- 相關(guān)推薦
高一必修一物理教案
作為一位杰出的老師，總歸要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的高一必修一物理教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高一必修一物理教案1
一、設計思想
在舊教材中，《曲線(xiàn)運動(dòng)》關(guān)于曲線(xiàn)運動(dòng)的速度方向的教學(xué)，通常通過(guò)演示圓周運動(dòng)的小球離心現象，演示砂輪火星痕跡實(shí)驗，采取告知的方式，讓學(xué)生知道曲線(xiàn)運動(dòng)的速度方向為該位置的切線(xiàn)方向，由于軌跡是瞬間性，實(shí)驗有效性差。在新教材中，通過(guò)曲線(xiàn)軌道實(shí)驗演示曲線(xiàn)運動(dòng)的方向，再告知速度方向是曲線(xiàn)的切線(xiàn)方向，與舊教材相比，能獲得具體的軌跡和末速度的“方向”，但是無(wú)法證明速度方向是切線(xiàn)方向。
筆者通過(guò)簡(jiǎn)易自制器材，讓學(xué)生通過(guò)探究過(guò)程獲得曲線(xiàn)運動(dòng)的速度方向，并自己獲得如何畫(huà)曲線(xiàn)運動(dòng)的速度方向的方法，強調科學(xué)探究的過(guò)程。筆者還通過(guò)當堂設計自行車(chē)擋泥板，以便學(xué)生把自己獲得的知識應用于實(shí)踐，體驗學(xué)以致用、知識有價(jià)的感受。還要求學(xué)生觀(guān)察自行車(chē)的擋泥板驗證自己的設計作為課外作業(yè)，體會(huì )sts的意義，提高科學(xué)素養。
二、教材分析
教學(xué)基本要求：知道什么叫曲線(xiàn)運動(dòng)，知道曲線(xiàn)運動(dòng)中速度的方向，能在軌跡圖中畫(huà)出速度的(大致)方向，知道曲線(xiàn)運動(dòng)是一種變速運動(dòng)，知道物體做曲線(xiàn)運動(dòng)的條件。
發(fā)展要求：掌握速度和合外力方向與曲線(xiàn)彎曲情況之間的關(guān)系。
本課是整章教學(xué)的基礎，但不是重點(diǎn)內容，通過(guò)實(shí)驗和討論，讓學(xué)生體會(huì )到曲線(xiàn)運動(dòng)的物體的速度是時(shí)刻改變的，曲線(xiàn)運動(dòng)是變速運動(dòng)，速度的方向是曲線(xiàn)的切線(xiàn)方向。
模塊的知識內容有三點(diǎn)：
1、什么是曲線(xiàn)運動(dòng)(章引);
2、曲線(xiàn)運動(dòng)是變速運動(dòng);
3、物體做曲線(xiàn)運動(dòng)的條件;
4、運動(dòng)的合成與分解。
三、學(xué)情分析
在初中，已經(jīng)學(xué)過(guò)什么是直線(xiàn)運動(dòng)，什么是曲線(xiàn)運動(dòng)，也知道曲線(xiàn)運動(dòng)是常見(jiàn)的運動(dòng)，但是不知道曲線(xiàn)運動(dòng)的特點(diǎn)和原因。由于初中的速度概念的影響，雖然學(xué)生在第一模塊學(xué)過(guò)速度的矢量性，但是在實(shí)際學(xué)習中常常忽略了速度的方向，也就是說(shuō)學(xué)生對“曲線(xiàn)運動(dòng)是變速運動(dòng)”的掌握有困難。
學(xué)生分組實(shí)驗時(shí)，容易滾跑小鋼珠，要求學(xué)生小心配合。幾何作圖可能難以下手，教師可以適當提示。學(xué)生主要的學(xué)習行為是觀(guān)察、回答、實(shí)驗。
四、教學(xué)目標
1、知識與技能：
(1)知道曲線(xiàn)運動(dòng)中位移的分矢量表示法及速度的方向，理解曲線(xiàn)運動(dòng)時(shí)一直變速運動(dòng)。
(2)知道合運動(dòng)、分運動(dòng)分別是什么，知道其同時(shí)性和獨立性。
(3)知道運動(dòng)的合成與分解，理解運動(dòng)的合成與分解遵循平行四邊形定則。
(4)會(huì )用作圖法和計算的方法，求解位移和速度的合成與分解問(wèn)題。
(5)知道物體做曲線(xiàn)運動(dòng)的條件;
(6)會(huì )判斷軌跡彎曲方向(發(fā)展要求)。
2、過(guò)程與方法
(1)經(jīng)歷發(fā)現問(wèn)題──猜想──探究──驗證──結論──交流的探究過(guò)程;
(2)經(jīng)歷并體會(huì )研究問(wèn)題要先從粗略到精細，由定性到定量，由特殊到一般再到特殊的過(guò)程;
(3)嘗試用數學(xué)幾何原理在物理研究中應用。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
(1)主動(dòng)細心觀(guān)察，注意關(guān)注身邊的科學(xué)，積極參與學(xué)習活動(dòng)。
(2)感受到科學(xué)研究問(wèn)題源于生活實(shí)踐，獲得的結論服務(wù)于生活實(shí)踐，體會(huì )學(xué)以致用的感受。
(3)初步感受下結論不能主觀(guān)而要有科學(xué)依據的嚴謹的科學(xué)態(tài)度。
(4)初步養成小心翼翼做實(shí)驗的習慣。
五、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：體驗獲得“曲線(xiàn)運動(dòng)的速度方向是切線(xiàn)方向”的實(shí)驗過(guò)程。會(huì )標出曲線(xiàn)運動(dòng)的速度方向。
難點(diǎn)：如何獲得曲線(xiàn)運動(dòng)的`速度方向是切線(xiàn)方向。如何畫(huà)出曲線(xiàn)運動(dòng)的速度方向。
六、教學(xué)策略與手段
在教學(xué)活動(dòng)上：體現學(xué)生的主體性，體現教師的指導性和服務(wù)性。在教學(xué)媒體設計上：強調以試驗教學(xué)為主，以多媒體為輔助(投影問(wèn)題與習題)。在教學(xué)程序上基本上按照加涅信息加工模型。引起注意──告知學(xué)生學(xué)習目標──刺激回憶先決性的學(xué)習──呈現刺激材料──提供學(xué)習幫助──引出作業(yè)──提供作業(yè)──提供反饋──評價(jià)作業(yè)──促進(jìn)保持和遷移，通過(guò)問(wèn)題鏈把教、學(xué)、練、評有機整合。在學(xué)習過(guò)程上：突出學(xué)生發(fā)現問(wèn)題──猜想──探究──驗證──結論──應用。在探究方法上：突出整合數學(xué)知識解決物理問(wèn)題。認知過(guò)程上：突出人類(lèi)的學(xué)習規律和認知規律，即，由粗略研究到精細研究，由特殊到一般再到特殊的過(guò)程。在理念上：突出科學(xué)的研究源于生活實(shí)踐，服務(wù)于生活實(shí)踐;認識到“下結論必須要有科學(xué)依據”。
七、學(xué)法指導
1.對物體做曲線(xiàn)運動(dòng)的條件，要從力與運動(dòng)的關(guān)系、運動(dòng)狀態(tài)變化的原因的角度來(lái)理解，物體做曲線(xiàn)運動(dòng)時(shí)，速度的方向時(shí)刻在變化，不管速率是否變化，其運動(dòng)狀態(tài)肯定在變化，所以做曲線(xiàn)運動(dòng)的物體必有加速度，所以受合外力肯定不為零.
2.運動(dòng)的合成與分解，指的是位移、速度、加速度等矢量的合成與分解，跟力的合成與分解一樣，遵循相同的平行四邊形定則.
3.拋體運動(dòng)是在恒定外力作用下所做的勻變速曲線(xiàn)運動(dòng)，恒定的外力是改變速度大小的原因，也是改變速度方向的原因.
高一必修一物理教案2
一、教學(xué)任務(wù)分析
勻速圓周運動(dòng)是繼直線(xiàn)運動(dòng)后學(xué)習的第一個(gè)曲線(xiàn)運動(dòng)，是對如何描述和研究比直線(xiàn)運動(dòng)復雜的運動(dòng)的拓展，是力與運動(dòng)關(guān)系知識的進(jìn)一步延伸，也是以后學(xué)習其他更復雜曲線(xiàn)運動(dòng)(平拋運動(dòng)、單擺的簡(jiǎn)諧振動(dòng)等)的基礎。
學(xué)習勻速圓周運動(dòng)需要以勻速直線(xiàn)運動(dòng)、牛頓運動(dòng)定律等知識為基礎。
從觀(guān)察生活與實(shí)驗中的現象入手，使學(xué)生知道物體做曲線(xiàn)運動(dòng)的條件，歸納認識到勻速圓周運動(dòng)是最基本、最簡(jiǎn)單的圓周運動(dòng)，體會(huì )建立理想模型的科學(xué)研究方法。
通過(guò)設置情境，使學(xué)生感受圓周運動(dòng)快慢不同的情況，認識到需要引入描述圓周運動(dòng)快慢的物理量，再通過(guò)與勻速直線(xiàn)運動(dòng)的類(lèi)比和多媒體動(dòng)畫(huà)的輔助，學(xué)習線(xiàn)速度與角速度的概念。
通過(guò)小組討論、實(shí)驗探究、相互交流等方式，創(chuàng )設平臺，讓學(xué)生根據本節課所學(xué)的知識，對幾個(gè)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行討論分析，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的情感，學(xué)會(huì )合作與交流，養成嚴謹務(wù)實(shí)的科學(xué)品質(zhì)。
通過(guò)生活實(shí)例，認識圓周運動(dòng)在生活中是普遍存在的，學(xué)習和研究圓周運動(dòng)是非常必要和十分重要的，激發(fā)學(xué)習熱情和興趣。
二、教學(xué)目標
1、知識與技能
(1)知道物體做曲線(xiàn)運動(dòng)的條件。
(2)知道圓周運動(dòng);理解勻速圓周運動(dòng)。
(3)理解線(xiàn)速度和角速度。
(4)會(huì )在實(shí)際問(wèn)題中計算線(xiàn)速度和角速度的大小并判斷線(xiàn)速度的方向。
2、過(guò)程與方法
(1)通過(guò)對勻速圓周運動(dòng)概念的形成過(guò)程，認識建立理想模型的物理方法。
(2)通過(guò)學(xué)習勻速圓周運動(dòng)的定義和線(xiàn)速度、角速度的定義，認識類(lèi)比方法的運用。
3、態(tài)度、情感與價(jià)值觀(guān)
(1)從生活實(shí)例認識圓周運動(dòng)的普遍性和研究圓周運動(dòng)的必要性，激發(fā)學(xué)習興趣和求知欲。
(2)通過(guò)共同探討、相互交流的學(xué)習過(guò)程，懂得合作、交流對于學(xué)習的`重要作用，在活動(dòng)中樂(lè )于與人合作，尊重同學(xué)的見(jiàn)解，善于與人交流。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：(1)勻速圓周運動(dòng)概念。
(2)用線(xiàn)速度、角速度描述圓周運動(dòng)的快慢。難點(diǎn)：理解線(xiàn)速度方向是圓弧上各點(diǎn)的切線(xiàn)方向。
四、教學(xué)資源
1、器材：壁掛式鐘，回力玩具小車(chē)，邊緣帶孔的旋轉圓盤(pán)，玻璃板，建筑用黃沙，乒乓球，斜面，刻度尺，帶有細繩連接的小球。
2、課件：flash課件——演示同樣時(shí)間內，兩個(gè)運動(dòng)所經(jīng)過(guò)的弧長(cháng)不同的勻速圓周運動(dòng);——演示同樣時(shí)間內，兩個(gè)運動(dòng)半徑所轉過(guò)角度不同的勻速圓周運動(dòng)。
3、錄像：三環(huán)過(guò)山車(chē)運動(dòng)過(guò)程。
五、教學(xué)設計思路
本設計包括物體做曲線(xiàn)運動(dòng)的條件、勻速圓周運動(dòng)、線(xiàn)速度與角速度三部分內容。
本設計的基本思路是：以錄像和實(shí)驗為基礎，通過(guò)分析得出物體做曲線(xiàn)運動(dòng)的條件;通過(guò)觀(guān)察對比歸納出勻速圓周的特征;以情景激疑認識對勻速圓周運動(dòng)快慢的不同描述，引入線(xiàn)速度與角速度概念;通過(guò)討論、釋疑、活動(dòng)、交流等方式，鞏固所學(xué)知識，運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
本設計要突出的重點(diǎn)是：勻速圓周運動(dòng)概念和線(xiàn)速度、角速度概念。方法是：通過(guò)對鐘表指針和過(guò)山車(chē)兩類(lèi)圓周運動(dòng)的觀(guān)察對比，歸納出勻速圓周運動(dòng)的特征;設置地月對話(huà)的情景，引入對勻速圓周運動(dòng)快慢的描述;再通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)輔助，并與勻速直線(xiàn)運動(dòng)進(jìn)行類(lèi)比得出勻速圓周運動(dòng)的概念和線(xiàn)速度、角速度的概念。
本設計要突破的難點(diǎn)是：線(xiàn)速度的方向。方法是：通過(guò)觀(guān)察做圓周運動(dòng)的小球沿切線(xiàn)飛出，以及由旋轉轉盤(pán)邊緣飛出的紅墨水在紙上的徑跡分布這兩個(gè)演示實(shí)驗，直觀(guān)顯示得出。
本設計強調以視頻、實(shí)驗、動(dòng)畫(huà)為線(xiàn)索，注重刺激學(xué)生的感官，強調學(xué)生的體驗和感受，化抽象思維為形象思維，概念和規律的教學(xué)體現“建�！�、“類(lèi)比”等物理方法，學(xué)生的活動(dòng)以討論、交流、實(shí)驗探究為主，涉及的問(wèn)題聯(lián)系生活實(shí)際，貼近學(xué)生生活，強調對學(xué)習價(jià)值和意義的感悟。
完成本設計的內容約需2課時(shí)。
六、教學(xué)流程
1、教學(xué)流程圖2、流程圖說(shuō)明
情境i錄像，演示，設問(wèn)1
播放錄像：三環(huán)過(guò)山車(chē)，讓學(xué)生看到物體的運動(dòng)有直線(xiàn)和曲線(xiàn)。
演示：讓學(xué)生向正在做直線(xiàn)運動(dòng)的乒乓球用力吹氣，體驗球在什么情況下將做曲線(xiàn)運動(dòng)。
設問(wèn)1：物體在什么情況下將做曲線(xiàn)運動(dòng)?
情境ii觀(guān)察、對比，設問(wèn)2
觀(guān)察、對比鐘表指針和過(guò)山車(chē)這兩類(lèi)圓周運動(dòng)。
高一必修一物理教案3
一、導入新課
質(zhì)點(diǎn)的各式各樣的運動(dòng)，快慢程度不一樣，那如何比較運動(dòng)的快慢呢?
二、新課教學(xué)
(一)用投影片出示本節課的學(xué)習目標：
1、知道速度是描述運動(dòng)快慢和方向的物理量。
2、理解平均速度的概念，知道平均不是速度的平均值。
3、知道瞬時(shí)速度是描述運動(dòng)物體在某一時(shí)刻(或經(jīng)過(guò)某一位置時(shí))的速度，知道瞬時(shí)速度的大小等于同一時(shí)刻的瞬時(shí)速率。
(二)學(xué)生目標完成過(guò)程
1、速度
提問(wèn)：運動(dòng)會(huì )上，比較哪位運動(dòng)員跑的快，用什么方法?
學(xué)生：同樣長(cháng)短的位移，看誰(shuí)用的時(shí)間少。
提問(wèn)：如果運動(dòng)的時(shí)間相等，又如何比較快慢呢?
學(xué)生：那比較誰(shuí)通過(guò)的位移大。
老師：那運動(dòng)物體所走的位移，所用的時(shí)間都不一樣，又如何比較其快慢呢?
學(xué)生：?jiǎn)挝粫r(shí)間內的位移來(lái)比較，就找到了比較的統一標準。
師：對，這就是用來(lái)表示快慢的物理量——速度，在初中時(shí)同學(xué)就接觸過(guò)這個(gè)概念，那同學(xué)回憶一下，比較一下有哪些地方有了側重，有所加深。
板書(shū)：速度是表示運動(dòng)的快慢的物理量，它等于位移s跟發(fā)生這段位移所用時(shí)間t的比值。用v=s/t表示。
由速度的定義式中可看出，v的.單位由位移和時(shí)間共同決定，國際單位制中是米每秒，符號為m/s或m·s—1，常用單位還有km/h、cm/s等，而且速度是既具有大小，又有方向的物理量，即矢量。
板書(shū)：
速度的方向就是物體運動(dòng)的方向。
2、平均速度
在勻速直線(xiàn)運動(dòng)中，在任何相等的時(shí)間里位移都是相等的，那v=s/t是恒定的。那么如果是變速直線(xiàn)運動(dòng)，在相等的時(shí)間里位移不相等，那又如何白色物體運動(dòng)的快慢呢?那么就用在某段位移的平均快慢即平均速度來(lái)表示。
例：百米運動(dòng)員，10s時(shí)間里跑完100m，那么他1s平均跑多少呢?
學(xué)生馬上會(huì )回答：每秒平均跑10m。
師：對，這就是運動(dòng)員完成這100m的平均快慢速度。
板書(shū)：
說(shuō)明：對于百米運動(dòng)員，誰(shuí)也說(shuō)不來(lái)他在哪1秒破了10米，有的1秒鐘跑10米多，有的1秒鐘跑不到10米，但它等效于運動(dòng)員自始至終用10m/s的速度勻速跑完全程。所以就用這平均速度來(lái)粗略表示其快慢程度。但這個(gè)=10m/s只代表這100米內(或10秒內)的平均速度，而不代表他前50米的平均速度，也不表示后50米或其他某段的平均速度。
例：一輛自行車(chē)在第一個(gè)5秒內的位移為10米，第二個(gè)5秒內的位移為15米，第三個(gè)5秒內的位移為12米，請分別求出它在每個(gè)5秒內的平均速度以及這15秒內的平均速度。
學(xué)生計算得出：
由此更應該知道平均速度應指明是哪段時(shí)間內的平均速度。
3、瞬時(shí)速度
如果要精確地描述變速直線(xiàn)運動(dòng)的快慢，應怎樣描述呢?那就必須知道某一時(shí)刻(或經(jīng)過(guò)某一位置)時(shí)運動(dòng)的快慢程度，這就是瞬時(shí)速度。
板書(shū)：瞬時(shí)速度：運動(dòng)的物體在(經(jīng)過(guò))某一時(shí)刻(或某一位置)的速度。
比如：騎摩托車(chē)時(shí)或駕駛汽車(chē)時(shí)的速度表顯示，若認為以某一速度開(kāi)始做勻速運動(dòng)，也就是它前一段到達此時(shí)的瞬時(shí)速度。
在直線(xiàn)運動(dòng)中，瞬時(shí)速度的方向即物體在這一位置的運動(dòng)方向，所以瞬時(shí)速度是矢量。通常我們只強調其大小，把瞬時(shí)速度的大小叫瞬時(shí)速率，簡(jiǎn)稱(chēng)為速率，是標量。
4、鞏固訓練：(出示投影片)
一物體從甲地到乙地，總位移為2s，前一s內平均速度為v1，第二s內平均開(kāi)速度為v2，求這個(gè)物體在從甲地到乙地的平均速度。
師生共評：有的同學(xué)答案為這是錯誤的。平均速度不是速度的平均值，要嚴格按照平均速度的定義來(lái)求，用這段總位移與這段位移所用的時(shí)間的比值，也就只表示這段位移內的平均速度。
三、小結
1、速度的概念及物理意義;
2、平均速度的概念及物理意義;
3、瞬時(shí)速度的概念及物理意義;
4、速度的大小稱(chēng)為速率。
【高一必修一物理教案】相關(guān)文章：
高一物理教案02-23
蘇教版必修一《前方》學(xué)案 (蘇教版高一必修一)12-05
高一語(yǔ)文必修一《雨巷》導學(xué)案 (人教版高一必修一)12-05
《氓》學(xué)案(高一必修一)12-05
高一英語(yǔ)必修的課件07-12
對聯(lián)學(xué)案 (人教版高一必修一)12-05
人教版高一英語(yǔ)必修一教案03-19
高一必修一的數學(xué)課件07-12