校長(cháng)北師大培訓匯報發(fā)言：?jiǎn)拘鸯`魂 啟迪智慧
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，匯報的應用范圍越來(lái)越廣泛，匯報通常是對工作的總結報告，看取得了哪些成績(jì)，存在哪些缺點(diǎn)和不足，總結了哪些經(jīng)驗，說(shuō)了那么多，你會(huì )寫(xiě)匯報嗎？下面是小編收集整理的校長(cháng)北師大培訓匯報發(fā)言：?jiǎn)拘鸯`魂 啟迪智慧，歡迎閱讀與收藏。
今天,與大家共同分享的話(huà)題是《喚醒靈魂啟迪智慧》，有不妥之處,敬請批評指正。
我從教二十多年，奮斗在黨的教育事業(yè)的理想與現實(shí)之間，既有對美好理想的孜孜以求，也有遭遇現實(shí)的雪雨風(fēng)霜；既有成功時(shí)的盡情歡笑，也有挫折時(shí)的暗自嘆息。從事學(xué)校管理工作已經(jīng)七年了，雖然沒(méi)有走馬上任時(shí)的忐忑不安，但面對實(shí)際工作中的諸多困惑；仍然不失當年的雄心壯志，仍然不斷地對科學(xué)化管理工作進(jìn)行探索和追問(wèn)。正當我在迷茫之中解讀《國家中長(cháng)期教育規劃和改革綱要》時(shí)，受命赴北京師范大學(xué)參加教育部小學(xué)校長(cháng)高級研修班培訓學(xué)習。
進(jìn)入北師大校園,我感受著(zhù)百年名校濃厚的文化氛圍，品味著(zhù)再次學(xué)習的充實(shí)與樂(lè )趣。在為期二十五天的學(xué)習生活中，我認真聆聽(tīng)了教授們的報告，聽(tīng)取了來(lái)自全國各地兄弟學(xué)校校長(cháng)的辦學(xué)特色經(jīng)驗介紹，積極參加了培訓中心組織的互動(dòng)活動(dòng)，參觀(guān)了北京市崇文小學(xué)、北京市第二實(shí)驗小學(xué)，中關(guān)村第二小學(xué)。休閑之余觀(guān)看了天安門(mén)廣場(chǎng)升旗儀式、瞻仰了毛主席遺容、登上了雄偉的萬(wàn)里長(cháng)城，參觀(guān)了故宮、天壇、頤和園等名勝古跡，所有這些都仿佛讓我進(jìn)入了一個(gè)歷史的殿堂和文化的盛宴，我的心靈再一次受到莊重的洗禮,我與大師、與經(jīng)典、與文化進(jìn)行了一次親密接觸。
在北師大，我漫步在幽靜的校園，流連在鳥(niǎo)語(yǔ)花香之中，肩并肩地與同學(xué)交流著(zhù)教學(xué)體會(huì )和育人話(huà)題。北師大的厚重、專(zhuān)家們的睿智、學(xué)子們的虔誠，使我終身難忘。
感謝領(lǐng)導給我這樣的機會(huì )，讓我開(kāi)闊了視野，增長(cháng)了知識。感謝北師大深厚的文化底蘊，走近郭振有、褚宏啟、陸士楨、錢(qián)志亮、楚江亭……我沉浸在“如何讓自己幸福，讓學(xué)生幸福，甚至于讓探索成為一種幸�！钡乃妓髦�，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不無(wú)感動(dòng)，從他們身上我感受到那種堅實(shí)的東西是語(yǔ)言難以表達的。只要我們踏踏實(shí)實(shí)做人，兢兢業(yè)業(yè)做事,對人生對工作對生活充滿(mǎn)自信，我們的人生就是幸福的。北師大猶如一本厚重的經(jīng)典，沐浴著(zhù)我的心靈，愉悅了我的精神，濡染著(zhù)我的生命，我因此而快樂(lè )。
在培訓期間，讓我感受到我們國家的小學(xué)教育是大有希望的，因為我們有一大批優(yōu)秀的小學(xué)校長(cháng)戰斗在教學(xué)第一線(xiàn)。他們忠誠黨的教育事業(yè)、熱愛(ài)孩子、熱愛(ài)教師、熱愛(ài)學(xué)校；因為他們陽(yáng)光燦爛、信心百信、真誠善良、才華橫溢；因為他們用心教學(xué)、用愛(ài)育人；因為他們享受工作，享受生活、享受人生；因為他們讓我每天都有收獲，每天都有感動(dòng)，每天都在愉快中度過(guò)。
在北師大培訓的課堂上，陳鎖明院長(cháng)的一個(gè)折紙游戲，再次令我產(chǎn)生一種驀然頓悟的感覺(jué)。生活中那些并不起眼的事情卻蘊含著(zhù)深刻的哲理。
游戲之一是：取出一張紙片對折，直到折不動(dòng)為止。
同學(xué)們操作完畢,陳院長(cháng)問(wèn)：“請告訴我，剛才你對折了幾次？”全場(chǎng)幾乎一片愕然。
在這個(gè)簡(jiǎn)單的折紙游戲中，我們只關(guān)注了目標的'達成，卻忽視了過(guò)程的觀(guān)察，導致自己面對如此簡(jiǎn)單的問(wèn)題竟一無(wú)所知�？磥�(lái)，我們著(zhù)實(shí)應當學(xué)會(huì )在趕路的同時(shí)，不忘欣賞路邊的風(fēng)景，這樣的旅程才是豐富而愉快的。
游戲之二是：將剛才折好的紙打開(kāi)，然后再對折三次；請把對折好的紙片的左上角和右上角撕掉，然后完全打開(kāi)。
同學(xué)們操作完畢,陳院長(cháng)問(wèn)：“請問(wèn)有誰(shuí)換了一種不同的折法？”全場(chǎng)學(xué)員寥寥無(wú)幾。
是啊，我們又一次走進(jìn)了“穿新鞋走老路”思維的死胡同。工作中也是這樣，稍不留神，便會(huì )被慣性思維所愚弄。往往稍微調整一下角度，就會(huì )柳暗花明。正所謂“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”。創(chuàng )新，就是換個(gè)思路去思考新的問(wèn)題。真正的成功屬于那些善于打破傳統觀(guān)念與墨守陳規的人。
接著(zhù)陳院長(cháng)又問(wèn)：“撕后的紙片有沒(méi)有完全相同的？”撕后的紙片幾乎沒(méi)有相同的。
“為什么呢？”
陳院長(cháng)說(shuō)，“原因在于我這個(gè)教師沒(méi)有說(shuō)清楚具體要求，可你們也沒(méi)有一個(gè)人問(wèn)我呀�！�
又一次深思之后，我重新按照游戲規則，給自己提出了同樣的要求，包括紙張的形狀規格、折的順序、方向，撕的角度、方位、大小等，重新做了一次，使我頓悟：不能總是埋怨別人，要學(xué)會(huì )認識自我、反省自己。
陳院長(cháng)能夠將原因歸結于自己沒(méi)有說(shuō)清楚，這種求實(shí)與反省的態(tài)度，啟迪了我們：當管理出現問(wèn)題時(shí)，我們有多少次首先將原因歸于自己？當教學(xué)出現問(wèn)題時(shí)，我們有多少老師能首先做到反省自己？在無(wú)數堂的講課中，不絕于耳的往往是“同學(xué)們，你們聽(tīng)懂了嗎？”卻只能偶爾聽(tīng)到一聲“同學(xué)們，老師講明白了嗎？”倘若我們每一個(gè)教育工作者，都能做到“歸因自己”，我相信，我們的教學(xué)也必將更加清新、更加和諧。
一個(gè)月來(lái)，我有幸“遭遇”了國內知名教育學(xué)者專(zhuān)家的知識爆炸。這是一場(chǎng)知識雨的洗禮,是對我們頭腦的洗滌。
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