音樂(lè )動(dòng)物說(shuō)話(huà)教學(xué)反思
身為一名剛到崗的教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的音樂(lè )動(dòng)物說(shuō)話(huà)教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
音樂(lè )動(dòng)物說(shuō)話(huà)教學(xué)反思1
《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》這一課，是一年級教材中的一首學(xué)唱歌曲。這首歌曲我已經(jīng)教過(guò)好幾年了，可是，每次面對不同的學(xué)校，不同的班級和學(xué)生，總會(huì )上出不一樣的效果，也總會(huì )有點(diǎn)不一樣的體會(huì )。接下來(lái)我就來(lái)說(shuō)說(shuō)在上完五個(gè)班級之后，我對這一課的反思總結為以下幾個(gè)方面：
第一、歌曲中不用演唱歌詞的地方，XXXXX，學(xué)生還沒(méi)有掌握，容易連著(zhù)唱下去，不知道這個(gè)地方是要停頓的`。還有就是在唱“嘰嘰嘰”的時(shí)候，學(xué)生總是忘記做搖頭或是聳肩的動(dòng)作，而是繼續唱“嘰嘰嘰”。主要問(wèn)題是我在講解的時(shí)候，可能沒(méi)有說(shuō)清楚。以后的教學(xué)中要注意講解到位。
第二、用樂(lè )器為歌曲伴奏時(shí)，由于一年級的小朋友從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)這些小樂(lè )器，所以顯得很興奮，控制不住自己的手，紀律失控。由于小孩子對于新鮮事物總是充滿(mǎn)好奇，教師在開(kāi)課的時(shí)候要注意這樣的細節問(wèn)題。
第三、對于表演的概念，還是不怎么清楚。明明說(shuō)了邊唱邊做動(dòng)作，可是，許多小朋友做動(dòng)作太興奮了，結果變成了跳舞課，沒(méi)人唱歌了，這是個(gè)不好的習慣，在今后的課中，一定要注意引導學(xué)生改正。
第四、在編創(chuàng )歌詞的時(shí)候，往往是簡(jiǎn)單地說(shuō)出那個(gè)動(dòng)物的名字，卻不能按照之前唱的節奏來(lái)模仿，而是要我舉例說(shuō)出其中一個(gè)，才能模仿唱。以后也要多鍛煉孩子的動(dòng)腦和編創(chuàng )能力。
但是總的來(lái)說(shuō)，犯錯的人總是少數的，大多數小朋友都能很好地完整背唱這首歌曲了，這也是值得肯定的。
音樂(lè )動(dòng)物說(shuō)話(huà)教學(xué)反思2
“××│×××│”，碰鈴的節奏聲伴隨著(zhù)拍手聲從音樂(lè )教室里傳出，一直傳得好遠、好遠……
這是我的一堂節奏課。上課時(shí)，我在屏幕上出示小鴨子的圖片，問(wèn)：“誰(shuí)知道小鴨的叫聲？我們一起來(lái)扮演小鴨子好嗎？”頓時(shí)，教室里熱鬧起來(lái)，“嘎！嘎！”聲連續不斷，然后我又拿出一張畫(huà)有“××”（嘎！嘎�。┕澴嘈涂ㄆ�，放在小鴨圖片下面，告訴小朋友這就是小鴨的節奏，并要求他們邊叫邊擊拍�！案�！嘎！嘎！嘎！”隨著(zhù)他們的叫聲我彈起了《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》，教室里響遍了“嘎！嘎！”聲，孩子們在音樂(lè )游戲中輕松地學(xué)會(huì )了“××”這一節奏。
隨后，我又在屏幕上出示小雞，孩子們的思想馬上集中在這一張圖片上，并齊聲叫了起來(lái)：“這是小雞，這是小雞！”還沒(méi)等我發(fā)話(huà)，“嘰嘰嘰，嘰嘰嘰”大家已七嘴八舌地叫了起來(lái)。這時(shí)我把節奏型卡片“×××”貼在小雞圖片下，學(xué)生很快就用擊拍的方式拍出了節奏。
樂(lè )器是孩子們最喜愛(ài)的，為了進(jìn)一步激起孩子們的學(xué)習興趣，我用打擊樂(lè )器讓學(xué)生敲擊小鴨、小雞的.節奏進(jìn)行鞏固教學(xué)，與此同時(shí)我彈起了歡樂(lè )、活潑的樂(lè )曲，一節課就在這歡樂(lè )的氣氛中結束了。
通過(guò)這節課的教學(xué)，我深切體會(huì )到對低年級學(xué)生的教學(xué)必須從他們所熟悉的生活出發(fā)，采用生動(dòng)、有趣的教學(xué)方法，按他們的年齡特點(diǎn)，比較形象地來(lái)啟發(fā)和誘導孩子們學(xué)習較枯燥的知識，并在訓練中注意以鼓勵表?yè)P為主，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，從而受到良好的教學(xué)效果。
音樂(lè )動(dòng)物說(shuō)話(huà)教學(xué)反思3
《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》這是人教版音樂(lè )教材改版后的新課，今天聽(tīng)了組內的老師講了第一課時(shí)，有了一些想法，把它記錄下來(lái)。
聽(tīng)完這節課，首先讓我考慮到的是，這是一節常規課，常規課課堂，注重的是有效完成教學(xué)任務(wù)，那么，這就需要授課教師對這節課的教學(xué)目標設定明確，用什么樣的教學(xué)手段，完成一節課的教學(xué)目標，讓學(xué)生達到教學(xué)目標里的內容，并能做到師生評價(jià)及生生評價(jià)。比如說(shuō)：在這節課中，老師設定的教學(xué)目標是能演唱歌曲的第一二段。在這首歌歌曲中，每一句歌詞的后方，都有兩小節的拍手或者跺腳。教師是這樣教授的，首先，出現這個(gè)節奏型，教師讀一次，學(xué)生讀一次，然后教師邊拍手邊讀，學(xué)生在模仿，然后，這個(gè)時(shí)候，教師開(kāi)始教唱第一段歌曲的旋律，老師唱一句，學(xué)生唱一句，這個(gè)時(shí)候，似乎還是很流暢的，到了拍手的地方了，老師唱起了拍手的旋律，并且拍手，這個(gè)時(shí)候，出現了，一部分學(xué)生也跟著(zhù)唱旋律拍手，一部分學(xué)生不知道該不該拍手，一部分學(xué)生只拍手，學(xué)生不知道自己要做什么，老師要表達什么意思，就這樣老師反復的操作了幾次，并說(shuō)這個(gè)旋律的地方要拍手，只有一小部分的學(xué)生似乎明白了要做什么，接下來(lái)，教師教授第二段，依然是教師唱一句，學(xué)生學(xué)一句，到了跺腳的地方，還是教師的反復操作，才使得一部分學(xué)生學(xué)會(huì )了，就這樣一節課，結束了。
1、教學(xué)目標很明確，就是學(xué)歌曲的一二段，似乎是沒(méi)有什么問(wèn)題，可是，仔細分析這節課里所包含的`的內容時(shí)，就會(huì )發(fā)現，設定目標太過(guò)籠統、不具體，操作性不強，解決不了最終會(huì )唱的目標�？梢栽O定為：能流暢、準確的演唱和擊打節奏。這樣的目標就容易實(shí)施，最后，學(xué)生也能完成第一段的演唱。
2、沒(méi)有以學(xué)生為主體，啟發(fā)學(xué)生去思考如何學(xué)習。二年級的學(xué)生已經(jīng)懂得一些簡(jiǎn)單的節奏型知識了，所以，在這節課中，教師完全可以讓學(xué)生先嘗試擊打節奏，教師糾正，其他學(xué)生跟學(xué)的方式，進(jìn)行教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生積極地思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自我掌握知識的能力。這樣，也體現了學(xué)生為主體的地位。
有效的課堂，不單單是學(xué)生學(xué)會(huì )了就是有效課堂，我認為應該是在學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習的前提下，符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)模式下，有效率、有效果的完成，才是有效課堂。
音樂(lè )動(dòng)物說(shuō)話(huà)教學(xué)反思4
《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》是新蘇教版小學(xué)音樂(lè )一年級上冊第二單元的教唱歌曲，本課的教學(xué)目標是用愉快的心情演唱歌曲《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》。為了完成這一教學(xué)目標，我們設計了一下幾個(gè)環(huán)節。
1，創(chuàng )設通話(huà)色彩的教學(xué)環(huán)境
在課上一開(kāi)始，我就說(shuō)“歡迎大家進(jìn)入愉快的音樂(lè )課堂，今天，老師帶同學(xué)們去愉快的動(dòng)物王國里參觀(guān)一下�！边@樣導入，即促進(jìn)了師生關(guān)系，有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，為整堂課的愉快教學(xué)打下良好的基礎。
2，設計可愛(ài)的動(dòng)物動(dòng)畫(huà)形象
對低年級而言，模仿各種小動(dòng)物，模仿他人活動(dòng)，他們十分樂(lè )意，我設計了動(dòng)物動(dòng)畫(huà)卡通形象，讓學(xué)生通過(guò)模仿小動(dòng)物的聲音和形象，在模仿活動(dòng)中抒發(fā)自己的`快樂(lè )，尤其在聆聽(tīng)音樂(lè )時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)模仿小動(dòng)物的聲音和形象，并且進(jìn)行小組合作，這樣無(wú)意中體會(huì )了音樂(lè )形象，也提高了學(xué)生之間的合作意識。
3，注重學(xué)生自主學(xué)習
在教唱歌曲一部分，我先讓學(xué)生充分而完整的聆聽(tīng)歌曲，然后根據歌曲的節奏特點(diǎn)，用動(dòng)物名稱(chēng)引入歌曲節奏的學(xué)習，并用鼓來(lái)敲擊節奏，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)音來(lái)敲擊節奏。
但在實(shí)際教學(xué)中還有很多不盡人意的地方，學(xué)生們對歌曲中沒(méi)有演唱的地方（也就是間奏）掌握的不好，容易連著(zhù)唱，不知道這個(gè)地方要停頓，特別是在跟著(zhù)節奏的時(shí)候，學(xué)生們還聽(tīng)不出來(lái)哪里是前奏，哪里是間奏，不知道哪里開(kāi)始該他們唱，出現這樣的問(wèn)題是因為一年級的學(xué)生才第一次接觸有間奏的歌曲，經(jīng)過(guò)老師長(cháng)期的引導，相信在以后的學(xué)習中應該掌握的很好。這就提出了在我們音樂(lè )課上，也要根據學(xué)生的實(shí)際情況，適當的進(jìn)行一些音樂(lè )知識的講解，使學(xué)生們?yōu)橐院蟮膶W(xué)習打下基礎。
音樂(lè )動(dòng)物說(shuō)話(huà)教學(xué)反思5
一、教學(xué)目標
1、 培養學(xué)生能注意聆聽(tīng)描寫(xiě)小動(dòng)物的歌曲，知道動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，人與動(dòng)物應該和諧相處。
2、 營(yíng)造良好的音樂(lè )課堂氛圍，引導學(xué)生聆聽(tīng)和學(xué)唱歌曲《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》，在歌聲與表演中表達對小動(dòng)物的愛(ài)護之情。
3、 通過(guò)各種音樂(lè )活動(dòng)，鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性的參與，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力和表現力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、 學(xué)習聆聽(tīng)音樂(lè )，感受音樂(lè )，表現音樂(lè )中的藝術(shù)形象。
2、 唱歌曲《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》，準確演唱有間奏穿插的歌曲。
3、 啟發(fā)學(xué)生創(chuàng )編歌詞，表現自己喜愛(ài)的小動(dòng)物。
三、教學(xué)準備
1、 教材選自第一冊第四課《可愛(ài)的動(dòng)物》
2、 電子琴、圖片、課件
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬� 組織教學(xué)
一堂快樂(lè )的音樂(lè )課又開(kāi)始了，同學(xué)們，今天老師準備了一首非常歡快的音樂(lè )，讓我們踏著(zhù)歡快的節奏，帶著(zhù)最快樂(lè )的心情，一起走進(jìn)音樂(lè )的課堂吧！音樂(lè )：《我是草原小騎手》
二、創(chuàng )設情景
談話(huà)：同學(xué)們，今天老師的心情真好��！老師決定帶領(lǐng)你們到大森林去玩，你們想去嗎？在出發(fā)以前，老師先給你們介紹一下美麗的大森林。（課件上出示美麗的`大森林的畫(huà)面，老師再邊畫(huà)邊介紹美麗的大森林）。
同學(xué)們，大森林美嗎？好，讓我們踏著(zhù)歡快的音樂(lè )，向著(zhù)美麗的大森林出發(fā)吧！音樂(lè )：《星光恰恰恰》
二、初步感受音樂(lè )
談話(huà)：同學(xué)們，我們剛走進(jìn)大森林，就來(lái)了三位動(dòng)物小伙伴，它們告訴我，一年級一班的小朋友真可愛(ài)，它們想跟你們交朋友，你們看，它們分別是哪三位動(dòng)物小伙伴呢？（出示：小雞、小鴨、青蛙圖片）讓學(xué)生學(xué)著(zhù)動(dòng)物的聲音給老師問(wèn)好。
嘰、嘰、嘰老師好！
嘎、嘎、嘎老師好！
呱、呱、呱老師好！
現在三位動(dòng)物小伙伴要對你們說(shuō)說(shuō)話(huà)，讓我們想象一下初次見(jiàn)面的好朋友，它們將對你們說(shuō)什么呢？
�。ǔ趼�(tīng)音樂(lè )《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》引導學(xué)生想象）
三、探索思考，學(xué)唱歌曲
談話(huà)：動(dòng)物小伙伴邀請我們參加它們一年一度的動(dòng)物狂歡節，我們是不是應該準備一個(gè)節目呢？下面，就讓我們一起來(lái)學(xué)唱《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》吧！
1、 用琴教唱
2、 講解間奏并做節奏游戲（學(xué)生到公園玩）引出節奏：X X XX X
3、 引導學(xué)生間奏處拍節奏，用腳跺節奏，晃頭表示節奏。
4、 邊唱邊用各種方式練習間奏處的節奏。
5、 引導學(xué)生用動(dòng)作表演三種小動(dòng)物，并合音樂(lè )進(jìn)行邊唱邊表演和邊拍節奏練習。
五、創(chuàng )編活動(dòng)
1、 老師和學(xué)生討論，如何將自己喜歡的小動(dòng)物請進(jìn)我們的歌曲中，并討論怎樣用動(dòng)作表現它們。
2、 將小狗、小貓分別請進(jìn)第四、第五段歌曲中并完整演唱歌曲。
3、 表演展示：學(xué)生隨音樂(lè )盡情展現自我
�。ü膭顚W(xué)生根據自己的想象用自己的動(dòng)作表現動(dòng)物）
六、總結
教師：動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友，我們要愛(ài)護動(dòng)物，保護動(dòng)物，同時(shí)也要愛(ài)護環(huán)境，維護生態(tài)平衡。好，現在讓我們一起去參加動(dòng)物狂歡節吧！音樂(lè )：《星光恰恰恰》走出教室。
音樂(lè )動(dòng)物說(shuō)話(huà)教學(xué)反思6
音樂(lè )課應該發(fā)揮音樂(lè )藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據學(xué)生的身心發(fā)展規律和審美的心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣。
基于這種理念，在《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》這一課的導入環(huán)節我就用充滿(mǎn)童趣的方式對孩子們說(shuō)“郭老師今天要帶同學(xué)們參觀(guān)一個(gè)美麗的農場(chǎng)，農場(chǎng)里有一群可愛(ài)的小動(dòng)物們，他們馬上要出來(lái)和大家打招呼了�！边@樣的導入，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和興趣，為整堂課的愉快教學(xué)做好鋪墊。在聆聽(tīng)歌曲時(shí)，引導學(xué)生模仿小動(dòng)物的各種形象，并在表演的時(shí)候讓學(xué)生上臺扮演小動(dòng)物的形象，引導他們參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，大大提高了學(xué)生的參與度和表現欲，課堂氣氛也特別高漲。這樣，無(wú)形中就讓學(xué)生理解了音樂(lè )，體會(huì )了音樂(lè )形象，也提高了學(xué)生之間的合作意識。
新的教學(xué)理念告訴我們，一切的學(xué)習方式都應該用符合兒童情趣的方式進(jìn)行。教學(xué)時(shí)應注重學(xué)生的自主探討，使學(xué)生成為學(xué)習的主人，注重交流合作，體驗共同學(xué)習的樂(lè )趣。在歌曲教學(xué)這一部分，我先讓學(xué)生充分而完整的熟悉歌曲的旋律，在學(xué)唱歌曲之前熟悉XX|XXX|的節奏特點(diǎn)，再進(jìn)行歌曲的學(xué)唱，讓學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè )邊拍擊節奏，這樣極大地提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，又解決了歌曲的難點(diǎn)。
鼓勵學(xué)生探究學(xué)習，激發(fā)創(chuàng )新求異思維，在本課中也有體現。我充分發(fā)揮孩子們的想象力和創(chuàng )造力，讓孩子們自己編創(chuàng )小動(dòng)物的叫聲，編創(chuàng )歌詞，把“小雞說(shuō)話(huà)”改編成“小X說(shuō)話(huà)”，充分發(fā)揮了孩子們的想象力和創(chuàng )造力。另外，鼓勵學(xué)生自己為歌曲編創(chuàng )歌詞和動(dòng)作，給孩子們營(yíng)造了樂(lè )學(xué)、想學(xué)的教學(xué)氛圍。這首歌曲的.歌詞很生活化，所以學(xué)生創(chuàng )作起來(lái)的創(chuàng )編素材非常多，在老師的啟發(fā)下，學(xué)生們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，爭先恐后發(fā)言：有的學(xué)生說(shuō)我想請小狗來(lái)演唱（小狗唱歌汪汪汪），有的說(shuō)我想請小羊唱歌（小羊唱歌咩咩咩），還有的說(shuō)我想請小貓來(lái)演唱（小貓唱歌喵喵喵），通過(guò)師生問(wèn)答、生生問(wèn)答的演唱方式，自由組合創(chuàng )編歌詞的形式大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生情不自禁地邊唱邊表演。臺上臺下的學(xué)生們盡情表現自我、展示自我。
教學(xué)真是一門(mén)藝術(shù)，教無(wú)定法，貴在得法，需要我們在教學(xué)中不斷地摸索，并根據學(xué)生的特點(diǎn)隨時(shí)調整自己的教學(xué)策略，使我們的教學(xué)更符合學(xué)生的實(shí)際，貼近學(xué)生的生活，在平時(shí)的師生合作中，小組合作中需要逐步培養學(xué)生的交際合作協(xié)調能力。
音樂(lè )動(dòng)物說(shuō)話(huà)教學(xué)反思7
《音樂(lè )課程標準》指出“音樂(lè )課應該發(fā)揮音樂(lè )藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據學(xué)生的身心發(fā)展規律和審美的心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣”�；谶@種理念，在課的一開(kāi)始，我就說(shuō)“張老師今天要帶同學(xué)們參觀(guān)一個(gè)美麗的村莊，村長(cháng)里有一群可愛(ài)的小動(dòng)物們，他們馬上要出來(lái)和大家打招呼了�！边@樣的導入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，為整堂課的愉快教學(xué)打下了良好的基礎。
在本節課中，我引入了“小木偶”來(lái)做客，突破了以前沉悶老套的教學(xué)方法，孩子們的學(xué)習興趣很高，對“小木偶”的到來(lái)十分的興奮，愉快的學(xué)習。整個(gè)過(guò)程都圍繞著(zhù)“小木偶”這個(gè)導線(xiàn)進(jìn)行各個(gè)環(huán)節。在聆聽(tīng)時(shí)，讓學(xué)生模仿小動(dòng)物的各種形象，并在表演的時(shí)候讓學(xué)生上臺上來(lái)表演，扮演小動(dòng)物的形象，引導他們參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，這樣，無(wú)形中就讓學(xué)生理解了音樂(lè )，體會(huì )了音樂(lè )形象，也提高了學(xué)生之間的合作意識。
新的教學(xué)理念告訴我們，一切的學(xué)習方式都應該用符合兒童情趣的方式進(jìn)行。教學(xué)時(shí)應注重學(xué)生的自主探討，使學(xué)生成為學(xué)習的主人，注重交流合作，體驗共同學(xué)習的`樂(lè )趣。在歌曲教學(xué)這一部分，我先讓學(xué)生充分而完整的熟悉歌曲的旋律，在學(xué)唱歌曲之前熟悉xxxx|xxxxxx|的節奏特點(diǎn)，再進(jìn)行歌曲的學(xué)唱，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)音樂(lè )來(lái)拍擊節奏，這樣極大地提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，又解決了歌曲的難點(diǎn)。雖然這種方法對一年級的學(xué)生有點(diǎn)困難，但是由于平時(shí)注重這一方面的訓練，所以還是達到了很好的效果。
鼓勵學(xué)生探究學(xué)習，激發(fā)創(chuàng )新求異思維，在本課中也有體現。我充分發(fā)揮孩子們的想象力和創(chuàng )造力，讓孩子們自己編創(chuàng )小動(dòng)物的叫聲，編創(chuàng )歌詞，把“小雞說(shuō)話(huà)”改編成“小xx說(shuō)話(huà)”，充分發(fā)揮了孩子們的想象力和創(chuàng )造力。另外，鼓勵學(xué)生自己為歌曲編創(chuàng )歌詞和動(dòng)作，打破了以前“照葫蘆畫(huà)瓢”的方法，給孩子們營(yíng)造了樂(lè )學(xué)、想學(xué)的教學(xué)氛圍。
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對于上學(xué)剛剛兩個(gè)月的孩子，我們會(huì )用什么樣的教學(xué)方法組織教學(xué)呢?孩子們是那樣可愛(ài)、純真，招人喜愛(ài)。怎樣讓剛入學(xué)的孩子懂得在音樂(lè )課上學(xué)會(huì )聆聽(tīng)、學(xué)會(huì )關(guān)注教師和他人的舉動(dòng)、學(xué)會(huì )進(jìn)行有效的學(xué)習，就是擺在教師面前的首要任務(wù)。
在這節課上，我嘗試變換各種音樂(lè )活動(dòng)的方式組織教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì )聆聽(tīng)教師的問(wèn)題、聆聽(tīng)歌曲中出現的xxxx|xxxxxx|的'節奏;聆聽(tīng)歌曲中出現的小動(dòng)物的順序。同時(shí)將律動(dòng)教學(xué)融在其中，動(dòng)作就是對歌詞最好的解釋?zhuān)菀滓饘W(xué)生參與的興趣。另外在前面的教學(xué)中，我已經(jīng)開(kāi)始滲透分組合作教學(xué)了，這樣學(xué)生的視野就會(huì )有轉變，合作的對象就會(huì )有變化，追求變化會(huì )給學(xué)生帶來(lái)新奇的感受。當然，教師對學(xué)生活動(dòng)的評價(jià)要恰如其分。我在課堂上還會(huì )給學(xué)生做即興表現的機會(huì )。這樣，使我的音樂(lè )教學(xué)在輕松、愉悅的氛圍中進(jìn)行。使學(xué)生感覺(jué)很舒服很放松，即教學(xué)風(fēng)格的追求是自然與平實(shí)的。
音樂(lè )動(dòng)物說(shuō)話(huà)教學(xué)反思9
《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》一課的設計理念是以審美為核心，以興趣為動(dòng)力，抓住學(xué)生喜愛(ài)的小動(dòng)物的心理特點(diǎn)，注重學(xué)生的音樂(lè )實(shí)踐，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )造，有感情、自然地表演歌曲，并從中激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感。
在教學(xué)過(guò)程中，我圍繞教學(xué)重、難點(diǎn)，讓學(xué)生在律動(dòng)中感受節奏，在模仿中激發(fā)興趣，在表演、創(chuàng )造中將興趣學(xué)習進(jìn)行到底。
1、播放《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》伴奏音樂(lè )，讓學(xué)生踏著(zhù)輕快活潑的音樂(lè )進(jìn)行律動(dòng)，創(chuàng )設輕松愉快的`教學(xué)氛圍。緊接著(zhù)為解決間奏的節奏難點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)肢體語(yǔ)言（拍手、跺腳、拍大腿…點(diǎn)頭、聳肩…）進(jìn)行練習，熟練掌握，為該節奏在歌曲中的運用做好鋪墊。
2、喜愛(ài)動(dòng)物是孩子們的天性，讓孩子們在模仿中激發(fā)興趣，
小雞說(shuō)話(huà)嘰嘰嘰，小鴨說(shuō)話(huà)嘎嘎嘎，小狗說(shuō)話(huà)汪汪汪，小貓說(shuō)話(huà)喵喵喵……一下子，課堂里熱鬧了起來(lái)，孩子的積極性也被調動(dòng)起來(lái)。
3、新歌教學(xué)中，重點(diǎn)讓學(xué)生聆聽(tīng)、對比，用輕快、有彈性的聲音表演歌曲，把自己喜愛(ài)小動(dòng)物的心情用歌聲表現出來(lái)。
4、鼓勵創(chuàng )造，展示成果。趁著(zhù)孩子們表演的興趣正濃，利用小動(dòng)物演唱會(huì )引導學(xué)生創(chuàng )編歌詞，把更多的小動(dòng)物都唱到歌里去。
5、課堂尾聲，小結，引導學(xué)生應熱愛(ài)自然，關(guān)愛(ài)小動(dòng)物。
整堂課，學(xué)生學(xué)習的興趣較為濃郁，都能積極地參與到音樂(lè )實(shí)踐中，達到了本課教學(xué)的目的。但在教學(xué)過(guò)程中仍存在不足：
1、學(xué)生在學(xué)唱過(guò)程中聲音不夠統一，感情不夠投入。
2、有個(gè)別幾個(gè)學(xué)生還是節奏不穩，在間奏的動(dòng)作上有些快。
3、學(xué)生在表演的過(guò)程中，不夠大方自信，應多加鼓勵。
在今后低段教學(xué)中，從興趣學(xué)習出發(fā)，調動(dòng)學(xué)生的積極性，還應提出更進(jìn)一步的要求，從演唱的聲音、節奏的配合、表演的完整性，養成良好的學(xué)習習慣，更好地表現音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )，從而享受音樂(lè )的美！
音樂(lè )動(dòng)物說(shuō)話(huà)教學(xué)反思10
《音樂(lè )課程標準》中指出“音樂(lè )課應發(fā)揮音樂(lè )藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據學(xué)生身心發(fā)展規律和審美的心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣�！被谶@種理念，在課的一開(kāi)始，我就說(shuō)“歡迎大家進(jìn)入愉快的音樂(lè )課堂
。今天啊，老師要帶同學(xué)們去愉快的動(dòng)物王國里參觀(guān)一下�！边@樣導入，既促進(jìn)了師生關(guān)系，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，為整堂課的愉快教學(xué)打下了良好的基礎。
對于低年級學(xué)生而言，模仿各種小動(dòng)物，模仿他人活動(dòng)，他們十分樂(lè )意。我設計了動(dòng)物動(dòng)畫(huà)卡通形象，讓學(xué)生通過(guò)模仿小動(dòng)物的聲音和形象，在模仿活動(dòng)中來(lái)抒發(fā)自己的快樂(lè )，突破以前沉悶老套的教學(xué)方法，尤其是在聆聽(tīng)音樂(lè )時(shí)，讓學(xué)生模仿小動(dòng)物的各種形象，并且分小組合作用自制的沙筒和形體語(yǔ)言來(lái)模擬夏天的狂風(fēng)暴雨。讓學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )一起來(lái)表現音樂(lè )形象，引導他們參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，這樣無(wú)形中就讓學(xué)生理解了音樂(lè )，體會(huì )了音樂(lè )形象，也提高了學(xué)生之間的合作意識。
新的教學(xué)理念告訴我們，一切的學(xué)習方式都應該用符合兒童情趣的.方式進(jìn)行。教學(xué)時(shí)應注重學(xué)生的自主探討，使學(xué)生成為學(xué)習的主人，注重交流合作，體驗共同學(xué)習的樂(lè )趣。在歌曲教學(xué)這一部分，我先讓學(xué)生充分而完整的聆聽(tīng)歌曲，然后根據歌曲的節奏特點(diǎn)，用水果名稱(chēng)引入歌曲節奏的學(xué)習，并用鼓聲來(lái)敲擊節奏，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)音來(lái)拍擊節奏。這樣極大的提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，又解決了歌曲的難點(diǎn)。雖然這種方法對二年級的學(xué)生有點(diǎn)困難，但由于平時(shí)注重這一方面的訓練，所以還是達到了很好的效果。
鼓勵學(xué)生探究學(xué)習，激發(fā)創(chuàng )新求異思維，在本課中也有體現。我充分發(fā)揮孩子們的想象力與動(dòng)手能力，進(jìn)行探究性與創(chuàng )造性的學(xué)習，教學(xué)中想讓孩子們用沙筒來(lái)模仿雨聲，但是教具的數量有限，于是在課前引導孩子們自己去尋找，看身邊有沒(méi)有什么物件可以充當沙筒來(lái)代替雨聲，于是就有了在塑料瓶子里裝上沙子或者小石子的“沙筒”，這不但滿(mǎn)足了全體學(xué)生想動(dòng)、好動(dòng)的欲望，也充分發(fā)揮了孩子們的想象力、創(chuàng )造力與動(dòng)手操作能力。另外，鼓勵學(xué)生自己為歌曲創(chuàng )編動(dòng)作打破了以前“照葫蘆畫(huà)瓢”的方法，給孩子們營(yíng)造了樂(lè )學(xué)，想學(xué)的教學(xué)氛圍。
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