- 相關(guān)推薦
母雞優(yōu)秀教案設計（精選17篇）
作為一名教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的母雞優(yōu)秀教案設計，歡迎大家分享。
母雞優(yōu)秀教案設計 1
教學(xué)目標：
1、認識7個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì )母愛(ài)的偉大。
3、比較《母雞》和《貓》在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解作者從一向討厭母雞到不敢再討厭母雞的原因。
難點(diǎn)：感受母雞愛(ài)護小雛雞的偉大母愛(ài)。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)方法：整個(gè)教學(xué)過(guò)程我將主要引導學(xué)生讀課文，并通過(guò)設計問(wèn)題提問(wèn)的方式，讓學(xué)生對文章的脈絡(luò )有個(gè)大致的了。再通過(guò)教師引讀、抓住關(guān)鍵詞等方法，深入地分析學(xué)習，從而落實(shí)本文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入新課：
最近我們學(xué)習了幾篇描寫(xiě)小動(dòng)物的文章，文章中表達了作者對小動(dòng)物喜愛(ài)之情，揭示了人與動(dòng)物和諧相處的永恒主題。上一節課，我們在孟老師的帶領(lǐng)下，學(xué)習了課文《貓》。在老舍先生的筆下，貓是一只怎樣的動(dòng)物呢?(生答：性格古怪、可愛(ài)、淘氣)今天我們將學(xué)習他的另一篇文章《母雞》(板書(shū)課題)，那么在老舍的眼里，母雞又是怎樣的呢?表達了作者對母雞的什么態(tài)度?將向我們揭示了一個(gè)什么樣的主題呢?(請一兩位學(xué)生講一下對母雞的印象)
二、 學(xué)習課文
1、全班齊讀課文。
要求：圈出新字生詞
a、標出自然段的序號。b、想想作者對母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化?
哪些自然段是寫(xiě)作者討厭母雞的?寫(xiě)喜歡母雞的自然段是?
2、反饋交流并板書(shū)。(包括學(xué)生不懂的或讀錯的藥點(diǎn)撥)
過(guò)渡：為什么作者會(huì )討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來(lái)的?用筆畫(huà)出來(lái)。
3、學(xué)習1—3自然段。
a、根據學(xué)生的回答點(diǎn)撥，深化認識：
抓�。侯濐澪∥�、如怨如訴：體會(huì )母雞無(wú)病呻吟(板書(shū))
趁其不備、狠狠：體會(huì )母雞欺軟怕硬、暗箭傷人(板書(shū))
就是聾子也會(huì )被它吵得受不了：御用夸張的手法體現母雞拼命炫耀自己(板書(shū))
b、讀出母雞以上的品行。
過(guò)渡：作者既然那么討厭母雞，后來(lái)為什么改變了對母雞的態(tài)度，你找到秘密了嗎?
4、學(xué)習4—10自然段。
a、要求：自讀用筆畫(huà)一畫(huà)，這些語(yǔ)句體現了母雞什么樣的.魅力與情懷?
b、點(diǎn)撥并讓學(xué)生發(fā)揮想象，體會(huì )母雞的勇敢、負責、慈愛(ài)、辛苦：
母雞可能覅怎樣警告自己的雞雛?小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì )說(shuō)些什么?(讓學(xué)生上臺模擬母雞的想法和做法。)
三、 升華主題
a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎?(敬佩地讀)
難怪作者會(huì )這樣地贊嘆道：讀第九自然段
b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎?帶著(zhù)對母愛(ài)的崇敬讀。
分析第九、十自然段。
四、 反復回味，拓展練寫(xiě)
同學(xué)們，看，老舍先生通過(guò)對母雞態(tài)度的變化，為我們塑造了一位“偉大的雞母親”的形象，我們還學(xué)習了老舍先生的另一篇文章《貓》。那么，這兩篇文章在寫(xiě)法上各有什么特點(diǎn)?請同學(xué)們分小組討論。
1、交流：(1)結構上都有一個(gè)過(guò)渡句;(2)在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，作者善于用中總分式;(3)都通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，寫(xiě)出了動(dòng)物的特點(diǎn);(4)在語(yǔ)言運用上，用的是無(wú)雕飾的生活化的語(yǔ)言風(fēng)格;(5)在情感上，《母雞》是先討厭后喜歡，《貓》一向是喜歡。
2、師：我覺(jué)得這兩篇文章還有一個(gè)共同點(diǎn)就是離不開(kāi)敏銳細致的觀(guān)察。身邊的一草一木、一人一物，只要我們做生活的有心人，也能像老舍先生這樣寫(xiě)出優(yōu)美的文章。
五、 課堂小結：
引導學(xué)生根據板書(shū)，概括本節課所學(xué)。
六、 板書(shū)設計：
問(wèn)題組：
1、作者筆下的母雞是什么樣子的?(畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句)
2、作者剛開(kāi)始對母雞的態(tài)度是怎樣的?后來(lái)呢?原因是什么?
比較《貓》和《母雞》兩篇課文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?
母雞優(yōu)秀教案設計 2
【設計理念】
葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是應用�！比~老十分精辟地闡述了精讀與略讀的關(guān)系。略讀課文的教學(xué)，應抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解，教師要更加放手，引導學(xué)生運用已有的知識與方法，自己把課文讀懂，逐步培養學(xué)生獨立閱讀能力。根據略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)和本組課文的選編意圖，《母雞》教學(xué)設計以閱讀方法的訓練、表達方法的習得為主，在閱讀方法的訓練中滲透人文精神，并以閱讀方法的深化為延伸點(diǎn)，組織課后拓展性閱讀。
【教學(xué)目標】
1、認識7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì )母愛(ài)的偉大。
3、比較《母雞》和《貓》在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
感受作者對母雞由厭惡到喜愛(ài)、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛(ài)。
【課前準備】
制作PPT課件
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣，導入新課
1、播放母雞叫聲，引入課題。
2、通過(guò)《貓》引發(fā)閱讀興趣，引導學(xué)生響亮地讀課題。
二、明確要求，檢查預習
1、檢查生字詞與難讀的詞語(yǔ)的讀音，了解預習情況。
�。ǔ鍪驹~語(yǔ)）
反抗 欺侮 成績(jì) 凄慘 慈愛(ài) 辛苦 如怨如訴
疙瘩 可惡 雞雛 一撮兒毛
2、默讀閱讀提示，明晰學(xué)習任務(wù)。
�、爬仙嵯壬P下的母雞是一只怎樣的母雞？
�、票容^一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫(xiě)法上各有哪些特點(diǎn)？
【設計意圖】閱讀提示是引導學(xué)生開(kāi)展閱讀實(shí)踐活動(dòng)的主導，從提示入手，讓學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)進(jìn)行略讀課的學(xué)習，可以更有效地提高學(xué)習效率。
三、初讀感知，了解感情
1、自由讀課文，找出作者直接描寫(xiě)對母雞情感變化的句子，用“——”畫(huà)出。
師相機板書(shū)： 一向討厭 不敢再討厭
2、讀這兩個(gè)句子，注意帶點(diǎn)的詞，辨析這是兩種截然不同的情感。
3、質(zhì)疑：讀了這兩句話(huà)，你有什么要問(wèn)的嗎？（打上小問(wèn)號）（預設：老舍先生為什么討厭母雞？他后來(lái)為什么又不敢再討厭母雞了）
4、快速瀏覽，理清條理
課文的哪些段落寫(xiě)了老舍先生討厭母雞？（1——3自然段）哪些段落寫(xiě)他不敢再討厭母雞（4——10自然段），把課文分成兩個(gè)部分。
【設計意圖】學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)生的積極思維往往是從疑問(wèn)開(kāi)始的，通過(guò)質(zhì)疑讓學(xué)生去發(fā)現問(wèn)題，帶著(zhù)問(wèn)題去讀書(shū)，有利于提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。同時(shí)，本篇文章在情感表達上的一個(gè)特點(diǎn)就是先抑后揚，這兩個(gè)句子是課文板塊劃分的線(xiàn)索，抓住了這樣的關(guān)鍵句，提綱攜領(lǐng)，建構出簡(jiǎn)約的教學(xué)框架。
5、學(xué)法遷移，小組自由選擇內容，研讀課文
出示閱讀提示，要求小組選擇感興趣的板塊學(xué)習。
○（選擇第一部分）自主讀書(shū)，找找作者討厭母雞原因，在小組中交流。
○（選擇第二部分）自主讀書(shū)，想想作者為什么不敢再討厭母雞了，在小組中交流讓你感動(dòng)的語(yǔ)句。
學(xué)生在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下，選擇感興趣的內容，運用上學(xué)習方法，進(jìn)行小組學(xué)習。
【設計意圖】：略讀課文是學(xué)生獨立閱讀的實(shí)踐機會(huì )，個(gè)體自讀和合作交流是略讀課文學(xué)習的重要方式。明確的學(xué)習任務(wù)是對學(xué)生進(jìn)行略讀能力的訓練的關(guān)鍵。
四、小組交流，品評長(cháng)短，體會(huì )感情
�。ㄒ唬┬〗M反饋——品讀母雞令人討厭之處
1、把母雞的罪狀一一列舉出來(lái)，以“這是一只（ ）的母雞�！钡木涫�。
罪狀一：這是一只叫聲討厭的母雞。
老舍先生用了哪些詞來(lái)形容母雞的叫聲？引導重點(diǎn)理解“如怨如訴”，感受母雞“無(wú)病呻吟”的形象。
這是運用了什么樣的方法？（板書(shū)：擬人），
這一組描寫(xiě)動(dòng)物的文章都用上了這樣的方法，這樣寫(xiě)有什么好處？
罪狀二：這是一只欺軟怕硬的母雞。
它欺誰(shuí)？怕誰(shuí)？
罪狀三：這是一只愛(ài)炫耀的母雞。
它是怎么炫耀的?能通過(guò)讀把這只愛(ài)炫耀的母雞展現在我們眼前嗎？
2、小結寫(xiě)法：這一部分作者先說(shuō)——齊讀第一句，再用具體事例寫(xiě)出討厭的原因，（板書(shū)）這種圍繞中心句的寫(xiě)法，就叫——總分式寫(xiě)法，你在哪篇課文中也見(jiàn)識過(guò)這種寫(xiě)法？
【設計意圖】本組四篇課文都是描寫(xiě)動(dòng)物的文章，在寫(xiě)作特點(diǎn)上都涉及擬人化的寫(xiě)法，所以在“討厭”板塊的設計中，以學(xué)生的自學(xué)為主，老師的主要任務(wù)是幫助學(xué)生勾聯(lián)前三篇文章學(xué)習的內容，結合本篇課文，在寫(xiě)作方法上相似之處給予提示，引導學(xué)生在閱讀實(shí)踐中，加深對本組文章表達方法的領(lǐng)會(huì )。
�。ǘ┬〗M反饋——品讀母雞令人尊敬之處。
1、出示“這是一只（ ）的母雞�！�
2、課件出示第9自然段，找出第二部分的中心句。
3、學(xué)生交流反饋有體會(huì )的句子。
a：第5自然段：抓住“挺著(zhù)脖兒、歪著(zhù)頭、挺著(zhù)身兒”這幾個(gè)動(dòng)作的詞來(lái)體會(huì )“負責”。
b：第6自然段吃食的情景，將雞雛和母雞進(jìn)行對比，體會(huì )慈愛(ài)。
c：與搶食的大雞作斗爭，運用聯(lián)系上下文的方法體會(huì )母雞的勇敢。
d：從夜間啼叫體會(huì )母雞的負責辛苦。這是一位為了自己的孩子日夜操勞的雞母親。
理解詞義：這里再一次具體地描寫(xiě)了母雞的叫聲，這是怎樣的叫聲？聯(lián)系上下文想想這里的“頂”是什么意思？
想象畫(huà)面：透過(guò)這兩個(gè)“頂”字，你仿佛看到了一幅怎樣的畫(huà)面？（黃鼠狼來(lái)了，雞媽媽頂尖銳、頂凄慘地叫些什么？黃鼠狼朝小雞們撲來(lái)啦，雞媽媽又會(huì )怎樣？）
回旋引讀：孩子們，是什么讓母雞這樣無(wú)怨無(wú)悔，不辭辛勞地為孩子們付出呢？是啊，這都是出自她對孩子們深深的愛(ài)呀�。ò鍟�(shū)：母愛(ài)）難怪老舍先生贊嘆道：“它偉大，因為它是——。一個(gè)母親必定就是——一位英雄�！�
此時(shí)此刻，你感受到作者對母雞究竟是一種怎樣的情感呢？
這樣的母親讓人感動(dòng)，所以作者說(shuō)——我不敢再討厭母雞了。
這樣的母親讓人尊敬，所以作者說(shuō)——我不敢再討厭母雞了。
4、（出示麻雀喂食圖）請學(xué)生用上圍繞中心句展開(kāi)描寫(xiě)的方法，把從圖上看到的、自己想到的寫(xiě)下來(lái)。
學(xué)生寫(xiě)，巡視指導，指名說(shuō)，評議。
深情地讀一讀課文的第9自然段。
【設計意圖】本板塊教學(xué)中，對于母雞夜間啼叫的段落，教師采用精讀課的精教細講，在這里設計這個(gè)精講的環(huán)節，可以為學(xué)生閱讀能力的遷移提供保證。而對于板塊中的其它段落，則是采用組織學(xué)生集體交流，教師適當地引導并對難點(diǎn)進(jìn)行適當點(diǎn)撥解疑的方式。這樣的教學(xué)，充分體現了略讀教學(xué)追求的`“精略相輔，略中有精，教略而學(xué)不略”。在最后，教師抓住文章圍繞中心句，展開(kāi)具體描寫(xiě)這一寫(xiě)作特點(diǎn)，設計了寫(xiě)話(huà)練習，運用寫(xiě)法，感受母愛(ài)，練筆和激情，一舉兩得。
五、總結寫(xiě)法，比較異同
�。�、辨析《貓》和《母雞》在情感表達上的不同點(diǎn)。
�。�、那么除了情感表達方面，這兩篇文章在表現小動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)還用上了哪些方法？（圍繞中心句、用具體事例、擬人手法）
【設計意圖】略讀課文作為精讀課文的延伸，我們在設計教學(xué)時(shí)可以引導學(xué)生從“異同”入手，不但要注重學(xué)法上的遷移、運用，同時(shí)也要注重新舊知識的比較、聯(lián)系。本組中的《貓》與《母雞》同是老舍先生的文章，并且所涉及的題材、寫(xiě)作方法基本相似，具有可比性。難得可貴的是，兩篇文章的情感表達方法截然不同，所以要引導學(xué)生從內容、結構、語(yǔ)言、情感等方面多角度、多層次地比較閱讀，完善學(xué)生的認知結構。
六、推薦：
許多作家描寫(xiě)動(dòng)物的佳作也都各具特色，值得我們去閱讀，今天老師給大家帶來(lái)了其中一篇《麻雀》，這也是一篇表現母愛(ài)的文章，回家仔細讀讀，想想它與《母雞》這篇文章有何不同，相信你讀完之后，對于如何寫(xiě)動(dòng)物，如何表達情感會(huì )有更多的收獲。請小組長(cháng)將文章分發(fā)給大家。（出示作業(yè)：閱讀《麻雀》）
【設計意圖】用葉圣陶先生的話(huà)來(lái)說(shuō)，教材永遠只是一個(gè)例子。要想提升學(xué)生的語(yǔ)文素養，單靠課堂文本顯然是不夠的，必須以教材為拓展點(diǎn)，內引外聯(lián)，進(jìn)行恰當地拓展�！堵槿浮放c《母雞》的共同點(diǎn)是贊美了母愛(ài)的偉大，不同點(diǎn)是由于作者是外國的作家，所以在語(yǔ)言、表達方法上各有千秋。這樣的拓展延伸，豐富學(xué)生的閱讀實(shí)踐，對閱讀能力的提高有所利益。
母雞優(yōu)秀教案設計 3
【教材分析】
本文是老舍先生寫(xiě)的另一篇膾炙人口的佳作，描寫(xiě)了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛(ài)的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線(xiàn)索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現了一只淺薄、媚俗的母雞;后半部分則描寫(xiě)了母雞的負責、慈愛(ài)、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉變?yōu)樽鹁础?/p>
本文的語(yǔ)言風(fēng)格比較口語(yǔ)化，直白自然，散發(fā)著(zhù)濃郁的生活氣息，讀起來(lái)令人感到親切舒服。
【學(xué)情分析】
四年級是中年級向高年級過(guò)渡的橋梁。四年級的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了基本的閱讀方法(如：朗讀、默讀，聯(lián)系上下文理解詞句的意思，把握文章的主要內容，體會(huì )表達的思想感情等)，有了一定數量的語(yǔ)言積累，初步形成了較為穩定的閱讀習慣。從思維發(fā)展的角度來(lái)看，四年級學(xué)生正處于形象思維向抽象思維發(fā)展的過(guò)渡階段，在閱讀教學(xué)中，要積極引導學(xué)生把讀書(shū)與思考結合起來(lái)，鼓勵學(xué)生在討論和交流中，敢于發(fā)表自己的看法，加深對課文內容的理解和體驗，從而享受閱讀的快樂(lè )。
【教學(xué)目標】
1、認識7個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感受作者對母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷，體會(huì )母愛(ài)的偉大。
3、比較本文與《貓》在寫(xiě)法上的特點(diǎn)，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格，加強語(yǔ)言實(shí)踐。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受作者對母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷，體會(huì )母愛(ài)的偉大。
【教學(xué)難點(diǎn)】
比較本文與《貓》在寫(xiě)法上的特點(diǎn)，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格，加強語(yǔ)言實(shí)踐。
【教學(xué)準備】
課前布置學(xué)生了解、收集母雞的資料;生字卡片;課件。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
貓是一種很平常的.小動(dòng)物，可是在熱愛(ài)社會(huì )的老舍爺爺看來(lái)，卻如同一個(gè)既可愛(ài)又淘氣的孩子。在他的筆下，那只既古怪又可愛(ài)的貓躍然紙上。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節課我們學(xué)習老舍爺爺的另外一篇文章《母雞》，看看他寫(xiě)的母雞又是怎樣的。
板書(shū)課題：
母雞
齊讀。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文：
把課文讀正確，讀流利。
2、同桌互相檢查初讀情況。
三、品評母雞之長(cháng)短，體會(huì )作者之喜惡
1、再讀課文：
思考作者對母雞的情感態(tài)度是怎樣的，找到作者直接寫(xiě)對母雞情感變化的句子，用“ ”劃出來(lái)。
2、指名讀句子：
課件出示句子：
我一向討厭母雞。
我不敢再討厭母雞了。
自由讀這兩句話(huà)，體會(huì )“一向”、“不敢”。
有什么疑問(wèn)嗎?
3、作者分別通過(guò)哪些具體事例寫(xiě)母雞的討厭?默讀課文1—3自然段，找到有關(guān)句子讀一讀，體會(huì )到了什么?
全班交流。
預設：
第1自然段，感受到母雞的無(wú)病呻吟。
第2自然段：母雞的欺軟怕硬。
第3自然段：母雞的炫耀。
4、那又是什么讓作者不敢討厭母雞了呢?
讀一讀課文的4～10自然段：
找到最能說(shuō)明作者不敢討厭母雞的原因的句子，用波浪線(xiàn)劃出來(lái)。
預設：
因為母雞負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。
課件出示第9自然段：
它負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
讀一讀這個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)自己的理解或者有什么疑問(wèn)。
5、老舍爺爺為什么說(shuō)一個(gè)母親必定就是一位英雄呢，再去用心地讀讀4～10自然段，畫(huà)出有關(guān)句子，多讀幾次，并在旁邊做上簡(jiǎn)單的批注。
全班交流自己的理解和體會(huì )，讀好有關(guān)句子。
預設：
從課文的第5、6、7、8這四個(gè)自然段來(lái)談自己讀書(shū)的體會(huì )。
6、再次出示第9自然段：
它負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
現在你對這句話(huà)又有了那些新的體會(huì )?
(可以引導學(xué)生聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗談?wù)勛约簩Φ诰抛匀欢蔚睦斫狻?
四、反復回味，走近老舍
1、再讀《貓》和《母雞》，思考：
《貓》和《母雞》都是老舍爺爺寫(xiě)的，而且都是寫(xiě)小動(dòng)物的，在寫(xiě)法上各有哪些特點(diǎn)呢?小組討論。
2、交流。
(教師可以引導學(xué)生從文章的結構，敘述動(dòng)物的特點(diǎn)，表現小動(dòng)物的特點(diǎn)，情感的表達上和語(yǔ)言的運用上來(lái)比較兩篇文章的異同點(diǎn)。)
預設：
�、� 文章結構清晰。
�、� 寫(xiě)小動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)用總分段式。
�、� 表現小動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，描寫(xiě)了生動(dòng)具體的點(diǎn)滴小事。
�、� 表達情感上，寫(xiě)對貓的喜愛(ài)是滲透到字里行間，而寫(xiě)母雞時(shí)是直接抒發(fā)自己的情感。
�、� 語(yǔ)言上很生動(dòng)。
五、作業(yè)
1、摘抄詞語(yǔ)：
把自己欣賞的詞句進(jìn)行摘抄。
2、閱讀其他作家寫(xiě)的文章，如屠格涅夫的《麻雀》，普里什文的《柱子上的母雞》，列那爾的《母雞》。
【板書(shū)設計】
貓──古怪 可愛(ài) (圍繞中心句寫(xiě))
母雞──負責 慈愛(ài) 勇敢 辛苦 (不同的認識)
(突出特點(diǎn))
母雞優(yōu)秀教案設計 4
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字，理解“如怨如訴、厭惡、反抗、欺侮、趁其不備、慈愛(ài)、凄慘”等詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文。
2、感受母愛(ài)的無(wú)私和偉大。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受作者對母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )母愛(ài)的無(wú)私和偉大。
教學(xué)準備：
PPT課件
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？今天老師要和大家一起學(xué)習老舍先生的一篇描寫(xiě)小動(dòng)物的文章《母雞》好嗎？
板書(shū)課題，生齊讀課題，看到課題，你想提出哪些問(wèn)題？
二、檢查預習情況
同學(xué)們回家都預習了吧？敢接受老師的檢查嗎？（同學(xué)們真自信）
1、了解作者老舍
2、小組代表朗讀課文，開(kāi)火車(chē)讀文
3、出示詞語(yǔ)
沒(méi)完沒(méi)了
顫顫巍巍
如怨如訴反抗
欺侮
可惡
趁其不備凄慘
慈愛(ài)
警告
緊叫指名學(xué)生讀，先讀正確，再挑一兩個(gè)詞語(yǔ)讀出味道。 4、概括課文的主要內容
師：老師聽(tīng)出來(lái)了，老舍對母雞的情感不像對貓那樣一直都是喜愛(ài)的，而是發(fā)生了鮮明的變化，由（———）變?yōu)椋ā?/p>
根據學(xué)生回答板書(shū)
討厭
喜歡不敢再討厭
5、學(xué)生質(zhì)疑
A、為什么作者開(kāi)始一向討厭母雞，后來(lái)不敢再討厭了？
B、為什么討厭？為什么不敢再討厭？
三、研讀課文感悟情感變化
�。ㄒ唬⿲W(xué)習1————3自然段，解讀“討厭”
1、課文那些自然段寫(xiě)作者討厭母雞？你能從中找出一句概括的句子嗎？請用“———”劃出來(lái)。
交流并出示句子
我一向討厭母雞抓“一向”“討厭”進(jìn)行朗讀指導。
2、默讀1——3自然段，找出作者討厭母雞的原因。
3、交流反饋抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解感悟（讀中悟
悟中讀）學(xué)生根椐體會(huì )板書(shū)（這是一只怎樣的母雞？）無(wú)病呻吟
欺軟怕硬
發(fā)狂炫耀用上“因為……所以”的句式說(shuō)話(huà)（根據板書(shū)）
�。ǘ⿲W(xué)習第4——8自然段，感悟母愛(ài)
師：一只讓作者歷來(lái)沒(méi)有好感，只有討厭的母雞，怎么又會(huì )讓作者對它的態(tài)度來(lái)了個(gè)360度的大轉變呢？是什么讓作者改變了對它的看法？
同學(xué)們，我們還是從書(shū)本中尋找答案吧！
1、默讀4——8自然段。
這又是只怎樣的母雞？在書(shū)本中劃出有關(guān)語(yǔ)句。
2、交流反饋（學(xué)生隨機上臺板書(shū)）
負責
慈愛(ài)
勇敢
辛苦
抓重點(diǎn)語(yǔ)句感情朗讀體會(huì )，并結合想象說(shuō)話(huà)。
它警衛時(shí)勇敢地叫“咕咕”，仿佛在說(shuō)：“—”。它喂食時(shí)慈愛(ài)地叫“咕咕”，仿佛在說(shuō)：“—”。它教兒女本領(lǐng)時(shí)耐心地叫，仿佛在說(shuō)：“—”。它夜里拼命地凄慘地啼叫，仿佛在說(shuō)：“—”。先在小組里說(shuō)，然后選同學(xué)在全班說(shuō)。
3、同學(xué)們，在我們的眼前出現了一只怎樣的母雞？（根據板書(shū)）它怎么和開(kāi)始判若兩人，究竟是什么力量讓它變得如此負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦？
�。ㄈ⿲W(xué)習9——10自然段，品賞尊敬。帶問(wèn)題默讀課文。
�。�1）出示句子：它負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個(gè)母親就是一位英雄。
你體會(huì )到了什么？在你的心里，英雄是怎樣的？指導感情朗讀現在的“我”，對母雞又有了什么的情感？（2）出示句子：我不敢再討厭母雞了。品讀，這僅僅只是喜歡嗎？（尊敬）
是啊，作者被母雞身上所表現出來(lái)的母愛(ài)深深震撼了，這是作者對日夜操勞、無(wú)私無(wú)畏的偉大母親發(fā)自肺腑的崇高的敬意。
再讀：我不敢再討厭母雞了。齊讀出示的3個(gè)句子。四、拓展文本，升華情感
是啊，天底下最偉大最無(wú)私的愛(ài)就是母愛(ài)，生活中媽媽又是怎樣關(guān)愛(ài)你們的成長(cháng)的？（學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)劊?/p>
母愛(ài)是三月的陽(yáng)光，給兒女們帶來(lái)了縷縷春風(fēng)。我們成長(cháng)的過(guò)程凝聚了媽媽多少的心血。
同學(xué)們，一聲問(wèn)候，一杯熱茶，一個(gè)微笑，一點(diǎn)進(jìn)步，都是對母愛(ài)的一種無(wú)聲的感激。
讓我們齊聲贊頌普天下所有的母親吧！讓我們共同欣賞一篇描寫(xiě)母愛(ài)的故事吧！《母雞的愛(ài)》，最后請同學(xué)們欣賞圖片，再一次見(jiàn)證母愛(ài)的偉大。
五、課后作業(yè)
把今天老師朗誦的《母雞的愛(ài)》這個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)：
15
母
雞
討厭——————不敢再討厭
無(wú)病呻吟
負責欺軟怕硬
慈愛(ài)發(fā)狂炫耀
勇敢辛苦
贊美母愛(ài)
教學(xué)反思
都說(shuō)語(yǔ)文課堂應該充滿(mǎn)了朝氣與樂(lè )趣，這就對教師提出了更高的要求，在教學(xué)中，不但要引導學(xué)生理解本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，還要讓他們體會(huì )作者老舍對母雞的贊嘆、敬重之情，由此及彼，又引出母愛(ài)這一永恒的話(huà)題。
《母雞》是篇略讀課文，內容淺顯，學(xué)生很容易理解課文的內容，重點(diǎn)是要引導學(xué)生體會(huì )作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛(ài)。教學(xué)中我先讓同學(xué)們淺談了他們對母雞這一動(dòng)物的看法，他們有的人認為母雞的叫聲十分惹人討厭，有的人認為母雞是很負責任的，它們要照顧小雞，還有的同學(xué)認為母雞是偉大的，就像我們的母親一樣，無(wú)微不至的關(guān)懷著(zhù)我們。
讓學(xué)生在談?wù)剬δ鸽u的看法，他們就體會(huì )到了母雞作為一個(gè)母親的偉大和盡職，這樣就可以自然而然的過(guò)渡到本課的學(xué)習中，那么作者筆下的母雞和詩(shī)人提到的母雞一樣嗎，會(huì )有哪些不同呢，一步步引導學(xué)生，自然而然的感悟作者對母雞情感的變化。
母愛(ài)是一個(gè)永恒的話(huà)題，古今中外，有許多的著(zhù)名作家都對她進(jìn)行了贊頌。老舍先生本十分反感、厭惡母雞，然而當它孵了小雞，成了一位母親后，也不由得對母雞贊賞起來(lái)，并肅然起敬。
教學(xué)中我力爭創(chuàng )設豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的`發(fā)展空間，使課堂充滿(mǎn)生命活力，同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎知識及基本能力的訓練，力求兩者的和諧統一。
教學(xué)中，我還抓住重點(diǎn)句來(lái)理解作者對母雞的感情：討厭到不敢討厭，再切入課文抓住重點(diǎn)句學(xué)習，理解作者討厭母雞是因為母雞的無(wú)病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。最后解決為什么用“不敢”，讓學(xué)生體會(huì )到，因為母雞的辛苦、勇敢、慈愛(ài)、負責，所以作者敬佩母雞。
在當今的大語(yǔ)文時(shí)代，一定要重視學(xué)生的閱讀能力，所以在課堂上我采用小組代表朗讀和開(kāi)火車(chē)讀等多種方式，培養學(xué)生的朗讀能力，通過(guò)小組合作，提升同學(xué)之間的合作意識。我力爭創(chuàng )設豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿(mǎn)生命活力，同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎知識及基本能力的訓練，力求兩者的和諧統一。雖然課堂流程順利，表面上看是完成了教學(xué)任務(wù)。然而，仔細反思一下，卻存有很多的不足之處需改進(jìn)：
1、由于我忽視了語(yǔ)文意識，因此學(xué)生對老舍先生語(yǔ)言的口語(yǔ)化、直白化的感悟和體驗就不到位，教學(xué)還是在平面上推移，沒(méi)有讓學(xué)生在原有基礎上有所提高，導致整堂課的朗讀始終沒(méi)有一個(gè)提升。在教學(xué)的過(guò)程中，我安排不同方式、不同要求地讀課文。但由于預習檢查工作不及時(shí)，學(xué)生在讀課文時(shí)出現了朗讀不流利，甚至不敢大聲朗讀等現象。朗讀的指導與訓練要在平時(shí)花功夫加以落實(shí)。因此，在平時(shí)的朗讀教學(xué)中就該多種形式朗讀，重視朗讀的方法。
2、整堂課，舉手回答的學(xué)生就集中在那么幾個(gè)人，其他的都是沉默的。新課標指出，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。
母雞優(yōu)秀教案設計 5
教學(xué)目標：
知識與技能：
1.認識本課生字詞。
2.有感情的朗讀課文。
3.學(xué)習作者真實(shí)具體的寫(xiě)作方法，體會(huì )課文情感。
過(guò)程與方法：采用自主、合作、探究的學(xué)習方式，理解課文內容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)受作者對母雞由討厭到喜歡的感情經(jīng)歷。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解課文內容有感情地朗讀課文，懂得作者從討厭母雞到喜愛(ài)這一思想轉變的原因。
難點(diǎn)：讀重點(diǎn)句子，感受作者情感經(jīng)歷，學(xué)習作者真實(shí)具體的描寫(xiě)，體會(huì )作者的情感。
教學(xué)準備：小黑板
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、談話(huà)導入1、師：說(shuō)起母雞，同學(xué)們肯定都很熟悉了，那就請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你對母雞都有哪些了解？
�。ㄒ龑W(xué)生從母雞的樣子、生活習性以及母雞的特點(diǎn)去說(shuō)。）
2、揭示課題
其實(shí)同學(xué)們剛剛說(shuō)的母雞的這些特點(diǎn)，我國著(zhù)名作家老舍先生早就發(fā)現了。前面一篇課文，老舍先生將那只即古怪又可愛(ài)的貓描寫(xiě)的是栩栩如生，讓我們不禁對這只貓頓生喜愛(ài)之情。這節課就讓我們再來(lái)學(xué)習一篇他的作品《母雞》。（板書(shū)課題）
3、齊讀課題
4、這是一篇略讀課文，請同學(xué)們自由讀閱讀提示，看看提示中，給我們提出了怎樣的學(xué)習要求？
�、倮仙嵯壬P下的母雞是一只怎樣的母雞？
�、诒容^一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫(xiě)法上各有哪些特點(diǎn)？
二、檢查預習
同學(xué)們在家里已經(jīng)認真的預習了這篇課文，讀課文以前，先讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ)，看看你們是否通過(guò)預習已經(jīng)認識了他們。
�。ㄐ『诎宄鍪驹~語(yǔ)）齊讀，抽讀
反抗欺侮成績(jì)凄慘慈愛(ài)辛苦如怨如訴
疙瘩可惡毒手聾子雞雛啼叫一撮兒毛
三、初識母雞特點(diǎn)
1、詞語(yǔ)會(huì )讀了，相信課文也能讀好，今天，我們同樣采取個(gè)人讀加齊讀的方式，請1小組讀1—6自然段，全班齊讀7—10自然段，要求做到讀正確、讀流利。（簡(jiǎn)單評價(jià)）
2、有了第一遍的基礎，相信這第二遍讀會(huì )給我們帶來(lái)新的收獲。請同學(xué)們快速、自由讀讀課文，邊讀邊思考：老舍先生筆下的母雞是怎樣的。
�。▽W(xué)生讀書(shū)，然后交流初步感受）
預設：
a老舍先生筆下的母雞是讓人討厭的。
b老舍先生筆下的母雞是負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的。
c老舍不敢再討厭母雞了。
�。ò鍟�(shū)：“一向討厭”“不敢再討厭”）
2、作者從開(kāi)始討厭母雞，到后來(lái)不敢再討厭母雞，前后形成了鮮明的對比。為什么會(huì )有這樣的對比呢？這不禁激起了我們的閱讀欲望。
過(guò)渡：請大家快速瀏覽課文，看看文章哪些自然段寫(xiě)了作者討厭母雞，哪些自然段寫(xiě)了作者不敢再討厭母雞？
四、自讀自悟，感受母雞特點(diǎn)
1、課文是通過(guò)哪幾件具體事例寫(xiě)作者討厭母雞的？在1—3自然段中選擇你最感興趣的一段，讀一讀，用恰當的詞語(yǔ)概括一下，這是一只怎樣的母雞。
�。ㄐ『诎宄鍪荆哼@是一只的母雞。）
�。▽W(xué)生讀課文，概括母雞讓人討厭的幾方面：叫聲討厭、欺軟怕硬、炫耀自己）
2、“拼命炫耀”這個(gè)詞用得好，那你來(lái)說(shuō)說(shuō)你是從哪里看出來(lái)的？
指讀第三自然段。
3、你發(fā)現作者在這里運用了什么手法？（夸張）
作者運用夸張的寫(xiě)作手法更加突出了他討厭母雞。這種寫(xiě)作手法在我們的作文中也可以適當的運用，這樣更能體現作者的思想感情。
4、作者如此討厭母雞，但是后來(lái)，通過(guò)一件什么事？讓他不敢再討厭母雞了呢？
5、為什么孵出小雞后作者就不再討厭母雞了呢？請同學(xué)們找出相關(guān)的句子用“﹋”勾畫(huà)，并用精練的詞語(yǔ)在旁邊批注出你的體會(huì )。
�。ㄐ『诎宄鍪荆哼@是一只的母雞。）
預設：
a警戒、預備作戰、警告……
b雞雛的肚子像裝了湯圓，自己卻消瘦許多……
c別的雞來(lái)?yè)屖场蠊u也怕它三分。
d教雞雛，一天不知教多少次、半蹲、一聲不哼……
e在夜間若有什么動(dòng)靜……
�。ㄘ撠�、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大、無(wú)私、無(wú)所畏懼、日夜操勞、無(wú)怨無(wú)悔、默默奉獻、不辭辛苦……）
6、課文中有一個(gè)自然段對母雞的這些品質(zhì)做了集中的概括，是哪個(gè)自然段？
齊讀第9自然段。
7、拓展
這樣一只負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的母雞不禁讓我們聯(lián)想到了誰(shuí)？（媽媽?zhuān)┐藭r(shí)此刻你最想對你的媽媽說(shuō)些什么呢？
8、指導朗讀
母愛(ài)是無(wú)私的、母愛(ài)是偉大的、母愛(ài)是神圣的。母親對子女的無(wú)悔付出，多讓我們感動(dòng)��！就讓我們帶著(zhù)對雞媽媽的敬佩，帶著(zhù)你對母親的感激，再讀第9自然段。
9、小結
此時(shí)此刻，作者對母雞究竟是一種怎樣的感情呢？
�。ㄏ矚g、敬佩、贊賞……）
是呀，此時(shí)，作者對母雞已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的喜歡，而是對母愛(ài)的一種純潔、神圣的`尊敬了。讓我們帶著(zhù)這種崇敬、這種敬佩，（機動(dòng)）①齊讀課文②齊讀最后一段
五、比較《貓》和《母雞》的異同
1、前面學(xué)過(guò)的《貓》和今天學(xué)的《母雞》這兩篇課文都是老舍先生的作品，而且都是寫(xiě)小動(dòng)物的，但《貓》這篇課文無(wú)論是貓的古怪，還是貓的淘氣，都是在寫(xiě)貓的可愛(ài)，從始至終都是一種喜愛(ài)之情；而《母雞》則寫(xiě)了作者由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，前后形成了強烈對比，加深了對母愛(ài)的贊頌。
2、習作拓展
那就讓我們學(xué)著(zhù)用這種對比的寫(xiě)作方法，說(shuō)說(shuō)你熟悉的小動(dòng)物。認為有難度的同學(xué)，你可以說(shuō)說(shuō)你喜歡的動(dòng)物，或者也可以說(shuō)說(shuō)你不喜歡的小動(dòng)物。
六、總結談話(huà)
本單元中，作家們妙筆生花，為我們塑造了一個(gè)個(gè)栩栩如生的動(dòng)物形象，不同作家筆下的白鵝富有生趣，同一作家筆下的貓和母雞各有特點(diǎn)，作家們對動(dòng)物的愛(ài)飽含在字里行間中，讓我們也像他們那樣，帶著(zhù)喜歡的情感，去觀(guān)察身邊的小動(dòng)物，具體寫(xiě)出小動(dòng)物的特點(diǎn)，表達自己的真情實(shí)感。
七、布置作業(yè)
下課后把你們剛剛說(shuō)得用筆寫(xiě)下來(lái)，下節課我們來(lái)比比誰(shuí)筆下的小動(dòng)物寫(xiě)的最栩栩如生。
母雞優(yōu)秀教案設計 6
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì )作者情感的變化，感受母愛(ài)的無(wú)私和偉大。
3、了解作者語(yǔ)言表達的特點(diǎn)，學(xué)習寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會(huì )作者情感的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )母愛(ài)的無(wú)私和偉大。
教學(xué)準備：
課件
一、導入新課
1、這節課我們繼續學(xué)習老舍先生寫(xiě)的《母雞》。
2、板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
二、回顧上節所學(xué)內容
師：通過(guò)上節課的學(xué)習，我們已經(jīng)整體感知了課文的內容。那么課文主要寫(xiě)了作者對于母雞的哪兩種截然不同的感情呢？（學(xué)生回答，師板書(shū)：討厭尊敬）
二、研讀課文，感悟情感變化
�。ㄒ唬⿲W(xué)習1——3自然段，解讀“討厭”。
1、課文那些自然段寫(xiě)作者討厭母雞？你能從中找出一句概括的句子嗎？用“——”劃出來(lái)。
交流“我一向討厭母雞�！弊ァ耙幌颉薄坝憛挕边M(jìn)行朗讀指導。
2、默讀1——3自然段，找出作者討厭母雞的原因。
3、交流反饋
�。�1）抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解感悟。
�。�2）師：這是一只怎樣的母雞？（學(xué)生回答，師板書(shū)：無(wú)病呻吟欺軟怕硬拼命炫耀）
�。�3）用“因為……所以……”的句式說(shuō)話(huà)。（根據板書(shū)）
4、指導有感情朗讀課文。
�。ǘ⿲W(xué)習4——8自然段，感悟母愛(ài)。
師：一只讓作者歷來(lái)沒(méi)有好感，只有討厭的母雞，怎么讓作者對它的態(tài)度有了如此大的轉變呢？是什么讓作者改變了看法呢？我們一起到書(shū)中尋找答案吧。
1、默讀4——8自然段。
這又是一只怎樣的母雞？在書(shū)中畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
2、交流反饋。（學(xué)生回答，師板書(shū)：負責慈愛(ài)勇敢辛苦）
3、現在我們到課文中找一找，從哪些地方能感受到母雞的`“負責、慈愛(ài)、勇敢和辛苦？”
學(xué)生自由讀文，交流。
4、想象說(shuō)話(huà)：
它警衛時(shí)，勇敢地叫“咕咕”，仿佛在說(shuō)：“——————————————————————————”。
它喂食時(shí)慈愛(ài)地叫“咕咕”，仿佛在說(shuō)：“———————————————————————————”。
它教兒女本領(lǐng)時(shí)耐心地叫，仿佛在說(shuō)：“————————————————————————————”。
它夜里拼命的凄慘地啼叫，仿佛在說(shuō)：“————————————————————————————”。
先在小組里練習說(shuō)，再選同學(xué)在全班說(shuō)。
5、同學(xué)們，此刻，在我們眼前出現了一只怎樣的母雞？（根據板書(shū)回答）它怎么和開(kāi)始的時(shí)候完全不同了呢？究竟是什么力量讓它變得如此負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦？
�。ㄈ⿲W(xué)習9——10自然段，品賞尊敬。
帶問(wèn)題默讀課文。
�。�1）出示句子：它負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大。因為它是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
你體會(huì )到了什么？在你心里英雄是什么樣的？指導感情朗讀�，F在的我，對母雞又有了什么樣的感情？
�。�2）出示句子：我不敢再討厭母雞了。
品讀，這僅僅只是喜歡嗎？（尊敬、贊美）
是啊，作者被母雞身上所表現出來(lái)的母愛(ài)深深的震撼了，這是作者對日夜操勞、無(wú)私無(wú)畏的偉大母親發(fā)自肺腑的崇高的敬意。
再讀：我不敢再討厭母雞了。
四、拓展文本，升華情感
1、是啊，天底下最偉大最無(wú)私的愛(ài)就是母愛(ài)，學(xué)習了這篇課文，你是否對母親和母愛(ài)有了新的認識？你對自己的母親有什么話(huà)要說(shuō)？請給媽媽寫(xiě)一封信吧。
2、欣賞歌曲《母親》
板書(shū)設計：
母雞——→討厭————→尊敬————→贊美
母雞優(yōu)秀教案設計 7
教材分析：
本文是老舍先生一篇膾炙人口的佳作，描寫(xiě)了對母雞的看法由“一向厭煩”直至“不敢再厭煩”的變化，表達了對母愛(ài)的贊頌之情。課文以的情感變化為線(xiàn)索，前后形成了鮮亮的比照。前半局部寫(xiě)對母雞的厭煩──厭煩它時(shí)而沒(méi)完沒(méi)結；時(shí)而如泣如訴；時(shí)而又發(fā)了狂的叫聲，還厭煩它欺軟怕硬的行為，再現了一只淺薄、媚俗的母雞；后半局部寫(xiě)“不敢厭煩”母雞的緣由──負責、慈祥、英勇、辛苦，塑造了一位“宏大的雞母親”的形象。
文章一大寫(xiě)作特色就是比照手法的應用，通過(guò)前后比照，體會(huì )情感的變化和母愛(ài)的宏大，母雞就是一個(gè)無(wú)私無(wú)畏、日夜操勞的宏大母親。本文另一大特色是語(yǔ)言風(fēng)格口語(yǔ)化，這是老舍先生一貫的無(wú)雕飾的生活化的語(yǔ)言風(fēng)格，如“使人心中立即結起個(gè)小疙瘩來(lái)”，“咬下一撮兒毛來(lái)”，“就是聾子也會(huì )被它吵得受不了”等語(yǔ)言的表述，散發(fā)著(zhù)濃郁的生活氣息，似乎和鄰居鄰居對話(huà)，讀起來(lái)令人感到親切舒適。老舍先生將筆觸落于微小之處，以有了一群雞雛而負責、慈祥、英勇、辛苦的母雞來(lái)道出人情──“一個(gè)母親必定是一位英雄”，以其細膩之筆提醒公開(kāi)于生活中感性、直觀(guān)的特征，表達出樸實(shí)自然的風(fēng)格和親切的人倫關(guān)心。
課文《母雞》的語(yǔ)言自然流暢，并無(wú)過(guò)多華美詞藻的修飾，就文字本身所表達的內容，對于五年級孩子來(lái)說(shuō)并不難理解。首先，對母雞態(tài)度前后截然不同的變化是顯而易見(jiàn)的.；其次，變化的緣由是源于母雞的叫聲也是不難讀懂的。這些通過(guò)孩子的自主閱讀能發(fā)覺(jué)和解決的問(wèn)題在教學(xué)過(guò)程中不作為指導的重點(diǎn)，可通過(guò)多種形式的朗讀等教學(xué)手段幫忙孩子理清課文脈絡(luò )，感受的情感。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于引導學(xué)生理解老舍先生在其看似平實(shí)的語(yǔ)言背后所要傳遞的深刻含義。難點(diǎn)之一：母雞始終是那么愛(ài)叫，但為什么一樣的叫聲會(huì )讓對母雞的看法發(fā)生轉變？通過(guò)學(xué)習，要讓學(xué)生領(lǐng)悟，其實(shí)老舍是借母雞的叫聲，通過(guò)生活化的語(yǔ)言來(lái)表達對母愛(ài)的贊頌和崇敬之情。難點(diǎn)之二：文章有多處看似自相沖突的表述，通過(guò)設疑的教學(xué)手段，引導學(xué)生發(fā)覺(jué)這些沖突并聯(lián)系上下文解決沖突。沖突1：文章第五小節中說(shuō)到母雞總在院里挺著(zhù)脖兒，表示出一副世界上并沒(méi)有什么可怕的樣子，但下文又將母雞在遇到特別狀況時(shí)戒備的樣子寫(xiě)得栩栩如生？母雞究竟怕嗎？沖突2：文中其次節明確了母雞對公雞的態(tài)度──永久不抵抗，可第6小節中又說(shuō)假設遇上大公雞搶食，母雞是肯定出擊的，這勁頭兒連大公雞也怕三分。母雞和公雞，究竟誰(shuí)怕誰(shuí)？在引導學(xué)生發(fā)覺(jué)并解決這些疑問(wèn)時(shí)，可始終以體會(huì )母雞叫聲所表達的意思為抓手逐步綻開(kāi)。
基于本單元的教學(xué)目標之一是培育孩子擅長(cháng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量我制定了以下教學(xué)目標。
教學(xué)目標：
讀準“欺侮”的字音，聯(lián)系上下文理解“如泣如訴、戒備、緊叫”等詞的意思。
邊讀邊思索，利用文中看似沖突的語(yǔ)言表述設疑，培育學(xué)生發(fā)覺(jué)、提出并解決問(wèn)題的力量。
能正確朗讀課文，了解對母雞態(tài)度變化的緣由，體會(huì )母雞的叫聲所要傳遞的意思，感受母愛(ài)的無(wú)私。
教學(xué)預備：
1、讀通課文，劃出兩句直接描寫(xiě)對母雞態(tài)度的句子。
2、查字典，知道“如泣如訴、戒備、緊叫”等詞的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、提醒課題，整體感知
�。ㄒ唬┌鍟�(shū)課題，穩固“母”的筆順，讀課題。
�。ǘ┖�(jiǎn)介──老舍。
�。ㄈ╊A習反應：溝通描寫(xiě)老舍對母雞態(tài)度前后不同的句子。
�。ㄋ模┟艚葸\用關(guān)鍵語(yǔ)句，歸納課文的主要內容。（板書(shū)：負責、慈祥、英勇、辛苦）
�。ㄎ澹├砬逭n文構造，以對母雞的感情變化為線(xiàn)索將課文分成兩局部。（板書(shū)：一向厭煩不敢再厭煩）
二、深入品讀、感悟母愛(ài)
�。ㄒ唬┞宰x1－3小節，了解“我”厭煩母雞的緣由。
1．重點(diǎn)思索：“我”為什么“一向厭煩母雞”？哪些語(yǔ)言讓人感受到對母雞的厭煩？（板書(shū)：沒(méi)完沒(méi)結如泣如訴發(fā)了狂欺軟怕硬）
2．反應指導。
指導重點(diǎn)：
�。�1）了解“如泣如訴”的意思。
�。�2）體會(huì )以夸大的手法描寫(xiě)母雞“發(fā)了狂”的叫聲時(shí)所表達的情感。
�。�3）體會(huì )母雞“欺軟怕硬”的行為。
�。�4）指導朗讀描寫(xiě)三種不同叫聲的句子。
3．連貫表達“我”厭煩母雞的緣由。
�。ǘ┢纷x5－8小節，體會(huì )“我”喜愛(ài)母雞的緣由。
1．設疑：同為母雞的叫聲，為什么“我”變得“不敢再厭煩”母雞了？引導學(xué)生體會(huì )母雞叫聲所要傳遞的意思及所要傳達的的感情。
2．通讀5－8小節，圈出描寫(xiě)母雞叫聲的詞。（板書(shū)：警告緊叫啼叫）
3．初步了解母雞叫的緣由。
4．想象表達母雞的叫聲所要傳遞的意思。
5．學(xué)習第5小節，體會(huì )母雞的英勇和負責。
指導重點(diǎn)：
�。�1）想象母雞和雞雛所面臨的危急，了解母雞戒備的緣由。
�。�2）指導朗讀描寫(xiě)母雞“戒備”的句子，感受母雞的愛(ài)子心切。
�。�3）想象母雞警告雞雛的語(yǔ)言，體會(huì )母雞的英勇。
�。�4）設疑：母雞挺著(zhù)脖兒表示出世界上沒(méi)什么可怕的事，為什么還要“戒備”？母雞究竟怕嗎？
�。�5）提煉對母雞態(tài)度變化的緣由，了解母雞的叫聲即它的語(yǔ)言，也是與雞雛溝通的方式。
6．學(xué)習第6小節，體會(huì )母雞的慈祥和辛苦。
指導重點(diǎn)：
�。�1）借助對“緊叫、一點(diǎn)兒”兩詞的理解，體會(huì )母雞“緊叫”所表達的意思。
�。�2）設疑：“叫”與“教”的區分，體會(huì )母雞的辛苦。
�。�3）聯(lián)系上下文，設疑：母雞究竟怕公雞嗎？
�。�4）體會(huì )“緊叫”的“緊”字的妙用，感受老舍的語(yǔ)言魅力。
7．學(xué)習第8小節，再次體會(huì )母雞的辛苦，任勞任怨。
指導重點(diǎn)：通過(guò)對“頂鋒利、頂凄慘”的理解，體會(huì )母雞“啼叫”所表達的意思。
8．學(xué)習第7小節，體會(huì )母雞的辛苦與慈祥。
指導重點(diǎn)：
�。�1）學(xué)生自主感悟，溝通反應其讀懂及讀不懂的內容。
�。�2）體會(huì )“──”的作用，感受的情感變化。
三、總結全文，升華母愛(ài)
�。ㄒ唬├斫狻耙粋�(gè)母親必定就是一位英雄”的含義。（板書(shū)：英雄母親）
�。ǘ┻M(jìn)一步體會(huì )“我不敢再厭煩母雞”的緣由。
板書(shū)：
母雞優(yōu)秀教案設計 8
一、教材分析：《母雞》是人教版新教材四年級語(yǔ)文第七冊第四單元第十六課，是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作。作者描寫(xiě)了對母雞的看法的變化，前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀，再現了一只淺薄，媚俗的母雞。后半部分則描寫(xiě)了母雞的負責，慈愛(ài)、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象，表達了對母愛(ài)的贊頌之情。
二、學(xué)情分析：《母雞》是篇略讀課文，內容淺顯，此階段的學(xué)生已經(jīng)有較強的閱讀理解能力，可讓學(xué)生反復誦讀，疏通文字，體會(huì )感情，理解內容，同時(shí)培養語(yǔ)感，積累語(yǔ)言材料，訓練讀書(shū)技巧，增強語(yǔ)言的感受力和記憶力，提高語(yǔ)文素養。
三、教學(xué)理念：本課設計以讀為主、以生為本、以拓展為目標，通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解。教學(xué)中充分利用遠程教育資源創(chuàng )設豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿(mǎn)生命活力。同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎知識，基本能力的訓練，力求兩者的和諧統一。讓學(xué)生模仿文本進(jìn)行練筆，充分發(fā)揮了文本的情感內涵，引發(fā)了學(xué)生與文本的深層次對話(huà)，激發(fā)了情緒動(dòng)機，開(kāi)拓了思路，活躍了思維，豐富了想象，充實(shí)了內涵，深化了感受。孩子們不再是文本的旁觀(guān)者，而是與文本融為一體，他們入文本，出文本，超文本，他們感悟著(zhù)，感染著(zhù)，又感化著(zhù)，從而感動(dòng)著(zhù)……
四、教學(xué)目標：
1、自主認識７個(gè)生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、了解作者筆下母雞的`特點(diǎn)，感受母愛(ài)的偉大。
3、感受老舍的情感變化過(guò)程。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感受作者對母雞由厭惡到喜愛(ài)、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛(ài)。
六、課時(shí)安排：一課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、激發(fā)興趣，導入新課
1、（出示母雞圖片）認識母雞嗎？請描述一下你見(jiàn)過(guò)的母雞。（母雞是下蛋的雞。母雞下完蛋總咯咯叫�！�
2、那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節課我們一起來(lái)學(xué)習老舍先生的一篇文章《母雞》。齊讀課題。
3、這是一篇略讀課文，請自由讀閱讀提示，看看提示中，給我們提出了怎樣的學(xué)習要求：
課件出示要求：圈出生字詞，讀準字音。認真朗讀課文，達到讀正確、讀流利理清文章條理，概括課文主要內容。老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？
�。ǘ�、初讀課文，整體感知
1、選擇自己喜歡的方式讀一讀：圈畫(huà)生字詞，讀準字音。
2、交流生字詞認讀情況（課件出示）。
3、詞語(yǔ)會(huì )讀了，相信課文也能讀好，快速、自由讀讀課文，邊讀邊思考：說(shuō)一說(shuō)課文主要內容；老舍先生筆下的母雞是怎樣的？
4、學(xué)生讀書(shū)，然后交流初步感受。
預設：
�、爬仙嵯壬P下的母雞是讓人討厭的。
�、评仙嵯壬P下的母雞是負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的。
�、抢仙岵桓以儆憛捘鸽u了。
教師根據學(xué)生的回答相機板書(shū)。
5、作者從開(kāi)始討厭母雞，到后來(lái)的認為母雞負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，不敢再討厭母雞，經(jīng)歷了一個(gè)情感變化的過(guò)程，而作者的情感變化是文章的線(xiàn)索，從討厭到不討厭，前后形成了鮮明的對比。請大家快速瀏覽課文，看看文章哪些自然段寫(xiě)了作者討厭母雞，哪些自然段寫(xiě)了作者不討厭母雞？
6、提名學(xué)生回答。
�。ㄈ�、自讀自悟，感受特點(diǎn)
1、老舍先生寫(xiě)筆下的母雞讓人討厭，是通過(guò)幾件具體事例寫(xiě)的？在１～３自然段中選擇你最感興趣的一段，讀一讀，用恰當的詞語(yǔ)概括一下，這是一只怎樣的母雞。
課件出示：這是一只（）的母雞。
學(xué)生讀課文，概括母雞讓人討厭的幾方面：叫聲討厭、欺軟怕硬、炫耀自己。
2、叫聲討厭、欺軟怕硬、愛(ài)炫耀自己，所以作者一向討厭母雞，后來(lái)，作者為什么不敢再討厭他了呢？文中有一個(gè)自然段明確地告訴了我們原因，你找到了嗎？（提示：第９自然段）
齊讀第９自然段。
3、老舍先生說(shuō)母雞負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大，請同學(xué)們默讀課文４～１０自然段，看看哪些詞、句寫(xiě)出了母雞的這些特點(diǎn)，給你留下深刻的印象，就勾畫(huà)，批注在旁邊，母雞的特點(diǎn)可以是書(shū)上的詞語(yǔ)，也可以是自己讀后的感受。
課件出示：這是一只（）的母雞。
預設：⑴警戒、預備作戰、警告……
�、齐u雛的肚子像裝了湯圓，自己卻消瘦許多……
�、莿e的雞來(lái)?yè)屖场蠊u也怕它三分。
�、冉屉u雛，一天不知教多少次、半蹲、一聲不哼……
�、韶撠�、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大、無(wú)私、無(wú)所畏懼、日夜操勞、無(wú)怨無(wú)悔、
默默奉獻、不辭辛苦……
4、這只母雞如此愛(ài)自己的孩子，如此不辭辛勞地為孩子們無(wú)悔付出，真讓我們感動(dòng)，讓我們贊嘆母愛(ài)的偉大，讓我們帶著(zhù)對雞媽媽的敬佩和喜愛(ài)，帶著(zhù)你對母愛(ài)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受，再讀９自然段。
5、正因為母雞的負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，正因為母愛(ài)的偉大，所以老舍先生的情感才從“一向討厭母雞”變?yōu)椤安桓以儆憛捘鸽u了”，此時(shí)此刻，你感受到作者對母雞究竟是一種怎樣的感情呢？（提示：喜歡、敬佩、贊賞……）
6、齊讀課文，讀出自己的感受。
�。ㄋ模�、升華情感，拓展延伸
1、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？（帶著(zhù)對母愛(ài)的崇敬）同學(xué)們也有自己的媽媽?zhuān)愕膵寢屍綍r(shí)是怎么關(guān)愛(ài)你的？點(diǎn)滴之恩，當涌泉相報，把你最想對媽媽說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在書(shū)中的空白處。
2、反饋交流。
3、小結：因為時(shí)間的關(guān)系，我們不可能把所有的話(huà)都在這一一說(shuō)出來(lái)，放學(xué)回家的時(shí)候，老師希望同學(xué)們在踏進(jìn)家門(mén)的第一句話(huà)就是你寫(xiě)的那句話(huà)，記�。耗笎�(ài)是世界上最偉大的力量！
�。ㄎ澹�、作業(yè)設計（課件出示）
1、分類(lèi)摘抄詞語(yǔ)。把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類(lèi)，摘抄在“積累本”上。
�。�、找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀，然后互相交流閱讀體會(huì )。
�。�、課外閱讀幾篇寫(xiě)母愛(ài)的文章，如：老舍《我的母親》、郭沫若《芭蕉花》、屠格涅夫《麻雀》。
母雞優(yōu)秀教案設計 9
教學(xué)目標
1、有感情的朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì )母愛(ài)的偉大。
2、拓展閱讀，培養學(xué)生的閱讀興趣和能力。
學(xué)情分析
《母雞》是篇略讀課文，內容淺顯，同學(xué)很容易理解課文的內容，重點(diǎn)是要引導同學(xué)體會(huì )作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛(ài)�？梢韵茸屚瑢W(xué)自瀆自悟，弄清作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么，然后再交流讀書(shū)體會(huì )。
重點(diǎn)難點(diǎn)
�。�、重點(diǎn)：理解課文內容，有感情地朗讀課文，懂得作者從討厭母雞到喜愛(ài)這一思想轉變的原因。
�。�、難點(diǎn)：讀重點(diǎn)句子，感受作者情感經(jīng)歷，學(xué)習作者真實(shí)具體的描寫(xiě)，體會(huì )作者的情感。
教學(xué)準備
課件、視頻資料、閱讀材料。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
�。ǔ鍪菊n件1）母親指的是誰(shuí)？小雞的母親指的是？
�。ǔ鍪菊n件2）今天，我們就一起去看看老舍先生筆下的雞母親——《母雞》是什么樣的？
二、品讀課文，感受雞母親的偉大。
1、（出示課件3）老師在讀了課文前3自然段后在書(shū)上批注了著(zhù)三個(gè)詞，現在也請你快速閱讀課文前3自然段，看看你會(huì )把這三個(gè)詞批注在哪些語(yǔ)句或段落的旁邊。
2、抽生交流匯報。
3、所以老舍先生說(shuō)“我一向討厭母雞“。（出示課件4）但先生在課文最后又說(shuō)”我不敢再討厭母雞了“什么原因呢？誰(shuí)能用課文中的一段概括出原因。
4、抽生回答，（出示課件5）齊聲誦讀。
5、（出示課件6）自讀自悟，自讀課文第5——8自然段，找出你從哪些具體描寫(xiě)中看到了母雞的“負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”，并作批注。
6、匯報交流，指導朗讀。根據老師讀的第一句，請你接著(zhù)讀出文中具體描寫(xiě)的語(yǔ)句來(lái)。
7、（出示課件7）這是一位值得尊敬的雞母親，讓我們用崇敬、贊頌的心情再讀這段話(huà)。
三、看視頻，聽(tīng)故事，升華情感。
1、老師給大家講一個(gè)牛母親的故事。（播放視頻）
2、（出示課件8）我們同樣能用贊頌雞母親的那段話(huà)來(lái)贊頌她。
四、拓展閱讀，提升能力。
1、（出示課件9）拓展閱讀：
自讀《麻雀》《母狼的智慧》《我的'母親》，說(shuō)說(shuō)你看到了一位怎樣的母親，從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的。
2、要求：在文中劃出相關(guān)語(yǔ)句并作批注。
3、小組內交流。
4、小組代表匯報展示。
5、總結：這些母親同樣能用老舍先生的話(huà)來(lái)贊頌。（出示課件10）齊讀。（出示課件11）這些英雄的母親形象都是通過(guò)細節表現出來(lái)的，也就是我們剛才讀到的那些語(yǔ)句。（出示課件12）總結本節所學(xué)。
五、推薦閱讀。（出示課件13）
《再被狐貍騙一次》——沈石溪
《瞎眼狐清窩》——沈石溪
《秋天的懷念》——史鐵生
《做一個(gè)能講出細節的人吧》——沫沫
板書(shū)設計
母雞
一向討厭不敢再討厭
母愛(ài)偉大
母雞優(yōu)秀教案設計 10
教學(xué)目標：
1.認識個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象體會(huì )母愛(ài)的偉大。
3.比較貓與母雞在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。
重點(diǎn)抓住具體語(yǔ)句體會(huì )作者情感的變化體會(huì )母愛(ài)的偉大。難點(diǎn)通過(guò)比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格。教法自讀自悟、交流升華、練習感悟。
教具：
小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入激發(fā)興趣。
1.師同學(xué)們我們前面學(xué)習了老舍先生寫(xiě)的《貓》貓給你留下了什么樣的印象呢生答老舍先生不愧為文學(xué)大師在他筆下貓活靈活現。今天我們再來(lái)學(xué)習老舍先生的另一篇佳作《母雞》板題大家都長(cháng)在農村對母雞一定都有熟悉吧誰(shuí)來(lái)把你眼中的`母雞介紹給大家呢生看圖介紹
2.師總結母雞是雞的一種嘴短上嘴??成年后的母雞能生蛋并能用蛋孵化出小雞。
3.師課文中老舍先生寫(xiě)母雞又會(huì )留給我們怎樣的印象呢快讀讀課文看你能不能喜歡上這只母雞。
二、初讀課文整體感知。
1.用自己喜歡的方式讀課文把字音讀準確把句子讀通順。
2.生按要求讀課文。
3.檢查學(xué)生讀的情況出示小黑板讓生讀如怨如訴 疙瘩 反抗 欺侮 成績(jì)凄慘 慈愛(ài) 啼叫 辛苦 雛雞
4.找出文中長(cháng)句子提醒大家讀好。
5.再瀏覽課文課文主要寫(xiě)了什么內容
三、抓重點(diǎn)詞句理解感悟。
1.快速讀課文課文主要從哪些方面介紹母雞的
2.請同學(xué)讀“討厭”母雞這部分思考作者為什么討厭母雞找一找有關(guān)句子你從中體會(huì )到了什么師這只母雞叫聲讓人心煩、討厭它雖膽小但欺侮鴨子和其它母雞自我炫耀怪不得作者討厭它。后來(lái)作者為什么又改變了看法呢課文哪句話(huà)告訴了我們請找一找。
(1)小黑板出示句子讓生讀并說(shuō)說(shuō)自己的理解�！八撠�、慈愛(ài)、勇敢、辛苦因為它有了一群雞雛。它偉大??一個(gè)母親必定就是一位英雄�！�
(2)體現在哪些方面呢趕快讀課文 5—9 段。
(3)匯報交流引導生讀帶著(zhù)贊美語(yǔ)氣再讀這段。
(4)讀得真好此時(shí)此刻你是否想起了自己的母親她是否對你很慈愛(ài)、無(wú)私。
3情感變化
(5)生聯(lián)系實(shí)際談“母愛(ài)”。
師作者最后贊頌母雞贊頌天下所有的母親請齊讀第 9 自然段。
四、練習鞏固、拓展延伸。
1.師同學(xué)們我們對這位雞母親產(chǎn)生了什么樣的感情呢尊敬一旦母雞成了雞母親后就變得負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦讓人不得不從心里喜歡它。
2.課堂練習
當我們看到它的優(yōu)點(diǎn)時(shí)就會(huì )忽略了它的缺點(diǎn)甚至將它的缺點(diǎn)化為優(yōu)點(diǎn)我們在本組課文中學(xué)到了許多表達喜愛(ài)之情的寫(xiě)法課上試一試進(jìn)行一個(gè)“改寫(xiě)”練習提出要求見(jiàn)小黑板。開(kāi)心練筆
將課文 1---3 自然段任意改寫(xiě)一段讓人讀了對母雞感到不再是討厭而是喜歡、可愛(ài)。
3.反饋交流、評價(jià)。
五、小結全文學(xué)習寫(xiě)法完成表格填空
附板書(shū)設計
母雞優(yōu)秀教案設計 11
教學(xué)目標：
1、認識7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì )母愛(ài)的偉大。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì )母愛(ài)的偉大。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎激趣，引入新課。
出示謎語(yǔ)：一朵紅花頭上戴，一身錦衣身上蓋，一有成績(jì)咯嗒叫，生怕別人不知道。同學(xué)們，猜一猜，是什么？生答：母雞。今天我們來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于母雞的課文。板書(shū)課題：母雞
二、初讀課文，弄清結構。
1、默讀課文
要求(1)圈出生字新詞，多讀幾遍。
標出自然段的序號。
(2)想想作者對母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化？
2、反饋交流相機板書(shū):討厭 尊敬
過(guò)渡：為什么作者會(huì )討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來(lái)的？用筆畫(huà)出來(lái)。
三、|再讀課文,品悟情感。
1、學(xué)習1-3段
�。�1）自讀課文，你發(fā)現母雞哪些地方讓人討厭，用筆畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
�。�2）學(xué)生討論。
�。�3）全班交流。
抓�。侯濐澪∥�、如怨如訴，體會(huì )母雞無(wú)病呻吟。
趁其不備、狠狠，體會(huì )母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。
運用夸張的手法體現母雞拼命炫耀自己。
�。�4）課件出示重點(diǎn)句子，指導朗讀。
過(guò)渡：作者既然那么討厭母雞，后來(lái)為什么改變了對母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？
4、學(xué)習4-10自然段
�。�1） 要求：自讀課文，用筆畫(huà)一畫(huà)，從這些語(yǔ)句中體現了母雞什么樣的魅力與情懷？
�。�2）相機點(diǎn)撥并想象說(shuō)話(huà)體會(huì )母雞的勇敢、負責、慈愛(ài)、辛苦：
母雞可能會(huì )怎樣警告自己的雞雛？
小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì )說(shuō)些什么？
�。�3）通過(guò)剛才的學(xué)習，你對母雞有了什么新的認識？
學(xué)生在發(fā)表了自己的看法后，師小結：同學(xué)們說(shuō)的都很好，這究竟 是一種什么力量讓母雞這么盡職，負責，慈愛(ài)呢？（是一種偉大的母愛(ài)）
�。�4）課件出示第九自然段，指導朗讀，讀出對母雞的崇敬。
a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎？（敬佩地讀）
難怪作者會(huì )這樣的贊嘆道：讀，第九段。
b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？
帶著(zhù)對母愛(ài)的.崇敬，讀。
四、拓展延伸
1、同學(xué)們也有自己的媽媽?zhuān)愕膵寢屍綍r(shí)是怎么關(guān)愛(ài)你的？讓我們打開(kāi)記憶的閘門(mén)來(lái)談一談母親對我們的關(guān)愛(ài)吧！
小結：你們所說(shuō)的一樁樁、一件件都讓我深受感動(dòng)。是的，母愛(ài)像一滴滴甘露，讓我們安然地享用著(zhù)它，讓我們帶著(zhù)對母親深深地感恩之情欣賞歌曲。
2、欣賞歌曲《媽媽的吻》。
板書(shū)設計：
�。�1-3）討厭 母雞 敬佩（4-10）
無(wú)病呻吟 勇敢
欺軟怕硬 負責
慈愛(ài)
拼命炫耀 辛苦
母雞優(yōu)秀教案設計 12
教學(xué)目標：
1、熟悉7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì )母愛(ài)的宏大。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì )母愛(ài)的宏大。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
貓是一種很尋常的小動(dòng)物，可是在喜愛(ài)生活的老舍先生看來(lái)，卻猶如一個(gè)既得意又調皮的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節課我們連續學(xué)習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
二、學(xué)習課文
1、默讀課文
要求：圈誕生字新詞，多讀幾遍。
標出自然段的序號。
思索：（1）筆下的母雞給你留下了什么印象？
�。�2）想想對母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化？（厭煩—敬重）
小結：哪些自然段是寫(xiě)厭煩母雞的？（1——3段）哪些是寫(xiě)敬重母雞的自然段？（5——10段）
3、反應溝通相機板書(shū)
過(guò)渡：為什么會(huì )厭煩這只母雞，你從哪些詞句中看出來(lái)的？用筆畫(huà)出來(lái)。
4、學(xué)習1—3段
a、依據學(xué)生的答復相機點(diǎn)撥，深化熟悉：
抓�。侯濐澪∥�、如怨如訴，體會(huì )母雞無(wú)病呻吟。
趁其不備、狠狠，體會(huì )母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。
運用夸大的手法表達母雞舍命炫耀自己。
b、讀出母雞以上的品德。
過(guò)渡：既然那么厭煩母雞，后來(lái)為什么轉變了對母雞的態(tài)度，你找到了隱秘了嗎？
5、學(xué)習4—10自然段
a、要求：自讀用筆畫(huà)一畫(huà)，這些語(yǔ)句中表達了母雞什么樣的魅力與情懷？
b、相機點(diǎn)撥并想象說(shuō)話(huà)體會(huì )母雞的英勇、負責、慈祥、辛苦：
母雞可能會(huì )怎樣警告自己的雞雛？
小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì )說(shuō)些什么？
三、升華主題
a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，此時(shí)還僅僅是喜愛(ài)那么簡(jiǎn)潔嗎？（鄙視地讀）
難怪會(huì )這樣的贊美道：讀，第九段。
b、僅僅是在贊美雞媽媽嗎？（歌頌了母親的`宏大、無(wú)私）
帶著(zhù)對母愛(ài)的崇敬，讀。
四、總結寫(xiě)法
比擬寫(xiě)貓和寫(xiě)母雞在寫(xiě)作方法上各有什么特點(diǎn)？
�。�1）構造清楚�！敦垺穼�(xiě)貓性格奇怪和調皮得意，由兩局部夠成�！赌鸽u》明顯分為母雞孵出小雞前后兩局部。
�。�2）表達動(dòng)物的特點(diǎn)，實(shí)行總分段式。如寫(xiě)貓，先寫(xiě)“貓的性格實(shí)在有些奇怪”，再寫(xiě)它的表現；
寫(xiě)母雞，先寫(xiě)“我一向厭煩母雞”，再寫(xiě)它令人生厭的三方面。
�。�3）表現動(dòng)物特點(diǎn)：用事實(shí)說(shuō)話(huà)，對點(diǎn)滴小事進(jìn)展詳細的描寫(xiě)說(shuō)明。
�。�4）情感表達：《貓》始終是一種寵愛(ài)之情；
《母雞》則由“厭煩”到“不敢厭煩”的情感變化，用前后比照加深對母愛(ài)的贊頌。
�。�5）語(yǔ)言運用：語(yǔ)言生活化、口語(yǔ)化。
拓展延長(cháng)
同學(xué)們也有自己的媽媽?zhuān)愕膵寢屍匠Ｊ窃趺搓P(guān)愛(ài)你的？點(diǎn)滴之恩，當涌泉相報，把你最想對媽媽說(shuō)的話(huà)用一兩句話(huà)寫(xiě)在書(shū)中的空白處。由于時(shí)間的關(guān)系，我們不行能把全部的話(huà)都在這一一地說(shuō)出來(lái)，今日是放學(xué)回家的時(shí)候，教師盼望同學(xué)們在踏進(jìn)家門(mén)前的第一句話(huà)就是你寫(xiě)的那句話(huà)，記�。耗笎�(ài)是世界上最宏大的力氣！
板書(shū)設計
負責
無(wú)病呻吟
慈祥
宏大16
母雞——厭煩
欺軟怕硬——敬重
英勇
英雄
發(fā)狂炫耀
辛苦
“母愛(ài)”是一個(gè)永恒的主題，從古到今人們對于她的謳歌與詮釋從未有過(guò)終止�！赌鸽u》，老舍的另一篇佳作，通過(guò)描寫(xiě)對母雞看法的變化，表達了對母愛(ài)的贊頌之情。在體會(huì )由厭煩到鄙視的情感過(guò)程中，緊扣文章的情感主線(xiàn)引導學(xué)生把握的情感來(lái)梳理文章的脈絡(luò )，學(xué)生的學(xué)習目標進(jìn)一步的被明朗，學(xué)便有了針對性。文章的布局和教材的處理事實(shí)上是有異曲同工之趣的：講究有詳又略，詳略得當。講學(xué)習感悟對母雞的厭煩局部時(shí)，放在了整個(gè)文本的大背景去體驗，這事實(shí)上也是寫(xiě)作手法的表達：欲褒先貶、欲揚先抑、欲擒故縱。故在此環(huán)節的處理上無(wú)過(guò)分的張揚，為體驗后面的主情感“母愛(ài)”埋下了伏筆，并進(jìn)一以貫之。最終讓學(xué)生在“品析詞句，體會(huì )情感”的學(xué)法指導下，在朗讀感悟母雞對雞雛的平凡細節中自然地聯(lián)想到生活的場(chǎng)景，層層推動(dòng)，勾起對“母愛(ài)”的回憶，從而提醒出：母親是宏大的，一位母親必定是一位英雄的文本主題。
和諧的課堂氣氛有待進(jìn)一步的思索，過(guò)于沉重的表情抑制了學(xué)生思維的火花；由于讓學(xué)生回答下列問(wèn)題時(shí)過(guò)于遲疑，延誤了時(shí)間顯得有些拖沓；朗讀的指導與訓練要在平�；üΨ蚣右月鋵�(shí)。
母雞優(yōu)秀教案設計 13
教學(xué)目標
1．自主學(xué)習本課生字新詞，隨文理解“顫顫巍巍”“如怨如訴”“尖銳”“凄慘”等詞語(yǔ)。
2．讀懂課文內容，體會(huì )作者情感的變化，通過(guò)品味對母雞“負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”的具體描寫(xiě)，感受母愛(ài)的“無(wú)私與偉大”！
3．學(xué)習作者的觀(guān)察方法，感受作者細致傳神的描寫(xiě)，積累優(yōu)美詞句。
4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習作者的觀(guān)察方法，品味有關(guān)母雞“負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”的具體描寫(xiě)，感受作者細致傳神的描寫(xiě)。
難點(diǎn)：找出相關(guān)語(yǔ)句體會(huì )作者由討厭到不敢討厭母雞的情感變化。
教學(xué)準備
教師：課件或教學(xué)掛圖。了解與作者相關(guān)的小故事。
學(xué)生：觀(guān)察母雞亂叫時(shí)、下蛋后、帶小雞時(shí)、保護小雞時(shí)的`樣子。搜集有關(guān)作者的資料。
教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、交流見(jiàn)聞，導入新課（出示掛圖或課件認識母雞。）
同學(xué)們回家都認真觀(guān)察了母雞的一些生活習性吧？把你的所見(jiàn)所聞?wù)f(shuō)出來(lái)和大家分享一下。母雞是一種很平常的小動(dòng)物，可在老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節課我們一起來(lái)學(xué)習老舍先生的一篇文章《母雞》（板書(shū)課題）。
二、初讀課文，整體感知
1．自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并說(shuō)說(shuō)老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞。
2．再來(lái)讀讀課文，在自己感受最深的語(yǔ)句旁作上批注。
三、學(xué)習生字詞
1．出示下列詞語(yǔ)，指名朗讀。驚恐田壩疙瘩警戒顫顫巍巍預備啄食尖銳凄慘如怨如訴
2．辨析生字，組詞并理解詞義。
四、熟讀課文，感悟母雞
1．再讀課文，邊讀邊做上批注：作者對母雞前后的態(tài)度有什么樣的變化？
2．小組交流：把你感受最深的地方讀給小伙伴聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你的理由。等會(huì )兒請小組代表把你們看到的、感受到的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
3．小組交流反饋：讀讀自己感受最深的句子或段落，并說(shuō)說(shuō)為什么。同學(xué)互相評價(jià)、補充。
五、細讀課文，品評母雞
出示：“我一向討厭母雞�！鄙钊肫肺段恼�。學(xué)習第1、2段。
1．自讀第1、2段，邊讀邊勾畫(huà)出表現母雞討厭的詞句。
2．結合作者的描寫(xiě)，想象畫(huà)面，再根據自己的觀(guān)察補充，說(shuō)感受。
3．根據學(xué)生回答情況，引導學(xué)生讀，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。第1段：抓“嘎嘎”“沒(méi)完沒(méi)了”“顫顫巍巍”“如怨如訴”等詞，幫助學(xué)生提升概括。（學(xué)生能總結出“吵鬧”“煩躁”即可。）第2段：抓“發(fā)了狂”“恨不能讓全世界知道”等詞，概括：自大、愛(ài)炫耀。
4．帶著(zhù)自己的理解再讀課文第1、2段。學(xué)習第4~7段。
1．是什么原因使作者改變了看法？在文中找到能概括說(shuō)明這一原因的句子，畫(huà)下來(lái)。
2．讀課文第4~7段，思考：從哪些描寫(xiě)中感受到母雞的負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦？邊讀邊用筆做上批注。
3．小組內交流相關(guān)的語(yǔ)句和自己的體會(huì )。
4．全班交流，提煉品評。負責：出示句子：不論是在院里，還是在院外，它總是挺著(zhù)脖兒，表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西。一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)：歪著(zhù)頭聽(tīng)；挺著(zhù)身兒預備作戰；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)。
�。�1）讀句子，說(shuō)說(shuō)你從帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中體會(huì )到了什么？（“不論……還是……總是”體會(huì )到母雞對雞雛的保護是時(shí)時(shí)刻刻的�！巴嶂�(zhù)頭”“挺著(zhù)身”“看看前”“看看后”“咕咕地警告”體會(huì )母雞的機警、負責。）
�。�2）師范讀。指導朗讀，邊讀邊想象畫(huà)面。
�。�3）再讀句子，說(shuō)說(shuō)用上這些帶點(diǎn)詞語(yǔ)有什么好處。
慈愛(ài)：
�。�1）自由讀第4~7段。思考：從哪些詞語(yǔ)或句子感受到了母雞的慈愛(ài)？
�。�2）交流感受。（雞雛的肚子“像湯圓似的”，自己卻“消瘦”許多；給雞雛取暖；任憑雞雛在它身上調皮，“一聲”也不哼。）
�。�3）指導朗讀，邊讀邊想象畫(huà)面，感受作者細致傳神的描寫(xiě)。你還能找到類(lèi)似的語(yǔ)句嗎？這樣寫(xiě)有什么好處？
�。�4）交流匯報。
勇敢：
�。�1）你從哪些語(yǔ)句感受到了母雞的勇敢？
�。�2）交流：“不論……總是”“假若……一定……連……”辛苦：交流：“立刻警戒”，換詞解釋“警戒”；消瘦；夜間睡不好……
5．帶著(zhù)自己的感受再讀第4~7段。學(xué)習第8、9段。出示“它負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄！”
1．生自由讀。
2．師范讀。
3．生有感情地反復朗讀。
4．結合自己的實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。
5．自由朗讀第9段，聯(lián)系上下文思考：我為什么不敢再討厭母雞了？
六、拓展升華，感悟母愛(ài)
1．說(shuō)說(shuō)對“一個(gè)母親必定是一位英雄”的理解。
2．結合自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己對母愛(ài)的理解。老舍現在對母雞敬佩有加，再聽(tīng)到母雞的叫聲，還會(huì )覺(jué)得它煩嗎？
母雞優(yōu)秀教案設計 14
教學(xué)目標
1．自主認識７個(gè)生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。
2．了解作者筆下母雞的特點(diǎn)，感受母愛(ài)的偉大。
3．比較《母雞》與《貓》在寫(xiě)法上的異同點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、感受作者對母雞由厭惡到喜愛(ài)、尊敬的情感經(jīng)歷；
2、感受母雞偉大的母愛(ài)。
課時(shí)安排一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入
1．這個(gè)單元的主題是作家筆下的動(dòng)物，我們認識了高傲的白鵝有海軍上將派頭的白公鵝，能說(shuō)說(shuō)在老舍先生筆下的那只貓有什么特點(diǎn)嗎？
提示：古怪、可愛(ài)
2．貓既古怪，又可愛(ài)，在文章的字里行間，無(wú)不流露出老舍先生對貓的喜愛(ài)之情，那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節課我們一起來(lái)學(xué)習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
板書(shū)：母雞
生齊讀課題。
3．這是一篇略讀課文，請自由讀閱讀提示，看看提示中，給我們提出了怎樣的學(xué)習要求：
出示要求：
�、爬仙嵯壬P下的母雞是一只怎樣的母雞？
�、票容^一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫(xiě)法上各有哪些特點(diǎn)？
播放媒體資源課件中的范讀動(dòng)畫(huà)：
二、檢查預習
同學(xué)們在家里已經(jīng)認真的預習了這篇課文，讀課文以前，先讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ)，看看你們是否通過(guò)預習已經(jīng)認識了他們。
出示詞語(yǔ)：
反抗欺侮成績(jì)凄慘慈愛(ài)辛苦如怨如訴
疙瘩可惡毒手聾子雞雛啼叫一撮兒毛
齊讀，抽讀。
三、初識母雞特點(diǎn)
1．詞語(yǔ)會(huì )讀了，相信課文也能讀好，今天，我們同樣采取個(gè)人讀加齊讀的方式，請幾個(gè)同學(xué)讀１～６自然段，全班齊讀７～１０自然段，要求做到讀正確、讀流利。
�。ê�(jiǎn)單評價(jià)）
2．快速、自由讀讀課文，邊讀邊思考：
老舍先生筆下的母雞是怎樣的。
學(xué)生讀書(shū)，然后交流初步感受。
預設：⑴老舍先生筆下的母雞是讓人討厭的。
�、评仙嵯壬P下的母雞是負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的。
�、抢仙岵桓以儆憛捘鸽u了。
板書(shū)：
一向討厭
不敢再討厭
3．作者從開(kāi)始討厭母雞，到后來(lái)的認為母雞負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，不敢再討厭母雞，經(jīng)歷了一個(gè)情感變化的過(guò)程，而作者的情感變化是文章的線(xiàn)索，從討厭到不討厭，前后形成了鮮明的對比。
請大家快速瀏覽課文，看看文章哪些自然段寫(xiě)了作者討厭母雞，哪些自然段寫(xiě)了作者不討厭母雞？
提名學(xué)生回答。
四、自讀自悟，感受母雞特點(diǎn)
1．老舍先生寫(xiě)筆下的母雞讓人討厭，是通過(guò)幾件具體事例寫(xiě)的？
在１～３自然段中選擇你最感興趣的`一段，讀一讀，用恰當的詞語(yǔ)概括一下，這是一只怎樣的母雞。
板書(shū)：這是一只（）的母雞。
學(xué)生讀課文，概括母雞讓人討厭的幾方面：
提示：
叫聲討厭、欺軟怕硬、炫耀自己。
2．叫聲討厭、欺軟怕硬、愛(ài)炫耀自己，所以作者一向討厭母雞，后來(lái)，作者為什么不敢再討厭他了呢？文中有一個(gè)自然段明確地告訴了我們原因，你找到了嗎？
提示：第９自然段
齊讀第９自然段。
3．老舍先生說(shuō)母雞負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大，請同學(xué)們默讀課文４～１０自然段，看看哪些詞、句寫(xiě)出了母雞的這些特點(diǎn)，給你留下深刻的印象，就勾畫(huà)，批注在旁邊，母雞的特點(diǎn)可以是書(shū)上的詞語(yǔ)，也可以是自己讀后的感受。
板書(shū)：這是一只（）的母雞。
預設：⑴警戒、預備作戰、警告……
�、齐u雛的肚子像裝了湯圓，自己卻消瘦許多……
�、莿e的雞來(lái)?yè)屖场蠊u也怕它三分。
�、冉屉u雛，一天不知教多少次、半蹲、一聲不哼……
�、稍谝归g若有什么動(dòng)靜……
提示：負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大、無(wú)私、無(wú)所畏懼、日夜操勞、無(wú)怨無(wú)悔、默默奉獻、不辭辛苦……）
4．這只母雞如此愛(ài)自己的孩子，如此不辭辛勞地為孩子們無(wú)悔付出，真讓我們感動(dòng)，讓我們贊嘆母愛(ài)的偉大，讓我們帶著(zhù)對雞媽媽的敬佩和喜愛(ài)，帶著(zhù)你對母愛(ài)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受，再讀９自然段。
5．正因為母雞的負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，正因為母愛(ài)的偉大，所以老舍先生的情感才從“一向討厭母雞”變?yōu)椤安桓以儆憛捘鸽u了”，此時(shí)此刻，你感受到作者對母雞究竟是一種怎樣的感情呢？
提示：喜歡、敬佩、贊賞……
是呀，此時(shí)，作者對母雞已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的喜歡，而是對母愛(ài)的一種純潔、神圣的尊敬了。
6．齊讀課文，讀出自己的感受。
五、比較《貓》和《母雞》的異同
1．回顧學(xué)過(guò)的《貓》這篇課文，和今天學(xué)習的《母雞》這篇課文都是老舍先生的作品，而且都是寫(xiě)小動(dòng)物的，它們在情感表達方面有什么特點(diǎn)呢？
提示：在情感的表達上，都是對小動(dòng)物的喜愛(ài)，《貓》通篇都在寫(xiě)貓的可愛(ài)，無(wú)論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛(ài)之情；而《母雞》則寫(xiě)了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強烈對比，加深了對母愛(ài)的贊頌。
2．除了情感表達方面，兩篇文章在寫(xiě)法上還各有哪些特點(diǎn)呢？
提示：兩篇文章的結構都非常清晰�！敦垺穼�(xiě)了貓的性格古怪和淘氣可愛(ài)，由兩部分構成，并以“小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)”為過(guò)渡句，將兩部分內容緊密地聯(lián)系在一起；《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過(guò)渡段使文章渾然一體。
在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，作者善于用總分段式。如寫(xiě)貓，先寫(xiě)“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再具體寫(xiě)它的表現。寫(xiě)母雞時(shí)，先寫(xiě)“我一向討厭母雞”，再寫(xiě)它令人生厭的三個(gè)方面。
表現小動(dòng)物特點(diǎn)時(shí)，用事實(shí)說(shuō)話(huà)，通過(guò)對點(diǎn)滴小事的具體生動(dòng)的描寫(xiě)，使筆下的動(dòng)物呼之欲出。
在語(yǔ)言的運用上，是老舍先生一貫的樸實(shí)的生活化的語(yǔ)言風(fēng)格。在《母雞》中，運用的幾乎都是群眾口語(yǔ)，有著(zhù)濃郁的“京味”，讀這些文字時(shí)，使人感覺(jué)不是在讀，而是在聽(tīng)街坊鄰居說(shuō)，是那樣的生動(dòng)鮮明而又通俗易懂。
注：以上特點(diǎn)，由學(xué)生比較、歸納，順學(xué)而導，不必強求答完整。
六、拓展延伸
1．同學(xué)們也有自己的媽媽?zhuān)愕膵寢屍綍r(shí)是怎么關(guān)愛(ài)你的？點(diǎn)滴之恩，當涌泉相報，把你最想對媽媽說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在書(shū)中的空白處。
2．反饋交流。
3．小結：因為時(shí)間的關(guān)系，我們不可能把所有的話(huà)都在這一一說(shuō)出來(lái)，放學(xué)回家的時(shí)候，老師希望同學(xué)們在踏進(jìn)家門(mén)的第一句話(huà)就是你寫(xiě)的那句話(huà)，記�。耗笎�(ài)是世界上最偉大的力量！
板書(shū)
母雞討厭敬佩
無(wú)病呻吟勇敢負責
欺軟怕硬慈愛(ài)辛苦
拼命炫耀偉大
母雞優(yōu)秀教案設計 15
教學(xué)目標：
1、能夠正確朗讀課文，讀準“欺侮、一撮兒毛”等難讀的詞和多音字在課文中的讀音；通過(guò)各種方法理解并積累“顫顫巍巍、如泣如訴、警戒”等詞語(yǔ)。
2、能夠通過(guò)預習找到表達作者對母雞態(tài)度前后變化的相關(guān)語(yǔ)句，把握文章結構。
3、聯(lián)系上下文了解作者對母雞前后不同的看法以及形成的原因，理解“一個(gè)母親必定就是一位英雄�！钡暮x。
4、通過(guò)閱讀，發(fā)揮想像，明白母雞叫聲所表達的含義，體味母雞對小雛雞那份無(wú)私的母愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文了解作者對母雞前后不同的看法以及形成的原因，理解“一個(gè)母親必定就是一位英雄”的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，揭示課題
1、出示名言：“驕傲自滿(mǎn)是我們的一座可怕的陷阱，而且，這個(gè)陷阱是我們自己親手挖掘的�！弊x讀名言，說(shuō)說(shuō)這是誰(shuí)寫(xiě)的。
2、老舍是一位杰出的語(yǔ)言大師。今天，就讓我們走進(jìn)《母雞》，感受這位語(yǔ)言大師的.魅力吧。
3、出示課題：24、母雞，齊讀課題。
二、整體感知，理清層次。
1、快速瀏覽課文。
要求： 用“ ”劃出老舍直接寫(xiě)對母雞情感變化的句子。
2、交流并出示句子：我一向討厭母雞。
我不敢再討厭母雞。
理解“一向、不敢”，體會(huì )情感。
3、老舍真不愧是語(yǔ)言大師，看似平淡的詞，卻讓我們感受到了他對母雞的恨之切與愛(ài)之深的強烈情感。讓我們帶著(zhù)情感再來(lái)朗讀一下句子。
三、品評叫聲，體會(huì )喜惡。
�。ㄒ唬┭凶x1——3小節，深入了解作者討厭母雞的原因
1、讓我們根據老舍對母雞的情感變化，給課文分成兩段。
2、老舍一向討厭母雞，是因為（女生讀1-3節）思考：老舍討厭母雞的什么？
3、交流：叫聲 行為
4、最最讓老舍討厭的是母雞什么呢？那么就讓我們細細品味老舍筆下的母雞的叫聲。
�。�1）自由輕聲讀讀1、3小節，要求：a.圈出形容母雞叫聲的詞。
b.感情朗讀使你頓生厭惡之感的句子。
�。�2）師生串讀第1、3節。
�。�3）讀句品詞，隨機板書(shū)：無(wú)病呻吟、拼命炫耀
5、母雞的叫聲的確讓人討厭，加上它還有的壞毛病。（男生讀第2小節）
讀準“欺侮、一撮毛”誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容這只母雞（欺軟怕硬）
�。ǘ┭凶x5——8節，深入了解作者不敢再討厭母雞的原因
1、過(guò)渡：這樣的母雞不要說(shuō)老舍討厭，就連我們看了也覺(jué)得討厭。但當他看見(jiàn)一只孵出一群小雛雞的母雞的表現，再次聆聽(tīng)母雞的聲音時(shí)，他的情感徒然發(fā)生了變化。
2、指名讀5-8節，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：母雞究竟在什么情況下會(huì )發(fā)出叫聲？
圈出形容母雞叫聲的詞。
3、交流：異常情況、找到食物、大雞搶食、黃鼠狼來(lái)襲
咕咕地警告、咕咕地緊叫、放聲啼叫、尖銳、凄慘
4、品讀語(yǔ)言，發(fā)揮想像，體會(huì )母雞的叫聲所表達的意思。
分小組：聯(lián)系課文內容，抓住關(guān)鍵詞，展開(kāi)想像，體會(huì )體會(huì )母雞每次咕咕地叫，仿佛在說(shuō)什么。
出示：當（ ）的時(shí)候，母雞( )，好像在說(shuō)：“（ ）”。
第五節：
�。�1）指導讀好母雞警戒的句子
�。�2）總結：事關(guān)孩子的安危，雞媽媽始終保持警惕，真是一位負責的媽媽呀。
第六節1：
�。�1）理解“緊叫” 、“教”
�。�2）總結：為了自己的孩子，母雞可以不辭辛勞，可以忍饑挨餓，我們體會(huì )到雞媽媽真是——慈愛(ài)、辛苦。
第六節2：
�。�1）引讀：第2節最后一句
�。�2）總結：讀到這里，你想說(shuō)雞媽媽真是——勇敢呀！
第八節：
�。�1）出示：頂尖銳、頂凄慘（讀好）
�。�2）總結：你們看，即便在晚上，雞媽媽也始終保持警惕，連睡覺(jué)也不踏實(shí)，多么——辛苦，多么——負責。
第七節
母雞一直用叫聲傳遞著(zhù)它對小雞雛的愛(ài)，但它也有一聲不哼的時(shí)候。
�。�1）齊讀第7小節
�。�2）我們猜一下，母雞教兒本領(lǐng)時(shí)它會(huì )如何叫？（耐心地“咯咯”叫）你從哪里體會(huì )到的？（多少多少次）這時(shí)它會(huì )說(shuō)些什么？
5、小結：我們一起聯(lián)系課文內容，抓住關(guān)鍵詞，展開(kāi)合理想像，讀懂了母雞叫聲的含義，原來(lái)，母雞總是由前院咕咕到后院，再由后院咕咕到前院，這咕咕的叫聲并不是沒(méi)有理由的。難怪作者后來(lái)會(huì )說(shuō)它——負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。
四、升華主題，感悟“一個(gè)母親必定就是一個(gè)英雄�！�
1、出示：它負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因為有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
2、齊讀句子。
理解英雄：為了孩子，母親可以挺身而出；可以 ；可以 ；可以 。（忍饑挨餓、任勞任怨、奮不顧身）所以說(shuō)一個(gè)母親必定就是一位英雄！
3、感情朗讀
4、難怪老舍最后寫(xiě)道：我不敢再討厭母雞了。
從不敢這個(gè)詞中，你還體會(huì )到老舍對母雞的什么情感？（敬重、佩服、贊美）
5、齊讀句子。
母雞優(yōu)秀教案設計 16
教學(xué)目標:
1．自主認識７個(gè)生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。
2．了解作者筆下母雞的特點(diǎn)，感受母愛(ài)的偉大。
3．比較《母雞》與《貓》在寫(xiě)法上的異同點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn):
感受作者對母雞由厭惡到喜愛(ài)、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛(ài)。
教具準備:多媒體課件。
課時(shí)安排:一課時(shí).。
教學(xué)過(guò)程:
一．揭題導入。
�。保畮煟和瑢W(xué)們，貓是一種很平常的小動(dòng)物，可在熱愛(ài)生活的老舍先生看來(lái)，卻如同一個(gè)淘氣的孩子。那么，老舍先生眼里的母雞又是怎樣的呢？今天，我們繼續學(xué)習老舍先生的另一篇佳作《母雞》。
�。玻鍟�(shū)并讀題。
二．整體感知。
1、明確學(xué)習目標。
師：同學(xué)們，這是一篇閱讀課文，在學(xué)習之前，請大家先看閱讀提示，請大家翻開(kāi)課本74頁(yè)。誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀。（一生讀）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)閱讀提示給我們提出了什么學(xué)習要求？（指名說(shuō)）
師：請大家看屏幕。（出示閱讀要求）
2、自由讀。
師：現在請同學(xué)們自由地讀課文，有兩個(gè)要求：①遇到生字詞多讀幾遍；②邊讀邊思考:作者對母雞是怎樣的態(tài)度？
3、交流匯報。
�、僮x詞語(yǔ)。
師：同學(xué)們都讀得很認真，相信大家已經(jīng)認識了這些詞語(yǔ)，誰(shuí)愿意來(lái)試一試。（指名讀，齊讀。）
反抗欺侮成績(jì)凄慘辛苦如怨如訴
疙瘩可惡慈愛(ài)雞雛啼叫顫顫巍巍
�、趲煟赫J識了這些詞語(yǔ)，相信大家讀課文就沒(méi)問(wèn)題了�，F在我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀課文,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考:作者對母雞是怎樣的態(tài)度？
�、蹘煟哼@列小火車(chē)開(kāi)得又快又好�，F在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)作者對母雞是怎樣的態(tài)度？
生：我一向討厭母雞。（板書(shū)）
師：從哪些語(yǔ)段看出來(lái)？
生：1-3自然段。
師：那后來(lái)呢？
生：我不敢再討厭母雞了。（板書(shū)）
師：哪些語(yǔ)段寫(xiě)作者不敢再討厭母雞呢？
生：4-10自然段。
�、軒煟菏堑�，你們都是讀書(shū)高手。同學(xué)們，這一頭一尾兩句話(huà)在文中首尾呼應，這樣可以使文章的結構更嚴謹。
三、精讀第一部分。
師：現在請大家默讀課文1-3自然段，邊讀邊思考：作者為什么討厭母雞呢？（生埋頭默讀思考。）
師：好了，大家都學(xué)得很認真，相信都有自己的收獲。誰(shuí)愿意來(lái)跟大家分享。
生：老舍先生覺(jué)得母雞的叫聲很令人討厭。
師：作者為什么會(huì )討厭母雞的叫聲呢？
生；因為它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，沒(méi)完沒(méi)了，并且沒(méi)有什么理由，討厭！
師：是啊，它沒(méi)什么理由，卻沒(méi)完沒(méi)了地叫，真是無(wú)病呻吟。（板書(shū)）
師：那作者討厭母雞的叫聲還有其他原因嗎？
生：有的'時(shí)候，它不這樣亂叫，而是小疙瘩來(lái)。
師：是的，那“顫顫巍巍”是什么意思？
生：“顫顫巍巍”就是抖動(dòng)搖晃的樣子，多用于形容年長(cháng)者走路的姿態(tài)。本課中用來(lái)形容母雞叫的聲音有一點(diǎn)抖。
師：你理解得很準確，能說(shuō)說(shuō)你是用什么方法嗎？
生：我是通過(guò)查字典理解的。
師：你真是學(xué)習的小主人。查字典是一種理解詞語(yǔ)的好方法。
師：什么叫“如怨如訴”？
生：“如怨如訴”就是形容沒(méi)完沒(méi)了地抱怨、訴說(shuō)。本文用擬人的手法來(lái)形容母雞拉長(cháng)聲音的叫聲影響人的情緒，令人討厭。
師：是的，那你是怎么知道的？
生：我是問(wèn)我媽媽的。
師：可以，同學(xué)們請教別人也是一種理解詞語(yǔ)的好方法。
師：如果你們聽(tīng)到母雞這樣“顫顫巍巍”“如怨如訴”地叫，你會(huì )想到什么？
母雞優(yōu)秀教案設計 17
教學(xué)目標：
1、自主積累詞語(yǔ)若干個(gè)。
2、能正確朗讀全文，邊讀邊思，了解作者從討厭母雞到不敢再討厭的原因。
3、從課文中母雞動(dòng)作的描寫(xiě)，體會(huì )母雞愛(ài)護小雞雛的那種偉大的母愛(ài)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導學(xué)生自讀自悟，感受作者對母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷，體會(huì )母愛(ài)的偉大。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣揭示課題：
1、同學(xué)們，你們能說(shuō)說(shuō)帶有“雞”的成語(yǔ)嗎？板書(shū)：雞
出示帶雞的成語(yǔ)讓學(xué)生讀讀。
2、自古以來(lái)，雞就深受文人墨客的喜愛(ài)，就連語(yǔ)言大師老舍對雞也情有獨鐘，這節課我們就去老舍爺爺家作客，看看老舍爺爺對他家的母雞是怎樣的態(tài)度？揭題二、檢查預習。
1、檢查詞語(yǔ)。
關(guān)注兒化詞
三、初讀課文，體會(huì )情感。
1、快速瀏覽，用直線(xiàn)劃出作者對母雞前后不同態(tài)度的句子。
2、交流：板書(shū)：一向討厭
不敢再討厭
課件出示我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。齊讀
讀著(zhù)這兩句話(huà)，你有什么疑問(wèn)？
三、再讀課文，品評母雞之長(cháng)短，體會(huì )作者之喜惡。
�。ㄒ唬�、品讀母雞讓人討厭之處。
1、為什么呢？我們去找找原因。我們先走進(jìn)作者討厭母雞的1—3節。
�。�1）自由讀讀第一自然段，讀出你對母雞的討厭。
出示：“聽(tīng)吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，沒(méi)完沒(méi)了，而并沒(méi)有什么理由，討厭！有的時(shí)候，它不這樣亂叫，可是細聲細氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著(zhù)墻根，或沿著(zhù)田壩，那么扯長(cháng)了聲如怨如訴，使人心中立刻結起了個(gè)小疙瘩來(lái)�！�
能用用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
出示：討厭——你這只（）的母雞！你（）。
�。�2）默讀第2、3自然段，也用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
出示：討厭——你這只（）的母雞！你（）。
“它永遠不反抗公雞�？墒�，有時(shí)候卻欺侮那最忠厚的'鴨子。更可惡的是，遇到另一只母雞的時(shí)候，它會(huì )下毒手，乘其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來(lái)�！�
�。ㄆ圮浥掠�、暗箭傷人、兇狠）
“到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)成績(jì)，就是聾子也會(huì )被吵得受不了�！�
驕傲自大愛(ài)炫耀居功自傲。
男女同學(xué)比賽讀，
�。ǘ�、品讀母雞讓人尊敬之處。
1、既然老舍這么討厭母雞，可后來(lái)為什么說(shuō)“我不敢再討厭母雞了”呢？默讀4——10自然段
找找原因？交流
2、讀讀課文5——8自然段，畫(huà)出最讓你感動(dòng)的句子，圈出讓你感觸最深的詞語(yǔ)，并讀讀體會(huì )體會(huì )。
3、交流：
a“不論是在院里，還是在院外，它總是挺著(zhù)脖兒，表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西。一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)：歪著(zhù)頭兒聽(tīng)；挺著(zhù)身兒預備作戰；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)！”
�。�1）是呀，多負責��！
引讀
瞧，一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)，——它立刻警戒起來(lái)：歪著(zhù)頭兒聽(tīng)；挺著(zhù)身兒預備作戰；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)！
看，一只狗從院子里跑過(guò)——它立刻警戒起來(lái)：歪著(zhù)頭兒聽(tīng)；挺著(zhù)身兒預備作戰；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)！
聽(tīng)，墻角發(fā)出一陣沙沙聲——它立刻警戒起來(lái)：歪著(zhù)頭兒聽(tīng)；挺著(zhù)身兒預備作戰；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)！
b“假若有別的大雞來(lái)?yè)屖�，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分�！�
�。�1）想象一下，當時(shí)是怎樣激烈的畫(huà)面？母雞帶著(zhù)小雞正津津有味地吃著(zhù)米粒，忽然來(lái)了一只大雞來(lái)?yè)屖�，母雞（。）
�。�2）對比體會(huì )：同學(xué)們，還記得一開(kāi)始母雞遇到公雞時(shí)的樣子嗎？“它永遠不反抗公雞�！倍@里卻說(shuō)“連大公雞都要怕它三分。從不反抗到現在大義凜然的雞媽媽?zhuān)鞘裁醋屗兊眠@么勇敢，這么奮不顧身呢？
c它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它還半蹲著(zhù)讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點(diǎn)兒溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。
�。�1）、“教多少次”，那你們猜猜看，母雞一天要教多少次呢？
出示：據專(zhuān)家研究，母雞要教會(huì )小雞一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，比如“啄”，它一天必須至少重復7次，而且至少得重復70天，7×70=490次，“啄食”這么一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，母雞就得教490次，小雞才能真正學(xué)會(huì )。
讀著(zhù)這段文字，你想說(shuō)什么？
�。�2）抓住“半蹲著(zhù)”，透過(guò)“半蹲著(zhù)”你看到了什么？
�。�3）“一聲不哼”，采訪(fǎng)母雞，你為什么一聲不哼？
�。�4）指導朗讀。
4、齊讀第9自然段。
5、對這樣一位母親，一位英雄，我們還討厭嗎？所以作者說(shuō)：我不敢再討厭母雞了。此時(shí)此刻，作者對母雞是怎樣的情感？
五、拓展文本升華母愛(ài)
1、老舍爺爺在《我的母親》一文中這樣寫(xiě)道：生命是母親給我的。我之能長(cháng)大成人，是母親的血汗灌養的。我之能成為一個(gè)不十分壞的人，是母親感化的。我的性格，習慣，是母親傳給的。從私塾到小學(xué)，到中學(xué)，我經(jīng)歷過(guò)起碼有百位教師吧……但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親不識字，她給我的是生命的教育。
2、出示圖片感悟母愛(ài)。
3、自然界中的母愛(ài)無(wú)處不在，只要我們細心觀(guān)察，還有很多很多，課外時(shí)留心觀(guān)察，拿起筆記錄下這些感人的細節。
板書(shū)：
一向討厭
16母雞母愛(ài)
不敢再討厭
敬佩
【母雞優(yōu)秀教案設計】相關(guān)文章：
《母雞》教案設計07-26
老舍母雞教案設計11-10
母雞的語(yǔ)文教案設計10-09
關(guān)于《母雞》教案設計范文08-05
《母雞》教學(xué)設計優(yōu)秀05-26
母雞優(yōu)秀教學(xué)設計11-16
母雞優(yōu)秀教學(xué)設計09-28