專(zhuān)家組開(kāi)題報告

　　在當下這個(gè)社會(huì )中，接觸并使用報告的人越來(lái)越多，通常情況下，報告的內容含量大、篇幅較長(cháng)。你所見(jiàn)過(guò)的報告是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的專(zhuān)家組開(kāi)題報告，歡迎閱讀與收藏。

專(zhuān)家組開(kāi)題報告1

　　古往今來(lái)，流傳著(zhù)許多哲人、教育家關(guān)于錯誤的警句：“畏懼錯誤就是毀滅進(jìn)步�！�(懷特海)“要明確地懂得理論，最好的道理就是從本身的錯誤當中，從親身經(jīng)歷的痛苦體驗中去學(xué)習�！�(恩格斯)這些著(zhù)作和警句從不同的角度告訴了人們錯誤的價(jià)值。

　　教學(xué)過(guò)程本是學(xué)生認識和發(fā)展的過(guò)程，是學(xué)生由不懂到懂、從不會(huì )到會(huì )、從人格尚不完善到逐漸完善的過(guò)程。新課程改革要求從生命的高度、用動(dòng)態(tài)生成的觀(guān)點(diǎn)看待課堂教學(xué)，倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，而自主嘗試、開(kāi)放探究必然生成比以往教學(xué)更多的差錯，這是很正常的。又由于小學(xué)生的知識背景、思維方式、情感體驗等和成人不同，他們的表達方式可能又不準確，學(xué)習中難免會(huì )出現各種各樣的錯誤。

　　其實(shí)，學(xué)生的錯誤也是一種很好的教學(xué)資源，我們要有效利用好教學(xué)中的錯誤資源，讓學(xué)生在錯誤中成長(cháng)，讓課堂因錯誤而精彩!因此，不管是從課堂教學(xué)的真實(shí)性上考察，還是從課堂教學(xué)的有效性上審視，我們要說(shuō)“課堂無(wú)錯不客觀(guān)，課堂無(wú)錯要不得!”在平時(shí)教學(xué)中，我們就特別需要關(guān)注學(xué)生真實(shí)的差錯，不斷反思課堂上出現差錯后，教師該如何應對，怎樣讓課堂教學(xué)中的錯誤資源真正得到有效地利用?

　　令人欣喜的是，目前，有關(guān)學(xué)校的老師也在關(guān)注同一課題,并進(jìn)行了相關(guān)研究，但不同的學(xué)校存在著(zhù)不同的教育教學(xué)現狀，更何況，學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的、獨特的生命個(gè)體。其他學(xué)校的相關(guān)研究成果對于我們來(lái)說(shuō)有借鑒的作用，但不能采用簡(jiǎn)單的拿來(lái)主義，我們完全有針對本校實(shí)際展開(kāi)“小學(xué)數學(xué)教學(xué)中有效利用錯誤資源的研究”的`必要。

　　二、本課題的研究目標。

　　通過(guò)教學(xué)過(guò)程中的“問(wèn)題分析-發(fā)現錯誤-解決問(wèn)題”;反思學(xué)生在課堂教學(xué)中出現的錯誤原因;形成錯誤資源捕捉、利用的實(shí)踐模式，結合相關(guān)理論予以解釋;提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

　　三、本課題的研究?jì)热?/strong>

　　(1)學(xué)生產(chǎn)生錯誤的原因。

　　(2)如何將學(xué)生的錯誤及時(shí)轉化為教學(xué)資源的研究。

　　(3)有效利用錯誤資源的實(shí)踐模式的研究。

　　四、本課題的主要觀(guān)點(diǎn)和創(chuàng )新之處。

　�。�1）、本課題的主要觀(guān)點(diǎn)

　�。坼e誤資源］錯誤資源就是指師生在認知過(guò)程中學(xué)生發(fā)生偏差或失誤，并通過(guò)雙邊互動(dòng)，在集體“識錯”、“思錯”和“糾錯”過(guò)程中生成的課程資源。課堂錯誤資源化，是指課堂學(xué)習錯誤向教學(xué)資源轉換的動(dòng)態(tài)演變過(guò)程，即在一定觀(guān)念支配下，把課堂中的錯誤當作一種教學(xué)資源，為開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)、解決教學(xué)問(wèn)題服務(wù)，變“錯誤”為資源，有效利用。

　�。塾行Ю�用］教師應善于利用課前預設錯誤資源，善于捕捉課中錯誤資源，善于課后反思錯誤資源，將學(xué)生的學(xué)習錯誤當作一種教育的契機，讓錯誤變成寶貴的課堂教學(xué)資源。如在實(shí)際教學(xué)中，教師應幫助學(xué)生樹(shù)立糾錯追因意識，把學(xué)生的錯誤當作寶貴的教學(xué)資源，引導學(xué)生反思一下錯題錯在哪里?為什么錯?然后讓學(xué)生有針對性的糾錯，讓錯誤發(fā)揮積極效應。

　�。�2）本課題的創(chuàng )新之處

　　錯誤資源是從某種意義上說(shuō)是一種寶貴的教學(xué)資源。作為教師切不可視而不見(jiàn)或漠然處之，既要分析這種錯誤背后的深層原因，更要借助這種錯誤資源，因勢利導，幫助學(xué)生掌握正確的認知，同時(shí)挖掘新的教學(xué)資源。借助“試誤教學(xué)”理論，做到容錯、融錯、用錯。開(kāi)創(chuàng )有效利用錯誤資源的新的教學(xué)方式和教學(xué)思想。

　　五、本課題的研究方法。

　　1.觀(guān)察法：觀(guān)察學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中出現錯誤的知識類(lèi)型和和某一個(gè)知識點(diǎn)錯誤的概率，并且記錄下來(lái)。

　　2.日記法：撰寫(xiě)教學(xué)反思日記，反思錯誤資源的利用情況。

　　3.文獻法：通過(guò)上網(wǎng)搜集、閱讀理論書(shū)籍等途徑收集教育學(xué)、心理學(xué)方面對研究"小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中錯誤資源的利用研究"有幫助的知識，加深對本課題的理論認識。

　　4.個(gè)案法：通過(guò)對班級學(xué)生的個(gè)案研究，了解學(xué)生產(chǎn)生的錯誤內容和原因，并根據差異進(jìn)行因材施教，做到有效運用教學(xué)中的錯誤資源。

　　5.集體研討法：通過(guò)說(shuō)課、聽(tīng)研究課、評課等手段，重點(diǎn)探討有效利用錯誤資源的情況。

　　六、本課題的研究思路和實(shí)施步驟

　　1.研究思路：

　　(1)通過(guò)實(shí)踐，探索有效利用錯誤資源的方法策略。

　　(2)研究各種錯誤作為教學(xué)資源的利用率和利用的效果，提高課堂教學(xué)效率。

　　(3)提高教師捕捉并利用學(xué)生錯誤資源的能力，形成一支具有合理應用課堂錯誤資源的教師隊伍。

　　2.實(shí)施步驟：

　　1.準備階段(5月至9月)本階段的任務(wù)：成立課題組，對研究課題進(jìn)行論證，制訂課題研究方案。培訓教師，制訂課題實(shí)施計劃，收集課題學(xué)習資料準備進(jìn)行研究。

　　2.實(shí)施階段(10月——2月)

　　這一階段的主要任務(wù)是：按照課題方案和研究計劃開(kāi)展實(shí)驗，建立課題資料檔案，調查、收集、積累和分析有關(guān)材料與實(shí)驗數據，進(jìn)行課題研究的階段性總結和評估，撰寫(xiě)課題實(shí)驗研究報告、論文及有關(guān)課堂教學(xué)的資料等，探索和分析錯誤資源的產(chǎn)生原因、課堂錯誤資源的捕捉以及課堂錯誤資源的利用，形成一定的模式。

　　3.總結階段(3月——6月)這階段主要總結研究，完成整個(gè)研究過(guò)程的整理。征集有關(guān)論文、匯報課的錄象等，邀請專(zhuān)家，對本次實(shí)驗成果進(jìn)行論證，形成研究進(jìn)行總結、編寫(xiě)課題研究的資料集。申請階段性課題成果鑒定。研究成果的及時(shí)推廣，鞏固成果，并做好后續工作。

　　3、研究的預期成果

　　(1)研究報告

　　(2)整理學(xué)生錯誤案例集和教師對錯誤案例的分析集

　　(3)教師論文集

　　(4)研究課實(shí)錄整理集

　　(5)專(zhuān)題建設

　　七、完成課題的可行性分析

　　本課題負責人于至曾參與研究和完成了校級課題《小學(xué)數學(xué)教學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )新能力》。在實(shí)際教學(xué)中，具有顯著(zhù)的借鑒和指導作用。

　　本課題著(zhù)眼點(diǎn)集中，指向明確，與現實(shí)的教學(xué)活動(dòng)息息相關(guān)，研究觸角范圍窄，操控性強。本課題的負責人及成員都是從事一線(xiàn)教學(xué)多年的中青年教師，年富力強且積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，其中不乏中高職稱(chēng)的數學(xué)教師。相信通過(guò)全組成員的共同努力，一定能使本課題的研究獲得圓滿(mǎn)成功。

　　資料設備方面主要借助于圖書(shū)、雜志、影像資料、網(wǎng)絡(luò )資源等。

　　科研手段方面采取個(gè)人研究和集體研討相結合、課堂實(shí)踐和理論研究相結合、校本鉆研和專(zhuān)家引領(lǐng)相結合，在立足校內扎實(shí)開(kāi)展課題研究的基礎上，擬邀請研訓中心小學(xué)數學(xué)教學(xué)方面的專(zhuān)家及課題研究的專(zhuān)家作現場(chǎng)指導和講座。

　　八、研究計劃

　　1主要研究階段及階段性研究目標

　　第一階段：實(shí)驗起步階段，5月至9月。討論、撰寫(xiě)課題實(shí)施的方案，確定課題研究的主要內容和研究策略，明確課題研究的人員及分工，建立課題專(zhuān)題。

　　(1)、課題通過(guò)初步論證，完成課題設計方案。

　　(2)、請市研訓中心專(zhuān)家對課題進(jìn)行論證。

　　(3)、明確本課題研究的目的、意義，認真學(xué)習理論，轉變觀(guān)念，明確方向，拓展思路，用《新課程標準》的教學(xué)理念指導目前的課堂教學(xué)效應，付諸實(shí)踐。

　　(4)、按計劃正常開(kāi)展教師的課堂有效教學(xué)研究活動(dòng)。

　　第二階段：實(shí)驗實(shí)施階段，10月至2月，全體成員參與分年級進(jìn)行研究，形成教學(xué)個(gè)案、課堂教學(xué)實(shí)錄、階段反思、教學(xué)反思、檢測資料等。

　　(1)、撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文，共同分享研究成果。

　　(2)、注意收集具體材料進(jìn)行分析、研究，完成階段研究報告。

　　(3)、完成課題中期評估。

　　(4)、建設

　　第三階段：結題階段3月至6月全體成員參與研究報告、、論文集、成品專(zhuān)題、優(yōu)秀個(gè)案、課例等。

　　(1)、完成教師課堂教學(xué)行為評價(jià)表，形成成果，撰寫(xiě)結題研究報告。

　　(2)、出刊本課題的研究論文專(zhuān)輯及成果展覽，請上級專(zhuān)家進(jìn)行成果鑒定。

　　2、最終研究目標和最終完成時(shí)間

　　(1)、研究報告。中期評估報告(12月)、結題報告(6月)。通過(guò)專(zhuān)家評估組的評估，并力爭獲得好評。

　　(2)、整理學(xué)生錯誤案例集和教師錯誤案例的分析集。資料詳實(shí)，分析具體，到位，有深度。

　　(3)、教師論文集。每位課題組成員有2～3篇教研論文，省級以上刊物發(fā)表至少3篇

　　(4)、公開(kāi)課整理集。編制公開(kāi)課教案集公開(kāi)課實(shí)錄光盤(pán)課堂教學(xué)評價(jià)表裝訂冊

　　(5)、專(zhuān)題。要求內容全面，詳實(shí)。有獨創(chuàng )性。

　　九、本課題研究基礎及參考文獻

　　1、《邱學(xué)華與嘗試教學(xué)法》(邱學(xué)華、蘇春景編著(zhù))，中國青年出版社

　　2、《嘗試創(chuàng )新研究》(邱學(xué)華主編)，海南出版社

　　3、《教育心理學(xué)》作者：桑代克(三卷本，1903/1913-19xx)

　　4、《論教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化》教育科學(xué)出版社

　　5、《新課程實(shí)施難點(diǎn)與教學(xué)對策》開(kāi)明出版社

　　6、《成功教學(xué)的策略》作者：CarolMarraPelletier(美)中國輕工業(yè)出版社

　　7、《捕捉最佳教育時(shí)機》主編：劉永曾遼寧大學(xué)出版社

　　8、《基于新課程的課堂教學(xué)案例》主編：鄭金洲福建教育出版社

　　9、《體驗式學(xué)習的力量》作者：柯林.比爾德約翰.威爾遜中山大學(xué)出版社

　　十、研究組織

　　課題組核心成員基本情況

　　姓名專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)工作單位研究專(zhuān)長(cháng)在課題組中的分工情況

　　李?lèi)?ài)平小高金壇市花山小學(xué)課堂教學(xué)全面負責課題的組織實(shí)施

　　趙鎖慶小中高金壇市花山小學(xué)課堂教學(xué)理論指導

　　戴平小高金壇市花山小學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐研究

　　高扣青小高金壇市花山小學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐研究

　　王建陽(yáng)小一金壇市花山小學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐研究

　　夏偉小一金壇市花山小學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐研究

　　十一、研究經(jīng)費保障

　　本課題的研究經(jīng)費采取單位資助為主和課題組成員自籌為輔相結合的辦法。

　　專(zhuān)家評議要點(diǎn)（側重于對課題組匯報要點(diǎn)逐項進(jìn)行可行性評估，并提出建議，限800字）

　　xxx老師：

　　1、科研成果表述有問(wèn)題。要看得見(jiàn)、摸得著(zhù)、可操作，要盡量物化。

　　2、課題實(shí)施的可行性分析，要少一些理論的東西，多一些基于學(xué)校實(shí)際的思考、多一些自己的想法。

　　3、部分地方的語(yǔ)句要通順些，措辭再推敲、整合一下。

　　xx主任：

　　1、搞研究要務(wù)實(shí)，要腳踏實(shí)地，基于實(shí)際的才能有生命力。就我校的什么狀況、教學(xué)中的什么情況，出現了什么問(wèn)題，以此為切口提出的思考、提出的課題才是有價(jià)值的。

　　2、研究目標的敘述要注意簡(jiǎn)明扼要，一目了然�？赏ㄟ^(guò)某種句式如：通過(guò)~~達到~~(提高~~)

　　3、研究?jì)热菀�細化，要分點(diǎn)，不宜過(guò)多，要便于操作，研究?jì)热菖c研究目標要交叉、對接。

　　4、要注意添加“組織”與“經(jīng)費分配”兩項。

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