高一物理教學(xué)工作總結（通用9篇）
高一物理是高中物理學(xué)習的基礎，但高一物理難學(xué)，這是人們的共識，高一物理難，難在梯度大，難在學(xué)生能力與高中物理教學(xué)要求的差距大。高中物理教師必須認真研究教材和學(xué)生，掌握初、高中物理教學(xué)的梯度，把握住初、高中物理教學(xué)的銜接，才能教好高一物理，使學(xué)生較順利的完成高一物理學(xué)習任務(wù)。下面是小編整理的高一物理教學(xué)工作總結（通用9篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
高一物理教學(xué)工作總結 篇1
緊張忙碌的高一上學(xué)期結束了�；厥装肽陙�(lái)的物理教學(xué)工作，可以說(shuō)有欣慰，更有許多無(wú)奈。這是第二次帶高一，雖說(shuō)對教材內容比較熟悉，并且也有了一點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗，但是有些知識總感覺(jué)在進(jìn)行課堂設計時(shí)不是很順手，有些內容在講解時(shí)感覺(jué)不是很好。如何教學(xué)高一物理，這是一個(gè)值得探討的問(wèn)題�；仡櫼幌逻@學(xué)期的教學(xué)，我把我的教學(xué)工作總結如下：
一、 注意初高中教學(xué)的銜接
初中物理教學(xué)是以觀(guān)察、實(shí)驗為基礎，使學(xué)生了解力學(xué)、熱學(xué)、聲學(xué)、光學(xué)、電學(xué)和原子物理學(xué)的初步知識以及實(shí)際應用，因此，初中物理教材內容多是簡(jiǎn)單的物理現象和結論，對物理概念和規律的定義與解釋簡(jiǎn)單粗略，研究的問(wèn)題大多是單一對象、單一過(guò)程、靜態(tài)的簡(jiǎn)單問(wèn)題，易于學(xué)生接受；高中物理教學(xué)則是采用觀(guān)察實(shí)驗、抽象思維和數學(xué)方法相結合，對物理現象進(jìn)行模型抽象和數學(xué)化描述，要求通過(guò)抽象概括、想象假說(shuō)、邏輯推理來(lái)揭示物理現象的本質(zhì)和變化規律，研究解決的往往是涉及研究對象（可能是幾個(gè)相關(guān)聯(lián)的對象）多個(gè)狀態(tài)、多個(gè)過(guò)程、動(dòng)態(tài)的復雜問(wèn)題，學(xué)生接受難度大。高中物理教材對物理概念和規律的表述嚴謹簡(jiǎn)捷，對物理問(wèn)題的分析推理論述科學(xué)、嚴密，學(xué)生閱讀難度較大，不宜讀懂。所以，高一物理教師要研究初中物理教材，了解初中物理教學(xué)方法和教材結構，知道初中學(xué)生學(xué)過(guò)哪些知識，掌握到什么水平以及獲取這些知識的途徑，在此基礎上根據高中物理教材和學(xué)生狀況分析、研究高一教學(xué)難點(diǎn)，設置合理的教學(xué)層次、實(shí)施適當的教學(xué)方法，降低“臺階”，保護學(xué)生物理學(xué)習的積極性，使學(xué)生樹(shù)立起學(xué)好物理的信心。
教學(xué)中要堅持循序漸進(jìn)，螺旋式上升的原則。正如高中物理教學(xué)大綱所指出教學(xué)中“應注意循序漸進(jìn)，知識要逐步擴展和加深，能力要逐步提高”。高一教學(xué)應以初中知識為教學(xué)的“生長(cháng)點(diǎn)”逐步擴展和加深；教材的呈現要難易適當，要根據學(xué)生知識的逐漸積累和能力的不斷提高，讓教學(xué)內容在不同階段重復出現，逐漸擴大范圍加深深度。
二、 講清講透物理概念和規律，使學(xué)生掌握完整的基礎知識，培養物理思維能力
在銜接教學(xué)中，要重視概念和規律的建立過(guò)程，使學(xué)生知道它們的由來(lái)；對每一個(gè)概念要弄清它的內涵和外延，來(lái)龍去脈。講授物理規律要使學(xué)生掌握物理規律的表達形式，明確公式中各物理量的意義和單位，規律的適用條件及注意事項。了解概念、規律之間的區別與聯(lián)系，如：運動(dòng)學(xué)中速度的變化量和變化率，力與速度、加速度的關(guān)系等，通過(guò)聯(lián)系、對比，真正理解其中的道理。通過(guò)概念的形成、規律的得出、模型的建立，培養學(xué)生的思維能力以及科學(xué)的語(yǔ)言表達能力。 在教學(xué)中，要努力創(chuàng )造條件，建立鮮明的物理情景，引導學(xué)生經(jīng)過(guò)自己充分的觀(guān)察、比較、分析、歸納等思維過(guò)程，從直觀(guān)的感知進(jìn)入到抽象的深層理解。
三、要重視物理思想的建立與物理方法的訓練
中學(xué)物理教學(xué)中常用的研究方法是：確定研究對象，對研究對象進(jìn)行簡(jiǎn)化建立物理模型，在一定范圍內研究物理模型，分析總結得出規律，討論規律的適用范圍及注意事項。例如：平行四邊形法則、牛頓第一定律建立都是如此。
物理思想的建立與物理方法訓練的重要途徑是講解物理習題。講解習題要注意解題思路和解題方法的指導，要把重點(diǎn)放在物理過(guò)程的分析，并把物理過(guò)程圖景化，讓學(xué)生建立正確的物理模型，形成清晰的物理過(guò)程。物理習題做示意圖是將抽象變形象、抽象變具體，建立物理模型的重要手段，從高一一開(kāi)始就應訓練學(xué)生作示意圖的能力，如：運動(dòng)學(xué)習題要求學(xué)生畫(huà)運動(dòng)過(guò)程示意圖，動(dòng)力學(xué)習題要求學(xué)生畫(huà)物體受力與運動(dòng)過(guò)程示意圖，等等，并且要求學(xué)生審題時(shí)一邊讀題一邊畫(huà)圖，養成習慣。
解題過(guò)程中，要培養學(xué)生應用數學(xué)知識解答物理問(wèn)題的能力。如在運動(dòng)學(xué)中，應注意矢量正、負號的意義以及正確應用；講解相遇或追擊問(wèn)題時(shí)，注意引導學(xué)生將物理現象用數學(xué)式表達出來(lái)；講運動(dòng)學(xué)圖象時(shí)，結合運動(dòng)過(guò)程示意圖講解，搞清圖象的意義，進(jìn)而學(xué)會(huì )用圖象分析過(guò)程、解決問(wèn)題。
四、教學(xué)過(guò)程中要注意培養學(xué)生各方面的習慣和能力
1、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，首先是要培養學(xué)生獨立思考的習慣與能力。 學(xué)習物理要重在理解，只是教師講解，而學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)獨立思考，就不可能很好地消化所學(xué)知識，不可能真正想清其中的道理掌握它。在高一階段首先要求學(xué)生獨立完成作業(yè)，獨立鉆研教材，課堂教學(xué)中要盡量多的給予學(xué)生自己思考、討論、分析的時(shí)間與機會(huì )，使他們逐步學(xué)會(huì )思考。
2、培養學(xué)生自學(xué)能力，使其具有終身學(xué)習的能力。在高一階段培養學(xué)生的自學(xué)能力應從指導閱讀教材入手，使他們學(xué)會(huì )抓住課文中心，能提出問(wèn)題并設法解決。閱讀物理教材不能一掃而過(guò)，而應潛心研讀，邊讀邊思考，挖掘提煉、對重要內容反復推敲，對重要概念和規律要在理解的基礎上熟練記憶，養成遇到問(wèn)題能夠獨立思考以及通過(guò)閱讀教材、查閱有關(guān)書(shū)籍和資料的習慣。
3、培養學(xué)生養成先預習再聽(tīng)課，先復習再作業(yè)，及時(shí)歸納作總結的良好學(xué)習習慣。 首先要上好高一開(kāi)學(xué)第一節的緒論課，教師對學(xué)生提出要求；每節課布置課后作業(yè)時(shí)，講明下一節授課內容，使學(xué)生心中有數以便進(jìn)行預習；實(shí)驗堅持寫(xiě)預習報告，無(wú)預習報告不能做實(shí)驗。要求學(xué)生能夠逐步做到不論多忙，也要在課前先預習教材。一章學(xué)完主動(dòng)地整理所學(xué)知識，找出知識結構，形成知識網(wǎng)絡(luò )。 要指導學(xué)生課后及時(shí)歸納總結。
4、培養學(xué)生良好的思維習慣。
�。�1）通過(guò)課堂提問(wèn)和分析論述題，培養學(xué)生根據物理概念與規律分析解答物理問(wèn)題、認識物理現象的習慣，要求學(xué)生“講理”而不是憑直覺(jué)。
�。�2）通過(guò)課堂上教師對例題的分析和學(xué)生分析、討論、解答物理題，使學(xué)生注重物理過(guò)程的分析，養成先分析再解題的習慣。
�。�3）嚴格做題規范，從中體會(huì )物理的思維方法，養成物理的思維習慣。
5、強調科學(xué)記憶，反對死記硬背。 現在學(xué)生不重視知識的記憶，或是什么都不記，或是死記硬背，許多學(xué)生到了 高三才發(fā)現高一、高二時(shí)學(xué)的知識沒(méi)有記憶造成的困難。所以，從高一開(kāi)始就要要求學(xué)生重視記憶，尤其是對基本概念和基本規律的記憶。
總之，一定要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，順應學(xué)生思維的發(fā)展規律，注重學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養，堅持循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，方能順利的完成高一物理教學(xué)任務(wù)。
高一物理教學(xué)工作總結 篇2
高一物理從知識體系到學(xué)習方法都與初中物理有較大的差別。許多學(xué)生在學(xué)習時(shí)都會(huì )有一定的困難，因而是學(xué)生易產(chǎn)生分化的一個(gè)階段。因此，教學(xué)中我注意研究高中物理的知識特點(diǎn)和學(xué)習方法，加強學(xué)生學(xué)習習慣與思維方法的培養，其中提高學(xué)生學(xué)習物理的興趣，是提高高一物理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。了解高一物理學(xué)習中存在以下幾個(gè)難點(diǎn)：
1、大量的概念。如：力、加速度等。
2、教學(xué)的難度加大。主要表現在教學(xué)函數關(guān)系的復雜化、圖像的運用等。
3、空間關(guān)系的建立，在初中只有一維的問(wèn)題，高中出現平面問(wèn)題甚至立體問(wèn)題。
4、概念和規律較高中更具復雜性，如速度的概念中有平均速度、瞬時(shí)速度、直線(xiàn)運動(dòng)的速度與曲線(xiàn)運動(dòng)的速度等。
那么，如何克服這些難點(diǎn)呢？首先，要把握好進(jìn)度，勿圖快，尤其在以上幾個(gè)難點(diǎn)的教學(xué)中要把握好進(jìn)度。其次，重在理解，切勿死記硬背。在高中物理學(xué)習中，需要記憶的東西不是很多。必要的物理概念和常數需記憶，而大多數物理知識應在理解的基礎上記憶，切勿死記硬背。再次，在教學(xué)中，加強觀(guān)察與實(shí)驗，教師一定要把物理現象總結、歸納的過(guò)程講清楚，不要草率地給出結論，要使學(xué)生體會(huì )到物理學(xué)是注重講道理的科學(xué)。如牛頓第一定律和牛頓第二定律在運用規律進(jìn)行演繹推理時(shí)較注重對條件的判斷與分析，不只是套公式。最后，在教學(xué)中不要隨意增加難度。如例題和習題的選擇要慎重，應符合學(xué)生的實(shí)際。對成績(jì)非常好的學(xué)生，可選擇一些超前性的習題，而對大多數學(xué)生來(lái)講，在高一階段的習題仍然是對概念的理解和簡(jiǎn)單的應用。切忌總是將綜合性題目拿給學(xué)生，更不要把高考的試題拿給學(xué)生，那樣結果只會(huì )適得其反。
物理教學(xué)，原本就有教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個(gè)方面，所以我們不僅應重視對教師教法的研究，更應重視對改善學(xué)生學(xué)法的探討。那種把教學(xué)方法只理解為教師的教法和只重視教法研究，而忽視對指導學(xué)生學(xué)法的探索的現象，對于開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養學(xué)生能力，提高物理教學(xué)質(zhì)量，是極為不利的。物理教學(xué)過(guò)程，不僅是傳授知識技能的過(guò)程，而且也是教會(huì )學(xué)生如何學(xué)習物理的過(guò)程。學(xué)生學(xué)習物理效率的高低，成績(jì)的好壞，在很大程度上又取決于學(xué)習方法的是否科學(xué)。物理教師教學(xué)的最終落腳點(diǎn)，也只能是學(xué)生的“學(xué)會(huì )”和“會(huì )學(xué)”上面。所以我們在研究教師教法的同時(shí)，要認真探索學(xué)生的學(xué)法。
一、在設計教法的同時(shí)設計學(xué)法
備課的實(shí)質(zhì)，就是一種教法設計。所以從教材的實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，抓住其特點(diǎn)，在備知識、備教法的同時(shí)，也備學(xué)生的學(xué)法，在設計教法的同時(shí)也設計學(xué)法，是非常重要的。不同的章節、不同的教材內容，都有其自身的特點(diǎn)，教師在教法上往往采取不同的形式，同時(shí)也要考慮在這種教法下，學(xué)生應當怎樣學(xué)習，才能掌握學(xué)習的主動(dòng)權，這就得設計具體的學(xué)法。
二、在實(shí)施教法之中教授學(xué)法
學(xué)生學(xué)習方法的形成，一個(gè)重要的渠道是教師的影響，教師的教法往往是會(huì )成為學(xué)生學(xué)習的模式，而教師熏陶學(xué)生的重要途徑就是課堂。這就要求我們在課堂上一方面要向學(xué)生傳授知識，另方面就要考慮如何教給學(xué)習的方法。
�。�1）教學(xué)生學(xué)會(huì )聽(tīng)課。
對于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽(tīng)課是他學(xué)習的中心環(huán)節。學(xué)生獲取各門(mén)知識，主要通過(guò)教師的課堂講授這一形式。所以會(huì )不會(huì )聽(tīng)課，對于學(xué)生學(xué)習成績(jì)的優(yōu)劣，有著(zhù)極其重要的作用。我們的高中學(xué)生自上小學(xué)以來(lái)，雖然已經(jīng)聽(tīng)了八、九年老師的講課，然而究竟如何聽(tīng)好老師的講課、如何聽(tīng)好某一科、某個(gè)老師的講課，卻是一個(gè)很少有人問(wèn)津的問(wèn)題。至于高中物理課堂教學(xué)有哪些特點(diǎn)、某個(gè)物理教師的講課又有什么特點(diǎn)、學(xué)生應如何抓住其特點(diǎn)適應他的教學(xué)，聽(tīng)好他的講課，就更少有人研究了。通常我們強調學(xué)生在課堂上要專(zhuān)心聽(tīng)講，遵守紀律。但我們卻常常發(fā)現，有這樣一些學(xué)生，腦子正常、智力不錯，遵守紀律、專(zhuān)心聽(tīng)講，但就是學(xué)習成績(jì)上不去，每每提問(wèn)，則一問(wèn)三不知。仔細推敲，究其原因，就是不會(huì )聽(tīng)課，抓不住老師講課的要領(lǐng)。所以作為一名高中物理教師，必須在自己的課堂教學(xué)中，在適當的“火候”，結合知識教學(xué)有機地講述：
�、俑咧形锢韺W(xué)科的課堂授課有什么特點(diǎn)，與其他學(xué)科有些什么不同。
�、诟咧形锢砀鞣N類(lèi)型教材，在講授方法上各有哪些特點(diǎn)。
�、圩约褐v物理課有哪些習慣，學(xué)生應如何做才能適應自己的教學(xué)、聽(tīng)好課。
�。�2）教學(xué)生跟著(zhù)教師的思路，牢牢抓住基本概念。
在物理課堂上，教師提出問(wèn)題、進(jìn)行實(shí)驗、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等各個(gè)環(huán)節，都有各自的一套方法。教師的思路是按照教材的系統，依據人們認識的客觀(guān)規律而展開(kāi)的，所以要教會(huì )學(xué)生使自己的思維活動(dòng)跟上教師的思路的展開(kāi)而展開(kāi)，這樣就會(huì )弄清知識的來(lái)龍去脈，在學(xué)習物理知識的同時(shí)，學(xué)習思維方法和處理問(wèn)題能力。
學(xué)習高中物理，掌握基本概念是關(guān)鍵。要教會(huì )學(xué)生從教師的講解中，抓�。孩倥甯拍畹膬群屯庋蛹八窃鯓犹岢鰜�(lái)的。②了解概念的表達方式。③弄清怎樣使用這一概念進(jìn)行計算或解決實(shí)際問(wèn)題④搞懂概念的應用范圍和條件。這樣學(xué)習基本物理概念，就算抓住了要領(lǐng)。學(xué)習物理基本概念，還應從反面多問(wèn)幾個(gè)為什么，從不同的角度去加深對它的理解
三、在課外輔導中指點(diǎn)學(xué)法
物理教師對學(xué)生的學(xué)法指導，除了課堂上的講授、示范外，在課后的輔導中，再在學(xué)法上給以指導和點(diǎn)撥也是非常必要的。在課外輔導中指點(diǎn)學(xué)法，我認為主要應抓住如下四點(diǎn)
�。�1）指導學(xué)生正確處理理解和記憶的關(guān)系，加強記憶，戰勝遺忘。
記憶是一切智力活動(dòng)的基礎，也是學(xué)習物理的基礎和必要條件。沒(méi)有記憶，就不可能有一切學(xué)習活動(dòng)。物理課學(xué)習，是接受、整理、消化和貯存知識的過(guò)程，記憶則是重要的手段。然而，對于物理課的學(xué)習，老師們常常強調注重理解，反對“死背硬記”，這是對的。但卻常常被一些學(xué)生誤解，把必要的認真閱讀教材、對物理定律、公式的記憶，都說(shuō)成是“死背硬記”。一概拋棄，頭腦里只有一點(diǎn)似是而非的、模模糊糊的輪廓。所以我認為在對學(xué)生的課外輔導中，除繼續強調注重理解、反對死記硬背外，還應抓好兩點(diǎn)：
�、俪浞终J識記憶在學(xué)習過(guò)程的重要作用，正確區分在理解基礎上的必要的記憶與“死背硬記”的界線(xiàn)，提倡認真記憶。
�、诮探o學(xué)生正確的記憶方法。為提高記憶效果，戰勝遺忘，必須幫助學(xué)生在認識記憶和遺忘的生理過(guò)程及性質(zhì)、加強記憶力的心理要素的基礎上，逐步練習應用系統記憶法、直觀(guān)形象記憶法、辨別特征記憶法、及時(shí)記憶法、分布記憶法、交替記憶法等有效的記憶方法，與遺忘作斗爭。
�。�2）在指導學(xué)生做習題中，引導科學(xué)的思維活動(dòng)，不斷探索解題方法和技巧。引導學(xué)生學(xué)會(huì )三步走：一是認真審題，細致觀(guān)察，分清問(wèn)題的屬性，弄清哪些是直接可知，哪些是間接可知，哪些是顯性未知，哪些是隱性未知。二是認真分析題意，學(xué)會(huì )兩種分析方法，即從條件到問(wèn)題和從問(wèn)題到條件的分析方法，明確解題過(guò)程及所用公式、規律等。三是反思解題過(guò)程，向自己提出為什么這樣做？還可以怎樣想？從而使學(xué)生逐步掌握分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。
�。�3）要給學(xué)生留思考題，埋伏筆。把教材重要和關(guān)鍵部分提煉成問(wèn)題，引導學(xué)生思索和爭論，促進(jìn)學(xué)生認識的深化。
�。�4）要指點(diǎn)學(xué)生怎樣去預習教材和閱讀課外讀物。教學(xué)生列內容提要，是培養學(xué)生自學(xué)能力的較好形式，關(guān)鍵要持之以恒，有計劃，有針對性地進(jìn)行，做到看書(shū)和思考相結合，看書(shū)與質(zhì)疑問(wèn)難相結合。
高一物理教學(xué)工作總結 篇3
高一物理是高中物理學(xué)習的基礎，但高一物理難學(xué)，這是人們的共識。高一物理難，難在梯度大，難在學(xué)生能力與高中物理教學(xué)要求的差距大。高中物理教師必須認真研究教材和學(xué)生，掌握初、高中物理教學(xué)的梯度，把握住初、高中物理教學(xué)的銜接，才能教好高一物理，使學(xué)生較順利的完成高一物理學(xué)習任務(wù)高一物理教學(xué)方法有許多，我在教學(xué)過(guò)程中著(zhù)重采用如下幾種方法：
一、類(lèi)比在物理學(xué)中有著(zhù)廣泛的應用
學(xué)生在學(xué)習物理過(guò)程中也總在不自覺(jué)地應用類(lèi)比的方法。但由于類(lèi)比的盲目性和不恰當性，常常出現錯誤。教師的任務(wù)就在于引導學(xué)生自覺(jué)地應用類(lèi)比，掌握類(lèi)比在物理中的應用方法。從物理學(xué)的角度看，不同的研究對象之間有許多相同或相似的特征，它們遵守著(zhù)相同或相似的物理規律，對它們的研究所采用的物理方法也受其特征所制約，三者之間有著(zhù)必然的內在聯(lián)系。若抓住研究對象的特征作為根據，應用類(lèi)比，則既可進(jìn)行傳授知識和知識的應用教學(xué)，又可進(jìn)行物理方法教學(xué)
二、實(shí)驗教學(xué)是物理教學(xué)實(shí)施創(chuàng )新教育的重要基礎和手段
實(shí)驗不僅對激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高實(shí)踐能力具有不可替代的作用，而且也是為學(xué)生創(chuàng )沒(méi)創(chuàng )新氛圍，培養創(chuàng )新意識、創(chuàng )新思維、創(chuàng )新能力，提高科學(xué)素質(zhì)的有效途徑。物理實(shí)驗教學(xué)由于自身的特點(diǎn)，給學(xué)生提供了廣闊的活動(dòng)空間和思維空間，成為培養學(xué)生創(chuàng )新意識、創(chuàng )新思維、創(chuàng )造能力的重要陣地。面對高等教育改革的新形勢，作為物理教師，只要我們抓住物理實(shí)驗的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節，滲透創(chuàng )造教育，就可以使之成為創(chuàng )造教育的真正有效的陣地，使學(xué)生真正成為既有知識、又有能力，適應當代社會(huì )的創(chuàng )造型人才。
創(chuàng )造教育注重培養學(xué)生的研究知識與創(chuàng )造知識的才能，其任務(wù)是要開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力，發(fā)展學(xué)生的想象力，探討創(chuàng )造力與學(xué)習能力的關(guān)系，訓練創(chuàng )造思維的方法和創(chuàng )造思維能力，培養研究能力。其實(shí)質(zhì)是，通過(guò)加強學(xué)生思維的流暢性、變通性和獨特性的訓練，達到培養創(chuàng )造能力、建立創(chuàng )造意識的目的�，F代心理學(xué)、創(chuàng )造學(xué)研究反復證明：每一個(gè)智力正常的人都蘊藏著(zhù)巨大的創(chuàng )造力，只是后天的教育、社會(huì )環(huán)境和自身努力程度不同，其潛在的創(chuàng )造力有較大差異，一個(gè)人如果較好地掌握了創(chuàng )造學(xué)原理和方法，就能在學(xué)習和工作中激發(fā)潛在的創(chuàng )造能力在物理實(shí)驗教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì )實(shí)驗的具體做法，掌握一些基本的實(shí)驗技能，還要引導學(xué)生學(xué)會(huì )研究物理問(wèn)題的實(shí)驗方法，為培養他們的物理創(chuàng )新能力打下良好的基礎。如常用的間接測量的實(shí)驗方法、“控制條件”的實(shí)驗方法、“以大量小”的實(shí)驗方法、測量微小量的“疊加法”、“替代法”和“比較法”等。教師通過(guò)選擇典型的實(shí)驗（可充分利用教材中的小實(shí)驗、學(xué)生實(shí)驗等內容），通過(guò)多種實(shí)驗方案的設計、討論和辨析來(lái)培養學(xué)生的物理創(chuàng )新能力。
三、吃透原理，創(chuàng )新實(shí)驗方法
實(shí)驗是理論和實(shí)際相結合的一種實(shí)踐過(guò)程，學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中往往埋頭于實(shí)驗操作而忽視了原理對實(shí)驗的指導作用，或對實(shí)驗原理不甚了了。例如在驗證平行四邊形法則的“互成角度的兩個(gè)共點(diǎn)力的合成”的實(shí)驗中，有的學(xué)生對原理并不清楚，在這樣的情況下做實(shí)驗，勢必使實(shí)驗成為“按方配藥”式的機械性操作，這只能提高學(xué)生對實(shí)驗操作的熟練程度，但不能培養和鍛煉創(chuàng )造精神和創(chuàng )新能力，只有吃透實(shí)驗原理，才能在原理和方法上有所創(chuàng )新，以培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。為了同一個(gè)實(shí)驗目的，可以選擇不同的實(shí)驗原理，從而創(chuàng )造出不同的實(shí)驗情景和操作方法。這是學(xué)生實(shí)驗教學(xué)中一種可供挖掘的創(chuàng )新因素，也是培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力和實(shí)驗創(chuàng )新能力的一個(gè)極好素材。
四、多媒體技術(shù)教學(xué)
為了使學(xué)生既能主動(dòng)愉快地學(xué)習，又能從中悟出一定的教學(xué)理念，我們不宜千篇一律地沿襲傳統的“一張嘴，一只筆，一塊黑板”的教學(xué)模式；尤其在多媒體技術(shù)高速發(fā)展的今天，我們更沒(méi)理由浪費這種科學(xué)財富。
學(xué)各學(xué)科各有特色，針對高中學(xué)生的特點(diǎn)，不同的學(xué)科應有不同的授課形式。在物理學(xué)科中，盡管以傳授知識為主，但在學(xué)習的過(guò)程中有大量物理概念、公式需要記憶和熟悉。如果學(xué)校的條件不能夠提供大量的實(shí)驗機會(huì )，學(xué)生則會(huì )感到枯燥、乏味。若在科學(xué)的教學(xué)理論指導下，結合進(jìn)行多媒體教學(xué)，則能讓教、學(xué)雙方都收益匪淺。
五、培養學(xué)生自主學(xué)習能力的重要性
華羅庚曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“人做了書(shū)的奴隸，便把活人帶死了……把書(shū)作為人的工具，則書(shū)本的知識便活了，有了生命力了”，這句話(huà)便揭示了培養學(xué)生自主學(xué)習能力的重要性。面對信息社會(huì )的高速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，孩子要想在社會(huì )立足，就必須具備獲取知識和信息的能力，特別是獨立思考、獨立研究的能力，在當今，知識與技術(shù)若是黃金，則良好的自主學(xué)習能力便是點(diǎn)金術(shù)。偉大的數學(xué)家、物理學(xué)家迪爾卡，沒(méi)上過(guò)一天大學(xué)，但他憑借自主學(xué)習，23歲便創(chuàng )立了解析幾何，而華羅庚也是靠自學(xué)一步步從店內學(xué)徒成為舉世聞名的大數學(xué)家，正如達爾文所說(shuō)“我所學(xué)到的任何有價(jià)值的知識，都是由自學(xué)得到的”。正是這些人所具有的自主學(xué)習能力使他們取得了世人矚目的成績(jì)。這些并不是忽視教師的地位，恰恰相反，這正是體現為學(xué)生自主學(xué)習能力對終生發(fā)展的重要性，體現為教師的職能由單純的傳授知識轉變?yōu)榕囵B學(xué)生終身自主學(xué)習能力的重要性上。
高一物理教學(xué)工作總結 篇4
日子過(guò)得真快，轉眼間，一個(gè)學(xué)期就要過(guò)去了。在校領(lǐng)導和同事們的幫助下，我順利的完成了本學(xué)期的工作�；仡欉@一學(xué)期，既忙碌，又充實(shí)，有許多值得總結和反思的地方�，F將本學(xué)期的工作做一個(gè)小結，借以促進(jìn)提高。
一、加強學(xué)習，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。
“學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境”，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。所以，一直以來(lái)我都積極學(xué)習。本學(xué)期，學(xué)校在堅持“四位一體”教學(xué)模式不動(dòng)搖前提下針對高一進(jìn)行了“小步子”教學(xué)。我們結合學(xué)情對教材進(jìn)教材整合、大膽放棄，確立了教與學(xué)的重點(diǎn)內容，在教學(xué)上取得了明顯的效果。一學(xué)期來(lái)，我積極參加學(xué)校組織的賽課和示范課。通過(guò)學(xué)習讓自己吸收了別人先進(jìn)的教學(xué)方法和組織管理駕馭課堂的能力，也明確了今后教學(xué)努力的方向。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，知識的更新，也催促著(zhù)我不斷學(xué)習。平時(shí)有機會(huì )還通過(guò)查閱資料、觀(guān)看教學(xué)視頻等使自己在教育教學(xué)方面不斷進(jìn)步。通過(guò)這些學(xué)習活動(dòng)，不斷充實(shí)了自己、豐富了自己的知識和見(jiàn)識、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準備。
二、求實(shí)創(chuàng )新，認真開(kāi)展教學(xué)、教研工作
教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。本學(xué)期，我們在堅持“四位一體”教學(xué)模式不動(dòng)搖前提進(jìn)行了“小步子”教學(xué)。力求讓我的物理教學(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現素質(zhì)教育的要求，提高物理教學(xué)質(zhì)量。
我任教高一（4）和初三（2）班物理課程。在日常教學(xué)中，我堅持切實(shí)做好課堂教學(xué)“五認真”。課前認真作好充分準備，精心設計學(xué)案，并結合本班的實(shí)際，靈活上好每一堂課，盡可能做到當堂內容當堂完成，同時(shí)提高學(xué)生的探究科學(xué)水平。另外，授課后根據得失及時(shí)寫(xiě)些教后感、教學(xué)反思，從短短幾句到長(cháng)長(cháng)一篇不等，目的是為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗。同時(shí)，我還積極和班主任進(jìn)行溝通，了解學(xué)生，做好“全員導師”工作。并在月考后與同學(xué)進(jìn)行交流反思教學(xué)，改進(jìn)教法，突破學(xué)法并在后期取得了良好的效果。
總之，在課堂教學(xué)，我都以培養學(xué)生能力，提高學(xué)生的素質(zhì)為目標，力求對學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展起到更大的作用。
三、加強反思，及時(shí)總結教學(xué)得失。
反思本學(xué)年來(lái)的工作，不足之處有以下幾點(diǎn)：
1、對于我校（四位一體教學(xué)）模式的學(xué)習還不夠深入，在（四位一體教學(xué)）實(shí)踐中思考得還不夠多，不能及時(shí)將一些教學(xué)想法和問(wèn)題記錄下來(lái)，進(jìn)行反思；
2、本學(xué)年雖然加大了學(xué)習的力度，認真研究高中物理知識及中考復習策略和命題動(dòng)向，但在教學(xué)實(shí)踐中的應用還不夠到位，研究做得不夠細和實(shí)，沒(méi)達到自己心中的目標；
3、物理教學(xué)中有特色、有創(chuàng )意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些物理教學(xué)的特色點(diǎn)，讓自己的教學(xué)水平更進(jìn)一步！
高一物理教學(xué)工作總結 篇5
本學(xué)期我繼續擔任高一（17）班和高一（18）班的物理教學(xué)工作。為了提高自己的教學(xué)水平，在本學(xué)期初我就下定決心從各方面嚴格要求自己，在教學(xué)上虛心向老教師請教，結合本校和班級學(xué)生的實(shí)際情況，針對性的開(kāi)展教學(xué)工作，使工作有計劃，有組織，有步驟。經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期，我對教學(xué)工作有了如下感想：
一、認真備課，做到既備學(xué)生又備教材與備教法。
本學(xué)期我根據教材內容及學(xué)生的.實(shí)際情況設計課程教學(xué)，擬定教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題盡可能的預先考慮到，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到認真備課，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時(shí)對該課作出小結，并認真整理每一章節的知識要點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)行歸納總結。
二、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。
增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量是我們每一名新教師不斷努力的目標。我追求課堂講解的清晰化，條理化，準確化，條理化，生動(dòng)化；努力做到知識線(xiàn)索清晰，層次分明，教學(xué)言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。我深知學(xué)生的積極參與是教學(xué)取得較好的效果的關(guān)鍵，所以在課堂上我特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。他們強調讓我一定要注意精講精練，在課堂上講得盡量少些，而讓學(xué)生自己動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多些；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和接受能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、虛心向其他老師學(xué)習，在教學(xué)上做到有疑必問(wèn)。
在每個(gè)章節的學(xué)習上都積極征求其他有經(jīng)驗老師的意見(jiàn)，學(xué)習他們的方法，同時(shí)多聽(tīng)老教師的課，做到邊聽(tīng)邊學(xué)，給自己不斷充電，彌補自己在教學(xué)上的不足，并常請備課組長(cháng)和其他教師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)教學(xué)工作。
四、認真批改作業(yè)、布置作業(yè)有針對性，有層次性。
作業(yè)是學(xué)生對所學(xué)知識鞏固的過(guò)程。為了做到布置作業(yè)有針對性，有層次性，我常常多方面的搜集資料，對各種輔導資料進(jìn)行篩選，在每周的星期二和星期四的自習課上布置2道作業(yè)題，力求每一次練習都能讓學(xué)生起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，并分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題及時(shí)評講，并針對反映出的情況及時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)習知識性的輔導，更重要的是學(xué)習思想與方法的輔導，要提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先要解決他們心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情，而是充滿(mǎn)樂(lè )趣的，從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習中去。這樣，后進(jìn)生的轉化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學(xué)習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉化過(guò)程中的絆腳石，在做好后進(jìn)生的轉化工作時(shí)，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會(huì )學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì )隨之增加。
然而，在肯定成績(jì)、總結經(jīng)驗的同時(shí)，我清楚地認識到我所獲得的教學(xué)經(jīng)驗還是膚淺的，在教學(xué)中存在的問(wèn)題也不容忽視，也有一些困惑有待解決。例如在課堂教學(xué)中，我要求在學(xué)生課堂上開(kāi)展小組合作學(xué)習，可有的學(xué)生不參與討論，有的雖然參與小組合作了，卻不積極發(fā)言。合作學(xué)習還是沒(méi)能真正地開(kāi)始實(shí)施。
今后我將努力工作，積極向老老師學(xué)習以提高自己的教學(xué)水平。
以上幾點(diǎn)便是我的一點(diǎn)心得，希望能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結經(jīng)驗教訓，為今后的教育教學(xué)工作積累經(jīng)驗，以便盡快地提高自己的水平。
高一物理教學(xué)工作總結 篇6
這學(xué)期我擔任高一物理教學(xué)。一學(xué)期的教學(xué)工作已近結束，在教學(xué)中有一些感受和想法，現就教學(xué)工作匯報如下：
一、教學(xué)成果分析：
在這個(gè)學(xué)期，我擔任高一三個(gè)班級的物理教學(xué)工作，大部分學(xué)生基礎較差，基本常識少，分析和應用能力很差，沒(méi)有一定的物理建模思維，加之學(xué)習習慣不好，缺乏主動(dòng)學(xué)習。
二、教學(xué)過(guò)程分析：
高一學(xué)生在物理學(xué)習過(guò)程中，理科思維成型較快，對于物理過(guò)程理解較好，但是基礎差，基本概念和基本規律記憶和理解不夠深入，基本概念和基本規律記識不夠，對于抽象的物理問(wèn)題很難于理解，對物理過(guò)程不明確，亂用或意用條件，學(xué)習過(guò)程很是艱難！針對學(xué)生存在的問(wèn)題，我做了下述幾個(gè)方面的調整和加強。
1、重視常規教學(xué)，有條不紊，漸進(jìn)推進(jìn)。
重點(diǎn)講清講透物理概念和規律，使學(xué)生掌握完整的基礎知識，培養學(xué)生物理建模思維和能力培養能力是物理教學(xué)的落腳點(diǎn)。能力是在獲得和運用知識的過(guò)程中逐步培養起來(lái)的。在銜接教學(xué)中，首先要加強基本概念和基本規律的教學(xué)。要重視概念和規律的建立過(guò)程，使學(xué)生知道它們的由來(lái)；對每一個(gè)概念要弄清它的內涵和外延，來(lái)龍去脈。
講授物理規律要使學(xué)生掌握物理規律的表達形式，明確公式中各物理量的意義和單位，規律的適用條件及注意事項。了解概念、規律之間的區別與聯(lián)系，如：運動(dòng)學(xué)中速度的變化量和變化率，力與速度、加速度的關(guān)系等，通過(guò)聯(lián)系、對比，真正理解其中的道理。通過(guò)概念的形成、規律的得出、模型的建立，培養學(xué)生的思維能力以及科學(xué)的語(yǔ)言表達能力。
在教學(xué)中，要努力創(chuàng )造條件，建立鮮明的物理情景，引導學(xué)生經(jīng)過(guò)自己充分的觀(guān)察、比較、分析、歸納等思維過(guò)程，從直觀(guān)的感知進(jìn)入到抽象的深層理解，把它們準確、鮮明、深刻地納入自己的認知結構中，盡量避免似懂非懂的“夾生飯”。
2、要重視物理模型的建立與物理方法的訓練。
中學(xué)物理教學(xué)中常用的研究方法是：確定研究對象，對研究對象進(jìn)行簡(jiǎn)化建立物理模型，在一定范圍內研究物理模型，分析總結得出規律，討論規律的適用范圍及注意事項。例如：平行四邊形法則、牛頓第一定律的建立都是如此。建立物理模型是培養抽象思維能力、建立形象思維的重要途徑。要通過(guò)對物理概念和規律建立過(guò)程的講解，使學(xué)生領(lǐng)會(huì )這種研究物理問(wèn)題的方法；通過(guò)規律的應用培養學(xué)生建立和應用物理模型的能力，實(shí)現知識的遷移。
物理模型的建立與物理方法訓練的重要途徑是講解物理習題。講解習題要注意解題思路和解題方法的指導，有計劃地逐步提高學(xué)生分析解決物理問(wèn)題的能力。講解習題時(shí)，要把重點(diǎn)放在物理過(guò)程的分析，并把物理過(guò)程圖景化，讓學(xué)生建立正確的物理模型，形成清晰的物理過(guò)程。物理習題做示意圖是將抽象變形象、抽象變具體，建立物理模型的重要手段，從高一一開(kāi)始就應訓練學(xué)生作示意圖的能力，如：運動(dòng)學(xué)習題要求學(xué)生畫(huà)運動(dòng)過(guò)程示意圖，動(dòng)力學(xué)習題要求學(xué)生畫(huà)物體受力與運動(dòng)過(guò)程示意圖，并且要求學(xué)生審題時(shí)一邊讀題一邊畫(huà)圖，養成習慣。
解題過(guò)程中，要培養學(xué)生應用數學(xué)知識解答物理問(wèn)題的能力。學(xué)生解題時(shí)的難點(diǎn)是不能把物理過(guò)程轉化為抽象的數學(xué)問(wèn)題，再回到物理問(wèn)題中來(lái)，使二者有機結合起來(lái)，教學(xué)中要幫助學(xué)生闖過(guò)這一難關(guān)。如在運動(dòng)學(xué)中，應注意矢量正、負號的意義以及正確應用；講運動(dòng)學(xué)圖象時(shí)，結合運動(dòng)過(guò)程示意圖講解，搞清圖象的意義，進(jìn)而學(xué)會(huì )用圖象分析過(guò)程、解決問(wèn)題。
3、加強和重視學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養。
教育家葉圣陶先生指出：“教育的本旨原來(lái)如此，養成能力，養成習慣”培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣是教育的一個(gè)重要目的，也是培養學(xué)生能力、實(shí)現教學(xué)目標的重要保證。
首先，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，首先是要培養學(xué)生獨立思考的習慣與能力。獨立思考是學(xué)好知識的前提。學(xué)習物理要重在理解，只是教師講解，而學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)獨立思考，就不可能很好地消化所學(xué)知識，不可能真正想清其中的道理掌握它，獨立思考是理解和掌握知識的必要條件。在高一階段首先要求學(xué)生獨立完成作業(yè)，獨立鉆研教材，課堂教學(xué)中要盡量多的給予學(xué)生自己思考、討論、分析的時(shí)間與機會(huì )，使他們逐步學(xué)會(huì )思考。
其次，培養學(xué)生自學(xué)能力，使其具有終身學(xué)習的能力。閱讀是提高自學(xué)能力的重要途徑，在高一階段培養學(xué)生的自學(xué)能力應從指導閱讀教材入手，使他們學(xué)會(huì )抓住課文中心，能提出問(wèn)題并設法解決。閱讀物理教材不能一掃而過(guò)，而應潛心研讀，邊讀邊思考，挖掘提煉、對重要內容反復推敲，對重要概念和規律要在理解的基礎上熟練記憶，養成遇到問(wèn)題能夠獨立思考以及通過(guò)閱讀教材、查閱有關(guān)書(shū)籍和資料的習慣。
三、教學(xué)反思：
�。�1）還需加強和培養學(xué)生的學(xué)習習慣，首先要在平時(shí)的工作中重視和關(guān)注學(xué)生的學(xué)習習慣，做到及時(shí)提醒、及時(shí)鞏固；其次還要想一些具體的方法加強落實(shí)和監察，如對易錯的知識以各種題型加以鞏固應用，加強訓練；如注重演算本與錯題集的合理利用等。尤其對于高一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們在之前直是在老師讀題下做的，現在要自己做題，所以平時(shí)就要有意識地加強他們獨立審題、理解題意，簡(jiǎn)化物理過(guò)程，解決問(wèn)題的習慣與能力。
�。�2）雙基上面，最基本概念和規律、方法和題型是要強化記憶的，數學(xué)計算和演化能力還需加強，必要時(shí)可以像初中、小學(xué)生一強制背誦。
�。�3）提高學(xué)生綜合運用知識的能力。這是學(xué)生目前整體上比較薄弱的地方。首先是教師們要不斷地繼續學(xué)習教學(xué)理念，不僅要立足課本教學(xué)，還要從思想上認識到物理與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，使知識的學(xué)習具有廣度與深度，不為教而教。
�。�4）不放棄、不拋棄每一個(gè)同學(xué)。只要能達到他自己應有的水平并能有所提高就是很大的進(jìn)步了。我們所能做的就是盡量多地關(guān)注他們，讓他們也能體驗到自己努力而有收獲的喜悅。
高一物理教學(xué)工作總結 篇7
時(shí)光如箭，轉眼間又一學(xué)期一晃而過(guò)�，F將一年的工作總結如下：
一、思想政治方面
貫徹國家的素質(zhì)教育大政方針，通過(guò)學(xué)習教學(xué)理論來(lái)武裝和完善自己，推行教師為主導，學(xué)生為主體的教學(xué)模式，寓教于樂(lè )，使同學(xué)們在輕松愉快的氛圍中掌握多種知識，以使其全面發(fā)展。為此，我還采取了多種教學(xué)方法來(lái)輔助教學(xué)，努力營(yíng)造各種教學(xué)氛圍，調動(dòng)學(xué)生的積極性。對學(xué)生思想品德的教育，以自己的一言一行來(lái)感染他們，“動(dòng)之以情，曉之以理”，從不搞強權政治，從而使班級工作能順利進(jìn)行，始終保持良好的班風(fēng)，贏(yíng)的了同學(xué)們，家長(cháng)，及學(xué)校領(lǐng)導肯定。
二、教育教學(xué)方面
本學(xué)期，我繼續擔任高一1、2、3、4班的物理教學(xué)任務(wù)。作為年輕教師，我非常注意教學(xué)常規的養成，練好教學(xué)基本功，認真備課，認真上課，注意把握和突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，力爭上好每一堂課，課后能注意及時(shí)總結經(jīng)驗教訓，一年的時(shí)間，組織課堂教學(xué)與控制課堂能力都有了很大提高，所教課受到學(xué)生的喜愛(ài)，教學(xué)成績(jì)良好。常規教學(xué)上，我認真備課，認真批改、講評學(xué)生作業(yè)，虛心向老教師學(xué)習，經(jīng)常聽(tīng)課，取人之長(cháng)，補己之短，以汲取他們的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗，更重要的是學(xué)習他們的敬業(yè)精神。從每一周的集體備課，還有平時(shí)對教學(xué)內容，教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)的討論中，我都學(xué)到了許多東西。教學(xué)中，我廣泛涉獵課外教材，大膽革新，爭取使教學(xué)內容和方法能激起學(xué)生的興趣。另外，我還借助多媒體教學(xué)，并且取得了顯著(zhù)的效果。計算機在課堂教學(xué)中所發(fā)揮的作用與教師的教學(xué)思想是分不開(kāi)的。計算機應用于課堂，不僅僅要求教師掌握計算機基本技能，更為重要的是要改變固有的教學(xué)觀(guān)點(diǎn)和思想。只有教師的教學(xué)思想更新了，那么教師才能用計算機去實(shí)現傳統的教法，才能創(chuàng )造或完善新的教學(xué)方法。
三、日常工作方面
今天的學(xué)校，要培養思想開(kāi)放，勇于創(chuàng )新的復合型人才。所以，平時(shí)我通過(guò)讀書(shū)看報來(lái)掌握先進(jìn)的教育教學(xué)理論，更新自己的教育管理觀(guān)念，班級工作中注意方法，使整個(gè)班組保持較好的狀態(tài)，班級工作積極，有序的展開(kāi)，形成了人人爭先的良好風(fēng)氣。除了維持好正常的教學(xué)秩序，保證同學(xué)良好的學(xué)習環(huán)境外，我還注意每一個(gè)學(xué)生的思想狀況，深入了解學(xué)生情況，注意與學(xué)生的交流，通過(guò)與學(xué)生談心等各種手段，排除學(xué)生思想上的顧慮，解決他們的實(shí)際困難，很好地處理了班內的問(wèn)題，收到良好效果�，F在班級情況穩定，學(xué)習氣氛濃厚，同學(xué)互幫互助，期中、期末考試成績(jì)優(yōu)良。
以上是我一年來(lái)的個(gè)人工作總結，當然成績(jì)的取得離不開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導及老師的關(guān)懷與支持。同時(shí)由于自己的年青和缺乏經(jīng)驗，我在工作中必定還有許多不足之處，作為一名年輕教師，我在今后的工作中必將一如既往的勤奮努力，扎扎實(shí)實(shí)地工作，虛心向各位老師學(xué)習，使自己的思想認識水平和教育教學(xué)水平都能得到提高，為附中的發(fā)展做出自己的一份貢獻。
高一物理教學(xué)工作總結 篇8
高中物理的系統性強、較為抽象，學(xué)生普遍感覺(jué)難學(xué)。作為物理教師，教學(xué)方法尤為重要。我在教育教學(xué)過(guò)程中，從各方面做了探究和嘗試，取得了較好的效果。本學(xué)期即將結束，現將本期工作總結如下：
一、基本情況
根據學(xué)校的安排，本期我負責高三72班，高一96、97班的物理教學(xué)工作。高三教學(xué)在完成新課的基礎上，主要進(jìn)行了第一輪總復習。高一教學(xué)重點(diǎn)在初中物理與高中物理的銜接，思維模式的轉變，物理模型的建立上。
二、成績(jì)和缺點(diǎn)
1、以課堂教學(xué)為中心，向四十分鐘要效益
�。�1）重三基。在課堂教學(xué)中突出基本知識、基本概念、基本規律。針對重點(diǎn)的概念和規律，我讓學(xué)生通過(guò)對物理現象、演示實(shí)驗的觀(guān)察分析，力求推導引出新的概念、定理和結論，使學(xué)生清楚地理解物理知識的形成過(guò)程，培養學(xué)生的思維能力和想象能力。如：在學(xué)習《超重、失重》一節時(shí)，為了更好的讓學(xué)生體會(huì )物理情景，我布置學(xué)生課外站在磅秤上親自實(shí)驗，從而加深了對這一物理過(guò)程的理解。遵從循序漸進(jìn)的原則，知識要逐步積累、擴展和延伸。不要過(guò)高估計學(xué)生的能力，設法將難懂的知識通俗化，簡(jiǎn)明易懂，培養學(xué)生學(xué)習物理的興趣和學(xué)好物理的自信心。如：在學(xué)習《波的傳播》中我把問(wèn)題口訣化：“上下坡反向”、“向右看齊”等。
�。�2）重能力。物理教學(xué)的重要任務(wù)是培養學(xué)生的能力。培養能力需要一個(gè)潛移默化的過(guò)程，不能只靠機械地灌輸，也不能急于求成，需要有正確的學(xué)習態(tài)度和良好的學(xué)習習慣以及嚴謹的學(xué)習作風(fēng)。準確理解并掌握物理概念和物理規律，是培養能力的基礎。課堂練習和作業(yè)中，力求做題規范化。如：在主觀(guān)性習題的求解中，要求學(xué)生必須指明研究對象，必須畫(huà)圖分析受力情況，必須寫(xiě)明所用的定理定律名稱(chēng)，必須突出關(guān)系式等。重視物理概念和規律的應用，逐步學(xué)會(huì )運用物理知識解釋生活中的物理現象，提高獨立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。比如在講運動(dòng)學(xué)時(shí)，對一道習題，我用“圖象法”“公式法”“實(shí)際演練法”等多種方法進(jìn)行講解。另外，課堂上分小組討論，小組推薦讓學(xué)生上臺分析一些力所能及的習題，也是提高能力的關(guān)鍵。
2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
高一學(xué)生剛入校，學(xué)生普遍感覺(jué)物理比較難，甚至對物理失去信心。針對這種現象，我組織學(xué)生成立物理課外興趣小組，課外實(shí)驗、小制作小組，宣傳物理思想、調動(dòng)大家學(xué)習積極性、培養大家學(xué)習。我把四個(gè)班的學(xué)生結合起來(lái)，共同組成物理學(xué)習總組成員。我和四個(gè)班的物理課代表?yè)挝锢砜偨M理事會(huì )成員，我們制定一個(gè)共同的目標——提高學(xué)生的物理成績(jì)。根據月考成績(jì)，把每個(gè)班的學(xué)生根據上、中、下合理分組，以6—7名學(xué)生為一學(xué)習小組，小組設組長(cháng)一名，然后、按組進(jìn)行編號，更有利于學(xué)習的共同進(jìn)步。讓學(xué)習小組之間進(jìn)行互相評比，在競爭中求發(fā)展。
高一物理教學(xué)工作總結 篇9
本學(xué)年，我擔任高一5個(gè)班的物理教學(xué)，為了提高自己的教學(xué)水平，在本學(xué)期初我就下定決心從各方面嚴格要求自己，在教學(xué)上虛心學(xué)習，結合本校和班級學(xué)生的實(shí)際情況，針對性的開(kāi)展教學(xué)工作，使工作有計劃，有組織，有步驟。經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)年，我對教學(xué)工作有了如下感想：
本學(xué)期我根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際情況設計課程教學(xué)，擬定教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題盡可能的預先考慮到，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而去”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時(shí)對該課作出小結，并認真整理每一章節的知識要點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)行歸納總結。
增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量是我們每一名新教師不斷努力的目標。我追求課堂講解的清晰、準確、生動(dòng)；努力做到知識線(xiàn)索清晰，層次分明，教學(xué)言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上我特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。注意精講精練，在課堂上講得盡量少些，而讓學(xué)生自己動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多些；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和接受能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。及時(shí)總結教學(xué)中的經(jīng)驗體會(huì )，及時(shí)調整教學(xué)思想和教學(xué)方法。教學(xué)中關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生，和學(xué)生關(guān)系密切融洽，能把握學(xué)生的心理需求，使教學(xué)工作恰好與學(xué)生的心理需求相結合。
作業(yè)是學(xué)生對所學(xué)知識鞏固的過(guò)程。為了做到布置作業(yè)有針對性，有層次性，我常常多方面的搜集資料，對各種輔導資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習都能讓學(xué)生起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，并分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題及時(shí)評講，并針對反映出的情況及時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)方法，做到有的放矢。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度。
對學(xué)校里的各項政治和業(yè)務(wù)活動(dòng)，校升旗儀式和各種會(huì )議，積極參加。工作勤勤懇懇，踏踏實(shí)實(shí)。積極做好各項工作，積極要求進(jìn)步，團結同事，使自己的教學(xué)工作和其它工作取得更加突出成績(jì)不斷努力。
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