老師達標復核工作規劃

　　為進(jìn)一步推進(jìn)校本教研制度建設，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，提高教學(xué)管理實(shí)效，全面提高我校課堂教學(xué)質(zhì)量，根據我�！丁罢n堂教學(xué)質(zhì)量工程”教師“達標”復核工作實(shí)施方案》，做好本年度的工作，保證“達標”復核工作的持久性，制定年度工作計劃。

　　工作要點(diǎn)

　　1.學(xué)校成立“課堂教學(xué)質(zhì)量工程”教師“達標”復核工作領(lǐng)導小組和課堂教學(xué)評價(jià)小組。

　　2.圍繞課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)工作，在全校教職工例會(huì )和教研組中組織全體教師學(xué)習“寧夏回族自治區課堂教學(xué)質(zhì)量基本標準”，依據“標準”開(kāi)展“自評和他評”教研活動(dòng)，讓全體教師盡快熟悉掌握“標準”明確目標，分層實(shí)施。

　　3、評價(jià)組對通過(guò)達標復核的教師，應提出進(jìn)一步提高和發(fā)展的意見(jiàn)和建議，作為該教師教學(xué)研究和改進(jìn)教學(xué)的目標和方向，成為下一年度考核的主要內容；對未通過(guò)復核的教師則應幫助其分析原因，明確提出要求，共同研究改進(jìn)教學(xué)的措施，確定下一步復核或達標的計劃。如一年內接受兩次達標復核均不達標，取消該教師的“達標教師”稱(chēng)號。

　　4、為了不影響評價(jià)組正常教學(xué)，復核工作應分散進(jìn)行。按達標年度進(jìn)行復核，和年達標教師集中在上半年進(jìn)行；年達標教師集中在下半年；進(jìn)行骨干教師、教研組長(cháng)原則在上半年進(jìn)行；未達標教師在上半年和下半年各進(jìn)行一次。

　　5、所有教師，都要制定教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃；在達標驗收、評定的同時(shí)，圍繞同一內容，上交一份說(shuō)課稿、一份教學(xué)設計，上一節匯報課、寫(xiě)一篇教學(xué)反思。

　　6、學(xué)校評價(jià)組組織復核或評定。評價(jià)組在一學(xué)期內，聽(tīng)被復核教師兩節課（其中一節為研討課或公開(kāi)課，一節為隨機課），如兩節課（間隔時(shí)間不少于一周）均為達標課，則可認定該教師通過(guò)年度“達標”復核或“達標”。評價(jià)組要對教師“達標”復核情況進(jìn)行客觀(guān)評價(jià)，肯定成績(jì)、指出不足并提出改進(jìn)意見(jiàn)和建議，形成評價(jià)結論，作為教師今后的.發(fā)展目標。

　　7、建立教師成長(cháng)檔案，將達標復核資料裝入教師成長(cháng)檔案。對復核工作中發(fā)現的問(wèn)題，學(xué)校評價(jià)組應聯(lián)系教師“達標”時(shí)原評價(jià)檔案的記錄，予以比較分析，分清問(wèn)題是教師發(fā)展中存在的問(wèn)題，還是以往原問(wèn)題的再現。評價(jià)組要特別關(guān)注課堂教學(xué)“質(zhì)量基本標準”新要求的落實(shí)，如：教學(xué)設計合理、創(chuàng )設學(xué)習情境、三種學(xué)習方式運用合理性與科學(xué)性、各種教學(xué)方法的優(yōu)化組合以及教學(xué)過(guò)程與結果的統一等內容。

　　8、積極開(kāi)展互學(xué)互組活動(dòng)。以“三課”活動(dòng)為突破口，根據不同學(xué)科教師情況，復驗一人，教研組全組觀(guān)摩；一人做課，全組教師集體研討備課。特別關(guān)注前期未達標教師和新教師的幫扶工作，建立骨干教師一幫一或集體幫助工作制度。制定學(xué)�！扒嗄杲處熍囵B方案”，各教研組要認真分析本組教師的年齡結構和教學(xué)實(shí)際，學(xué)科帶頭人和骨干教師要率先和青年教師結對子，以幫助青年教師盡快成長(cháng)，提高他們的課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　工作目標：

　　1、為了使以上工作落到實(shí)處，學(xué)校主管領(lǐng)導及部門(mén)和廣大教師要明確“達標”復核工作的目的、意義，使計劃有條不紊地落實(shí)到日常工作之中。

　�。�1）學(xué)校樹(shù)立“科研興�！钡乃枷�，在抓好常規性教研工作的基礎上，著(zhù)重抓好教改實(shí)驗和專(zhuān)題研究，不斷提高教研組的科研水平。

　�。�2）教研組要加強交流，互相學(xué)習，共同提高，努力探索“十三中師生背景下”的教育教學(xué)新模式。

　�。�3）全體教師首先要加強教育教學(xué)理論的學(xué)習，具備必要的業(yè)務(wù)理論知識，轉變教育觀(guān)念。掌握所任學(xué)科的教育技術(shù)，積極參加教學(xué)科研，提高研究水平，適應教育改革和發(fā)展的需要。教師要加強協(xié)作，幫助課堂教學(xué)沒(méi)有達標的教師盡快達標，共同提高課堂教學(xué)水平。

　　2、學(xué)校依據“課堂教學(xué)質(zhì)量基本標準”，對全體教師的課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行全面的評價(jià)，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節，分析原因，制定解決問(wèn)題的方案。

　　3、教務(wù)處和教研室把提高教學(xué)科研水平，實(shí)施“課堂教學(xué)質(zhì)量工程”作為工作重點(diǎn)。

　�。�1）做好“達標”復核工作的學(xué)習、組織、指導、落實(shí)工作。

　�。�2）建立課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)標準與體系。

　�。�3）加強教學(xué)管理，做好教師的指導、培訓工作。

　�。�4）積極開(kāi)展研究、交流活動(dòng)，開(kāi)展專(zhuān)題研究。

　�。�5）組織學(xué)科骨干教師上好示范課。

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