人教版五年級數學(xué)下《打電話(huà)》教學(xué)反思
一、知識性：
《打電話(huà)》是人教版小學(xué)數學(xué)第十冊第六單元統計中的一個(gè)內容，本節課的教材以“老師接到學(xué)校緊急通知，要合唱隊的15人去參加演出，怎么可以盡快地通知到這15個(gè)隊員呢？”為情境，讓學(xué)生想出打電話(huà)的方案。李老師為了讓學(xué)生找到事物的規律，找出多種的解決方法，創(chuàng )設了幾個(gè)生活中的情境來(lái)進(jìn)行探究。
�、�、聯(lián)系生活中同學(xué)聚會(huì )的情境，以談話(huà)引入質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生的興趣盎然。
�、�、接著(zhù)李老師“以值班醫生打電話(huà)通知5個(gè)護士”和“合唱隊的15人去參加演出”為學(xué)習的情境，通過(guò)個(gè)人思考、同桌交流、小組合作探究等學(xué)習方式，讓學(xué)生找到解決問(wèn)題的方案，并在眾多的方案中，尋找出最優(yōu)化的方案。為了讓學(xué)生鞏固最優(yōu)化的解決方案，李老師又運用了“排練的人增加到50人”時(shí)、“增加到120人”時(shí)、“做飯”時(shí)三個(gè)情境來(lái)深化和拓展知識，知道的學(xué)生層層深入。所以，知識性這個(gè)指標，李老師已經(jīng)達到了1個(gè)指標。
二、個(gè)性：
本節課，學(xué)生的個(gè)性也得到充分的張揚，主要表現在：
�、�、在解決“值班醫生給5個(gè)護士打電話(huà)”這個(gè)情境中，有的學(xué)生用了“一個(gè)一個(gè)通知”的方法，有的學(xué)生用“分組”的通知方法，而在分組這個(gè)方案中，有的學(xué)生認為分成2組來(lái)通知，有的.學(xué)生認為分成3組來(lái)通知比較好，有的學(xué)生又認為能用3分鐘就能通知5個(gè)人的方案；
�、�、在通知15個(gè)學(xué)生進(jìn)行排練這個(gè)情境中，有的學(xué)生認為分成3組通知，有的認為分成4組通知，有的認為分成5組合理，有的學(xué)生則認為老師和學(xué)生同時(shí)通知4分鐘就可以通知完了。這兩個(gè)情境，學(xué)生的個(gè)性得到充分的體現，所以個(gè)性這個(gè)指標，李老師也達到了1個(gè)指標。
三、 創(chuàng )造性：
創(chuàng )造性這個(gè)指標在本節課中沒(méi)有得到很好的體現。
四、主動(dòng)：
本節課，李老師也大膽的交出了主動(dòng)權，體現了以老師為主導，學(xué)生為主體的教學(xué)理念。主要體現在解決“值班醫生給5個(gè)護士打電話(huà)”和“通知15個(gè)學(xué)生進(jìn)行排練”這兩個(gè)情境中，李老師大膽的放手讓學(xué)生通過(guò)個(gè)人思考、同桌兩人之間的交流、小組合作探究自己找出解決問(wèn)題的方法，李老師只是在學(xué)生遇到困難時(shí)給學(xué)生適當的點(diǎn)撥。如果本節課中，李老師在進(jìn)行各兩節的小結點(diǎn)評時(shí)，也能大膽的放手讓學(xué)生自結自評，相信學(xué)生的學(xué)習會(huì )更加的主動(dòng)。因此在主動(dòng)這個(gè)指標中，我認為李老師達到了0.8個(gè)指標。
五、互動(dòng)：
�、�、師生之間的互動(dòng)，師生之間的關(guān)系非常的和諧，在復習激趣，引入課題，每個(gè)情情境探究后的小結，以及在探究“怎樣分組更合理”時(shí)，師生之間的互動(dòng)體現得非常的明顯；
�、�、生生之間的互動(dòng)，本節課有3次學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，第一次是探究“通知15個(gè)學(xué)生參加排練”的方法時(shí)，同桌之間交流自己的通知方法，是一個(gè)小的互動(dòng)。第二次“當排練增加到50人時(shí)”用多少時(shí)間和第三次“通知120個(gè)學(xué)生”用多少時(shí)間，采用了四人小組的合作學(xué)習，本節課，從個(gè)人思考到兩同桌人交流再到四人小組合作，學(xué)習方式層層深入，學(xué)生之間的互動(dòng)收到了比較好的效果，但在解決“通知120個(gè)學(xué)生用多長(cháng)的時(shí)間”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，已經(jīng)用同一個(gè)方法解決了兩個(gè)情境，學(xué)生已經(jīng)掌握了解決問(wèn)題的方法，已經(jīng)不而需要再用小組的力量來(lái)解決了。
�、�、人機之間的互動(dòng)。
本節課，李老師沒(méi)有借助多媒體手段來(lái)輔助突破教學(xué)的難點(diǎn)。因此在互動(dòng)這個(gè)指標中，李老師達到了0.7個(gè)指標。
六、 能動(dòng)：
這節課學(xué)生的能動(dòng)沒(méi)有這課堂中體現出來(lái)。
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