(熱門(mén))大班教案

　　作為一名教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的大班教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

大班教案 篇1

　　活動(dòng)的產(chǎn)生：

　　一天，鄭海濤小朋從家里帶來(lái)了一本“汽車(chē)”掛歷，孩子們的目光一下子被吸引過(guò)來(lái)，萬(wàn)鵬說(shuō)：“這是一輛桑塔納”，翻過(guò)一頁(yè)，亞男小朋友搶著(zhù)說(shuō)：“這是一輛寶馬”，“不對，這是一輛賽車(chē)”，濤濤小朋友連忙糾正道，于是小朋友門(mén)紛紛七嘴八舌地爭論起來(lái)……汽車(chē)是我們生活中常見(jiàn)的，孩子的興趣點(diǎn)就是教師的興奮點(diǎn)，作為教師就應該滿(mǎn)足孩子的需要，使之成為師生共同的探索點(diǎn)，于是我生成了《汽車(chē)展覽會(huì )》這一活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標：

　　1、幼兒知道汽車(chē)的名稱(chēng)及簡(jiǎn)單用途

　　2、在活動(dòng)中大膽介紹自己認識的汽車(chē)，提高口語(yǔ)表達能力

　　3、通過(guò)早期汽車(chē)的介紹，擴大幼兒的知識面，激發(fā)幼兒探索創(chuàng )造的興趣

　　活動(dòng)準備：

　　1、教師事先布置好汽車(chē)展覽會(huì )，分模型區，圖片區和制作區

　　2、老爺車(chē)及早期的汽車(chē)圖片

　　3、幼兒繪畫(huà)工具

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、發(fā)現變化，引起興趣

　　師：小朋友發(fā)現班上有什么變化嗎？

　　幼1：多了許多汽車(chē)模型幼2：班上有好多汽車(chē)圖片

　�。ㄗ栽u：幼兒都能發(fā)現班上多了許多汽車(chē)，興趣濃厚）

　　二、參觀(guān)展覽會(huì )，使幼兒了解各種車(chē)的名稱(chēng)及簡(jiǎn)單用途

　　師：今天我們班上開(kāi)了一個(gè)汽車(chē)展覽會(huì )，分模型區、制作區和圖片區，小朋友每個(gè)區去參觀(guān)一下，說(shuō)說(shuō)你認識的汽車(chē)。

　�。ㄒ唬�、幼兒自由參觀(guān)、講述

　�。ㄗ栽u：參觀(guān)中幼兒十分積極，模型區他們最感興趣，有的還拿起了車(chē)子，說(shuō)的津津有味，有的孩子看完了模型區，就去圖片區和制作區看車(chē)子、說(shuō)車(chē)子，氛圍較濃厚）

　�。ǘ�）、幼兒嘗試講述自己熟悉的汽車(chē)名稱(chēng)及特征

　　師：哪位小朋友愿意介紹一下自己在汽車(chē)展覽會(huì )上認識的汽車(chē)？

　　幼1：這是一輛小轎車(chē)，它幼四個(gè)輪子，開(kāi)起來(lái)很快，坐上去也很舒服。

　　幼2：這是一輛賽車(chē)，身體扁扁的，有四個(gè)輪子，前面和后面有四個(gè)圓圓的東西，師保持平衡的，它是比賽用的車(chē)子。

　　幼3：這是一輛挖土車(chē)，后面有一個(gè)挖土的東西，它的.輪子很大，我在工地看見(jiàn)過(guò)。

　�。ㄗ栽u：孩子們大膽講述，介紹的十分仔細，語(yǔ)言表達的也很完整，在對汽車(chē)有了系統認識的同時(shí)增強了語(yǔ)言表達能力）

　�。ㄈ�）、幼兒自由當小講解員介紹車(chē)子

　　師：小朋友們介紹的真不錯，汽車(chē)展覽會(huì )上還沒(méi)有小講解員呢，誰(shuí)愿意做小講解員，向小朋友們介紹一下各種各樣的車(chē)子。

　　幼兒人自由組合，介紹

　�。ㄗ栽u：這個(gè)小講解員的游戲，讓剛才沒(méi)有機會(huì )介紹的幼兒有了介紹的機會(huì )，滿(mǎn)足了他們表述的欲望，提高了語(yǔ)言表達能力，也加深了其他孩

　　子對汽車(chē)的認識）

　�。ㄋ模�、幼兒了解汽車(chē)的用途

　　師：小講解員們介紹了這么多的汽車(chē)，那它們都有什么用途呢？

　　幼1：中巴車(chē)可以拖人，卡車(chē)可以拖貨

　　幼2：挖土機可以挖土

　　幼3：有了車(chē)子很方便，特別是小轎車(chē)坐上去很舒服，也很快！

　�。ㄗ栽u：在認識了各種車(chē)子的同時(shí)，我拓展了幼兒的經(jīng)驗，說(shuō)一說(shuō)車(chē)的用途，鞏固了它們已有的知識經(jīng)驗）

　　三、介紹早期汽車(chē)，開(kāi)闊孩子的視野

　�。ㄒ唬�、介紹老爺車(chē)

　　師：老師在汽車(chē)展覽會(huì )上還發(fā)現了一輛特別的汽車(chē)，你們認識嗎？

　�。ㄗ栽u：出示圖片時(shí)，大多數幼兒都說(shuō)不認識，有的在猜小轎車(chē)，小朋友們竊竊私語(yǔ)，活躍了課堂氣氛）

　　師：老師來(lái)當小講解員介紹一下。這輛汽車(chē)師老爺車(chē)，小朋友們想想看為什么叫它老爺車(chē)呢？

　　幼1：它太老了

　　幼2：它太舊了

　　幼3：因為它是老爺爺坐的車(chē)子

　�。ㄗ栽u：幼兒自由猜測，活躍了課堂氣氛，推向了一個(gè)高潮）

　　師總結：老爺車(chē)師你們爺爺奶奶小時(shí)侯就有的車(chē)，速度很慢，現在沒(méi)有了

　�。ǘ�）、出示圖片，向幼兒介紹最早的車(chē)

　　師：老爺車(chē)還不是最早的汽車(chē)，你們看這才是最早的汽車(chē)，像什么？

　　幼1：像板車(chē)

　　幼2：它前面有一個(gè)大罐子，象充煤氣的車(chē)子一樣

　　幼3：像三輪車(chē)

　�。ㄗ栽u：此環(huán)節豐富了幼兒的知識，擴大了眼界，使幼兒了解最早汽車(chē)的形態(tài)）

　　師總結：這是一輛蒸汽板車(chē)

　　四、幼兒設計發(fā)明汽車(chē)

　　師：這么多的汽車(chē)都是汽車(chē)設計師們設計出來(lái)的，我們小朋友想設計一輛什么車(chē)呢？把你想設計的車(chē)畫(huà)下來(lái)

　　幼兒自由作畫(huà)，結束活動(dòng)

　�。ㄗ栽u：最后讓幼兒自己設計汽車(chē)，給了幼兒一個(gè)創(chuàng )作空間，在認識了這么多汽車(chē)的基礎上，幼兒有了創(chuàng )作的欲望，教師及時(shí)滿(mǎn)足她們的需要，激發(fā)了她們的創(chuàng )新）

　　教后反思：

　　這是一節綜合教育活動(dòng)，融合了參觀(guān)、講述、繪畫(huà)等多種形式，整個(gè)活動(dòng)我為孩子們創(chuàng )設了一個(gè)寬松、自主的游戲氛圍，鼓勵每個(gè)孩子的積極參與，大膽交流。孩子們在活動(dòng)中表現積極，樂(lè )于向別人介紹，敢于表達自己的感受與想法，充分發(fā)揮了自己的主動(dòng)性與創(chuàng )造性。在當小講解員的游戲中，孩子們個(gè)個(gè)爭著(zhù)介紹，語(yǔ)言表達完整流暢，最后當小設計師設計汽車(chē)時(shí)，更是各顯神通，邊畫(huà)邊介紹，發(fā)揮了想象與創(chuàng )新。值得注意的是，在以后的教學(xué)中我要更加開(kāi)放，相信孩子們，鼓勵孩子們，給他們更多自主發(fā)展的空間。

大班教案 篇2

　　背景：

　　今天一大早，昂昂背著(zhù)一把塑料做的劍來(lái)到教室里。一見(jiàn)到這把劍，孩子們都興奮起來(lái)。孩子們爭先恐后的想借這把劍玩。昂昂指了指劍說(shuō)：“我爸爸說(shuō)劍不是用來(lái)玩的，是用來(lái)練武術(shù)的�！闭f(shuō)完還擺了一個(gè)刺劍的架勢�？吹桨喊簲[了這個(gè)姿勢，坐在椅子上的孩子們再也按捺不住了，紛紛擺開(kāi)架勢，做起了自己喜歡的武術(shù)動(dòng)作。于是我們便開(kāi)始了以下這些活動(dòng)：

　　活動(dòng)一：大話(huà)武術(shù)

　　活動(dòng)目標：

　　1．幼兒能從自己的角度隨意談?wù)勎湫g(shù)，對武術(shù)產(chǎn)生興趣。

　　2．初步嘗試用記錄的方式來(lái)表達自己對武術(shù)的了解和認識。

　　活動(dòng)準備：

　　1．參觀(guān)過(guò)實(shí)驗小學(xué)，對實(shí)驗小學(xué)的武術(shù)隊有興趣。

　　2．幼兒事先能了解一些武術(shù)的概念，并且記錄下來(lái)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、我眼中的武術(shù)

　　看一看—說(shuō)一說(shuō)—想一想

　　出示自己的記錄表，說(shuō)出自己對武術(shù)的了解和認識和看法。

　　二、武術(shù)的魅力

　　觀(guān)看武術(shù)表演的視頻，讓幼兒充分體驗武術(shù)的魅力。

　　三、小小練武術(shù)

　　幼兒自己跟音樂(lè )模仿武術(shù)的動(dòng)作，耍拳耍腿。

　　過(guò)程描述：：

　　雖然咋一看，“武術(shù)”好象離我們的生活比較遙遠，但是也許受到由于電視機的影響，孩子們眼中的.武術(shù)還是很有趣味的——“我眼中的武術(shù)”——武術(shù)練起來(lái)，感覺(jué)很帥的；在練武術(shù)的時(shí)候，我們嘴巴里要喊“哼哼哈哈”；有的武術(shù)需要兵器，有的武術(shù)是空手打的；有的武術(shù)是兩個(gè)人對打，有的武術(shù)只是一個(gè)人認真的練；武術(shù)需要人教的，不然會(huì )走火入魔哦；武術(shù)有很多種，我知道有猴拳、螳螂拳、虎拳；武術(shù)學(xué)了以后不能欺負人家，應該要幫助那些需要幫助的人；成龍的武功很高……另外，孩子們通過(guò)各種各樣的途徑，收集武術(shù)的各種資料。用自己的不同表征方式進(jìn)行了記錄�？墒莿傞_(kāi)始，孩子們記錄的很零亂，在交流分享時(shí)也不能完整清晰的表述自己的內容。有孩子提出來(lái)說(shuō)：“這樣看也看不懂，一點(diǎn)兒不清楚呀？”“對呀，我也覺(jué)得如此�！蔽一貞�道，“那怎樣才能讓人一看就明白呢？”孩子們展開(kāi)了熱烈的討論，最后決定繪制一張表格。

　　反思：

　　看到孩子們從涂鴉似的記錄到明確清晰的表格式記錄，孩子的邏輯思維有了很大的提高。對于大班孩子而言，探索活動(dòng)就是要進(jìn)行廣泛深入的學(xué)習，孩子們通過(guò)呈現自己的記錄，了解同伴的學(xué)習過(guò)程，從而達到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，互相提高的目的。對于幼兒而言，記錄是一個(gè)復雜的過(guò)程，需要把已有經(jīng)驗與表現形式相結合，強調幼兒各種經(jīng)驗的整合與應用�；顒�(dòng)中，情感、社會(huì )性等方面都得到整合發(fā)展，又賦予幼兒教育以新的活力。

大班教案 篇3

　　一、設計意圖：

　　現在很多幼兒對自己的學(xué)習用品經(jīng)常丟三落四，不會(huì )自己整理，依賴(lài)思想很強，總想到有家長(cháng)和老師幫他整理，所以出現這種狀況。過(guò)了這一年幼兒要上小學(xué)了，為了培養幼兒的良好習慣，我們設計這一活動(dòng)，為幼小銜接做準備工作。

　　二、活動(dòng)設計

　　活動(dòng)內容：我的新書(shū)包

　　活動(dòng)目的：

　　讓幼兒知道書(shū)包夾層、口袋的功能，學(xué)習分類(lèi)擺放學(xué)習用品。給孩子選擇重量輕、簡(jiǎn)潔、價(jià)格適中的雙肩背書(shū)包，避免孩子互相攀比。

　　活動(dòng)準備：

　　每個(gè)幼兒準備一個(gè)書(shū)包，書(shū)包里的物品：文具盒（鉛筆、橡皮）、書(shū)本若干。

　　過(guò)程：

　�。保� 請幼兒自己先整理書(shū)包，老師觀(guān)察。

　�。玻� 教師小結幼兒的`整理情況。

　�。常� 教師示范正確的整理方法。

　�。矗� 幼兒使用正確的方法進(jìn)行練習。

　�。担� 進(jìn)行整理書(shū)包比賽。

　�。叮� 教育幼兒要愛(ài)護學(xué)習用品，能自己整理自己的學(xué)習用品。

　　活動(dòng)反思：

　　在活動(dòng)中幼兒由開(kāi)始的亂放亂擺，到后面能合理擺放，這是一種進(jìn)步。通過(guò)這樣一個(gè)活動(dòng)幼兒不僅會(huì )整理學(xué)習物品了，還懂得了怎樣愛(ài)護學(xué)習用品。

大班教案 篇4

　　一、活動(dòng)目標：

　　1、能正確選擇和使用測量工具，在探索中積極思考，從而掌握正確的測量方法。

　　2、初步理解測量方法，了解測量在生活中的應用。

　　3、愿意與同伴合作交流解決問(wèn)題，體驗活動(dòng)的樂(lè )趣。

　　二、活動(dòng)準備：

　　1、幼兒已有初步的測量經(jīng)驗。

　　2、選擇適宜的戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地布置情景。

　　3、幼兒自己準備的測量工具及筷子、記錄卡、紙皮等。

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�、引題：創(chuàng )設游戲情景，幼兒自主探索。

　　引導語(yǔ)：剛才我們在玩什么游戲呀？你們知道每塊獨木橋有多長(cháng)嗎？怎樣才知道？

　　請小朋友用你們自己準備的測量工具來(lái)量一量每塊獨木橋的長(cháng)度，并把你用的測量工具和測量結果記 在記錄卡上。

　　1、幼兒測量獨木橋的長(cháng)度

　　2、交流：

　�。�1）你是用什么工具量的？量了幾次？

　�。�2）老師也用你的.工具來(lái)量一量，為什么我們用的工具一樣而測量的結果結果卻不一樣？

　�。�3）我們應該怎么測量呢？

　　引導幼兒發(fā)現測量中的問(wèn)題。

　　小結：我們要先找到起點(diǎn)，沿邊測量，不要偏離，不能重疊，首尾相連，而且還要做好記號。

　�。ǘ�）、探索：測量并記錄。

　　引導語(yǔ)：小朋友都說(shuō)的很好，那你們有沒(méi)有發(fā)現獨木橋都快被踩壞了，我們大家一起用正確的測量來(lái)量一量獨木橋的標準長(cháng)度是多少？我們等會(huì )兒去買(mǎi)一些材料來(lái)修補一下，那老師給你們準備了同樣的測量工具你們來(lái)量一量獨木橋有多長(cháng)？

　�。�1）提供一樣的測量工具幼兒來(lái)測量獨木橋的長(cháng)。

　�。�2）師巡回觀(guān)察、傾聽(tīng)、了解幼兒測量的情況。

　�。�3）將幼兒的測量結果展示在展板上，幼兒邊看邊交流。

　�。�4）引導幼兒比較觀(guān)察測量的結果，并與同伴對比有什么發(fā)現？小結：先找到最起點(diǎn)開(kāi)始量，一個(gè)接一個(gè)，量到了最后，數一數一共量了多少次，最后做好做好了記錄。（三）、二次探索，購買(mǎi)材料。

　　引導語(yǔ)：接下來(lái)我們用學(xué)到的測量方法去材料鋪買(mǎi)長(cháng)度一樣的材料來(lái)修鋪獨木橋。

　　(四）、活動(dòng)延伸：

　　引導語(yǔ)：我們生活中還有好多東西都可以當成測量工具呢？教室里就有很多，等一下回到教室小朋友可以找一樣你喜歡的工具來(lái)量一量我們的桌子、椅子、床、窗戶(hù)還能比一比小朋友的身高呢？

　　幼兒自主選擇周?chē)�的物體測量，師重點(diǎn)觀(guān)察幼兒的測量方法和記錄。

　　你還量了什么？是怎么量的？它有多長(cháng)？

　　▲課題組點(diǎn)評：

　　1、幼兒自己準備的測量工具花樣太多，干擾了孩子，同時(shí)在后續的梳理環(huán)節上也難以梳理，沒(méi)能把握重點(diǎn)來(lái)梳理，在語(yǔ)言的組織上，應多發(fā)時(shí)間，讓語(yǔ)言明確簡(jiǎn)練，不會(huì )讓幼兒產(chǎn)生過(guò)多的意見(jiàn)而不好小結。

　　2、在活動(dòng)中老師可以稍加一些肢體動(dòng)作，這些肢體動(dòng)作可以幫助幼兒更清晰的理解操作的的要求，更好的感知測量的方法。

　　3、在測量活動(dòng)中我們是有必要把測量的方法正確的向幼兒講解一下，并且用易于理解的方式來(lái)進(jìn)行梳理。

　　4、在開(kāi)展數學(xué)教育活動(dòng)時(shí),教師必須準確地理解與掌握活動(dòng)包含的核心概念，在此基礎上才能更好地進(jìn)行知識的傳遞。

大班教案 篇5

　　隨著(zhù)悠揚、優(yōu)美的《梁�！芬魳�(lè )，宋老師領(lǐng)著(zhù)孩子們歡快地來(lái)到活動(dòng)室參觀(guān)蝴蝶展出，只見(jiàn)孩子們二個(gè)一對，三個(gè)一組地自由觀(guān)賞著(zhù)千姿百態(tài)的蝴蝶標本和圖片，一邊還和好朋友講述著(zhù)有關(guān)蝴蝶的故事及自己的新發(fā)現。大約5分鐘后，宋老師請小朋友圍坐在一起，同時(shí)出示一幅蝴蝶掛圖，引導孩子提問(wèn)題，對一些有價(jià)值、但當時(shí)無(wú)法解決的、或是對同伴的回答不滿(mǎn)意的問(wèn)題，宋老師就在蝴蝶掛圖上用記號筆做上相應的標記，等大家提問(wèn)得差不多時(shí)，宋老師讓孩子們選擇自己喜歡的方式去尋求答案。于是，孩子們又高興地進(jìn)行了自由探索活動(dòng)，有的看錄像，有的操作電腦，有的聽(tīng)錄音，有的看圖書(shū)……每個(gè)孩子都在主動(dòng)地獲取新的信息，他們是那么認真、那么專(zhuān)注。宋老師巡回觀(guān)察、適當指導。大約10分鐘時(shí)間，孩子們又集中交流自己獲取的信息，共享成果。孩子們發(fā)言踴躍，介紹了有關(guān)蝴蝶的科學(xué)常識、趣聞軼事，信息之多、內容之廣令聽(tīng)課老師嘖嘖稱(chēng)奇。最后，在優(yōu)美的《梁�！芬魳�(lè )聲中，孩子們帶著(zhù)探索后又生成的新問(wèn)題意猶未盡地離開(kāi)了多功能活動(dòng)室。

　　這節科學(xué)活動(dòng)給全體聽(tīng)課者耳目一新的感覺(jué)，大家一致認為，這樣的課老師上得輕松，孩子學(xué)得愉快，探究問(wèn)題主動(dòng)，教學(xué)效果生動(dòng)，情感體驗成功。這次活動(dòng)之所以取得如此好的效果，筆者認為，關(guān)鍵在于老師有創(chuàng )新的意識，敢于向傳統的教學(xué)方法挑戰，敢于向陳舊的教學(xué)模式挑戰，將新《綱要》理念真正落實(shí)于具體的行動(dòng)中，形成了自己獨特的、生動(dòng)有效的活動(dòng)模式。主要體現在三個(gè)“轉變”上：

　　一、由教師變?yōu)橛變喊l(fā)問(wèn)

　　雖說(shuō)好奇好問(wèn)是孩子的天性，但已經(jīng)習慣了“師問(wèn)”的孩子們，真要他們“自問(wèn)”時(shí)竟然無(wú)話(huà)可說(shuō)、無(wú)問(wèn)題可言。而會(huì )提問(wèn)遠遠勝過(guò)會(huì )答題，因此，教師要幫助幼兒發(fā)問(wèn)，支持幼兒發(fā)問(wèn)，培養幼兒的問(wèn)題意識。在《認識蝴蝶》活動(dòng)中，教師就有意識地通過(guò)創(chuàng )設情境、啟發(fā)誘導、常識激勵等途徑，把提問(wèn)的權利還給了孩子。

　　1、情境創(chuàng )設，誘導幼兒發(fā)問(wèn)

　　學(xué)習資源是學(xué)習的原動(dòng)力，孩子在學(xué)習資源刺激下，會(huì )形成情境問(wèn)題。因此，教師要全方位、多層次地為孩子提供活動(dòng)所需的材料、創(chuàng )設良好的學(xué)習情境、問(wèn)題情境。如科學(xué)活動(dòng)《認識蝴蝶》，教師做了大量的準備工作，先搜集有關(guān)蝴蝶的圖書(shū)、照片、掛圖、錄像、標本，再上網(wǎng)查找有關(guān)資料，了解和豐富蝴蝶的知識經(jīng)驗，最后把一些主要的有價(jià)值的知識制作成課件，錄成音帶等等。這樣的準備工作繁瑣而復雜，傳統的教學(xué)準備是無(wú)法與之想提并論的。正式活動(dòng)前，把搜集的資料布置成蝴蝶展。孩子們在參觀(guān)的時(shí)候，情緒高漲、思維活躍、交流主動(dòng)。小涵說(shuō)：“蝴蝶真多呀!為什么它們長(cháng)得這么漂亮?”宋老師及時(shí)引導：“小涵真會(huì )動(dòng)腦筋，這個(gè)問(wèn)題提得好，你再仔細看看，還有什么問(wèn)題，等一會(huì )兒一起問(wèn)問(wèn)大家�！钡玫嚼蠋煹目隙�，小涵高興地點(diǎn)點(diǎn)頭。琪琪和亮亮同時(shí)在觀(guān)賞一只黑色花紋的蝴蝶，琪琪指著(zhù)蝴蝶的嘴巴問(wèn)亮亮：“你知道蝴蝶吃什么嗎?”亮亮不假思索地說(shuō)：“蝴蝶喜歡在花園里飛，它肯定喜歡吃花蜜�！薄�…孩子們自由觀(guān)賞、自由交流，在教師創(chuàng )設的情境中有關(guān)蝴蝶的問(wèn)題生成了一個(gè)又一個(gè)。

　　2、賞識鼓勵，激發(fā)幼兒發(fā)問(wèn)。

　　幼兒之間的能力差異是不可否認的，有的孩子信心十足、敢于表達、善于提問(wèn)，有的孩子膽怯懦弱、沉默寡言、有疑不問(wèn)。此時(shí)，教師就要用信任的目光、鼓勵的語(yǔ)言、真誠的體態(tài)讓孩子放心大膽地提問(wèn)。如《認識蝴蝶》一課中，宋老師微笑著(zhù)頻頻點(diǎn)頭，“這個(gè)問(wèn)題提得好”“你真會(huì )動(dòng)腦筋”“你觀(guān)察得真仔細”這些贊揚的話(huà)給孩子提問(wèn)的動(dòng)力。在提問(wèn)的過(guò)程中，孩子由于年齡小，受其語(yǔ)言能力的限制，往往會(huì )出現表述不清的現象。此時(shí)，教師就要做好孩子話(huà)中隱含的意思，靈活機動(dòng)地幫助孩子整理歸納，為孩子的發(fā)問(wèn)助一臂之力，提高提問(wèn)的質(zhì)量。這需要教師較強的語(yǔ)言組織能力及靈活機智的教育技能，對教師的要求是比較高的。

　　二、由教師告訴變?yōu)橛變禾街?/strong>

　　有位專(zhuān)家說(shuō)過(guò)：聽(tīng)見(jiàn)的會(huì )忘記，看見(jiàn)的暫時(shí)記住了，只有親身經(jīng)歷的才是自己的。因此，在獲取問(wèn)題的答案時(shí)，我們將以往的告訴式轉變?yōu)楝F在的探知式，注重幼兒的實(shí)踐操作，注重幼兒的過(guò)程體驗，在各種形式的互動(dòng)中解決問(wèn)題。

　　1、幼兒與教師的互動(dòng)

　　良好的師幼關(guān)系是師生互動(dòng)的前提，教師要注意營(yíng)造輕松、溫馨、激勵的良好氛圍，讓孩子信任你、親近你，愿意和你交流。如《認識蝴蝶》一課中，宋老師親切的笑容、甜美的聲音，以及鼓勵的語(yǔ)言，都激起了孩子與老師互動(dòng)的情感，特別是當宋老師說(shuō)：“我很樂(lè )意幫助你們，如果你們能把老師問(wèn)住了，說(shuō)明你們的本領(lǐng)真大”時(shí)，孩子們按捺不住激動(dòng)的心情，圍著(zhù)她問(wèn)這問(wèn)那，達到了預期的效果。

　　2、幼兒與環(huán)境的互動(dòng)

　　為孩子創(chuàng )設良好的、適宜的環(huán)境是新《綱要》中反復強調的，并將環(huán)境譽(yù)之為幼兒的第三位老師，可見(jiàn)環(huán)境的創(chuàng )高是多么的重要。但是，在環(huán)境的創(chuàng )設上要注意科學(xué)性、目的性、實(shí)用性，要能激發(fā)幼兒與之互動(dòng)的愿望。如《認識蝴蝶》一課中，教師布置的蝴蝶展，有掛圖、有圖書(shū)、有標本等，色彩鮮艷，形象生動(dòng)，一下子讓孩子進(jìn)入了情境，激起了興趣。還有現代化設備的投放，使孩子們在玩樂(lè )的過(guò)程中，吸取了大量的信息。如“蝴蝶一生”的錄像，孩子們看得津津有味，從中了解到卵——蠶——蛹——蝴蝶的生成變化過(guò)程，具體形象，給孩子留下了深刻的印象;再如教師制作的高容量的電腦課件，設計了許多的按鈕，隨便點(diǎn)擊一個(gè)就會(huì )出現生動(dòng)的圖像和與之相應的解說(shuō)，孩子們玩得可高興了。

　　3、幼兒與幼兒的互動(dòng)

　　同伴間的互動(dòng)相比較而言要容易得多，但是要讓孩子有目的、高質(zhì)量地進(jìn)行互動(dòng)，教師就必須做個(gè)有心人，大膽地放手，為孩子提供互動(dòng)的'機會(huì )和條件。如《認識蝴蝶》一課中，孩子們在參觀(guān)蝴蝶展時(shí)，情不自禁地和好朋友指指講講，時(shí)而低聲說(shuō)笑，時(shí)而激動(dòng)爭議，呈現出積極的互動(dòng)氛圍。再如，當教師在自己設計的大蝴蝶掛圖上記錄好孩子生成的有價(jià)值的、但一時(shí)又無(wú)法解決的問(wèn)題后，讓孩子通過(guò)自己喜歡的方式去尋找答案，這又一次給了幼兒自由探索、自由交流的機會(huì )。他們有的結對操作電腦，有的結對觀(guān)看錄像，還有的結對聽(tīng)錄音、看圖書(shū)等等。在這種互動(dòng)過(guò)程中，不僅讓孩子習得了獲取知識的方法，孩子的社會(huì )性情感也得到了很好的發(fā)展。例如：由于電腦數量有限，不能滿(mǎn)足人手一臺，有的孩子為了能拿到鼠標親自操作，就必須學(xué)會(huì )協(xié)商、謙讓等交往技能。

　　三、由教師小結變?yōu)橛變航涣?/strong>

　　在傳統教學(xué)中，一節課的結束部分，往往是教師將活動(dòng)的主要內容進(jìn)行概括性的總結，使孩子們全面系統地了解春主要內容和精神實(shí)質(zhì)。而在探究式活動(dòng)中，孩子獲取知識的途徑、方法不同，獲取的知識、信息也不一樣，教師小結這一環(huán)節完全可以由孩子來(lái)交流自己在探索中的發(fā)現、了解的知識。這樣有利于孩子大膽表述，發(fā)展語(yǔ)言;有利于擴充孩子的信息容量，共享成果;還有利于孩子體驗成功，增強信心。如《認識蝴蝶》一課，當宋老師指著(zhù)板面上的問(wèn)題問(wèn)：“你們找到答案了嗎?”孩子們大聲地、自豪地說(shuō)：“找到了!”由于這些問(wèn)題的答案是孩子們自己找到的，所以介紹起來(lái)頭頭是道。如“蝴蝶的大眼睛是由成千上萬(wàn)只小上眼睛組成的�！薄昂�蝶不但要吃花蜜，還喜歡吃露水，有的蝴蝶還吃糞便呢!”“蝴蝶身上的漂亮花紋是為了躲避天敵的侵襲，保護自己�！薄昂�蝶兩對大翅膀上的粉末是它千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)小翅膀�！薄昂�蝶有幾萬(wàn)種�！薄�…孩子們發(fā)言熱烈，氣氛活躍，把活動(dòng)推向了高漲。此時(shí)，宋老師熱情表?yè)P了孩子們，同時(shí)話(huà)鋒一轉：“你到了這么多問(wèn)題的答案，現在你們有新的問(wèn)題嗎?”宋老師的以問(wèn)促問(wèn)，又引出了背后的問(wèn)題。小穎說(shuō)：“我想知道蝴蝶標本是怎么做出來(lái)的?”宋老師高興地說(shuō)：“這真是一個(gè)有趣的問(wèn)題，這樣吧，老師和你們一起回去想辦法、找答案，然后告訴大家你找到的答案是怎樣的?你用的是什么方法?”孩子們帶著(zhù)新的問(wèn)題結束了本次活動(dòng)，而新的探索卻剛剛開(kāi)始……

　　我們已不可搞拒地步入了一個(gè)競爭激烈的時(shí)代，今后國家間的競爭就是人才的競爭，關(guān)鍵是創(chuàng )新人才的競爭�！皠�(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂”。而問(wèn)題意識、批判性思維是創(chuàng )新的源泉，不會(huì )提問(wèn)何談創(chuàng )新!培養創(chuàng )新人才是社會(huì )賦予我們的重任，我們要充分利用孩子好奇好問(wèn)的天性，緊緊抓住這一關(guān)鍵期，讓孩子成為問(wèn)題的主人，真正發(fā)揮教育的價(jià)值，中國的未來(lái)才有希望。

大班教案 篇6