鳥(niǎo)島的教案

　　教學(xué)目標：

　　1.有感情地朗讀課文，背誦課文;

　　2.能夠通過(guò)語(yǔ)言文字深切感受到鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)多，鳥(niǎo)窩多，鳥(niǎo)蛋多;

　　3.懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，從而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)，護鳥(niǎo)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 談話(huà)導入

　　(學(xué)生戴頭飾)可愛(ài)的鳥(niǎo)兒們，我們鳥(niǎo)島可真是聞名中外啊，你看，今天來(lái)了好多游客到島上游玩呢。讓我們轉過(guò)身去，扇動(dòng)你的翅膀，鼓鼓掌對他們的到來(lái)表示歡迎吧。(生鼓掌歡迎聽(tīng)課老師)誰(shuí)愿意向游客們介紹一下自己?(生介紹)

　　二、 學(xué)習第二小節

　　1、鳥(niǎo)兒們，你是什么時(shí)候飛到鳥(niǎo)島來(lái)的?(春天 板書(shū))

　　2、我想單獨采訪(fǎng)一下：

　　你為什么選擇春天飛來(lái)?你到島上來(lái)干什么呀?

　　3、你們是一塊飛來(lái)的嗎?能用書(shū)中的語(yǔ)句回答嗎?(板書(shū) 一群一群 陸續)那會(huì )是什么樣子啊?

　　4、又到春暖花開(kāi)的季節了，大家像約好了一樣，飛來(lái)一群又一群。(邊播放課件)鳥(niǎo)兒們，飛到這個(gè)環(huán)境優(yōu)美、食物充足的地方開(kāi)心嗎?和分別了半年的老朋友相見(jiàn)了開(kāi)心嗎?那就讓我們張開(kāi)翅膀，開(kāi)開(kāi)心心地讀一讀第二自然段吧。

　　三、 學(xué)習第三小節

　　1、現在正值六月，是我們島上最熱鬧的時(shí)候，游客們來(lái)得可真是時(shí)候啊!鳥(niǎo)兒們，作為小主人，向各位游客介紹一下我們的鳥(niǎo)島吧。請你自由讀一讀第三小節，畫(huà)出最有趣的地方，等一會(huì )兒介紹給游客們聽(tīng)。

　　2、你最想介紹什么?(隨機學(xué)習)

　　3、 “六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，小島成了鳥(niǎo)的世界�！�(學(xué)生自由發(fā)言)

　　(1)每年六月，島上有180多種10萬(wàn)多只鳥(niǎo)兒聚在一起，這些鳥(niǎo)兒各有各的樣子，各有各的脾氣，這么多鳥(niǎo)兒聚在一起會(huì )是什么樣子啊?

　　(2)看幾張我們的照片吧，邊看邊和同桌交流感受。(展示圖片)

　　(3)分開(kāi)半年了，現在又一次相聚在這個(gè)環(huán)境優(yōu)美的地方，鳥(niǎo)兒們，平時(shí)你在島上最喜歡干什么呀?

　　(4)我這兒還有一段你們生活的錄像呢，找找看，有沒(méi)有你的身影?(放錄像資料)

　　有你的身影嗎?你在哪兒?在干什么?

　　(5)地上跑的，天上飛的，湖里游的，巢里臥的，到處都是鳥(niǎo)兒，這六月的鳥(niǎo)島可真是鳥(niǎo)兒的——————(世界，天堂，樂(lè )園等，學(xué)生補充)

　　(6)不同種類(lèi)的鳥(niǎo)兒們各自推選一位代表比賽讀一讀這句話(huà)吧。

　　4、“一眼望去，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)�！�

　　(1)用手勢告訴我什么叫“一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)”?還可以怎么說(shuō)?把我們的小手當成鳥(niǎo)窩，讓它一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)吧。

　　(2)所以一眼望去——(密密麻麻)

　　(3)讀好這句話(huà)

　　5、“窩里窩外，到處是玉白色、青綠色的鳥(niǎo)蛋�！�

　　(1)學(xué)生自由發(fā)言

　　(2)顏色很美，蛋也特別多

　　(3)讀這句話(huà)

　　6、除了課文中寫(xiě)到的，你還有什么想要介紹給各位游客?

　　7、小主人們，誰(shuí)來(lái)接受一下六月的鳥(niǎo)島，讓游客們留下深刻的印象。(讀第三小節)

　　四、學(xué)習第四小節

　　1、海西皮原本是一座默默無(wú)名的小島，正是因為有了你們的存在，它成變得如此聞名中外。來(lái)這兒游玩的客人特別多，他們——(引讀第四節)

　　2、鳥(niǎo)兒多，鳥(niǎo)蛋多，隨便抓幾個(gè)有什么關(guān)系啊?你們說(shuō)呢?

　　3、你希望來(lái)島上的游客們怎么對你們?

　　4、除了鳥(niǎo)島以外，你還愿意在什么樣的環(huán)境下安心地生活?

　　5、是啊，在沒(méi)有傷害，沒(méi)有侵犯的環(huán)境優(yōu)美的環(huán)境下，鳥(niǎo)兒們才能夠安心地筑巢安家，養育后代，鳥(niǎo)島也正因此才成為鳥(niǎo)的王國。但愿我們身邊多幾處鳥(niǎo)兒的天堂，但愿我們的身邊多幾處小動(dòng)物的天堂。

　　五、學(xué)習生字

　　1、出示生字：拾、玉、類(lèi)

　　2、小老師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀

　　3、擴詞

　　4、你有什么好辦法快速記住這些生字

　　玉：王加一點(diǎn)

　　類(lèi)：米加大

　　5、學(xué)生描紅，在生字書(shū)寫(xiě)本上書(shū)寫(xiě)。

　　《鳥(niǎo)島》主要寫(xiě)了聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)兒活動(dòng)的情景，字里行間流露了對鳥(niǎo)島的喜愛(ài)，初步進(jìn)行了保護野生動(dòng)物的教育。全文敘述條理清楚，語(yǔ)句流暢，文字優(yōu)美，很適合朗讀。上《鳥(niǎo)島》這課時(shí)，使用了幾中種教學(xué)方法覺(jué)得還甚有收獲：

　　一、給學(xué)生創(chuàng )設愿讀、樂(lè )讀、會(huì )讀的閱讀情境。

　　鳥(niǎo)兒對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是很熟悉，因為在生活中司空見(jiàn)慣，但對于有千千萬(wàn)萬(wàn)只鳥(niǎo)的鳥(niǎo)島來(lái)說(shuō)，卻是很陌生的。因此教學(xué)中，我以“讀”為主軸，激發(fā)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的內在動(dòng)力，努力為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)愿讀的情境。

　　二、進(jìn)行有效的想像說(shuō)話(huà)訓練

　　課文多處進(jìn)行了想像說(shuō)話(huà)訓練。比如：在教學(xué)重點(diǎn)段3自然段學(xué)完后，我設計了句式練習：六月的鳥(niǎo)島成了鳥(niǎo)兒的世界。你看，鳥(niǎo)兒的姿態(tài)各不相同，有的------有的------有的--------……真逗人喜愛(ài)。既讓學(xué)生學(xué)習在語(yǔ)言環(huán)境中正確使用這些重點(diǎn)詞語(yǔ)，又幫助他們進(jìn)一步加深對課文內容的了解，體現課堂教學(xué)從整體到部分，再到整體的`過(guò)程。

　　三、發(fā)揮整合的優(yōu)勢，利用網(wǎng)絡(luò )課件突破重難點(diǎn)，促進(jìn)新知識的內化

　　《鳥(niǎo)島》這篇課文用詞精妙。如“一眼望去，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)，窩里窩外到處是玉白色、青綠色的鳥(niǎo)蛋……”如果一味就課文理解，比較抽象，學(xué)生不易體會(huì )。所以我在教學(xué)這一重點(diǎn)段時(shí)，充分利用網(wǎng)絡(luò )的優(yōu)勢，提供各種圖片，讓他們通過(guò)看鳥(niǎo)島來(lái)體會(huì )文中的詞語(yǔ)和意境，收效很好。以多媒體課件為載體，通過(guò)情境的創(chuàng )設為學(xué)生提供了一個(gè)活生生的課堂。豐富的活動(dòng)把靜止的、封閉的、模式化的教學(xué)轉變?yōu)楝F實(shí)的、開(kāi)放的、有個(gè)性化的教學(xué)，讓學(xué)生真正學(xué)得有趣、學(xué)得輕松。

　　四、突出語(yǔ)文教學(xué)的人文性。

　　本課的設計，我以學(xué)生自由健康的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，重視學(xué)生情感趨向、情感需要和個(gè)性的鑄造。教學(xué)課文第三小節，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的內容細細地讀，同時(shí)鼓勵他們和同桌、老師一起讀，、互相交流自己的感情趨向，根據學(xué)生情感的需要，隨機教學(xué)相關(guān)句子。

　　教后我所想到的：對重點(diǎn)段第三自然段的教學(xué)，在實(shí)際操作中，可引導學(xué)生在自讀的基礎上，圈圈畫(huà)畫(huà)找出重點(diǎn)詞，再通過(guò)交流討論，學(xué)生印象會(huì )更深�？v觀(guān)整堂課的設計，我努力為學(xué)生提供了一個(gè)活生生的學(xué)習環(huán)境，把靜止的、封閉的、模式化的教學(xué)內容轉變?yōu)椤艾F實(shí)的”、“開(kāi)放的”、“有個(gè)性化的”教學(xué)內容，讓學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得輕松，真正優(yōu)化了語(yǔ)文課堂教學(xué)。

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