí)，男生女生對球類(lèi)運動(dòng)的興起遠遠超過(guò)其它項目，而這項運動(dòng)又能充分表現出每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，對發(fā)展學(xué)生靈敏、協(xié)調、彈跳、速度、力量等各項身體素質(zhì)，對培養學(xué)生集體主義精神，教育學(xué)生團結友愛(ài)有非常好的作用。
2．教學(xué)的過(guò)程
教師在安排和組織教學(xué)時(shí)一定要考慮到學(xué)生年齡、性別、體質(zhì)情況和接受能力等。根據教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，采取相應的教法措施，會(huì )使整個(gè)教學(xué)過(guò)程生動(dòng)活潑，節奏鮮明，效果顯著(zhù)，有利激發(fā)學(xué)生自始至終以極大的熱情投入練習。學(xué)生在接受、學(xué)習一項教學(xué)內容時(shí)，教學(xué)的過(guò)程顯得非常重要，由淺入深，由易到難，不同的學(xué)生要有不同的對待，在一個(gè)班中，身體素質(zhì)好、接受能力快的和一些身體素質(zhì)較差的，應用分組教學(xué)。如：跳箱、跳高等項目，體重較大的胖學(xué)生和彈跳力協(xié)調較差的學(xué)生，首先要建立自信、消除恐懼心理，一些輔助練習對他們是非常必要的。
3．教師在教學(xué)中的主導作用
教師的主導作用在體育課或訓練中舉足輕重，教師的業(yè)務(wù)水平高低也直接影響學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量。在體育課和訓練中，教師的講解簡(jiǎn)明扼要、條理清晰、語(yǔ)言生動(dòng)，風(fēng)趣幽默，加之教師動(dòng)作承范準確、協(xié)調、優(yōu)美、學(xué)生就會(huì )很快地領(lǐng)會(huì )動(dòng)作要領(lǐng)，振奮精神，在做練習時(shí)就會(huì )感興趣， 練習認真。但講解含糊不清、羅索重復、示范動(dòng)作不準確，不協(xié)調，不優(yōu)美甚至失敗、就會(huì )影響學(xué)生對練習的積極性，因此教師上課前應仔細，認真的學(xué)好吃透教材，對每次課的練習難度要有充分的研究，安排每次課的運動(dòng)量，練習密度要合理，對教學(xué)方法，手段要不斷的改進(jìn)。
教師的言行對學(xué)生上課情緒影響較大，要及時(shí)的指出學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，用表?yè)P、鼓勵激發(fā)學(xué)生練習的積極性。如當學(xué)生練習成功時(shí)，及時(shí)給予表?yè)P；當學(xué)生練習失敗時(shí)，及時(shí)給予鼓勵，當學(xué)生焦躁不安時(shí)，及時(shí)給予安慰等，都可以激發(fā)學(xué)生的練習積極性。但如果表?yè)P不當，言過(guò)其實(shí)，也會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生反感，影響學(xué)生學(xué)習積極性。因此，在體育教學(xué)中應堅持以表?yè)P為主，正面教育為主的方法，多運用良好語(yǔ)言刺激，可以增強學(xué)生情緒的正向變化，對于學(xué)生的缺點(diǎn)和不足。最好不直接提出批評，而采用正面提出要求為好，這樣做，有利于防止負面作用的產(chǎn)生，影響學(xué)生的學(xué)習積極性。
教師應熟悉學(xué)校的環(huán)境、場(chǎng)地、器械，在課前與項目相適應的場(chǎng)地上，器械的布置井然有序，合理得當；教師精神抖擻，衣著(zhù)干凈利落，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，有利于提高學(xué)生的興趣，注意力集中，促進(jìn)體育教學(xué)的順利進(jìn)行。
學(xué)生正處于生長(cháng)發(fā)育的時(shí)期，他們熱愛(ài)體育運動(dòng)，對運動(dòng)技能掌握快，教師課中的正確引導，合理的教材搭配，可使學(xué)生全面發(fā)展健康發(fā)展。學(xué)生需要體育運動(dòng)以緩解學(xué)習上的壓力和精神負擔，同時(shí)良好的身體素質(zhì)又能幫助他們精力充沛的進(jìn)行學(xué)習，學(xué)生對體育也有
所偏愛(ài)。 田徑、體操、球類(lèi)等各不相同，但能通過(guò)教師生動(dòng)的講解，準確優(yōu)美的示范、科學(xué)新穎的組織方法得到補償，體育教學(xué)要在活躍、愉快的氣氛中使學(xué)生身心得到鍛煉。
體育課教學(xué)反思12
體育課是向小學(xué)生傳授體育基本知識、掌握技能、培養學(xué)生基本運動(dòng)水平的一個(gè)重要渠道，也是小學(xué)生提高身體綜合素質(zhì)與健康能力、提高身體健康水平的一種基本形式。其教學(xué)的形式與方法具有多樣性，為此，加強小學(xué)一年級體育課的常規教學(xué)，就成了我在體育教學(xué)過(guò)程中面臨的一項首要任務(wù)�，F就本人在一年級體育課的教學(xué)基本情況作如下幾點(diǎn)反思：
尊重學(xué)生個(gè)性，創(chuàng )設良好鍛煉環(huán)境，在自主、合作、探究中學(xué)習”“重視學(xué)習過(guò)程和方法的指導”，認真貫徹新課程理念，切實(shí)在體育教學(xué)常規中貫徹新課標理念，使之成為我在教學(xué)實(shí)踐中的主要任務(wù)之一。為了培養學(xué)生們都有著(zhù)良好的身體素質(zhì)，讓大多數學(xué)生在課堂中主動(dòng)熱情，學(xué)習中充滿(mǎn)自信，在課堂教學(xué)我努力讓教學(xué)充滿(mǎn)活力，增進(jìn)課堂氣氛和諧，真正做到師生關(guān)系融洽，學(xué)生樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)、好學(xué)。下面就教學(xué)工作淺談幾點(diǎn)反思：
一、明確目標，讓教學(xué)實(shí)踐不盲目。
一年級的體育課，是她們體育興趣培養階段的關(guān)鍵時(shí)期，也是性格形成期，我們應當通過(guò)體育教學(xué)培養學(xué)生良好的性格，培養她們對體育的廣泛興趣，增強小朋友們的和諧相處和積極進(jìn)取的良好意識。在體育教學(xué)中要把握學(xué)校體育工作的總目標，明確本學(xué)期學(xué)校體育工作階段性目標，嚴格按照體育教學(xué)常規執行新課程教學(xué)目標。只有明確以上三個(gè)層面的目標，在體育教學(xué)中才能做到既抓好常規教學(xué)，又有效開(kāi)展特色體育教學(xué)。在常規體育中創(chuàng )新教學(xué)方法，挖掘學(xué)生的運動(dòng)潛能，培養學(xué)生好學(xué)、勤練的能力，并給學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習的健康氛圍，使體育課真正直起到促進(jìn)學(xué)生健康的作用，真正提高學(xué)生的綜合體育素質(zhì)。
二、科學(xué)安排課程資源，讓學(xué)生健康起來(lái)。
作為一年級的體育教師，在體育常規教學(xué)中，要努力學(xué)習掌握多種體育鍛煉的方式方法，運用良好的鍛煉手段，培養學(xué)生活躍的思維、健康的身體，良好的運動(dòng)技能等。使她們在體育學(xué)習過(guò)程中，提高自己的身體機能、健康心理，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛(ài)體育，增強自尊心和自信心。
小學(xué)生正處于身體發(fā)育階段，其骨骼硬度小，韌性大，易彎曲變形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，負氧能力差，易疲勞。體育教師在體育課教學(xué)中要根據學(xué)生的特點(diǎn)，科學(xué)用好教材資源、利用體育器械資源、捕捉課堂特色。特別是在關(guān)注學(xué)生個(gè)性健康成長(cháng)方面，要真正開(kāi)展一些有利于學(xué)生身心健康成長(cháng)的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在練習時(shí)，真正掌握相關(guān)教學(xué)要求和目標，例如：有的整套動(dòng)作做得好，有的某一環(huán)節做得很棒，有的提出的問(wèn)題特別有思考價(jià)值，有的出現錯誤帶有普遍性等，這些都是我們開(kāi)展體育運動(dòng)需要關(guān)注和用心并加以利用。
三、抓好常規教學(xué)，使學(xué)生真正提高素質(zhì)
在一年級的體育教學(xué)中，低年級的小學(xué)生，理解能力和應用能力都比較差，在體育教學(xué)過(guò)程中，要避免長(cháng)篇大論，才能把學(xué)生有效的集中注意力集中起來(lái)，如果僅僅是只強調“說(shuō)教”是不科學(xué)的，還必須同“愛(ài)好”結合起來(lái)，通過(guò)體育游戲等趣味活動(dòng)來(lái)啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內容，做到潛移默化。在體育教學(xué)中可以大膽的利用小組活動(dòng)形式，培養她們良好的性格，這對于同學(xué)們提高體育鍛煉的興趣，增強對運動(dòng)技能的掌握有很大的幫助，在提高學(xué)習方法方面具有重要影響，對小學(xué)生的身心健康有著(zhù)密切聯(lián)系。
在新課程理念的指引下，必須科學(xué)的對待學(xué)生身體素質(zhì)提高的問(wèn)題，實(shí)施有效的常規教學(xué)，讓學(xué)生在課堂學(xué)習中，既要尊重學(xué)生的個(gè)性運動(dòng)需要，也要讓學(xué)生學(xué)會(huì )體育基本技能的基本要求。要重視培養學(xué)生必要的課堂習慣、獨立學(xué)習習慣、小組合作性學(xué)習習慣的養成。每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的目標指向要清楚，過(guò)程要落實(shí)，要有實(shí)在的成效，真正讓孩子學(xué)有所得。如何落實(shí)體育常規教學(xué)，是今后我在教學(xué)中一定要強化認識的方面，真正以教促思，以思促教，每反思一點(diǎn)，努力進(jìn)步一點(diǎn)，引導自己不斷在實(shí)踐中成長(cháng)。
通過(guò)抓好體育常規教學(xué)，不僅能培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、競爭意識、團結合作、熱愛(ài)集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而且能使學(xué)生在體育鍛煉中，養成良好的個(gè)性品質(zhì)，更是學(xué)生的身心健康的最集中體現。一名合格的體育教師能不能上好體育課，能不能為學(xué)生提供科學(xué)安全健康的鍛煉機會(huì )，培養他們的創(chuàng )造力、競爭力。使學(xué)生在心理健康學(xué)習得到真正的鍛煉，是最好的評價(jià)標準。
體育課教學(xué)反思13
人們在從事比較劇烈運動(dòng)之前，都知道需要做一些準備活動(dòng)，目的就是使人在生理和心理上做好準備，克服神經(jīng)機能惰性，加快運動(dòng)神經(jīng)傳導作用和反應速度，使人體盡快地由安靜狀態(tài)進(jìn)入工作狀態(tài)。運動(dòng)生理學(xué)理論也告訴我們：準備活動(dòng)促使血液循環(huán)加快，需氧量增加，機體的代謝速度加快，還能使體溫略微升高，肌肉，肌腱的彈性、伸展性等處于良好的狀態(tài)，提高肌肉的收縮力和速度以及動(dòng)作協(xié)調性，避免運動(dòng)損傷。
小學(xué)體育教師一般都比較重視體育課中的準備活動(dòng)，因為他們深知認真做好準備活動(dòng)直接關(guān)系到基本部分的學(xué)習乃至整個(gè)體育課的任務(wù)完成。但在實(shí)際教學(xué)中，由于學(xué)生對準備活動(dòng)的認識不足，有的學(xué)生思想活躍，好奇心強，只重視基本部分學(xué)習，對準備活動(dòng)，懶懶散散，動(dòng)作不到位，甚至只把它作為一種形式。要想讓學(xué)生做好準備活動(dòng)就要讓他們明確準備活動(dòng)的重要性與必要性，在此基礎上教師還要盡量注意：
1、準備活動(dòng)內容要豐富多彩。一套基本體操，一個(gè)游戲長(cháng)期使用，久而久之，學(xué)主感到乏味、厭煩。在教學(xué)中，選擇準備活動(dòng)的內容應全面、豐富、形式多樣。既要有徒手體操，又要有器械操；既要有原地的、也有行進(jìn)間的；既有單人的、也有雙人或集體的；既有一般練習，又有模仿、誘導或輔助性的專(zhuān)門(mén)練習。這樣使學(xué)生才能感到新穎有趣，才能在提高神經(jīng)系統興奮性的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的運動(dòng)欲望。
2、準備活動(dòng)要具有小學(xué)特點(diǎn)。小學(xué)生由于年齡不同，在生理和心理上存在著(zhù)顯著(zhù)的差異，這就決定了小學(xué)的準備活動(dòng)應具有起獨特的特點(diǎn)。但在體育教學(xué)中，準備活動(dòng)區別不大，小學(xué)成人化，中學(xué)公式化，一套操，一個(gè)游戲，小學(xué)用，中學(xué)也用，甚至把高級運動(dòng)員的專(zhuān)門(mén)性練習也拿來(lái)用。這種毫無(wú)區別，毫無(wú)特點(diǎn)的準備活動(dòng)，違反了教學(xué)規律和小學(xué)生的生理特點(diǎn)。小學(xué)生的準備活動(dòng)應根據身體發(fā)育特點(diǎn)，以游戲或簡(jiǎn)單易學(xué)動(dòng)作為基本，再結合教材特點(diǎn)，提出不同的要求。
3、注重一般性準備活動(dòng)與專(zhuān)門(mén)性準備活動(dòng)的結合。準備活動(dòng)不只是做個(gè)游戲，做幾節基本操。一般性準備活動(dòng)主要是使全身各主要肌肉群、關(guān)節、韌帶都得到充分的活動(dòng)。準備活動(dòng)是為主教材服務(wù)的，因此要有的放矢，使與完成基本部分主要教材有關(guān)的肌肉群、器官以及各主要系統機能得到充分活動(dòng)。它是在一般性練習基礎上，采用動(dòng)作性質(zhì)相似和結構與基本部分教材相類(lèi)似的專(zhuān)門(mén)性練習。專(zhuān)門(mén)性練習是一般性練習無(wú)法代替的。因此上課時(shí)必需合理地安排一般性和專(zhuān)門(mén)性準備活動(dòng)練習的比重。
體育課教學(xué)反思14
課堂評價(jià)是指在課堂上教師對學(xué)生的發(fā)言做出一種隨機的、即時(shí)性的評價(jià)，是課堂信息的一種反饋形式；也是教師與學(xué)生互相交流認識、交流思想，達成共識的一種良好的方式，更能促進(jìn)教師與學(xué)生的互動(dòng)。有效的課堂評價(jià)會(huì )使學(xué)生在心里上獲得自信和成功的體驗。強化了學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，從而使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習狀態(tài)中去。
目前的數學(xué)課堂上雖然教師的教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)方法方式有了較大的改變，但是仍然存在著(zhù)教師的評價(jià)語(yǔ)言過(guò)于單一，缺乏針對性，都是泛泛而談。教師在評價(jià)時(shí)缺乏激情，與學(xué)生不能真正地進(jìn)行文本交流，僅僅為了評價(jià)而評價(jià)，師生并沒(méi)有真正融入課堂。那么，在課堂評價(jià)中教師應該遵循怎樣的原則才能使評價(jià)更有效呢?我從以下方面進(jìn)行了研究。
一、注重教師的評價(jià)語(yǔ)言
1.教師的評價(jià)語(yǔ)言應該有激勵性
美國心理學(xué)家詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則，就是希望別人對自己加以賞識、贊揚！”一句激勵性的語(yǔ)言會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生心理的催動(dòng)和激勵作用，使學(xué)生的信心被樹(shù)起來(lái)，在課堂上會(huì )表現出積極的學(xué)習狀態(tài)。但激勵性的語(yǔ)言要有量度控制，過(guò)多或不和諧的激勵性語(yǔ)言不但不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，反而會(huì )引起學(xué)生的浮躁心理，影響學(xué)生在課堂上的深入思考，影響學(xué)生對課堂評價(jià)的正確認識。當學(xué)生回答問(wèn)題正確時(shí)用“你是個(gè)愛(ài)思考的學(xué)生”“你真行”“我完全同意你的說(shuō)法”……這些語(yǔ)言能讓學(xué)生感受到老師對他的肯定，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性！
2.師的評價(jià)語(yǔ)言要有針對性
課堂上當學(xué)生回答完問(wèn)題或根據要求展開(kāi)活動(dòng)后，教師對學(xué)生要進(jìn)行針對性的評價(jià)。針對性的評價(jià)需要教師關(guān)注學(xué)生課堂上的回答，實(shí)事求是地給予分析，恰如其分地給學(xué)生以評價(jià)，讓學(xué)生真正明白自己的哪些感悟和見(jiàn)解是對的，應該肯定；哪些理解是錯誤的，錯在哪里，應該怎樣改正，讓學(xué)生徹底大悟。這樣針對性的評價(jià)會(huì )使學(xué)生加深對文本的解讀，便于學(xué)生掌握正確的閱讀方法，正確認識教師的評價(jià)。
二、課堂評價(jià)方式的多樣化
1.課堂教學(xué)中師生之間的評價(jià)
平時(shí)課堂教學(xué)中一般是學(xué)生回答完問(wèn)題后，教師給予評價(jià)。這種評價(jià)更多是口頭語(yǔ)言的評價(jià)，如果缺少體態(tài)語(yǔ)的有機結合，會(huì )讓人感覺(jué)教師上課比較呆板，缺少一種課堂的靈性，教師與學(xué)生不能真正地融入到一起，給人一種教師游離課堂之外的感覺(jué)。實(shí)際上在對“學(xué)生最喜歡老師的課堂評價(jià)方式”的調查中，微笑是學(xué)生最喜歡的評價(jià)之一。老師的一個(gè)微笑可以給學(xué)生以溫暖，給學(xué)生以自信，感覺(jué)老師對他的關(guān)注，甚至可以讓學(xué)生保持一節課的學(xué)習熱情。比如有的學(xué)生回答問(wèn)題聲音很小時(shí)，我們可以微笑著(zhù)鼓勵他說(shuō)：“如果你回答問(wèn)題的聲音再響亮一些，老師聽(tīng)得會(huì )更清楚，好嗎？”如果有的學(xué)生站起來(lái)回答問(wèn)題時(shí)心情緊張，說(shuō)話(huà)結結巴巴，我們可以微笑著(zhù)對他說(shuō)：“你說(shuō)得非常對，下次你肯定說(shuō)得更流利！”其實(shí)，微笑只是我們經(jīng)常用的一種體態(tài)語(yǔ)，像其它體態(tài)語(yǔ)一個(gè)手勢、一個(gè)眼神、一個(gè)表情都會(huì )促進(jìn)師生之間的交流，拉近師生之間的感情，“親其師，信其道”有利于課堂上更好地進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)習效率。
2.課堂教學(xué)中生與生之間的評價(jià)
在我校提出的“聯(lián)勤互助，高效課堂”的教學(xué)模式中，要求打破傳統的教師對學(xué)生單一的評價(jià)方式。提倡展開(kāi)生生互評、小組互評的多向性評價(jià)�；ピu前先讓學(xué)生明確評價(jià)的標準，讓學(xué)生說(shuō)出對方的回答好在哪里，給予肯定，再亮明自己的意見(jiàn)。如表達自己的意見(jiàn)或建議時(shí)，可以用“我同意XX的觀(guān)點(diǎn)，但是我還有補充……”“我不同意XX的觀(guān)點(diǎn)，我認為……”，當同學(xué)發(fā)言完畢后小組可以進(jìn)行評價(jià)：“我們小組對剛才的回答還有補充……”“我們小組不同意他的意見(jiàn)，我們想來(lái)談?wù)勛约旱目捶ā边@樣學(xué)生經(jīng)常長(cháng)時(shí)間的練習，就可以在課堂教學(xué)中指出優(yōu)點(diǎn)（自己要向對方學(xué)習的地方），又能指出同學(xué)的不足之處，及時(shí)為同學(xué)進(jìn)行補充，讓對方明白正確的理解。課堂上真正為學(xué)生提供了交流與溝通的機會(huì )，使學(xué)生之間相互取長(cháng)補短，形成一種真正的合作學(xué)習。
在數學(xué)課堂上，應該多用激勵性的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習激情；用針對性的語(yǔ)言讓學(xué)生真正形成一種學(xué)習數學(xué)的能力；用師生、生生等的多種評價(jià)方式，給學(xué)生營(yíng)造更自主、平等、合作的課堂學(xué)習氛圍。作為數學(xué)教師，應該不斷提高自己的數學(xué)素養，靈活地恰如其分地運用課堂評價(jià)語(yǔ)言，促進(jìn)學(xué)生的求知欲和探索欲，真正把課堂變成學(xué)生向往的殿堂。
體育課教學(xué)反思15
本課以《新課標》為依據，充分體現“健康第一”的教育指導思想，結合本校的實(shí)際情況，組織安排教學(xué)內容。通過(guò)籃球運動(dòng)，可以發(fā)展學(xué)生跑、跳、投等基本活動(dòng)能力，提高靈敏、速度、力量、耐力等身體素質(zhì)和動(dòng)作的準確性、協(xié)調性。同時(shí)還能培養學(xué)生勇敢頑強、機智、果斷等優(yōu)良品質(zhì)和集體主義精神。本課教學(xué)內容是籃球運動(dòng)中最主要的基本技術(shù)，是全隊進(jìn)攻的重要手段，起著(zhù)組織全隊相互配合的重要橋梁作用，是籃球教學(xué)重要組成部分，是更好地學(xué)習各種技術(shù)和戰術(shù)的基礎，所以我們必須高度重視學(xué)習和掌握。本課在學(xué)習籃球運動(dòng)中起著(zhù)承上啟下的作用，傳接球、投籃技術(shù)的基本方法并不復雜，但要做到準確、熟練、隱蔽、快速，同時(shí)要迅速轉換銜接其它技術(shù)動(dòng)作，就比較困難。
學(xué)情分析
小學(xué)五年級學(xué)生，生長(cháng)發(fā)育正處于快速增長(cháng)時(shí)期，身體素質(zhì)和運動(dòng)技能水平也是處在快速增長(cháng)時(shí)期，基本運動(dòng)技能還是比較弱的，通過(guò)體育鍛煉可以達到比較好的發(fā)展和提高，而籃球運動(dòng)是學(xué)生普遍喜歡的運動(dòng)項目，籃球運動(dòng)的開(kāi)展可以根據時(shí)間、場(chǎng)地、人數、水平等而靈活選擇，通過(guò)練習對于提高學(xué)生身體的綜合素質(zhì)是比較有效的，它可以發(fā)展學(xué)生速度、耐力、力量、彈跳等各方面素質(zhì)，提高身體的協(xié)調性、靈活性。本次課的授課年級為小學(xué)五年級，共三十五人。學(xué)生運動(dòng)技能雖然有差異，但學(xué)生總體身體素質(zhì)都比較好，組織紀律性和集體榮譽(yù)感很強，有比較強的思維能力、創(chuàng )造能力。
教學(xué)目標
1、認知目標：使學(xué)生認識到籃球是一項集體性運動(dòng)項目。掌握一定的籃球基本動(dòng)作和基礎配合是非常必要�；@球比賽有規則的限制，參加者要有規則意識等。
2、技能目標：90%的學(xué)生能模仿教師的動(dòng)作做熟悉球性的練習，80%的學(xué)生能做出雙手胸前投籃動(dòng)作，將球投進(jìn)籃圈。
3、情感目標：學(xué)生能接受教師的指導和要求進(jìn)行練習;培養學(xué)生積極參于活動(dòng)的意識和行為，增強學(xué)習的主動(dòng)性和自信心;能與同伴密切合作，互幫互學(xué)，享受體育的快樂(lè )和成功的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：用正確的姿勢做原地雙手胸前投籃的動(dòng)作。
2、難點(diǎn)：投籃時(shí)全身的協(xié)調用力。
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