精選識字教案集錦八篇
作為一名教職工，很有必要精心設計一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編精心整理的識字教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
識字教案 篇1
【學(xué)習目標】
�。�、會(huì )認“棋、彈”等１１個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“胡、戲”等８個(gè)字。
�。�、正確、流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)，體會(huì )詞語(yǔ)的節奏感。
�。�、留心觀(guān)察校園生活，體驗校園生活的多彩與樂(lè )趣。
【課前準備】
�。�、物投影儀。
�。�、展示校園生活的課件。
�。�、輕音樂(lè )磁帶。
�。�、生字、詞語(yǔ)卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、看圖引入
�。�、展示學(xué)校生活的圖片（可做成課件），學(xué)生邊看邊議，說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)了什么。
�。�、說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校生活，以及對學(xué)校生活的感受。
二、學(xué)習生字
�。�、借助圖畫(huà)讀本課詞語(yǔ)，畫(huà)出要求認識的生字。
�。�、借助拼音讀準字音。同學(xué)互讀互聽(tīng)，相互正音。
�。�、出示生字卡片檢查生字的讀音，重點(diǎn)讀準“琴”（前鼻音）和多音字“�！�。
�。�、搶答游戲：下面的字你會(huì )認了嗎？（出示沒(méi)有拼音的生字卡片）
�。�、學(xué)生在獨立思考的基礎上咱由交流識字經(jīng)驗，總結識字方法。如，“戲”字用“加一加”的方法或者熟字“雞”換偏旁的方法來(lái)識記。特別注意“琴”字的下面是“今”，不是“令”。
三、看圖讀詞
�。�、小組合作學(xué)習，找一找：哪些詞語(yǔ)在圖畫(huà)中能找到？再讀一讀。（難點(diǎn)：“觀(guān)天氣”，引導學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，知道一個(gè)女孩在做記錄，一個(gè)男孩在觀(guān)察百葉箱中的溫度表。）
�。�、哪些詞語(yǔ)是圖中沒(méi)有的？找出來(lái)讀一讀。
�。�、再次練讀詞語(yǔ)，朗讀展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。
四、指導書(shū)寫(xiě)
本節課指導學(xué)生練寫(xiě)“胡、戲、棋、鋼”四個(gè)字。
�。�、學(xué)生先觀(guān)察田字格中的范字，然后描紅。
�。�、教師范寫(xiě)，學(xué)生臨寫(xiě)。
胡：左高右低，左右寬窄基本相等。
戲：左窄右寬，左短右長(cháng)；“又”的捺變點(diǎn)。
棋：左邊的木字旁捺變點(diǎn)，右邊的“其”，中間是兩橫。
鋼：金字旁的豎鉤起筆不要超過(guò)第二橫。
�。�、用實(shí)物投影儀展示學(xué)生寫(xiě)的字，評議。
第二課時(shí)
一、復習字詞
�。�、自己讀詞語(yǔ)，如有不認識的字，向同學(xué)請教。
�。�、指名讀詞語(yǔ)，看誰(shuí)讀得正確，讀得有感情。
�。�、同桌互相讀生字，互相檢查。
�。�、用生字卡片檢查認讀生字情況，開(kāi)火車(chē)讀。
二、誦讀詞語(yǔ)
�。�、老師配樂(lè )范讀。
�。�、學(xué)生評說(shuō)老師的范讀：
老師提示：
�、乓呑x邊想像，讀每個(gè)詞語(yǔ)都要讀出一個(gè)畫(huà)面來(lái)。
�、埔x出詞語(yǔ)的韻律。
�。�、學(xué)生有滋有味地練讀詞語(yǔ)：
指名學(xué)生讀第一行詞語(yǔ)，相機評議，最后齊讀。
主讀后面三行詞語(yǔ)。
�、艑W(xué)生自由讀后三行，結合圖畫(huà)，邊讀邊做動(dòng)作邊體會(huì )。
�、浦该x。喜歡讀哪行就讀哪行，學(xué)生讀后可以提問(wèn)：你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這行詞語(yǔ)？為什么要這樣讀？鼓勵學(xué)生個(gè)性化的思維和語(yǔ)言。
�、悄信荣愖x。
�。�、指導書(shū)寫(xiě)“觀(guān)、彈、琴、養”：
�、艑W(xué)生觀(guān)察范字，描紅。
�、平處煼秾�(xiě)，學(xué)生臨寫(xiě)。
重點(diǎn)提示：
觀(guān)：左窄右寬，左短右長(cháng)，左邊“又”字捺變點(diǎn)，右邊“見(jiàn)”字的撇不宜長(cháng)，豎彎鉤要舒展。彈：左窄右寬，左右長(cháng)短基本相等。
琴：上邊的兩個(gè)“王”字要寫(xiě)扁一些，中間的撇、捺要舒展。
養：中間的“豎撇”要一筆寫(xiě)成，不要中間寫(xiě)個(gè)“王”，下面寫(xiě)成“介”。
�、菍W(xué)生找學(xué)習伙伴互相欣賞別人寫(xiě)的字，提出改進(jìn)建議。
三、讀讀說(shuō)說(shuō)
學(xué)生先讀一讀課后的“讀讀說(shuō)說(shuō)”，理解題目的意思，再來(lái)個(gè)“生字開(kāi)花”。比一比看誰(shuí)說(shuō)得多，說(shuō)得多，從中理解字的意思并積累詞語(yǔ)。
四、拓展活動(dòng)
學(xué)校還有哪些有趣的活動(dòng)？把自己知道的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
識字教案 篇2
教材分析：
《識字8》分成兩個(gè)部分：第一二行是“鳥(niǎo)”和“隹”旁組成的新字，與鳥(niǎo)類(lèi)有關(guān)；第三四行是帶“月”旁的字，分別與月亮和肌肉有關(guān)。識字中還配有“鳥(niǎo)”“隹”“月”字旁的演變圖，以及詞語(yǔ)所指事物的具體形象圖。四組詞語(yǔ)連起來(lái)，是一篇適宜朗讀的韻文，讀起來(lái)瑯瑯上口。
教學(xué)理念：
《語(yǔ)文課程標準》指出：識字教學(xué)要充分利用兒童的生活經(jīng)念，運用多種直觀(guān)形象的教學(xué)手段，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境：同時(shí)《語(yǔ)文課程標準》又提出：語(yǔ)文教學(xué)必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習需求和個(gè)性差異，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神……評價(jià)方式的設計有助于它的形成和發(fā)展。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課的4個(gè)生字，并認識了解六種鳥(niǎo)。
2、認識“鳥(niǎo)、隹”這特殊偏旁，進(jìn)一步了解象形字、形聲字的構字特點(diǎn)。
3、培養學(xué)生的韻文語(yǔ)感及熱愛(ài)祖國文字的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景,激趣導入：
�。ǔ鍪救壶B(niǎo)飛動(dòng)態(tài)圖）：小朋友，今天誰(shuí)來(lái)到我們教室做客啦�。ㄆ聊怀鍪尽傍B(niǎo)”字）我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)字吧。（集體書(shū)空寫(xiě)）你們相知道這個(gè)“鳥(niǎo)”字是怎么來(lái)的嗎？其中還有一個(gè)小秘密呢！
[注：心理學(xué)研究表明：學(xué)生對學(xué)習內容如果有興趣，就會(huì )產(chǎn)生愉快的情緒和強烈的求知欲，學(xué)習就會(huì )收到事半功倍的效果，這一環(huán)節的設計，創(chuàng )設群鳥(niǎo)飛翔的情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣、求知欲（即很想了解這個(gè)小秘密）。]
二、認識偏旁,了解演變
<一>、認識“鳥(niǎo)”旁：
1、（出示“鳥(niǎo)”字多媒體演變圖）你們發(fā)現了這個(gè)秘密嗎？（指名說(shuō)）
師述：古時(shí)候人很聰明，看到鳥(niǎo)就照它樣子寫(xiě)下來(lái)。我們現在為了方便寫(xiě)，就演變成現在這個(gè)“鳥(niǎo)”字。它既是一個(gè)字，又是一個(gè)偏旁。鳥(niǎo)字旁的字就是和什么有關(guān)系呢？（讓生自由說(shuō)）
2、師述：你們認識這些鳥(niǎo)嗎？看�。ㄐ蕾p各種帶“鳥(niǎo)”旁名字的鳥(niǎo)）
你們剛剛看到了那些鳥(niǎo)？（指名說(shuō)）這些鳥(niǎo)的名字有什么共同點(diǎn)？（教師適當評價(jià)）
有三只鳥(niǎo)飛來(lái)，它們想和你們做朋友，你們愿意嗎？（出示3只韻文中的鳥(niǎo)）向他們打個(gè)招呼吧�。ㄟm當評價(jià)）
[注：利用多媒體動(dòng)畫(huà)演變，以直觀(guān)形象揭示漢字的演變過(guò)程，突破難點(diǎn)，引導學(xué)生發(fā)現漢字的構字規律，培養學(xué)生觀(guān)察、思維、想象等方面的能力。]
<二>、認識“隹”旁：
1、師述：鳥(niǎo)朋友們看到小朋友們這么熱情，想帶你們到它們家去做客呢！還要介紹一位客人給你們認識，想知道它是誰(shuí)嗎？[出示：隹（zhuī）師領(lǐng)讀]
2、知道它和鳥(niǎo)有什么關(guān)系嗎？（演示“隹”的演變過(guò)程）
3、朋友發(fā)現什么了嗎？（讓生說(shuō)）（教師適當評價(jià)）
師述：古時(shí)候人看到這種短尾巴的鳥(niǎo)就這樣寫(xiě)下來(lái)，現在就演變成了“隹”。
4、“隹”字家族的鳥(niǎo)聽(tīng)說(shuō)小朋友們來(lái)了，也飛來(lái)歡迎大家呢�。ㄐ蕾p鳥(niǎo)圖）
師述：它們家族里的麻雀、老雕、大雁看到烏鴉、海鷗、杜鵑和小朋友成為了朋友，它們可羨慕了，也想和你們做朋友，歡迎嗎？（出示韻文中另外3只鳥(niǎo)）
[注：尊重學(xué)生，平等看待學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都享受到學(xué)習的快樂(lè )。]
三、誦讀韻文，培養語(yǔ)感。
1、師述：這六位鳥(niǎo)朋友書(shū)上也有，就在識字8。讓我們把這些鳥(niǎo)朋友的名字讀一讀吧！要求：先把生字的音讀準，再把這6位鳥(niǎo)朋友的名字讀準。（出示帶拼音的韻文）
�。�1）自由讀，把不會(huì )讀的自己多讀讀。
�。�2）哪些字難讀，快來(lái)提醒大家吧！
2、師述：天氣漸漸熱了，鳥(niǎo)朋友把皮帽子摘掉了，你還認識嗎？（出示不帶拼音的6個(gè)詞）
�。�1）自由讀。
�。�2）小小組檢查。（小組長(cháng)拿出詞語(yǔ)卡片檢查）
�。�3）小小組匯報。（師隨機檢查）
3、師述：鳥(niǎo)朋友聽(tīng)到小朋友讀得這么認真，非常喜歡你們，你們喜歡它們嗎？鳥(niǎo)朋友說(shuō)光知道它們的名字還不算真正的朋友呢！還要了解它們，你們對它們了解嗎？（指名說(shuō)，相機指導朗讀）如：
�。�1）學(xué)生說(shuō)烏鴉雖長(cháng)得不漂亮，但它吃好多害蟲(chóng)，而且還愛(ài)吃腐肉及一些廢物，是益蟲(chóng)。還說(shuō)了一些相關(guān)的成語(yǔ)、課文和歌曲，并學(xué)了鳥(niǎo)叫。再讓學(xué)生讀一讀這個(gè)詞。
�。�2）學(xué)生說(shuō)對海鷗的了解時(shí)，讓學(xué)生看看海鷗在海面上飛翔的動(dòng)畫(huà)，并讓學(xué)生學(xué)學(xué)飛翔。當學(xué)生讀的聲音兇猛時(shí)，可夸它是一只勇猛的海鷗，當讀的聲音美時(shí)，可夸它是一只美麗的海鷗。
當學(xué)生說(shuō)對這些鳥(niǎo)的了解時(shí)，可適當評價(jià)學(xué)生。（如：你真棒！你真了不起·！你知道的真多！你對朋友了解得真多！你真是一位小博士！……）
4、師述：大自然中有這么多鳥(niǎo)，它們不僅可愛(ài)，而且把它們的名字連起來(lái)讀一讀還更好聽(tīng)呢！讓我們美美地讀一讀吧。
�。�1）自由讀。
�。�2）檢查朗讀（指讀，愿意讀的，齊讀）。
�。�3）大節拍讀（師示范，指名，齊打拍讀）。
[注：學(xué)生富有個(gè)性化的朗讀，表達了他對韻文富有個(gè)性化的理解，教師要尊重學(xué)生的感悟，相機點(diǎn)評，促使學(xué)生通過(guò)讀來(lái)表達自己的情感,提高對語(yǔ)言文字的領(lǐng)悟能力,并初步感抽受韻文獨特的韻味。]
四、認識生字，正確書(shū)寫(xiě)。
今天，我們認識了許多鳥(niǎo)兒，而且還交上了朋友，我們大家可要保護好它們。這些鳥(niǎo)朋友要回家了，跟小朋友要說(shuō)再見(jiàn)了，可有幾個(gè)字寶寶來(lái)和小朋友做朋友呢！看，是誰(shuí)？（出示：杜、雕、麻、雁）
1、你有什么好辦法記住它們？（指名說(shuō)）
2、在寫(xiě)的時(shí)候有什么要提醒大家？（指名說(shuō)）
3、讓生提出難寫(xiě)的字，并看媒體范寫(xiě)。
4、讓生邊聽(tīng)音樂(lè )邊寫(xiě)。
五、課外延伸，拓展知識
1、你們還知道鳥(niǎo)類(lèi)王國中哪些鳥(niǎo)嗎？知不知道有關(guān)鳥(niǎo)的歌兒找來(lái)唱一唱或故事講一講？課后可要趕緊收集呀！
[注：語(yǔ)文是一門(mén)開(kāi)放的課程，因此，教師要“跳出教材用教材”，把教材變豐富，讓學(xué)生綜合性地學(xué)語(yǔ)文，使學(xué)生不是單一地識字認字，在識字中培養其說(shuō)話(huà)能力和收集信息的能力。]
專(zhuān)家評點(diǎn)：
1、對文本的把握準確到位，抓住識字課文的特點(diǎn)，突顯了語(yǔ)文文本這個(gè)本體；
2、注意了教學(xué)目標的三維融合，挖掘漢字本身具有的魅力，采用多種多樣的教學(xué)方法，千方百計激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。
識字教案 篇3
教學(xué)目標：
�、睂W(xué)會(huì )本課生字，認識只識不寫(xiě)的字。
�、沧屑氂^(guān)察圖畫(huà)，借助圖上描繪的事物去理解字詞。
�、沉私庖恍├ハx(chóng)的名稱(chēng)，培養學(xué)生探索自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識生字，練習寫(xiě)字。能按筆順正確書(shū)寫(xiě)田字格的生字，能按字的結構把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)。 教學(xué)難點(diǎn)： 了解一些昆蟲(chóng)的名稱(chēng)，培養學(xué)生探索自然的興趣。 課前準備： ⒈選課文中六種昆蟲(chóng)中你最喜歡的'昆蟲(chóng)做頭飾。 ⒉收集這六種昆蟲(chóng)的有關(guān)資料。 ⒊發(fā)習字冊。 ⒋自制課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖入境，整體感知。 課件出圖：大家請看，這是什么地方？小朋友們在干什么？ 相機出示帶拼音詞：采集昆蟲(chóng)觀(guān)察 讀詞卡：觀(guān)察、采集、昆蟲(chóng) 課件出示出示采集字的變形，組詞。
二、圖中識物，積累語(yǔ)言；創(chuàng )設情趣，隨文識字。 課件出示一小隊同學(xué)出發(fā)隊伍：星期天，生物小組的同學(xué)們?yōu)榱伺e辦一次昆蟲(chóng)知識競賽，他們覺(jué)得采集一些昆蟲(chóng)標本，他們到哪去找昆蟲(chóng)呢？ 相機出示圖2：田野、樹(shù)林、花叢 老師想知道誰(shuí)的小眼睛最亮，能找到誰(shuí)在樹(shù)林里？誰(shuí)在花叢中？
讀詞卡：田野、樹(shù)林、花叢 聰明的孩子，你能用上圖上的三個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)嗎？ 問(wèn)：生物小組的同學(xué)們找到了哪些昆蟲(chóng)？ 相機點(diǎn)擊課件出示帶拼音詞： 蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、螞蟻、蜻蜓 讀詞卡：蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、螞蟻、蜻蜓 相機出示帶拼音詞卡：蝴蝶。 對帶蝴蝶頭飾的學(xué)生：你們能叫出自己的名字來(lái)嗎？ 別的昆蟲(chóng)你們見(jiàn)到它該怎樣打招呼呀？
依次訓練：
天牛、蟋蟀、螳螂、螞蟻、蜻蜓
三、情境延伸，厚積人文 小朋友，你們是不是最喜歡你自己選擇的這種昆蟲(chóng)呢？好了，選了同一種昆蟲(chóng)的孩子，你們就成了這個(gè)家族的成員了，你們覺(jué)得自己家族的是不是最棒，最了不起的？找到你們家族的成員商量商量，夸夸自己家族有什么特殊本領(lǐng)。開(kāi)始！ 以各種形式匯報，依學(xué)生的回答相機放大有關(guān)圖片： （蟋蟀又叫蛐蛐，它的叫聲不是用嘴巴發(fā)出來(lái)的，而是用翅膀的摩擦產(chǎn)生的。 我們蜻蜓是飛行家，每秒鐘能飛40米，還能連續飛行1小時(shí)呢！我們蜻蜓是益蟲(chóng)，它專(zhuān)吃蚊子。了解了蜻蜓，抓過(guò)蜻蜓的同學(xué)你們有什么感受？ 我們螞蟻最團結。我們螞蟻用觸角對話(huà)。 螳螂的大刀最厲害，可以保護自己。 蝴蝶很漂亮，人們都很喜歡它。 我們是吸樹(shù)脂的高手，但是人們不喜歡我們，說(shuō)我們危害森林是害蟲(chóng) （識記牛螞蟻生字。） 四、入境悟讀，讀寫(xiě)結合 小朋友，你們覺(jué)得楊老師是那個(gè)家族的成員呢？楊老師是保護你們的大松樹(shù)，今天待在這有些寂寞了，想聽(tīng)聽(tīng)小動(dòng)物們讀讀書(shū)，你們讀書(shū)給松樹(shù)阿姨聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？ 把書(shū)拿起，打開(kāi)100頁(yè)，齊讀課文。 復習生字：采、集、蟲(chóng)、螞、蟻、牛。 出示生字課件，學(xué)生臨摹。
識字教案 篇4
教學(xué)目標：
1、認識個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì )其中的韻律感。
3、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)：
一、故事引入，激發(fā)興趣
1、聽(tīng)老師或同學(xué)講《拔苗助長(cháng)》的故事，揭示課題。
2、教師簡(jiǎn)介成語(yǔ)的特點(diǎn)。如，漢語(yǔ)的成語(yǔ)大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。有的成語(yǔ)從字面上不難理解，像后來(lái)居上。有些成語(yǔ)必須知道來(lái)源或典故才能懂得意思，像杯弓蛇影。
二、初步朗讀課文。
1、邊讀邊想想成語(yǔ)的意思
2、出示識字中的成語(yǔ)。
3、聽(tīng)示范朗讀。
4、學(xué)生自己朗讀，讀準字音。
三、資料交流
1、課前布置預習，查找資料或請教父母，了解成語(yǔ)大意或故事內容。
2、學(xué)生自愿上臺交流。
我知道XXXX這個(gè)成語(yǔ)的意思是
我能講XXXX這個(gè)故事
3、請聽(tīng)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)，聽(tīng)了同學(xué)的介紹，自己知道了什么。
第二課時(shí)：
一、讀詞識字
1、自由朗讀，不會(huì )的字看書(shū)上的注音拼讀。
2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調。
3、出示字卡，學(xué)生認讀。
4、小組合作識記生字。
5、指導讀全文，讀出韻味，鞏固認字。
二、課外閱讀指導
1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個(gè)詞語(yǔ)的意思相同或相近。
2、找成語(yǔ)故事讀一讀，積累幾個(gè)你喜歡的成語(yǔ)。
三、指導寫(xiě)字：
本課八個(gè)要寫(xiě)的字中，有六個(gè)是左右結構的字。書(shū)寫(xiě)時(shí)，要重點(diǎn)指導左右結構的字。要引導學(xué)生利用已有知識觀(guān)察、分析字形，運用左右結構的字的書(shū)寫(xiě)規律把字寫(xiě)規范，寫(xiě)美觀(guān)。
補：第四、五兩筆要短，右邊不過(guò)豎中線(xiàn)，左邊不要寫(xiě)成。
拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫(xiě)成發(fā)。
所：左邊的筆順是。
助、功：右邊都是力字，橫折鉤的折筆要往左斜，不能寫(xiě)垂直。
識字教案 篇5
【教材分析】
這是一組兒童對韻，讀起來(lái)瑯瑯上口。讀了課文，看了插圖，孩子們就會(huì )感到大自然多么美好，山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、綠樹(shù)紅花、萬(wàn)紫千紅我是大自然的主人，我愛(ài)美麗的大自然。
【設計理念】
讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣；并對大自然的熱愛(ài)，收集對子和對對子的興趣。
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認讀霧、霜等１３個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)和、語(yǔ)等６個(gè)生字。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。�、熱愛(ài)自然，有收集對子和對對子的興趣。
【學(xué)習重點(diǎn)】
會(huì )讀生字、會(huì )寫(xiě)生字，會(huì )正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)導入
�。�、千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落在河里看不見(jiàn)。
�。�、河水皺眉，樹(shù)兒搖頭，鮮花彎腰，白云溜走。
生：猜出（雨兒）（風(fēng)兒）
師：對呀！小朋友真聰明。今天我們就與雨兒、風(fēng)兒一起旅行一次好嗎？
�。ù笃聊环庞按笞匀坏木吧�
生：邊看邊說(shuō)。
�。�、出示課題：
師：小朋友大自然的景色確實(shí)美麗，今天老師給你們帶來(lái)了識字３一課。齊讀《識字３》，看看里面有哪些大自然美麗的景色。
二、初讀體會(huì )、認識生字
�。�、學(xué)生自讀課文，要求：
多讀幾遍，讀準字音。
讀了以后，把你最喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。不會(huì )寫(xiě)的字可以寫(xiě)拼音。
�。�、反饋：
�、� 學(xué)生上黑板寫(xiě)字。
�、� 讀課文：
學(xué)生自由選擇段落。
�、� 說(shuō)說(shuō)為什么喜歡讀這段。
�。�、認讀生字：
師：誰(shuí)能把你圈出的生字寶寶讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？想讀的小朋友站起來(lái)讀。
�、� 學(xué)生自由讀。
�、� 指名讀。
�、� 正音：
重點(diǎn)：
霜蜂。
師：生字寶寶想回家，你送他們回家好嗎？
三、讀課文感悟
�。�、先自己讀，再找好伙伴讀。
�。�、讀后說(shuō)說(shuō)課文跟前面學(xué)的有什么不同？
�。ㄖ笇Оl(fā)現課文是對對子形式）
小結：小朋友觀(guān)察真仔細，這種課文的形式，我們中國叫對對子。
四、再讀課文，激發(fā)興趣
�。�、師生交叉讀。
�。�、生生交叉讀。
�。�、學(xué)生下座位找伙伴玩對對子游戲。
�。ㄟ呑x邊拍手）
五、生字鞏固
�。�、去音節讀生字。
�。�、游戲：
給生字找朋友。
六、啟發(fā)想象，練習表達
黑板上小朋友寫(xiě)的詞語(yǔ)中，請你選一個(gè)，為它配上美麗的圖畫(huà)。
第二課時(shí)
一、在創(chuàng )新中鞏固練習
師：上節課，同學(xué)們都選了自己喜歡的詞，配上了圖畫(huà)。請小朋友拿出交流展示一下。
�。�、小組交流。
�。�、上臺展示。
�。�、說(shuō)說(shuō)課文中兩幅該用上哪個(gè)詞語(yǔ)？
二、感情朗讀課文（讀出喜歡大自然的心情）
�。�、個(gè)別。
�。�、開(kāi)小火車(chē)。
�。�、齊讀。
三、擴展活動(dòng)
�。�、讀讀課文中的對對子。
�。�、分組自編對對子。
�。�、反饋：
例：春對夏， 例：上對下，
秋對冬。 后對前。
白云對紅日， 天涯對海角，
新月對彩虹。 南北對東西。
四、練習寫(xiě)字
�。�、認一認：
觀(guān)察描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�、說(shuō)一說(shuō)：
我會(huì )寫(xiě)的字。
�。�、練一練：
上臺展示。
�。�、評一評：
優(yōu)秀作業(yè)。
五、作業(yè)延伸
每人收集對對子，存放成長(cháng)記錄袋。
識字教案 篇6
一、游戲引入，初識象形字
1．組織游戲：（出示課文插圖）
�。ɑィ┳屑氂^(guān)察，圖上畫(huà)了些什么？
�。�2）小組同學(xué)一起合作，把你們看到的用簡(jiǎn)單幾筆畫(huà)下來(lái)，看哪一組畫(huà)得多畫(huà)得像。
�。�3）請一組同學(xué)上臺介紹自己的畫(huà)。
2．引人新課：
�。�1）想看看古代人是怎樣記錄這些事物的嗎？（示象形字）。
�。�2）猜猜看，這些古代字符分別表示圖上的哪些事物？
門(mén)）這些古代文字逐漸演變，就有了大家看到的這些現代漢字。（示現代漢字）
二、識讀字、詞、兒歌
�。ㄒ唬┳宰x課文，整體感知。
要求：讀準字音，木會(huì )讀的字多拼幾遍拼音。
�。ǘ┳R讀字、詞。
1．自讀生字。（示生字）
要求：借助拼音把字音讀準。
2．同座互讀生詞。（示生詞）
要求：詞兒連讀。
3．小組學(xué)習，查讀字、詞。
要求：小組同學(xué)互相幫助，讓每位同學(xué)把每個(gè)字、詞都讀準。
4．全班查讀字、詞。
�。╨）查讀字，正音。（開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）
重點(diǎn)指導：川chuan什chen
�。�2）查讀詞：正音，詞兒連讀、讀好聽(tīng)。
�。ㄖ该x、齊讀）
重點(diǎn)指導：
a．“竹子，石頭，燕子”第二個(gè)字是輕聲。
b．“竹子”：看，綠油油的竹子，品讀。
“泉水”：聽(tīng)，泉水流動(dòng)的聲音，品讀。
“燕子”：說(shuō)，你能給大家介紹一下燕子嗎？品讀。
�。ㄈ┳R讀兒歌。
l、自讀兒歌。（示兒歌）
要求：讀準，讀通順。
2．指名讀兒歌。
3．聽(tīng)錄音讀兒歌。
4放音樂(lè )自由練讀兒歌，練好后讀給好朋友聽(tīng)，請他給你提提意見(jiàn)。
5、齊讀兒歌。
三、識字、寫(xiě)字：舟、竹、石、川、燕
1．認讀要識寫(xiě)的生字。（不帶拼音）
2．小組學(xué)習：討論如何識記字形？
3．重點(diǎn)指導“燕”字。
門(mén)）你有什么辦法記“燕”字？（適時(shí)教學(xué)新偏旁“四點(diǎn)”，指正“燕’懶筆順）。
�。�2）師范寫(xiě)“燕”字。（邊寫(xiě)邊說(shuō)如何把“燕”字寫(xiě)好看。）
�。�3）生描紅。
4．全班交流其余4個(gè)字的識記方法。
5．自學(xué)筆順圖。
6．描紅，觀(guān)察各字的重點(diǎn)筆畫(huà)。
7．書(shū)寫(xiě)所學(xué)生字。
[說(shuō)明]
《識字3》一課是蘇教版標準本實(shí)驗教材小語(yǔ)～年級下冊中的集中識字課型，是以介紹漢字的起源與演變過(guò)程為基本內容的看字形演變識字。此課要求學(xué)會(huì )9個(gè)生字，l個(gè)只識不寫(xiě)的字，認識3個(gè)新偏旁；初步了解一
些象形字的來(lái)歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣；有感情地朗讀兒歌，體會(huì )兒歌表達的情感。
在設計教學(xué)時(shí)，首先我們特別重視文中各個(gè)組成部分的整合，以識字為切入口，以識詞為中介，最后再以誦讀兒歌來(lái)鞏固樹(shù)深識字、識詞的成果，把看圖到識字、識詞，到兒歌連為一體。同時(shí)，注意處理好各部分的輕重，兒歌是為了結識字提供語(yǔ)境，而不是閱讀課文，重點(diǎn)還應是識字、寫(xiě)字。于是，我們把整個(gè)課堂教學(xué)分為三大塊：一是游戲激趣，引入新課；二是讀準字、讀好詞、讀通兒歌；三是識記字形、寫(xiě)字訓練。接著(zhù)，我們以新課程標準的基本理念為指導，設計各環(huán)節具體的學(xué)習方式及教學(xué)過(guò)程。
1、自主、合作探究性學(xué)習。
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境，鼓勵學(xué)生的自主學(xué)習。開(kāi)課時(shí)的游戲設計就是為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)自主、探究的情
境，在觀(guān)察、畫(huà)畫(huà)、猜象形字的實(shí)踐活動(dòng)中初步了解象形字的來(lái)歷，同時(shí)起到激發(fā)學(xué)習興趣的作用。
我們充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，堅持“先自學(xué)而后教”、“專(zhuān)教那些學(xué)生不會(huì )和相對薄弱”的原則。在識讀部分采用整體感知，自讀課文，自讀生字，同座互讀詞，小組合作學(xué)習查字、詞，自讀、聽(tīng)讀、練讀、好朋友互讀兒歌等形式。在記字、寫(xiě)字部分采用小組討論記字；自學(xué)筆順圖、自己描字、自己觀(guān)察掌握如何把字寫(xiě)好看等過(guò)程，讓學(xué)生充分自主學(xué)習、合作學(xué)習。把有限的時(shí)間、精力用在“刀刃”上，只對難讀準的字，如“川、什”加以示范，對不易理解、讀好的詞，如“竹子、泉水、河川、燕子”加以點(diǎn)撥，對難記、難寫(xiě)的“燕”字加以指導，培養了自主學(xué)習意識，鍛煉了自學(xué)能力，培養了合作精神，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力完成學(xué)習任務(wù)，各方面得到發(fā)展。
2．求實(shí)。
對于教學(xué)重點(diǎn)“識字、寫(xiě)字”力求扎實(shí)。識字“實(shí)”：我們安排近20分鐘時(shí)間識字，從初讀的讀準字音，到借助拼音讀準生字，到訓練詞兒連讀，然后到小組學(xué)習查讀字、詞，人人過(guò)關(guān)，再到老師查讀指正，最后讀兒歌加以鞏固。力求訓練有層次，步步到位。寫(xiě)字“實(shí)”：我們安排了近15分鐘時(shí)間，記5個(gè)字的字形并書(shū)寫(xiě)，讀貼、描紅、臨貼，步步落實(shí)。求實(shí)，為的是給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎。
3、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗，使學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展。
如：讀兒歌部分，師說(shuō)：“這時(shí)你的感受是怎樣的呢？讀一讀吧�！庇涀謺r(shí)，師說(shuō)：“你也可以用自己的方法來(lái)記這個(gè)字�！�
4．生活體驗，發(fā)展語(yǔ)言。
漢字是一種抽象的符號，當它僅作為符號單獨存在時(shí)，它對學(xué)生是沒(méi)有意義的，而沒(méi)有意義的識記又是非常困難的�？梢坏┌焉址旁诰唧w的環(huán)境中，讓它與生活密切的聯(lián)系起來(lái)，就不僅能引起兒童的注意，還能在強化生字教學(xué)的同時(shí)，發(fā)展語(yǔ)言。
如在讀詞“燕子”時(shí)，問(wèn)：“誰(shuí)能給大家介紹一下燕子？”在學(xué)“燕”這個(gè)字時(shí)，引導學(xué)生說(shuō)清用燕子的外形來(lái)記這個(gè)字，并適時(shí)引導學(xué)生也想著(zhù)燕子的樣子，邊用手在桌上寫(xiě)“燕”字，一個(gè)難字在孩子們熟悉的生活體驗中輕松地記住了，詞也讀好了。
5．把握好教師的角色意識。
這堂課我是學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者，起一個(gè)穿針引線(xiàn)的作用。只在查讀字詞以及“燕”字的書(shū)寫(xiě)部分加以點(diǎn)撥、引導，激勵學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習。
6．注意學(xué)習習慣的培養。
檢查讀書(shū)習慣：兩手拿書(shū)、書(shū)斜立；
眼到、口到、心到；
邊讀邊想像。
督促寫(xiě)字習慣：身正、足安、肩平、臂開(kāi)；
看清字形，記準筆順，找
好重點(diǎn)筆畫(huà)，再寫(xiě)字。
識字教案 篇7
教學(xué)目標:
1、 正確流利有感情的朗讀課文，在熟讀的基礎上，背誦課文。
2、 認讀本課的生字，理解種子、祖國的意思。學(xué)會(huì )白、云兩個(gè)字。
3、 理解課文內容，激發(fā)學(xué)生愛(ài)家，愛(ài)國的思想感情。
教學(xué)內容：
一、 揭提導入。
�。�、小朋友，我們已經(jīng)學(xué)了五篇課文，認識了不少漢字，真了不起。中國的漢字真有意思，很多漢字都是由圖畫(huà)演變而來(lái)的。瞧，老師這兒就有一幅有趣的圖：
師：（演示動(dòng)畫(huà)）邊演示邊說(shuō)：古時(shí)候的人，覺(jué)得有房子住，能養上一頭豬，這樣的生活就很幸福，這就是一個(gè)幸福的“家”。
�。�、小朋友，你們愛(ài)你們的家嗎？你們在家里生活的幸福嗎？
小朋友你們都有自己的家，自然界的動(dòng)物，植物也有他們自己的家，你們想不想知道他們的家都在什么地方呀？
二、 初讀課文。
�。�、 小朋友，打開(kāi)書(shū)先讀讀生字表里的生字.讀準字音在課文中把生字圈出來(lái)。再讀一遍課文，如果遇到不認識的字，看拼音，把這個(gè)字多讀幾遍。
剛才張老師聽(tīng)了小朋友的讀書(shū),發(fā)現好些詞的讀音需要提醒一下你們看:出示詞
請小朋友提醒大家注意。開(kāi)火車(chē).
�。�、 自己再把課文讀一讀，這次要求又難一點(diǎn)了不僅要把字音讀準，還要把句子讀通順，注意詞兒連讀，讀好后把課文有幾句話(huà)標一標。
�。�、 課文有幾句話(huà)？你是怎么知道的.
�。�、 請小朋友讀一讀這兩句話(huà)，其他的小朋友注意聽(tīng),他們的字音讀的準不準,他們的句子讀通了沒(méi)有.
�。�、 讀后評議。
三、 理解課文。
小朋友剛才都能把課文讀得正確流利了。老師真替你們高興。眼睛看著(zhù)大屏幕響亮的讀一讀.
�。�、你還見(jiàn)過(guò)什么樣的白云？
小結：是啊，它在藍天中飄來(lái)飄去，變換著(zhù)不同的形狀，白云多自在��！你覺(jué)得這些白云在它的家藍天里過(guò)的怎么樣啊?你能舒服的讀一讀屏幕上的話(huà)嗎?我們一齊來(lái)讀.
�。�、藍天是白云的家,那么小鳥(niǎo)的家在哪里？
插上想象的翅膀和小鳥(niǎo)一起去樹(shù)林看一看,小鳥(niǎo)會(huì )在樹(shù)林里干些什么？
�。�、小結：小鳥(niǎo)在樹(shù)林里唱歌，做窩，跳舞，他們在樹(shù)林里生活的真快樂(lè )，所以我們說(shuō)----樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家.
�。�、魚(yú)兒的家在哪里啊?小魚(yú)離開(kāi)了小河,離開(kāi)了水會(huì )怎么樣呢?是啊,魚(yú)兒離不開(kāi)水,所以小河是魚(yú)兒的家.
�。�、小鳥(niǎo)在樹(shù)林里自由的飛翔,魚(yú)兒在小河里悠閑的游來(lái)游去.他們的心情是怎樣的啊?誰(shuí)來(lái)帶著(zhù)這種開(kāi)心的心情讀一讀第2.3行.
�。�、小朋友，你們見(jiàn)過(guò)它嗎？（出示蒜頭）
它是什么？（有葉子的大蒜）老師把他們種下去，你們看它發(fā)芽了長(cháng)出了葉子，這就是種子。(.課件)
�。�、你還知道哪些是種子？
小結：種子想要發(fā)芽長(cháng)大離不開(kāi)――？（泥土）沒(méi)有泥土它就不能長(cháng)大了。課文說(shuō)――？（泥土是種子的家）
�。�、小結：自然界的萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己生存的地方，他們在自己的家里生活的很舒服，很快樂(lè )。我想請一個(gè)小朋友把這種舒服，快樂(lè )讀出來(lái)。（出示第一句）請人讀
你們還知道那些動(dòng)物職務(wù),他們的家在哪里.你能用____是___家.”說(shuō)一說(shuō)先四人小組討論,再匯報.
9. 過(guò)渡：自然界的萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己的家，那我們小朋友都有一個(gè)共同的家，這就是___祖國.
10. 師述:你們的爸爸媽媽爺爺奶奶…….祖祖輩輩都生活在這個(gè)國家里.我們的祖國叫什么名字啊?大聲的說(shuō)一說(shuō).現在你們生活在這個(gè)國家里生活得怎么樣?
是啊!我們都么幸福啊,你們愛(ài)我們的中國嗎?我們很愛(ài)這個(gè)國家,所以我們把他稱(chēng)作祖國.誰(shuí)能讀好這個(gè)詞?
11. 如果把祖國比作花園,那么我們小朋友就是-----祖國的花朵.我們一起來(lái)讀讀這句話(huà).
12. 小朋友讀得真好!現在老師想請小朋友站起來(lái)讀讀這篇文章.老師給你配個(gè)音樂(lè ).還有人像跟著(zhù)音樂(lè )讀嗎?
13. 一起站起來(lái),加上自己喜歡的動(dòng)作,一邊做動(dòng)作一邊讀課文.
小結:今天我們學(xué)了這么美的一首小詩(shī),同學(xué)們讀得這么有感情,還有的小朋友把他背下來(lái)了,真棒!我們來(lái)表?yè)P一下自己吧!
@學(xué)生字
這節課的幾個(gè)生字還認識嗎?張老師來(lái)考考大家.(出示)
指導寫(xiě)云.
云有幾筆寫(xiě)成?你是怎么記住云的?(二)
短橫穿過(guò)上豎中線(xiàn)的中心點(diǎn)
長(cháng)橫再橫中線(xiàn)上.
撇折從中心點(diǎn)起筆.
點(diǎn)頭指向中心點(diǎn).
識字教案 篇8
教材解析
本課共由12個(gè)描寫(xiě)秋天的四字詞語(yǔ)組成，這些詞語(yǔ)描繪了秋色美麗和豐收景象。詞語(yǔ)分三組，排列有序，合轍押韻，讀起來(lái)朗朗上口。
教學(xué)重難點(diǎn)
識字寫(xiě)字。正確地朗讀詞語(yǔ)。
教學(xué)目標
1、會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有收集詞語(yǔ)的興趣。
媒體使用課件課時(shí)安排1／2
教學(xué)過(guò)程設計意圖
一、切入舉偶
1、談話(huà)：孩子們，過(guò)了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫(huà)。今天就讓我們更多的了解秋天吧！
2、演示：播放課件：在優(yōu)美的音樂(lè )聲中呈現三組與課文內容相對應的畫(huà)面。引導學(xué)生觀(guān)察，談感受。
二、對話(huà)平臺
自讀。
1、憑借插圖和拼音引導學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)。
2、找學(xué)習伙伴互助讀詞語(yǔ)，互相正音。
3、利用生字卡片，小組內自主認讀。
指讀
1、教師范讀。邊演示課件邊范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞。
2、分組練讀，引導學(xué)生正確讀詞。（讓學(xué)生注意讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）
3、多種形式匯報讀。
4、交流識字方法。引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是如何記憶生字的。
朗讀。
1、學(xué)生自由練讀。要讀得正確、讀出美感。
2、多媒體演示秋天的畫(huà)面，配上《秋日的私語(yǔ)》的鋼琴曲，引導學(xué)生體會(huì )意境，談感受。
3、小組練讀，點(diǎn)評。
5、匯報讀�？凑l(shuí)讀得最美、最有感情。評為“金色童音獎”。
教師富有感情地渲染，將學(xué)生帶入美妙的秋天世界，激發(fā)學(xué)生了解秋天的熱情，樂(lè )于參與。
憑借輔助手段，營(yíng)造輕松氛圍，加強合作學(xué)習，培養學(xué)生的合作意識，激發(fā)識字熱情，突出主體作用。
教師范讀讓學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞。多形式的練讀，在復現過(guò)程中加深記憶。識字方法的交流有助于學(xué)生互助識字，加強學(xué)生對字詞的記憶。
感情朗讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì )，有助于加深理解，形成個(gè)性化的感悟，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的積累。
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