《憶江南》教學(xué)反思范文
開(kāi)學(xué)第一周，真的是超忙碌的一周，很多事情蜂擁而至，除了有點(diǎn)目不暇接，還有點(diǎn)不知所措，比如說(shuō)新學(xué)期被扣了一頂班主任的帽子，比如說(shuō)要兼職教語(yǔ)文，對于我來(lái)說(shuō)，都是初次試水。所幸，第一周居然就迎來(lái)了被聽(tīng)課，學(xué)習的機會(huì )近在咫尺，怎能不抓住。
我本課講得是白居易的名篇《憶江南》，相對于前兩首古詩(shī)李白的五言律詩(shī)《獨坐敬亭山》和劉禹錫的七言絕句《望洞庭》，《憶江南》是一首詞。對于第一次接觸詞和詞牌名的四年級孩子，我并未一開(kāi)始就給他們引入詞牌名這個(gè)專(zhuān)業(yè)的概念，而是先從介紹作者介紹題目開(kāi)始導入。介紹作者時(shí)我也跟孩子們賣(mài)了個(gè)關(guān)子，說(shuō)劉禹錫有位好朋友姓白，并且跟我們大家都是老鄉，同學(xué)們知道他是誰(shuí)嗎？孩子們頓時(shí)樂(lè )了，很快就記住了作者。那么對于很多沒(méi)有去過(guò)江南，甚至沒(méi)有離開(kāi)過(guò)家鄉的孩子來(lái)說(shuō)，江南是個(gè)很遙遠的地方。怎么樣讓孩子們盡快的了解，并且覺(jué)得它并不陌生，我參閱了幾本教參之后，決定就拿我自己的一段旅行經(jīng)歷說(shuō)起。地理位置上的江南在地圖上給孩子們介紹完之后，我給孩子們用課間展示了一張我自己的生活照，剛好就是在蘇州旅游時(shí)拍的，跟白居易寫(xiě)《憶江南》的背景是一樣的。雖然經(jīng)歷數百年歷時(shí)的風(fēng)風(fēng)雨雨，但是江南這種水鄉古鎮的氣息，我想應該是隨著(zhù)歷史的煙云能夠保留一二的。至少從那些斑駁的墻壁之間，蔥郁的樹(shù)木之間，以及小橋流水之間，可以窺見(jiàn)白居易時(shí)江南的幾點(diǎn)風(fēng)姿。孩子們一看是自己班主任的私家生活照，頓時(shí)來(lái)了精神，這一點(diǎn)不得不說(shuō)，其實(shí)多數人都是很八卦的，尤其對這幫好奇的.孩子來(lái)說(shuō)。這樣每一句詩(shī)配上我當時(shí)所拍的蘇州拙政園和街市的特有景色，講解起來(lái)，就特別有味道了。讓孩子們知道其實(shí)江南離我們并不遠，祖國的大好河山，如詩(shī)如畫(huà)般的風(fēng)景正等著(zhù)我們配備完科學(xué)知識后來(lái)依依飽嘗呢。
不過(guò)，本節課雖然圓滿(mǎn)的完成了教學(xué)任務(wù)，還是有一些問(wèn)題存在，需要及時(shí)改進(jìn)逐漸學(xué)習的。記得開(kāi)學(xué)初，王校長(cháng)就倡導讓把課堂變成學(xué)堂，把課堂還給孩子，讓孩子能夠主導課堂，自主學(xué)習，這一點(diǎn)我做的有失欠缺，并沒(méi)有把引導和輔助工作做充分。我雖然把該學(xué)的知識都講給了孩子們，但是對于孩子們來(lái)說(shuō)，想必自己學(xué)到的收獲的才應該會(huì )記憶更為深刻吧。所以對于課堂上如何設置問(wèn)題來(lái)引導孩子自己找到答案，產(chǎn)生質(zhì)疑，是我今后重點(diǎn)學(xué)習的目標。另外一點(diǎn)就是“以讀代講”。俗話(huà)說(shuō)書(shū)讀百遍，其義自現�！稇浗稀愤@首詞中，作者給我們描繪了一幅如詩(shī)如畫(huà)般的江南美景，可是我卻沒(méi)能讓孩子們在自己一遍遍的朗誦中去切身感受江南的美景。這也是比較失誤的一點(diǎn)。對于這兩大問(wèn)題，我在今后的教學(xué)中一定多學(xué)習多借鑒，爭取盡快提高。
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