初中物理教資面試教案模板（精選7篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編收集整理的初中物理教資面試教案模板，希望對大家有所幫助。
初中物理教資面試教案 篇1
一、教學(xué)目標
【知識與技能】
1、認識杠桿，能畫(huà)出杠桿的五要素。
2、能用杠桿的平衡條件解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。
【過(guò)程與方法】
1、通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗、了解杠桿的結構。
2、通過(guò)探究、了解杠桿的平衡條件。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
通過(guò)了解生活中的杠桿，進(jìn)一步認識物理是有用的，提高學(xué)習物理的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
探究杠桿的平衡條件
【教學(xué)突破】首先認識杠桿，能抽象出杠桿的定義，在探究杠桿平衡條件時(shí)創(chuàng )造一種探究氣氛，通過(guò)用桿秤稱(chēng)物體，提出猜想，激發(fā)興趣。
三、教學(xué)方法
觀(guān)察法、實(shí)驗法、討論法、問(wèn)答法等。
四、教學(xué)過(guò)程
1、導入新課，激發(fā)興趣。
師：人們在生活中、勞動(dòng)中經(jīng)常使用各種機械，同學(xué)們想一想你使用過(guò)哪些機械？或你看到別人使用過(guò)哪些機械？
同學(xué)們想起很多人們常用的機械，這說(shuō)明同學(xué)們平時(shí)很注意觀(guān)察。在同學(xué)們說(shuō)出的機械中有的比較復雜，有的比較簡(jiǎn)單。例如：鑷子、鉗子、錘子、剪刀、瓶蓋起子等都屬于簡(jiǎn)單機械，播種機、縫紉機等是復雜機械。復雜機械也是由簡(jiǎn)單機械組合而成的。這一章我們學(xué)習幾種簡(jiǎn)單機械。
同學(xué)們在你們的桌上放著(zhù)鉗子、錘子、瓶蓋起子分別試著(zhù)用一用，看會(huì )有什么發(fā)現？
�。ǜ餍〗M同學(xué)分別進(jìn)行操作，有的用鉗子剪斷鐵絲，有的用錘子起木板上的釘子，有的用瓶蓋起子起瓶蓋，有三個(gè)小組用鉗子分別把鐵絲彎成了三角形、長(cháng)方形、圓形。約2分鐘后平靜下來(lái)。）
初中物理教資面試教案 篇2
一、教學(xué)目標
1、知識與技能目標
(1)知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件
(2)能正確使用彈簧測力計
(3)知道形變越大，彈力越大
2、過(guò)程和方法目標
(1)通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗了解彈簧測力計的結構
(2)通過(guò)自制彈簧測力計以及彈簧測力計的使用，掌握彈簧測力計的使用方法
3、情感、態(tài)度與價(jià)值目標
通過(guò)彈簧測力計的制作和使用，培養嚴謹的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)動(dòng)手動(dòng)腦的好習慣
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：什么是彈力，正確使用彈簧測力計。
難點(diǎn)：彈簧測力計的測量原理。
三、教學(xué)方法：探究實(shí)驗法，對比法。
四、教學(xué)儀器：直尺，橡皮筋，橡皮泥，紙，彈簧測力計
五、教學(xué)過(guò)程
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1、彈性和塑性
學(xué)生實(shí)驗，注意觀(guān)察所發(fā)生的現象：
(1)將一把直尺的兩端分別靠在書(shū)上，輕壓使它發(fā)生形變，體驗手感，撤去壓力，直尺恢復原狀；
(2)取一條橡皮筋，把橡皮筋拉長(cháng)，體驗手感，松手后，橡皮筋會(huì )恢復原來(lái)的長(cháng)度。
(3)取一塊橡皮泥，用手捏，使其變形，手放開(kāi)，橡皮泥保持變形后的形狀。
(4)取一張紙，將紙揉成一團再展開(kāi)，紙不會(huì )恢復原來(lái)形狀。
讓學(xué)生交流實(shí)驗觀(guān)察到的現象上，并對這些實(shí)驗現象進(jìn)行分類(lèi)，說(shuō)明按什么分類(lèi)，并要求各類(lèi)再舉些類(lèi)似的例子。(按物體受力變形后能否恢復原來(lái)的形狀這一特性進(jìn)行分類(lèi))
直尺、橡皮筋等受力會(huì )發(fā)生形變，不受力時(shí)又恢復到原來(lái)的形狀，物體的這種特性叫做彈性；橡皮泥、紙等變形后不能自動(dòng)恢復原來(lái)的形狀，物體的這種特性叫做塑性。
2、彈力
我們在壓尺子、拉橡皮筋時(shí)，感受到它們對于有力的作用，這種力在物理學(xué)上叫做彈力。
彈力是物體由于彈性形變而產(chǎn)生的力。彈力也是一種很常見(jiàn)的力。并且任何物體只要發(fā)生彈性形變就一定會(huì )產(chǎn)生彈力。而日常生活中經(jīng)常遇到的支持物的壓力、繩的拉力等，實(shí)質(zhì)上都是彈力。
3、彈性限度
彈簧的彈性有一定的限度，超過(guò)了這個(gè)限度就不完全復原了。使用彈簧時(shí)不能超過(guò)它彈性限度，否則會(huì )使彈簧損壞。
�。ǘ⿵椈蓽y力計
1、測量原理
它是根據彈簧受到的拉力越大，它的伸長(cháng)就越長(cháng)這個(gè)道理制作的。
2、讓學(xué)生自己歸納使用彈簧測力計的方法和注意事項。
使用測力計應該注意下面幾點(diǎn)：
(1)所測的力不能大于測力計的測量限度，以免損壞測力計
(2)使用前，如果測力計的指針沒(méi)有指在零點(diǎn)，那么應該調節指針的位置使其指在零點(diǎn)
(3)明確分度值：了解彈簧測力計的刻度每一大格表示多少N，每一小格表示多少N
(4)把掛鉤輕輕拉動(dòng)幾下，看看是否靈活。
5、探究：彈簧測力計的制作和使用。
�。ㄋ模┱n堂小結：
1、什么是彈性？什么是塑性？什么是彈力？
2、彈簧測力計的測量原理
3、彈簧測力計的使用方法。
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1、乒乓球掉在地上馬上會(huì )彈起來(lái)，使乒乓球自下而上運動(dòng)的力是，它是由于乒乓球發(fā)生了而產(chǎn)生的。
2、彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長(cháng)就 。它有一個(gè)前提條件，該條件是，就是根據這個(gè)道理制作的。
3、關(guān)于彈力的敘述中正確的是( )
A、只有彈簧、橡皮筋等這類(lèi)物體才可能產(chǎn)生彈力
B、只要物體發(fā)生形變就會(huì )產(chǎn)生彈力
C、任何物體的彈性都有一定的限度，因而彈力不可能無(wú)限大
D、彈力的大小只與物體形變的程度有關(guān)
4、下列哪個(gè)力不屬于彈力( )
A、繩子對重物的拉力 B、萬(wàn)有引力 C、地面對人的支持力 D、人對墻的推力
5、兩個(gè)同學(xué)同時(shí)用4、2N的力，向兩邊拉彈簧測力計的掛鉤和提紐，此時(shí)彈簧測力計顯示的示數是 。
�。┎贾米鳂I(yè)：
六、課后反思：
1、成功的地方：
2、不足的地方：
3、改進(jìn)措施：
附：板書(shū)設計：
一、彈力：
1、彈性和塑性
2、彈力：物體由于發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力。
3、彈性限度
二、彈簧測力計：
1、測量原理：彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長(cháng)就越長(cháng)。
2、使用方法：
�。�1）認清量程、分度值
�。�2）檢查指針是否指在零點(diǎn)
初中物理教資面試教案 篇3
課前準備：
一、教學(xué)設計：
升華和凝華是自然界中常見(jiàn)的自然現象，是物質(zhì)在固態(tài)和氣態(tài)之間直接轉變的過(guò)程，但我們的同學(xué)們，對這種轉變的過(guò)程和轉變過(guò)程中的吸放熱情況并不非常熟悉，而且也很難直接觀(guān)察到，因此要掌握好這一節內容，我們可以在實(shí)際教學(xué)中把學(xué)生對課本知識的掌握過(guò)程變成學(xué)生的自主學(xué)習和活動(dòng)的過(guò)程。
二、具體步驟：
�。�1）布置同學(xué)們課前復習歸納。
自然界中存在的物質(zhì)三態(tài)是固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)，固體和液體之間的轉化、液體和氣體之間的轉化都已學(xué)過(guò)，通過(guò)對已學(xué)知識的歸納和總結，提高學(xué)生梳理知識的能力，鞏固所學(xué)的知識。同時(shí)讓同學(xué)們自覺(jué)體會(huì )和產(chǎn)生固態(tài)與氣態(tài)之間是否會(huì )轉變的疑問(wèn)，從而提高學(xué)生學(xué)習物理的興趣和求知的欲望。
�。�2）布置學(xué)生收集有關(guān)資料。
布置學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、查閱圖書(shū)，收集有關(guān)人工降雨的資料，弄清人工降雨的常用方法、使用材料和原理等。通過(guò)對課外知識的閱讀，拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的探索精神。
�。�3）觀(guān)察生活中的現象。
在學(xué)習了前面關(guān)于固態(tài)和液態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)之間的物態(tài)變化之后，觀(guān)察日常的生活中有沒(méi)有固態(tài)與氣態(tài)之間直接轉化的過(guò)程，并做好記錄、與同學(xué)進(jìn)行交流和探討，培養同學(xué)們觀(guān)察能力和分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)培養學(xué)生團結合作的精神。
最后在課堂上引導同學(xué)通過(guò)小組活動(dòng)完成課本中設計的實(shí)驗，并通過(guò)實(shí)驗歸納課本中的重點(diǎn)知識。同時(shí)，再用學(xué)過(guò)的知識來(lái)解釋一些前面討論的現象和問(wèn)題。然后，對學(xué)生收集的知識進(jìn)行討論和交流，并給予一定的評價(jià)和指導。
三、教學(xué)目標：
1、知道什么叫升華，什么叫凝華。
2、知道升華是一個(gè)吸熱過(guò)程，凝華是一個(gè)放熱過(guò)程。
3、能夠解釋生活中常見(jiàn)的升華、凝華現象。
4、通過(guò)學(xué)生對所學(xué)知識的歸納總結，收集材料和對日�，F象實(shí)驗的觀(guān)察，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣，培養探求知識的欲望。
5、通過(guò)小組活動(dòng)、課外和課堂的討論與交流培養學(xué)生的合作精神和自主學(xué)習的能力。
四、教具、學(xué)具、實(shí)驗儀器：
1、學(xué)具： 收集的文字資料、實(shí)物、圖片。
2、教具： 實(shí)物投影儀、照片、鐵架臺、燒瓶、酒精燈、細線(xiàn)、碘
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、知道升華、凝華現象及它們各自的吸放熱情況。
2、解釋生活中的升華、凝華現象。
3、了解升華、凝華在日常生活中的應用。
六、課前學(xué)習的內容：
1、歸納前面所學(xué)的物態(tài)變化并了解其吸放熱的情況。
2、查閱有關(guān)人工降雨的資料，了解其中的原理和涉及的物態(tài)變化情況。
3、觀(guān)察生活中的物態(tài)變化，了解那些發(fā)生在固體和氣體之間的。
4、與同學(xué)交流觀(guān)察學(xué)習的情況并提出自己的問(wèn)題和想法，并做適當的記錄整理。
教學(xué)過(guò)程：（教學(xué)階段與時(shí)間分配、教學(xué)指導、學(xué)生活動(dòng)）
一、復習引入 （3分鐘）
前面我們已學(xué)習了有關(guān)自然界中物質(zhì)狀態(tài)及其變化的情況。下面來(lái)做一個(gè)簡(jiǎn)單的回憶和歸納。
1、自然界中的物質(zhì)常見(jiàn)的存在狀態(tài)主要有哪些？
2、發(fā)生在固態(tài)和液態(tài)之間的轉化過(guò)程分別叫什么？吸熱還是放熱？
3、生活中有哪些現象屬熔化？哪些屬于凝固？
4、發(fā)生在液態(tài)和氣態(tài)之間的轉變過(guò)程分別叫什么？吸熱還是放熱？
5、汽化的兩種方式是什么？它們有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
6、那么我們來(lái)猜一猜：自然界中，固態(tài)與氣態(tài)之間能否轉變呢？舉例說(shuō)明。
學(xué)生1答：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。
學(xué)生2答：物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)叫熔化，是一個(gè)吸熱過(guò)程；物質(zhì)從液態(tài)變成固態(tài)叫凝固，是一個(gè)放熱過(guò)程。
學(xué)生3答：如冰化成水、鐵變成鐵水等是熔化；水結成冰、油變成固態(tài)油脂、蠟燭油變硬等是凝固。
學(xué)生4答：物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)叫汽化，是一個(gè)吸熱過(guò)程；物質(zhì)從氣態(tài)變成液態(tài)叫液化，是一個(gè)放熱過(guò)程。
學(xué)生5答：蒸發(fā)和沸騰 它們的相同點(diǎn)：都是汽化現象，都要吸熱。不同點(diǎn)：溫度條件不同； 發(fā)生地點(diǎn)不同； 劇烈程度不同。
學(xué)生6答：能； 如：衣柜中的衛生球變小冰凍的衣服干了；冬天的雪人變小了；雪花的形成等。復習鞏固前面所學(xué)的知識，提高學(xué)生整理歸納知識的能力。老師要幫助學(xué)生整理糾正一些不正確的答案。
二、教學(xué)過(guò)程 （35分鐘）
教師引導下面我們通過(guò)活動(dòng)來(lái)觀(guān)察物質(zhì)在固態(tài)與氣態(tài)之間的變化：
1、先裝置好實(shí)驗儀器
2、觀(guān)察瓶中碘的變化并做好記錄。
3、移去酒精燈，然后觀(guān)察瓶中的變化。
4、棉線(xiàn)上析出的碘像什么？
5、下面我們來(lái)歸納一下活動(dòng)中發(fā)現的一些現象。
�。�1）碘是怎樣變成氣體的？
�。�2）什么是升華？
�。�3）升華時(shí)我們必須給碘加熱，這說(shuō)明這是一個(gè)什么過(guò)程？
�。�4）什么叫凝華？它吸熱還是放熱？
6、課前同學(xué)們收集的物態(tài)變化中，哪些是升華？哪些是凝華？
學(xué)生活動(dòng)：在錐型瓶中放入少量的碘粒，在靠近碘粒的上方懸掛一段棉線(xiàn)，用酒精燈微微加熱。學(xué)生觀(guān)察：瓶底有紫色的碘蒸汽冒出，但沒(méi)有看到液態(tài)的碘。學(xué)生觀(guān)察：瓶中紫色的碘蒸汽消失，瓶中細線(xiàn)上出現針狀碘固體，非常漂亮。
學(xué)生1答：像雪（人造雪）
學(xué)生2答：由固態(tài)直接變成氣態(tài)。
學(xué)生3答：物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)叫升華。
學(xué)生4答：吸熱學(xué)生答：物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)叫凝華。它是一個(gè)放熱過(guò)程。
�。ㄕf(shuō)明鍛煉學(xué)生的觀(guān)察能力、教會(huì )學(xué)生如何記錄實(shí)驗現象。培養學(xué)生根據實(shí)驗現象歸納知識的能力。）
三、教學(xué)小結 （7分鐘）
四、作業(yè)布置、教師引導：
1、同學(xué)們在課前收集了有關(guān)人工降雨的一些資料和圖片。下面請同學(xué)們分別交流。
�。�1）在這種方法中涉及哪些物理原理和現象？
�。�2）人工降雨的第二種方法是什么？涉及哪些學(xué)過(guò)的知識？
�。�3）人工降雨的第三種方法是什么？又涉及哪些學(xué)過(guò)的知識？
2、除了人工降雨外，生活中還有哪些地方用到了升華、凝華，它們幫助人們解決了哪些問(wèn)題？
1、學(xué)生歸納總結本課內容。
2、歸納出物態(tài)變化的網(wǎng)絡(luò )圖或循環(huán)圖。
�。�1）食物保鮮
�。�2）舞臺制造白霧
�。�3）利用衛生球除蟲(chóng)
�。ㄕf(shuō)明活動(dòng)鼓勵同學(xué)們質(zhì)疑、提問(wèn)、補充，提高學(xué)生合作學(xué)習和多向思維。老師提一些問(wèn)題讓學(xué)生解決或有的同學(xué)不太清楚的問(wèn)題請學(xué)生幫助解決，使學(xué)生體會(huì )成功和幫助人的喜悅。培養學(xué)生聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題的能力。培養學(xué)生梳理知識的能力。另外，通過(guò)對日�，F象的觀(guān)察和比較，使同學(xué)們體會(huì )到生活、物理、社會(huì )的關(guān)系，學(xué)會(huì )運用物理知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習知識為人們的日常生活、生產(chǎn)服務(wù)的欲）
板書(shū)設計：
升華和凝華
一 、活動(dòng)：
1、過(guò)程
2、觀(guān)察、記錄現象
3、結論
二 、升華是物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)的過(guò)程；
凝華是物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)的過(guò)程。
三 、升華吸熱 凝華放熱
四 、生活中的升華、凝華現象及應用。
初中物理教資面試教案 篇4
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)分析一些實(shí)例了解質(zhì)量的初步概念，知道質(zhì)量的單位及其換算。
2、通過(guò)實(shí)際操作，掌握天平的使用方法，學(xué)會(huì )用天平測量固體和液體的質(zhì)量。
3、通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗，認識質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置而變化的物理量。
4、通過(guò)使用天平的技能訓練，培養學(xué)生嚴謹的科學(xué)態(tài)度與協(xié)助精神。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、質(zhì)量的單位以及換算;
2、學(xué)習用托盤(pán)天平測量物體的質(zhì)量。
【教學(xué)用具】
大水泥釘、小水泥釘各一枚，訂書(shū)針一錠，天平。
【教學(xué)過(guò)程】
引導討論：
(1) 一根大水泥釘與一根小水泥比較有何相同之處?不同之處?
(都是鋼造的，用途相同;大小不同;重量不同;所用的鋼的量不同)
(2) 一根訂書(shū)針和一錠訂書(shū)針比較有何相同之處?不同之處?
(都是相同材料構成，含有的材料多少多少不同)
(3) 物理課本與課桌在構成上有何相同之處和不同之外?
(都由物質(zhì)構成，但它們是不同物質(zhì)構成的，物理書(shū)是紙等材料構成，桌子是木頭等材料構成，物理書(shū)要的材料的量沒(méi)有課桌要的材料的量多)
小結：所有物體都由物質(zhì)構成，一種物質(zhì)能構成大小和形狀不同的物體，由于物體的形狀和用途不同組成它們的物質(zhì)的多少也可能不同 。
1、質(zhì)量的概念
質(zhì)量：物體所含物質(zhì)的多少叫做質(zhì)量
2、質(zhì)量的單位
(1) 講解：
國際單位制中質(zhì)量的單位是千克符號Kg 常用的單位還有克(g)、毫克(mg)和噸(t)
1t=1000kg 1kg=1000g 1g=1000mg
補充：生活中斤、兩也是質(zhì)量的單位，它在我國民間使用，不是國際單位制中的單位。
(2)引導估測常見(jiàn)物體的質(zhì)量 及小資料的講解。
一只蘋(píng)果的質(zhì)量 、你身體的質(zhì)量 、
一袋方便面的質(zhì)量、一只雞蛋的質(zhì)量
初中物理教資面試教案 篇5
教學(xué)目標
了解內能的實(shí)際利用，知道內能的利用與環(huán)境保護的關(guān)系
能力目標
通過(guò)內能的利用和環(huán)境保護的關(guān)系的學(xué)習，提高環(huán)境保護的意識
情感目標
聯(lián)系能量轉化和守恒的關(guān)系，感受可持續發(fā)展的基本思想，建立發(fā)展的觀(guān)念
教學(xué)建議
本節的教學(xué)要注重科技和社會(huì )的.聯(lián)系，避免孤立的學(xué)習，要注意聯(lián)系實(shí)際和社會(huì )實(shí)踐．
在內能的利用的發(fā)展上，可以提出問(wèn)題學(xué)生自主學(xué)習，學(xué)生根據提出的問(wèn)題，可以利用教材和教師提供的一些資料學(xué)習．
環(huán)境保護的學(xué)習，可以教師提出課題，學(xué)生查閱資料，從信息中學(xué)習，提高收集信息和處理信息的能力．
教學(xué)設計方案
內能的利用和環(huán)境保護
【課題】?jì)饶艿睦煤铜h(huán)境保護
【重難點(diǎn)分析】利用內能造成的環(huán)境污染的主要危害、保護環(huán)境的措施及其意義
【教學(xué)過(guò)程設計】
內能的利用和環(huán)境保護
方法1、學(xué)生閱讀教材，教師也可以提供一些和內能利用及環(huán)保有關(guān)的材料，教師提出一些問(wèn)題，學(xué)生閱讀時(shí)思考，可以有：大氣污染的主要來(lái)源是什么；大氣污染的危害是什么；解決大氣污染的有效措施有哪些；我國利用內能的發(fā)展歷程是什么；各種內能的利用方式對環(huán)境保護的作用是什么．
方法2、對于基礎較好的班級，可以采用實(shí)驗探究和信息學(xué)習的方法．實(shí)例如下
實(shí)驗探究：調查附近的工廠(chǎng)在利用內能進(jìn)行生產(chǎn)上是如何進(jìn)行的，對于環(huán)境的危害有哪些，如何減小對環(huán)境的影響．可以組織學(xué)生小組，實(shí)地考察，寫(xiě)出調查報告，分析的結論等．
實(shí)驗探究（另一例）：調查社區中是如何利用內能的，調查本地區近三十年中利用內能來(lái)取暖的發(fā)展情況，咨詢(xún)和分析現在的取暖和今后的發(fā)展方向．同樣可以組織學(xué)生小組，實(shí)地考察，分析并得出調查報告和結論．
信息學(xué)習：網(wǎng)上查閱有關(guān)內能的利用，環(huán)境保護，及內能利用對環(huán)保的影響等方面的資料，并得出自己的結論，小組討論．這種學(xué)習是為了形成學(xué)生對可持續發(fā)展的思想．
【板書(shū)設計】
第六節 內能的利用和環(huán)境保護
1．內能的利用
2．環(huán)境保護的問(wèn)題
探究活動(dòng)
利用信息學(xué)習：溫室效應和熱島效應
【課題】溫室效應和熱島效應
【組織形式】個(gè)人或自由結組
【活動(dòng)流程】制訂子課題；制訂查閱和查找方式；收集相關(guān)的材料；分析材料并得出一些結論；評估；交流與合作，物理教案－內能的利用和環(huán)境保護。
【參考方案】嘗試對溫室效應、熱島效應發(fā)表自己的見(jiàn)解，要注意在收集足夠材料的基礎上分析。
【備注】1、網(wǎng)上查找的資料要有學(xué)習的過(guò)程記錄。
2、和其他成員交流，發(fā)現共性和差異。
3、發(fā)現新問(wèn)題。
初中物理教資面試教案 篇6
1、教學(xué)目標
(1)知識與技能：(學(xué)生學(xué)會(huì )了什么)了解、掌握、認識
(2)過(guò)程與方法：經(jīng)歷(通過(guò))對...的探究過(guò)程，初步學(xué)會(huì )提高的能力。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)習物理知識的興趣，學(xué)好物理的信心，用物理知識解決生活實(shí)際問(wèn)題的意識。
2、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：新概念的理解及其應用、實(shí)驗探究。
難點(diǎn)：新概念的理解、總結實(shí)驗規律、各種規律的靈活應用。
3、教學(xué)過(guò)程
(1)新課導入(常用的導入方法實(shí)驗導入、聯(lián)系實(shí)際導入、直接導入)
采用聯(lián)系實(shí)際導入法：講述游樂(lè )場(chǎng)激流勇進(jìn)的過(guò)程，提出問(wèn)題：小車(chē)沿著(zhù)軌道下滑的時(shí)候，它的速度是怎么變化的？導入新課：用平均速度的知識來(lái)解決。
(2)新課講授(知識點(diǎn)條理清晰的呈現)
�、俸�(jiǎn)單講解本節課基礎知識點(diǎn)。
�、跉w納總結該課題中的重點(diǎn)知識內容。尤其對該注意的一些情況設置易錯點(diǎn)，進(jìn)行強調�？梢栽O計分組討論環(huán)節。
�、弁卣寡由�，將所學(xué)知識拓展延伸到實(shí)際題目中，去解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。
在新授課里面一定要表現出講課的大體流程，但是不必太過(guò)詳細。
(3)鞏固練習
練習題一
練習題二
(4)小結作業(yè)
�、僬垖W(xué)生代表總結本節課的收獲。
�、诓贾谜n后作業(yè)。
4、板書(shū)設計
初中物理教資面試教案 篇7
說(shuō)教材：
《重力與重心》是司南版必修1第四章第1節的內容，是本章重要的基礎內容本章從最常見(jiàn)的重力入手，講授力學(xué)的基礎知識，是高中力學(xué)的基礎，為后面的學(xué)習做好準備，所以本章的教學(xué) 關(guān)系到高中物理教學(xué)的好壞本節的主要教學(xué)內容有：
1、力的描述；
2、重力及其測量；
3、重心與穩度
本節內容是在初中的基礎上，進(jìn)一步讓學(xué)生領(lǐng)略豐富多彩的力現象，學(xué)會(huì )基本的力學(xué)研究方法，理解重力的大小與方向，并結合重心與穩度，強調與生活的密切關(guān)系結合本節的內容和特點(diǎn)，為提高全體學(xué)生的科學(xué)素養，從新課程的“三維目標”培養學(xué)生按教學(xué)大綱要求，結合新課標提出以下教學(xué)目標：
知識與技能：
1、會(huì )用力的圖示和示意圖來(lái)描述力
2、知道重力的大小和方向，理解生活中測量重力的方法
3、知道重心的概念及均勻物體重心的位置
4、會(huì )用簡(jiǎn)單器材探究不規則物體的重心位置
5、知道重心與穩度的關(guān)系
6、運用重力，重心解決實(shí)際問(wèn)題
過(guò)程與方法
用簡(jiǎn)單器材探究不規則物體的重心位置
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
體驗各種力現象的奇妙保持對力現象的探索熱情，體會(huì )重力在生活、生產(chǎn)中的應用
高一學(xué)生的思維具有單一性，定勢性，并從感性認識向理性認識的轉變，由于力的概念比較抽象，在初中已經(jīng)學(xué)習了力的示意圖，進(jìn)一步擴展重力與重心本節的重點(diǎn)是力的圖示，重力的三要素（大小、方向、作用點(diǎn)）；重心與穩度；教學(xué)的難點(diǎn)是 重心與穩度
說(shuō)教法
物理教學(xué)重在啟發(fā)思維，教會(huì )方法學(xué)生對力的示意圖和重力已有自己的認識，可以作為教學(xué)的起點(diǎn)讓學(xué)生在教師的指導下，學(xué)習力的圖示的描述方法，并通過(guò)復習力的三要素來(lái)引導學(xué)生學(xué)習重力的三要素，并通過(guò)實(shí)驗探究均勻、規則物體的重心位置，再進(jìn)一步聯(lián)系生活，理解重心與穩度；使學(xué)生全面的理解教材，把握重、難點(diǎn)；因此，本節課綜合運用直觀(guān)講授法、實(shí)驗探究法并結合多媒體手段在教學(xué)中，加強師生雙向活動(dòng)，合理提問(wèn)、評價(jià)，引導學(xué)生主動(dòng)探索新知識
說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，現代教育以“學(xué)生為中心”，更加重視在教學(xué)過(guò)程中對學(xué)生的學(xué)法指導，引導學(xué)生主動(dòng)探索新知識本節課教學(xué)過(guò)程中，在初中的基礎上，復習力的示意圖和力的三要素，來(lái)引導學(xué)生學(xué)習力的圖示和重力的三要素，再擴展到重心與穩度，強調學(xué)生學(xué)會(huì )畫(huà)力的圖示，引導學(xué)生積極探究不規則物體的重心巧用提問(wèn)、評價(jià)激活學(xué)生的積極性，調動(dòng)起課堂氣氛，讓學(xué)生在在輕松、自主、討論的學(xué)習環(huán)境下完成學(xué)習任務(wù)
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
從以上分析，教學(xué)中掌握知識為中心，培養能力為方向；緊抓重點(diǎn)突破難點(diǎn)設計如下教學(xué)程序：
1、導入新課：（大約需要5分鐘的時(shí)間）
教師通過(guò)（靜態(tài)和動(dòng)態(tài)）圖片展示奇特的力現象，喚起學(xué)生的好奇心和探究欲，通過(guò)幾幅有關(guān)重力的圖片來(lái)告訴學(xué)生今天研究的是最常見(jiàn)的力——重力把學(xué)生的思維帶入課堂
2、新課教學(xué)：（大約需要35分鐘的時(shí)間）
通過(guò)提問(wèn)，復習 初中時(shí)是怎樣描述力的？（力的示意圖）；復習力的三要素（大小、方向、作用點(diǎn)）讓學(xué)生學(xué)習新的力的描述方法，引出什么是力的圖示，怎樣畫(huà)力的圖示？對于力的圖示，學(xué)生常常容易出錯，因此有必要讓學(xué)生親自動(dòng)手畫(huà)，而不是只記住它的畫(huà)法所以教師先舉例（圖4-6 力的圖示）該怎樣畫(huà)舉例（某人用50 N水平向左的力推靜止在水平地面上的箱子）并讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)，叫兩個(gè)學(xué)生到黑板上畫(huà)，教師評價(jià)與分析 學(xué)生所畫(huà)的力的圖示，指出他們的錯誤，進(jìn)一步指導學(xué)生學(xué)習力的圖示的畫(huà)法讓學(xué)生通過(guò)親身體驗，思考來(lái)獲取新知識
教師舉例（樹(shù)葉飄落等）引出 由于地球的吸引而使物體受到的力（重力的概念），讓學(xué)生感受重力無(wú)處不在通過(guò)力的三要素分別講解重力的三要素（大小、方向、作用點(diǎn)（重心））：讓學(xué)生討論怎樣測量重力的大��？引出測量重力大小的原理：G=g,并讓學(xué)生知道g值會(huì )隨地球上緯度和高度而變化教師通過(guò)作圖的方法來(lái)引導學(xué)生分析重力的方向：豎直向下重力的作用點(diǎn)稱(chēng)為重心，那物體的重心如何確定？學(xué)生閱讀課本、思考、討論，得出有規則幾何形狀且分布均勻的物體重心是幾何中心；教師提問(wèn)：沒(méi)有規則的物體重心如何確定？指導學(xué)生利用懸掛法尋找重心，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗，體驗獲得知識的過(guò)程教師把知識擴展到;重心的高低影響物體的穩度，教師舉例說(shuō)明；學(xué)生閱讀課本，利用所學(xué)的知識聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題 教師總結本節的內容，再進(jìn)行例題的講解與鞏固，使學(xué)生學(xué)習的知識具有穩定性最后布置作業(yè)（在板書(shū)方面：教學(xué)中將黑板一半寫(xiě)概念，另一半用來(lái)作圖分析）
結束語(yǔ) ： 在以上設計中，我力求“以學(xué)生為中心”，以物理實(shí)驗為基礎，積極倡導學(xué)生思考、自主學(xué)習，主動(dòng)探究同時(shí)還要根據學(xué)生的需要和課堂的實(shí)際情況，調整教學(xué)，不斷地反思和總結在此，還請各位老師，領(lǐng)導批評指正，謝謝大家
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