學(xué)會(huì )合作教學(xué)反思
今天我們學(xué)習《學(xué)會(huì )合作》。如往常一樣，先進(jìn)行小組內合作朗讀，再推選一名學(xué)生上臺賽讀。
朗讀了一會(huì )兒，虞馭驍跑到我身邊，輕輕地說(shuō)：“老師，張宇欣不愿意在小組內讀，她覺(jué)得沒(méi)意思，組長(cháng)說(shuō)她也不聽(tīng)，弄的其他同學(xué)頁(yè)也讀不了�！彪S即，我走到張宇欣組，只見(jiàn)她臉上寫(xiě)滿(mǎn)了不快。但我還是冷靜下來(lái)，不想讓一向要強的她陷入尷尬的局面，更不想耽誤其他同學(xué)的寶貴時(shí)間，我沉默了，只是眼神在她臉上停留了片刻。興許是她預感到了什么，在我的“無(wú)言”的'威嚇下，不得不拿起書(shū)參與到一次不想參與的合作中。
幾輪環(huán)節下來(lái)，到了教學(xué)兩個(gè)事例了。我先讓學(xué)生自己講解從事例中獲取的關(guān)于合作的方法：要有協(xié)作精神，還有自我犧牲的精神。說(shuō)到這，我結合班級中存在的不合作現象，尤其是剛才張宇欣的表現，當然不能點(diǎn)名道姓，讓同學(xué)自己去說(shuō)，從而使他們意識到合作的重要性，順理成章的解決了本文的重點(diǎn)內容。不知什么時(shí)候起，我瞥到張宇欣的變化：之前不快的臉早已低下去了，我想聰明的她也一定意識到了合作中心里要想著(zhù)別人，想著(zhù)集體。
都說(shuō)語(yǔ)文是工具性和人文性的統一，看來(lái)這節課的的確確反映出這一點(diǎn)了。
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