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地理教案地理環(huán)境對區域發(fā)展的影響
一、三維目標：
�。ㄒ唬┲R與技能：1、了解區域的含義。
2、以珠江三角洲與松嫩平原為例，比較自然環(huán)境,人類(lèi)活動(dòng)的區域差異。
3、以珠江三角洲為例，比較區域不同發(fā)展階段地理環(huán)境對人類(lèi)生產(chǎn)和生活方式的影響。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：比較法、案例分析法、圖示法等
1．運用地圖、文字和圖片材料歸納總結松嫩平原和珠江三角洲的異同，通過(guò)分組討論解決由于地理環(huán)境的差異對區域發(fā)展的影響。
2．培養學(xué)生搜集、整理地理信息的能力。
3．培養學(xué)生運用地圖、文字，圖片資料進(jìn)行總結歸納、比較的能力。
4．培養學(xué)生自主學(xué)習，合作學(xué)習和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
1、讓學(xué)生樹(shù)立辨證唯物主義思想觀(guān)，樹(shù)立人地協(xié)調發(fā)展的觀(guān)念。2、通過(guò)學(xué)習珠江三角洲和松嫩平原地理環(huán)境對區域發(fā)展的影響，樹(shù)立因地制宜發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)。
3、理解事物之間是聯(lián)系，發(fā)展和變化的。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1．比較分析地理環(huán)境差異對區域發(fā)展的影響2．分析區域不同發(fā)展階段地理環(huán)境的影響
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1．區域的特征
2．以?xún)蓚�(gè)區域為例，比較分析地理環(huán)境差異對區域發(fā)展的影響。
四、教具準備：
多媒體課件、景觀(guān)圖片、中國四大干濕區圖等。
五、教學(xué)過(guò)程：[教師創(chuàng )設各種情境啟發(fā)問(wèn)學(xué)生----學(xué)生看書(shū)和圖分析、討論、思考、回答]導入：北方地區那里人們的生活和生產(chǎn)方式與我們高州地區一樣嗎？為什么會(huì )有這么多差異？（學(xué)生談一談）
所有的這些差異我們都可以從這節課的學(xué)習內容中得到答案。（板書(shū)課題）請同學(xué)們從課題中找出兩個(gè)關(guān)鍵的詞語(yǔ)。（地理環(huán)境和區域）
�。ㄒ唬┨釂�(wèn)學(xué)生：什么是地理環(huán)境？（大氣、植被……）
�。ǘ�、什么是區域：（圖片：南亞和意大利）
1、區域的內涵：
區域是地球表面的空間單位，它是人們在地理差異的基礎上，按一定的指標和方法劃分出來(lái)的。（面積、形狀和邊界）。
2、區域的分類(lèi)：
按性質(zhì)分（自然區域、經(jīng)濟區域、社會(huì )文化區域等）；按規模分（大型、中型、小型）等等。
3、區域的特點(diǎn)：層次性、差異性、整體性和可變性
不同區域由于地理環(huán)境的差異，人們的生產(chǎn)、生活特點(diǎn)由許多不同區域的發(fā)展水平和方向也存在差異，下面我們通過(guò)以下案例，分析說(shuō)明地理環(huán)境的差異對區域發(fā)展的影響。
�。ㄈ�、地理環(huán)境對區域發(fā)展的影響：
設問(wèn)：珠江三角洲和松嫩平原都是平原地區，并都位于我國的東部季風(fēng)區，但兩地的生產(chǎn)和生活差異顯著(zhù)，你能描述兩區域的人文地理環(huán)境差異并從地圖中找出兩者
差異的主要原因嗎？
教師引導學(xué)生完成：珠江三角洲與松嫩平原的地理環(huán)境差異對比表和珠江三角洲和松嫩平原地理環(huán)境的差異對區域發(fā)展的影響表�？偨Y：產(chǎn)生兩地差異的根本原因是——自然環(huán)境的差異。（圖片：兩區域的簡(jiǎn)圖）珠江三角洲與松嫩平原的地理環(huán)境差異對比
珠江三角洲和松嫩平原地理環(huán)境的差異對區域發(fā)展的影響（四）、區域的不同發(fā)展階段，地理環(huán)境對人類(lèi)生產(chǎn)和生活方式的影響。（材料：深圳30年的發(fā)展變化）
1．區域的不同發(fā)展階段：初期階段（農業(yè)社會(huì )）——成長(cháng)階段（工業(yè)化、城市化）——后期階段（后工業(yè)化社會(huì )）
2．影響區域發(fā)展的主要因素：地理位臵、資源環(huán)境（基礎）、技術(shù)力量和產(chǎn)業(yè)結構（五）、方法歸納：通過(guò)以上的案例分析，要分析兩個(gè)區域差異的時(shí)候，我們應該從哪些方面入手？
學(xué)生在教師啟發(fā)下歸納如下：
第一步：搜集區域的相關(guān)資料
自然條件（包括地理位臵、地形、氣候、水文、植被等）人文條件（包括人口、經(jīng)濟、文化、歷史沿革等）
第二步：資料的分析與整理
文字整理歸類(lèi)：數據分析、圖標繪制等
第三步：區域差異分析、比較區域發(fā)展條件、優(yōu)勢和劣勢區域經(jīng)濟分析區域發(fā)展階段評價(jià)
第四步：探索區域差異形成的原因（六）、小結：教師引導學(xué)生構建知識框架
地理位臵的差異→地理環(huán)境的差異→人類(lèi)活動(dòng)的差異
區域差異（對比分析法）
區域的發(fā)展階段——不同階段，地理環(huán)境對區域發(fā)展影響不同
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