三年級上冊《Do You Have a Dog?》教學(xué)反思
針對這節課，我有幾點(diǎn)反思，現總結如下
1、上課前我通過(guò)播放了學(xué)生們耳熟能詳的英語(yǔ)歌曲“字母歌”營(yíng)造了很好的英語(yǔ)學(xué)習氛圍，拉近師生間的情感距離，消除學(xué)生的緊張心理，為投入本課的學(xué)習創(chuàng )造積極的心理狀態(tài)。并通過(guò)猜單詞的游戲滲透了本節課的重點(diǎn)句型“Ihave…”和本科課題相關(guān)的單詞“dog”。通過(guò)這種自然的導入，讓學(xué)生自然的理解了句子“Ihave…”和激發(fā)學(xué)生認真聽(tīng)的興趣。
2、這節課我充分運用了TPR的'教學(xué)。教學(xué)活動(dòng)和TPR教學(xué)法結合起來(lái)能得到很好的教學(xué)效果。同時(shí)我也考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)、班級人數的多少、學(xué)生英語(yǔ)程度的高低等實(shí)際情況，創(chuàng )造不同形式的操練活動(dòng)，然后加以靈活運用。同時(shí)要求學(xué)生在學(xué)習新單詞的同時(shí)能夠達到馬上背誦的程度，同時(shí)拓展單詞的拼讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì )記憶字母組合的發(fā)音。
3、充分利用多媒體以及教具輔助教學(xué)。多媒體課件和錄音巧妙的結合，讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中對人物的對話(huà)更加了解，也能跟好的理解課文情境。通過(guò)用不同顏色的筆來(lái)書(shū)寫(xiě)字母，讓學(xué)生掌握元音字母以及字母組合的發(fā)音，利用復合教具讓學(xué)生學(xué)會(huì )認讀字母以及字母組合的發(fā)音，并能拓展認讀單詞。靈活的單詞卡片，讓學(xué)生感受very和so的互換練習。
4、在教學(xué)中，要努力創(chuàng )設一種寬松、愉悅的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注意到要充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生能夠減輕心理壓力，自然而然地學(xué)到知識。
5、在本節課中也有許多不足之處，在本節課中我對學(xué)生的英語(yǔ)操練很充分，而且課堂氣氛也很好，學(xué)生的學(xué)習積極性很高。但是我沒(méi)有給學(xué)生留更多的自己學(xué)習和鞏固的時(shí)間，沒(méi)有給學(xué)生留有消化鞏固的過(guò)程。如果這節課能給學(xué)生留有一部分時(shí)間讓他們自己去讀課文、同桌間相互交流，通過(guò)同學(xué)間的相互交流與互助，我想這節課會(huì )達到更好的效果。
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