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老山界優(yōu)秀教案（精選9篇）
作為一名老師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編整理的老山界優(yōu)秀教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
老山界優(yōu)秀教案 篇1
[教學(xué)目標]
1、理解課文的思想內容，熱愛(ài)長(cháng)征的革命傳統。
2、理解一些詞語(yǔ)的含義，賞析精彩的語(yǔ)段。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、重點(diǎn)：學(xué)習按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉移記敘事件、安排層次的方法。
2、難點(diǎn)：理解生動(dòng)描寫(xiě)對表達中心的意思的作用。
[教學(xué)時(shí)數]二課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入
1、導語(yǔ)
二萬(wàn)五千里長(cháng)征，歷時(shí)一年，震驚中外。英勇的紅軍戰士克服了重重困難，越過(guò)了萬(wàn)水千山，勝利到達陜北。同學(xué)們，你們知道紅軍翻過(guò)的第一座難走的山是哪一座嗎?那就是老山界。這座山高三十里，懸崖峭壁，十分險峻，可我們的紅軍戰士卻勇敢地翻過(guò)去了。大家想聽(tīng)聽(tīng)這段故事嗎?那就請親身經(jīng)歷過(guò)這次翻山戰斗的一位老紅軍給我們講述吧。
二、在學(xué)生預習課文的基礎上，整體感知文章，要求用一句話(huà)概括故事內容。
討論、明確：紅軍長(cháng)征途中翻越老山界。
三、探究學(xué)習
�、迕鞔_順序安排
1、寫(xiě)文章首先得有條有理、順序清楚。本文以什么為順序呢?(時(shí)間變化、地點(diǎn)轉移)
2、要求學(xué)生在文中找出表明時(shí)間、地點(diǎn)的詞句。
�、媪私馐录�(jīng)過(guò)。填表說(shuō)明紅軍翻越老山界的經(jīng)過(guò)。
時(shí)間地點(diǎn)人物活動(dòng)
第一天(上午傍晚天黑夜黑半夜)
第二天(黎明以后下午)
�、缋砬褰Y構層次。
1、提問(wèn)：記敘一件事，文章結構一般如何安排?交代起因，記敘經(jīng)過(guò)，說(shuō)明結局。
分三部分：交代決定翻越老山界(第一自然段);記敘翻越老山界的經(jīng)過(guò)(2—33段);說(shuō)明老山界比起其它“小得很”(34段)。
一、作者以時(shí)間變化和地點(diǎn)轉移為順序記敘了紅軍翻越老山界的經(jīng)過(guò)。但翻越老山界是一件很困難的事情。其“難”表現在哪些方面呢?
�、逡龑W(xué)生細讀課文，全面思考。
走路難、睡覺(jué)難、吃飯難、處境難
�、鎸τ谶@些困難，課文是怎樣描述的?(要求學(xué)生跳讀、勾劃、概括)。
走路難：懸崖峭壁、山高路險。睡覺(jué)難：路窄石硬、寒氣逼人
吃飯難：糧食奇缺、肚子饑餓。處境難：敵人追擊、槍聲密集。
�、缑鎸@般重重困難，我們的紅軍戰士是如何對待的呢?
打趣逗笑、奮勇登山。酣然入夢(mèng)、觀(guān)賞夜景。
鼓著(zhù)勇氣、繼續前進(jìn)。毫不畏懼、嘲笑敵機
�、柽@些描述表現了紅軍戰士怎樣的思想性格?
頑強的意志、樂(lè )觀(guān)的精神
�、槭孜矁啥蔚淖饔�。
1、文章主要記敘翻山的.艱難，首尾兩段說(shuō)了這個(gè)意思沒(méi)有呢?
�、攀锥谓淮烁叨�(三十里高)名稱(chēng)(土名叫老山界)說(shuō)明山難翻(暗示中心意思)。用土名“老山界”?(聯(lián)系與瑤民攀談一段)通俗親切：暗示紅軍是人民的軍隊。
尾段。抓住“第一座”、“小得很”細加體會(huì )。
第二課時(shí)
一、復習舊課
二、繼續學(xué)習課文，揣摩生動(dòng)描寫(xiě)
1、本文把紅軍戰士的頑強意志和樂(lè )觀(guān)刻畫(huà)得具體形象，靠的是什么?——生動(dòng)的描寫(xiě)。
2、作者是從哪些方面描寫(xiě)的?——行動(dòng)、語(yǔ)言、場(chǎng)面、景物
3、揣摩行動(dòng)描寫(xiě)
行動(dòng)描寫(xiě)貫穿全篇，只要求學(xué)生抓住幾個(gè)典型細節加以領(lǐng)會(huì )。
4、揣摩語(yǔ)言描寫(xiě)
細讀文中的語(yǔ)言描寫(xiě)，表現了紅軍的什么精神?
如“別掉隊、做烏龜、頂著(zhù)天、哈哈笑”等，表現了相互鼓勵，豪邁樂(lè )觀(guān)。
5、揣摩場(chǎng)面描寫(xiě)
�、耪页鲎畹湫偷膱�(chǎng)面描寫(xiě)�！爸弊制嬗^(guān)
�、谱髡呤窃鯓用枥L這一奇觀(guān)的?
著(zhù)重于觀(guān)察的立足點(diǎn)和角度的理解，想象場(chǎng)面的雄奇壯觀(guān)。
�、沁@樣描寫(xiě)表現了紅軍戰士的什么精神?
烘托出紅軍英勇豪邁的英雄氣魄。
6、揣摩景物描寫(xiě)
�、耪页鲎罹实囊欢�。
半夜醒來(lái)觀(guān)賞夜景(所見(jiàn)所聞)
�、啤耙�(jiàn)”主要寫(xiě)了哪些景物?以什么為序?用了哪些修辭手法?
星星、山峰、山谷;自上而下;比喻、排比
�、撬耙�(jiàn)”景象給人什么感受?“聞”突出了什么特點(diǎn)?
莊嚴、奇偉。寂靜
�、瓤勺髡呙鑼�(xiě)的卻是各種“聲響”，這不是自相矛盾嗎?
不矛盾。以動(dòng)寫(xiě)靜，角度巧，效果好。(進(jìn)一步要求學(xué)生談?wù)勛陨砀惺?
�、蛇@些聲音有何特點(diǎn)?采用什么方法寫(xiě)出?
遠、近、大、細;比喻、擬人(山泉嗚咽)
�、蔬@段景物描寫(xiě)對表現中心意思有何作用?
寒氣逼人、刺入肌骨，渾身打顫，而紅軍戰士卻能平心靜氣地欣賞眼前景、細聽(tīng)耳邊聲，可見(jiàn)紅軍戰士的鎮定與豪邁。這是革命英雄主義和革命樂(lè )觀(guān)主義的形象刻畫(huà)。
三、小結
本文真實(shí)、生動(dòng)地敘述了紅軍翻越老山界的全過(guò)程，寫(xiě)出了在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅強意志和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。
四、布置作業(yè)
老山界優(yōu)秀教案 篇2
教學(xué)目標
1.通過(guò)學(xué)習本文，讓學(xué)生體會(huì )領(lǐng)悟紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅強意志和大無(wú)畏的革命樂(lè )觀(guān)主義精神。
2.通過(guò)反復閱讀，弄清各種敘述方法的特點(diǎn)，體會(huì )本文運用順敘方法和插敘方法的好處。
3.通過(guò)討論的方法，讓學(xué)生清楚本文中景物描寫(xiě)的作用。
教學(xué)重點(diǎn)
1.通過(guò)朗讀，整體感知本文的思想內容。
2.通過(guò)研討，掌握本文主要的寫(xiě)作方法。
教學(xué)難點(diǎn)
怎樣理解在非常艱苦、惡劣的環(huán)境中，描寫(xiě)優(yōu)美景物的心境和作用。
課時(shí)安排二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課
教師首先朗讀詩(shī)歌《七律·長(cháng)征》：
紅軍不怕遠征難，萬(wàn)水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。
描寫(xiě)紅軍長(cháng)征的著(zhù)名詩(shī)歌中，寫(xiě)到：險峻的五嶺綿延起伏，可在紅軍眼中只像水面吹起的細小波浪。這是何等的氣勢！這五嶺就是：大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺。其中的越城嶺，土名叫“老山界”，是紅軍長(cháng)征中所翻越的第一座難走的山。今天，就讓我們一同看看紅軍戰士是怎樣翻越這第一座難走的山的。
二、閱讀課文，理清脈絡(luò )
學(xué)生閱讀課文，檢查學(xué)生預習情況，重點(diǎn)是落實(shí)課后“積累”一題中所列的字詞讀音和意義。然后研討問(wèn)題。教師提出問(wèn)題或者啟發(fā)、引導學(xué)生提出問(wèn)題，再通過(guò)同桌討論、分組討論，或師生共同討論方式，解決下面問(wèn)題。
1．紅軍為什么要進(jìn)行萬(wàn)里長(cháng)征？長(cháng)征有什么意義？
明確：紅軍長(cháng)征，是在抗日救亡成為全民族最緊迫的任務(wù)、中國面臨民族危亡的情況下發(fā)生的，也是在黨和紅軍面臨生死存亡嚴重危機的情況下發(fā)生的。1931年“九一八”事變后，中國共產(chǎn)黨提出了停止內戰、建立抗日民族統一戰線(xiàn)的主張，但反動(dòng)派仍頑固堅持其“攘外必先安內”的反動(dòng)政策，調動(dòng)100萬(wàn)大軍“圍剿”紅軍和各蘇區，其中以50萬(wàn)兵力直逼中央蘇區。
長(cháng)征勝利表明中國共產(chǎn)黨和紅軍是一支不可戰勝的力量。具有更深遠意義的是，形成了中國革命成熟的堅強領(lǐng)導核心。
2．文章是按照什么順序記敘的'？哪些詞語(yǔ)可以表明這些順序？
明確：按照時(shí)間變化和地點(diǎn)轉移記敘紅軍翻越老山界的經(jīng)過(guò)，屬于時(shí)間順序。表明時(shí)間順序的詞語(yǔ)：“下午”“天黑了”“半夜里”“黎明”“下午兩點(diǎn)多鐘”等。
3．按照這樣的順序，文章的結構層次可以怎樣分析？
明確：結構層次
第一部分：（1段）交代決定翻越老山界。
第二部分：（2——33段）記述翻越老山界的經(jīng)過(guò)。
第一層（2——11段）翻山前在山腳下訪(fǎng)瑤民。
第二層（12——32段）紅軍翻越老山界的過(guò)程。
第三部分（33段）寫(xiě)作者翻山后的感受。
4．這篇課文屬于哪種敘述方式？這樣的敘述方式有什么好處？
明確：順敘，還有補敘。好處：層次清晰，敘事描寫(xiě)合情合理，前后照應，扣人心弦，有著(zhù)強烈的藝術(shù)感染力。
三、整體感知，理解主旨
在學(xué)生熟讀課文的基礎上，采用提問(wèn)、討論等方法，探討體味文章的思想感情。
1．讀了這篇課文，老山界給你留下最深的印象是什么？從課文中哪里表現出來(lái)的？
明確：難。表現在：走路難（懸崖峭壁，山路險峻）；睡覺(jué)難（夜宿峭壁，寒氣逼人）；吃飯難（糧食奇缺，肚子饑餓）；處境難（敵人追擊，槍聲密集）。
2．紅軍面對種種艱難險阻，是憑著(zhù)怎樣的態(tài)度和精神翻越過(guò)老山界的？
明確：面對走路難，“都想努一把力，好快些翻過(guò)山去”，沒(méi)有絲毫的膽怯；面對睡覺(jué)難，“橫著(zhù)心躺下去”，毫無(wú)怨言；面對吃飯難，“鼓著(zhù)勇氣前進(jìn)”，忍饑爬山；面對處境難，“慰問(wèn)和幫助傷員病員”，譏笑敵人飛機的無(wú)能。
3．作者記敘紅軍翻越老山界的過(guò)程，為了表現怎樣的思想感情？
明確：記敘了中國紅軍在長(cháng)征途中翻越第一座難走的山——老山界的經(jīng)過(guò)，表現了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的紅軍，不怕困難、艱苦奮斗的堅強意志和大無(wú)畏的革命樂(lè )觀(guān)主義精神。
4．作者是一個(gè)怎樣的人？他為什么這樣表現紅軍呢？
明確：陸定一（1906年～1996年），中國無(wú)產(chǎn)階級革命家。長(cháng)征時(shí)，在紅軍第一方面軍“紅章”縱隊政治宣傳部工作，后任紅軍總政治部宣傳部長(cháng)。建國后，是第十一屆中央委員，第十二屆、十三屆中顧委常委。中共中央書(shū)記處書(shū)記、國務(wù)院副總理、中共中央宣傳部部長(cháng)、文化部長(cháng)等職，是中國共產(chǎn)黨宣傳戰線(xiàn)的卓越領(lǐng)導人，被譽(yù)為中國共產(chǎn)黨內的大秀才。陸定一長(cháng)期在宣傳思想戰線(xiàn)擔任重要領(lǐng)導職務(wù)，為宣傳黨的路線(xiàn)方針政策，推動(dòng)中國革命和建設的發(fā)展，傾注了全部精力，為黨的理論建設和宣傳思想工作做出了重要貢獻。
作為親歷長(cháng)征的紅軍戰士，作者對自己的隊伍充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)限熱愛(ài)的感情，對紅軍的精神極為敬佩和贊揚，作者寫(xiě)翻越老山界的經(jīng)過(guò)，就是對紅軍精神的熱情謳歌。
四、布置作業(yè)
在課文中畫(huà)出所有景物描寫(xiě)的句段，體會(huì )景物描寫(xiě)的作用，下節課我們將具體探究賞析。
第二課時(shí)
一、復習舊知，導入新課
回顧上節課的內容，我們理清了文章的結構層次，知道了全文是寫(xiě)紅軍翻越老山界的經(jīng)過(guò)，也明確了文章的主旨。那么，我們今天再看看作者是如何圍繞主旨選材組材的。
二、研討選材組材
圍繞結構層次和文章主旨，討論哪些內容不是直接寫(xiě)翻山的，這些內容和主旨有什么關(guān)系，引導學(xué)生探究分析。
1．全文重點(diǎn)圍繞紅軍翻越老山界來(lái)寫(xiě)的，這當然是直接表現文章主題的。除此之外，還有哪些內容不是直接寫(xiě)紅軍翻山的？
明確：與瑤民母女攀談，醫務(wù)隊的女同志，敵人的飛機聲和槍聲。
2．翻山之前，寫(xiě)與瑤民母女攀談，這與表現主旨有關(guān)系？
明確：與瑤民攀談是翻越老山界的一個(gè)組成部分。從瑤民那里了解到了瑤民們的悲苦生活，宣傳了紅軍的主張，把自己本身就很缺乏的糧食送給瑤民，貼標語(yǔ)保護瑤民的籬笆等，這些說(shuō)明了紅軍是一支關(guān)心百姓、愛(ài)護百姓、為天下窮苦人謀利益的好隊伍，說(shuō)明了紅軍的走到哪里就把思想政治工作做到哪里的好作風(fēng)，這也是紅軍能夠取得人民大眾支持、最終奪取勝利的重要原因之一。這樣，雖然看似與翻山關(guān)系不大，實(shí)際上是從一個(gè)側面表現紅軍長(cháng)征的經(jīng)過(guò)及意義，更加豐富了文章的主題。
3．快到山頂時(shí)，作者又寫(xiě)了醫務(wù)隊的女同志，這樣寫(xiě)有什么作用？
明確：醫務(wù)隊也是整個(gè)隊伍的一個(gè)部分，是長(cháng)征隊伍里必不可少的后援支持。翻越老山界中普通士兵表現出了極大的堅強和勇敢，那么帶著(zhù)傷員翻山的醫務(wù)隊呢？他們則更需要有著(zhù)更大的勇氣和毅力，表現出更大的堅強和勇敢，何況他們中很多人是女性。這種堅強和勇敢就更讓?xiě)鹗總儦J佩，她們也是紅軍長(cháng)征隊伍中的一個(gè)特色和寫(xiě)照。
4．補寫(xiě)敵人的飛機聲和槍聲，目的是什么？
明確：補寫(xiě)敵人的機槍聲和飛機聲，就更突出了紅軍所面臨的艱難困苦，他們不單是要翻越一座高山，而是在敵人的圍追堵截中翻越高山，其艱難的情境可以想見(jiàn)。在敵人飛機的“嘆息”聲中，我們看到的是紅軍的戰無(wú)不勝的高大形象。
5.小結：
在直接記敘紅軍翻越老山界的經(jīng)過(guò)時(shí)，還寫(xiě)了這么多內容，不但沒(méi)有沖淡主題，而且從不同的側面豐富了主題，使文章更加充實(shí)、豐滿(mǎn)。
三、賞析景物描寫(xiě)
請同學(xué)朗讀自己畫(huà)出的景物描寫(xiě)的句段，每個(gè)同學(xué)讀一處。讀完后，討論以下問(wèn)題。通過(guò)反復朗讀，體會(huì )感悟景物描寫(xiě)的作用。
1．兩處“之”字形火把的描寫(xiě)，具體有什么作用？
明確：通過(guò)兩次“之”字形火把的描寫(xiě)，描繪出了一個(gè)星夜行軍圖，火光與星光相接，暗示了山勢陡峭。而此時(shí)戰士還有說(shuō)有笑，互相鼓勵，更表現了紅軍不畏艱險、堅強勇敢的豪邁氣概。
2．夜宿半山腰時(shí)很險要也很艱苦，但作者描寫(xiě)的夜景卻很美，這樣寫(xiě)景有什么作用？
明確：這段景物描寫(xiě)，寫(xiě)夜色的美好，突出山勢的險峻，特別是寫(xiě)靜夜的聲音，通過(guò)四個(gè)形象的比喻寫(xiě)出聲響的起伏變換，形象地寫(xiě)出了人在困倦之時(shí)，耳邊的聲音似有非有，朦朧變化的情景。紅軍戰士雖然處境艱苦，但對美好生活的向往是他們前進(jìn)的動(dòng)力。這些景物描寫(xiě)，也正是表現了他們革命的樂(lè )觀(guān)主義精神。
3．下山路上的景物描寫(xiě)，意在表現什么？
明確：景色明朗清新，表達了克服困難后的愉快，表現戰士們歡暢、輕松的心情，集中展現了一種前景光明的意境。
4.小結：
描寫(xiě)景物不是為了寫(xiě)景而寫(xiě)景。寫(xiě)景既豐富了文章的內容，更重要的是為表現人物心情和精神，豐富文章的主題思想。
四、布置作業(yè)
1．課后繼續查閱有關(guān)紅軍長(cháng)征的資料，全面了解長(cháng)征的過(guò)程及意義，進(jìn)一步加深對紅軍精神的理解和感悟。
2．背誦半夜醒來(lái)景物描寫(xiě)的一段，學(xué)習這種景物描寫(xiě)的方法，并在自己的寫(xiě)作中能夠加以運用。
老山界優(yōu)秀教案 篇3
教學(xué)目標：
1、學(xué)習順敘的方法按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉移安排文章層次。
2、體會(huì )本文樸實(shí)優(yōu)美語(yǔ)言里行間流露著(zhù)真摯而強烈的感情。
3、學(xué)習紅軍革命樂(lè )觀(guān)主義精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、本文語(yǔ)言樸實(shí)而優(yōu)美，字里行間流露著(zhù)真摯而強烈的感情
2、學(xué)習紅軍革命樂(lè )觀(guān)主義精神。
教學(xué)時(shí)數：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
1、導入
1.《七律長(cháng)征》中，講到了雄偉險峻的五嶺山，這里面有一座山嶺叫越城嶺，這座山高三十里，懸崖峭壁，十分險峻，是五嶺中最險的一座山，也是紅軍翻過(guò)的第一座難走的山，它也被稱(chēng)為老山界，紅軍戰士是怎樣翻越這座“難”翻的山的呢？今天就一起聽(tīng)聽(tīng)親身經(jīng)歷過(guò)這次翻山戰斗的一位老紅軍的講述吧。
2.作者介紹：
陸定一，生于1906年，江蘇無(wú)錫市人。曾任八屆中共中央宣傳部部長(cháng)、國務(wù)院副總理、中央顧問(wèn)委員會(huì )常委。長(cháng)征時(shí)，在紅軍第一方面軍“紅章”縱隊政治部宣傳部工作。
二、請同學(xué)自讀課文，整體感知文章，并能用一句話(huà)概括故事內容。
1、排除字詞障礙
字：驚惶籬笆骨碌酣蜷綴矗咀嚼澎湃
多音字：?jiǎn)柩事涞煤苓h
詞：攀談苛捐雜稅奇觀(guān)絕壁骨碌酣然入夢(mèng)蜷嗚咽澎湃身手
2、我們概括事件內容時(shí)，一定要抓住事件的六要素，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結果。讀完課文，請你先找出本文的記敘六要素。
時(shí)間：從第一天的下午到次日的下午
地點(diǎn)：長(cháng)征路上老山界的山腳下和老山界的整個(gè)山路中
人物：紅軍某部的干部和戰士
起因：紅軍總部決定翻越老山界(1)
經(jīng)過(guò)：紅軍戰士歷經(jīng)艱險翻山(2-33)
結果：紅軍取得了翻山的勝利(33)
下面，請同學(xué)把這六要素用最簡(jiǎn)潔的一句話(huà)概括出來(lái)。
�。鞔_：紅軍在長(cháng)征途中翻越老山界）
小結：本文是采取順敘的方法，按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉移安排文章層次的。這樣寫(xiě)，什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，什么事情，一層一層說(shuō)下去，十分順暢，文章脈絡(luò )十分清晰，這種按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉移安排文章層次的寫(xiě)法，值得我們寫(xiě)記敘文時(shí)借鑒。
三、課文分析
1、通過(guò)學(xué)習，我們知道了作者以時(shí)間變化和地點(diǎn)轉移為順序記敘了紅軍翻越老山界的經(jīng)過(guò)。同時(shí)我們也了解了老山界是一座難翻的山，其“難”表現在哪些方面呢？
明確：走路難、睡覺(jué)難、吃飯難、處境難
2、對于這些困難，課文是怎樣描述的？（要求學(xué)生跳讀、勾劃、概括）。
明確：走路難：懸崖峭壁、山高路險。睡覺(jué)難：路窄石硬、寒氣逼人。
吃飯難：糧食奇缺、肚子饑餓。處境難：敵人追擊、槍聲密集。
3、面對這般重重困難，我們的紅軍戰士是如何對待的呢？
明確：打趣逗笑、奮勇登山；酣然入夢(mèng)、觀(guān)賞夜景；鼓著(zhù)勇氣、繼續前進(jìn)；毫不畏懼、嘲笑敵機
四、揣摩生動(dòng)描寫(xiě)
1、作者是從哪些方面描寫(xiě)紅軍戰士的？
明確：行動(dòng)、語(yǔ)言、場(chǎng)面、景物
2、分析生動(dòng)的場(chǎng)面、景物描寫(xiě)
分析：第23節，思考:
1)這里主要描寫(xiě)了哪些景物?描寫(xiě)順序是什么?
明確：主要描寫(xiě)了星星，山峰，四圍的山，是按自上而下，由遠及近的順序寫(xiě)的'。
2）作者描寫(xiě)星星，山峰，四圍的山用了什么修辭手法？有什么作用？
明確：運用了許多比喻，比如：“天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著(zhù)的寶石”，把“星星”比作“寶石”，形象而美麗；“黑的山峰像巨人一樣矗立在面前”，把“山峰”比喻成“巨人”，寫(xiě)出山的氣勢；“四周的山把這山谷包圍得像一口井”，把“山谷”比喻成“井”，寫(xiě)出紅軍當時(shí)所處環(huán)境的特點(diǎn)。
這些比喻不僅形象生動(dòng)的描繪了自然景物，而且表現了紅軍革命樂(lè )觀(guān)主義精神和高尚情趣。
3）作者在這節中除了從視覺(jué)方面寫(xiě)所見(jiàn)到的景物，還從聽(tīng)覺(jué)方面寫(xiě)了所聽(tīng)到的各種聲響，思考：作者從哪些方面來(lái)寫(xiě)所聽(tīng)到的聲響?
明確：不可捉摸的聲響，極遠的又是極近的，極洪大的又是極細切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。
這段聲響的描寫(xiě)尤其精彩，連續比喻(博喻)把各種不可捉摸，難以言狀的聲響寫(xiě)得活靈活現。又用一個(gè)排比句，從不同角度寫(xiě)出了聲音的變化。比喻聲音輕小的時(shí)候，用“春蠶咀嚼桑葉”，“山泉在嗚咽”；比喻聲音大時(shí)，用“野馬在平原上奔馳”，“波濤在澎湃”。
4）這些聲響突出了夜的什么特點(diǎn)？
明確：寂靜
5）可作者描寫(xiě)的卻是各種“聲響”，這不是自相矛盾嗎？
明確：這段文字采用以聲寫(xiě)靜的手法，寫(xiě)一個(gè)極度疲勞的人凍醒后又欲入睡，在恍惚迷離中聽(tīng)到的難以名狀的聲音。用“遠――近、洪大――細切”兩組反義詞，以四個(gè)比喻句，顯示出聲響的起伏變幻�！按盒Q、野馬、山泉、波濤”四種形象，想像新奇，使聽(tīng)覺(jué)效果轉化為一幅幅的視覺(jué)畫(huà)面，既寫(xiě)出了夜半深山的靜謐、紅軍夜宿的艱苦，又不失樂(lè )觀(guān)的情趣。
6）這段景物描寫(xiě)對表現中心意思有何作用？
明確：寒氣逼人、刺入肌骨，渾身打顫，而紅軍戰士卻能平心靜氣地欣賞眼前景、細聽(tīng)耳邊聲，可見(jiàn)紅軍戰士的鎮定與豪邁。這是革命英雄主義和革命樂(lè )觀(guān)主義的形象刻畫(huà)。
五、思考討論：
1、找出登山過(guò)程中的三處景物描寫(xiě)部分
明確：夜晚翻山的部分。（“滿(mǎn)天都是星光”一段，“在之字拐的路上一步一步的上去”一段。）
半夜露宿山上的部分。（從“半夜里忽然醒來(lái)”到“不知什么時(shí)候又睡著(zhù)了”。）
下山部分。（從“我們一口氣跑下去”到“清得透底”。）
2、怎樣理解第一段描寫(xiě)中的“火把排成許多‘之’字形與星光連接起來(lái)，是一種生平?jīng)]見(jiàn)過(guò)的‘奇觀(guān)’”？“奇觀(guān)”在句中突出了作者怎樣的思想感情？
明確：“之”字形說(shuō)明山路曲折，迂回；火把與星光連接，寫(xiě)山勢之高；表現了老山界的險峻，而“許多”一詞，既說(shuō)明山路的曲折和陡峭，又說(shuō)明有成千上萬(wàn)的紅軍戰士在攀登。人、夜色、高山交織在一起，組成了瑰麗、壯觀(guān)的景象�！捌嬗^(guān)”一詞表現出這一景象的奇特罕見(jiàn)，表現紅軍隊伍的宏偉氣勢并頌揚了紅軍堅強的革命意志和樂(lè )觀(guān)主義精神。
3、12段描寫(xiě)了紅軍夜晚爬山的“奇觀(guān)”，18段為什么還要繼續描寫(xiě)紅軍爬山的景象？刪去這段描寫(xiě)行不行？
明確：不能刪。這段描寫(xiě)是前段夜景的補充，它通過(guò)作者的動(dòng)作和感受（“一步一步的上去”“向上看……向下看”）進(jìn)一步寫(xiě)出了山勢的險峻陡峭，寫(xiě)活了紅軍夜晚攀登老山界這一壯麗、宏偉的奇觀(guān)，反映了紅軍戰勝困難的信心和決心。
4、在“半夜露宿”這一部分，作者交代說(shuō)戰士們是“橫著(zhù)心躺下去”，但又說(shuō)“一會(huì )兒就酣然入睡了”，這兩者是否矛盾？
明確：“橫著(zhù)心”說(shuō)明戰士們不怕困難，不怕死的英雄氣概，又說(shuō)明紅軍嚴明的組織紀律性�！耙粫�(huì )兒就酣然入睡了”既說(shuō)明戰士們太疲勞了，又寫(xiě)出了他們置生死于度外、從容鎮定、坦然的襟懷。
5、半夜露宿的情景寫(xiě)得非常生動(dòng)感人，作者是怎樣寫(xiě)夜景和感受的？找出關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)討論體會(huì )。
明確：“顫”和“蜷”使我們仿佛看見(jiàn)戰士們全身因寒冷而發(fā)抖、哆嗦的形象，生動(dòng)的表現了寒氣刺骨的情景。但是，戰士們沒(méi)有被嚇倒，他們凍醒了就圍著(zhù)火堆小聲談話(huà)。寫(xiě)出了他們的樂(lè )觀(guān)和從容鎮定。
6、怎樣理解“遠遠地還聽(tīng)見(jiàn)敵人飛機的嘆息，大概是在嘆息自己的命運：為什么不到抗日的戰線(xiàn)上去顯顯身手呢？”這句話(huà)。
明確：作者用“嘆息”一詞，擬人化地諷刺了圍追紅軍的反動(dòng)軍隊，又用了反問(wèn)的手法想象出敵軍士兵無(wú)可奈何、厭惡內戰的情緒，進(jìn)一步襯托出紅軍北上抗戰，不怕遠征難的革命豪情。
7、最后一次描寫(xiě)的景物是下山途中所見(jiàn)，景物的特點(diǎn)是什么？表達了作者怎樣的心情？
明確：景色明朗、清新。表達了克服困難后的愉快，表現戰士們歡暢、輕松的心情，集中展現了一種前景光明的意境。
8、作者在文中細致的描寫(xiě)了翻越老山界的艱難，可是在最后一段，作者又說(shuō)“老山界的困難，比起這些地方來(lái)，還是小得很”。作者這樣寫(xiě)的目的是什么？
明確：突出長(cháng)征路途的艱難，也更能突出紅軍戰士的革命英雄主義精神。只要有這種豪邁的精神，再大的困難，也能克服。
六、總結全文
1、中心思想：本文真實(shí)、生動(dòng)地敘述了紅軍長(cháng)征途中翻越老山界的全過(guò)程，寫(xiě)出了在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的紅軍不怕困難，艱苦奮斗的堅強意志和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。
2.、寫(xiě)作特點(diǎn)：
1）采取順敘的方法，按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉移安排文章層次。
2）以生動(dòng)的描寫(xiě)具體而形象地表達中心。
3）語(yǔ)言樸實(shí)優(yōu)美，凝煉細膩，字里行間流露出真摯而強烈的感情。
板書(shū)設計：
老山界
陸定一
表現登山艱苦和紅軍的樂(lè )觀(guān)主義精神
山頂所思
到達山頂
繼續登山
攀登雷公
山腳訪(fǎng)瑤家
按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉移安排文章層次
老山界優(yōu)秀教案 篇4
教學(xué)重點(diǎn)
1、理解課文的思想內容，感受紅軍的革命傳統。
2、了解課文按照時(shí)間變化和地點(diǎn)轉換安排材料的特點(diǎn)。
3、體會(huì )重要語(yǔ)句的含義，賞析背誦精彩的段落。
設計說(shuō)明：這個(gè)設計旨在引導學(xué)生發(fā)揮想象，和紅軍一起長(cháng)征，感受紅軍的革命精神。達到這一目標的具體方法就是感知課文，體會(huì )作者合理的按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉移安排材料的特點(diǎn)，抓住重點(diǎn)句子進(jìn)行賞析背誦。
教學(xué)步驟
一、創(chuàng )設情景，閱讀思考。假如半夜你只能在一座高山上休息，路只有一尺來(lái)寬，一翻身就會(huì )掉下懸崖，路上的石頭又非常的不平，你睡覺(jué)的感覺(jué)如何？組織學(xué)生交流。我們的紅軍戰士就是在這樣的條件下過(guò)夜，而且還沒(méi)吃飽，他們的感覺(jué)如何呢？為什么會(huì )這樣？一起來(lái)看一下課文。
二、分析文章，體會(huì )精神，默讀課文，思考以下問(wèn)題：
�。�1）在《七律長(cháng)征》中的主題是“紅軍不怕遠征難，萬(wàn)水千山只等閑”。想想紅軍在翻越老山界的過(guò)程中遇到了那些困難？
�。�2）紅軍在翻越老山界的過(guò)程中遇到了“四難”，戰士的態(tài)度如何，試從文中選擇恰當的語(yǔ)句說(shuō)明。
�。�3）紅軍戰士為什么能表現出這樣的態(tài)度？結合你的理解談?wù)勀愕母惺堋?/p>
三、精致品讀，揣摩細節。
人物的精神風(fēng)貌往往是通過(guò)細節表現的。勾畫(huà)文中你欣賞的細節進(jìn)行賞析，并和同學(xué)交流，說(shuō)說(shuō)他們是如何為中心和塑造人物服務(wù)的。
四、研討課文，繪制行軍圖。
�。�1）根據課文完成紅軍爬山的簡(jiǎn)要行軍圖，引導學(xué)生掌握按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉移記敘一件完整的事件的方法。
�。�2）學(xué)生展示行軍圖，教師引導交流評價(jià)，并且說(shuō)說(shuō)作者把寫(xiě)作的重點(diǎn)放在了那里，為什么？
五、課后學(xué)習：摘抄、背誦文中的.優(yōu)美段落。
活動(dòng)課設計
設計說(shuō)明：設計的核心是片段仿寫(xiě)。仿寫(xiě)可以使閱讀和寫(xiě)作結合成一個(gè)整體，以寫(xiě)促讀。最后一個(gè)版塊引導學(xué)生帶著(zhù)寫(xiě)作中存在的問(wèn)題再次進(jìn)入閱讀，使閱讀和寫(xiě)作更有針對性，教學(xué)目標可以落得更實(shí)些。
教學(xué)步驟：
一、摘取精彩片段，進(jìn)行仿寫(xiě)練習。
�。�1）仿寫(xiě)用聲音表現寂靜的方法：示例：寫(xiě)寂靜可以以靜寫(xiě)靜，也可以以聲寫(xiě)靜。課文既說(shuō)“寂靜”又說(shuō)“耳朵里有不可捉摸的聲響”，運用的是以聲寫(xiě)靜。因為靜極了，才會(huì )聽(tīng)到一般聽(tīng)不到的聲音，才說(shuō)明實(shí)在是靜極了。
練習：你在生活中曾有過(guò)這樣的感受嗎？試用一二百字寫(xiě)出來(lái)，練習用比喻。
�。�2）仿寫(xiě)一個(gè)博喻的句子。示例：耳朵里有不可捉摸的聲響……像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。這個(gè)句子用四個(gè)喻體表現耳朵里不可捉摸的聲響，不僅形象生動(dòng)，而且加強了文章的氣勢，給讀者留下了深刻的印象。
練習：寫(xiě)一個(gè)比喻句，用幾個(gè)喻體表現一個(gè)本體。
�。�3）仿寫(xiě)變換立足點(diǎn)和角度觀(guān)察景物、描寫(xiě)景物的方法。
示例：課文第一次寫(xiě)火把，立足點(diǎn)在山下，觀(guān)察角度是仰視；第二次寫(xiě)火把，立足點(diǎn)在山腰，觀(guān)察角度是既有仰視又有俯視。
練習：找出你最喜歡的一張照片，說(shuō)說(shuō)攝影者是站在什么位子，從什么角度拍攝的。
�。�4）仿寫(xiě)巧妙生動(dòng)的詞語(yǔ)運用。
示例：遠遠的還聽(tīng)見(jiàn)敵人的飛機的嘆息，大概是在嘆息自己的命運：為什么不到抗日的戰線(xiàn)上去顯顯身手呢？“嘆息”一詞表達了紅軍戰士對敵人的蔑視，洋溢著(zhù)強烈的自信和樂(lè )觀(guān)主義精神。
練習：打開(kāi)自己的作文本或日記本，仔細品讀自己的文章，看看能否在一些句子中換用更加生動(dòng)、形象，富有趣味的詞語(yǔ)。
�。�5）從課文中自主選擇一個(gè)你認為精彩的句子或片段，進(jìn)行仿寫(xiě)。
二、小組交流，評價(jià)作品。
三、帶著(zhù)寫(xiě)作問(wèn)題，再次品讀文章。
老山界優(yōu)秀教案 篇5
教學(xué)目標：
一、理解課文的思想內容，感受長(cháng)征的革命傳統；
二、學(xué)習課文按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉移安排文章層次的特點(diǎn)；
三、理解一些詞語(yǔ)的含義，賞析精彩的語(yǔ)段。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)習觀(guān)察方法；勾畫(huà)關(guān)鍵語(yǔ)句，揣摩其含義及作用；按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉移安排文章層次的寫(xiě)法課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)布置預習：
1、仔細閱讀課文，解決字詞疑難（識記注釋中的詞語(yǔ)：攀談、苛捐雜稅、奇觀(guān)、絕壁、峭壁、骨碌、酣然入夢(mèng)、蜷、綴、細切、澎湃）
2．讀文中自己認為寫(xiě)得好的部分，說(shuō)明理由。
教學(xué)步驟
一、導入：我們學(xué)習的前兩篇課文是用詩(shī)歌形式寫(xiě)長(cháng)征壯舉的，今天學(xué)習課文《老山界》，它是一篇回憶錄，真實(shí)地記敘了紅軍翻越“第一座難走的山”的過(guò)程。
二、檢查預習，要求學(xué)生復述課文，要突出文中關(guān)鍵詞語(yǔ)，做到語(yǔ)言簡(jiǎn)潔連貫，聲音響亮，內容周全（常規要求）教師可邊引導學(xué)生敘述，邊課件出示按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉移的行蹤圖。
三、啟發(fā)學(xué)生理解課文的思路和思想內容課文分為二部分：
第一課時(shí)
第一部分（1自然段）：概括介紹老山界，點(diǎn)明山高，擺出困難。
第二部分（2—33段）：翻越老山界的經(jīng)過(guò)。按翻山經(jīng)過(guò)將這部分分為四層，標上“│”號（常規要求），編寫(xiě)各層提綱。
第一層：（第2---11段）山腳訪(fǎng)瑤家。（表現了軍民關(guān)系，既不脫離中心，又展示了長(cháng)征生活的一個(gè)側面。）
第二層：（第12---23段）從天黑以后寫(xiě)道黎明之前，主要內容有：
1．在“之”字拐的路上；
2．山腰露宿（表現登山艱苦和紅軍的樂(lè )觀(guān)主義精神）；
第三層：（第24—31段）從次日黎明寫(xiě)到下午兩點(diǎn)多鐘，主要內容:
1．攀登雷公巖；
2．繼續登山，到達山頂；
3．山頂所思。（表現紅軍戰勝困難的堅強意志，點(diǎn)明翻山長(cháng)征是為了北上抗日。）
第四層：（32—33段）下山的情景。
第三部分：（最后一段）呼應開(kāi)頭，小結全文，回顧了整個(gè)長(cháng)征。本文按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉移安排文章層次。
四、組織學(xué)生課內探究活動(dòng)，接受革命傳統教育。
1．仔細讀第3、6段，一處寫(xiě)“照著(zhù)習慣”，一處寫(xiě)“照我們一路上的經(jīng)驗”，各反映了什么現實(shí)？課文中寫(xiě)了：“只要我們對他們說(shuō)清楚了紅軍是什么，沒(méi)有不變憂(yōu)為喜……”請你以一個(gè)紅軍宣傳干部的身份向瑤民說(shuō)明紅軍是什么。
2．學(xué)生勾畫(huà)寫(xiě)紅軍翻山艱難的語(yǔ)句，用如“走路難”三字的形式概括幾難（還有“睡覺(jué)難”、“吃飯難”、“處境難”）
3．學(xué)生議論：紅軍為何能戰勝困難？人民的軍隊，堅強的革命意志，革命樂(lè )觀(guān)主義精神，團結互助的力量等。
五、布置作業(yè)：讀全文，重點(diǎn)讀星夜登山和山腰露宿兩段，邊閱讀、邊思考、邊勾畫(huà)關(guān)鍵詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬├斫庾髡呷绾斡^(guān)察、反映生活，研讀生動(dòng)描寫(xiě)的段落。學(xué)生帶著(zhù)以下問(wèn)題讀星夜登山和山腰露宿兩段。
1．星夜登山作者的立足點(diǎn)在哪里？選擇了怎樣的`觀(guān)察方法和觀(guān)察角度？調動(dòng)了什么感官進(jìn)行觀(guān)察？觀(guān)察什么？怎樣用生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描述？紅軍戰士的喊聲笑聲（聽(tīng)覺(jué)），表現了紅軍的英雄氣概和樂(lè )觀(guān)精神。
2．半夜山腰露宿�！鞍胍估铩恢�(zhù)�！睂�(xiě)挨凍的感覺(jué)，凍醒了，凍得怎樣？勾畫(huà)關(guān)鍵詞：逼、刺入、更卷、蜷。這些詞的使用使冷的程度具體化�！疤焐稀瓗锥鸦饹](méi)有熄”。觀(guān)察方法：定點(diǎn)觀(guān)察；寫(xiě)景順序:由遠及近，先寫(xiě)星星，次寫(xiě)山峰，再寫(xiě)四周的山。視線(xiàn)：仰視、平視、環(huán)視。形象描述：運用比喻。（黑色幕上綴著(zhù)的寶石；像巨人矗立；山谷像一口井）“凍醒了的同志們圍著(zhù)火堆小聲地談著(zhù)話(huà)�！奔仁撬�(jiàn)，也是所聞，由視覺(jué)到聽(tīng)覺(jué)，轉入自然�！俺艘酝�，……又睡著(zhù)了�！彼劊阂月晫�(xiě)靜謐，用比喻描寫(xiě)不可捉摸的聲響。這所見(jiàn)所聞既表現征途生活的艱苦，又有樂(lè )觀(guān)情趣。
前文寫(xiě)登山的熱烈，這里寫(xiě)夜宿的靜溢，使文勢變化多姿，起伏跌宕。
�。ǘ�、討論完成課后習題二、三
�。ㄈ┛偨Y全文：
1．引導學(xué)生歸納中心意思：本文記敘了_______實(shí)況，通過(guò)對老山界____________的描寫(xiě)，對紅軍___________的描寫(xiě)，歌頌了紅軍__________和____________精神。
2．提示學(xué)習重點(diǎn)。
3．樸素與生動(dòng)的語(yǔ)言相結合，文風(fēng)質(zhì)樸，真實(shí)可信。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)：學(xué)習作者觀(guān)察的方法，參考下列題目寫(xiě)一篇觀(guān)察日記�！锻强铡贰对陉�(yáng)臺上》《窗前》
老山界優(yōu)秀教案 篇6
【教學(xué)目標】
1、掌握按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉移安排文章層次的方法。
2、生動(dòng)的描寫(xiě)對表達中心的作用。
3、感悟紅軍戰士不怕困難的堅強意志和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、掌握按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉移安排文章層次的方法。
2、感悟紅軍戰士不怕困難的堅強意志和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
1、整體感知課文，掌握生字詞。
2、掌握按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉移安排文章層次的方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
同學(xué)們，紅軍長(cháng)征路上有許多可歌可泣的故事�！帮w奪瀘定橋、爬雪山、過(guò)草地”“紅軍不怕遠征難，萬(wàn)水千山只等閑”正是紅軍精神的真實(shí)寫(xiě)照。今天，讓我們一起來(lái)研讀《老山界》一文(板書(shū))，進(jìn)一步感悟革命先輩的堅強意志和樂(lè )觀(guān)主義精神。
二、揭示教學(xué)目標
1、整體感知課文，掌握生字詞。
2、掌握按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉移安排文章層次的方法。
三、檢查預習
注意劃線(xiàn)字的注音和寫(xiě)法
蜷縮()嗚咽()點(diǎn)綴()
澎湃()咀嚼()
籬笆()酣然入夢(mèng)()苛捐雜稅()
四、整體感知
1、學(xué)生自讀課文，出示自學(xué)提綱：
�、拧独仙浇纭酚洈⒓t軍翻越老山界的故事，它有一個(gè)明顯的特點(diǎn)，就是按時(shí)間順序記敘的，請你找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)。
�、评仙浇缡羌t軍長(cháng)征翻越的第一座難走的山�！半y”體現在哪幾方面?請從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句回答。
�、敲鎸щy，紅軍戰士以什么態(tài)度面對，是如何克服的，體現了紅軍戰士的什么精神?(可用文中語(yǔ)句回答)
2、討論明確
�、艜r(shí)間順序：
“下午才動(dòng)身——天色已晚了——天黑了才到山腳——滿(mǎn)天都是星光——半夜里——黎明的時(shí)候——到了山頂，已經(jīng)是下午兩點(diǎn)多鐘——直到宿營(yíng)地”。
�、啤半y”體現在：
�、偕铰冯U峻，懸崖峭壁——走路難
�、谝谝怀叨鄬挼亩盖蜕铰飞纤X(jué)——睡覺(jué)難
�、垧囸I——吃飯難
�、軅T多，敵人追擊——處境難
�、潜憩F了紅軍戰士不怕艱難險阻的頑強意志和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。
3、紅軍是一支人民的軍隊，他是在宣傳群眾并同敵軍作戰中前進(jìn)的，他始終代表了人民的利益。試從文中找出相應的句子。
五、小結
寫(xiě)作特色其一：掌握按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉移安排文章層次的方法。
六、布置作業(yè)
朗讀全文，熟讀描寫(xiě)的段落。
板書(shū)設計：老山界
決定翻山
時(shí)走路難
間
翻山經(jīng)過(guò)睡覺(jué)難不怕困難的堅強意志
順吃飯難革命樂(lè )觀(guān)主義精神
序處境難
翻山以后
第二課時(shí)
【教學(xué)目標】
生動(dòng)的描寫(xiě)對表達中心的作用;
背誦一些優(yōu)美的段落。
【教學(xué)過(guò)程】
一、感悟課文
1、作者描寫(xiě)紅軍夜里翻越老山界的情景，有兩處景物描寫(xiě)，找出來(lái)讀一讀。
(1)第13--19節(2)第23節
2、作者說(shuō)：“這是我生平?jīng)]見(jiàn)過(guò)的`奇觀(guān)”，“奇”在哪里?
“之”字火把連到天上仰望
山路難行火把在頭頂上一點(diǎn)點(diǎn)排到天空
火把照著(zhù)人的臉，就在腳底下俯視
3、半夜里醒來(lái)，作者主要描寫(xiě)了哪些景物?用了什么修辭?
星星
視覺(jué)山峰由遠及近比喻
山谷
4、作者除了從視覺(jué)方面寫(xiě)所見(jiàn)到的景，還從聽(tīng)覺(jué)方面寫(xiě)了所聽(tīng)的各種聲響。用了哪些比喻?
像春蠶在咀嚼桑葉細切而極近的不可捉摸的聲響像山泉在嗚咽
像野馬在平原上奔馳洪大而極遠的像波濤在澎湃
5、生朗讀、感悟、背誦。
6、品味劃線(xiàn)詞的作用。
(1)男人大概是因為聽(tīng)到過(guò)隊伍，照著(zhù)習慣，到什么地方去躲起來(lái)了。反映了瑤民長(cháng)期遭受軍閥的欺壓，每有軍閥部隊通過(guò)，就擔心人丁被抓，財產(chǎn)被搶?zhuān)蚨坏貌弧岸闫饋?lái)”的嚴酷現實(shí)。
(2)她的房子如籬笆都是枯竹編成的，我們生怕有人拆下來(lái)當火把點(diǎn)，就寫(xiě)了幾條標語(yǔ)，用米湯貼在外面顯眼的地方。
生怕：很怕
顯眼：明顯而容易被看到，以引人注目。
起強調作用，表現了紅軍對瑤民利益的關(guān)切和保護。
(3)不知道前面為什么走不動(dòng)，等了好久才走了幾步。
第2、20節是指因山路難走，隊伍被堵住了。
第29節是因又餓又累，極度疲乏而無(wú)力再走。
(4)我們完成了任務(wù)，把一個(gè)堅強的意志灌輸到整個(gè)縱隊每個(gè)人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個(gè)意志克服了。
指紅軍為北上抗日，下定決心，不怕?tīng)奚�，排除萬(wàn)難而爭取勝利的堅強意志。這是紅軍長(cháng)征的思想基礎和力量源泉。
(5)遠遠地聽(tīng)見(jiàn)敵人飛機的嘆息，大概是在嘆息自己的命運，為什么不到抗日的戰線(xiàn)上去顯身手呢?
紅軍用嘲笑的口吻諷刺敵人，反映了他們對自己戰斗能力的確信。
二、總結課文
本文真實(shí)、生動(dòng)地敘述了紅軍翻越老山界的全過(guò)程，寫(xiě)出了在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的工農紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅強意志和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。
三、積累、聯(lián)想
1、背誦第22節。
2、閱讀《草地晚餐》，比較回答：
(1)順序一樣(時(shí)間)
(2)重點(diǎn)不同(重記事、重寫(xiě)人)
老山界優(yōu)秀教案 篇7
[設計思路]
這個(gè)設計旨在引導學(xué)生發(fā)揮想象，和紅軍一起長(cháng)征，感受紅軍的革命精神。達到這一目標的具體方法是感知課文，體會(huì )作者合理地按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉移安排材料的特點(diǎn)，抓往重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行賞析背誦。最后一塊是片斷仿寫(xiě)。對閱讀的訓練應該多角度、有層次。仿寫(xiě)可以使閱讀和寫(xiě)作結合成一個(gè)整體，以寫(xiě)促讀。
[教學(xué)目標]
知識與技能：
1、識記并理解文中的生字詞。
2、理解生動(dòng)描寫(xiě)的作用。
3、學(xué)習時(shí)間順序和空間順序相結合的寫(xiě)法。
過(guò)程與方法：
整體感知——品味鑒賞——以寫(xiě)促讀
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、學(xué)習紅軍的革命英雄主義和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。
2、培養克服困難的精神和堅強的意志。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、理解課文的思想內容，感受紅軍的革命傳統。
2、了解課文按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉移安排材料的特點(diǎn)。
3、體會(huì )重要語(yǔ)句的含義，賞析、背誦精彩的語(yǔ)段。
[教學(xué)難點(diǎn)]
學(xué)習課文按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉移安排材料的寫(xiě)法。
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
假如半夜你只能在一座高山上休息，路只有一尺來(lái)寬，一翻身就會(huì )掉下懸崖，路上的石頭又非常不平，你睡覺(jué)的感覺(jué)如何？組織學(xué)生交流。
我們的紅軍戰士在翻越長(cháng)征途中“第一座難走的山”——老山界時(shí)，就是在這樣的條件下過(guò)的夜，而且還餓著(zhù)肚子，他們的感覺(jué)如何呢？為什么會(huì )這樣？今天我們就一起來(lái)學(xué)習無(wú)產(chǎn)階級革命家陸定一的《老山界》。
二、分析文章，體會(huì )精神，默讀課文
1、排除字詞障礙
字：驚惶籬笆骨碌酣蜷綴矗咀嚼澎湃
多音字：?jiǎn)柩事涞煤苓h
詞：攀談苛捐雜稅奇觀(guān)絕壁骨碌酣然入夢(mèng)蜷嗚咽澎湃身手
2、思考下列問(wèn)題
�。�1）毛主席在《七律長(cháng)征》中的主題是“紅軍不怕遠征難，萬(wàn)水千山只等閑”�？匆豢�，紅軍在翻越老山界時(shí)遇到了哪些困難？
�。�2）面對這些困難，戰士們的態(tài)度如何，試從文中選擇恰當的語(yǔ)句說(shuō)明。
困難情況戰士的態(tài)度
走路難“向上看……就在腳底下�！薄岸笜O了……只有一尺多寬�！鄙铰冯U峻，懸崖峭壁�！岸枷肱话蚜�，好快些翻過(guò)山去�！睕](méi)有絲毫的膽怯。
睡覺(jué)難“路只有一尺來(lái)寬……不就骨碌下去了么”，“寒氣逼人……渾身打著(zhù)顫”，露宿峭壁，半夜凍醒�！皺M著(zhù)心躺下去�！�，毫無(wú)怨言。
吃飯難“肚子很餓，氣力不夠”，糧食奇缺，肚子饑餓�！肮闹�(zhù)勇氣前進(jìn)”，忍饑爬山。
處境難“傷員病號都下了擔架走，旁邊需要有人攙扶著(zhù)”，“機關(guān)槍聲很密”，傷病員多，敵人追擊�！拔繂�(wèn)和幫助傷員病員”，譏笑敵人飛機的無(wú)能。
�。�3）紅軍戰士為什么能夠表現出這樣的態(tài)度？結合你的理解談?wù)劯惺堋?/p>
三、研討課文，繪制行軍圖
1、根據課文完成紅軍爬山的簡(jiǎn)要行軍圖，引導學(xué)生掌握按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉移記敘一件完整的事情的方法。
2、學(xué)生展示繪圖，教師引導交流評價(jià)，并且說(shuō)說(shuō)作者把寫(xiě)作的重點(diǎn)放在了哪里，為什么？
四、作業(yè)：完成《訓練與檢測》第一、二、三、四題。
課后反思：略
第二課時(shí)
一、走入《老山界》
請用一句話(huà)概括故事內容：本文記敘的是的故事。
明確：紅軍長(cháng)征途中翻越老山界
二、品味鑒賞
再讀課文，從事件、段落、句子、細節四個(gè)角度感知文章。
1、品事件，了解紅軍的革命豪情。
紅軍戰士是依靠翻越老山界的。
明確：樂(lè )觀(guān)、團結、不怕苦、關(guān)心群眾……
2、品段落，反復吟誦，感知形象。
品讀你喜歡的段落，理解其內容，并揣摩語(yǔ)言、表達上的特點(diǎn)。
用下面的句式寫(xiě)一句話(huà)：
我最欣賞第段，理由是：。
3、品句子，仔細體會(huì )，觸摸感情。
本文的句子有些質(zhì)樸自然，如同紅軍戰士純樸的內心世界；有些則形象生動(dòng)，富有美感，表現了紅軍戰士的豪邁情懷。
例：“只得裹著(zhù)一條毯子，橫著(zhù)心躺下去�！�
面對艱苦的環(huán)境，紅軍戰士毫無(wú)怨言，而是用意志和勇氣戰勝困難�！皺M著(zhù)心”樸素自然地寫(xiě)出紅軍戰士不怕艱苦的頑強意志。
我喜歡的一個(gè)句子是：。
我喜歡的理由是：。
4、人物的精神風(fēng)貌往往是通過(guò)細節表現的。勾畫(huà)文中你欣賞的細節進(jìn)行賞析，并和同學(xué)交流，說(shuō)說(shuō)它們是如何為中心和塑造人物服務(wù)的。
三、摘取精彩片斷，進(jìn)行仿寫(xiě)練習
示例：耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠的又是極近的，極洪大的又是極細切的。像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。
這個(gè)句子用四個(gè)喻體表現耳朵里不可捉摸的聲響，不僅形象生動(dòng)，而且加強了文章的氣勢，給讀者留下了深刻的印象。
練習：寫(xiě)一個(gè)比喻句，用幾個(gè)喻體表現一個(gè)本體。然后進(jìn)行交流評價(jià)。
四、作業(yè)
1、完成本課的思維導圖。
2、背誦“半夜里……不知什么時(shí)候又睡著(zhù)了”這一段。
3、比較閱讀：《六月雪》與《老山界》（B組、C組同學(xué)完成）
課后反思：
試閱讀下邊這篇《六月雪》（有刪節），然后與《老山界》作比較，回答問(wèn)題。
渡過(guò)金沙江，又經(jīng)過(guò)幾天艱苦的行軍，到了雪山地區。
天黑以后，我們借著(zhù)朦朧的月光，沿著(zhù)蜿蜒曲折的山徑向上爬去。隊伍拉得很長(cháng)，抬頭看，頭頂上有人；低眼瞅，腳底下也有人。戰馬在嘶叫，拉拉隊在前呼后應。喊聲，歌聲，震蕩著(zhù)草木叢生的山谷，發(fā)出歡樂(lè )的回響。同志們的情緒實(shí)在高，但都走不快，因為路太難走了，又看不清，不小心就有滑下去的危險。
我們艱難地走了一夜，直到天亮還沒(méi)有到達山腰。前面傳來(lái)休息的命令。我們在道旁停下來(lái)，吃了點(diǎn)炒面，又繼續前進(jìn)。
越向上走，山勢越陡，小道兒幾乎要筆立起來(lái)了。山路雖然由前面的部隊做一番修補，但是騾馬走起來(lái)，仍然相當不便。道旁絕壁上懸著(zhù)的石塊，若不注意撞到了就有砸破腦袋的危險。山澗里的水，湍急地向下傾瀉著(zhù)，濺起幾尺高的白沫子，發(fā)出嘩嘩的吼聲，真叫人膽寒。
將近中午，我們才爬上半山腰。剛一拐彎，便見(jiàn)到兩座高山，好像要緊緊地偎依在一起似的，把小道夾在中間。兩邊石壁上伸出幾棵蔥綠的青松，路旁青嫩的小草剛長(cháng)了兩寸高，幾棵黃色的小花驕傲地隨著(zhù)溫和的.山風(fēng)擺動(dòng)。這里完全是一片春天的景色。而背陰的地方，微風(fēng)徐來(lái)，涼爽宜人，又給人一種秋天的感覺(jué)，使人完全忘記了當時(shí)正是夏天。
又往上走兩個(gè)小時(shí)，就好像進(jìn)入冬天。白皚皚的積雪，越來(lái)越厚，道路滑溜溜的，行動(dòng)更困難了。走在我后面的一個(gè)貴州籍同志，由于年歲大，身體弱，越走越喘，越走越吃力了。我順手去接他的槍?zhuān)卑嚅L(cháng)也趕上來(lái)要幫助他拿背包，可是他說(shuō)什么也不肯，還是艱難地支撐著(zhù)身子前進(jìn)。
再向上走去，好幾層雪凍在一起，差不多有兩尺多厚。雪底下的水還是在嘩嘩地流著(zhù)。山勢更加陡峭，道路更加崎嶇狹窄，要是一步走不穩滑下去，那就再沒(méi)辦法爬上來(lái)。草鞋早就被雪水浸透了，十個(gè)腳趾凍得又麻又木，深一腳淺一腳的，也不知道是冷是熱。
空氣也越來(lái)越稀薄了。胸口上好像壓著(zhù)千斤重擔，透不過(guò)氣來(lái)，走幾步就得喘半天。我后面那位貴州籍的同志，額頭上汗直流，看樣子連往前爬的勁都沒(méi)有了。不得已，就坐下來(lái)。指導員忙搶到他的身旁，像慈祥的老媽媽一樣，把他的手架在自己肩上，慢慢地把他扶起來(lái)，耐心地對他說(shuō)："同志！在堅持一會(huì )兒，過(guò)了雪山就是勝利！在這里，說(shuō)什么也不能停呀！"
"我自己還能走！"那個(gè)同志輕輕地推開(kāi)指導員的手，激動(dòng)地說(shuō)了一句，又搖搖晃晃地走起來(lái)。
下午三點(diǎn)鐘我們到達了山頂。大家多么高興��！
忽然西南方向涌起一塊烏云，迅速挨著(zhù)山頭壓過(guò)來(lái)。接著(zhù)暴雨挾著(zhù)冰雹，劈頭蓋臉地打來(lái)。不一會(huì )，又變成了鵝毛大雪。真是瞬息萬(wàn)變。我們身上的單軍衣浸透了，有的地方還結了一層薄冰。冷風(fēng)一吹，把大家凍得上牙直打下牙。指導員和連長(cháng)忙著(zhù)叫大家打開(kāi)被子，披在身上。
風(fēng)好像故意和我們鬧別扭似的，越刮越大。我們的腳陷在一尺多深的雪里，費老大勁才能拔出來(lái)。被子被風(fēng)吹鼓起來(lái)，像船上的蓬，拖得我們來(lái)回直晃蕩。我們幾個(gè)人就互相攙扶著(zhù)，一步一步地向前移動(dòng)。
這時(shí)指導員自言自語(yǔ)地說(shuō)："蜀道難，難于上青天，這簡(jiǎn)直比蜀道還難！"后邊的小通信員不知道把這句話(huà)聽(tīng)成個(gè)啥，就接著(zhù)說(shuō)："指導員，我們不是已經(jīng)上天了嗎？咱們的腳早就站在云彩上面啦！"一句話(huà)，說(shuō)得大家都笑起來(lái)。
1、《六月雪》與《老山界》的敘事有什么相似之處？
2、《老山界》寫(xiě)夜景，主要烘托紅軍行軍的氣勢，而《六月雪》寫(xiě)夜景主要突出什么呢？
3、《老山界》以地名命題，《六月雪》則表現自然景象，以現成的戲目命題。你認為"六月雪"這個(gè)題目好嗎？為什么？
老山界優(yōu)秀教案 篇8
教材分析
作為一篇老課文，本文有許多值得重點(diǎn)學(xué)習的特點(diǎn)：內容上是關(guān)于歷史和世界奇跡的長(cháng)征的回憶，可以以小見(jiàn)大，感受這一奇跡的偉大之處，感受紅軍的革命精神和優(yōu)良傳統。寫(xiě)法上有基本的記敘文的時(shí)間和空間順序，精彩的描寫(xiě)對敘事的幫助和作用等值得學(xué)習。
學(xué)情分析
作為遠離戰爭與動(dòng)亂的新時(shí)代學(xué)生，對于文章的內容可能不容易感同身受。如何引導學(xué)生感受這種宏偉的題材，是教學(xué)應該注意的一個(gè)方面。精彩的描寫(xiě)如何做到，需要在分析與體會(huì )中琢磨運用的方法。
教學(xué)目標
1.通讀全文，了解文章所敘之事，揣摩詞語(yǔ)的運用。
2.了解并學(xué)習文章安排材料的特點(diǎn)。
3.通過(guò)課文的思想內容，感受紅軍的革命傳統。
教學(xué)重點(diǎn)
1.理解課文的思想內容，感受紅軍的革命傳統。
2.了解課文按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉移安排材料的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
1.體會(huì )重點(diǎn)詞句的含義，賞析背誦精彩的語(yǔ)段。
2.景物描寫(xiě)的內容、方法及作用的分析。
預習任務(wù)
1.了解作者大概情況
陸定一(1906—1996)，江蘇省無(wú)錫人，無(wú)產(chǎn)階級革命家。1925年加入中國共產(chǎn)黨，畢業(yè)于上海交通大學(xué)，先后擔任過(guò)《解放日報》總編輯、宣傳部部長(cháng)、文化部部長(cháng)、全國政協(xié)副主席等職務(wù)。
2.了解寫(xiě)作背景
1934年10月，革命根據地的紅軍開(kāi)始長(cháng)征，連續突破敵人四道封鎖線(xiàn)，渡過(guò)湘江，12月間越過(guò)廣西東北角的老山界，以超乎尋常的勇毅，突破烏江、金沙江、大渡河三道天險，爬雪山過(guò)草地，1935年10月勝利到達陜北，跟陜北的紅軍會(huì )合，完成了史無(wú)前例的二萬(wàn)五千里長(cháng)征。而老山界就是長(cháng)征途中紅軍翻越的“第一座難走的山”。
活動(dòng)過(guò)程
1.積累字詞
A.給下列加點(diǎn)字注音。
驚惶（）苛（）捐雜稅繳（）點(diǎn)綴（）
嗚咽（）酣（）然入夢(mèng)蜷（）咀嚼（）
盛飯（）落（）得很遠
B.理解下面的詞語(yǔ)，注意加點(diǎn)字的含義。
驚惶：
嗚咽：
攀談：
苛捐雜稅：
酣然入夢(mèng)：
驚惶(huánɡ)苛捐雜稅(kē)繳(jiǎo)
酣然入夢(mèng)(hān)蜷(quán)嗚咽(yè)
驚惶:驚慌，恐懼。
攀談:本文中是找些話(huà)題與他人交談的意思。
酣然入夢(mèng):甜美、暢快地入睡。嗚咽:本文中形容凄切的水聲。
苛捐雜稅:指當時(shí)反動(dòng)政府強迫老百姓上繳的各種稅費。
2.背誦（或學(xué)唱）毛主席的《七律·長(cháng)征》
紅軍不怕遠征難，萬(wàn)水千山只等閑。
五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。
注：“五嶺”之一越城嶺，山高三十里，是“五嶺”中最險的.一座山，也就是本文中的老山界。
合作探究
1.找出本文的記敘六要素。
時(shí)間：從第一天的下午到次日的下午
地點(diǎn)：長(cháng)征路上老山界的山腳下和老山界的整個(gè)山路中
人物：紅軍某部的干部和戰士
起因：紅軍總部決定翻越老山界
經(jīng)過(guò)：紅軍戰士歷經(jīng)艱險翻山
結果：紅軍取得了翻山的勝利
概括故事內容：紅軍長(cháng)征途中翻越老山界。
2.在文中找出表明時(shí)間、地點(diǎn)的詞句。并填表說(shuō)明紅軍翻越老山界的經(jīng)過(guò)。
時(shí)間地點(diǎn)人物活動(dòng)
第一天下午山腳下(山溝)長(cháng)征中的全體紅軍動(dòng)身爬山
傍晚瑤民家“紅章”縱隊政治部宣傳部的工作同志交談，吃粥，貼標語(yǔ)，燒水喝
天黑山腳長(cháng)征中的全體紅軍繼續爬山
夜里山路上（山腰）長(cháng)征中的全體紅軍露宿
半夜山路上（山腰）長(cháng)征中的全體紅軍被凍醒，看夜景
第二天黎明山路上長(cháng)征中的全體紅軍繼續爬山，寫(xiě)標語(yǔ)幫助傷病員
下午山頂，宿營(yíng)地長(cháng)征中的全體紅軍看景致，煮粥吃
3.在文中勾劃出最能反映紅軍翻越老山界的艱難的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)你的感想。
示例:
(1)“果然陡極了，幾乎是90度的垂直的石梯，只有一尺多寬；旁邊就是懸崖，雖然不很深，但也夠怕人的”一句，形象地表現了老山界山高谷深的特點(diǎn)，說(shuō)明了紅軍的行路之難。
(2)“路只有一尺來(lái)寬，半夜里一個(gè)翻身不就骨碌下去了么”及“半夜里，忽然醒來(lái)，才覺(jué)得寒氣逼人，刺入肌骨，渾身打著(zhù)顫”等語(yǔ)句，則形象地表現紅軍的睡覺(jué)之難。
(3)“昨天的晚飯，今天的早飯，都沒(méi)吃飽”一句，體現了紅軍吃飯之難。
4.仔細品味下列語(yǔ)句，并指出其表達效果。
A.滿(mǎn)天都是星光，火把也亮起來(lái)了。從山腳向上望，只見(jiàn)火把排成許多“之”字形，一直連到天上，跟星光按起來(lái)，分不出是火把還是星星。這真是我生平?jīng)]見(jiàn)過(guò)的奇觀(guān)。
示例:“之”字形說(shuō)明山路曲折、迂回，火把與星光連接，寫(xiě)山勢之高，表現了老山界的險峻；“許多”一詞，既說(shuō)明山路的曲折和陡峭，又說(shuō)明有成千上萬(wàn)的紅軍戰士在攀登。這一景象的奇特罕見(jiàn)，表現紅軍隊伍的宏偉氣勢并頌揚了紅軍堅強的革命意志和樂(lè )觀(guān)主義的精神。
B.耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠的又是極近的，極洪大的又是極細切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。
示例:“像春蠶在咀嚼桑葉”時(shí)連續不斷的細微聲音，比喻戰士們輕細的話(huà)語(yǔ)聲，說(shuō)明戰士們被凍醒次數之多；“野馬奔馳”寫(xiě)半夜山風(fēng)之大，又喻寒風(fēng)刺骨；“山泉嗚咽”用擬人化手法喻山泉時(shí)斷時(shí)續，又暗指山路崎嶇；“波濤澎湃”形容林木被風(fēng)刮動(dòng)的聲音。人聲和大自然的聲音交織在一起，烘托出夜色之深，夜景之美，透露出勃勃生機，洋溢著(zhù)革命樂(lè )觀(guān)主義精神。
C.黑的山峰像巨人一樣矗立在面前。四圍的山把這山谷包圍得像一口井。
運用比喻的修辭手法突出了山勢的高峻和連綿。
D.在“之”字拐的路上一步一步地上去。向上看，火把在頭頂上一點(diǎn)點(diǎn)排到天空；向下看……簡(jiǎn)直是絕壁，火把照著(zhù)人的臉，就在腳底下。
兩次寫(xiě)火把，第一次寫(xiě)火把是以“之”字形狀，暗示山高路陡；第二次寫(xiě)火把，側重于展示“奇觀(guān)”的細節，描寫(xiě)細致、生動(dòng)。
山峰越是險峻，越能展現紅軍行軍場(chǎng)面的“驚心動(dòng)魄”；越是“驚心動(dòng)魄”的場(chǎng)面，越是能夠彰顯紅軍的頑強的意志和樂(lè )觀(guān)的精神。
E.這是一家瑤民，住著(zhù)母女二人；男人大概是因為聽(tīng)到過(guò)隊伍，照著(zhù)習慣，到什么地方去躲起來(lái)了。（從“照著(zhù)習慣”和“躲”，你讀出了什么？）
“照著(zhù)習慣”說(shuō)明這里的百姓經(jīng)常受到官兵、土匪的欺壓，男人“躲”起來(lái)是怕紅軍也像原來(lái)的隊伍一樣抓壯丁。同時(shí)顯示了紅軍是為人民謀福祉的軍隊，說(shuō)明紅軍不但是戰斗隊,也是宣傳隊和播種機。從側面豐富了課文的中心意思。
F.遠遠地還聽(tīng)見(jiàn)敵人飛機的嘆息，大概是在嘆息自己的命運：為什么不到抗日的戰線(xiàn)上去顯顯身手呢？
運用擬人修辭手法，既表現出敵人對紅軍戰士的無(wú)可奈何之情，也表現出國民黨士兵對打內戰的極端不滿(mǎn)。既構成了對敵人的嘲諷，同時(shí)暗示了紅軍北上抗日的目的。
G.第24節“搶一碗飯就吃”句中,“搶”字用得合適嗎為什么合適。說(shuō)明對飯的要求不高，而且時(shí)間緊迫。
歸納總結
本文真實(shí)、生動(dòng)地敘述了紅軍翻越老山界的全過(guò)程，歌頌了在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的工農紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅強意志和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。
拓展探究
你從紅軍戰士的身上學(xué)到了什么你打算怎樣具體地將這種精神運用到我們的學(xué)習和生活中來(lái)
示例：我從紅軍的身上學(xué)到了要有堅定的理想和信念,并為之奮斗到底的精神,正如毛主席的名句——“世上無(wú)難事,只要肯登攀”;在以后的學(xué)習和生活中,我要勇敢地面對困難,敢于接受困難和挫折的挑戰,為了理想和信念,不斷奮進(jìn)。
老山界優(yōu)秀教案 篇9
教學(xué)目的：
1、學(xué)習和掌握按時(shí)間順序、地點(diǎn)轉移記敘事情的方法，以及用生動(dòng)的描述，貼切的比喻表達中心的寫(xiě)作手法
2、學(xué)習紅軍戰士不怕艱難險阻的頑強意志和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、按時(shí)間順序、地點(diǎn)轉移記敘事情的方法
2、用生動(dòng)的描述，貼切的比喻表達中心的寫(xiě)作手法
教學(xué)方法：自學(xué)式
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
預習提示
中央紅軍長(cháng)征，從1934年10月開(kāi)始，到1935年IO月結束，是為了突破國民黨“圍剿”，爭取北上抗日而進(jìn)行的戰略大轉移。這篇課文寫(xiě)的是紅軍于1934年冬翻越長(cháng)征途中第一座難爬的高山——“老山界”的情景。老山界，位于廣西東北和湖南新寧邊境。
一、學(xué)生通讀全文
閱讀這篇課文，注意課文的記事順序，劃出描述山勢險峻和表現作者在山上過(guò)夜的細膩感受的一些生動(dòng)句子，想想文章為什么這樣寫(xiě)。并注意學(xué)習紅軍的革命英雄主義精神。
二、查工具書(shū)，掌握下邊加點(diǎn)的字的讀音：
驚惶、欺侮、嗚咽、咀嚼、酣然入夢(mèng)、矗立、蜷、陡、落得很遠、苛捐雜稅。綴。
三、填表說(shuō)明紅軍翻越老山界的經(jīng)過(guò)。
時(shí)間地點(diǎn)人物所做的事情
第一天下午
傍晚
天黑
上半夜
半夜
第二天黎明
下午
四、指導學(xué)生復述紅軍翻越老山界的經(jīng)過(guò)
第二課時(shí)
一、分析文章結構：
第一部分(1)點(diǎn)題，概括介紹老山界。
第二部分(2—32)敘述翻山的經(jīng)過(guò)。
第三部分(33)指出老山界是紅軍長(cháng)征中所走過(guò)的第一座難走的山。
二、分析文章的寫(xiě)作特點(diǎn)：
1、抓住事物的特點(diǎn)，寫(xiě)得具體、逼真、動(dòng)人。
2、在寫(xiě)法上，前面埋下伏筆，作好鋪墊，后面處處呼應，層層相連。
3、圍繞中心，多方面描寫(xiě)景物，使中心思想突出、深刻。
三、課堂練習(解決難點(diǎn))
1、判斷下列加點(diǎn)字注音的正誤。
驚惶(huāng)繳(jiǎo)租欺侮(fu)嗚咽(wūyiè)
咀嚼(zǔjiáo)骨碌(gūlu)渾身打著(zhù)顫(chàn)
2、紅軍翻山遇到的許多艱難險阻，可以分為哪幾個(gè)方面?是怎樣對待的?
3、寫(xiě)寂靜，可以以靜寫(xiě)靜，也可以以聲寫(xiě)靜。這篇課文既說(shuō)“寂靜”，又說(shuō)“耳朵里有不可捉摸的聲響”，正是以聲寫(xiě)靜。恰恰因為靜極了，才聽(tīng)到一般聽(tīng)不到的聲音;恰恰因為聽(tīng)到了一般聽(tīng)不到的聲音，才說(shuō)明實(shí)在是靜極了。你在生活中曾有這樣的感受嗎?試用一二百字寫(xiě)出來(lái)，練習用比喻。
4、描寫(xiě)景物要注意觀(guān)察景物的立足點(diǎn)和角度。課文第一次寫(xiě)火把，立足點(diǎn)在，——觀(guān)察角度是仰視;第二次寫(xiě)火把，立足點(diǎn)在，——觀(guān)察角度是既有()視，又有()視。找出你最喜歡的一張照片，說(shuō)說(shuō)攝影者是站在什么位置，從什么角度照的。
5、聯(lián)系上下文理解下列語(yǔ)句，回答問(wèn)題。
(1).她的房子和籬笆都是枯竹編成的`，我們生怕有人拆下來(lái)當火把點(diǎn)，就寫(xiě)了幾條標語(yǔ)，用米湯貼在外面顯眼的地方，告知我們的部隊不準拆籬笆當火把。
(如果把“生怕”改成“怕”，把“不準”改成“不要”，行嗎?為什么?)
(2).遠遠地還聽(tīng)見(jiàn)敵人飛機的嘆息，大概是在嘆息自己的命運：為什么不到抗日的戰線(xiàn)上去顯顯身手呢?
(飛機會(huì )“嘆息”嗎?這里為什么用“嘆息”?)
(3).難翻的老山界被我們這樣笨重的隊伍戰勝了。
(“笨重”在這里是什么意思?)
(4).我們完成了任務(wù)，把一個(gè)堅強的意志灌輸到整個(gè)縱隊每個(gè)人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個(gè)意志克服了。
(這“意志”指什么?)
(5).男人大概是因為聽(tīng)到過(guò)隊伍，照著(zhù)習慣，到什么地方去躲起來(lái)了。
(刪去“照著(zhù)習慣”行不行?為什么?)
四、布置作業(yè)：背誦“半夜里……不知什么時(shí)候又睡著(zhù)了”。
八年級語(yǔ)文學(xué)習方法
多讀
就是反復讀。據說(shuō)，豐子愷先生的讀書(shū)法稱(chēng)為“二十二遍讀書(shū)法”，他對一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會(huì )地說(shuō)，把文章讀熟后，就會(huì )漸漸地從唇間背誦出來(lái)，多讀成誦，應當就是記憶之本。
強記
就是有目的地克制自己，進(jìn)行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語(yǔ)文中的音形義、外語(yǔ)中的單詞等。理解了的要背誦，暫時(shí)不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。
古詩(shī)文，背誦后更易理解，理解后還會(huì )記得更牢固——當然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲得越多，而且會(huì )養成樂(lè )于記憶的好習慣。當然，強記和死記并非同一概念。
勤寫(xiě)
不只是寫(xiě)作文，那只是其中的一部分。日記、聽(tīng)課筆記、讀書(shū)中的圈點(diǎn)評注、整理摘抄都屬于這個(gè)范疇。
寫(xiě)本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會(huì )：寫(xiě)作文，先打腹稿，再寫(xiě)成初稿，待到往作文本上謄寫(xiě)時(shí)，不看初稿就能寫(xiě)完。原因是，動(dòng)筆綜合調動(dòng)了各種器官，并進(jìn)入記憶的高級階段，“好記性不如賴(lài)筆頭”不無(wú)道理。
八年級語(yǔ)文學(xué)習技巧
課文預讀“兩步法”
學(xué)習語(yǔ)文的第一步就是預習。預習的好處很多。你養成預習的習慣以后，不但能更好地學(xué)習新課，而且還能提高自學(xué)語(yǔ)文的能力。有人作過(guò)這樣的比喻：掌握好預習的方法，就像獲得一把“金鑰匙”一樣重要。在這里，“金鑰匙”就是指自學(xué)能力。
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