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《珍珠鳥(niǎo)》公開(kāi)課優(yōu)秀教案（通用5篇）
作為一名人民教師，時(shí)常需要用到教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的《珍珠鳥(niǎo)》公開(kāi)課優(yōu)秀教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《珍珠鳥(niǎo)》公開(kāi)課優(yōu)秀教案 1
教學(xué)目標 ：
1、引導學(xué)生把握文章內容，領(lǐng)悟文章中人和動(dòng)物之間充滿(mǎn)的愛(ài)和信賴(lài)的理想境界和深刻的哲理
2、品味語(yǔ)言，學(xué)習作者對珍珠鳥(niǎo)細膩、人性化的描寫(xiě)方式。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、喚醒學(xué)生內心的愛(ài)的情感，引導他們聯(lián)系自己生活實(shí)際，思考人和動(dòng)物之間的關(guān)系。
2、文章中融注喜愛(ài)之情的描寫(xiě)筆法和蘊涵的深刻哲理
教學(xué)過(guò)程 ：
導入，并了解文章大意
師：同學(xué)們肯定都希望和小朋友成為朋友，但要想和動(dòng)物親密無(wú)間是不太容易的，今天，我們來(lái)看看作家馮驥才是怎樣和珍珠鳥(niǎo)交上朋友的：
一、回憶：
作者養的珍珠鳥(niǎo)前后最大的變化是什么？
�。ㄩ_(kāi)始：怕人 最后：趴在肩上）
板書(shū)：怕人
肩上睡著(zhù)
二、明晰我和珍珠鳥(niǎo)親近的過(guò)程
師：看來(lái)“我”真得很了不起，居然讓這樣一種“害怕人”的鳥(niǎo)，趴在肩頭睡著(zhù)了，那“我”是怎么做的呢？默讀課文，畫(huà)出文中交代“我”的舉動(dòng)的.語(yǔ)句，并思考“我”和珍珠鳥(niǎo)之間的信賴(lài)關(guān)系是怎樣逐步建立起來(lái)的。
生：默讀課文（6分鐘）
師：“我”為珍珠鳥(niǎo)做了些什么？能讓它最后趴在我的肩頭睡著(zhù)了。
生：討論回答
怕 人
掛在、蒙蓋———————輕松自在
少 扒 開(kāi)——————伸出、瞅
不 掀 開(kāi)——————探出腦袋
不 管 它——————不飛出去
談到8段出示：
一會(huì )兒落在柜頂上，一會(huì )兒神氣十足地站在書(shū)架上，啄著(zhù)書(shū)背上那些大文豪的名字；一會(huì )兒把燈繩撞得來(lái)回搖動(dòng)，跟著(zhù)跳到畫(huà)框上去了。
�。ㄕf(shuō)明什么？）小鳥(niǎo)肯定感受到了主人對它的寵愛(ài)，它才會(huì )這樣淘氣，甚至是有點(diǎn)肆無(wú)忌憚。
不傷害、微笑————————————————喝茶、蹦來(lái)蹦去
不動(dòng)聲色、撫————————————————啄筆尖、手指
�。總�(gè)環(huán)節學(xué)生談看法，讀）
如果作者用相反的方法去對待小鳥(niǎo)，會(huì )出現什么結果呢？
師：小鳥(niǎo)就是這樣越來(lái)越親近我，信賴(lài)我，以至于有一天，我伏案寫(xiě)作時(shí)，它居然落到我的肩上。
三、朗讀１4自然段，想象一下你腦中的畫(huà)面是什么樣？
師：睡得好熟，還呷呷嘴，難道在做夢(mèng)？你腦海中的畫(huà)面什么樣？
師：多美的畫(huà)面，能把這么美的畫(huà)面讀給大家聽(tīng)嗎？）
四、水到渠成領(lǐng)會(huì )文章主旨
師：真棒，相信每個(gè)人都被陶醉了，此時(shí)作者筆尖一動(dòng)，流瀉下一時(shí)的感受是——（學(xué)生說(shuō)完再出示最后一句話(huà)）
師：此時(shí)你能說(shuō)說(shuō)你對這句話(huà)的感受嗎？
師：說(shuō)得真棒，小鳥(niǎo)從怕人到睡著(zhù)，是對我的信賴(lài)所致，而這種信賴(lài)，源于我對小鳥(niǎo)的關(guān)心、喜愛(ài)。（并板書(shū)）
五、如果你是小鳥(niǎo)，你最想對作者說(shuō)些什么？
師：那同學(xué)們能不能聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)自己的感受呢？
六、出示投影：
信任是一種有生命的感覺(jué)，信任也是一種高尚的情感，信任更是一種連接人與人之間的紐帶。你有義務(wù)去信任另一個(gè)人，除非你能證實(shí)那個(gè)人不值得你信任；你也有權受到另一個(gè)人的信任，除非你已被證實(shí)不值得那個(gè)人信任。
——[美]戴維·威斯格特
七、作業(yè) ：
1、寫(xiě)一篇讀后感
2、摘抄本課喜歡的句子
3、記錄一段時(shí)間飼養小動(dòng)物的情況（選做）
板書(shū)：
珍珠鳥(niǎo)
怕人
掛在、蒙蓋
信賴(lài) 少 扒 開(kāi)
不 掀 開(kāi)
肩上睡著(zhù) 不傷害、微笑
《珍珠鳥(niǎo)》公開(kāi)課優(yōu)秀教案 2
教學(xué)要求：
1．有感情地朗讀課文，讀懂課文內容，理解課文最后一句話(huà)的含義，體會(huì )作者的思想感情。
2．繼續練習用比較快的速度默讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料和呵護下發(fā)生變化的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解含義深刻的句子。
教學(xué)準備：
1．預習課文，理解詞語(yǔ)意思，正確、流利地朗讀課文。
2．準備珍珠鳥(niǎo)一只。
一．導入新課。
1．哪些小朋友家里養了小動(dòng)物？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你和家中的小動(dòng)物是怎樣相處的？
2．老師給你們帶來(lái)一只珍珠鳥(niǎo)。今天我們就來(lái)學(xué)習一篇課文《珍珠鳥(niǎo)》，你知道本文的作者是誰(shuí)嗎？（馮驥才）
馮驥才既是作家，又是一個(gè)畫(huà)家。他的每一篇文章都好象是一幅美麗的畫(huà)。馮驥才也曾經(jīng)養過(guò)鳥(niǎo)，他和鳥(niǎo)之間是怎樣的關(guān)系呢？
二．自讀課文，整體感知課文內容。
1．朗讀課文（褒揚采用默讀方式的學(xué)生）
2．說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內容。
三．質(zhì)疑。
在初讀課文的過(guò)程中你覺(jué)得有哪些地方不理解可以提出來(lái)。
�。槭裁催@只怕人的鳥(niǎo)能和作者相處得那么好？文章最后一句話(huà)是什么意思？）
四．根據導讀交流討論，理解課文內容。
1．出示導讀要求。
認真讀讀課文，想一想，珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料和呵護下發(fā)生了哪些變化？為什么會(huì )發(fā)生這些變化？從哪里體現了“我”對珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情？
2．以學(xué)習小組的形式討論研究。
3．交流討論。
�。�1）珍珠鳥(niǎo)在“我”的.照料呵護下發(fā)生了哪些變化？找出有關(guān)語(yǔ)句，仔細體會(huì )交流，指導朗讀。
�。�2）為什么會(huì )發(fā)生這些變化？
�。�3）從哪里體現了“我”對珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情？指導朗讀。
a. 當朋友送我一對珍珠鳥(niǎo)時(shí)，作者是怎樣照料它們的？
b. 三個(gè)月后這一對珍珠鳥(niǎo)有了雛兒，作者對它更是疼愛(ài)有加，把它當作了一個(gè)活潑調皮的小孩，稱(chēng)它“小家伙”�？焖倌x課文，找找看，課文幾次出現了“小家伙”，哪些字詞體現了作者對這個(gè)小家伙的喜愛(ài)之情？
�。ǖ谝淮危鹤髡邔λ^(guān)察仔細，“好肥”。
第二次：小鳥(niǎo)的活動(dòng)范圍越來(lái)越大，膽子越來(lái)越大，而“我”不論它，不傷害它，微微一笑
第三次：重點(diǎn)體會(huì )“摸、啄”。
第四次：小鳥(niǎo)對作者非常信賴(lài)，把他的肩頭當成最平安的地方。）
4．課文讀到此時(shí)，看了這張人鳥(niǎo)相依圖，你有什么想法呢？是啊，作者此時(shí)的內心感受和我們是一樣的：信賴(lài)，往往發(fā)明出美好的境界。
5．你能舉出生活中“信賴(lài)發(fā)明美好的境界”這樣的例子來(lái)嗎？
五．作業(yè)。
1．從以下題目中選擇一個(gè)寫(xiě)一段話(huà)。
�。�1）溫暖舒適的巢（2）可愛(ài)的小紅嘴（3）淘氣的小家伙（4）人鳥(niǎo)相依圖
2．這篇文章一個(gè)自然段就是一幅畫(huà)，喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以挑一個(gè)喜歡的自然段畫(huà)下來(lái)。
《珍珠鳥(niǎo)》公開(kāi)課優(yōu)秀教案 3
教學(xué)目標：
1.了解珍珠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)，活動(dòng)范圍，理解“信賴(lài)，不就能創(chuàng )造出美好的境界嗎？”的深刻的含義。
2、能有感情地朗讀課文，懂得只有與動(dòng)物和諧相處，才能享受大自然的美麗，感悟到生命的真諦。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“信賴(lài)，不就能創(chuàng )造出美好的境界嗎？”真正的內涵。
教學(xué)準備：
教師：課件
學(xué)生：
1、熟讀課文，最好達到背誦的地步；
2、質(zhì)疑教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文，感受小鳥(niǎo)的可愛(ài)
1.同學(xué)們，今天這節課讓我們首先看一幅畫(huà)。出示文中插圖（珍珠鳥(niǎo)趴在作者肩膀上）
2．同學(xué)們，看著(zhù)這幅畫(huà)，你知道畫(huà)中的人是誰(shuí)嗎？展示關(guān)于作者馮驥才的相關(guān)資料板書(shū)：“我”
3．那這只鳥(niǎo)呢？它是一只什么鳥(niǎo)？
這只是一只小珍珠鳥(niǎo)，你能給大家介紹介紹它的樣子嗎？板書(shū)“珍珠鳥(niǎo)”
4．作者在描述這只鳥(niǎo)的時(shí)候，采取了什么樣的順序？
引導學(xué)生思考，描寫(xiě)動(dòng)物外形的時(shí)可采用從局部到整體的順序。板書(shū)：外形
5.你喜歡在這只鳥(niǎo)嗎？除了外形，還喜歡哪些方面？生答：聲音嬌嫩尖細板書(shū)：聲音
6.呼喚鳥(niǎo)兒，知“鳥(niǎo)兒膽小”
1如此美麗的珍珠，還有一個(gè)特點(diǎn)：膽小。請同學(xué)們自由朗讀113頁(yè)的1－3自然段，從○哪些具體的語(yǔ)句中，你能感受出珍珠鳥(niǎo)的膽��？
2學(xué)生朗讀，交流○（“一盆吊蘭的垂蔓蒙蓋在鳥(niǎo)籠上，珍珠鳥(niǎo)就像躲進(jìn)幽深的叢林一樣安全�！�
“一個(gè)小腦袋從葉間探出來(lái)”換成“伸”行嗎？）7.不管是大珍珠鳥(niǎo)，還是小珍珠鳥(niǎo)，都呆在籠子里，時(shí)時(shí)謹慎，處處小心，為何還會(huì )出現這樣的情景呢？
�。ǔ鍪緢D片：珍珠鳥(niǎo)在作者的肩上。）在這幅畫(huà)面中你看到了什么？人鳥(niǎo)相親、人鳥(niǎo)相依、人鳥(niǎo)和諧相處
8.面對這么可愛(ài)的小珍珠鳥(niǎo)，作者情不自禁地發(fā)出一聲呼喚(出示：信賴(lài)，不就能創(chuàng )造出美好的境界嗎？)指名讀，齊讀。（改成陳述句。）
9.誰(shuí)信賴(lài)誰(shuí)？小珍珠鳥(niǎo)是如何逐步信賴(lài)我，并與我共創(chuàng )這人鳥(niǎo)相親的美好境界的？我們繼續一起去探個(gè)究竟。
二、走近鳥(niǎo)兒，品“鳥(niǎo)之信賴(lài)” 1．學(xué)習要求：
默讀第四自然段，先動(dòng)筆劃一劃：珍珠鳥(niǎo)來(lái)到我的肩上之前，在哪些地方活動(dòng)？再有感情地讀一讀：珍珠鳥(niǎo)活動(dòng)的語(yǔ)句。最后想一想：從描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)活動(dòng)的語(yǔ)句中，你知道了什么？
2．交流一：哪些地方活動(dòng)①起先，只在籠子四周隨后，屋里飛來(lái)飛去
漸漸地，落在我的小桌上，蹦到我的杯子上后來(lái)，啄我的筆尖，啄我的手指
�、谧屑毧创蠹艺页鰜�(lái)的語(yǔ)句，你有什么發(fā)現？
�。ㄕ渲轼B(niǎo)是一步一步靠近“我”，接近“我”信賴(lài)“我”；“我”對珍珠鳥(niǎo)的.關(guān)愛(ài)、呵護讓珍珠鳥(niǎo)和“我”成了好朋友。）
�。ㄗ髡呤前凑諘r(shí)間順序進(jìn)行描寫(xiě)的。這樣一描寫(xiě)，讓我們讀起來(lái)條理清晰。）3．交流
二、下面，我們就去看看珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)。 ①珍珠鳥(niǎo)先有哪兒活動(dòng)的，誰(shuí)來(lái)讀？起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，（一個(gè)“只”字，讓你知道了什么？）珍珠鳥(niǎo)想：如果沒(méi)有抓我，我就如果有人抓我，我就②接下來(lái)到了哪兒，你讀？
隨后就在屋里飛來(lái)飛去，一會(huì )兒落在柜頂上，一會(huì )兒神氣十足地站在書(shū)架上，一會(huì )兒把燈繩撞得來(lái)回晃動(dòng)。
引導學(xué)生注意“神氣十足”（紅字出示）
誰(shuí)能用你的動(dòng)作來(lái)告訴大家什么是“神奇十足”？想象一下，小珍珠鳥(niǎo)是怎么神氣十足地站在書(shū)架上的？你就能把這句話(huà)讀好。你來(lái)讀這一句（指導生讀好“一會(huì )兒神奇十足地站在書(shū)架上�！保┖靡恢豢蓯�(ài)而淘氣的鳥(niǎo)兒，注意：連用三個(gè)“一會(huì )兒”，讓你知道了什么？珍珠鳥(niǎo)活潑、淘氣、頑皮珍珠鳥(niǎo)的膽子大了
那我們更要讀好這三個(gè)“一會(huì )兒”（引導朗讀）③漸漸地，珍珠鳥(niǎo)的膽子越來(lái)越大了。接著(zhù)讀：
漸漸地它膽子大了，竟然落到了我的小桌上。它先離我較遠，見(jiàn)我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來(lái)喝茶，再偏過(guò)臉瞧瞧我的反應。
由籠子四周到屋里，再到我的小桌上，小珍珠鳥(niǎo)離我越來(lái)越近，它敢直接接近我嗎？(先觀(guān)察，不傷害它，才一點(diǎn)點(diǎn)挨近，喝我杯子里的茶，瞧我的反應)警惕性真高啊!指導朗讀這兩句話(huà)
大家想：珍珠鳥(niǎo)來(lái)喝我的茶了（作者會(huì )怎么做呢？）④正因為我的關(guān)愛(ài)，珍珠鳥(niǎo)和我更親了，一起讀：
后來(lái)，它完全放心了，索性用那小紅嘴，“嗒嗒”啄著(zhù)我正在寫(xiě)字的筆尖。我用手撫一撫它細膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。
此時(shí)此刻，他們之間的信賴(lài)建立起來(lái)了嗎？從哪些詞語(yǔ)中看出？
珍珠鳥(niǎo)之所以敢一步步接近我，直至信賴(lài)我，是因為什么？(我喜愛(ài)它，不去傷害它)板書(shū)：我愛(ài)珍珠鳥(niǎo)
4.交流
三、描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)的一句句話(huà)語(yǔ)都是一幅幅生動(dòng)的畫(huà)，你能把這段描寫(xiě)熟練地背誦下來(lái)嗎？（可以根據我的提示來(lái)背誦。如果來(lái)不及，還可以選擇一小部分背誦）
學(xué)生練習背誦。
5.是啊，沒(méi)有作者的友好，哪來(lái)鳥(niǎo)兒的友好！沒(méi)有作者的寬容，哪來(lái)鳥(niǎo)兒的自由！沒(méi)有作者的關(guān)愛(ài)，哪來(lái)鳥(niǎo)兒的信賴(lài)！信賴(lài)我的珍珠鳥(niǎo)：（引讀第五自然段）
白天，它淘氣地陪伴我；傍晚，它就在父母的再三呼喚聲中，飛到籠子邊，扭動(dòng)滾圓的身子，擠開(kāi)那綠葉鉆進(jìn)去。
“再三”是什么意思？假如你是父母，會(huì )怎樣呼喚珍珠鳥(niǎo)?師回復小珍珠鳥(niǎo)的話(huà)：我再玩一會(huì )兒！時(shí)間還早呢，再等等嘛！
學(xué)生呼喚，指名學(xué)生當小珍珠鳥(niǎo)回復珍珠鳥(niǎo)的呼喚。（你為什么不回去呢？）一聲又一聲，一遍又一遍地呼喚，讓我們聽(tīng)到了珍珠鳥(niǎo)對作者的依戀，讓我們不由自主的要不讀讀這段文字：（學(xué)生齊讀）
三、融情入境，感“美好境界”
1．在這形影不離中，有一天，他們一起創(chuàng )造出一幅動(dòng)人的畫(huà)面。你來(lái)讀一讀。學(xué)生配樂(lè )朗讀（注意引導：睡著(zhù)了，應該怎么讀？）2．沒(méi)有了文字，看著(zhù)這副圖，你會(huì )給它起什么名字？學(xué)生給畫(huà)面起名字
3．好一個(gè)人鳥(niǎo)相親的美好境界！此時(shí)，我們心中流淌出一句愛(ài)的呼喚：（出示）信賴(lài)，不就能創(chuàng )造出美好的境界嗎？如此的情景都來(lái)源于兩個(gè)字：信賴(lài)。（板書(shū)：信賴(lài)）
四、拓展升華，抒“感覺(jué)滋味”
1．同學(xué)們，由于信賴(lài)，這美好的境界出現在馮驥才的書(shū)房中，由于信賴(lài)，我們的生活是那么美好�。úシ乓唤M人與動(dòng)物和諧友好的畫(huà)面）
2．此時(shí)此刻，我會(huì )說(shuō)：
信賴(lài)，創(chuàng )造出美好境界。信賴(lài)，是開(kāi)啟心靈的鑰匙。信賴(lài)，是理解的友誼之花信賴(lài)，是幸福的源泉。
信賴(lài)，。(你來(lái)說(shuō)，信賴(lài)又是什么？)所以我們要說(shuō)：信賴(lài)，不就能創(chuàng )造出美好的境界嗎？
3．同學(xué)們，馮驥才這兒說(shuō)的“信賴(lài)”，是不是就指人與動(dòng)物之間的“信賴(lài)”？4．人與動(dòng)物之間需要信賴(lài)，我們人與人之間也需要信賴(lài)。因此我們還要說(shuō)：信賴(lài)，不就能創(chuàng )造出美好的境界嗎？
5．、同學(xué)們，今天，我們一起目睹了一幅人鳥(niǎo)相親的動(dòng)人畫(huà)面。只要我們心中擁有那份愛(ài)，在世界的每一個(gè)角落，我們都可以創(chuàng )造出美好的境界。讓我們把這句話(huà)銘記在心：信賴(lài)，不就能創(chuàng )造出美好的境界嗎？
《珍珠鳥(niǎo)》公開(kāi)課優(yōu)秀教案 4
教學(xué)目標
1、知識與能力：了解珍珠鳥(niǎo)的樣子和特點(diǎn)，理解課文內容。
2、過(guò)程與方法：品味語(yǔ)言，感受描寫(xiě)的細膩和情感的自然流露。
3、情態(tài)態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：培養對動(dòng)物的情感，培養人與人之間互相信賴(lài)的真情。教學(xué)重點(diǎn)
認識珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料與呵護下發(fā)生變化的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“信賴(lài)，往往創(chuàng )造出美好的境界�！�
教具準備多媒體課件
教學(xué)步驟
一、創(chuàng )設情境，導入新課
我們中華民族有著(zhù)優(yōu)秀的文化傳統，誠信是中華文化中的基本道德觀(guān)念之一。什么是誠信呢？就是互相忠誠、互相關(guān)愛(ài)、互相信賴(lài)。其實(shí)，不單是人與人的交往需要它，就是人與動(dòng)物的交往也需要如此。今天，我們就來(lái)學(xué)習一個(gè)關(guān)于“人與鳥(niǎo)”之間互相信賴(lài)的故事，這種鳥(niǎo)的名字叫做“珍珠鳥(niǎo)”。（板書(shū)課題：珍珠鳥(niǎo)）
1、欣賞美麗圖片，感知珍珠鳥(niǎo)。
同學(xué)們欣賞“珍珠鳥(niǎo)”圖片，用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話(huà)說(shuō)說(shuō)你眼中的珍珠鳥(niǎo)是怎么樣的`？
2、教師結合圖片介紹“珍珠鳥(niǎo)”。
3、簡(jiǎn)要介紹作者——馮驥才
二、初步感知課文
1、快速默讀課文，思考問(wèn)題。
2、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況。
3、簡(jiǎn)要概述課文主要內容，指名學(xué)生回答，教師小結。
三、探究學(xué)習課文
1、學(xué)生認真默讀1-5自然段，做簡(jiǎn)要批注，教師巡視。
�。�1）“我”是怎樣精心布置鳥(niǎo)巢的？
�。�2）大珍珠鳥(niǎo)是一種怎么樣的鳥(niǎo)？逐漸發(fā)生了什么變化？為什么會(huì )發(fā)生變化？
2、學(xué)生匯報交流，教師引導點(diǎn)撥。
3、學(xué)習課文6-16自然段。
�。�1）小珍珠鳥(niǎo)是怎樣逐漸信賴(lài)作者的呢？
�。�2）文中交代“我”的舉動(dòng)及小鳥(niǎo)行為變化的句子有哪些？分別用“——”線(xiàn)和用“~~~~~~”線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
�。�3）教師逐一引導講解，指名或小組朗讀關(guān)鍵語(yǔ)句。
四、體會(huì )描寫(xiě)人和鳥(niǎo)的語(yǔ)句，體會(huì )信賴(lài)是彼此創(chuàng )造的。
鳥(niǎo)→怕人→親近人→信賴(lài)（關(guān)愛(ài)、呵護、尊敬）
五、拓展升華
1、作者僅僅是想表明生活中只需要人與鳥(niǎo)之間的信賴(lài)嗎？
2、欣賞一組圖片，結合生活實(shí)際談?wù)剬Α靶刨?lài)，往往創(chuàng )造出美好的境界”的理解。
3、再次欣賞另外一組圖片，你想到了什么？
六、布置作業(yè)。
1、你和小動(dòng)物之間發(fā)生過(guò)什么故事嗎？喜歡寫(xiě)作的同學(xué)可以把這個(gè)故事寫(xiě)下來(lái)。(主要是對動(dòng)物進(jìn)行外形、生活習性等方面的描寫(xiě))
2、搜集古今中外有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)的詩(shī)文及關(guān)于鳥(niǎo)的成語(yǔ)。
3、完成《讀〈珍珠鳥(niǎo)〉有感》。
《珍珠鳥(niǎo)》公開(kāi)課優(yōu)秀教案 5
教材分析：
本文是一篇描寫(xiě)生動(dòng)、富有詩(shī)情畫(huà)意的狀物散文，以細膩親切的語(yǔ)言寫(xiě)出了小鳥(niǎo)由“怕”人到“信賴(lài)”人的變化過(guò)程，也充分展現了“我”是一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)有情，養鳥(niǎo)有道的人。
學(xué)情分析：
學(xué)生有了一定的誦讀和初步感知能力，好想象。容易形成積極思維、交流合作的互動(dòng)氣氛。只要引導得當，學(xué)生對文章的興趣完全可以培養起來(lái)。
教學(xué)目標：
知識與能力目標：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的3個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法目標：練習用比較快的速度默讀課文，提高默讀能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：體會(huì )作者的思想感情，領(lǐng)悟信賴(lài)是人與動(dòng)物和諧相處的基礎。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：體會(huì )作者對鳥(niǎo)的真誠、細膩的愛(ài)，認識珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料和呵護下從害怕到親近、信賴(lài)的變化過(guò)程。
難點(diǎn)：理解含義深刻的句子，學(xué)習課文表達真情實(shí)感的方法。
教學(xué)準備：
1、生字、新詞卡片。
2、有關(guān)珍珠鳥(niǎo)的掛畫(huà)和投影。
教學(xué)過(guò)程：
課前交流：同學(xué)們你們喜歡小動(dòng)物嗎？你最喜歡什么小動(dòng)物？（突出文章主題，對小動(dòng)物的喜愛(ài)；表?yè)P學(xué)生，拉近師生距離。）
課前打開(kāi)完成的預習學(xué)案。
一、導入課題：1分
同學(xué)們，我們這節課繼續學(xué)習《珍珠鳥(niǎo)》
二、預習展示：2分
�。�3）整體感知：通過(guò)預習，你覺(jué)著(zhù)作者對珍珠鳥(niǎo)怎么樣呢？說(shuō)完整。（關(guān)心、喜愛(ài)、愛(ài)護）（板書(shū)：關(guān)愛(ài)）珍珠鳥(niǎo)對作者又怎么樣？（板書(shū)：信賴(lài)）作者�！靶刨�(lài)”什么意思？（靠近、信任、依靠）
三、精讀感受：
�。ㄒ唬┥x第一二三自然段。3分
1、提出要求：
請同學(xué)們仔細讀一讀一至三自然段，看從哪些語(yǔ)句看出“我”非常關(guān)心、喜愛(ài)珍珠鳥(niǎo)，把這些語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，再讀一讀，讀出自己的感受。（生默讀標畫(huà)，然后同桌交流）
2、集體展示：（1）你從哪些語(yǔ)句看出“我”非常關(guān)心、喜愛(ài)珍珠鳥(niǎo)呢？讀一讀你標畫(huà)的語(yǔ)句。學(xué)生讀句子，你從這里感受到了什么，有的還可以問(wèn)：你怎么從這里感受到的。重點(diǎn)指導讀好“真好！??鳥(niǎo)�！保ㄊ前�！朋友送我一對珍珠鳥(niǎo)我非常喜愛(ài)它們，心里特別高興！所以說(shuō)“真好！朋友送我一對珍珠鳥(niǎo)�！闭l(shuí)再來(lái)讀？）
“瞧??紅嘴??球兒�！保ǔ鍪具@句話(huà)的課件）（如果學(xué)生不說(shuō)這里，老師讓學(xué)生讀一讀，你覺(jué)著(zhù)這個(gè)小家伙怎么樣？再讀出自己的.感受。）（是��！它紅嘴紅腳，灰藍色的毛，它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。它太漂亮、太可愛(ài)了、太好玩了！誰(shuí)再來(lái)讀？）
其他地方，學(xué)生能找出來(lái)，讀一讀就行了。
�。�2）感悟寫(xiě)法：
——讓學(xué)生體會(huì )比喻句的好處：（我把這句話(huà)換換行不行，大家讀一讀？出示課件：它好肥，整個(gè)身子胖乎乎的。引導學(xué)生說(shuō)出突出了它好肥的特點(diǎn)，表達了作者對珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)。）
——你能用上打比方的句子突出事物的特點(diǎn)嗎？小貓的眼睛又圓又亮，好像一對玻璃球。（老師評價(jià)：小貓的眼睛真夠圓的，也真夠亮的。）——你能不能仿照這句話(huà)，（課件出示：它好肥??）說(shuō)一句打比方的句子，突出事物的特點(diǎn)呢？
——用打比方的方法就能突出事物的特點(diǎn)，我們再來(lái)讀這句話(huà)，再來(lái)感受一下這只珍珠鳥(niǎo)好肥的特點(diǎn)�！八梅�??”
過(guò)渡：下面我們都來(lái)默讀第四——六自然段，看一看，后來(lái)小珍珠鳥(niǎo)是怎樣一步一步信賴(lài)我的？
�。ǘ┥x四——六自然段
1、默讀課文，看一看后來(lái)，小珍珠鳥(niǎo)是怎樣一步一步信賴(lài)我的。畫(huà)出有關(guān)的詞句。（等學(xué)生畫(huà)的差不多完了后，再安排在小組內交流。交流什么）
2、誰(shuí)能抓住有關(guān)詞句，來(lái)說(shuō)一說(shuō)小珍珠鳥(niǎo)是怎樣一步一步信賴(lài)我的。
3、再仔細讀一讀第四自然段，想一想小珍珠鳥(niǎo)為什么會(huì )這樣一步一步信賴(lài)我呢？好好體會(huì )一下。
4、學(xué)生匯報：是由于作者的關(guān)愛(ài)。教師點(diǎn)撥，你從哪里看出是由于作者的關(guān)愛(ài)它才逐步信賴(lài)作者的呢？
5、激情總結：盡管珍珠鳥(niǎo)是很怕人的鳥(niǎo)，但是在我無(wú)聲地關(guān)愛(ài)、無(wú)形地寬容和親密地愛(ài)撫下，它還是變得越來(lái)越淘氣，越來(lái)越可愛(ài)，一步一步挨近我，逐步信賴(lài)我。
6、誰(shuí)來(lái)讀第四自然段，讀出自己的感受。指名讀——隨即指導：我們要一邊讀一邊想象當時(shí)的情景,想象著(zhù)你就是作者，這小家伙就在你的眼前，把你看到的說(shuō)給大家聽(tīng)。（板書(shū)想象）并隨著(zhù)范讀——原生繼續讀。
過(guò)渡：小家伙完全放心了，它一步一步挨近我，逐步信賴(lài)我，甚至與我成了形影不離的好朋友。（引讀）白天——傍晚——有一天，我伏案寫(xiě)作時(shí)，它居然??誰(shuí)來(lái)讀第六自然段？
3、一生讀第六自然段。
A、激情配樂(lè )范讀：現在,小家伙完全信賴(lài)我了！點(diǎn)擊課件，配樂(lè )范讀�！坝幸惶�??夢(mèng)呢！”（讀出作者對小珍珠鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)和小鳥(niǎo)對作者的完全信賴(lài)以及由此產(chǎn)生的美好境界。）
B、下面請同學(xué)們都來(lái)用心的讀一下這一段。想象著(zhù)自己就是作者，此時(shí)小家伙就落在你的肩上，讀得輕一點(diǎn)，別驚跑了它。
C、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？（充分讀，培養學(xué)生讀的能力。）
D、同學(xué)們此時(shí)此刻，看著(zhù)這可愛(ài)的小家伙，你會(huì )不由自主地發(fā)出一聲怎樣的呼喚呢？．（出示課件）看著(zhù)這可愛(ài)的小家伙，我不由自主地發(fā)出了一聲呼喚這種境界真是太美了！小鳥(niǎo)真是太幸福了！我太幸福了！E、作者看著(zhù)這可愛(ài)的小家伙，不由自主地發(fā)出了一聲呼喚——生齊讀最后一段。
四、積累運用，升華情感：（想一想，寫(xiě)下來(lái)。然后找不同的學(xué)生說(shuō)）
是��！正是在作者的愛(ài)心呵護下，珍珠鳥(niǎo)逐漸信賴(lài)作者，他們共同創(chuàng )造出了人和鳥(niǎo)和諧相處的美好境界。（板書(shū)：美好的境界）
信賴(lài)，能創(chuàng )造美好的境界，同學(xué)們回想一下，在我們的生活中，無(wú)論是人和動(dòng)物之間，還是人和人之間，還有什么也可以創(chuàng )造出美好的境界呢？
�。P(guān)愛(ài)、理解、尊重、交流），就能創(chuàng )造美好的境界。（想后可交流）
�。ㄗ寣W(xué)生說(shuō)充分，培養學(xué)生說(shuō)的能力。）
五、全文總結：
信賴(lài)，能夠創(chuàng )造出美好的境界！關(guān)愛(ài)、理解、尊重、交流，都能創(chuàng )造美好的境界。（板書(shū)??）無(wú)論是人與動(dòng)物之間，還是人與人之間，如果多一些關(guān)愛(ài)和信賴(lài)，多一些理解和尊重，都能夠友好相處，那么我們的生活就會(huì )變得更加美好，更加和諧！
六、課下作業(yè)：
請同學(xué)們課下找一找本文作者、著(zhù)名作家馮驥才爺爺寫(xiě)的其他文章，把精彩的語(yǔ)段摘抄下來(lái)，讀給你的同學(xué)聽(tīng)。（《珍珠鳥(niǎo)》）也可以仿照這篇文章的表達方法寫(xiě)一個(gè)人與動(dòng)物和諧相處的動(dòng)人故事，寫(xiě)后與同學(xué)交流。這兩個(gè)作業(yè)大家任選一個(gè)，好嗎？這節課我們就上到這里，下課！3分鐘
珍珠鳥(niǎo)
關(guān)愛(ài)→信賴(lài)
? ?
↓
美好的境界
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