《我站在鐵索橋上》四年級教案（通用8篇）
作為一名人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的《我站在鐵索橋上》四年級教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《我站在鐵索橋上》四年級教案 篇1
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生理解讀詩(shī)歌內容，了解紅軍北上抗日飛奪瀘定橋的事跡，體會(huì )作者對紅軍的贊頌。
2、使學(xué)生體會(huì )詩(shī)的韻味，練習有感情朗讀，并背誦喜歡的段落。
3、使學(xué)生體會(huì )紅軍英雄的事跡與英勇無(wú)畏的革命精神，緬懷革命先烈，珍惜今天的幸福生活。
4、使學(xué)生感受文章的結構，學(xué)習作者把遺跡的過(guò)去和今天聯(lián)系起來(lái)的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )詩(shī)歌的第二小節，了解紅軍北上抗日飛奪瀘定橋的事跡，體會(huì )紅軍英勇頑強、勇往直前的革命精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解紅軍時(shí)期的時(shí)代背景，體會(huì )作者對紅軍的贊頌。
教學(xué)準備：
查找瀘定橋的資料、閱讀《七律·長(cháng)征》和《飛奪瀘定橋》等文章，了解紅軍北上抗日的事跡。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課：
1、播放《我站在鐵索橋上》歌曲，請學(xué)生欣賞。
這首歌曲中作者寫(xiě)的是什么地方？你了解瀘定橋嗎？學(xué)生介紹自己查找的有關(guān)瀘定橋的資料。
教師出示瀘定橋的圖片，并簡(jiǎn)單介紹：這就是瀘定橋，在四川省甘孜藏族自治州瀘定縣城西，橫跨大渡河，是四川內地通往康藏高原的重要通道。始建于1705年。1935年5月29日中國工農紅軍第一方面軍長(cháng)征至此，把守這里的敵將橋板抽掉，并在橋東頭構筑工事封鎖橋面。左路軍的先頭團————紅四團組織強攻，22名紅軍戰士冒著(zhù)敵人的槍林彈雨，攀著(zhù)鐵索匍匐前進(jìn)，奪取了瀘定橋，使全軍勝利地通過(guò)。1961年中華人民共和國國務(wù)院公布其為全國重點(diǎn)文物保護單位。（也可以帶領(lǐng)學(xué)生回憶課文《飛奪瀘定橋》）
2、今天我們學(xué)習顧工的《我站在鐵索橋上》。板書(shū)課題。
二、初讀詩(shī)歌：
1、小聲讀課文，要讀準字音，讀順詩(shī)句。
2、指名讀，一人一小節。
3、齊讀。
三、理解體會(huì )：
1、站在鐵索橋上，作者看到了什么？
引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“橋身?yè)u晃、頭上云霧、腳下白浪”體會(huì )瀘定橋的艱險與美麗。
2、過(guò)渡：看到這樣的景象，作者想到了什么？
�。�1）學(xué)生讀有關(guān)的詩(shī)句。
�。�2）你了解飛奪瀘定橋的故事嗎？簡(jiǎn)要地講給大家聽(tīng)。
指名講述故事。
師：正因為如此，毛澤東在《七律·長(cháng)征》中提到了這次重要的戰斗，其中的“大渡橋橫鐵索寒”就是描述了這次事關(guān)紅軍命運的關(guān)鍵戰斗。
�。�3）作者為什么稱(chēng)紅軍戰士為“英雄”？
學(xué)生可以聯(lián)系自己查閱的資料中當時(shí)的危險的形勢來(lái)談。
學(xué)生可以抓住課文中的“強渡、攀關(guān)著(zhù)鐵索、冒著(zhù)彈雨、沖破火網(wǎng)”來(lái)談。
還可以從戰斗結束紅軍僅僅付出了三人傷亡的代價(jià)就取得了這次重要戰斗勝利來(lái)談。
�。�4）小結：站在鐵索橋上，作者想到了英勇的紅軍勇往直前、不怕?tīng)奚挠⑿蹥飧拧?/p>
�。�5）練習有感情朗讀。
指名讀，比賽讀，看誰(shuí)能讀出作者表達的感情。
3、過(guò)渡：今天，當年紅軍們戰斗的地方變成了什么樣子？讓我們學(xué)習第三小節。
從哪些地方看出現在這里很美麗？
�。▽Ρ鹊膶�(xiě)法，戰斗的樓房成學(xué)習的課堂；梨花開(kāi)放、鮮花撒地上）
這樣美好的環(huán)境，這樣幸福的生活，是怎樣來(lái)的？
�。ǜ锩容厼榱俗屛覀冎袊送χ毖鼦U，不受欺侮而爬雪山、過(guò)草地、啃樹(shù)皮、吃草根……這才有了我們今天的幸福生活。）
小結：想到這些，作者心潮洶涌激蕩�！皼坝考な帯痹谶@里什么意思？
4、學(xué)習第四小節：
作者要高聲歌唱，他可能歌唱什么？
�。ǜ璩⒂碌南攘伊餮獱奚鼡Q來(lái)了今天的幸福生活，歌唱在英雄的土地上建設美好家園的勤勞的人民。）
四、朗讀背誦：
1、練習有感情朗讀。
2、選擇喜歡的段落背誦，看誰(shuí)背得快。
五、討論寫(xiě)法：
這首詩(shī)歌在寫(xiě)法上有什么值得學(xué)習的地方？
�。ń杈笆闱�，寓情于景；把遺跡的過(guò)去和今天聯(lián)系起來(lái)）
六、欣賞：
再次播放《我站在鐵索橋上》，欣賞。
課后作業(yè)：
1、選擇自己喜歡的段落背誦。
2、回答課后問(wèn)題。
3、有興趣的同學(xué)，學(xué)唱《我站在鐵索橋上》。
《我站在鐵索橋上》四年級教案 篇2
教學(xué)目的：
1、 學(xué)會(huì )6個(gè)字，會(huì )認1個(gè)字。
2、 有感情地朗讀課文。能準確流暢地背誦課文。
3、 理解重點(diǎn)詩(shī)句的意思。了解詩(shī)歌的內容，體會(huì )詩(shī)歌表達的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩(shī)句，體會(huì )詩(shī)人表達的感情。
課前準備：
1、收集紅軍長(cháng)征的有關(guān)資料。
2、組織學(xué)生收看電影《飛奪盧定橋》。
教學(xué)時(shí)數：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 創(chuàng )設情境，激趣導如。
二、 初讀課文，認讀生字詞。
1、自由朗讀，要求讀準字音
2、檢查生字讀音。
3、齊讀課文
三、 整體感知課文
1、讀課文，思考：本詩(shī)有幾小節？每節寫(xiě)什么？
2、學(xué)生回答。
四、 學(xué)習第一節
1、指名讀
2、思考：人在鐵索橋上看到什么？說(shuō)明什么？（高又險）
3、指導感情朗讀
五、 學(xué)寫(xiě)生字。重點(diǎn)指導：滾
六、 作業(yè)：
1、寫(xiě)生字。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、 復習，導入新課。
1、 認讀生字。
2、 詩(shī)人站在橋上看到什么？說(shuō)明什么？
二、品讀詩(shī)歌，體會(huì )情感。
1、瀏覽課文，快速找出反映作者此時(shí)心情的詞語(yǔ)。（心潮洶涌激蕩）
2、作者站在鐵橋上，心潮洶涌激蕩，思接古今，找出有關(guān)的詩(shī)句，同桌互相讀一讀。對自己喜歡的詩(shī)句，可以多讀幾遍，有疑問(wèn)的地方可作記號。
3、 學(xué)生匯報
�。�1）重點(diǎn)學(xué)習第二節。
�。╝） 圈出最能體現紅軍戰士英勇的詞語(yǔ)。
�。╞）（補充《飛奪盧定橋》中有關(guān)資料，豐富學(xué)生認識。
�。�2） 指導朗讀第二節
4、 采用多種方式朗讀。
三、作業(yè)
1、 讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)你從帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中體會(huì )到了什么？
“勇士們哪，攀著(zhù)一根根鐵索，冒著(zhù)密密的彈雨，沖破了敵人的火網(wǎng)！”
2、“在這英雄的土地上，我要高聲歌唱！”
《我站在鐵索橋上》四年級教案 篇3
教學(xué)目標：
1、理解詩(shī)歌內容，了解紅軍北上抗日飛奪瀘定橋的事跡，體會(huì )作者對紅軍的贊頌。
2、體會(huì )詩(shī)歌韻味，練習有感情朗讀，并背誦喜歡的段落。
3、體會(huì )紅軍英雄的事跡與英勇無(wú)畏的革命精神，緬懷革命先烈，珍惜今天的幸福生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )詩(shī)歌的第二小節，了解紅軍北上抗日飛奪瀘定橋的事跡，體會(huì )紅軍英勇頑強、勇往直前的革命精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解紅軍時(shí)期的時(shí)代背景，體會(huì )作者對紅軍的贊頌。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
1、今天我們來(lái)學(xué)習詩(shī)人顧工寫(xiě)的一首現代詩(shī)——《我站在鐵索橋上》。
2、課前大家都搜集了不少關(guān)于鐵索橋的資料，下面就讓我們一起來(lái)了解一下鐵索橋吧！
3、（出示圖片）看到鐵索橋，你有什么感受嗎？
4、詩(shī)人站在這座橋上又會(huì )有怎樣的感受呢？讓我們走進(jìn)詩(shī)中去體會(huì )吧！
二、初讀詩(shī)歌，整體感知
1、學(xué)生聽(tīng)課件播放的范讀。
2、自由朗讀詩(shī)歌，由學(xué)生自己提出閱讀要求。（預設要求：讀準字音，讀通順句子。）
3、檢查自讀情況。指名朗讀詩(shī)歌，其他學(xué)生作評價(jià)。
三、再讀詩(shī)歌，深入體會(huì )
1、再讀詩(shī)歌，邊讀邊想詩(shī)人站在鐵索橋上看到了什么、想到了什么？
�。�1）詩(shī)人站在鐵索橋上，他看到了什么？可以在詩(shī)中劃出有關(guān)的詞句。
學(xué)生回答后，師板書(shū)重點(diǎn)詞“云霧、白浪”，并指導學(xué)生朗讀。從“橋身?yè)u晃、頭上云霧、腳下白浪”你感受到了什么？帶著(zhù)你的理解再讀。
�。�2）看到這些詩(shī)人想到了什么？從詩(shī)中找出相關(guān)詩(shī)句，劃出最能體現紅軍戰士英勇無(wú)畏的詞句。
小組討論、全班交流
利用課件出示“攀著(zhù)、冒著(zhù)、沖破”，使學(xué)生體會(huì )紅軍戰士的英勇頑強以及不屈不撓的獻身精神。
學(xué)生觀(guān)看紅軍飛奪瀘定橋的電影片段，看完后談感受。再讀這部分詩(shī)歌。
2、詩(shī)人追憶了紅軍飛奪瀘定橋時(shí)與敵人激烈戰斗的場(chǎng)面之后，又想到了什么?學(xué)生結合前兩節的學(xué)法自讀自悟，然后全班交流，并練習朗讀。
�。A設問(wèn)題：這樣美好的環(huán)境，這樣幸福的生活，是怎樣來(lái)的？面對眼前的幸福生活，你想對革命先烈說(shuō)些什么？從“輕輕地，輕輕地”你又感受到了什么呢?）
3、此時(shí)詩(shī)人正站在橋上，他的心情又是怎樣的呢？從詩(shī)中找重點(diǎn)詞來(lái)理解體會(huì )。（心潮洶涌激蕩）
詩(shī)人要高聲歌唱，他要歌唱什么呢？
四、品讀詩(shī)歌，升華感情
1、這英雄的土地，英雄的人民啊，讓我們也高聲歌唱吧！
教師范讀全詩(shī)。
2、學(xué)生帶著(zhù)自己的感受和體會(huì )朗讀全詩(shī)。
指名朗讀，全班評價(jià)。
3、根據提示背誦
4、欣賞本詩(shī)歌曲。
五、小結
六、課后作業(yè)
1、學(xué)唱本詩(shī)歌曲。
2、選擇喜歡的詩(shī)節背誦。
板書(shū)設計：
我站在鐵索橋上
看到 云霧 白浪
想到 紅軍曾強渡
如今的模樣
英雄的土地和人民
《我站在鐵索橋上》四年級教案 篇4
一. 教學(xué)目標：
1. 知識與技能：學(xué)生查找資料，了解紅軍當年勇奪瀘定橋的英勇事跡；了解顧工的相關(guān)資料；理解重點(diǎn)詞句。
2 . 過(guò)程與方法：通過(guò)有感情的朗讀課文，體會(huì )紅軍英勇無(wú)畏的戰斗精神；培養學(xué)生的合作意識和自學(xué)能力。
3.情感、態(tài)度價(jià)、值觀(guān)：體會(huì )紅軍英勇頑強、無(wú)所畏懼的革命精神，教育學(xué)生熱愛(ài)珍惜今天的幸福生活。
二. 教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�. 激趣導入：
同學(xué)們請看這張圖片(教具展示),這就是紅軍長(cháng)征曾奪取的瀘定橋，睹物思人，不禁讓我們想起了無(wú)數革命先烈為了讓后代過(guò)上好日子，拋頭顱，灑熱血的情景，同學(xué)們是否了解紅四方面軍強渡大渡河，飛奪瀘定橋的激烈戰斗場(chǎng)面，詩(shī)人顧工站在瀘定橋上心潮激蕩寫(xiě)下了現代詩(shī)（板書(shū)課題）
�。ǘ�.展示交流：
學(xué)生展示所查資料和圖片，簡(jiǎn)介作者顧工，講述紅軍長(cháng)征的故事，簡(jiǎn)介背景，相互交流學(xué)習。
�。ㄈ�.自讀自悟：
學(xué)生自由朗讀詩(shī)文，邊讀邊悟：詩(shī)人站在鐵索橋上看到了什么，想到了什么？
�。ㄋ模�.合作探究：
1.檢查自悟情況(學(xué)生發(fā)言互評)
2.范讀、指導朗讀(注意節奏,語(yǔ)勢,感情)
3.指學(xué)生有感情朗讀課文(師生評)
4.學(xué)生配樂(lè )朗誦詩(shī)文 (錄音機、磁帶)
5.學(xué)生有感情的齊聲朗讀詩(shī)文
6.討論每節詩(shī)寫(xiě)了什么內容? 學(xué)生黑板前列提綱
7.分析第二節中所用動(dòng)詞的作用 (再現鐵索橋圖片)
8.探究文章結尾詩(shī)人要歌唱什么? 并歸納文章主旨
9.討論分析寫(xiě)作技巧（寓情于景，借景抒情）
10.欣賞經(jīng)典歌曲《我站在鐵索橋上》(錄音帶)
�。ㄎ澹�.學(xué)后隨想：
1.假如你站在鐵索橋上你會(huì )想起什么?
2.學(xué)習本文后，你想對無(wú)數先烈說(shuō)些什么？
�。┎贾米鳂I(yè)
1.背誦詩(shī)
2.寫(xiě)一篇不少于300字的讀后感。
�。ㄆ撸�.板書(shū)設計：
看到了云霧、白浪
我站在鐵索橋上 追憶戰斗的場(chǎng)面
撫看今朝鮮花盛開(kāi)
贊頌英雄的土地和人民
一、教材解讀
本課是一首詩(shī)，曾被譜成曲子，填作了歌詞。這首詩(shī)追憶了工農紅軍搶渡大渡河的激烈戰斗，歌頌了紅軍英勇頑強、勇往直前大無(wú)畏的革命精神；追昔惜今，表達了對先烈的緬懷和對今天幸福生活的熱愛(ài)。
全詩(shī)共四節：第一節，寫(xiě)身臨鐵索橋，“站在鐵索橋上”所看到的景物，頭上的云霧，腳下的白浪；第二節，追憶紅軍當年飛奪盧定橋激烈戰斗的場(chǎng)面；第三節，撫看今朝，烈士們當年激戰過(guò)的地方成為今天鮮花盛開(kāi)的地方；第四節，反復吟詠，寓情于景，進(jìn)而直抒胸臆，高歌英雄的土地、英雄的人民！
用形象說(shuō)話(huà)，用一系列事物構成鮮明的意境，是本課表達的主要特點(diǎn)。如：“二郎山的云霧”“大渡河的白浪”“激戰的樓房”“孩子們的課堂”“梨花正在開(kāi)放”……本詩(shī)寓情于景，借景抒情，最后直抒胸臆。全詩(shī)感情強烈，節奏鮮明。
二、學(xué)情分析
經(jīng)過(guò)六年的學(xué)習，大部分學(xué)生已經(jīng)能初步從整體上把握全文，理清條理，寫(xiě)出課文的提綱，但這之中也需要老師給以適當的引導。學(xué)生基本都能通過(guò)理解重點(diǎn)語(yǔ)句，理解課文的思想感情。
《我站在鐵索橋上》四年級教案 篇5
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )12個(gè)字，認識五個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，練習復述課文，并背誦最后一個(gè)自然段。
3、感悟“春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)�！币痪浯騽�(dòng)人心的原因。
4、聯(lián)系生活，根據一定的目的嘗試寫(xiě)一句打動(dòng)人心的話(huà)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩(shī)人在原來(lái)的那句話(huà)前加上幾個(gè)字就能讓它產(chǎn)生魅力的原因，感悟語(yǔ)言的魅力所在。
教學(xué)時(shí)數：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
書(shū)“魅力”，指名讀。生活中我們常常聽(tīng)到“魅力”這個(gè)詞，“魅力”是什么意思?這節課我們學(xué)習“語(yǔ)言的魅力”(板書(shū)“語(yǔ)言的魅力”)，課文是要告訴我們什么有魅力?
二、初讀課文，感知質(zhì)疑
1、自由讀全文，想想課文主要講了件什么事，在你認為難懂的詞句上做上記號。
2、檢查認讀生字情況，對容易出錯的地方終點(diǎn)強調。
讀準下面的詞：
魅力、衣衫襤褸、佝僂、寒酸、欣慰、陶醉、鶯歌燕舞、辛酸、漆黑、紳士
注意下面字的寫(xiě)法：
牌：左邊的上半部分是“白”字里面有一撇;
討：注意與“付”區別。、;
幣：不要多了一橫。
“錢(qián)”與“殘”區別。
你覺(jué)得還有哪些字值得你注意，把剛才提到的幾個(gè)字和你覺(jué)得不太好寫(xiě)的字寫(xiě)兩遍，課后在自己的生字表上描紅。
3、交流匯報：說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事?
4、把你讀后的問(wèn)題說(shuō)一說(shuō)，我們一起想辦法解決。
預設：
(1)詩(shī)人為什么加上“春天到了”?
(2)為什么加了幾個(gè)字后，人們會(huì )有這么大的變化?
(3)語(yǔ)言為什么會(huì )有這么的的魅力?
師依據學(xué)生質(zhì)疑歸納核心問(wèn)題：為什么詩(shī)人在木牌上加幾個(gè)字就產(chǎn)生這么大的魅力?
三、比較閱讀，自主感悟
1、自己讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你讀到了什么?
2、交流：
�、倮先撕芸蓱z：
你抓住了哪些詞句讀到老人很可憐?這是對老人什么的描寫(xiě)?
(衣衫襤褸、佝僂、頭發(fā)花白、表情木然、雙目失明。)
盲老人站在木牌旁，期待著(zhù)路人的幫助，路人卻無(wú)動(dòng)于衷，讀一讀這一段，邊讀邊思考：你的腦海中浮現出怎樣的一幅畫(huà)面?
指名讀，你的感受是什么?
�、谠�(shī)人很善良、很有愛(ài)心
說(shuō)說(shuō)你為什么會(huì )有這樣的體會(huì )?
3、指名讀第一自然段，邊讀邊體會(huì )老人的不幸和讀人的善良。
4、學(xué)習第二段
(1)詩(shī)人添上這幾個(gè)字后，前后發(fā)生了怎樣的變化呢?
先自學(xué)，然后小組討論，師重點(diǎn)指導。
(2)詩(shī)人前后的變化，對比著(zhù)讀。詩(shī)人添上這幾個(gè)字以后，人們一改原來(lái)的無(wú)動(dòng)于衷，紛紛解囊相助。
齊讀人們看了木牌以后的反應。(抓住“大都、無(wú)論——都”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì )這詩(shī)人加上的幾個(gè)字的魅力。)
紳士、貴婦、少男少女：掏;寒酸的小職員：摸。這里為什么用上了兩個(gè)不同的動(dòng)詞?你從中體會(huì )到了什么?(相機理解：寒酸、華麗。)
詩(shī)人看了以后也欣慰的笑了，誰(shuí)來(lái)給“欣慰”換一個(gè)詞。(滿(mǎn)意、高興)
(3)指名讀，一人讀添字前的內容，一人讀添字后的內容。其他同學(xué)想想前后語(yǔ)氣有什么不同?
(4)同桌互相練一練。
四、小結：
詩(shī)人添上“春天到了”幾個(gè)字就產(chǎn)生這么大的.作用，為什么會(huì )產(chǎn)生這么大的作用呢?下節課我們將繼續尋找答案。
第二課時(shí)
一、復習導入
1、指名復述一、二段的內容
2、詩(shī)人添上“春天到了”幾個(gè)字為什么會(huì )產(chǎn)生這么大的作用呢?自由讀有關(guān)段落，找出答案，畫(huà)下來(lái)。
二、品讀文本，加深感悟
出示第三段第一句話(huà)，齊讀一遍，你會(huì )產(chǎn)生什么問(wèn)題呢?
讓我們一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，好嗎?
3“春天到了”我們會(huì )想到什么?(春天美麗的景象)
找出書(shū)中這一句讀一讀，誰(shuí)來(lái)填這個(gè)空。
根據括號中的內容想象一下這叫人陶醉的春天景象，好嗎?
春天到了，我看見(jiàn)了__________，聽(tīng)到了____________，__________________，這怎能不讓我陶醉呢?
4、師有感情地說(shuō)：春天到了，藍藍的天空飄著(zhù)朵朵白云，燕子從南方飛回來(lái)了，盡情地歌唱;小鹿在小溪旁欣賞著(zhù)自己映在水中的倒影;我們在綠樹(shù)紅花間追逐嬉戲;那紅的、黃的、粉的……各種各樣的野花盛開(kāi)怒放，真是如詩(shī)如畫(huà)的春天。(板書(shū)：萬(wàn)紫千紅)
指名讀描寫(xiě)春天景色的句子，自由練讀，把自己的體會(huì )讀出來(lái)。
師：春天多美啊!可是盲老人的眼前一片漆黑，他什么也看不見(jiàn)。(板書(shū)：一片漆黑)
盲老人一生什么也看不見(jiàn)，會(huì )更難受，這多么令人心酸呀，多么令人同情啊!
5、人們的同情之心猶然而生。他們紛紛解囊相助。板書(shū)(解囊相助)
6、一句話(huà)為什么會(huì )產(chǎn)生如此的變化?生自由發(fā)表。師：一句話(huà)為什么會(huì )產(chǎn)生如此的變化?魅力在哪里?(這幾個(gè)字和“我什么也看不見(jiàn)”合在一起，使人們感受到春天的美好與老人的不幸形成了強烈的對比，這種對比反差給人們的心靈以巨大的沖擊，打動(dòng)了人心，觸動(dòng)了人的情感，喚醒了人們藏在深處的同情心。撥動(dòng)了感情深處的心弦，這就是語(yǔ)言的魅力。
三、齊讀最后一段，練習背誦。
四、結合生活實(shí)際，進(jìn)一步體會(huì )語(yǔ)言的魅力。
短短幾個(gè)字就產(chǎn)生了這么大的作用，語(yǔ)言是多么有魅力啊!在生活中，我們也會(huì )發(fā)現許多有魅力的語(yǔ)言說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎?
五、總結全文
不同的語(yǔ)言會(huì )產(chǎn)生不同的作用，好的語(yǔ)言，能給人以美好的享受，能使人的心靈受到巨大的震撼。有句名言說(shuō)得好，"語(yǔ)言不是蜜，卻可以粘住一切"。希望同學(xué)們認真地學(xué)好語(yǔ)文，讓你們的語(yǔ)言也具有巨大的魅力吧!
板書(shū)設計
2、語(yǔ)言的魅力
漆黑一片萬(wàn)紫千紅
長(cháng)嘆一聲產(chǎn)生同情
解囊相助
《我站在鐵索橋上》四年級教案 篇6
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課的3個(gè)生字。
2、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦古詩(shī)。
3、學(xué)習借助注釋的方法理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思。
4、激發(fā)學(xué)生對勞動(dòng)人民敬重和對美好生活的向往。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習借助注釋的方法理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思、
2、理解詩(shī)句，引導學(xué)生想象意境，感受田園生活和情趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣入詩(shī)
1、了解作者生平；
2、釋題；
3、激趣。
師：古代有許多關(guān)于描寫(xiě)田園的詩(shī)歌，為什么這么多的詩(shī)人對農村生活這么情有獨鐘呢？讓我們一起讀讀這首詩(shī)，走進(jìn)詩(shī)人所營(yíng)造的田園世界吧！
二、初讀感知——原境之讀
1、師：同學(xué)們，首先讀讀這首詩(shī)，注意把字音讀準，把詩(shī)讀流利。（生自由讀）
2、師指名讀并評價(jià)。
�。◣熢u價(jià)指向：1、字音讀準。2、能比較熟練的把古詩(shī)讀出來(lái)。3、找一個(gè)字音讀得準的學(xué)生領(lǐng)讀生字，學(xué)會(huì )生字。采用鼓勵表?yè)P的方法。）
3、齊讀。
4、解意。
師：同學(xué)們，古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，含義深遠，讀起來(lái)不容易理解，但要學(xué)好它也不難，關(guān)鍵是掌握方法，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，以前我們理解詩(shī)句用了哪些方法？（板書(shū)：借助注釋?zhuān)┪覀儸F在以小組為單位，來(lái)進(jìn)行學(xué)習，我們可以逐字逐句地討論，借助注釋把詩(shī)句弄明白，如遇到不懂的地方打上一個(gè)問(wèn)號，我們等會(huì )交流。
5、小組學(xué)習，師巡視，可參與其中。
6、全班交流，弄清詩(shī)的意思，也可提出不懂之處。
師小結：同學(xué)們要相信自己，通過(guò)自己的學(xué)習，就能解決問(wèn)題。準能把這首詩(shī)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄉf(shuō)）剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題、在后面的古詩(shī)學(xué)習中我們再一一解決；理解了意思，這樣讀起來(lái)就更加有味道了。我們一起再來(lái)讀一讀，邊讀邊想詩(shī)句的意思。
三、精讀領(lǐng)悟——意境之讀
1、（過(guò)渡）師：有人說(shuō)：“鄉下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都是一道獨特、迷人的風(fēng)景�！钡降转毺�、迷人在何處呢？同學(xué)們，再讀讀這首詩(shī)，想想這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節？你從哪里看出來(lái)的？（生交流）
2、引導學(xué)生想象意境，感受田園生活和情趣。
師：同學(xué)們，你們通過(guò)“桑陰”“學(xué)種瓜”還有插圖知道了這首古詩(shī)是描寫(xiě)夏季的，這種通過(guò)文字感受內容和情感的方法很好。那么，通過(guò)每句話(huà)，想想在你的腦海里還出現了哪些畫(huà)面或者就這幅種瓜圖的具體情景嗎？想象一下，用自己的話(huà)說(shuō)出來(lái)。
3、生讀詩(shī)，閉眼想象，小組交流。
4、全班交流。
重點(diǎn)指導兩幅圖：
第一幅圖：全村勞動(dòng)圖
師：他們在干什么？會(huì )說(shuō)些什么呢？
學(xué)生交流，相機指導朗讀。三種不同感受地讀第一句：
師：是��！看到這一片欣欣向榮的自然之景，怎能不讓詩(shī)人高興愉悅呢？（想象一片長(cháng)出農物的田地，帶著(zhù)高興愉悅情感來(lái)讀）看著(zhù)這愉快、繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)景，怎能不讓詩(shī)人感到激動(dòng)呢？（帶著(zhù)激動(dòng)的情感來(lái)讀一讀）看著(zhù)這樸素、善良、勤勞的人們又怎能不讓人感到親切呢？（全班齊讀）
第二幅圖：童孫學(xué)種瓜圖師：小孩為什么學(xué)種瓜呀？大人和小孩在說(shuō)些什么呢？除了學(xué)種瓜，還能做些什么力所能及的勞動(dòng)呢？
�。ㄖ笇ёx出感情）師引：小兒雖然頑皮，可是也在勞動(dòng)上專(zhuān)心、認真，難怪詩(shī)人最喜歡他，同學(xué)們，我們也帶著(zhù)喜愛(ài)，誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話(huà)？
看著(zhù)童孫勤勞的樣子，作為父母一定是多么的欣慰、高興呀！誰(shuí)再讀讀？
5、回歸整體
師：同學(xué)們，通過(guò)剛才想象，如果現在用一個(gè)詞或一句話(huà)說(shuō)說(shuō)：這是一種怎樣的田園生活？你怎么形容？（生活溫馨、恬靜、愉快……）
師總結：是��！清新秀麗的景色讓詩(shī)人心醉，樸素純真的人們讓詩(shī)人親切，好學(xué)的孩童讓詩(shī)人身心愉快，詩(shī)人深深地愛(ài)上了這片土地，愛(ài)上了這里樸實(shí)無(wú)華的人們，我想他在寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)候一定在笑、在回味。
師范讀
生指名讀
生背誦
四、拓展品讀——心境之讀
1、拓展視野，進(jìn)一步感受
�。ㄟ^(guò)渡）師：田園生活其樂(lè )融融、充滿(mǎn)情趣，難怪許多詩(shī)人以田園生活為題材，留下詩(shī)作�，F在以四人小組為單位讀讀這首也是由范成大所寫(xiě)的田園詩(shī)《鄉村四月》，可以借助注釋?zhuān)f(shuō)說(shuō)大意，也可以談?wù)勛x后的想法。
2、學(xué)生交流再全班交流
3、總結
師：是��！在田園詩(shī)人的筆下，鄉村是那么恬美、秀麗，字字都洋溢著(zhù)一種和平、寧靜的氣氛。那里的人民過(guò)著(zhù)儉樸而充實(shí)的生活，就連小孩都那么惹人喜愛(ài)。同學(xué)們課下可以搜集、品讀田園詩(shī)都歌。不過(guò)。田園詩(shī)歌只是古代詩(shī)歌里的其中一種。而每首詩(shī)歌都是一曲動(dòng)人的歌，優(yōu)美的畫(huà)，但愿你們在今后的唐詩(shī)宋詞學(xué)習中積累更多！
五、作業(yè)
搜集田園詩(shī)歌，可制成書(shū)簽，配上文字或者圖畫(huà)。
板書(shū)設計：
四時(shí)田園雜興
晝出耘田夜績(jì)麻，村莊兒女各當家。
童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
�。ㄏ娜眨�
《我站在鐵索橋上》四年級教案 篇7
教學(xué)目標：
1．讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中情景。
2．理解“這里桂花再香，也比不上家鄉院子里桂花�！币痪湓�(huà)意思。
3．體會(huì )作者表達濃濃思鄉之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1．導語(yǔ)：童年是美好，那一幕幕童年往事會(huì )給人以永久回憶。這節課，我們就來(lái)學(xué)習一篇回憶童年生活文章。（板書(shū)課題）
2．齊讀課題。
3．教師：讀了課題，你有問(wèn)題要問(wèn)嗎？
�。▽W(xué)生自由提出疑問(wèn)）
二、初讀課文，感知內容
1．學(xué)生選擇自己喜歡方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順。
2．讀書(shū)交流。
�。�1）請學(xué)生選讀感興趣段落。
�。�2）說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事？
�。�3）提出自己不懂問(wèn)題，在小組內與同學(xué)交流、討論。
三、細讀課文，探究解疑
引導學(xué)生重點(diǎn)探究以下問(wèn)題。
1．“我”為什么喜歡桂花？
�、購奈闹姓页觥拔摇毕矚g桂花句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)“我”為什么喜歡桂花。
�、谟懈星榈乩首x這些句子，在讀中理解，讀中感悟。
2．重點(diǎn)理解搖花時(shí)樂(lè )趣。
�。�1）為什么說(shuō)搖花對“我”來(lái)說(shuō)是件大事？（理解“總是”）
�。�2）畫(huà)出“我”搖桂花句子。
�、倮斫狻斑@下，我可樂(lè )了，幫大人抱著(zhù)桂花樹(shù)，使勁地搖”。
�、谙胂蟆肮鸹娂娐湎聛�(lái)，我們滿(mǎn)頭滿(mǎn)身都是桂花�！鼻榫�。
�、蹫槭裁凑f(shuō)桂花紛紛落下來(lái)情景“真像下雨”，而且是“好香雨”？
�。�3）指導感情朗讀。
3．理解“于是，我也想起了在故鄉童年時(shí)代‘搖花樂(lè )’，還有那搖落陣陣桂花雨”。這句表達了作者怎樣思想感情。
四、課堂總結
1．課文通過(guò)回憶小時(shí)候搖桂花時(shí)有趣情景，表達了作者對童年往事無(wú)比懷念以及對家鄉熱愛(ài)之情。
2．指名有感情地朗讀全文。
五、拓展延伸
回憶一下自己童年生活，有沒(méi)有不能忘懷人和事？如果有，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
《我站在鐵索橋上》四年級教案 篇8
教材簡(jiǎn)析課文細致地描寫(xiě)了爬山虎生長(cháng)的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一腳一腳往上爬的。讀后使我們也產(chǎn)生了探究的愿望，激起留心觀(guān)察周?chē)挛锏膹娏遗d趣。
教學(xué)目標
1、認識5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，理清課文的敘述順序。
3、流利、有感情地朗讀課文。
4、學(xué)習作者細心觀(guān)察的方法，培養留心周?chē)挛锏囊庾R。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習作者細心觀(guān)察的方法，培養留心周?chē)挛锏囊庾R。
教師準備（包括媒體）：準備教學(xué)掛圖，將讀文與看圖結合起來(lái)。
學(xué)生準備：
做好預習：
預習生字 朗讀課文 回答問(wèn)題 提出質(zhì)疑。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
�。�、出示掛圖：爬山虎
�。�、提問(wèn)：你看到了什么？墻壁上爬著(zhù)的一種綠色的植物是什么？它有什么特點(diǎn)？你能用一兩句話(huà)把這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)嗎？
�。�、教師根據學(xué)生回答板書(shū)：爬山虎
二、初讀感知
1、讀課文，學(xué)生思考作者是從哪幾個(gè)方面介紹爬山虎的?
2、學(xué)生交流，教師歸納出本篇課文的兩個(gè)探究點(diǎn)(多媒體顯示)：
a、爬山虎的葉子是怎樣的?
b．爬山虎的腳是怎樣的，又是怎樣爬的?
小結過(guò)渡：葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子是什么樣子的？自由朗讀課文第二自然段。
三、理解課文
�。�、學(xué)生自由讀課文第二自然段。
�。�、提問(wèn)：讀了課文你有什么感受？哪些地方寫(xiě)得美？你喜歡哪些句子？
�。�、自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話(huà)嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？
�。�、老師指導讀出美感來(lái)�？梢圆扇±蠋熥x前半句，學(xué)生補充后半句。
�。�、拓展
為什么作者能把爬山虎的葉子寫(xiě)得這么美呢？思考：光光的墻上為什么能鋪滿(mǎn)生機勃勃的葉子呢？
�。�、爬山虎的葉子之所以生機勃勃爬滿(mǎn)墻，這跟它的什么有關(guān)系呢？下節課再來(lái)學(xué)習。
【學(xué)法指導】調動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習過(guò)程，激發(fā)學(xué)生興趣。
四、學(xué)習本課生字。
1、讀生字詞。
2、注意易錯的字。
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