二年級數學(xué)上冊《倍的認識》教案
作為一名無(wú)私奉獻的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編精心整理的二年級數學(xué)上冊《倍的認識》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
二年級數學(xué)上冊《倍的認識》教案1
教學(xué)內容：
倍的認識
教材解析：
倍是數與代數領(lǐng)域的內容， 是小學(xué)數學(xué)教學(xué)中一個(gè)比較抽象的概念。這一內容是在學(xué)生掌握了表內乘法和初步認識了除法意義的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，是進(jìn)一步學(xué)習有關(guān)倍數、分數、比例等知識的基礎。教材選取了老師帶領(lǐng)同學(xué)們到大海邊采集貝殼標本的情境，以解決問(wèn)題為主線(xiàn)，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，合作交流，初步理解倍的意義，建立倍的概念，溝通倍與幾個(gè)幾之間的聯(lián)系，知道解決一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍可以用除法計算。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養學(xué)生觀(guān)察、推理、遷移的能力，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)目標：
1、在具體的生活情境中，通過(guò)實(shí)物演示和動(dòng)手操作，使學(xué)生初步理解倍的意義，知道解決一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍用除法計算。
2、在比較兩個(gè)數量時(shí)溝通同樣多和1倍的聯(lián)系以及幾個(gè)幾和倍的聯(lián)系，使學(xué)生初步建立倍的概念。
3、在學(xué)生自主探索、合作交流、解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養學(xué)生觀(guān)察、推理、遷移的能力以及語(yǔ)言表達能力。
4、通過(guò)具體的生活情境體驗，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中產(chǎn)生對數學(xué)的興趣，養成樂(lè )于動(dòng)腦的良好習慣，體驗成功的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立倍的概念，知道解決一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍用除法計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解倍的意義。
教具準備：
多媒體課件，貝殼圖片，練習作業(yè)紙，學(xué)具盒。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，提供素材
1、談話(huà)： 同學(xué)們，你們喜歡去海邊玩嗎？今天科技小組的同學(xué)正在海邊采集貝殼標本呢，咱們一起去看看他們的收獲吧�。ǔ鍪厩榫硤D）仔細觀(guān)察，你發(fā)現了哪些數學(xué)信息？（引導學(xué)生完整地說(shuō)一說(shuō)）根據這些信息你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
2、交流反饋問(wèn)題。
預設一：學(xué)生可能提出有關(guān)和、差的問(wèn)題，說(shuō)明：同學(xué)們提的是我們以前學(xué)的兩個(gè)數量之間的和、差關(guān)系的問(wèn)題。
預設二：學(xué)生可能提出有關(guān)倍的問(wèn)題。
�。ㄕf(shuō)明：預設二是根據上課環(huán)節中學(xué)生提出倍的問(wèn)題這一生成而設計的。）
3、談話(huà)：王晶也提了一個(gè)問(wèn)題，我們一起來(lái)讀讀吧。
生齊讀問(wèn)題，師板貼問(wèn)題。
4、談話(huà)：讀完后，你有什么問(wèn)題嗎？（生可能提問(wèn)：什么是倍？）是啊，倍的知識咱們以前沒(méi)有見(jiàn)過(guò)。今天我們就一起來(lái)研究研究它，和倍做朋友。
板書(shū)課題：倍的認識。
設計意圖：利用學(xué)生喜歡的海邊拾貝殼的情境導入新課，容易調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，為新課的教學(xué)做好情感的鋪墊。利用課件出示的問(wèn)題，導入新課，揭示課題。
二、分析素材，理解概念
�。ㄒ唬┎僮餮菔�，初步認識倍的意義。
1、談話(huà)：請同學(xué)們再仔細讀一遍問(wèn)題。（生齊讀問(wèn)題）解決這個(gè)問(wèn)題，需要用到哪些數學(xué)信息？（指生說(shuō)）
2、擺一擺：用你手中的學(xué)具把王丁和李飛的貝殼數擺出來(lái)。
生操作學(xué)具，師巡視指導。
交流展示擺法。
3、觀(guān)察：李飛拾的6只貝殼和王丁拾的3只貝殼有什么關(guān)系。
預設一：（1）李飛拾的貝殼數比王丁拾的多3只。
�。�2）王丁拾的貝殼數比李飛拾的少3只。
預設二： 李飛拾的貝殼數有兩個(gè)王丁拾的那么多。
預設三：李飛拾的貝殼數是王丁的2倍。（這是上課時(shí)課堂上生成的內容。）
4、（1） 根據預設一來(lái)設計的以下教學(xué)環(huán)節
談話(huà)：有什么辦法，能讓我們一眼就看出李飛的貝殼數比王丁的多3個(gè)？
預設一：畫(huà)豎線(xiàn)（在李飛和王丁同樣多的3只貝殼后面畫(huà)豎線(xiàn)）
預設二：分一分（將李飛的貝殼數分成3只和3只兩部分）
談話(huà)：現在李飛的貝殼數分成了幾部分？
預設：兩部分。
談話(huà)：（師指著(zhù)每一部分）李飛的這一部分和王丁的貝殼數有什么關(guān)系？這一部分呢？
預設：同樣多。
預設：也是同樣多。
�。�2）根據預設二來(lái)設計的以下教學(xué)環(huán)節
談話(huà)：你能給大家擺一擺，讓我們一眼就看出李飛拾的貝殼數有兩個(gè)王丁拾的那么多嗎？
生到黑板擺一擺，分一分。
談話(huà)：現在李飛的貝殼數分成了幾部分？
預設：兩部分。
談話(huà)：（師指著(zhù)每一部分）李飛的這一部分和王丁的貝殼數有什么關(guān)系？
預設：同樣多。
這一部分呢？
預設：也是同樣多。
�。�3）根據預設三即課堂生成來(lái)設計的以下教學(xué)環(huán)節
談話(huà)：李飛的貝殼數是王丁的2倍。你是怎么知道的？你能給大家說(shuō)一說(shuō)嗎？
課堂生成：李飛的貝殼數里面有2個(gè)3，所以李飛的貝殼數是王丁的2倍。
談話(huà)：你真棒！老師這節課要講的內容你都提前會(huì )了。真是個(gè)喜歡學(xué)習的孩子！
談話(huà)：同學(xué)們看，如果把王丁的貝殼數3只看做1個(gè)3，根據這位同學(xué)說(shuō)的，李飛的貝殼數里面是否有2個(gè)3？（預設：是）
談話(huà)：那誰(shuí)能上來(lái)指一指，說(shuō)一說(shuō)？
生到黑板上指一指，說(shuō)一說(shuō)。
5、講解：我們把王丁拾的3只貝殼看作一份，是1個(gè)3，李飛拾的貝殼數里面有這樣的2個(gè)3。
小結：6里面有2個(gè)3，我們就說(shuō)，6是3的2倍。
6、談話(huà)：伸出你的小手指，和老師一起來(lái)指一指，圈一圈，說(shuō)一說(shuō)。
同位互相說(shuō)。
7、談話(huà)：現在請你再動(dòng)手擺一擺學(xué)具，看誰(shuí)最棒，能讓老師一眼看出李飛的貝殼數是王丁的2倍。
學(xué)生再擺一擺，讓生到前面展示。
追問(wèn)：為什么要3個(gè)一份，3個(gè)一份的擺？是根據誰(shuí)的只數擺的？
談話(huà)：李飛拾的貝殼數是王丁的幾倍？現在你知道了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。ǘ﹦�(dòng)手操作，進(jìn)一步理解倍的意義。
1、談話(huà)：王丁把自己的貝殼送給好朋友一只。王丁現在有幾只貝殼？（2只）那么李飛現在的貝殼數還是王丁的2倍嗎？
2、談話(huà)：請你再用你手中的學(xué)具擺一擺，擺的時(shí)候先想一想，要根據誰(shuí)的只數來(lái)擺？要幾個(gè)一份，幾個(gè)一份的擺？
學(xué)生擺，師巡視，指導。
3、展示交流：你是怎么擺的？追問(wèn)：為什么要2個(gè)2個(gè)地擺？
4、課件演示：6里面有3個(gè)2,6是2的3倍。
設計意圖：在本環(huán)節中，遵循兒童的認知規律，為學(xué)生創(chuàng )造充分的操作活動(dòng)，并在每次操作前提出要求，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題有目的的操作，然后通過(guò)操作之后的追問(wèn)，幫助學(xué)生理解每次操作活動(dòng)的意義，使學(xué)生初步體會(huì )倍的含義。
三、借助素材，總結概念
1、談話(huà)： 李飛同樣是6只海螺殼，為什么一會(huì )兒是王丁的3倍，一會(huì )兒又是王丁的2倍？
生交流想法。
2、回顧總結：我們是用什么方法認識倍的？
引導學(xué)生梳理認識倍的方法：擺一擺，圈一圈。
3、揭示課題：我們通過(guò)擺一擺，圈一圈，說(shuō)一說(shuō)，認識了6里面有2個(gè)3,6是3的2倍，同學(xué)們真的和倍交上了朋友。
設計意圖：在本環(huán)節中，通過(guò)觀(guān)察比較，使學(xué)生發(fā)現倍數會(huì )因比較標準的改變而改變，初步體會(huì )比較標準的重要性，進(jìn)一步加深對倍的認識。
四、鞏固拓展，應用概念
1、圈一圈，填一填，說(shuō)一說(shuō)，深入理解倍的意義
學(xué)生獨立完成作業(yè)紙的內容，然后展示交流。
2、解決問(wèn)題。
談話(huà)：再讓我們回到大海邊，你還能提出有關(guān)倍的問(wèn)題嗎？
生提問(wèn)題，師選擇其中三個(gè)問(wèn)題解決。
�。�1）劉林拾的貝殼數是王晶的幾倍？
生圈一圈，匯報結果：8里面有2個(gè)4,8是4 的2倍。
師說(shuō)明：8是4 的2倍�？梢杂靡粋�(gè)除法算式來(lái)表示：84=2
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：8表示什么？4和2分別表示什么？
師說(shuō)明：倍不是單位名稱(chēng)。學(xué)生齊讀有關(guān)倍的小知識。
�。�2）學(xué)生獨立解決丁明拾的貝殼數是王丁的幾倍？交流算式，訂正結果。
�。�3）解決林杰拾的貝殼數是李飛的幾倍？，
學(xué)生獨立解決，交流想法，認識3是3的1倍。
遷移學(xué)習：4是 4的1倍，5是5的1倍。
學(xué)生舉例：說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)還是誰(shuí)的1倍。
觀(guān)察：這三個(gè)問(wèn)題有什么共同點(diǎn)？學(xué)生交流看法。
小結：像這樣求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍，也可以用除法計算。
設計意圖：在本環(huán)節中，讓學(xué)生通過(guò)圈一圈的操作活動(dòng)進(jìn)一步加深對倍的認識，在此基礎上，引入除法算式，使學(xué)生體會(huì )，求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍，也可以用除法算式來(lái)解決。通過(guò)解決問(wèn)題，遷移學(xué)習1倍的知識。然后讓學(xué)生通過(guò)閱讀有關(guān)倍的小知識，理解倍是表示兩個(gè)量的關(guān)系，不能做單位名稱(chēng)。
五、回顧梳理，總結提升
談話(huà)： 這節課，你有什么收獲？
�。ㄒ龑W(xué)生從知識、方法、情感方面進(jìn)行回顧總結。）
談話(huà)：關(guān)于倍的問(wèn)題在我們生活中還有很多，希望你們能用數學(xué)的小眼睛去找一找，用數學(xué)的小腦袋去算一算。好嗎？
設計意圖：在本環(huán)節中，讓學(xué)生從知識、方法、情感方面進(jìn)行回顧總結，梳理思維，培養學(xué)生的歸納總結的能力。讓學(xué)生在生活中尋找倍，解決倍，溝通數學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系。
二年級數學(xué)上冊《倍的認識》教案2
教學(xué)內容：
倍的認識
教學(xué)目標 ：
1、初步建立“倍”的概念，理解“幾倍”與“幾個(gè)幾”的聯(lián)系。
2、利用“倍”的概念，能解決“一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”的具體問(wèn)題，感受“倍”在生活中的存在、含義與作用。
3、培養學(xué)生觀(guān)察、推理、遷移的能力及語(yǔ)言表達能力。培養學(xué)生善于動(dòng)腦的良好學(xué)習習慣和對數學(xué)的學(xué)習興趣，培養他們創(chuàng )新的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“倍”的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立求倍數的計算思路。
教具準備：
多媒體課件、小棒、葉子。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣
展示多媒體圖片：學(xué)校里兩個(gè)隊正在進(jìn)行拔河比賽，男生隊有3名隊員，女生隊有6名隊員，請孩子們猜一猜是哪個(gè)隊將取得勝利，并說(shuō)出理由。
引導孩子說(shuō)出：女生會(huì )贏(yíng)，因為6個(gè)女生比3個(gè)男生多3個(gè)人，或者是男生比女生少3個(gè)人，或者男、女生的人數不一樣，這場(chǎng)比賽不公平等說(shuō)法。
教師：要想知道結果，咱們先把他們的人數用小棒擺一擺。
二、動(dòng)手操作，探究新知
1、教學(xué)例1。
�。�1）動(dòng)手操作。
教師示范擺，先擺第一行的3根，再擺第二行，擺第二行時(shí)要3根3根地擺，一共擺6根小棒，學(xué)生再擺。
同桌檢查，你是老師這樣擺的嗎？
教師：請孩子們仔細觀(guān)察，我們把第一排的3根小棒看成一份，那么第二排的小棒里有幾個(gè)這樣的3根呢？把你們的小棒移動(dòng)一下讓我們能很清楚地看出第二排里有2個(gè)3根嗎？請一個(gè)孩子上講臺移一移。
教師：把每3根小棒放在一起，我們這樣擺就能很清楚的看出第二排的小棒有2個(gè)3根。那么第一排有3根小棒，第二排有6根小棒。6里面有幾個(gè)3呢？6里面有2個(gè)3。（板書(shū)）。
6里面有2個(gè)3，我們也可以說(shuō)6是3的2倍（板書(shū)）。我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)。（學(xué)生邊說(shuō)老師邊指黑板）。再請兩個(gè)同學(xué)起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。板書(shū)課題：倍的認識。
�。�2）教師揭示倍的含義。
指著(zhù)學(xué)生擺的兩行小棒小結：第一行擺了3根小棒為一份，第二行擺了2個(gè)3根是2份，我們就說(shuō)，6里面有2個(gè)3，6是3的2倍。
�。�3）教師在第二行添上3根小棒，問(wèn)：第二行里有幾個(gè)3根？第二行的小棒數是第一行的幾倍呢？
讓同桌學(xué)生兩個(gè)互相說(shuō)一說(shuō)，然后指名說(shuō)。再添上3根呢？
�。�4）擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。8是4的幾倍？8是2的幾倍？
�。�5）拍手游戲
教師：孩子們學(xué)得真好，我們還繼續學(xué)習，你們有信心嗎？讓我們用掌聲來(lái)激勵自己。
先由老師拍，第一次拍兩下，第二次拍4下，問(wèn)孩子：第二次拍了幾個(gè)兩下，第二次拍的是第一次的幾倍？
再由師生對拍，老師拍1下，要求孩子們拍的是老師的4倍，老師拍2下，要求孩子拍的是老師的5倍。
2、教學(xué)例3。
�。�1）教師擺。
第一行擺：2片楓葉
第二行擺：6片黃葉 問(wèn)：黃葉的片數是楓葉的幾倍？你是怎樣知道的？引導孩子挪動(dòng)第二排的樹(shù)葉，2片為一份，可以看出兩排樹(shù)葉之間的關(guān)系。
擺一擺。有什么發(fā)現？（把6片葉子每2片分一份，可以分三份）用除法怎樣表示？
板書(shū)：黃葉的片數是楓葉的3倍。
6÷2＝3
�。�2）教師擺第三排葉子。
問(wèn)：綠葉的片數是黃葉的幾倍？你是怎樣知道的？挪動(dòng)第三排的樹(shù)葉，6片為1份，擺一擺。有什么發(fā)現？（把12片葉子每6片分一份，可以分兩份）用除法怎樣表示？
板書(shū)：銀杏葉的片數是黃葉的2倍。
12÷6＝2
3、教學(xué)例4。
小朋友去參加植樹(shù)活動(dòng)，第一小組的小朋友高興地告訴大家：“我們植了7棵樹(shù)�！�
第二小組的小朋友說(shuō)：“哈哈，我們小組植的棵數是第一小組的3倍喲！”
那么第二小組植了多少棵樹(shù)？ 7×3=21（棵） 則第二小組植了21棵樹(shù)。
4、新課小結： 這節課你都知道了什么？一個(gè)數里面有幾個(gè)另一個(gè)數，我們就說(shuō)這個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍。
5、比一比，看誰(shuí)答得好。
看多媒體圖片并填空，同時(shí)說(shuō)出理由。（以小組為單位進(jìn)行競爭）
三、鞏固練習
老師的年齡是4的倍數，請孩子們猜一猜老師多少歲了。
四、總結課堂
教師：現在我們再去看看那場(chǎng)拔河比賽，觀(guān)看多媒體錄像，女生贏(yíng)了男生。為什么呢？
引導孩子們說(shuō)出：女生人數是男生人數的2倍。
今天我們認識了“倍”這個(gè)新朋友，生活中有很多知識是和“倍”有關(guān)的。
只要你認真觀(guān)察，還會(huì )發(fā)現數學(xué)王國的許多樂(lè )趣。
今天哪個(gè)小組表現的最好？你能找到這里的倍數關(guān)系嗎？生活中還有哪些物體的數量之間存在倍數關(guān)系呢？
二年級數學(xué)上冊《倍的認識》教案3
教學(xué)目標：
1、在動(dòng)手實(shí)踐中，認識并理解求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍的實(shí)際問(wèn)題，要用除法解決。
2、進(jìn)一步了解數學(xué)在現實(shí)生活中的應用，增強對數學(xué)學(xué)習的興趣和信心，初步形成獨立思考的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
能對解決問(wèn)題的方法作出簡(jiǎn)單的解釋。
教學(xué)準備：
多媒體課件、圖片、小棒、花片
教學(xué)方式：
動(dòng)手操作、師生互動(dòng)、情境創(chuàng )設
教學(xué)過(guò)程：
一、 情境創(chuàng )設、復習鋪墊。
1、看圖說(shuō)說(shuō)各是幾個(gè)幾。
�。�1）
�。�2） ○○○○ ○○○○
�。�3）□□□□□□ 6里面有（）個(gè)3。
�。�4）◎◎◎◎◎◎◎◎ 8里面有（）個(gè)（）。
�。�5）口答：小雞： ○○○
小鴨 ： ●●● ●●●
小雞有3只，小鴨有（ ）個(gè)3只，
小鴨的只數是小雞的（）倍。
[幾個(gè)幾的知識的復習，為溝通舊知幾個(gè)幾與新知求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍的聯(lián)系作了良好的鋪墊，降低了幾倍的意義的`教學(xué)難度。]
二、操作探究、初建概念
1、 師生探討。
導入：同學(xué)們，我們實(shí)驗小學(xué)的校園非常漂亮，為了把校園裝扮得更加美麗，成校長(cháng)決定在校園內再擺放一些像這樣的花壇�？�，花兒們開(kāi)的多艷啊!誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)花壇里有幾種顏色的花呢？
�。�1）出示情境圖（電腦演示三個(gè)小朋友的對話(huà)，并分別閃動(dòng)藍花、黃花和紅花）
�。�2）引導學(xué)生擺花片：擺2朵藍花片
我們還知道黃花有6朵，怎樣擺黃花呢？（學(xué)生討論后試擺）
�。�3） 指名上黑板擺黃花。
問(wèn)：他擺的是幾朵花？他是怎樣擺的？
問(wèn)：比較一下藍花和黃花，你發(fā)現了什么？
黃花比藍花多4朵。
藍花比黃花少4朵。
藍花和黃花一共有8朵。
黃花的朵數是藍花的幾倍。
[這里通過(guò)出示情境圖、擺花片、比較藍花和黃花，讓學(xué)生從自己熟悉的生活出發(fā)，數學(xué)源于生活，沒(méi)有生活的數學(xué)是沒(méi)有魅力的數學(xué)。]
2、揭示課題。
問(wèn)：你是怎么知道黃花的朵數是藍花的3倍的呢？
引導學(xué)生說(shuō)：藍花有2朵，黃花有3個(gè)2朵，黃花的朵數就是藍花的3倍。
教師指出：把藍花的朵數看作1份，黃花的朵數有這樣的幾份，我們就說(shuō)，黃花的朵數是藍花的幾倍。
誰(shuí)愿意到
板書(shū)課題：倍的認識
3、逐層認識。
追問(wèn)：把藍花的朵數看作1份，黃花的朵數有這樣的幾份？我們可以怎樣敘述他們之間的關(guān)系呢？
同桌互相說(shuō)說(shuō)。
如果黃花再添2朵，現在是幾個(gè)2朵(4個(gè)2朵)，我們怎樣敘述他們之間的關(guān)系呢？
指名回答。
如果拿去2朵黃花，剩下幾朵黃花，那么黃花的朵數是藍花的幾倍呢？
4、練習反饋。
出示想想做做第2題
讓學(xué)生邊看圖邊說(shuō)出兩種書(shū)的倍數關(guān)系。
[通過(guò)以上的操作，使學(xué)生明白幾個(gè)幾份，就是幾倍，由日常概念份引出數學(xué)概念倍。由學(xué)生先探討，然后再研究，最后教師再揭示，層層推進(jìn)，加深了對倍的認識。同時(shí)通過(guò)份數的變化，讓學(xué)生明白份數與倍數的關(guān)系]
三、深入研究、鞏固認識。
1、動(dòng)手操作。
藍花有2朵，紅花有4個(gè)2朵，你能擺出來(lái)嗎？
指名上去擺紅花。
問(wèn)：他是怎么擺的？為什么要2朵2朵地擺？
問(wèn)：怎樣說(shuō)出紅花與藍花的關(guān)系？
指名回答，然后一起說(shuō)。
2、練習深化。
出示想想做做第3題
提問(wèn)：白菜有（ ）棵，青菜有（ ）個(gè)（ ）棵。青菜的棵數是白菜的（ ）倍。
如果添1棵白菜，青菜的棵數又是白菜的幾倍呢？
如果再添2棵白菜，白菜有（ ）棵，青菜有（ ）個(gè)（ ）棵，青菜的棵數是白菜的（ ）倍。
[上一層次的教學(xué)主要是讓學(xué)生掌握幾份就是幾倍的聯(lián)系，這里著(zhù)重讓學(xué)生了解當標準量發(fā)生變化時(shí)，那他們的倍數關(guān)系也會(huì )發(fā)生變化。學(xué)生在情境的創(chuàng )設和動(dòng)手操作中自主構建了數學(xué)知識，在探究中發(fā)現，在合作中明理，從而對倍的含義的理解更加理性。]
四、導練啟思，拓展延伸
1、做想想做做第1題
提問(wèn)：紅帶子的長(cháng)是綠帶子的幾倍？你是怎么知道的？
2、做想想做做第4題
�。�1）出示題目，自讀理解
�。�2）動(dòng)手擺一擺，填一填
�。�3）在小組內互相交流
3、做想想做做第5題
學(xué)生在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)，教師注意巡視檢查
4、找倍數：如 教室里燈管的根數是電扇的（ ）倍
國旗上小星星的顆數是大星星的（ ）倍
爸爸的年齡是兒子的（ ）倍
5、拓展練習：
看，孫老師帶來(lái)的水果真多呀�。ǔ鍪厩榫钞�(huà)面）
�。�2個(gè)桃 3個(gè)蘋(píng)果 4個(gè)梨 6個(gè)菠蘿 8個(gè)草莓 12個(gè)西瓜）
看著(zhù)這幅圖，你會(huì )用今天學(xué)習的有關(guān)倍的知識說(shuō)一句話(huà)嗎？
[練習形式多種多樣，使學(xué)生對倍的理解更加透徹。發(fā)展練習更能體現學(xué)生的自主性，學(xué)生在自主探究中發(fā)展思維，提高語(yǔ)言的敘述能力。]
五、總結提升
通過(guò)這節課的學(xué)習，你懂得了什么知識？
二年級數學(xué)上冊《倍的認識》教案4
【教學(xué)內容】
義務(wù)教育新課標二年級數學(xué)上冊第76頁(yè)例2，例3，“做一做”及練習十七第1、4題，倍的認識教案。
【教學(xué)目標】
1、經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過(guò)程，體驗“一個(gè)數的幾倍”的含義。
2、在充分感知的基礎上建立“一個(gè)數的幾倍是多少”的計算思路。
3、培養學(xué)生操作、觀(guān)察、推理能力及善于動(dòng)腦的良好學(xué)習習慣和對數學(xué)的學(xué)習興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
經(jīng)歷“倍”的概念初步形成過(guò)程，建立“倍”的概念。
【教學(xué)難點(diǎn)】
建立“求一個(gè)數的幾倍是多少”的計算思路。
【教學(xué)準備】
多媒體課件、小棒、圖片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，引入新課
1、出示課件。
師：今天的數學(xué)課，老師要介紹一位新朋友給同學(xué)們認識，它就是小狗菲菲，我們的新朋友菲菲將和同學(xué)們一起學(xué)習數學(xué)知識，同學(xué)們原意嗎?
2、學(xué)生活動(dòng)。
師：上課前，老師請一些同學(xué)上來(lái)。
師叫3名女同學(xué)站在第一排，再叫6名男同學(xué)站在第二排(3個(gè)3個(gè)地站在一起)。
師：第一排有幾個(gè)女同學(xué)?(3個(gè))第二排有幾個(gè)3?(2個(gè)3)
生回答后，師引出課題：像這種情況，我們就說(shuō)男同學(xué)是女同學(xué)的2倍。今天，老師就和同學(xué)們一道，學(xué)習“倍”的認識。(板書(shū)課題)
二、動(dòng)手操作，探究新知。
(1)初步形成“倍”的概念。(教學(xué)例2)
菲菲有三個(gè)好朋友，他們正在用小棒擺正方形，下面我們來(lái)看看他們擺的情況，用了多少根小棒。(課件演示例2中第一個(gè)小朋友，擺了一個(gè)正方形)
學(xué)生觀(guān)察。你知道了什么?
生：擺了一個(gè)正方形用了4根小棒。
4根小棒還可以說(shuō)是幾個(gè)?
生：一個(gè)4根。
下面我們來(lái)看看另外兩個(gè)小朋友，他們擺圖形的時(shí)候用了幾個(gè)幾根。
出示例2中另外兩個(gè)小朋友擺的兩個(gè)和三個(gè)正方形。
學(xué)生觀(guān)察。
學(xué)生說(shuō)自己的發(fā)現。
引導學(xué)生得出：2個(gè)4根，3個(gè)4根
(板書(shū)：2個(gè)4根，3個(gè)4根)
揭示倍的含義，指出第三個(gè)學(xué)生擺的小棒說(shuō)：第三個(gè)同學(xué)擺了3個(gè)4根，3個(gè)4根也可以說(shuō)成4的3倍。
讓學(xué)生反復說(shuō)幾遍。
(2)鞏固“倍”的概念。
判斷第二行是第一行的幾倍?生解答時(shí)，師要求學(xué)生說(shuō)出想的過(guò)程。
(3)教學(xué)例3。
�、俪鍪纠�3，問(wèn)：同學(xué)們會(huì )擺嗎?下面，同學(xué)們自己動(dòng)手擺擺看。
�、谝蟮诙杏袔讉�(gè)圖片，應怎樣列式?為什么?
�、坌〗Y：要求一個(gè)數的幾倍是多少，也就是求幾個(gè)幾是多少，用乘法計算。
三、拓展延伸，鞏固深化。
1、拍手游戲。
師拍表示一倍的次數，生按要求有節奏地拍表示幾倍的次數。
2、76頁(yè)“做一做”。
3、78頁(yè)第1題。
四、全課小結。
同學(xué)們，今天你們有什么收獲呢?
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