洋流對地理環(huán)境的影響教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編整理的洋流對地理環(huán)境的影響教案，歡迎大家分享。

　　一、教學(xué)目標：

　　1、知識與技能：

　　1）掌握并舉例說(shuō)明洋流對地理環(huán)境的影響

　　2）通過(guò)認識洋流形成的多種因素及洋流對地理環(huán)境的影響，培養綜合分析地理事物與地理環(huán)境的能力。

　　2、過(guò)程與方法：

　　1）、提高運用地圖分析問(wèn)題的能力。

　　2）、通過(guò)標注四大漁場(chǎng)位置、畫(huà)航海路線(xiàn)圖等活動(dòng)，培養繪圖能力，能用簡(jiǎn)明闡明自己的觀(guān)點(diǎn)。

　　3）通過(guò)四個(gè)案例來(lái)幫助學(xué)生理解洋流對地理環(huán)境的影響

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　1）通過(guò)洋流隨地理環(huán)境影響等問(wèn)題的深入認識，增強探究地理事物奧秘的興趣；懂得地理要素相互聯(lián)系、相互制約、相互影響的辯證關(guān)系；

　　2）通過(guò)洋流對地理環(huán)境的重要影響，認識保護海洋環(huán)境的重要意義。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)

　　在閱讀“世界洋流分布圖”的基礎上，通過(guò)案例分析洋流對地理環(huán)境的影響。

　　2、難點(diǎn)

　　學(xué)會(huì )看圖分析洋流對氣候的影響。

　　三、教學(xué)方法：

　　案例法、引導法

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　導入新課：

　　設疑：撒哈拉沙漠向西一直延伸到非洲西部沿海，澳大利亞西部沿海也是荒漠地帶，但東岸則是森林景觀(guān)，為什么同是海邊會(huì )出現截然不同的兩種景觀(guān)？（使學(xué)生對洋流與地理環(huán)境間的關(guān)系產(chǎn)生懸念。）

　　板書(shū)：二、洋流對地理環(huán)境的'影響

　　學(xué)生活動(dòng)：探究活動(dòng)1

　　展示：都柏林和紐芬蘭圣約翰斯的氣候差異，

　　學(xué)生觀(guān)察地圖、歸納回答。

　　[教師指導學(xué)生看圖]從圖上我們可以看到，愛(ài)爾蘭都柏林和紐芬蘭圣約翰斯的緯度差不多，1月都柏林氣溫為8℃時(shí)，圣約翰斯氣溫多在0℃以下。為什么？

　　[學(xué)生活動(dòng)]學(xué)生觀(guān)察地圖、歸納回答。

　　[教師小結]我們通過(guò)結合上一節課所學(xué)到的世界洋流分布圖的知識，可以看出，圖上的愛(ài)爾蘭都柏林附近有北大西洋暖流經(jīng)過(guò)，而紐芬蘭圣約翰斯附近有拉布拉多寒流經(jīng)過(guò)，由于暖流是從水溫高的流向水溫低的地方，所以，就好比把熱水倒進(jìn)冷水里會(huì )使冷水變熱，它的道理是一樣的。而暖流流經(jīng)會(huì )使海區的水溫度變高，蒸發(fā)量加大，水汽充足，氣流上升，最終導致降水量增大；寒流則剛好相反，使所經(jīng)海區蒸發(fā)量變小，水汽減少，氣流下沉，降水量變小。所以我們就可以總結出洋流對氣候的影響是什么呢？

　　[學(xué)生回答]暖流：增溫增濕；寒流：降溫減濕

　　活動(dòng)：展示澳大利亞降水分布圖

　　提問(wèn)：為什么西部是沙漠？而東部降水較多？

　　學(xué)生回答：

　　教師小結：寒流使水溫降低，下冷上熱，空氣不能上升，空氣濕度降低，降水少。

　　暖流使水溫升高，蒸發(fā)加大，下熱上冷，氣流上升，空氣濕度增大，降水多。

　　我們在來(lái)看一些關(guān)于洋流對氣候的影響的例子，展示熱帶雨林與熱帶沙漠的分布圖，講述洋流對它們形成的影響。

　　板書(shū)：1、洋流對氣候的影響

　　全球的大洋環(huán)流，對高低緯度間的熱量輸送和交換，調節全球的熱量分布，有著(zhù)重要的意義。

　　暖流：增溫增濕；寒流：降溫減濕

　　探究活動(dòng)2

　　通過(guò)日本人的飲食喜好，引出漁場(chǎng)

　　我們可以一起來(lái)分析一下：漁場(chǎng)魚(yú)餌料浮游生物光合作用光照（海洋200米深處都有光照）；營(yíng)養物質(zhì)海底，那么如何將深藏在海底的營(yíng)養物質(zhì)帶到表層呢？

　�。▽W(xué)生分組討論回答）

　�。◣熓觯�：很好，一種是寒暖流交匯，由于溫度差異很大，所以攪動(dòng)異常劇烈；還有一種是上升流，將深藏在海底的營(yíng)養物質(zhì)帶到表層。所以能形成漁場(chǎng)的一共有兩處，就是寒暖流交匯或者上升流（出示世界洋流分布圖），請同學(xué)們現在P57頁(yè)上標出你認為可以是漁場(chǎng)的地方。

　�。▽W(xué)生活動(dòng)）

　�。◣熓觯�：很好，剛才同學(xué)指出的有日本暖流與千島寒流交匯叫北海道漁場(chǎng)；墨西哥灣暖流與拉布拉多寒流交匯叫紐芬蘭漁場(chǎng)；北大西洋暖流與東格陵蘭寒流交匯處叫北海漁場(chǎng)；還有秘魯寒流上升流處的秘魯漁場(chǎng)。（展示四大漁場(chǎng)的分布補助理解）

　　板書(shū)：2、對海洋生物和漁場(chǎng)的影響

　　寒暖流交匯：北海漁場(chǎng)、北海道漁場(chǎng)、紐芬蘭漁場(chǎng)

　　上升流：秘魯漁場(chǎng)

　　探究活動(dòng)3

　　引用“泰坦尼克號”海難案例，通過(guò)思考題引導學(xué)生綜合分析這次海難.

　　(1).造成泰坦尼克號巨輪沉沒(méi)的冰山來(lái)自哪里？為什么會(huì )在紐芬蘭島附近出現？

　　(2)．假如你是船長(cháng)，你認為怎樣改變航向可以安全、快速地從英國伯爾發(fā)斯特港駛向美國紐約港？

　　學(xué)生閱讀、討論并且請同學(xué)回答

　　[教師小結]我們可以發(fā)現，出事的海區附近有拉布拉多寒流。而由于我們說(shuō)過(guò)，洋流是表層海水沿一定方向大規模的移動(dòng)，所以洋流可以帶動(dòng)表層海水中的物體一起移動(dòng)。正是由于拉布拉多寒流將北極附近的冰山帶到了出事地點(diǎn)，最終導致了事故的發(fā)生。不僅如此，由于墨西哥暖流和拉布拉多寒流在此交匯，而冷暖氣流相遇，暖氣流遇冷容易形成小水滴，并形成海霧，常常會(huì )對航行也很不利。所以，我們就可以得出洋流的第三個(gè)影響是：對航海事業(yè)：帶來(lái)冰山和海霧的威脅。

　　板書(shū)3、對航海事業(yè)的影響

　　利：順行快，節約燃料

　　弊：逆行慢、海霧、冰山

　　探究活動(dòng)4

　　[承轉]下面我們來(lái)看一下這則新聞，巴哈馬籍油輪在西班牙海域沉沒(méi)的事故。

　　[多媒體展示]巴哈馬籍油輪在西班牙海域沉沒(méi)地點(diǎn)示意圖

　　[教師引導學(xué)生]但是奇怪的是，在這一事故不久之后，法國政府因為海岸遭受石油污染而向西班牙提出了強烈抗議。那究竟是為什么呢？大家思考一下。

　　學(xué)生回答：

　　[教師小結]探究其原因，我們可以知道，失事地點(diǎn)附近受到北大西洋暖流的影響，使石油隨著(zhù)北大西洋暖流地運動(dòng)，影響到了法國西部海域。從這個(gè)結果我們可以看出，洋流對海洋污染的影響是有2方面的。首先，海水有凈化作用，污染物擴散范圍越大，凈化越快，所以好的方面是加快凈化速度，而不好的則是擴大污染范圍。

　　4、洋流對海洋污染物的影響

　　有利：污染物的擴散，加速凈化不利：擴大污染范圍

　　課堂練習：1.對西歐海洋性氣候的形成有很大影響的洋流是

　　A．北太平洋暖流

　　B．北大西洋暖流

　　C．墨西哥灣暖流

　　D．拉布拉多寒流

　　2.下列地理事物或現象中受洋流影響而形成的是( )

　　A.美國西海岸的地中海氣候

　　B.亞洲東部的季風(fēng)氣候

　　C.南美洲的熱帶草原氣候

　　D.澳大利亞西海岸的荒漠

　　3.下圖中的B為美國的夏威夷群島，二戰中日軍偷襲夏威夷群島上的珍珠港時(shí)，在線(xiàn)路M、N中選擇線(xiàn)路M的原因是：(從航速及天氣方面分析)

　　五、板書(shū)設計：

　　四、洋流對地理環(huán)境的影響

　　1、洋流對氣候的影響

　　全球的大洋環(huán)流，對高低緯度間的熱量輸送和交換，調節全球的熱量分布，有著(zhù)重要的意義。

　　暖流：增溫增濕

　　寒流：降溫減濕

　　2、對海洋生物和漁場(chǎng)的影響

　　寒暖流交匯：北海漁場(chǎng)、北海道漁場(chǎng)、紐芬蘭漁場(chǎng)

　　上升流：秘魯漁場(chǎng)

　　3、對航海事業(yè)的影響

　　利：順行快，節約燃料弊：逆行慢、海霧、冰山

　　4、洋流對海洋污染物的影響

　　有利：污染物的擴散，加速凈化不利：擴大污染范圍

　　洋流對地理環(huán)境的影響教學(xué)反思

　　1、整體思路把握較好，課堂教學(xué)效果基本達到設計意圖，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。

　　2、有效地利用了教材中“世界洋流分布”圖，合理地運用了教材，講知識點(diǎn)回歸到教材。

　　3、通過(guò)引用生活中的現象及學(xué)生熟悉的案例進(jìn)行教學(xué)，提高了學(xué)生的關(guān)注度。

　　4、教學(xué)中安排標漁場(chǎng)、設計航海路線(xiàn)等小游戲，問(wèn)題設計新穎，提高了學(xué)生學(xué)習興趣；教學(xué)過(guò)程中有意識培養學(xué)生探究、合作能力。

　　5、教學(xué)過(guò)程中有些問(wèn)題的設計針對性不強，太口語(yǔ)化，導致效果不佳。

　　6、給予學(xué)生討論的時(shí)間太短

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