識字游戲教學(xué)設計優(yōu)秀范文
識字游戲優(yōu)秀教學(xué)設計（精選23篇）
作為一名人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家收集的識字游戲優(yōu)秀教學(xué)設計（精選23篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
識字游戲優(yōu)秀教學(xué)設計1
教學(xué)要求：
1學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字，了解12種動(dòng)物的名稱(chēng)。
2借助學(xué)件，認識一些動(dòng)物的樣子，同時(shí)進(jìn)行保護動(dòng)物的教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認讀詞串認識一些動(dòng)物的樣子。
教學(xué)準備：
多媒體課件，學(xué)件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：同學(xué)們，喜歡動(dòng)物嗎？今天我們去網(wǎng)上動(dòng)物園看看，好嗎？快走吧！
二、播放影片：12種動(dòng)物的活動(dòng)
三、看來(lái)動(dòng)物園里動(dòng)物還真不少呢！我們來(lái)一起認識他們吧！
讀：
1、打開(kāi)課文，自讀識字6。大家可以用筆劃劃自己碰到的生字新詞。
2、學(xué)生交流：你劃了哪些詞？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
3、如果你是老師，你覺(jué)得還有哪些詞的讀音值得提醒一下。
4、開(kāi)火車(chē)讀詞串，師生評議。
5、四人一組分行讀讀，師生評議。
6、集體讀，個(gè)別讀。
練
拼音測試：借助學(xué)件，人機交互中讓學(xué)生體驗成功的歡樂(lè )。
認
1．去掉拼音你還認識他們嗎？請人看著(zhù)電腦屏幕認讀，比賽讀。
2．學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些動(dòng)物是自己見(jiàn)過(guò)的，在哪兒見(jiàn)的，想不想再見(jiàn)見(jiàn)老朋友，（點(diǎn)擊看圖）
3．哪些動(dòng)物是自己的新朋友呢？點(diǎn)擊出示該動(dòng)物圖片。再認認，讀讀，說(shuō)說(shuō)你的大腦里浮現出他是什么樣子的？
4．你知道剛才看到的動(dòng)物中，哪些是珍稀動(dòng)物�。。c(diǎn)擊出示該動(dòng)物圖片）。再認認，讀讀。你還知道哪些珍稀動(dòng)物？學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
5．再讀詞串，讀出韻味來(lái)，突出不同動(dòng)物的特點(diǎn)和喜愛(ài)動(dòng)物的感情來(lái)，師生及時(shí)共同評議。
說(shuō)
看著(zhù)這么多可愛(ài)的動(dòng)物，你想對這些動(dòng)物朋友們說(shuō)些什么嗎？
四、鞏固運用
游戲：（利用學(xué)件，玩中學(xué)，學(xué)中練，練中得）
游戲一：找朋友：
圖文（斑馬、棕熊、猩猩、鸚鵡）（請學(xué)生根據所提供的圖選擇正確的名字）
游戲二：判斷
1．沙漠之舟是（駱駝猴子）
2．跳遠冠軍是（仙鶴袋鼠）
3．四不象是（老虎麋鹿）
4．森林醫生是（猩猩啄木鳥(niǎo)）
游戲三：猜一猜
�。保� ）有一對長(cháng)長(cháng)的牙齒，一個(gè)長(cháng)長(cháng)的鼻子。
�。�、（ ）像仙女一樣高雅，全身潔白，頭頂紅寶石。
�。�、（）的尾巴像一把五彩的折扇，高興時(shí)就會(huì )展開(kāi)，向別人炫耀。
�。�、（）是一頭亂發(fā)的萬(wàn)獸之王。
五、寫(xiě)字。
獅子和老虎是大家非常熟悉的朋友了，下面我們一起來(lái)練寫(xiě)獅和虎這兩個(gè)生字，
1．請學(xué)生讀讀這兩個(gè)字，看一看，你發(fā)現了什么？
2．看老師寫(xiě)：課件：獅猩
3．你認為怎樣寫(xiě)漂亮？
4．寫(xiě)一寫(xiě)：看誰(shuí)寫(xiě)得最漂亮！
學(xué)生描紅：“獅、猩
六、課后作業(yè)：
歡迎各位繼續關(guān)注人類(lèi)的朋友，課后可以到校園往虛擬動(dòng)物園看看，好嗎？
識字游戲優(yōu)秀教學(xué)設計2
【教材分析】
本文選自人教版二年級上冊第五組，本課內容是由五條關(guān)于團結合作的諺語(yǔ)組成的。這幾條諺語(yǔ)庸俗易懂，給人的啟示也很深刻，都可以作為我們的座右銘，用來(lái)時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。
識記10個(gè)生字是本課的重點(diǎn)，對5條諺語(yǔ)的理解是本文的難點(diǎn)。中國的漢子擅長(cháng)意象思維，每一個(gè)文字就好像一幅圖畫(huà)，一處風(fēng)景，構造獨特而意涵豐韻。因此本節課我主張把漢字當作一種意象來(lái)把握，在意象中學(xué)習漢字，通過(guò)識字培養學(xué)生的意象思維。本課的識字教學(xué)就是在這方面所作的嘗試。通過(guò)一年的學(xué)習，在識字方面，學(xué)生已經(jīng)能夠比較熟練地根據拼音讀準字音，也掌握了一些識字方法，如：加偏旁、去偏旁、猜字謎等。因此，在教學(xué)時(shí)可調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習性，讓他們來(lái)做小老師落實(shí)生字的音、形，溫故而知新。
【教學(xué)目標】
知識與技能：認識10個(gè)漢字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)。正確、流利地朗讀諺語(yǔ)。初步體會(huì )諺語(yǔ)的含義。
過(guò)程與方法：運用學(xué)習過(guò)的方法自主識字，借助意象識字的方法，培養學(xué)生的意象思維。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生結合字形理解和識記生字的興趣，培養學(xué)生積累諺語(yǔ)的興趣。
【教學(xué)準備】
多媒體課件、生字卡片、實(shí)驗用的一把筷子
【教學(xué)過(guò)程】
一、借助“多”字，學(xué)習諺語(yǔ)
�。ㄒ唬┮觥岸唷弊�，揭示課題
小朋友們坐得真精神，看你們的眼神我就知道咱們班的孩子一定都很聰明！老師寫(xiě)一個(gè)漢字，考考大家，看你們能不能認識這個(gè)字。板書(shū)甲骨文“多”字。
在古代，甲骨文中的“多”字就是這么寫(xiě)的。古人把漢字造好后，在使用中又不斷地修改完善。比如，這個(gè)“多”字就經(jīng)歷了這樣一些字形的演變。（播放“多”字的字形演變）才變成今天這個(gè)樣子。每一個(gè)漢字都有自己的歷史，自己的故事，自己的道理。我們今天要學(xué)習的《識字5》就處處講到這個(gè)“多”字。
�。ǘ┏踝x課文，讀準字音
自由讀五條諺語(yǔ)，一邊讀，一邊用筆圈出生字，遇到不認識的，借助拼音多讀幾遍。
同桌換著(zhù)讀，互相糾正讀錯得字音。指名讀給大家聽(tīng)，師生共評。
出示容易讀錯的字“搓”，搓搓小手做動(dòng)作，出示“搓繩”讀詞做動(dòng)作。出示“謀”“柴”提醒大家注意。生讀。
你能給“柴”組組詞嗎？
小朋友們將生字寶寶都準準確了，能完整地讀好這五條諺語(yǔ)嗎？生齊讀。
二、借助圖畫(huà)，理解含義
�。ㄒ唬﹫D意結合，識字寫(xiě)字
1、老師剛才介紹大家讀這五條諺語(yǔ)時(shí)，說(shuō)這幾條諺語(yǔ)都說(shuō)到一個(gè)“多”字，你們發(fā)現了嗎？（人多計謀廣，柴多火焰高）
�。ù笃聊怀鍪緢D片）結合圖片說(shuō)說(shuō)這條諺語(yǔ)是什么意思？大家看，柴多，火焰就燃燒得更旺，這就是——（齊讀）：人多計謀廣，柴多火焰高。
2、還有哪條諺語(yǔ)說(shuō)到了“多”？（樹(shù)多成林不怕風(fēng)，線(xiàn)多搓繩挑千斤）再看，（大屏幕出現圖片）很多的樹(shù)木連成一片，就成了茂密的樹(shù)林，這樣就不怕狂風(fēng)暴雨了，這就是——樹(shù)多成林不怕風(fēng)。
繼續看，（大屏幕出示圖片）將線(xiàn)搓成繩子，就能夠挑很重的東西，這就是——（線(xiàn)多搓繩挑千斤）
3、出示“挑千金”在這里怎么讀？挑字還可以讀什么？這是一個(gè)多音字。在這里是第一聲，請大家一起讀一讀。
“挑”和“斤”是我們今天要學(xué)會(huì )寫(xiě)的生字，說(shuō)說(shuō)你想怎么記這兩個(gè)字？（學(xué)生用換偏旁的方法來(lái)識記“挑”，大屏幕出示：跳、姚、逃、桃）
出示甲骨文“斤”，大家看看像什么？（斧頭砍東西）古時(shí)候的“斤”就是砍木頭的意思，后來(lái)才變成表示重量的單位。這樣一說(shuō)，記住“斤”這個(gè)字了吧？
4、跟著(zhù)老師在田字格里寫(xiě)寫(xiě)這兩個(gè)字。師范寫(xiě)，生書(shū)空。
�。ǘw驗實(shí)踐，識字寫(xiě)字
1、小朋友們真會(huì )發(fā)現，第二條和第四條諺語(yǔ)說(shuō)到四“多”。這其實(shí)告訴我們人多——計謀廣。人多——力量大。其余三條諺語(yǔ)沒(méi)有用到“多”字，就與“多”沒(méi)有關(guān)系嗎？
出示：一根筷子容易折，一把筷子難折斷。這里說(shuō)明的是什么多？沒(méi)有“多”字呀，哪個(gè)地方表示筷子“多”？（一把）
2、一根筷子容易折，一把筷子難折斷。真是這樣嗎？（生折一根筷子和一把筷子）實(shí)驗證明，一根筷子容易折，一把筷子難折斷。
3、“根”“容易折”四個(gè)字怎么記呢？（換一換、加一加等方法）
出示“折”字的演變過(guò)程。學(xué)生自己在田字格里描紅。
4、一根筷子容易折，一把筷子難折斷。雖然沒(méi)有多字，但也和“多”字有關(guān)。像這樣的句子，還有嗎？
出示：“一花獨放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園”以及相關(guān)圖片。這里講的是什么多？“一花獨放”說(shuō)的是花多嗎？（說(shuō)的是花少）可以用“獨”字組詞嗎？師范寫(xiě)，生書(shū)寫(xiě)。
�。ㄈ┙沂局V語(yǔ)含義
五條諺語(yǔ)，我們讀了四條，都與“多”有關(guān)，知道了人多計謀多，人多力量大的道理。但是是不是只要數量多就一定有力量呢？還需要什么呢？我們一起來(lái)讀一讀第一條諺語(yǔ)——人心齊泰山移。你們讀懂了嗎？這樣說(shuō)來(lái)，人多力量大，還需要添上一句——（板書(shū)：團結）合起來(lái)說(shuō)成一句話(huà)，就是——人多團結力量大！
這就是我們今天學(xué)習五條諺語(yǔ)要講的道理。小朋友們，能理解這其中的道理，很好！讓我們自己獎勵自己吧�。▽W(xué)生鼓掌）
三、深入鞏固、智慧延伸
�。ㄒ唬┳R記生字
生字在句子中，大家都會(huì )認了，老師單獨把生字拿出來(lái)，你還認識嗎？看，生字寶寶排隊迎接我們來(lái)了，來(lái)，我們叫叫他們的名字吧�。ㄕn件出示生字）
�。ǘ┎伦种i
小朋友們認得真準！老師這里還有幾個(gè)字謎，你們也能猜得準嗎？
�。ㄕn件出示）三點(diǎn)水，草字頭，兩個(gè)小人打滴溜。（滿(mǎn)）
一條蟲(chóng)，一只狗，肩并肩走一走。（獨）
�。ㄈ┱J讀詞語(yǔ)
看哪，詞語(yǔ)小火車(chē)也來(lái)了，我們開(kāi)火車(chē)讀讀這些詞語(yǔ)，看哪列小火車(chē)開(kāi)得又快又好！
出示：移動(dòng)、計謀、火柴、火焰、容易、折斷、斤兩、單獨、搓繩
�。ㄋ模┲腔垩由�
諺語(yǔ)以簡(jiǎn)潔短小、意義深刻收到大家的喜愛(ài)。諺語(yǔ)的種類(lèi)可多了，比如生活諺語(yǔ)、氣象諺語(yǔ)等。
出示：氣象諺語(yǔ)——朝霞不出名，晚霞行千里
螞蟻搬家蛇過(guò)道，明日必有大雨到
生活諺語(yǔ)——不當家不知柴米貴，不養兒不知父母恩
勞動(dòng)是棵樹(shù)，根苦果子甜
勵志諺語(yǔ)——不挑擔子不知重，不走長(cháng)路不知遠
其實(shí)諺語(yǔ)還有很多呢，小朋友，要了解更多的諺語(yǔ)，你有什么好辦法嗎？（問(wèn)父母、上網(wǎng)查、看書(shū)找……）
你們的辦法真好，這真是“人多計謀廣，柴多火焰高”呀！小朋友下課后，可以用大家說(shuō)的這些辦法去搜集諺語(yǔ)，抄寫(xiě)到積累本上！
【板書(shū)設計】
識字5
人“多”團結力量大
識字游戲優(yōu)秀教學(xué)設計3
教學(xué)設計理念：
識字是低年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)�！墩Z(yǔ)文課程標準》中強調低年級要注重“培養學(xué)生主動(dòng)識字的愿望”，旨在培養學(xué)生識字的興趣，讓學(xué)生愿意識字，喜歡識字，逐步形成識字能力，為自主識字、大量閱讀打好基礎。本節設計中充分體現這一理念，通過(guò)多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生識字的興趣，由易到難，由淺入深，以學(xué)生自主學(xué)習為宗旨，突出了學(xué)生的主體地位，扎實(shí)地落實(shí)好了識字教學(xué)的目標。
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生學(xué)會(huì )利用偏旁自主識字，理解字義，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字的愿望。
2、正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。
3、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)并運用10個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字
教學(xué)用具：
生字卡片、多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)流程：
一、情境創(chuàng )設
出示課件，課件中有烏鴉、喜鵲、白鴿、仙鶴、黃鶯與杜鵑，還有雞、鴨、鵝。
問(wèn)：同學(xué)們請你說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？教師隨機板書(shū)（烏鴉、喜鵲、白鴿、黃鶯、杜鵑、雞、鴨、鵝）
問(wèn)：請同學(xué)們觀(guān)察一下這些字有什么特點(diǎn)：引出新課
二、新課
1、自由讀第一首兒歌，圈出本課要學(xué)習的生字，并用自己喜歡的方法認識不會(huì )的字。
2、利用生字卡片，同桌之間互相當小老師考一考，遇到不會(huì )的字，互相當小老師考一考。
3、師生“對口令”游戲
例：牙+鳥(niǎo)等于鴉，哪個(gè)鴉，烏鴉的鴉。
甲+鳥(niǎo)等于鴨，哪個(gè)鴨，鴨子的鴨。
4、擴詞并選詞造句
5、寫(xiě)字
重點(diǎn)指導獨體字“與”，第一個(gè)折筆寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，稍稍左低右高，第二個(gè)折筆要內收，最后一筆橫要長(cháng)。
“鳥(niǎo)”字旁：左邊的部分若小，“鳥(niǎo)”字旁的橫就要長(cháng)一些。
6、學(xué)習第二首兒歌（方法與第一首兒歌相同）
三、鞏固識字
1、摘智慧果
2、組詞搶答
3、想想除了本課的這些字以外，你還知道哪些帶有“鳥(niǎo)”字旁和“日”字旁的字。
識字游戲優(yōu)秀教學(xué)設計4
學(xué)目標：
1．看懂圖畫(huà)內容，能通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面，加深對句子的理解。培養我們熱愛(ài)新生活的感情。
2．學(xué)會(huì )生字新詞，了解有關(guān)形聲字的知識。
3．能正確、流利地朗讀句子。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
出示投影（新農村景象）
l．請同學(xué)們仔細觀(guān)察，這是什么地方，圖上都有什么？（按一定順序）
2．請學(xué)生描述圖景，談?wù)勛约旱母惺�。（農村的變化真大呀）
師：圖中的小朋友就生活在新農村里，你們想知道他們家里都有誰(shuí)？他們是怎樣生活的嗎？讓我們一起來(lái)讀讀本課的句子。
二、學(xué)習生字新詞，讀句子
1．復習已學(xué)生字（投影出示生字卡片）：“馬、木、蟲(chóng)、下、土、成、巴、戶(hù)、方、門(mén)”請學(xué)生認讀生率。
2．認讀新生字：“女、寸、父、耳”請學(xué)生分析這幾個(gè)生字，指導書(shū)寫(xiě)。了解字義。
重點(diǎn)指導：“女”共3筆，筆順是：（）
過(guò)渡語(yǔ)：今天我們來(lái)學(xué)習一種新的識字方法，那就是把我們以前學(xué)到的和剛才學(xué)到的這些筆畫(huà)比較少，書(shū)寫(xiě)較簡(jiǎn)單的熟字組合成一個(gè)新字。
3．大家仔細觀(guān)察，老師把“女”和“馬”放在一起，稍作改動(dòng)，就變成了“媽”（出示音節及生字卡片），齊讀，這是“媽媽”的“媽”。左邊的“女”變成女字旁（），一橫不出頭。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“媽”是由什么組成的？你怎么記住“媽”？“媽”還可以和誰(shuí)組詞？你能用“媽媽”說(shuō)一句話(huà)嗎？讀書(shū)上的句子，說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思并分析生字“母”指導筆順：“”；指導書(shū)寫(xiě)“媽”邊寫(xiě)邊小結：“媽”由“”字旁加“馬”組成的“媽”，左窄右寬，是“媽媽”的“媽”。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“媽”為什么是“”字旁？（“媽媽”是女性，所以是女字旁），了解部首與字的聯(lián)系。
4．用老師教給的方法自學(xué)“村”、“北”、“蝦”、“城”、“市”、“爸”、“房”、“聞”這幾個(gè)生字及“蟲(chóng)、土、父、戶(hù)、門(mén)”這幾個(gè)部首。
�。�1）讀準字音，認清字形，了解字的組成，認識新部首，學(xué)會(huì )識記生字的方法。
�。�2）讀熟生字所組成的新詞及句子。
�。�3）了解偏旁與字的關(guān)系。
5．小組討論自學(xué)成果。
第二課時(shí)
一、復習導入
交流自學(xué)成果，教師予以指導
1．指名領(lǐng)讀，逐個(gè)分析生字的組成，并認識新部首，說(shuō)出識記生字的方法并讀詞、讀句，練習用生字擴句擴詞。
2．齊讀句子并說(shuō)說(shuō)每句話(huà)的意思，著(zhù)重理解“寬闊”、“整潔”。
3．幫助學(xué)生了解“木”與“村”、“蟲(chóng)”與“蝦”、“土”與“城”、“父”與“爸”、“戶(hù)”與“房”、“耳”與“聞”的關(guān)系。
4．指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
重點(diǎn)指導
“北”的筆順是：（）
“村”是平舌音，“城”是翹舌音。
“村”“蝦”“城”要寫(xiě)得左窄右寬。
二、齊讀全課字、詞、句
三、小結：這兩節課你學(xué)到了什么？（今后我們就可以用偏旁組字的方法來(lái)識記生字）。
四、布置作業(yè)
完成課后2、3題。
識字游戲優(yōu)秀教學(xué)設計5
一、學(xué)生狀況分析：
學(xué)生升入二年級時(shí)，已經(jīng)認識近1000字，對漢字的特點(diǎn)有了比較切實(shí)的感性認識，并且已經(jīng)掌握了30個(gè)左右常用偏旁部首，還掌握了至少三種獨立認字的方法。
二、教材分析
本課認識的兩個(gè)偏旁都和建筑有關(guān)。
三、教學(xué)目標
1、掌握兩個(gè)部首的名稱(chēng)、字形、掌握大概意思，能根據它們的本意寫(xiě)出例子。
2、認讀生字，加深對漢字偏旁的理解，積累詞匯。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
激發(fā)識字興趣，培養學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力。
五、教學(xué)準備
詞語(yǔ)卡片
教師行為
學(xué)生活動(dòng)
引入
新課
猜字游戲
出示一些象形字，猜猜他所代表的事物。
參與活動(dòng)，了解象形字
新授
一、寶字蓋
1．出示圖片1
古時(shí)候人們喜歡模仿實(shí)物來(lái)寫(xiě)字，誰(shuí)能猜一猜古時(shí)候這個(gè)字怎么寫(xiě)的？
2、介紹寶字蓋的演變形成（參閱參考書(shū)）
后來(lái)這個(gè)字就逐漸演變成了寶字蓋。
教師板書(shū)
所以寶字蓋這個(gè)偏旁應該和什么有關(guān)呢？
3、列舉帶有寶字蓋的字
4、出示本課第一組詞語(yǔ)，教師范讀
我們人類(lèi)居住的地方叫做房屋，那么動(dòng)物居住的地方叫什么呢？
二、穴寶蓋
�。ㄟ^(guò)程同上）
學(xué)生回答
學(xué)生根據圖畫(huà)來(lái)猜字，到黑板上板演
學(xué)生思考并列舉出跟寶字蓋有關(guān)系的字
試讀，正音
小組討論全班交流，重點(diǎn)交流”宇宙”和”賓客”兩個(gè)字為什么帶寶字蓋、
自學(xué)詞語(yǔ)
出示書(shū)上6個(gè)詞語(yǔ)
教師指導”突”的本意是修在房屋中的煙囪，所以用穴寶蓋，古時(shí)候的”然”就是”燃”字
學(xué)生認讀詞語(yǔ)，勾畫(huà)出帶有““寶字蓋”和“穴寶蓋”的字，全班交流，為什么帶這樣的偏旁
自主識字
出示5個(gè)認讀的生字
教師檢查
出示6個(gè)書(shū)寫(xiě)的生字
分別指導
學(xué)生自主認讀
小組交流檢查
自主分析字型
學(xué)生書(shū)寫(xiě)，小組檢查
擴展延伸
課下查找帶有“寶字蓋”和“穴寶蓋”的字，理解意思，比一比，看誰(shuí)是識字小明星。
識字游戲優(yōu)秀教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )12個(gè)生字和由這些生字組成的詞。綠線(xiàn)內的5個(gè)字只認不寫(xiě)。認識4種基本筆畫(huà)。
2、按順序仔細觀(guān)察圖畫(huà)，能把圖畫(huà)描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3、初步訓練學(xué)生健康的生活常規。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )12個(gè)生字，認識4種基本筆畫(huà)。學(xué)會(huì )正確書(shū)寫(xiě)“太、小、鳥(niǎo)、下、早、牙、上”7個(gè)生字。
2、能正確理解認讀生字組成的詞語(yǔ)，流利地誦讀韻文。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)準備：
教學(xué)掛圖 詞語(yǔ)卡片 小黑板
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：能正確認讀生字和韻文，把圖畫(huà)描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。認識4個(gè)基本筆畫(huà)，學(xué)會(huì )正確書(shū)寫(xiě)“太、小、鳥(niǎo)”三個(gè)字。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、小朋友，我們的老朋友拼音娃娃來(lái)啦，認識它們嗎？大聲把它們的名字喊出來(lái)。
出示：tài yánɡ nào zhōnɡ xiǎo niǎo chuān xià chuánɡ zǎo shuā liǎn yònɡ cān shànɡ shēnɡ zuò cāo
2、還記得我們上節課認識的幾位新朋友基本筆畫(huà)嗎？老師報名字，請你舉起小手寫(xiě)一寫(xiě)，比比誰(shuí)寫(xiě)得最好。
�。M、豎、撇、捺、點(diǎn)、橫折、豎彎鉤、橫折彎鉤）
3、拼音娃娃要和我們說(shuō)兩句話(huà)，看誰(shuí)聽(tīng)得最仔細，拼音娃娃對我們說(shuō)了什么？
小朋友起得早。
太陽(yáng)公公瞇瞇笑。
開(kāi)火車(chē)復述句子。
二、談話(huà)導入
1、小朋友，每天早晨起來(lái)你會(huì )做些什么呢？
2、有一個(gè)叫陽(yáng)陽(yáng)的小朋友，她在早晨都做了些什么呢？把書(shū)打開(kāi)，一起去看一看吧。
三、初讀韻文
1、輕輕打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，把《識字2》讀兩遍，要讀準字音。請小朋友注意，在讀的時(shí)候會(huì )遇到不認識的生字，拼音娃娃會(huì )幫助你的，仔細看拼音，比比誰(shuí)讀得最好。
2、學(xué)生自由練讀。
3、出示太陽(yáng)鬧鐘小鳥(niǎo)圖，你看見(jiàn)了什么？
4、相機出示詞語(yǔ)卡片：太陽(yáng) 鬧鐘 小鳥(niǎo)
指名讀。開(kāi)火車(chē)讀。齊讀。
師述：陽(yáng)陽(yáng)正躺在床上做著(zhù)甜甜的夢(mèng)呢。太陽(yáng)公公從東邊升起來(lái)了，天亮啦！小鬧鐘指到六點(diǎn)半，發(fā)出了動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )聲。小鳥(niǎo)也嘰嘰喳喳地飛來(lái)了。猜一猜，太陽(yáng)公公、小鬧鐘、小鳥(niǎo)會(huì )怎樣叫醒睡得正香的陽(yáng)陽(yáng)呢？
5、陽(yáng)陽(yáng)醒了，她睜開(kāi)雙眼，伸了伸腰，就從床上爬了起來(lái)，太陽(yáng)公公笑瞇瞇地看著(zhù)陽(yáng)陽(yáng)，他會(huì )說(shuō)什么？
出示詞語(yǔ)卡片：起早。
指名讀。開(kāi)火車(chē)讀。齊讀。
6、請小朋友看圖，起床后的陽(yáng)陽(yáng)在干什么？
指名說(shuō)。相機出示詞語(yǔ)卡片：穿衣、下床、刷牙、洗臉、用餐、上學(xué)、升旗、做操
逐一指名讀，糾正字音。開(kāi)火車(chē)讀。齊讀。
重點(diǎn)指導翹舌音：穿、床、刷、上、升；平舌音：餐、操
理解：用餐
7、老師把詞語(yǔ)的順序弄亂了，小朋友能幫老師重新排一排嗎？指名排，排好后領(lǐng)著(zhù)小朋友讀一讀。讓學(xué)生說(shuō)出理由。
小結：我們做什么事都要按順序。
8、誰(shuí)能把這些詞語(yǔ)連起來(lái)讀一讀？
自由練讀。指名分行讀。分組一行一行讀。指名讀全文。
9、小朋友發(fā)現了嗎？這12個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)就像一首小詩(shī)，講的是陽(yáng)陽(yáng)的早晨，其實(shí)也是小朋友們的早晨，那我們就給識字2再加個(gè)題目叫《我的早晨》，讓我們打開(kāi)書(shū)，一起來(lái)讀一讀“我的早晨”。
四、學(xué)習生字
課文會(huì )讀了，下面我們要學(xué)生字啦！
1、出示“太、小、鳥(niǎo)”分析字形，想辦法記。
2、口頭組詞。
3、指導描紅。
識字游戲優(yōu)秀教學(xué)設計7
一、教材分析
這是一組數量詞歸類(lèi)識字。把數量詞分類(lèi)集中在四幅不同的圖畫(huà)之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí)，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物數量詞的表達方式。
二、學(xué)習目標
1、認識14個(gè)生字、
2、正確流利地朗讀課文，初步感知數量詞的用法。
3、能留心觀(guān)察周?chē)挛�，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。
4、在日常生活中有主動(dòng)識字的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本課教學(xué)重點(diǎn)在于識字和學(xué)習數量詞的運用；難點(diǎn)在于能在日常生活當中恰當地運用數量詞。
四、教學(xué)準備：
多媒體、課件、數量詞小卡片、
五、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、學(xué)習9個(gè)生字，能在新的語(yǔ)言環(huán)境中再認生字。
2、學(xué)習數量詞的使用，能在現實(shí)生活中正確運用。
3、讓學(xué)生有主動(dòng)識字的興趣，拓展識字的途徑。
教學(xué)教程：
一、創(chuàng )設情境，游戲導入。
師：同學(xué)們，你們喜歡玩嗎？想不想現在就去？（生答）
師：今天老師將帶同學(xué)們去領(lǐng)略美好的自然風(fēng)光，開(kāi)起我們的小火車(chē)，準備出發(fā)吧。
二、第一部分生字識記：
1、師：到站啰！同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)第一站我們到了什么地方？你看到了什么？（展示第一幅圖，背景是大海邊，有沙灘、海鷗、軍艦、帆船）
�。▽W(xué)生自由說(shuō)話(huà)，練習口語(yǔ)表達）
�。▽W(xué)生說(shuō)到一處，將對應的詞語(yǔ)卡片貼到黑板上）
師：這么多小朋友想說(shuō)。那就請你當當小導游，給你的同桌介紹一下。
2、師：正是因為有了這些景物，海邊才會(huì )那么美。你能美美地把這幾個(gè)詞語(yǔ)讀一讀嗎？（請學(xué)生個(gè)別讀）
識字游戲優(yōu)秀教學(xué)設計8
【課題】
識字１。
【課型】
識字課。
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認１１個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１０個(gè)生字。
�。�、正確流利地朗讀課文。
�。�、積累有關(guān)秋天的詞語(yǔ)。
【重點(diǎn)和難點(diǎn)】
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )１１個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)生字６個(gè)。
難點(diǎn)：積累有關(guān)秋天的詞語(yǔ)。
【教學(xué)時(shí)數】
�。舱n時(shí)。
【教具準備】
生字卡片、金秋時(shí)節的圖畫(huà)。
第一課時(shí)
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認１１個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)４個(gè)生字：宜 實(shí) 色 華。
�。�、正確流利地朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、說(shuō)金秋
�。�、同學(xué)們，你們知道現在是什么季節嗎？你是怎么知道的？
�。�、出示圖畫(huà)：你知道這里是什么季節？這什么？你最喜歡秋天的什么。
�。�、出示句子：過(guò)了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫(huà)。
二、自由讀課文
�。�、復習春天的詞語(yǔ)：春回大地 萬(wàn)物復蘇
�。�、那么，秋天里你有什么好的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天的景色。
�。�、自由學(xué)習秋天的詞語(yǔ)。
�。�、指名讀，糾正不正確的讀音。
�。�、同桌對讀，四人小組輪流讀。
�。�、比賽讀、齊讀。
三、朗讀感悟
�。�、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想畫(huà)面。交流，說(shuō)說(shuō)你眼前出現了什么畫(huà)面？你是聽(tīng)了哪個(gè)詞語(yǔ)才有這樣的畫(huà)面？（估計學(xué)生會(huì )先聽(tīng)懂大雁南飛、五谷豐登、瓜果飄香等比較感性的詞，這時(shí)可以讓學(xué)生對照圖片找一找）
�。�、自己讀課文，看看還有哪些詞語(yǔ)不太理解，需要向別人請教。
�。�、交流有關(guān)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)各自的理解，比如：秋高氣爽 春華秋實(shí) 秋收冬藏
�。�、學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然，整體感悟詞語(yǔ)的意思。
四、認一認生字
�。�、出示生字，自主認讀。
�。�、開(kāi)火車(chē)讀生字。
五、寫(xiě)生字
識字游戲優(yōu)秀教學(xué)設計9
�。ㄒ唬┣榫硨耄和瑢W(xué)們，今天森今天森林王國里可熱鬧了，他們在進(jìn)行一次有趣的比賽，你們想去看看嗎？這次比賽呀，很多小動(dòng)物都前來(lái)參加了。老師根據這些小動(dòng)物的特點(diǎn)編了謎語(yǔ)，請你來(lái)猜一猜，都有誰(shuí)吧！
�。ǘ┳R記“猴子”：
1、師說(shuō)猴子的謎語(yǔ)，生猜謎。
2、課件出示猴子圖片和生字“猴子”，指名學(xué)生讀詞。
3、正音，識記字形：
�、佟白印保悍旁谶@個(gè)詞語(yǔ)里要讀輕聲，指導讀出輕聲。
�、凇昂铩保汗膭钭灾髯R記，偏旁是反犬旁，中間還有個(gè)單立人。
4、再叫叫動(dòng)物的名字，讀準詞語(yǔ)。
�。ㄈ┳R記“公雞”：
1、師念《畫(huà)雞》，作為“公雞”的謎語(yǔ)，生猜謎。
2、課件出示公雞圖片和生字“公雞”，指名學(xué)生讀詞。
3、正音，識記字形：
“公”：指名讀好。再引導學(xué)生自主觀(guān)察，“公”上面部分是個(gè)“八”字，順勢指出新偏旁“八字頭”，與“人字頭”進(jìn)行區分。
4、再叫叫動(dòng)物的名字，讀準詞語(yǔ)。
�。ㄋ模┳R記“松鼠”：
1、師說(shuō)松鼠的謎語(yǔ)，生猜謎。
2、課件出示松鼠圖片和生字“松鼠”，指名學(xué)生讀詞。
3、正音：指出“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音的。開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
4、識記字形：
�、佟八伞保簩W(xué)生自主觀(guān)察，木字旁加“公雞”的“公”。提示有一種植物叫做松樹(shù)，所以“松”是木字旁的。
�、凇笆蟆保簩W(xué)生自主觀(guān)察，“鼠”字的字形和老鼠的外形十分相似，鼓勵學(xué)生說(shuō)說(shuō)“鼠”和老鼠具體相似的地方。出示“鼠”這一象形字演變過(guò)程。
5、再叫叫動(dòng)物的名字，讀準詞語(yǔ)。
�。ㄎ澹┳R記“鴨子”：
過(guò)渡：看看，接下來(lái)又有什么動(dòng)物出場(chǎng)呢？
1、師說(shuō)鴨子的謎語(yǔ)，生猜謎。
2、課件出示鴨子圖片和生字“鴨子”，指名學(xué)生讀詞。
3、正音，識記字形：
�、佟白印保簭摹昂镒印币辉~遷移至此詞，發(fā)好“子”的輕聲。
�、凇傍啞保鹤灾髯R記字形，右邊有個(gè)“鳥(niǎo)”，指出新偏旁“鳥(niǎo)字旁”。
將“鴨”與“雞”兩字進(jìn)行對比，發(fā)現不同，加深識記。
4、再叫叫動(dòng)物的名字，讀準詞語(yǔ)。
識字游戲優(yōu)秀教學(xué)設計10
一、識字寫(xiě)字教學(xué)的原則
1、識字學(xué)習教學(xué)要符合《語(yǔ)文課程標準》的要求
《語(yǔ)文課程標準》是語(yǔ)文教學(xué)的理論依據和方向指引，因此在教學(xué)過(guò)程中要認真閱讀新課標并將課標中的總體目標和學(xué)段目標作為教學(xué)的重要理論依據。
新課標“總體要求與內容”指出：要培育熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的情感，增強學(xué)習語(yǔ)文的自信心，養成良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣，初步掌握學(xué)習語(yǔ)文的基本方法。第一階段（1~2）、第二階段（3~4）、第三階段（5~6）的階段目標對識字與寫(xiě)字都有詳細的表述，語(yǔ)文老師應當將其熟記于心，在教學(xué)中以此為重要原則。
2、識字寫(xiě)字教學(xué)要符合兒童的認知規律
小學(xué)生的感知覺(jué)已逐漸完善，他們的方位直覺(jué)、空間直覺(jué)和時(shí)間直覺(jué)在教育的影響下不斷發(fā)展，因此觀(guān)察事物更加細致有序。在學(xué)習中老師可以嘗試讓學(xué)生發(fā)揮他們觀(guān)察事物更加細致有序的特點(diǎn)，進(jìn)行探索和發(fā)現，不僅能加深某一知識點(diǎn)的'記憶，更能培養和鼓勵他們的探索和創(chuàng )造能力。
小學(xué)生的有意注意時(shí)間短，更容易無(wú)意注意，因此在小學(xué)生的教學(xué)中要有一些直觀(guān)的、新穎的東西吸引他們的注意力，教學(xué)中要尋找更加生動(dòng)的方法。
小學(xué)生的記憶能力也迅速發(fā)展，從以機械識記為主逐漸發(fā)展到以意義識記為主，從不會(huì )使用記憶策略到主動(dòng)運用策略幫助自己識記。在學(xué)習漢字的過(guò)程中老師就能充分運用這一點(diǎn)，提供一些識記的策略，或讓學(xué)生們自己想辦法去進(jìn)行識記，在識記中也要注意知識的遷移。
3、識字寫(xiě)字要與聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)相結合
如果說(shuō)識字是訓練學(xué)生的“讀”的能力的'一部分，寫(xiě)字是訓練“寫(xiě)”的能力的一部分，那么識字寫(xiě)字的過(guò)程中要時(shí)刻把它們與“聽(tīng)”“說(shuō)”的能力結合起來(lái)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)融為一體才是完整的語(yǔ)文學(xué)習，切不可割裂開(kāi)來(lái)。
4、識字寫(xiě)字教學(xué)應當有利于兒童的身心發(fā)展
在識字寫(xiě)字的過(guò)程中，抄寫(xiě)生字是識記必不可少的一個(gè)部分，但是抄寫(xiě)的遍數不可過(guò)多，五遍左右已經(jīng)足夠，重復抄太多遍不僅加重了學(xué)生的負擔，甚至會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩漢字的情緒，又怎么會(huì )熱愛(ài)漢字呢？
二、識字教學(xué)方法
識字教學(xué)應當是在一個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)句子或者一篇課文的背景下進(jìn)行學(xué)習。因為認識一個(gè)字不僅是讀準字音，認清字形，還要了解字義，最后還能運用，因此學(xué)習的字也不能是一個(gè)獨立的字，而是一個(gè)有著(zhù)自身獨特意義的字。以下總結幾種識字的方法。
1、編口訣
對于一些有著(zhù)特殊字形的漢字，為了形象地幫助記憶，激發(fā)學(xué)生的興趣，我們可以將它編成口訣，如“棋”：左右不分家，木字懂謙讓?zhuān)瑑蓹M有高低，長(cháng)橫來(lái)穿插�！膀保贺Q橫，虎耳朵，橫鉤，老虎牙，撇畫(huà)，虎尾巴，“七”字，張嘴巴。
漢字的一些結構特征也可以用這種編口訣的方式。撇捺：撇捺在中，左右要舒展；撇捺在下，左右求穩固。左右結構：左右不分家、有避讓、有穿插、橫豎 、有變化。漢字寶寶懂謙讓?zhuān)驮谝黄鸩牌�。左中右結構：左中右別相撞，寬窄高低要細想，避讓穿插形體美，和睦團結好風(fēng)尚。
2、看圖識字
看圖識字是一種較為形象的識字方式，蘇教版的語(yǔ)文課本里常常配有插圖，如二年級下冊《識字7》，“亭”“�！薄傍B(niǎo)”“鳴”“聞”都有十分形象的插圖，讓學(xué)生一目了然，很快便記住了字形和字的意義。
3、漢字的演變，講述漢字背后的故事
漢字的造字方法主要有：象形、指事、會(huì )意、形聲四類(lèi)，每一種造字方法都有它的獨特的意義，漢字由甲骨文、小篆、隸書(shū)到如今的楷書(shū)的演變也都有它的故事。
語(yǔ)文教學(xué)中也可以向學(xué)生展示漢字的演變，來(lái)講述每一個(gè)漢字背后的故事，這樣不僅能激發(fā)起學(xué)生對漢字的熱愛(ài)，學(xué)習漢字的興趣，還能幫助學(xué)生理解漢字的本意，以及在不同的詞語(yǔ)中的引申義。如：“包”字的造字本意是嬰兒在母親肚子里，包裹的意思。進(jìn)而就能聯(lián)想到“書(shū)包”是包裹著(zhù)書(shū)，“包子”是面皮包裹著(zhù)餡兒，“泡”是水包裹著(zhù)空氣，“飽”是肚皮包裹著(zhù)食物。再如“善”字，甲骨文的寫(xiě)法是上邊一個(gè)“羊”，下邊是兩個(gè)“言”，羊是一種美食，慢慢咀嚼，一定會(huì )讓人贊不絕口：好吃！好吃！所有下面的兩個(gè)“言”表示贊不絕口的意思，本意是指味道很美。后來(lái)這個(gè)字就不僅表示味道的美，而且也用于表示人的心靈美、行為美，如善心、善良。
4、聯(lián)系生活識字
生活中處處留心皆學(xué)問(wèn)，也處處都有漢字，在學(xué)習“亭”時(shí)，我們就能聯(lián)系我們熟知的名亭，或者當地的亭子。再如“商”，可以讓學(xué)生想想在哪見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？可能是某個(gè)商場(chǎng)，也可能是某個(gè)商店。這樣的例子數不勝數，這種的方法也非常有效。
5、識字的遷移法
識字最常用的遷移就是組詞，這也是目前大多教師都經(jīng)常使用的方法。
除組詞之外，我們學(xué)習的漢字順口溜可以進(jìn)行遷移：人來(lái)小亭邊——停，人來(lái)小門(mén)邊——們，人來(lái)大山旁——仙，人進(jìn)門(mén)里邊——閃。
當我們在學(xué)習一個(gè)生字的時(shí)候有可能讓我們聯(lián)想起一個(gè)故事或者一首耳熟能詳的故事。如“聞”就能讓我們聯(lián)想起“聞雞起舞”的故事，還有“空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響�！薄按好卟挥X(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)�！痹偃鐚W(xué)習“忍”，我們可以聯(lián)想到韓信忍受胯下之辱的故事，明白“忍字心上插把刀”的意義。
6、查字典
當然，我們要告訴孩子們，當我們真的遇到了不認識的或拿不準的字的時(shí)候，我們還有一種最直接的方法——查字典，字典是我們最好的老師，字的讀音、詞的意思都可以請教這位好老師，讀書(shū)不放攔路虎是一個(gè)非常好的習慣。
三、寫(xiě)字教學(xué)方法
我們的中國漢字是方塊字，課堂上我們主張“寫(xiě)方方正正中國字，做堂堂正正中國人”，那么怎么扎扎實(shí)實(shí)地教好漢字呢？有一些步驟是不可缺少的，當然根據學(xué)生的不同階段，我們先扶后放，中高年級的學(xué)生可適當自己用老師提供的方法自學(xué)。
1、讀帖
課本上的漢字都呈現在田字格中，讀帖時(shí)首先要注意這個(gè)字的間架結構，進(jìn)而推斷這一類(lèi)的字該如何在田字格中布局，如左右結構的字一般是左窄右寬的，不同的偏旁它的寬窄不同，在田字格中所占的位置也不一樣，例如“氵”“口”“扌”，它們組成的左右結構的字寬窄也是有差異的。其次，筆畫(huà)的穿插避讓也是讀帖要讀出的重要內容，“木”“女”等字作為偏旁時(shí)捺都變成了點(diǎn)，“車(chē)”“工”等字作為偏旁時(shí)橫都變成了提。最后，每個(gè)字中有哪些筆畫(huà)是尤其需要注意的“關(guān)鍵筆畫(huà)”也是讀帖必須關(guān)注到的。
2、小結要領(lǐng)
如上條所述，在低年級寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，老師可以帶著(zhù)學(xué)生一起觀(guān)察，慢慢總結漢字的書(shū)寫(xiě)規律，而中高年級老師則可以漸漸放手讓學(xué)生自己進(jìn)行小結。
3、示范
總結出書(shū)寫(xiě)的要領(lǐng)還不夠，還必須將其用于實(shí)踐中，此時(shí)教師需要示范書(shū)寫(xiě)。如果在黑板上示范，就畫(huà)好田字格或用田字格磁條，保證完整的呈現；如果班級有條件使用投影儀，我想教師用投影儀展示鉛筆或鋼筆的書(shū)寫(xiě)效果更佳。示范也包括寫(xiě)字姿勢：頭正、肩平、背直、足安。
此項對教師的書(shū)寫(xiě)基本功要求較高，因此教師本身應將示范的字寫(xiě)端正、美觀(guān)。
4、生描紅、書(shū)寫(xiě)
此時(shí)，學(xué)生對這個(gè)字的書(shū)寫(xiě)已經(jīng)有了直觀(guān)的認識，可以開(kāi)始描紅、書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)得數量不宜過(guò)多，描、寫(xiě)各一兩個(gè)即可。
5、自我檢查
寫(xiě)完之后進(jìn)行自我的檢查，與書(shū)上的范字進(jìn)行對比，這個(gè)不可缺少的一個(gè)部分，學(xué)生養成自我檢查的習慣，也能及時(shí)發(fā)現自己的不足，及時(shí)改正。
6、投影展示、評價(jià)
除了自我檢查之外，還可以將學(xué)生寫(xiě)的字用投影展示出來(lái)進(jìn)行同學(xué)互評、老師點(diǎn)評。
老師在評價(jià)時(shí)應當有一個(gè)明確的評價(jià)原則：①字寫(xiě)的對不對。②字的寬窄比例是否適當。③關(guān)鍵筆畫(huà)對不對。④字是否美觀(guān)。這種評價(jià)原則是一個(gè)有層次的評價(jià)體系，幫助學(xué)生更清楚地知道想寫(xiě)好這個(gè)字的標準，以便對照著(zhù)這個(gè)方向去努力。
7、再寫(xiě)一個(gè)比之前進(jìn)步的字
比對同學(xué)的評價(jià)和老師的評價(jià)原則，再寫(xiě)一個(gè)更好的字。
8、用相同的方法自學(xué)一個(gè)字
掌握了寫(xiě)字的方法，自學(xué)起來(lái)就更有條理，更簡(jiǎn)單了。
識字游戲優(yōu)秀教學(xué)設計11
【教學(xué)目標】
�。�、認識移、謀等１０個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)斤、折等８個(gè)字。
�。�、正確、流利地朗讀課文，進(jìn)一步感受諺語(yǔ)的美。
�。�、有主動(dòng)積累諺語(yǔ)的愿望。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字寫(xiě)字，朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對諺語(yǔ)的理解。
【教學(xué)用具】
生字卡片、筷子。
【教學(xué)課時(shí)】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、引入
小朋友，你們喜歡做實(shí)驗嗎？現在，我請一個(gè)小朋友到講臺上折一根筷子，其他小朋友觀(guān)察，筷子怎么了？（筷子輕輕就被折斷了）
請這個(gè)小朋友折一把筷子，其他小朋友觀(guān)察，筷子有什么變化？（他使勁折筷子，筷子沒(méi)有折斷。）
從這個(gè)實(shí)驗，你懂得了什么？（一根筷子易折斷，一把筷子難折斷。團結力量大。）小朋友很能干，不僅說(shuō)出了一條諺語(yǔ)，還說(shuō)出了它蘊涵的意思。這條諺語(yǔ)也正是識字５中的內容。想學(xué)習更多的諺語(yǔ)嗎？讓我們一塊走進(jìn)（生齊讀課題《識字５》）。
二、初讀課文，認識生字
�。�、借助拼音，把課文讀通順，注意字音準確。遇到難讀的字和不認識的字可問(wèn)老師或同學(xué)。
�。�、出示有音節的生詞卡，請小老師教讀，認為難讀的字或易錯的字要提醒同學(xué)并再教讀一次。
如：謀不要讀成měng；柴、折、繩是翹舌音，不要讀成平舌音；搓是平舌音，不要讀成翹舌音；斤是前鼻韻，不要讀成后鼻韻。
�。�、齊讀生詞。
�。�、出示無(wú)音節的生字卡，自己小聲讀。同桌互讀。
�。�、開(kāi)火車(chē)讀，對易錯的字音相機糾正。
�。�、抽讀生字。
�。�、說(shuō)說(shuō)你記住了哪些字？怎么記的？
如：采用加一加：禾──多──移、此──木──柴等。
三、讀課文，了解諺語(yǔ)意思
�。�、自己自由讀課文。要求：字音準確，讀得流利。
�。�、抽５個(gè)學(xué)生讀文，生評議。相機糾正讀音。
�。�、齊讀文。要求：聲音洪亮，字音準確，讀得整齊、注意停頓。
�。�、小聲讀文，說(shuō)說(shuō)共有幾條諺語(yǔ)？你最喜歡哪條？
�。�、請選擇自己喜歡的方式來(lái)理解你喜歡的那條諺語(yǔ)的意思：
�。ㄏ矚g的方式包括：畫(huà)畫(huà)、表演、實(shí)驗、敘述等。）
如：一花獨放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園就可采用畫(huà)畫(huà)的方式來(lái)表達其意思。
人心齊，泰山移可采用敘述的方式等。
�。�、在全班交流諺語(yǔ)意思。生評議誰(shuí)理解得最準確、最形象。
�。�、還有什么不懂的地方提出來(lái)。如：
計謀──主意、方法
�。�、在理解的基礎上，教師指導朗讀，注意每條諺語(yǔ)中詞語(yǔ)之間的停頓。
�。�、分組、分男女生讀課文，做到熟讀成誦。
四、課后實(shí)踐
鼓勵學(xué)生收集諺語(yǔ)，學(xué)完本課后在班級進(jìn)行交流，比一比，看誰(shuí)找得多，看誰(shuí)記得牢。
第二課時(shí)
一、復習檢查
播放音樂(lè )《眾人劃槳開(kāi)大船》。
讓生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了這首歌后能聯(lián)想到文中的哪幾句諺語(yǔ)，逐一把它說(shuō)出來(lái)。
二、書(shū)寫(xiě)生字
�。�、出示生字卡片認讀生字。注意斤、根是前鼻韻。
�。�、開(kāi)火車(chē)認讀。
�。�、說(shuō)說(shuō)你記住了哪些字，怎么記的？相機區別形近字。
如：斤──近──—折、挑──桃、根──跟──很、獨──蟲(chóng)、容──谷、易──意。
�。�、生字擴詞練習。
�。�、請大家仔細觀(guān)察這８個(gè)字在田字格中的占位，你認為哪個(gè)字難寫(xiě)或容易出錯？
如：挑的第五畫(huà)是點(diǎn)，第六畫(huà)是提，第八畫(huà)是撇，第九畫(huà)是點(diǎn)。
獨是反犬旁，第三畫(huà)是撇，不是提。第八畫(huà)是提。
滿(mǎn)是左右結構，不是上下結構。
本課的折、挑、根、獨、滿(mǎn)都是左右結構，寫(xiě)得左窄右寬。
�。�、教師范寫(xiě)易字，學(xué)生評價(jià)。
�。�、學(xué)生在書(shū)上先描紅，后臨寫(xiě)。教師巡視指導。
�。�、把書(shū)寫(xiě)較好的進(jìn)行展示、評價(jià)。
�。�、在本子上練習書(shū)寫(xiě)，并組一個(gè)詞語(yǔ)。
三、鞏固練習
�。�、朗讀諺語(yǔ)。
�。�、背誦自己喜歡的諺語(yǔ)。
�。�、完成看看寫(xiě)寫(xiě)。
�。�、思考：
學(xué)了這一課，我們明白了什么道理？
識字游戲優(yōu)秀教學(xué)設計12
第一課時(shí)
教學(xué)要求：學(xué)會(huì )7個(gè)生字和由這些生字組成的詞，認識3種筆畫(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )7個(gè)生字和由這些生字組成的詞。
教具：生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
春天到了，天氣變暖和了，萬(wàn)物復蘇，老師帶小朋友去公園春游，好嗎？L
二、指導看圖，學(xué)習韻文
1．（出示插圖）公園里的景色可真美呀。你們看到了什么？
�。ㄏ鄼C出示字卡：綠樹(shù)、紅花、小橋、流水、寶塔、公園）
2．你們覺(jué)得公園美嗎？美在哪兒呢？
3．借助拼音讀韻文。
4．檢查讀音，正音。
“水、樹(shù)”是翹舌音，“紅、公”是后鼻音。
5．男女生分行讀韻文，邊讀邊想像公園的美景。
6．有感情地朗讀韻文，；這讀邊想像。
三、學(xué)習生字，指導寫(xiě)字
1．出示；紅花水
2．認認筆畫(huà)，借助范字指導寫(xiě)法。
撇折提橫撇
3．說(shuō)出筆畫(huà)數。
4．記憶字形。
紅：左右結構的字，指導筆順。
水：
火：
5．教師范寫(xiě)，指導學(xué)生按筆順提示描寫(xiě)。
6．學(xué)生描紅，教師行間巡視指導。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：認真觀(guān)察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
教具：生字卡片錄音機
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復習，鞏固舊知。
1．指導看圖。
公園里除了美麗的景物外，還有什么呢？
�。ㄏ鄼C出示：轉椅、火車(chē)、山洞、滑梯、蕩船、木馬）
2．誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它們的玩法？小朋友們玩得怎樣？
3．認讀詞語(yǔ)并正音，強調“山“是翹舌音。
4．小組練讀。
二、誦讀韻文。
1．齊讀韻文。
2．背誦韻文，邊背邊想像公園的美景和小朋友們開(kāi)心的心情。
三、指導書(shū)寫(xiě)。
1．教學(xué)生字；火、山、木、馬。
2．用詞語(yǔ)開(kāi)花（口頭組詞）。
3．指名說(shuō)筆順，其余人跟著(zhù)書(shū)空。
4．指導在田字格中書(shū)寫(xiě)。
四、作業(yè)
學(xué)生在《習字冊》中描紅，臨字。
板書(shū)：火、山、木、馬
識字游戲優(yōu)秀教學(xué)設計13
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課生字和由生字組成的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)體會(huì )字意初步了解象形字、會(huì )意字的構字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習漢字的興趣。
3、能正確、流利、有感情地朗讀背誦課文。
一、談話(huà)導入
這節課我們學(xué)習識字7，主要是看圖學(xué)習生字并能正確地書(shū)寫(xiě)。
二、看圖識字
1、出示第一幅圖
�。�1）圖上畫(huà)了什么？
�。�2）出示”亭“字，這個(gè)字誰(shuí)會(huì )讀？指導讀準后鼻音。這個(gè)字像什么？
�。�3）這個(gè)字你能記住嗎？用什么方法呢？
2、出示”鳥(niǎo)“字和鳥(niǎo)圖
�。�1）“鳥(niǎo)”字的樣子像求像圖上的小鳥(niǎo)？寫(xiě)“鳥(niǎo)”字時(shí)要注意什么？
�。�2）小結：”亭“就像亭子，”鳥(niǎo)“就像小鳥(niǎo)，我們把這種根據圖形的樣子造出的字叫做象形字。你們還知道什么象形字嗎？
3、出示第三幅圖
�。�1）圖上畫(huà)了什么？
�。�2）出示“�！白�，”�！笔怯伞比恕昂汀蓖ぁ苯M成的，表示人到亭子里休息�！巴！边@個(gè)字你是怎么記住的？（一個(gè)人到亭子邊）
4、出示第四幅圖
�。�1）圖上這個(gè)人在干什么？
�。�2）出示生字“聞“，指名讀。
�。�3）是什么意思？
�。�4）如何記住這個(gè)字呢？
5、出示第五幅圖
�。�1）這只在干什么？你是怎么知道的？
�。�2）出示”鳴“，這是什么意思？
�。�3）小結：“鳴“這個(gè)字是把“口”和“鳥(niǎo)”合在一起表示一個(gè)新的意思。我們把這些字叫做會(huì )意字。
三、指導書(shū)寫(xiě)
1、仔細觀(guān)察，看清字的結構和在田字格中的位置。
2、學(xué)生描紅。
識字游戲優(yōu)秀教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的5個(gè)字只識不寫(xiě)，認識4種筆畫(huà)，理解由生字組成的詞語(yǔ)
2、按順序仔細觀(guān)察圖畫(huà)，能把圖畫(huà)描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3、初步訓練學(xué)生健康的生活常規
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字
教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系圖幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思
教學(xué)準備：
課件、字卡
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入
師：今天我們繼續來(lái)學(xué)習一篇識字課文
�。ò鍟�(shū)：識字二）（老師帶讀）
二、初步感知、讀準生字讀音
師：請小朋友把書(shū)打開(kāi)到識字二，自由讀一讀課文，把生字詞劃出來(lái)1、出示自讀要求
2、學(xué)生自由讀課文
3、老師巡視指導
三、檢查生字詞自讀情況
1、出示：太陽(yáng)、鬧鐘、小鳥(niǎo)、穿衣、下床、起早
刷牙、洗臉、用餐、上學(xué)、升旗、做操
2、指名讀
3、各種形式讀（鳥(niǎo)是鼻音、早是平舌音、上的翹舌音）
�。ù�、刷、升、做、操、餐的讀音都要提醒學(xué)生注意）
4、老師正音
5、去掉拼音再讀
6、各種形式再讀
7、抽讀卡片
四、初步感知
師：這些詞語(yǔ)寶寶小朋友讀的正好！你理解這些詞語(yǔ)的意思嗎？
�。�1）看圖，發(fā)小紙條讓學(xué)生在圖上找到相對應的詞語(yǔ)，帖圖
�。�2）組內的小朋友在讀一讀這些詞語(yǔ)
師：原來(lái)這些詞語(yǔ)都是我們每天早上要做的事情呀！那就讓我們一邊做這些動(dòng)作一邊讀一讀這些詞語(yǔ)吧�。ㄗ鰟�(dòng)作讀詞語(yǔ)）
五：指導寫(xiě)字
認識筆畫(huà)
豎勾、橫折勾、豎折折折勾、豎折
學(xué)習：小、鳥(niǎo)、牙三個(gè)字
師：你有什么好辦法記住這三個(gè)字呢？（象形法）反意詞：�。�
觀(guān)察字在格子中的位置、說(shuō)一說(shuō)怎么把字寫(xiě)漂亮
老師示范寫(xiě)、學(xué)生書(shū)空
學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)
老師巡視指導
提醒學(xué)生注意寫(xiě)字的姿勢
六、作業(yè)設計
1、、給生字擴詞
2、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)
第二課時(shí)
一、復習導入
師：上節課我們學(xué)習了識字2，老師要考考你，看你還記不記得這些詞語(yǔ)寶寶呢？（出示生字卡片、學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀）
二、理解詞語(yǔ)的意思，有感情的朗讀
師：我們上節課說(shuō)了，這些詞語(yǔ)都是我們早上要做的事情，圖中的小朋友名字叫做小紅，她和我們一樣，也是一位一年級的小學(xué)生，我們一起來(lái)看看小紅早上都做了什么吧�。ò鍟�(shū)：小紅的早晨）
1、指導讀第一行詞語(yǔ)
請小朋友一行一行的讀（出示：太陽(yáng)、鬧鐘、小鳥(niǎo)）
師：讀了這行詞語(yǔ)，你想到了什么？
�。ㄌ�(yáng)升起來(lái)、鬧鐘響了、小鳥(niǎo)叫了）
師：是呀！美好的一天又開(kāi)始了，請你看著(zhù)圖，把這三個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)一句話(huà)好嗎？
�。ㄌ�(yáng)公公笑咪咪的升起來(lái)了，鬧鐘大聲的響起來(lái)，外面的小鳥(niǎo)在嘰嘰喳喳叫，好像在說(shuō)：“起床了！起床了！“）
師：我想我們班的小朋友看到這么美好的早晨，心情一定和圖中的小紅一樣，很開(kāi)心很高興，讓我們一起讀一讀這三個(gè)詞語(yǔ)吧
�。▽W(xué)生有感情的朗讀：太陽(yáng)、鬧鐘、小鳥(niǎo)）
2、指導讀第二行詞語(yǔ)
師：小紅醒來(lái)了，然后她又做了什么呢？
請小朋友們大聲的讀一讀第二行的三個(gè)詞語(yǔ)
�。ǔ鍪荆捍┮�、下床、起早）
師：你知道小紅醒了做了先做了哪些事嗎？
�。ㄖ该卮穑合却┥弦路�，下床了）
師：你們知道什么叫起早嗎？（就是起的很早）
師：你們在家里起的早嗎？可不能做一個(gè)小懶蟲(chóng)哦！
師：起床后的小紅精神一定非常好，讓我們一起有精神的讀一讀這三個(gè)詞語(yǔ)（學(xué)生有感情的朗讀：穿衣、下床、起早）
3、指導第三行的詞語(yǔ)
師：起床后的小紅又干什么了呢？
�。ǔ鍪荆核⒀�、洗臉、用餐）
�。▽W(xué)生一起讀）
師：這三個(gè)詞語(yǔ)的順序能顛倒嗎？為什么？（指名說(shuō)）
師：你能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)句子嗎？
�。ㄐ〖t起床后，先刷牙，然后（），最后再（）
師：讓我們一起學(xué)學(xué)小紅的樣子，讀一讀這三個(gè)詞語(yǔ)吧
�。▽W(xué)生做動(dòng)作讀：刷牙、洗臉、用餐）
指導讀第四行
師：早餐吃的飽飽的小紅開(kāi)開(kāi)心心的去上學(xué)了，讓我們一起讀
�。ǔ鍪荆荷蠈W(xué)、升旗、做操）
師：上學(xué)以后的小紅做了哪些事呢？
�。ㄐ〖t上學(xué)以后，升國旗，還做了早操）
師：小朋友喜歡做早操嗎？
師：我們一起做動(dòng)作，開(kāi)開(kāi)心心的讀一讀這行詞語(yǔ)
�。▽W(xué)生有感情的讀）
三、讀詞語(yǔ)、練習說(shuō)話(huà)
師：你喜歡小紅嗎？（喜歡）
師：老師希望我們小朋友也能想小紅一樣，做一個(gè)按時(shí)起床，不睡懶覺(jué)，快樂(lè )生活的孩子，好嗎？（好）
師：就讓我們一起做動(dòng)作把課文大聲的有感情的讀一讀吧�。▽W(xué)生一起讀）
師：讀了課文以后，你能不能以《小紅的早晨》為題目，看著(zhù)圖，說(shuō)一說(shuō)小紅是怎么度過(guò)這個(gè)早晨的？
�。ㄐ〗M討論、并說(shuō)一說(shuō)）（老師及時(shí)獎勵）
師：老師這里還有一些詞語(yǔ)的卡片，你能把他們按順序擺放嗎？
�。ǔ鍪�、太陽(yáng)、鬧鐘、穿衣、下床、刷牙、洗臉、用餐、上學(xué)、升旗）（指明學(xué)生上臺按順序擺放整齊）
師：你們真棒！所以我們早上起床的時(shí)候，也要按照這樣的順序去做每一件事，這樣才能把每一件事做好！
四、指導寫(xiě)字
出示生字：太、下、早、上
學(xué)生觀(guān)察字在格子中的位置
說(shuō)一說(shuō)怎么把字寫(xiě)漂亮、把字形記住
區別上－下、太－大
老師示范寫(xiě)
學(xué)生書(shū)空
學(xué)生寫(xiě)、老師巡視、反饋
四、作業(yè)設計
1、以《我的一天》為題目，按順序說(shuō)一說(shuō)自己一天做的事情
2、給生字擴詞
五、板書(shū)設計
識字2
小紅的一天（掛圖）
�。ǹㄆ┨�(yáng)、鬧鐘、穿衣、下床
刷牙、洗臉、用餐、升旗、做操
識字游戲優(yōu)秀教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1、學(xué)習10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的6個(gè)字只識不寫(xiě)。認識兩個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、初步了解形聲字的構字特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣，培養識字能力。
3、能正確、流利地朗讀兒歌和背誦兒歌，認清幾個(gè)形聲字的讀音與偏旁。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識字寫(xiě)字，初步了解形聲字的構字特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
�。ǔ鍪緢D畫(huà)）同學(xué)們，你們知道這是什么地方嗎？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么？
二、由圖入境，學(xué)習詞語(yǔ)。
當船快到碼頭時(shí)，只見(jiàn)船上的工作人員抓起一個(gè)大家伙用力朝岸邊的海灘上拋去，船就慢慢停了下來(lái)。你們知道這是什么嗎？
�。ǔ鍪驹~語(yǔ)：鐵錨）學(xué)生讀詞，觀(guān)察字型：左右結構，金字旁。
�。ǔ鍪尽拌F錨”實(shí)物圖）學(xué)生觀(guān)察：你發(fā)現了什么？
生1：鐵錨有兩個(gè)爪（重點(diǎn)指導“爪”的讀音）
生2：鐵錨能停船。
教師評價(jià)：同學(xué)們觀(guān)察地真仔細。
三、朗讀兒歌。
這時(shí)，有個(gè)非常聰明的人看到了這種情景，就編了一首兒歌，想聽(tīng)嗎？
出示兒歌：船上有只錨，船上的錨兩個(gè)爪，船上的錨能停船
請學(xué)生自由讀兒歌、周?chē)瑢W(xué)互相讀、指名讀兒歌，教師相機指導朗讀，重點(diǎn)讀準、讀好加點(diǎn)字的音。
四、學(xué)生看圖自編兒歌。
看到同學(xué)們讀得這么起勁，小貓也想來(lái)湊熱鬧（出示小貓圖），它說(shuō)呀，想讓我們班同學(xué)幫它編一首兒歌，行嗎？（這一環(huán)節充分調動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習的積極性，紛紛舉手躍躍欲試）
生1：我家有只貓，我家的貓四條腿，我家的貓愛(ài)吃魚(yú)。
生2：我家的貓喵喵叫。
生3：我家的貓藍眼睛，我家的貓能捉鼠。
生4：我家的貓搖尾巴，我家的貓最乖巧。
教師對學(xué)生所編兒歌，進(jìn)行大力表?yè)P肯定，同時(shí)出示書(shū)上的三句兒歌：
家里有貓
家里的貓四只腳
學(xué)生自由讀兒歌，并與前面出示的三句兒歌對比著(zhù)讀，從而找出“錨”、“貓”、“喵”這三個(gè)容易讀混的字，重點(diǎn)讀好。
學(xué)生運用各種方式朗讀兒歌：男女生對讀、開(kāi)火車(chē)讀，個(gè)別讀，集體讀等。
五、熟讀兒歌，學(xué)習形聲字。
我們能給這首兒歌起個(gè)什么名字呢？（教師根據學(xué)生回答出示：貓和錨）
師故意為難地說(shuō)：“一會(huì )兒是貓，一會(huì )兒是錨，我都分不清貓和錨了，同學(xué)們能分的清嗎？”
生1：貓和錨有相同的地方，右邊都是“苗”字；不同的是“貓”的偏旁是反犬旁，“錨”的偏旁是金字旁。
生2：小貓是動(dòng)物，所以用反犬旁表示，鐵錨是金屬做的，所以是金字旁。
生3：還可以從字音上區分，“貓”是一聲，“錨”是二聲。
同學(xué)們真聰明，能從字音和字型上來(lái)區別這兩個(gè)字。根據大家說(shuō)的，老師得出了這樣的結論（出示最后三句兒歌）：
貓和錨
莫混淆
看看偏旁就知道（學(xué)生齊讀）
六、學(xué)習帶有“苗”字的形聲字。
右邊是“苗”的字還有很多，我們來(lái)做個(gè)猜字游戲吧。
1、老師做描紅的動(dòng)作，學(xué)生猜出“描”字
2、讓學(xué)生做瞄準的動(dòng)作，問(wèn)：怎樣才能瞄得準？從而使學(xué)生知道，瞄準的“瞄”是目字旁和苗字組成的。
七、教師小結。
今天我們認識的字都是以“苗”字作為主字，給它加上不同的偏旁，組成新字。這是漢字的一種造字方法。這些字叫“形聲字”�！懊纭笔锹暸�，表示這5個(gè)字的讀音與苗字很相近，提手旁、目字旁、反犬旁、金字旁、口字旁是形旁，代表每個(gè)字不同的意思。
八、轉盤(pán)游戲：轉轉盤(pán)，學(xué)生讀出組成的字并組詞。
課后反思：
在這堂課上，我打破了教材的順序，先給學(xué)生呈現兒歌，再帶出轉盤(pán)識字。在創(chuàng )設情境時(shí)，我并沒(méi)有脫離課本，而是活用了課本。把書(shū)本兒歌中靜態(tài)的畫(huà)面演變成動(dòng)態(tài)的漸變過(guò)程，學(xué)生在這一動(dòng)態(tài)過(guò)程中，每次都是直接面對生字，在不斷摸索中、發(fā)現中理解生字、學(xué)會(huì )生字。在學(xué)生自己發(fā)現形聲字的規律后，再讓學(xué)生運用規律猜字、識字，從頭至尾，學(xué)生始終處于有趣的識字游戲中，興味盎然。我想：這堂課，學(xué)生真正感興趣的是生字，是有趣的形聲字的規律。
識字游戲優(yōu)秀教學(xué)設計16
教材分析：
本課內容是由五條關(guān)于團結協(xié)作的諺語(yǔ)組成。諺語(yǔ)是我們中華民族語(yǔ)言寶庫中的一顆瑰寶，很多諺語(yǔ)都給人以深刻的啟示。諺語(yǔ)大都通俗易懂，簡(jiǎn)單易記。本課中出現的五條諺語(yǔ)內容淺顯易懂，對于當今的獨生子女來(lái)說(shuō)，有著(zhù)很深的教育意義。
教學(xué)目標：
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀諺語(yǔ)。
3、培養學(xué)生積累諺語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習生字
教學(xué)難點(diǎn)：
理解諺語(yǔ)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入課題
(拿出一根小木棒)同學(xué)們，你們看這是什么?你能把它折斷嗎?(學(xué)生來(lái)折)
(拿出一把小木棒)現在，你再試試，(學(xué)生來(lái)折，多找幾個(gè)學(xué)生來(lái)試)你們知道為什么折不斷嗎?這就叫——團結起來(lái)力量大。今天，我們就來(lái)學(xué)一組關(guān)于團結協(xié)作的諺語(yǔ)，同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，翻到識字五。
二、整體感知，讀準字音。
1、自由朗讀課文
要求：大聲、準確
2、檢查朗讀
3、齊讀。
4、理解諺語(yǔ)意思
(1)通過(guò)朗讀，你從中發(fā)現了什么?
(2)自讀思考，視理解情況可以組織學(xué)生分組討論。
(3)選擇自己喜歡的諺語(yǔ)，讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。
三、趣味識字
1、同桌之間讀諺語(yǔ)，認生字，互相交流識字方法。
2、班內交流。
例如：搓：做動(dòng)作理解字義。猜謎語(yǔ)識記字形。
斤、近、折：比較識記。
3、、開(kāi)火車(chē)檢查識字情況。
四、識字、指導寫(xiě)字
1、小組內學(xué)生字，交流記憶方法。
2、班內交流
3、趣味游戲，檢查識字情況。
猜字謎：如一名工人用手捻羊毛(搓)門(mén)口一根長(cháng)電線(xiàn)(繩)
拆字組字游戲
給生字找朋友(組詞)
3、讀詞并釋義。
4、指導書(shū)寫(xiě)。
(1)觀(guān)察生字在田字格中的位置。
(2)范寫(xiě)
(3)描紅
(4)仿寫(xiě)
(5)自我評價(jià)
識字游戲優(yōu)秀教學(xué)設計17
【學(xué)習目標】
�。�、會(huì )認“棋、彈”等１１個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“胡、戲”等８個(gè)字。
�。�、正確、流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)，體會(huì )詞語(yǔ)的節奏感。
�。�、留心觀(guān)察校園生活，體驗校園生活的多彩與樂(lè )趣。
【課前準備】
�。�、物投影儀。
�。�、展示校園生活的課件。
�。�、輕音樂(lè )磁帶。
�。�、生字、詞語(yǔ)卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、看圖引入
�。�、展示學(xué)校生活的圖片（可做成課件），學(xué)生邊看邊議，說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)了什么。
�。�、說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校生活，以及對學(xué)校生活的感受。
二、學(xué)習生字
�。�、借助圖畫(huà)讀本課詞語(yǔ)，畫(huà)出要求認識的生字。
�。�、借助拼音讀準字音。同學(xué)互讀互聽(tīng)，相互正音。
�。�、出示生字卡片檢查生字的讀音，重點(diǎn)讀準“琴”（前鼻音）和多音字“�！�。
�。�、搶答游戲：下面的字你會(huì )認了嗎？（出示沒(méi)有拼音的生字卡片）
�。�、學(xué)生在獨立思考的基礎上咱由交流識字經(jīng)驗，總結識字方法。如，“戲”字用“加一加”的方法或者熟字“雞”換偏旁的方法來(lái)識記。特別注意“琴”字的下面是“今”，不是“令”。
三、看圖讀詞
�。�、小組合作學(xué)習，找一找：哪些詞語(yǔ)在圖畫(huà)中能找到？再讀一讀。（難點(diǎn)：“觀(guān)天氣”，引導學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，知道一個(gè)女孩在做記錄，一個(gè)男孩在觀(guān)察百葉箱中的溫度表。）
�。�、哪些詞語(yǔ)是圖中沒(méi)有的？找出來(lái)讀一讀。
�。�、再次練讀詞語(yǔ)，朗讀展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。
四、指導書(shū)寫(xiě)
本節課指導學(xué)生練寫(xiě)“胡、戲、棋、鋼”四個(gè)字。
�。�、學(xué)生先觀(guān)察田字格中的范字，然后描紅。
�。�、教師范寫(xiě)，學(xué)生臨寫(xiě)。
胡：左高右低，左右寬窄基本相等。
戲：左窄右寬，左短右長(cháng)；“又”的捺變點(diǎn)。
棋：左邊的木字旁捺變點(diǎn)，右邊的“其”，中間是兩橫。
鋼：金字旁的豎鉤起筆不要超過(guò)第二橫。
�。�、用實(shí)物投影儀展示學(xué)生寫(xiě)的字，評議。
第二課時(shí)
一、復習字詞
�。�、自己讀詞語(yǔ)，如有不認識的字，向同學(xué)請教。
�。�、指名讀詞語(yǔ)，看誰(shuí)讀得正確，讀得有感情。
�。�、同桌互相讀生字，互相檢查。
�。�、用生字卡片檢查認讀生字情況，開(kāi)火車(chē)讀。
二、誦讀詞語(yǔ)
�。�、老師配樂(lè )范讀。
�。�、學(xué)生評說(shuō)老師的范讀：
老師提示：
�、乓呑x邊想像，讀每個(gè)詞語(yǔ)都要讀出一個(gè)畫(huà)面來(lái)。
�、埔x出詞語(yǔ)的韻律。
�。�、學(xué)生有滋有味地練讀詞語(yǔ)：
指名學(xué)生讀第一行詞語(yǔ)，相機評議，最后齊讀。
主讀后面三行詞語(yǔ)。
�、艑W(xué)生自由讀后三行，結合圖畫(huà)，邊讀邊做動(dòng)作邊體會(huì )。
�、浦该x。喜歡讀哪行就讀哪行，學(xué)生讀后可以提問(wèn)：你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這行詞語(yǔ)？為什么要這樣讀？鼓勵學(xué)生個(gè)性化的思維和語(yǔ)言。
�、悄信荣愖x。
�。�、指導書(shū)寫(xiě)“觀(guān)、彈、琴、養”：
�、艑W(xué)生觀(guān)察范字，描紅。
�、平處煼秾�(xiě)，學(xué)生臨寫(xiě)。
重點(diǎn)提示：
觀(guān)：左窄右寬，左短右長(cháng)，左邊“又”字捺變點(diǎn)，右邊“見(jiàn)”字的撇不宜長(cháng)，豎彎鉤要舒展。彈：左窄右寬，左右長(cháng)短基本相等。
琴：上邊的兩個(gè)“王”字要寫(xiě)扁一些，中間的撇、捺要舒展。
養：中間的“豎撇”要一筆寫(xiě)成，不要中間寫(xiě)個(gè)“王”，下面寫(xiě)成“介”。
�、菍W(xué)生找學(xué)習伙伴互相欣賞別人寫(xiě)的字，提出改進(jìn)建議。
三、讀讀說(shuō)說(shuō)
學(xué)生先讀一讀課后的“讀讀說(shuō)說(shuō)”，理解題目的'意思，再來(lái)個(gè)“生字開(kāi)花”。比一比看誰(shuí)說(shuō)得多，說(shuō)得多，從中理解字的意思并積累詞語(yǔ)。
四、拓展活動(dòng)
學(xué)校還有哪些有趣的活動(dòng)？把自己知道的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
識字游戲優(yōu)秀教學(xué)設計18
【學(xué)習目標】
�。�、朗讀課文，讀流利優(yōu)美，在頭腦中再現畫(huà)面。在朗讀中體會(huì )量詞的用法。
�。�、認讀“海──領(lǐng)”十四個(gè)漢字；掌握“沙──苗”六個(gè)字的讀寫(xiě)及運用。
【課前準備】
�。�、課前預習：自讀課文，選最喜愛(ài)的一句畫(huà)成一幅畫(huà)。
�。�、課件：識字卡片
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、合作交流，展示預習內容
昨天，我們預習了課文，還選了自己喜愛(ài)的一句話(huà)畫(huà)成一幅畫(huà)�，F在請小畫(huà)家們把自己的精彩作品拿出來(lái)，小組內互相說(shuō)說(shuō)你畫(huà)了什么。
小組內交流，師參與交流，選四幅圖貼于黑板。
二、情境導入課文學(xué)習
�。�、從第一幅圖引入：海灘的風(fēng)景真美��！誰(shuí)可以當導游，帶我們去海邊玩一玩？
�。�、指名介紹第一幅圖。
�。�、引導學(xué)生從書(shū)中找到相應的一句，自讀，指名讀，齊讀。
�。�、課件展示生詞：海鷗、沙灘、軍艦、帆船
�。�、開(kāi)火車(chē)讀，同桌互相考讀。
�。�、課件隱去熟字，留生字：海、鷗、灘、軍、艦
�。�、自讀，小組交流記字方法。
�。�、總結學(xué)生識字方法：
猜謎識字：每天都有水（海）。
小區里飛來(lái)一只鳥(niǎo)（鷗）。
水爬沙灘，太難太難（灘）。
把車(chē)蓋�。ㄜ姡�。
看見(jiàn)一只小船（艦）。
三、引導學(xué)生小組自學(xué)其余三句
�。�、小組互助學(xué)習：
下面再看另三幅圖，小組商量一下，看你們最喜愛(ài)哪一幅，講出圖意，再找到相應的一句自學(xué)，要求讀優(yōu)美，圈出要學(xué)的字，想辦法把字認準記牢。哪組學(xué)得好，我們請他們上來(lái)做小老師教大家學(xué)。
生自學(xué)，師臨場(chǎng)指導。
�。�、自學(xué)展示：
請學(xué)習良好的四人小組上臺，一人做導游，指圖講解，帶大家“游覽”。一人帶同學(xué)們讀相應的一句，另二人（可用生字卡片）教大家學(xué)本句中的生字。臺下同學(xué)可自由提問(wèn)，臺上四位“小老師”作答。
如：一條大布巾，風(fēng)兒一吹就前進(jìn)（帆）。
兩個(gè)好朋友，都有禾字旁，春天綠又綠，秋天黃又黃（秧、稻）。
周?chē)型�，中間養魚(yú)（塘）。
雖說(shuō)叫小溪，卻把大字踩腳底（溪）。
有的長(cháng)長(cháng)有的彎，大口一吹它就響（銅號）。
干字戴頂竹葉帽（竿）。
四、復習鞏固
師展示“一只海鷗”等十六張詞卡，指名看圖找詞卡，貼詞卡，并做小老師帶大家讀。
指導學(xué)生借圖及詞卡背誦課文。
識字游戲優(yōu)秀教學(xué)設計19
設計意圖：
《小花貓找汗》是一節聽(tīng)讀游戲識字課，有一次組內教研過(guò)程中，一位年輕老師提出：“現在上聽(tīng)讀游戲課太難了，尤其是長(cháng)篇的科學(xué)故事性的文章，真不知怎么教給孩子？”。
其實(shí)對于小朋友而言，聽(tīng)讀課本上的文章詩(shī)歌很適合學(xué)齡前的孩子，既能培養良好的閱讀習慣，又能增強識字的能力，每一篇詩(shī)歌有講述一個(gè)知識點(diǎn)，在幼小銜接工作的過(guò)程中，聽(tīng)讀游戲識字是必不可少的重要組成部分�！缎』ㄘ堈液埂肥且黄苓m合低齡小朋友的科學(xué)童話(huà)，孩子們通過(guò)閱讀能了解一些動(dòng)物出汗的科學(xué)常識。語(yǔ)言生動(dòng)有趣，課文的畫(huà)面形象可愛(ài)，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有助于激發(fā)幼兒的想象力，提高幼兒的閱讀能力。鑒于以上幾點(diǎn)，我有了以下的教學(xué)設計。
活動(dòng)目標：
1、復習學(xué)過(guò)的生字：貓豬狗牛馬。學(xué)習新授生字：說(shuō)問(wèn)汗吐
2、在理解詩(shī)歌的基礎上，進(jìn)行分角色創(chuàng )作表演童話(huà)故事。
3、正確、流利地朗讀課文，培養學(xué)生對科學(xué)詩(shī)歌的興趣，對科學(xué)探究的興趣。
活動(dòng)準備：
教桿字卡若干釣竿小魚(yú)池教具
小動(dòng)物頭飾若干個(gè)《小花貓找汗》動(dòng)畫(huà)片
律動(dòng)音樂(lè )《小動(dòng)物》
表演用背景幕布錄像機
活動(dòng)過(guò)程：
律動(dòng)《小動(dòng)物模仿操》教師領(lǐng)幼兒入座。
一、導入：
播放動(dòng)畫(huà)片《小花貓找汗》
二、聽(tīng)讀游戲詩(shī)歌教學(xué)：
動(dòng)畫(huà)片看完了，我要考考小朋友，這個(gè)動(dòng)畫(huà)片的名字叫什么？出現了哪些小動(dòng)物？
�。ㄗ層變喊l(fā)言，教師并依次貼出各種所說(shuō)出的小動(dòng)物的圖片）
�。S后教師依次出示詞卡：身上、舌頭、腳掌、鼻子）
教師引導幼兒玩“連連看”的游戲（請小朋友上前連線(xiàn)，把小動(dòng)物圖片和相對應出汗的位置的詞卡廉潔，以此鞏固關(guān)于小動(dòng)物出汗部位的知識教育）
三、復習學(xué)過(guò)的生字
這些小動(dòng)物還帶來(lái)幾個(gè)字寶寶，我們一起看看。（把剛才的小動(dòng)物圖片翻過(guò)來(lái)，后面是相對應的小動(dòng)物的名稱(chēng)字卡：貓、狗、豬、牛、馬）
認讀認讀識字游戲。
1、“聽(tīng)聲音認生字”游戲（老師或小朋友學(xué)小動(dòng)物的叫聲，另一名小朋友找出相對應的字卡）。
四、學(xué)習新授生字
這首童話(huà)里還有幾個(gè)小字寶寶不見(jiàn)了，看來(lái)我需要魔術(shù)帽。（教師運用魔術(shù)帽變出“說(shuō)”“問(wèn)”“汗”“吐”四個(gè)生字）
教師引領(lǐng)幼兒觀(guān)察，并讓幼兒獨立分析字形，比如說(shuō)：
說(shuō)——一個(gè)人在看電視，電視里有一個(gè)人說(shuō)話(huà)
問(wèn)——一個(gè)人在大門(mén)里問(wèn)問(wèn)題。
汗——一個(gè)人本來(lái)是干的，運動(dòng)后就出汗了。
吐——左邊是口，右邊是土，合起來(lái)就念吐。
之后進(jìn)行組詞，并說(shuō)一句話(huà)。
五、玩識字游戲
1、小貓釣魚(yú)。兒歌：小貓小貓苗苗叫，我的小魚(yú)哪去了？我請***找一找。
2、誰(shuí)當小老師？
3、猜猜誰(shuí)不見(jiàn)了。
六、童話(huà)故事表演
小朋友們，我們知道了《小花貓找汗》的故事，那我們想不想表演這個(gè)故事呢？下面我們請大二班的小朋友表演《小花貓找汗》
�。ń處煼职l(fā)頭飾）
�。ㄗ尩谝唤M幼兒討論分配角色，之后進(jìn)行表演童話(huà)故事）——教師進(jìn)行錄像
表演結束了，請下面的小觀(guān)眾說(shuō)一說(shuō)，哪里表演的好？哪里表演得不好？
�。ㄗ層變鹤杂捎懻搩�(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，綜合之前的經(jīng)驗，請第二組小朋友表演）
七、教師小結：
小朋友們表演得真棒，通過(guò)這個(gè)故事，我們知道了不同的小動(dòng)物，他們出汗的身體不為也是不一樣的！現在我問(wèn)問(wèn)小朋友，你還知道別的小動(dòng)物用什么部位出汗嗎？
現在，就讓我們一起去找一找，教師外面的小動(dòng)物用什么部位出汗？讓我們一起出發(fā)。
識字游戲優(yōu)秀教學(xué)設計20
學(xué)習目標：
1．能正確認讀聲母表、韻母表和整體認讀音節表。
2．能運用猜謎識字方法，復習鞏固生字和識字方法。
3．通過(guò)猜猜說(shuō)說(shuō)，認讀詞語(yǔ)，練習說(shuō)話(huà)。
4．認識本單元26—36課的生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入，揭示課題
1．小朋友，這節課我們又要一起來(lái)做游戲了。
2．出示課題
�。�1）師板書(shū)：識字游戲7
�。�2）齊讀
3．那么今天有哪些識字游戲呢?讓我們一個(gè)一個(gè)玩一玩。
二、開(kāi)展游戲，寓學(xué)于樂(lè )
游戲一：“眼明手快”（比一比，看誰(shuí)讀得準。）
1．學(xué)生回憶復習聲母和單韻母及整體朗讀音節。
1．學(xué)生復習老師糾正。
2．小組比拼。
3．讀正確的同學(xué)為自己添一顆星。
游戲二“手腳并用”(拼音娃娃要參加體育活動(dòng)，請你把他們帶到活動(dòng)場(chǎng)地上去)。
1、師：經(jīng)過(guò)上一關(guān)的拼音練習，學(xué)生也得到了熱身，現在我們進(jìn)入下一輪的'游戲。
2、學(xué)生自己拼讀出音節。
3，然后連一連。
4、試著(zhù)表演—下所朗讀的體育活動(dòng)。
5、拼讀正確的同學(xué)可以給自己添上一顆星。
游戲三：“爭分奪秒”（火車(chē)過(guò)山洞。比一比誰(shuí)的火車(chē)先過(guò)山洞。）
1．教師示范
2．以小組為單位，做游戲，拼讀火車(chē)上車(chē)廂上的音節。
3．連詞成句。
4．學(xué)生進(jìn)行游戲。
5．拼讀出句子小組可添上一顆星。
游戲四：“走迷宮”（看看圖，猜猜這是什么字）。
1．學(xué)生看圖，猜字謎。
2．老師根據學(xué)生回答，進(jìn)行板書(shū)。
游戲五：“演藝競技場(chǎng)”（猜猜說(shuō)說(shuō)）
1．教師介紹游戲規則。
2．學(xué)生利用肢體語(yǔ)言來(lái)猜字謎。
3．學(xué)生利用多種形式來(lái)猜謎語(yǔ)。
4．學(xué)生進(jìn)行游戲比賽。
游戲六：“大嘴青蛙”（比一比，看誰(shuí)說(shuō)得多）
1．學(xué)生可選擇自己喜歡的方式進(jìn)行游戲。
2．填星，自己評星。
識字游戲優(yōu)秀教學(xué)設計21
目的：
1．復習有關(guān)五官和身體部位名稱(chēng)的漢字；
2．通過(guò)玩手指游戲，鍛煉幼兒小肌肉動(dòng)作的靈活性。
準備：
"頭"、"耳朵"、"臉"、"眉毛"、"眼睛"、"鼻子"、"嘴"、"手"、"腿"、"胳膊"、"腳"等大字卡各一張。
玩法：
幼兒邊說(shuō)邊用手指表演："捏攏放開(kāi)，捏攏放開(kāi)；放開(kāi)捏攏，放開(kāi)捏攏；小手拍兩下。"這時(shí)，教師舉起一個(gè)大字卡（如：頭），幼兒用左手邊做爬的動(dòng)作邊說(shuō)："爬呀爬呀爬呀爬，爬到頭上"；教師接著(zhù)舉起另一大字卡（如：臉），幼兒用左手邊做爬的動(dòng)作邊說(shuō)："爬呀爬呀爬呀爬，爬到臉上"。游戲照此反復進(jìn)行。
提示：
1．游戲玩熟后，可讓幼兒用左手和右手輪換做爬的動(dòng)作。
2．游戲可分組進(jìn)行。
�。ū本┦许樍x區馬坡鎮幼兒園周俊伶）
買(mǎi)菜
目的：
1．通過(guò)游戲，讓幼兒在玩的過(guò)程中初步認識蔬菜名稱(chēng)及相應的漢字：青菜、黃瓜、蘿卜、茄子、蘑菇。
2．激發(fā)幼兒認字的興趣。
3．讓幼兒知道蔬菜有營(yíng)養，教育幼兒愛(ài)吃蔬菜。
準備：
1．實(shí)物青菜、黃瓜、蘿卜、茄子、蘑菇；貨架、玩具小兔、盤(pán)子等。
2．相應大字卡和幼兒用的小字卡各若干張。
玩法：
一、激發(fā)幼兒對認讀漢字的興趣
老師：
“小兔子家里要來(lái)客人了，它請小朋友去幫忙買(mǎi)一些菜回來(lái)�，F在我們一起到菜場(chǎng)看看有些什么菜好嗎？”
1．出示實(shí)物，引導幼兒逐一認識蔬菜：青菜、黃瓜、蘿卜、茄子、蘑菇。
2．出示字卡和蔬菜一一對應，讓幼兒逐一認讀。
二、買(mǎi)菜游戲
“這些菜都很有營(yíng)養，小朋友愛(ài)不愛(ài)吃？我們幫小兔子把這些菜都買(mǎi)回去吧。但是，賣(mài)菜的阿姨有個(gè)要求，每人只能買(mǎi)一種“菜”（字卡），而且要說(shuō)清楚你要買(mǎi)什么菜。如：我要買(mǎi)青菜、我要買(mǎi)黃瓜……”（幼兒分組進(jìn)行）
幼兒到貨架前隨意買(mǎi)“菜”（字卡），老師注意幼兒的發(fā)音。
三、游戲：炒小菜
1．老師：
“小朋友都幫小兔子買(mǎi)到菜了。告訴大家誰(shuí)買(mǎi)了青菜？”有青菜字卡的幼兒把字卡舉起來(lái)，其他類(lèi)推，待全部蔬菜點(diǎn)完后，老師說(shuō)：“現在，我們來(lái)當小廚師，幫小兔子燒菜好嗎？”
2．老師說(shuō)什么菜到鍋里來(lái)，手里有這種菜（字卡）的小朋友可以上來(lái)。老師依次和手持“青菜”、“黃瓜”、“蘿卜”、“茄子”、“蘑菇”字卡的幼兒做炒菜的游戲：“炒青菜、炒青菜，青菜快到鍋里來(lái)�！笔殖帧扒嗖恕笨ㄆ挠變阂黄鹕蟻�(lái)，邊模仿炒菜邊說(shuō)：“炒青菜，炒青菜，炒了一盤(pán)嫩青菜�！崩蠋熥⒁獠榭疵看斡變荷蟻�(lái)時(shí)手里的字卡是否對。
四、結束
“我們把炒好的菜給小兔子送去吧！”幼兒把字卡送到相應的蔬菜盤(pán)子里。老師：“今天我們幫小兔子做了好多事，你們開(kāi)心嗎？”小兔子說(shuō)：“謝謝你們！”（不用謝。）
評析：
1．本活動(dòng)老師根據小班幼兒的心理特點(diǎn)，采用擬人化的教學(xué)手段，并結合“買(mǎi)菜”、“燒菜”、“送菜”等一系列有趣的游戲，使幼兒在輕松愉快的氛圍中認識了漢字，大大激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣。
2．通過(guò)本活動(dòng)使幼兒懂得了蔬菜有營(yíng)養，使他們知道要多吃蔬菜。
3．通過(guò)“幫助小兔買(mǎi)菜、燒菜”的情節，潛移默化地培養了幼兒樂(lè )于幫助他人的情感。
為字寶寶做記號
準備：
各種顏色的彩筆、蠟筆或小紅花。
玩法：
教師發(fā)給幼兒報紙后，讓幼兒尋找自己認識的“字寶寶”，并給認識的“字寶寶”做一個(gè)自己最喜歡的記號——或貼上一朵小紅花，或給它穿件花衣服。
識字游戲優(yōu)秀教學(xué)設計22
一、目標
1.引導幼兒在自由選擇游戲內容的基礎上，積極愉快地參與各類(lèi)活動(dòng)。
2.在幼兒積累一定漢字量的基礎上，進(jìn)一步幫助幼兒認字，培養良好的語(yǔ)言能力。
3.培養幼兒的相互合作能力，發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性。
二、準備
黑板、粉筆、青蛙、各類(lèi)書(shū)籍、字卡、各類(lèi)圖片、各類(lèi)圖書(shū)
三、過(guò)程
(一)游戲內容
1.釣魚(yú)游戲。釣到認識的漢字進(jìn)行組詞。
2.摸口袋猜謎編謎，認字，看兒歌找認識的漢字并學(xué)寫(xiě)，青蛙識字。
3.聽(tīng)故事錄音，進(jìn)行木偶表演，閱讀(識字類(lèi))，擺圖編故事。
(二)游戲要求
今天我們要來(lái)做說(shuō)一說(shuō)、玩一玩、寫(xiě)一寫(xiě)的游戲。在前一次游戲中，玩“釣魚(yú)游戲”的小朋友能根據漢字組詞。今天，我們要來(lái)看看誰(shuí)組的詞最多，認的字最多，還要找一找哪些小朋友合作得好，玩得開(kāi)心。
(三)幼兒游戲
1.幼兒按自己的意愿選擇游戲內容。
2.教師巡回指導。
(四)分享交流
鼓勵幼兒將自己玩的過(guò)程表達出來(lái)。
1.說(shuō)說(shuō)今天游戲中碰到的問(wèn)題。
2.共同討論解決問(wèn)題的方法。
四、提示與建議
該活動(dòng)是階段性活動(dòng)，游戲內容可逐步增加。每次可重點(diǎn)指導一個(gè)游戲，并引出新的游戲內容。
識字游戲優(yōu)秀教學(xué)設計23
適用范圍：
本游戲適用于階段性復習或期末復習時(shí)使用。適用內容為：①偏旁與獨體字組成生字；②拼音或音節同與生字或詞語(yǔ)配對；③生字與生字組成新詞。
因為該游戲的形式接近于游園會(huì )上猜燈謎形式，故學(xué)生參與面廣，參與熱情高漲。有效地將拼音、生字、詞語(yǔ)的復習完美得融和一體。
游戲準備：
1．準備三根長(cháng)繩以及三種不同顏色制成水果形狀的小卡片若干張。（用紅色卡片做草莓，黃色卡片做香蕉，綠色卡片做雪梨。）在教室的三面墻上各拉一條繩子，用以系綁這些小卡片。
2．將同顏色同形狀的卡片按照數量等分，分別寫(xiě)上兩組內容，如：
紅色卡片：一半寫(xiě)偏旁、一半寫(xiě)獨體字。
綠色卡片：一半寫(xiě)拼音或音節詞，另一半寫(xiě)生字或詞語(yǔ)。
黃色卡片：寫(xiě)上不同的生字。
操作過(guò)程：
導語(yǔ)：秋天到了（期末到了），瞧，我們果園里的果子也快豐收了。（師手指繩子上掛著(zhù)的小卡片）讓我們一起去果園摘果子吧�？墒�，這些果子有個(gè)奇怪的特點(diǎn)，不能一個(gè)一個(gè)地摘，需要給他們找到合適的同類(lèi)朋友配成一對后一起從樹(shù)上摘下來(lái)。
生齊：“果子高高掛，歡樂(lè )對對碰！”
1．以游藝園的活動(dòng)方式，全班學(xué)生可以自由選擇一組水果進(jìn)行配對游戲。
2．學(xué)生獨立完成一組配對后，從“樹(shù)上”摘下兩個(gè)果子，拿到“領(lǐng)獎處”，說(shuō)明配對理由。若是紅色卡片這組（偏旁加獨體字）的，可以說(shuō)：“提土旁和‘里’組成‘埋’，埋葬的埋�！比羰蔷G色卡片（拼音或音節詞配生字或詞語(yǔ)）的，可以分別讀一讀拼音和詞語(yǔ)。若是黃色卡片（不同的生字），可以說(shuō)：“‘地’和‘球’組成詞語(yǔ)‘地球’”。
3．學(xué)生匯報后，若配對、朗讀都正確的，即獎勵印章一枚，繼續游戲。
4．若配錯對，請學(xué)生把果子送還原位，不得獎?wù)�，但可以繼續參賽。
5．在規定時(shí)間里，比比誰(shuí)獲得的獎券多，按照先后順序，設一、二、三等獎分發(fā)相應活動(dòng)獎品。
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