校園調查報告
在我們平凡的日常里，接觸并使用報告的人越來(lái)越多，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要避免篇幅過(guò)長(cháng)。那么大家知道標準正式的報告格式嗎？以下是小編精心整理的校園調查報告，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
校園調查報告1
在大學(xué)里有很多課程都與網(wǎng)絡(luò )相結合，而生活中，網(wǎng)絡(luò )已成為我們娛樂(lè )、交友的主要平臺。面對大學(xué)生的需求，出現了多種形式的寬帶網(wǎng)絡(luò )，競爭越來(lái)越大，為了搶占市場(chǎng)占有率，需要進(jìn)行一個(gè)全面的調查。
圖1
在本次問(wèn)卷調查的對象中有大一到大四的分別占總比例的30%，28%，27%，15%�？梢钥闯龃笠凰嫉谋壤亲疃嗟�，大四是最少的。
圖2
由51調查問(wèn)卷網(wǎng)數據我們可以看出大部分的學(xué)生都已經(jīng)開(kāi)通網(wǎng)絡(luò )了占總比例的95%，只有極少數學(xué)生是沒(méi)有開(kāi)通網(wǎng)絡(luò )的占總比的5%。由此可以看出現在網(wǎng)絡(luò )對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，大家已經(jīng)離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò )生活了。
圖3
在本次調查中有33%的學(xué)生選擇中國移動(dòng)，62%的學(xué)生選擇中國電信，只有極少數學(xué)生選擇中國聯(lián)通的。由數據的結果可以看出在這方面，與移動(dòng)和電信相比較之下其是處于劣勢的，中國聯(lián)通還是需要繼續加油的。
學(xué)生們了解寬帶業(yè)務(wù)的渠道主要是學(xué)校的宣傳欄或擺點(diǎn)的，這主要是因為大學(xué)生主要的生活區域是在學(xué)校里面，而運營(yíng)商們?yōu)榱送其N(xiāo)自己的產(chǎn)品不得不在學(xué)校里面擺點(diǎn)，甚至是在學(xué)校里面開(kāi)營(yíng)業(yè)廳。
相對于學(xué)校宣傳，電話(huà)營(yíng)銷(xiāo)和營(yíng)業(yè)廳對學(xué)生們產(chǎn)生的影響都比較小，或者說(shuō)在學(xué)校這個(gè)特殊場(chǎng)所，這兩種方式不怎么合適。在此提出建議，運營(yíng)商們如果要在學(xué)校里面大力推廣自己的.業(yè)務(wù)，最好在學(xué)校里面擺點(diǎn)，在學(xué)校的宣傳欄上打廣告，這樣能收到比較理想的結果。
圖4
在當前使用業(yè)務(wù)滿(mǎn)意度的調查中，我們由調查數據的結果分析得知，學(xué)生們對此的滿(mǎn)意度并不是很高，大部分的學(xué)生都是感覺(jué)一般為66%，還有25%的學(xué)生是不滿(mǎn)意的。是什么原因造成滿(mǎn)意度比較低呢？
眾多學(xué)生表示校園的寬帶比較不穩定，網(wǎng)絡(luò )速度慢，費用貴，期間辦理業(yè)務(wù)的速度相對于比較慢等因素是造成學(xué)生對寬帶的滿(mǎn)意度比較低。
現在大學(xué)里面很多方面都有網(wǎng)絡(luò )相聯(lián)系，學(xué)生是市場(chǎng)上一塊很大的市場(chǎng)，眾多廠(chǎng)家要是想在這方面有好的發(fā)展，就必須先了解大學(xué)生們當前的需求，無(wú)論是在寬帶的穩定性還是速度、經(jīng)濟等方面都要有質(zhì)量效率保證，其相關(guān)的費用不能夠太貴，因為學(xué)生畢竟是使用父母的錢(qián)，這樣才能提高學(xué)生的滿(mǎn)意度，自然而然學(xué)生就會(huì )選擇其產(chǎn)品。
校園調查報告2
摘要：校園文化的建設與體育社團是息息相關(guān)的，體育社團與校園文化建設的協(xié)調發(fā)展，會(huì )對當今學(xué)生的身心發(fā)展，以及學(xué)生自我獨特個(gè)性的形成，有著(zhù)十分重要的促進(jìn)意義。為了給學(xué)生提供一個(gè)良好的體育學(xué)習環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文采用文獻資料法等，根據當前體育社團的發(fā)展現狀的，對體育社團與校園文化建設的協(xié)調發(fā)展展開(kāi)了探討，旨為能進(jìn)一步推進(jìn)體育社團與校園文化的統一發(fā)展。
關(guān)鍵詞：體育社團；校園文化建設；協(xié)調發(fā)展
在體育教學(xué)當中，一般都是一個(gè)體育老師需要帶很多學(xué)生，所以體育教學(xué)不能根據學(xué)生的學(xué)習程度和興趣愛(ài)好來(lái)對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行細致的一對一講解，不能滿(mǎn)足學(xué)生的多樣化體育需要。學(xué)校體育社團，是根據學(xué)生自身的愛(ài)好追求所成立的，體育社團的成立不僅有效滿(mǎn)足了學(xué)生們對體育活動(dòng)的各種需求，還大大提高了學(xué)生的體育興趣與培養了學(xué)生的終身體育意識，同時(shí)也為校園文化建設增添了許多的色彩。因此，研究校園文化的建設和體育社團的和諧發(fā)展十分具有切實(shí)的發(fā)展意義。
1、體育社團發(fā)展現狀以及存在問(wèn)題
1.1發(fā)展現狀
隨著(zhù)體育教學(xué)的不斷改革與創(chuàng )新，學(xué)生的健身、健康意識開(kāi)始逐步的提升，尤其是學(xué)生的主體意識與參與意識也有了十分顯著(zhù)的改變和提高。尤其是，隨著(zhù)校園文化的不斷豐富與深入進(jìn)行，學(xué)校也越來(lái)越注重學(xué)生的全面發(fā)展，在進(jìn)行素質(zhì)教育的同時(shí)也，要對學(xué)生進(jìn)行體能訓練，這給學(xué)校體育社團的發(fā)展，營(yíng)造了融洽的環(huán)境和良好的發(fā)展機遇，對體育社團的發(fā)展起到了強有力的推動(dòng)作用。從20世紀末開(kāi)始我國學(xué)校體育社團的數目顯著(zhù)增長(cháng)，社團的活動(dòng)內容也開(kāi)始不斷豐富與多彩。學(xué)校體育社團的產(chǎn)生，取決于學(xué)生的體育興趣和愛(ài)好，滿(mǎn)足學(xué)生的自?shī)屎蛫嗜�，�?lái)實(shí)現學(xué)生的自我鍛煉、自我進(jìn)步、自我發(fā)展、自我服務(wù)的目的。同時(shí)也有不少學(xué)校一直在不斷學(xué)習與創(chuàng )新，通過(guò)參考其它學(xué)校的體育社團特點(diǎn)，來(lái)不斷完善自身學(xué)校體育社團的項目，以滿(mǎn)足大多數學(xué)生的興趣，吸引更多的學(xué)生參與體育社會(huì )，這對校園文化凝聚力的增強，有著(zhù)十分積極的影響作用。
1.2存在問(wèn)題
1.2.1主管管理問(wèn)題校園社團有自己獨立的管理體系，學(xué)生社團聯(lián)合會(huì )是校園社團的管理層，但是往往卻因為學(xué)校的社團往往數目過(guò)多，加上很多學(xué)生本身對體育知識的認識就不充分，就會(huì )出現在現實(shí)生活中很難管理體育社團的日常，一般會(huì )運用規章制度實(shí)現管理，制度的管理往往會(huì )將目標政績(jì)化，會(huì )忽視對社團的扶持、引導和梳理，而注重社團的榮譽(yù)和穩定，難以做到實(shí)質(zhì)性的管理。1.2.2客觀(guān)原因由于各級學(xué)校的不同，也就造就的`教學(xué)環(huán)境的不同，各級學(xué)校之間的校園文化也是參差不齊，這對社團工作的銜接也帶來(lái)了諸多的不便，是學(xué)生社團活動(dòng)豐富步履艱難。另外也要面對專(zhuān)業(yè)指導教師缺失的現實(shí)，以及社團負責人不足等，這都使得體育社團的創(chuàng )新難以實(shí)現。其次社團活動(dòng)的舉行必然需要經(jīng)費的支持，而社團的經(jīng)費來(lái)源主要來(lái)源于社團成員的社費、校方下?lián)芎蜕鐣?huì )資助，但是不少學(xué)校由于經(jīng)濟水平有限，有不少學(xué)校對社團經(jīng)費難以滿(mǎn)足，再加上對體育社團的不全面認知，就會(huì )出現體育社團經(jīng)費審批較少的情況，這對校園體育社團的發(fā)展有了限制。
2、提高學(xué)校管理部門(mén)的重視程度
體育社團如今已經(jīng)成為學(xué)生鍛煉身體的主要原因，學(xué)校應該承擔起這個(gè)責任。想要促進(jìn)體育社團與校園文化建設的協(xié)調發(fā)展，首先應該提升相關(guān)管理部門(mén)對其重視程度，使學(xué)校的管理人員充分的認識到開(kāi)展體育社團的重要性。體育社團的開(kāi)展不僅僅是為了提升學(xué)生的身體素質(zhì)，更是為學(xué)生未來(lái)的生活工作學(xué)習打下良好的身體基礎。學(xué)校體育社團應該和管理部門(mén)有機的結合起來(lái)，發(fā)揮學(xué)校的管理優(yōu)勢，并將體育社團進(jìn)行統一化的管理。定期對體育社團進(jìn)行社團活動(dòng)評估，實(shí)施獎罰分明的制度，其次應該對社團的相關(guān)人員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的培訓，提升相關(guān)人員的專(zhuān)業(yè)能力。這樣從整體上提升了學(xué)生和教師對體育社團的認識，并使社團可以在未來(lái)獨立有序的發(fā)展。
2.1完善體育社團的物質(zhì)文化建設
學(xué)校體育社團的發(fā)展情況與學(xué)校的物質(zhì)以及文化建設有著(zhù)密切的關(guān)系。因此，學(xué)校應該大力進(jìn)行體育社團文化精神的宣傳活動(dòng)，就派出專(zhuān)業(yè)的體育指導教師，來(lái)為體育社團進(jìn)行指導訓練，以激發(fā)學(xué)生參加體育活動(dòng)興趣。同時(shí)，還可以通過(guò)張貼海報的方式，在運動(dòng)場(chǎng)懸掛體育名人的格言以及畫(huà)像；在校園廣播中宣傳體育賽事信息，以推動(dòng)校園文化建設。在此之后，還要為學(xué)生配備良好的體育運動(dòng)環(huán)境。健全的體育設施才能使學(xué)生充分的發(fā)揮自身的技能，以更好的營(yíng)造體育文化環(huán)境。物質(zhì)與文化建設兩者之間是息息相關(guān)，當然充足的資金投入是必不可少的，學(xué)校應該適當的為體育社團的發(fā)展投入一部分經(jīng)費，以解決體育設施缺乏的問(wèn)題，提高學(xué)生的運動(dòng)品質(zhì)與質(zhì)量。同是，良好的體育活動(dòng)設施，也可以為校園體育社團的發(fā)展提供物質(zhì)保障。最后學(xué)校應該對體育設施科學(xué)化管理，保證體育設施的使用率。
2.2開(kāi)展豐富的社團活動(dòng)
為了滿(mǎn)足學(xué)生的多樣化的體育需求，學(xué)校應該積極組織各種風(fēng)格的體育社團，并還要多多舉辦一些多種多樣的體育社團活動(dòng)。首先，可以利用課外活動(dòng)的時(shí)間，組織學(xué)生參與體育知識講座，觀(guān)看體育賽事節目等，以滿(mǎn)足學(xué)生的心理需求。其次，可以擴大學(xué)生的體育活動(dòng)范圍，讓體育社團的學(xué)生積極參與社會(huì )公益活動(dòng)，豐富學(xué)生的校園文化生活。之后，可以讓學(xué)生在本校園內組織體育比賽，也可以與其他學(xué)校組織籃球比賽、拔河比賽等，以鍛煉學(xué)生的組織能力，使學(xué)生更注意集體主義以及團隊合作精神。這樣不僅能有效增強學(xué)生的身體素質(zhì)，其對于文化課的學(xué)習興趣也會(huì )得到穩步提升。在各式各樣社團活動(dòng)的開(kāi)展下，不僅提升了學(xué)生參與體育社團活動(dòng)的積極性，也使得校園文化的發(fā)展建設有了更加豐富的實(shí)踐依據。
2.3建立健全體育社團發(fā)展機制
體育社團的組建，不僅有效地提高了學(xué)生學(xué)習體育的興趣，通過(guò)體育社團的快速發(fā)展，還有效構建了和諧的校園文化。因此學(xué)校應該將體育社團作為重點(diǎn)，建立健全體育社團在未來(lái)的發(fā)展機制。應將其加入到學(xué)校體育課程的管理體系當中，實(shí)施學(xué)分制，獎懲制，并將其和體育課程聯(lián)系起來(lái)，以充分發(fā)揮體育社團的積極作用。另外，學(xué)校還應該加強對社團活動(dòng)的管理監督工作，建立社團發(fā)展評估機制，以使體育社團在未來(lái)的發(fā)展當中，能取得更好的效益。
3結語(yǔ)
隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，人們對體育運動(dòng)有了新的認識。追求個(gè)性化，提倡自由發(fā)展成為當前的主流。體育社團作為校園文化發(fā)展當中的重要部分，它的出現不僅擴大了學(xué)生體育活動(dòng)的活動(dòng)領(lǐng)域，還有效激發(fā)了學(xué)生的體育興趣與愛(ài)好，提高了學(xué)生的體質(zhì)。學(xué)校想要實(shí)現體育社團與校園文化建設的協(xié)調發(fā)展，就應該受到學(xué)校管理層的重視。針對當前體育社團的發(fā)展現狀，建立健全體育社團的發(fā)展機制，積極舉辦各種社團活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，以充分發(fā)揮校園體育社團的職能，促進(jìn)體育社團與校園文化建設的協(xié)調發(fā)展。
參考文獻
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校園調查報告3
調查時(shí)間：
20xx年xx月xx日
調查地點(diǎn)：
xx學(xué)院
調查對象：
大一、大二、大三在校學(xué)生
調查方法：
走訪(fǎng)、問(wèn)卷調查
調查人員：
xxx
摘要：
中國是一個(gè)有著(zhù)五千年歷史的古老的文明，中華民族的文明是謙遜禮讓禮儀之邦，禮貌的基礎是我們的學(xué)習生活，是我們健康成長(cháng)的武器我們國家有一個(gè)著(zhù)名的教育學(xué)家陶行知先生：干教教人求真，所有的數以千計做真正的人的學(xué)習。這時(shí)教師不僅教育學(xué)生學(xué)習知識，也應該教育學(xué)生學(xué)會(huì )做人學(xué)會(huì )做文明人學(xué)習社會(huì )中人，只有這樣我們才能真正的愛(ài)國、守法、誠信、團結、文明友好分別為圣的物。
正文：
在現實(shí)的生活中，我們不要反悔都是發(fā)現物質(zhì)文明高度發(fā)展的今天，我國公民質(zhì)量卻出現了問(wèn)題，隨地亂扔垃圾逐漸嚴重。據報道哪里有很多旅客到中國來(lái)風(fēng)景名勝區垃圾，垃圾自發(fā)組織了之前完成自在。我作為中國人我們在行為的撿垃圾敬意向外國客人的同時(shí)，更應該為他們的行為感到羞恥。文明禮儀總是提醒我們，和周?chē)娜说拇嬖谖覀兊男袨楹拖嗷プ饔玫�。因此，構建和諧的人際關(guān)系是非常必要的，其實(shí)，希望成為一個(gè)新石器時(shí)代的新鮮空氣樹(shù)而不是一個(gè)非常年輕的困難的事情，只要我們從身邊做起，從小事做起，養成良好的習慣。
為了加強校園文明建設，提高大學(xué)生基礎文明素質(zhì)樹(shù)立大學(xué)生良好的道德文明形象做了一些相應的調查，學(xué)校是長(cháng)期思想政治教育，行為規范教育等多方面教育的有機載體，是管理效能的綜合體現。良好的校風(fēng)才是良好的校風(fēng)呢？我個(gè)人覺(jué)得，良好的校風(fēng)應該是開(kāi)放自由、文明禮貌、盡職盡責、求實(shí)創(chuàng )新。開(kāi)放自由無(wú)論是對學(xué)校還是對學(xué)生都獲得了更廣乏的與外界交流聯(lián)系的機會(huì )，更為自由發(fā)展自我支配自我的空間和時(shí)間大學(xué)區別與中學(xué)的特征之一就是大學(xué)的開(kāi)放自由程度更廣更深。在開(kāi)放自由里充滿(mǎn)了年輕奔放的氣息，沒(méi)有僵化的中學(xué)式教育，一切都是彈性的.，試想一下校園人聲鼎沸不時(shí)參雜著(zhù)及她的演唱和悠揚的樂(lè )曲旋律，大學(xué)生可以自由的選擇自由的參加各種社團自由的運用時(shí)間，可以說(shuō)沒(méi)有一所大學(xué)不是開(kāi)放自由的。只是個(gè)所大學(xué)受其自身條件的制約開(kāi)放自由的程度不盡相同。就我們懷化學(xué)院來(lái)說(shuō)其開(kāi)放自由成都與一流的大學(xué)有著(zhù)一定的差距這種差距有學(xué)校的歷史，學(xué)校的自身條件甚至人文環(huán)境地域等各種因素綜合產(chǎn)生。因此我們學(xué)校需要更廣發(fā)的開(kāi)放自由，但又不能一蹴而就，這一過(guò)程是循序漸進(jìn)的，懷化學(xué)院的師生我們共同來(lái)努力把！使我們能更早的沐浴在更開(kāi)放的校園陽(yáng)光中。
我們因該做到“從學(xué)中做，從做中學(xué)“在學(xué)校努力掌握科學(xué)學(xué)文化知識的同時(shí)，應該更多的聯(lián)系社會(huì )，參與社會(huì )實(shí)踐做到學(xué)以致用，全面提高自身素質(zhì)，而學(xué)校管理層應始終貫徹“環(huán)境育人“的理念，這里的環(huán)境指的是自然環(huán)境、社會(huì )環(huán)境和學(xué)習環(huán)境，學(xué)校因設法改善優(yōu)化和控制這三個(gè)環(huán)境，使學(xué)生在這三個(gè)環(huán)境中實(shí)現主動(dòng)和諧自由和全面的發(fā)展。
悠悠中華五千年，文明種子灑九州。中華的東方文明古國和禮儀之邦，歷來(lái)崇尚用“文明與禮儀”構建起人與人之間的關(guān)系。傳承文明風(fēng)氣，崇壽鎮中心小學(xué)是一所以“文明”為行為準則之一的學(xué)校，美麗整潔的校園里到處盛開(kāi)著(zhù)“文明之花”。但是，美中不足的是，在文明的校園生活氛圍中，仍有部分同學(xué)拋棄了文明的準繩，做出了與“文明”二字大相徑庭的不文明之舉。為此，我們進(jìn)行了一次校園不文明行為調查活動(dòng)。經(jīng)過(guò)調查，我們目睹了一系列不文明的行為，也對產(chǎn)生這些不文明行為的原因進(jìn)行了調查，并提出了幾點(diǎn)建議。
一、不文明現象大曝光
調查中，我們主要通過(guò)隨手記錄校園不文明想象為手段，記錄了一下積累不文明現象：
1、言語(yǔ)不文明。校內說(shuō)普通話(huà)，正確使用禮貌用語(yǔ)是小學(xué)生的基本文明禮儀。但是，我們在調查中發(fā)現，約有一半以上的學(xué)生都有在校園內用方言大聲嚷嚷、說(shuō)笑、罵人等行為。但并不是說(shuō)普通話(huà)的情況下同學(xué)們就能文明用語(yǔ)。我們在調查中也發(fā)現，有些低年級的學(xué)生喜歡用順口溜說(shuō)一些不文明的話(huà)，比如“我去上學(xué)校，背著(zhù)炸藥包，轟隆一聲學(xué)校爆炸了”等。而高年級的學(xué)生則喜歡用網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)，隨口蹦出不文明的語(yǔ)言，如“我操”、“我靠”等詞語(yǔ)是高年級男生的口頭禪。
2、行為不文明。調查中，我們留意到了低年級學(xué)生主要有以下不文明行為：在校門(mén)口逗留并隨手扔垃圾、到校后趁老師未到校嘯叫或抱團、上洗手間途中打鬧或在洗手間內玩水、在走廊上奔跑或推搡、就餐時(shí)用手抓菜、邊吃飯后水果邊扔垃圾回教室、打掃衛生時(shí)用掃帚打鬧、喜歡在教室后墻邊翻滾等。高年級學(xué)生主要有以下不文明行為：在校門(mén)口逗留并隨手扔垃圾、到校后趁老師未到校校對作業(yè)或交流玩具、玩洗手間的門(mén)并把同學(xué)關(guān)在洗手間里取樂(lè )、在走廊上“溜冰”、就餐時(shí)喜歡聊天、邊吃飯后水果邊扔垃圾回教室、男生女生追著(zhù)打著(zhù)相互鬧騰、在背后說(shuō)老師的壞話(huà)表示抗議等，甚至有極個(gè)別學(xué)生帶手機進(jìn)校，帶壞了班風(fēng)。
二、不文明現象之原因
通過(guò)上述不文明現象，我們調查組成員對產(chǎn)生不文明行為的原因進(jìn)行了采訪(fǎng)和總結。
采訪(fǎng)發(fā)現，有些不文明現象如用手抓菜、在地上滾爬等是因為從小習慣不好，缺乏良好的家教，到了學(xué)校之后沒(méi)有實(shí)現角色轉變，將不文明言行帶到了學(xué)校。這個(gè)原因在低年級同學(xué)中占了很大比重。這反映出家庭教育對孩子文明習慣養成的重要作用。有些不文明現象如追逐打、洗手間玩水等是因為“從眾心理”在作怪�！皠e人這樣做，我也照著(zhù)做”是導致“跟風(fēng)”出現不文明現象的原因。這體現出不文明行為一旦有了苗頭而不加制止，便會(huì )泛濫成風(fēng)。有些不文明現象如說(shuō)網(wǎng)絡(luò )不文明流行語(yǔ)、帶手機進(jìn)校等，則是源于好奇心或逆反心理，。越是不能做的事情偏要嘗試，越是不讓做的事情越要“挑戰”。這個(gè)原因在高年級學(xué)生中占了較大比重。這反映出隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，不文明現象的呈現方式會(huì )越來(lái)越有“反抗性”。
三、文明言行我支招
針對校園不文明現象，綜合上述分析，我們調查小組成員對校園內不文明言行如何整改提出了如下幾點(diǎn)建議：
1、家庭教育是一面重要的鏡子，建議家長(cháng)從小抓好孩子的文明習慣，讓文明贏(yíng)在起跑線(xiàn)上。
2、班主任利用晨間談話(huà)、談心教育等方式抓好班風(fēng)班紀，樹(shù)立文明新風(fēng)。這是杜絕因“從眾心理”出現不文明言行的有效手段，可以把不文明言行扼殺在“搖籃”里。
3、學(xué)校要做好學(xué)生的心理輔導工作，讓那些因為逆反心理而出現的不文明言行遠離我們。
孔子曾說(shuō)：“不學(xué)禮，無(wú)以立�！睕](méi)有文明禮儀的人在世上是沒(méi)有立身之處的。通過(guò)這次調查，我們明白了，在文明校園的大環(huán)境下，仍然涌動(dòng)著(zhù)一些不文明言行。希望經(jīng)過(guò)教育和整改之后，校園內的不文明現場(chǎng)能逐漸淡出我們的生活。希望我們崇壽鎮中心小學(xué)的每一位同學(xué)的心頭都能開(kāi)出鮮艷的“文明之花”，讓文明伴我們成長(cháng)！
校園調查報告4
最近，我們組調查了關(guān)于校園環(huán)境衛生的主題調查。因為校園環(huán)境，人人有責�？上�，有人卻不珍惜這衛生環(huán)境，進(jìn)行破壞。于是我們進(jìn)行調查：包括教室衛生、走廊衛生、操場(chǎng)衛生、花壇衛生和包干區衛生。
下面是我們的學(xué)校衛生分析，讓我們來(lái)帶你們看一看：
1、首先是教室的衛生：在調查中，我們發(fā)現有50%的學(xué)生覺(jué)得教室衛生好，但也有50%的學(xué)生覺(jué)得教室衛生一般，沒(méi)有學(xué)生覺(jué)得教室衛生差。從中我們覺(jué)得學(xué)生對教室的衛生還是比較重視的，但是也有學(xué)生對教室的衛生不太重視，進(jìn)行了破壞，如亂扔廢紙等等。于是，我們進(jìn)行了勸阻。
2、接下去是走廊的衛生：在調查中，我們發(fā)現有40%的學(xué)生覺(jué)得走廊衛生好，但也有60%的學(xué)生覺(jué)得走廊衛生一般，沒(méi)有學(xué)生覺(jué)得走廊衛生差。從中我們覺(jué)得學(xué)生對走廊的衛生是比較重視的，但是也有學(xué)生對走廊的衛生不太重視，進(jìn)行了破壞，如亂扔廢紙、亂吐痰等等。于是，我們進(jìn)行了勸阻。
3、然后是操場(chǎng)的衛生：在調查中，我們發(fā)現有100%的`學(xué)生覺(jué)得操場(chǎng)衛生好，沒(méi)有學(xué)生覺(jué)得操場(chǎng)衛生一般或差。從中我們覺(jué)得學(xué)生對的操場(chǎng)衛生是非常重視的。
4、再是花壇的衛生：在調查中，我們發(fā)現有20%的學(xué)生覺(jué)得花壇衛生好，但也有70%的學(xué)生覺(jué)得花壇衛生一般，有10%學(xué)生覺(jué)得花壇衛生差。從中我們覺(jué)得學(xué)生對的花壇衛生不是非常重視的，但是仍需改進(jìn)。
5、最后是包干區的衛生：在調查中，我們發(fā)現有80%的學(xué)生覺(jué)得包干區衛生好，但也有20%的學(xué)生覺(jué)得包干區衛生一般，沒(méi)有學(xué)生覺(jué)得包干區衛生差。從中我們覺(jué)得學(xué)生對的包干區衛生是比較重視的。
以上就是我們的調查報告，我們覺(jué)得大家應該重視學(xué)校衛生，然學(xué)校更衛生。農村生態(tài)環(huán)境調查報告縣大市場(chǎng)衛生環(huán)境調查報告假期作業(yè)之環(huán)城湖環(huán)境調查報告
校園調查報告5
近幾年來(lái)，銅茨學(xué)校在提升教學(xué)科研水平、增強辦學(xué)實(shí)力和核心競爭力的同時(shí)，十分重視學(xué)校的文化建設，校園文化建設取得了一定成果：堅持弘揚社會(huì )主義主旋律，不斷加強中小學(xué)生思想政治教育，廉政文化走進(jìn)校園、走進(jìn)課堂，素質(zhì)教育有較大拓展，優(yōu)良校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)得到進(jìn)一步弘揚，積極向上的校園文化氛圍基本形成，校園精神文明建設邁上新臺階;校園文化生活日益豐富，大力加強校園優(yōu)秀文化品牌體系建設，切實(shí)抓好新宿舍樓的規劃和建設，校園面貌日益綠化和美化，進(jìn)一步優(yōu)化了校園環(huán)境。
當前，學(xué)校根據沙灣教科局發(fā)展的新形勢和新任務(wù)，確定了新的發(fā)展目標。校園文化建設是學(xué)校全局工作的重要組成部分，必須納入學(xué)校整體發(fā)展規劃，精心設計，全面部署，整體推進(jìn)。按照學(xué)校群眾路線(xiàn)教育活動(dòng)領(lǐng)導小組的統一部署,學(xué)校由黨支部牽頭組成了專(zhuān)題調研小組,對學(xué)校校園文化建設進(jìn)行調查研究，著(zhù)重查找校園文化建設方面存在的主要問(wèn)題與不足，分析成因，提出對策和建議。
本次調研工作主要通過(guò)座談會(huì )、學(xué)生家長(cháng)意見(jiàn)書(shū)、資料查詢(xún)、周邊學(xué)校經(jīng)驗學(xué)習等方式進(jìn)行，相關(guān)責任部門(mén)分別寫(xiě)出分析報告，最后形成本調研報告。
一、校園文化建設中的主要問(wèn)題與不足
(一)校園文化建設規劃工作亟待加強
校園文化建設是學(xué)校的一項戰略性任務(wù)，校園文化建設規劃應與學(xué)校的總體發(fā)展戰略緊密結合，以學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色和發(fā)展目標為基礎，確立校園文化建設的基本方針和原則，前瞻性地提出校園文化建設的目標和任務(wù)，制定可操作的實(shí)施方案，并明確責任與分工，落實(shí)相應的工作機制。
在教師意見(jiàn)中提出的“目前我校校園文化建設中存在的主要問(wèn)題“校園文化建設缺乏系統規劃”，說(shuō)明絕大多數教師認為學(xué)校的校園文化建設規劃比較薄弱。
實(shí)際工作考察結果也表明，我校對校園文化建設的規劃工作重視不夠，缺乏對校園文化建設的前瞻性和系統性研究，缺乏明確的總體建設目標和總體實(shí)施方案，沒(méi)有將校園文化建設工作充分納入到學(xué)校的總體發(fā)展規劃中，校園文化建設的各項任務(wù)統籌協(xié)調不夠，校園文化建設聽(tīng)取廣大師生員工的意見(jiàn)建議還不充分。
(二)以學(xué)校精神為核心的凝聚、培育與弘揚不夠
學(xué)校精神是學(xué)校校園文化的靈魂，它的核心是學(xué)校的辦學(xué)理念和學(xué)校的價(jià)值追求。辦學(xué)理念主要是以中小學(xué)理念為基礎，反映學(xué)校建一所什么樣的學(xué)校，如何培養學(xué)生的認識、觀(guān)念和態(tài)度。銅茨學(xué)校正處于一個(gè)新的歷史發(fā)展時(shí)期，如何形成為全校師生員工共同認可的辦學(xué)指導思想、辦學(xué)理念與辦學(xué)定位，形成全校師生員工共同的價(jià)值追求，既是推進(jìn)學(xué)校新時(shí)期發(fā)展戰略的重要任務(wù)，也是校園文化建設的重要內容。
學(xué)生家長(cháng)意見(jiàn)書(shū)中認為學(xué)校校園文化中中小學(xué)精神體現是一般和不充分，部分教師認為校園精神文化建設最薄弱。說(shuō)明學(xué)校精神文化建設的不足在師生中具有共識。
目前在學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設中彰顯不夠，體現中小學(xué)理念的現代化建設還不夠健全，未充分重視挖掘、提煉、培育體現我校歷史傳承、學(xué)科特點(diǎn)和辦學(xué)特色的學(xué)校精神，新時(shí)期學(xué)校的辦學(xué)理念尚未成為全校上下的共識，相關(guān)研究和建設工作比較滯后，精神文化在學(xué)校發(fā)展中的引領(lǐng)和激勵作用還沒(méi)有充分發(fā)揮。
(三)校園文化建設工作機制尚不健全
校園文化建設涉及學(xué)校工作的各個(gè)方面，是一項系統工程，需要統籌協(xié)調，整合資源，合理分工與相互支撐，保證學(xué)校的文化建設按照學(xué)校發(fā)展的總體要求，遵循組織的文化理念，圍繞校園文化建設目標，分層推進(jìn)，形成合力。
目前學(xué)校的校園文化建設工作機制存在的主要問(wèn)題是：統籌協(xié)調不夠，有序組織比較欠缺，發(fā)動(dòng)各部門(mén)和依靠全校師生員工共同建設的決策機制、責任機制和激勵機制不夠健全。
(四)教師與學(xué)生在校園文化建設中的主體作用尚未充分發(fā)揮
校園文化是以教師、學(xué)生和管理服務(wù)人員為主體共同創(chuàng )造的'。校園文化以知識及其學(xué)科為基礎，以育人活動(dòng)為主要功能，這是中小學(xué)文化區別于其他社會(huì )組織文化的一個(gè)根本特征，由教師群體和學(xué)生群體之間的互動(dòng)而形成和創(chuàng )制的文化構成了學(xué)校文化的主要內容，這就決定了教師與學(xué)生在校園文化建設中的重要作用。
在教師意見(jiàn)書(shū)和學(xué)生家長(cháng)意見(jiàn)書(shū)中認為學(xué)生是主體。反映出師生均對學(xué)生發(fā)揮校園文化建設主體作用的期待比較高，但同時(shí)也反映出教師在校園文化建設中的作用凸顯不夠，導致大家對教師建設主體地位認識不足。
由于學(xué)校地理位置的原因，教師與學(xué)生的交流互動(dòng)比較缺乏，教師對學(xué)生文化活動(dòng)的深入指導和共同建設不夠;具有學(xué)校特色的師德師風(fēng)建設還跟不上形勢發(fā)展的需要，優(yōu)秀教師風(fēng)范的引導、培育、宣傳不夠，教師在校園文化的傳播、示范、引領(lǐng)、感染等方面的作用尚未充分發(fā)揮。
學(xué)生在校園文化建設中主體作用的發(fā)揮還不夠充分�！耙越處煘橹鲗�，以學(xué)生為主體”的教育理念在教育教學(xué)等活動(dòng)中沒(méi)有充分體現，缺少鼓勵和培育學(xué)生自主學(xué)習、自主管理、自主成才，以及培養實(shí)踐能力和發(fā)展個(gè)性、興趣及創(chuàng )新精神的校園氛圍。
(五)學(xué)校文化特色不夠鮮明
學(xué)校文化特色是影響學(xué)生成長(cháng)與發(fā)展的重要因素，追求個(gè)性、鑄造品牌、彰顯特色是校園文化的內在要求，以特色求創(chuàng )新，以特色促發(fā)展，是一所學(xué)校的生存根本。
(六)校園環(huán)境建設缺乏文化內涵的矛盾比較突出
校園環(huán)境是校園物質(zhì)文化最主要的內容，傳遞和表現著(zhù)校園文化精神的內涵與韻律，是校園文化精神的物化形態(tài)。優(yōu)秀的校園環(huán)境是自然美和人文美的有機結合，有發(fā)揮著(zhù)催人奮進(jìn)的激勵作用和潛移默化的感染、啟迪和熏陶的育人功能。
目前學(xué)校校園環(huán)境建設中的主要問(wèn)題是：由于教學(xué)樓維修加固，文化長(cháng)廊雖然建設，但是各種制度較多，比較死板，自然景觀(guān)還比較單薄，缺少體現中小學(xué)文化特征的文化景觀(guān)和文化氣息，校園視覺(jué)識別系統尚未按照校園文化特點(diǎn)完全建立，建筑物、道路的命名沒(méi)有系統規劃與設計，缺少文化意蘊，校園建筑物內缺少人文內容和具有中小學(xué)特色的文化表現。
二、校園文化建設問(wèn)題與不足的成因分析
校園文化建設是一項涉及學(xué)校整體發(fā)展戰略和各方面工作的系統工程，具有全局性、復雜性、長(cháng)期性和艱巨性的特點(diǎn)。學(xué)校在推進(jìn)校園文化建設的工作中所出現的問(wèn)題與不足，有著(zhù)多方面的主客觀(guān)原因，主要表現為：
(一)校園文化問(wèn)題研究不深入，思想認識不統一，科學(xué)的校園文化建設理念尚未真正確立
校園文化建設既是一個(gè)實(shí)踐問(wèn)題，也是一個(gè)理論和認識問(wèn)題。我們對校園文化問(wèn)題研究還不夠深入，對校園文化的內涵、特點(diǎn)、地位、作用以及發(fā)生發(fā)展規律認識還不深刻，科學(xué)的校園文化建設理念還沒(méi)有真正確立。因此，在實(shí)際工作中就不能真正做到將校園文化建設放在整體辦學(xué)方向和培養目標的大背景下來(lái)思考和實(shí)施，就難以真正把校園文化建設納入學(xué)校長(cháng)遠規劃，從而導致了校園文化建設規劃工作較為薄弱，也使校園文化難以體現學(xué)校特色，難以鑄造特色文化、打造特色品牌。
(二)文化創(chuàng )新精神不夠
新的歷史條件下校園文化建設面臨著(zhù)新情況、新問(wèn)題和新挑戰，需要以創(chuàng )新的精神、創(chuàng )新的方法推進(jìn)校園文化建設的新發(fā)展。學(xué)校文化建設工作中，我們的創(chuàng )新意識還不強，創(chuàng )新精神不夠，缺少對校園文化生活，特別是中小學(xué)生文化生活新特點(diǎn)、新需求的深入研究和分析，缺少對校園文化建設新方法、新措施的積極探索。因此，校園文化建設工作機制和工作方法缺少創(chuàng )新，開(kāi)展文化載體的建設還比較滯后，具有學(xué)校文化特色的校園文化活動(dòng)還比較缺乏。
(三)對校園文化建設工作宣傳不夠
校園文化建設需要全校師生員工的共同參與，需要全校師生員工對校園文化建設的工作要求和工作內容形成共識，需要全校師生員工了解學(xué)校開(kāi)展校園文化建設的情況，互相交流、互相促進(jìn)。這就需要我們大力開(kāi)展校園文化建設的宣傳教育工作。目前學(xué)校校園文化建設的宣傳做得不夠，校園文化建設的引導、示范比較薄弱，相互促進(jìn)、相互交融比較欠缺，使得各部門(mén)和師生員工對校園文化建設認識還不夠統一，這也是產(chǎn)生問(wèn)題與存在不足的一個(gè)重要原因。
三、加強校園文化建設的思考與建議
學(xué)校在社會(huì )主義先進(jìn)文化建設中負有重任，學(xué)校園文化建設必須認真落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，堅持以社會(huì )主義核心價(jià)值體系為引領(lǐng)，貫徹以人為本、統籌兼顧、全面協(xié)調、與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展原則，大力開(kāi)展文化創(chuàng )新。銅茨學(xué)校正處于新的歷史發(fā)展時(shí)期，加快建設富有歷史傳承、時(shí)代特征和學(xué)校特色的銅茨學(xué)校校園文化是學(xué)校發(fā)展的戰略使命。
(一)進(jìn)一步明確校園文化建設的指導思想
我們要高舉中國特色社會(huì )主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，堅持社會(huì )主義先進(jìn)文化的發(fā)展方向，堅持弘揚和建設社會(huì )主義核心價(jià)值體系，遵循文化發(fā)展規律，以中小學(xué)精神文化建設為核心，以制度文化、行為文化和環(huán)境文化建設為載體，把校園文化建設與學(xué)校的發(fā)展定位、辦學(xué)理念和辦學(xué)特色結合起來(lái)，以促進(jìn)學(xué)校又好又快發(fā)展為目標，勇于創(chuàng )新，打造特色，建設具有一流文化品位的中小學(xué)。
(二)立足學(xué)校發(fā)展總戰略，加強校園文化建設的研究與規劃
適應學(xué)校新時(shí)期發(fā)展戰略和發(fā)展目標的需要，把校園文化建設納入學(xué)校發(fā)展總體規劃中，學(xué)校確立了“加速發(fā)展，創(chuàng )新強�！钡男聲r(shí)期發(fā)展戰略，在深入學(xué)習實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)活動(dòng)中提出了“更新觀(guān)念、加快轉型、創(chuàng )新強校、”的發(fā)展要求，我們要緊緊圍繞學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)定位和發(fā)展目標，遵循文化發(fā)展規律，加強校園文化的理論研究，樹(shù)立科學(xué)的文化建設理念，對校園文化建設進(jìn)行前瞻性研究和系統規劃，提出明確的建設目標，制定實(shí)施方案，明確責任分工，提供政策保障，實(shí)現學(xué)校精神文化、制度文化、行為文化和物質(zhì)文化的協(xié)調發(fā)展。
(三)建立科學(xué)有效的工作機制，形成校園文化建設合力
校園文化建設要在學(xué)校黨委的統一領(lǐng)導下，形成共建意識，加強校園文化建設的統籌協(xié)調，建立科學(xué)的決策機制、責任機制和激勵機制。學(xué)校要高度重視建立調動(dòng)廣大師生積極性、充分發(fā)揮師生主體作用的校園文化建設工作機制，將校園文化建設的內容與要求滲透到教學(xué)、科研活動(dòng)中，體現在育人培養模式上，讓最能體現校園文化內涵和實(shí)現文化傳播的教學(xué)、科研及學(xué)術(shù)活動(dòng)等成為校園文化建設的重要渠道。
(四)高度重視校園精神文化建設，充分彰顯學(xué)校精神
學(xué)校要高度重視以中小學(xué)精神為核心的學(xué)校精神的挖掘、凝聚、培育與弘揚，圍繞學(xué)校的發(fā)展要求和辦學(xué)理念，加強學(xué)校精神文化建設，重視校史校情研究和優(yōu)秀傳統的繼承，重視學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)目標、辦學(xué)特色的宣傳與教育，重視學(xué)校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)優(yōu)良內涵的挖掘、培育與弘揚，重視校園先進(jìn)事跡先進(jìn)人物的宣傳。通過(guò)校園精神文化的積極構建，營(yíng)造體現中小學(xué)精神、中小學(xué)理念的文化氛圍，展現校園精神文化的獨特魅力，充分發(fā)揮校園精神文化的重要作用。
(五)大力進(jìn)行文化創(chuàng )新，努力培育學(xué)校特色文化
文化創(chuàng )新是校園文化發(fā)展的根本動(dòng)力。學(xué)校要大力推進(jìn)校園文化建設的機制創(chuàng )新、制度創(chuàng )新、方法創(chuàng )新和載體創(chuàng )新，以特色求創(chuàng )新，進(jìn)一步凝煉辦學(xué)特色，堅持傳承與創(chuàng )新相結合，培育特色文化，凸顯學(xué)科文化與學(xué)術(shù)文化在校園文化建設中的地位與作用，注意吸納地域文化資源，積極打造學(xué)校特色文化項目和活動(dòng)品牌。
四、實(shí)施校園文化建設行動(dòng)方案，加快校園文化建設步伐
為加快校園文化建設步伐，積極推進(jìn)各項建設任務(wù)，同時(shí)力爭在20xx之時(shí)初步形成校園文化建設的標志性成果，應盡早部署實(shí)施校園文化建設行動(dòng)方案：
(一)加強校園精神文化建設，實(shí)施“銅茨學(xué)�？茖W(xué)加汗水精神”提煉。
——加強中國特色社會(huì )主義理論和社會(huì )主義核心價(jià)值體系的宣傳教育，挖掘和提煉學(xué)校的優(yōu)良傳統與辦學(xué)特色。把弘揚以愛(ài)國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng )新為核心的時(shí)代精神與弘揚和培育“銅茨學(xué)校精神”結合起來(lái)，豐富學(xué)校精神的內涵，增強凝聚力，使之成為全校師生員工共同追求的價(jià)值取向與目標。
——開(kāi)展校訓、校標、校歌等學(xué)校標志性文化形象符號的建設工作。結合學(xué)校辦學(xué)特色和辦學(xué)目標，進(jìn)一步開(kāi)展校訓和校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)特色專(zhuān)題討論和研究工作，深入發(fā)掘和提煉學(xué)校發(fā)展過(guò)程中所積累形成的寶貴精神財富，形成一批反映學(xué)校辦學(xué)理念、價(jià)值追求，揭示學(xué)校獨特品質(zhì)、風(fēng)格、特色的研究和宣教成果，并在此基礎上凝煉出我校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的基本內涵。
加強師德師風(fēng)建設。制定完善師德規范，嚴格師德管理，加強教師思想品德和學(xué)術(shù)道德教育，宣傳師德建設先進(jìn)典型，開(kāi)展“名師文化”建設工程。通過(guò)建立相關(guān)工作機制和評選措施，不斷培育和推出優(yōu)秀教師群體，并通過(guò)對優(yōu)秀教師群體的宣傳和開(kāi)展各種類(lèi)型的師生互動(dòng)活動(dòng)，展現優(yōu)秀教師的精神氣質(zhì)、思想風(fēng)貌和學(xué)術(shù)風(fēng)范，為培育和弘揚銅茨學(xué)校精神、銅茨學(xué)校特色文化提供重要資源。
(二)實(shí)施校園環(huán)境文化建設工程和學(xué)校形象識別系統建設
——校園環(huán)境文化建設要按照“體現文脈傳承、彰顯銅茨學(xué)校特色、傳遞人文精神、表達自然韻味”的要求，遵循“總體策劃、對位設計、分步實(shí)施”原則，制定相應的建設方案。
——開(kāi)展學(xué)校形象(視覺(jué))識別系統的建設工作，進(jìn)一步豐富和拓展學(xué)校形象標識。創(chuàng )制體現學(xué)校特色的校標、校訓、校歌，規范校標、校訓、�；盏葘W(xué)校形象標識的使用，充分利用各種載體表達和傳遞學(xué)校形象標識，逐步構建比較完整的銅茨學(xué)校形象(視覺(jué))識別系統。
(三)實(shí)施文藝和體育工作振興計劃
——實(shí)施文藝工作振興計劃，推進(jìn)文藝工作與學(xué)校整體同步發(fā)展，在文藝水平、文藝設施、文藝服務(wù)等方面爭創(chuàng )一流，努力走在全省高校前列。
——實(shí)施體育工作振興計劃，推進(jìn)體育工作與學(xué)校整體同步發(fā)展，在體育競技水平、體育設施、校園體育文化等方面爭創(chuàng )一流，努力走在XX區前列。
——積極營(yíng)造學(xué)校特色文化品牌。鼓勵各科教師以學(xué)科文化建設為基礎，加強自身形象設計和宣傳，注重品牌專(zhuān)業(yè)、品牌課程、品牌師資等優(yōu)勢文化建設，加快形成具有鮮明特色的學(xué)校文化品牌。
——加強學(xué)校重大活動(dòng)、慶典儀式的規范化、品牌化建設。
(四)實(shí)施校園文化陣地建設計劃
——《銅茨學(xué)校簡(jiǎn)報》要進(jìn)一步凸現銅茨學(xué)校的特點(diǎn)，體現學(xué)校特色，加強編輯部人員建設，建好宣傳通訊員隊伍，創(chuàng )立若干個(gè)深受廣大師生喜愛(ài)的品牌欄目，不斷提高辦報質(zhì)量，使之成為反映學(xué)校建設發(fā)展，體現校園文化特色，展示學(xué)校形象的重要窗口。
五、加強對校園文化建設的組織領(lǐng)導
(一)應切實(shí)加強校園文化建設的總體規劃和指導，把握學(xué)校文化建設的政治方向，定期研究校園文化建設工作，確保校園文化建設緊緊圍繞學(xué)校的中心任務(wù)不斷創(chuàng )新發(fā)展。
(二)學(xué)校校園文化建設領(lǐng)導小組負責校園文化建設的統籌協(xié)調和組織落實(shí)。各部門(mén)在校園文化建設中要統一思想、齊心協(xié)力、各司其職，認真做好所承擔的工作。
(三)學(xué)校要研究制定相應的政策措施，建立激勵機制，充分調動(dòng)和發(fā)揮廣大師生員工開(kāi)展校園文化建設的積極性與創(chuàng )造性，定期評選和表彰校園文化建設先進(jìn)個(gè)人。
(四)學(xué)校要加強對校園文化建設的支持和保障。大力支持校園文化建設的各項工作，切實(shí)解決校園文化建設中人、財、物等方面的困難和問(wèn)題。鼓勵廣開(kāi)籌資渠道，采取多種合法的方式從社會(huì )上籌措經(jīng)費，學(xué)校在有關(guān)政策上要為校園文化建設項目的籌資提供支持與幫助。
校園調查報告6
報告內容：
當你走進(jìn)校園，踏入教室，觀(guān)察一番之后，在這美麗的校園中，我們會(huì )發(fā)現一些不和諧的音符。我們不難看到，在我們教室的桌斗里，什么沒(méi)吃完的零食，廢紙片，揉成團的草稿紙，地攤上買(mǎi)來(lái)的小玩具，鉛筆屑、塑料袋、沒(méi)交的數學(xué)作業(yè)本……里面可是應有盡有；在書(shū)聲瑯瑯的課堂上，有的精神萎靡不振，有的左搖右晃，有的把手伸進(jìn)桌斗里，自顧自地玩玩具等；晨會(huì )上有左顧右盼，在下面竊竊私語(yǔ)的同學(xué)；教室里有亂涂亂畫(huà)的桌子，搖搖晃晃的凳子；有用腳“開(kāi)”門(mén)的同學(xué)；還有下課后，把樓梯扶手當成滑梯的同學(xué)；在整潔的校園里，有我們同學(xué)丟的紙屑、塑料袋；還有一些同學(xué)受一些不良習慣的影響，講粗話(huà)、臟話(huà)、爭吵、搞不團結。以上這種種現象，不僅嚴重地違反了小學(xué)生日常行為規范，而且也破壞了學(xué)校為我們提供的優(yōu)美和諧的育人環(huán)境。
這時(shí)這個(gè)校園在你心中的形象就大打折扣。我認為可以在教室、宣傳欄等公共場(chǎng)所貼一些宣傳畫(huà)，提醒大家注意自己的行為，改正自己的不文明舉動(dòng)。通過(guò)宣傳，慢慢使大家形成一種良好習慣。也可以在低年級搞一次“清理小課桌”活動(dòng)，在高年級搞個(gè)“校園不文明現象大通緝”漫畫(huà)征集評比活動(dòng)，增強大家對校園不文明現象的厭惡和憎恨。
親愛(ài)的同學(xué)們，讓我們行動(dòng)起來(lái)，從點(diǎn)滴之事做起，從我做起，跟不文明行為永遠告別，為學(xué)校的文明貢獻自己的力量吧！
悠悠中華五千年，文明種子灑九州。中華的東方文明古國和禮儀之邦，歷來(lái)崇尚用“文明與禮儀”構建起人與人之間的關(guān)系。傳承文明風(fēng)氣，崇壽鎮中心小學(xué)是一所以“文明”為行為準則之一的學(xué)校，美麗整潔的校園里到處盛開(kāi)著(zhù)“文明之花”。但是，美中不足的是，在文明的.校園生活氛圍中，仍有部分同學(xué)拋棄了文明的準繩，做出了與“文明”二字大相徑庭的不文明之舉。為此，我們進(jìn)行了一次校園不文明行為調查活動(dòng)。經(jīng)過(guò)調查，我們目睹了一系列不文明的行為，也對產(chǎn)生這些不文明行為的原因進(jìn)行了調查，并提出了幾點(diǎn)建議。
一、不文明現象大曝光
調查中，我們主要通過(guò)隨手記錄校園不文明想象為手段，記錄了一下積累不文明現象：
1.言語(yǔ)不文明。校內說(shuō)普通話(huà)，正確使用禮貌用語(yǔ)是小學(xué)生的基本文明禮儀。但是，我們在調查中發(fā)現，約有一半以上的學(xué)生都有在校園內用方言大聲嚷嚷、說(shuō)笑、罵人等行為。但并不是說(shuō)普通話(huà)的情況下同學(xué)們就能文明用語(yǔ)。我們在調查中也發(fā)現，有些低年級的學(xué)生喜歡用順口溜說(shuō)一些不文明的話(huà)，比如“我去上學(xué)校，背著(zhù)炸藥包，轟隆一聲學(xué)校爆炸了”等。而高年級的學(xué)生則喜歡用網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)，隨口蹦出不文明的語(yǔ)言，如“我操”、“我靠”、“傻X”、“X絲”等詞語(yǔ)是高年級男生的口頭禪。
2.行為不文明。調查中，我們留意到了低年級學(xué)生主要有以下不文明行為：在校門(mén)口逗留并隨手扔垃圾、到校后趁老師未到校嘯叫或抱團、上洗手間途中打鬧或在洗手間內玩水、在走廊上奔跑或推搡、就餐時(shí)用手抓菜、邊吃飯后水果邊扔垃圾回教室、打掃衛生時(shí)用掃帚打鬧、喜歡在教室后墻邊翻滾等。高年級學(xué)生主要有以下不文明行為：在校門(mén)口逗留并隨手扔垃圾、到校后趁老師未到校校對作業(yè)或交流玩具、玩洗手間的門(mén)并把同學(xué)關(guān)在洗手間里取樂(lè )、在走廊上“溜冰”、就餐時(shí)喜歡聊天、邊吃飯后水果邊扔垃圾回教室、男生女生追著(zhù)打著(zhù)相互鬧騰、在背后說(shuō)老師的壞話(huà)表示抗議等，甚至有極個(gè)別學(xué)生帶手機進(jìn)校，帶壞了班風(fēng)。
二、不文明現象之原因
通過(guò)上述不文明現象，我們調查組成員對產(chǎn)生不文明行為的原因進(jìn)行了采訪(fǎng)和總結。
采訪(fǎng)發(fā)現，有些不文明現象如用手抓菜、在地上滾爬等是因為從小習慣不好，缺乏良好的家教，到了學(xué)校之后沒(méi)有實(shí)現角色轉變，將不文明言行帶到了學(xué)校。這個(gè)原因在低年級同學(xué)中占了很大比重。這反映出家庭教育對孩子文明習慣養成的重要作用。有些不文明現象如追逐打、洗手間玩水等是因為“從眾心理”在作怪�！皠e人這樣做，我也照著(zhù)做”是導致“跟風(fēng)”出現不文明現象的原因。這體現出不文明行為一旦有了苗頭而不加制止，便會(huì )泛濫成風(fēng)。有些不文明現象如說(shuō)網(wǎng)絡(luò )不文明流行語(yǔ)、帶手機進(jìn)校等，則是源于好奇心或逆反心理，。越是不能做的事情偏要嘗試，越是不讓做的事情越要“挑戰”。這個(gè)原因在高年級學(xué)生中占了較大比重。這反映出隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，不文明現象的呈現方式會(huì )越來(lái)越有“反抗性”。
三、文明言行我支招
針對校園不文明現象，綜合上述分析，我們調查小組成員對校園內不文明言行如何整改提出了如下幾點(diǎn)建議：
1.家庭教育是一面重要的鏡子，建議家長(cháng)從小抓好孩子的文明習慣，讓文明贏(yíng)在起跑線(xiàn)上。
2.班主任利用晨間談話(huà)、談心教育等方式抓好班風(fēng)班紀，樹(shù)立文明新風(fēng)。這是杜絕因“從眾心理”出現不文明言行的有效手段，可以把不文明言行扼殺在“搖籃”里。
3.學(xué)校要做好學(xué)生的心理輔導工作，讓那些因為逆反心理而出現的不文明言行遠離我們。
孔子曾說(shuō)：“不學(xué)禮，無(wú)以立�！睕](méi)有文明禮儀的人在世上是沒(méi)有立身之處的。通過(guò)這次調查，我們明白了，在文明校園的大環(huán)境下，仍然涌動(dòng)著(zhù)一些不文明言行。希望經(jīng)過(guò)教育和整改之后，校園內的不文明現場(chǎng)能逐漸淡出我們的生活。希望我們崇壽鎮中心小學(xué)的每一位同學(xué)的心頭都能開(kāi)出鮮艷的“文明之花”，讓文明伴我們成長(cháng)！
校園調查報告7
調查原因及目的：
進(jìn)幾年來(lái)，隨著(zhù)社會(huì )與自然環(huán)境污染的嚴重，校園環(huán)境問(wèn)題一日趨嚴重，校園環(huán)境愈發(fā)受到威脅。我們所生活的環(huán)境究竟如何，針對校園環(huán)境是否達標，校園綠化和對校園環(huán)境的保護是否到位，我校大學(xué)生對校園環(huán)境的理解認同感等問(wèn)題，特對吉首大學(xué)的廣大大一新生作了一份調查報告。
調查方式及成果：
�。�1）調查方式。
通過(guò)實(shí)地調查訪(fǎng)問(wèn)和網(wǎng)上問(wèn)卷及搜索的方式，了解到張家界地區環(huán)境污染輕微，大氣環(huán)境也比較良好。在此有利的條件下，校園環(huán)境總體來(lái)講良好怡人。經(jīng)過(guò)科學(xué)合理的數據統計，在師
生間，大家都對校園環(huán)境基本滿(mǎn)意。
�。�2）調查成果。
經(jīng)過(guò)抽樣調查的同學(xué)的配合和實(shí)地堪察，了解到大家對校園環(huán)境基本比較滿(mǎn)意。張家界屬于以旅游產(chǎn)業(yè)為當地支柱性產(chǎn)業(yè)的城市，在對環(huán)境方面的保護以及對環(huán)境污染治理方面也是比較注意。它本身具有優(yōu)良的地理位置和良好的環(huán)境條件，環(huán)境優(yōu)美，空氣清新，污染輕微，噪音小，青山綠水。而作為位于美麗的旅游城市中的吉首大學(xué)，它的大氣條件，綠化環(huán)境等都有一定的先天性的優(yōu)勢。但是其中仍然存在著(zhù)一些關(guān)于校園環(huán)境污染的問(wèn)題有待解決。在這次的實(shí)驗調查報告中，在得到人們的配合下，解決了許多必要的問(wèn)題，對校園的環(huán)境中存在的問(wèn)題有了更進(jìn)一步的深入了解。
調查數據及原理的分析：
1、環(huán)境污染的主要來(lái)源。校園作為師生活動(dòng)的公共場(chǎng)合，環(huán)境污染問(wèn)題多是由于人們的活動(dòng)造成的。居住在校園中，個(gè)人所產(chǎn)生的生活垃圾、食堂、超市、校園酒吧等產(chǎn)生的生活垃圾和生活廢氣、校園周邊居民和工廠(chǎng)產(chǎn)生的廢氣廢水、校園中的流浪狗流浪貓產(chǎn)生的大小便等等。
2、綠化環(huán)境的滿(mǎn)意程度。張家界校區的前身作為武陵中專(zhuān)，校區的建設以及綠化在一定的程度上具有一些不盡合理的地方。比如花壇的建設、寢室樓之間的綠化、籃球場(chǎng)足球場(chǎng)周?chē)木G化修剪、后山樹(shù)林的管理建設等等。
3、校園中的污染治理問(wèn)題。在校園這個(gè)每天都在消化資源制造垃圾和污染的場(chǎng)所。對垃圾的及時(shí)清理對于校園環(huán)境的保持和對污染的治
理起著(zhù)至關(guān)重要的作用。我們可以在每天的早晨傍晚看到保潔人員的辛勤勞動(dòng)，而對于校園環(huán)境的愛(ài)護并不僅僅是他們的事情，這更是關(guān)系我們切身利益的事情。
解決方案及實(shí)施：
一、加大宣傳環(huán)境文明和污染危害的力度，加強對學(xué)生的公民素質(zhì)和道德的教育。如舉辦知識競賽或者相關(guān)專(zhuān)業(yè)講座、進(jìn)行撿垃圾等的公益活動(dòng)；
二、對于校園周邊的相關(guān)污染源，同學(xué)們可以進(jìn)行由代表人員去與之進(jìn)行交涉，尋求可以為雙方都樂(lè )于接受的具體方案；
三、在一些具有代表性的日期，如青年節、勞動(dòng)節、植樹(shù)節等，可以組織學(xué)生在校園內進(jìn)行植樹(shù)種花等綠化活動(dòng)，既有趣有有意義；
四、對食堂、超市等人員流動(dòng)較快的公共地方，更衣加強監管力度，要嚴管污染源頭，從根本上減少污染的泛濫；
結言：校園環(huán)境文化是一個(gè)校園生態(tài)系統。眾所周知，學(xué)校是有組織、有計劃地進(jìn)行教育的機構。從生態(tài)學(xué)的觀(guān)點(diǎn)看，校園是一個(gè)獨立的生態(tài)系統，它有著(zhù)自己的結構和功能。校園生態(tài)系統是開(kāi)放系統，不斷地與外界交換著(zhù)物質(zhì)、能量和信息，從而使自己保持著(zhù)一種有序狀態(tài)，并不斷地發(fā)揮著(zhù)自己的能量。校園環(huán)境文化，在培養學(xué)生綜合性能力方面具有重要的作用。這種綜合能力的培養并不是課堂教學(xué)所能夠完全承擔的，它需要多種邏輯的訓練。校園環(huán)境文化，作為學(xué)生學(xué)習的重要場(chǎng)所之一，有其獨特的作用。校園環(huán)境文化對學(xué)生有影響作用。重視對校園環(huán)境文化建設更是有著(zhù)深遠的現實(shí)意義。近些年來(lái)，學(xué)校
都投入了大量的人力、物力、財力，加強了校園環(huán)境的綠化美化和設施建設，校園的環(huán)境文化建設有了很大的.改觀(guān)。為適應新的人才培養目標的要求，學(xué)校都進(jìn)行以學(xué)校內部綜合改革，并把比較多的精力散到了校園精神文明建設上來(lái)，特別是對豐富校園文化生活給予了高度重視。這都是因為我們已經(jīng)認識到了學(xué)校校園環(huán)境文化的創(chuàng )建對學(xué)生的健康成長(cháng)。學(xué)校的發(fā)展有著(zhù)其獨特的潛移默化的、深刻有力的影響作用：
一、重視對校園環(huán)境文化建設是學(xué)校發(fā)展的需要。
前些年來(lái)，特別是90年代以來(lái)，校園環(huán)境文化建設中出現了令人擔憂(yōu)，必須須引起高度重視的嚴竣問(wèn)題。
二、營(yíng)造校園環(huán)境文化氣息是學(xué)校思想教育的重要陣地。
校園環(huán)境文化，它具有特殊而多樣化的育人功能。如果說(shuō)教師和學(xué)生是教育教學(xué)活動(dòng)的主角，那么學(xué)校校園環(huán)境文化好比是他們活動(dòng)的舞臺，缺少這個(gè)舞臺，師生的活動(dòng)就失去了依托，并將直接影響教育教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)程和效果。校園環(huán)境文化在學(xué)校思想教育中表現出以下幾種功能：
1、凝聚功能。學(xué)校環(huán)境文化建設的核心是樹(shù)立群體的共同價(jià)值觀(guān)，通過(guò)它的影響力在青年學(xué)生中形成一種無(wú)形的向心力和凝聚力，把青年學(xué)生行為系于一個(gè)共同的理想信念和價(jià)值追求之上，從而在高雅古富的精神生活中，陶冶健康向上的審美情趣和文化品格。
2、激勵功能。不同的校園環(huán)境文化會(huì )將教育教學(xué)活動(dòng)導向不同的境界和水平，產(chǎn)生不同的育人效果。良好的校園環(huán)境文化，必然會(huì )出現“勤奮好學(xué)、積極向上”的校風(fēng)，深刻地影響著(zhù)師生的內心節拍，激
發(fā)著(zhù)師生的工作和學(xué)習熱情，比起千遍萬(wàn)遍地說(shuō)教方法，教育效果自然事半功倍。
3、熏陶功能。學(xué)校按照審美的要求去加強對校園環(huán)境文化建設，這對學(xué)生的審美理想、審美趣味和審美觀(guān)念的形成具有無(wú)形的熏陶、感染和潛移默化的作用。
4、益智功能。校園環(huán)境文化對學(xué)生的智能發(fā)展具有促進(jìn)作用。一般地說(shuō)，豐富良好的環(huán)境文化因素刺激，可以促進(jìn)智力發(fā)展，還能激發(fā)學(xué)生積極的情感，并以此為中介來(lái)促進(jìn)智能的提高，特別是學(xué)習興趣的提高。以上功能的發(fā)揮中顯出，學(xué)校校園環(huán)境文化是學(xué)校積極開(kāi)展思想教育的極好陣地，必須加強重視和強化建設。
三、創(chuàng )設校園環(huán)境文化是實(shí)施素質(zhì)教育的極好舞臺。
校園環(huán)境文化陣地可以培養學(xué)生的合作競爭能力，可以培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維和創(chuàng )新精神，可以培養學(xué)生的藝術(shù)才華，可以增強學(xué)生的集體主義精神，可以增強學(xué)生的實(shí)踐能力，可以改輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)習負擔，使其置身于一種自我教育、自我提高的境地，可以使學(xué)習在一種愉快教育、情境教育、和諧教育中健康地成長(cháng)。
總之，從整個(gè)校園環(huán)境文化的創(chuàng )設過(guò)程中，離不開(kāi)學(xué)生與老師的參與。正是大家的共同努力，才能讓大家擁有一個(gè)良好的校園環(huán)境，度過(guò)這令人懷戀的寶貴大學(xué)時(shí)光。
校園調查報告8
此刻的我們雖然對景觀(guān)學(xué)有了一些初步的概念，可是并沒(méi)有構成系統的知識，在研究問(wèn)題時(shí)無(wú)法以專(zhuān)業(yè)的眼光來(lái)分析。所以進(jìn)行本次的大學(xué)學(xué)校環(huán)境調查時(shí)，我們更多是站在一個(gè)使用者的角度，去感悟每一天生活在其中的學(xué)校，再聯(lián)系我們所學(xué)到的知識進(jìn)行分析。
“環(huán)境”這個(gè)詞我們經(jīng)常使用，比如說(shuō)生活環(huán)境、工作環(huán)境、社會(huì )環(huán)境、自然環(huán)境等，環(huán)境既能夠是自然的也能夠是人工的，既能夠是具體的也能夠是抽象的。對于大學(xué)學(xué)校的環(huán)境，我們認為大學(xué)作為教師學(xué)生學(xué)習的場(chǎng)所，生活的家園，思想碰撞的地方，它是一種禮貌的縮影，其環(huán)境包括由建筑單體、園林景觀(guān)等因素構成的具體環(huán)境，以及由這些具體環(huán)境所孕育出的人文精神――即抽象環(huán)境，也就是一種氛圍。這兩者結合起來(lái)構成的學(xué)校環(huán)境應當使生活在其中的學(xué)生感到愉快。所以我們在進(jìn)行調查的時(shí)候是從這兩個(gè)方面分析的。
我們的大學(xué)學(xué)校環(huán)境調查以合肥幾所主要大學(xué)為主要對象，一般大學(xué)都將整個(gè)學(xué)校分為學(xué)校入口區域、圖書(shū)館門(mén)前廣場(chǎng)、教學(xué)樓廣場(chǎng)、宿舍樓區域及食堂前的休息廣場(chǎng)五個(gè)部分。
一、學(xué)校入口區域
高校入口處往往是代表一個(gè)學(xué)校的標志，也是人們對整個(gè)學(xué)校感官上的第一印象，所以入口處的景觀(guān)環(huán)境設計尤為重要，其主要由校門(mén)這一建筑單體及周?chē)坝^(guān)構成。一些老校區以前設計的校門(mén)與新建的一些校門(mén)還是有差別的，除了北大，清華那樣久負盛名的學(xué)校校門(mén)具有歷史文化特色，很多學(xué)校的校門(mén)還是比較大眾化的，而此刻的校門(mén)設計更注重與學(xué)校歷史文化和特色專(zhuān)業(yè)的結合表現。安徽建筑大學(xué)校門(mén)具有徽派特色，表現出建筑的細節，體現出建筑類(lèi)院校的特色，體量也與廣場(chǎng)相配合。老校區的校門(mén)卻不引人注意，很多坐車(chē)經(jīng)過(guò)的人難以發(fā)現那里還有一所大學(xué)。入口處景觀(guān)環(huán)境主要有兩種設計類(lèi)型，一種是進(jìn)入大門(mén)后就是一條作為軸線(xiàn)的道路，在其盡端一般會(huì )有一個(gè)標志性的建筑物或者是一座雕塑。另一種是大門(mén)與大廣場(chǎng)相接，正對著(zhù)主教學(xué)樓。前一種往往是在有必須歷史的學(xué)校，或是老校區，道路的兩邊種植高大的樹(shù)木，營(yíng)造出一種深靜幽遠的氛圍，彌漫著(zhù)濃厚的書(shū)香氣息。后一種類(lèi)型一般是在高校的新校區，因為用地面積充裕，空間比較開(kāi)闊，大門(mén)，廣場(chǎng)以及主教學(xué)樓的大尺度給人一種現代化、高科技的感覺(jué)，代表了學(xué)校是與現代社會(huì )接軌，吸收和培養現代化建設人才的場(chǎng)所。以安徽建筑大學(xué)為例，新校區入口是大面的鋪地，帶有噴泉的廣場(chǎng)，很有氣勢的校門(mén)和教學(xué)樓，視覺(jué)印象更加開(kāi)闊，十分吸引人。這一種類(lèi)型適用于面積比較大的地塊。安徽農業(yè)大學(xué)和醫科大學(xué)的的老校區也屬于前一種類(lèi)型。安農的入口道路盡端是一座有必須歷史的建筑，并且前面還有一個(gè)小花園。安醫入口道路兩旁也是高大的行道樹(shù)，一眼望去便能夠看到道路盡頭教學(xué)樓和前面樹(shù)立的白色雕像。
經(jīng)過(guò)對合肥各大院校的入口景觀(guān)的調研，我認為此刻好多的新校區大門(mén)入口處建設一個(gè)大廣場(chǎng)的方法并不好，學(xué)校外的城市是喧囂的，學(xué)校要求的是一種安靜的環(huán)境并且要求學(xué)生有一個(gè)平靜的心境去上課！光禿禿的硬質(zhì)的地面無(wú)論是從空間還視覺(jué)感很難將學(xué)校與外界的喧囂完全隔絕開(kāi)來(lái)，而老式校區的景觀(guān)軸線(xiàn)道路加大了教學(xué)區與城市的距離，起到了隔離的作用；配有高大樹(shù)木的不太寬的路給人的視覺(jué)上是最深遠的感覺(jué)；當人走過(guò)幽靜的兩旁種著(zhù)大樹(shù)的小道時(shí)，浮躁激動(dòng)的`心會(huì )隨著(zhù)慢慢的靜下來(lái)。
二、圖書(shū)館門(mén)前廣場(chǎng)
上文已經(jīng)提到了圖書(shū)館門(mén)前廣場(chǎng)，可是，是針對本校圖書(shū)館廣場(chǎng)是入口景觀(guān)的一部分的情景來(lái)分析的。我們認為把圖書(shū)館作為一個(gè)單獨的個(gè)體來(lái)看，他是高校的一個(gè)文化精髓所在，他及其周?chē)坝^(guān)所構成的環(huán)境不僅僅僅是學(xué)校整體環(huán)境中的一個(gè)亮點(diǎn)，他的環(huán)境所能孕育出的文化學(xué)習的氛圍對學(xué)校的學(xué)習氣氛也起著(zhù)必須的引導作用。在本次的調研活動(dòng)中，我們發(fā)現當今高校的圖書(shū)館周?chē)h(huán)境的設計主要有兩種類(lèi)型：一種是將圖書(shū)館的環(huán)境布置得十分幽靜，綠化面積大，點(diǎn)綴水景，營(yíng)造出一種安靜的適合讀書(shū)學(xué)習的氛圍。這種設計中圖書(shū)館通常遠離主要交通道路。以安農大的圖書(shū)館周?chē)h(huán)境為例，其地勢較低，遠離交通頻繁的地方，很多的綠樹(shù)和中間的噴水池讓人感到舒適，愿意在那里停留看書(shū)。學(xué)生聚集在這樣的環(huán)境中學(xué)習，一種人文環(huán)境也就隨之構成，而這對于一個(gè)學(xué)校整體學(xué)習氣氛的營(yíng)造起著(zhù)引導作用。另一種類(lèi)型是圖書(shū)館的廣場(chǎng)布置得十分有氣勢，以硬地為主，輔以綠樹(shù)和水景，傳達出一種開(kāi)放、自由、催人上進(jìn)的現代氣息。清華大學(xué)的圖書(shū)館廣場(chǎng)位于軸線(xiàn)的水景和建筑圍合出的空間，讓人看到后才生一種讓人振奮，想要學(xué)習并對學(xué)術(shù)知識肅然起敬的感覺(jué)。
但對于一些大學(xué)的圖書(shū)館廣場(chǎng)，很多同學(xué)提到它時(shí)的反應是停車(chē)場(chǎng)。由于所處位置和客觀(guān)設施的缺乏，圖書(shū)館廣場(chǎng)的性質(zhì)已經(jīng)發(fā)生了錯位。僅管它滿(mǎn)足了交通的要求，但在塑造具體景觀(guān)環(huán)境和營(yíng)造學(xué)校文化氛圍方面并未能很好地為學(xué)生服務(wù)。沒(méi)有同學(xué)會(huì )研究在圖書(shū)館門(mén)前看書(shū)或活動(dòng)，在精神上，大家對圖書(shū)館門(mén)前廣場(chǎng)的環(huán)境沒(méi)有響應。我們認為由于圖書(shū)館所處位置和功能需要的限制，其廣場(chǎng)應以硬質(zhì)地面為主，滿(mǎn)足停車(chē)的需要。因為在主干道旁，不適宜將圖書(shū)館廣場(chǎng)布置得郁郁蔥蔥，擺上桌椅等園林小品，這樣的景觀(guān)環(huán)境無(wú)法起到實(shí)際的作用，沒(méi)有同學(xué)愿意坐在人來(lái)人往的路邊看書(shū)。應當以硬質(zhì)地面為主，輔以綠化，再點(diǎn)綴體量較小的雕塑或噴泉等具有必須藝術(shù)性的景觀(guān)以營(yíng)造必須的文化氣氛。站在功能角度研究圖書(shū)館廣場(chǎng)的問(wèn)題，我們得出了與上文中把圖書(shū)館廣場(chǎng)作為入口景觀(guān)一部分時(shí)的不一樣的結論。
三、教學(xué)樓廣場(chǎng)
主教學(xué)樓作為大學(xué)學(xué)校中的標志性建筑之一，其周?chē)h(huán)境是人群流動(dòng)最頻繁的地方，也應當是大學(xué)學(xué)校環(huán)境中的一個(gè)亮點(diǎn)。如今的教學(xué)樓前的廣場(chǎng)多采用大面積的鋪地配合著(zhù)必須的綠色植物來(lái)布置，動(dòng)靜相照，軟硬結合，加之樓的大體量和豐富的立面造型，烘托出了一種學(xué)校的文化氛圍。樓廣場(chǎng)的大面積硬地滿(mǎn)足了交通和停車(chē)的需要，且適當的綠化點(diǎn)綴突出了教學(xué)樓這一中心，在那里能夠經(jīng)常以樓為背景舉辦一些學(xué)生活動(dòng)。在調查中我們發(fā)現了這樣的問(wèn)題，經(jīng)常有一些學(xué)生在廣場(chǎng)上溜旱冰，其實(shí)這在必須程度上賦予了教學(xué)樓廣場(chǎng)環(huán)境以活力�？墒窃谙奶煲雇頃r(shí)有人在廣場(chǎng)上納涼、聊天、跳健身操，我們認為這不僅僅僅影響了上自習的學(xué)生，更嚴重的破壞了教學(xué)樓廣場(chǎng)的環(huán)境。一個(gè)大學(xué)學(xué)校的主教學(xué)樓廣場(chǎng)應當具有一種開(kāi)放、現代同時(shí)又很?chē)乐數沫h(huán)境氛圍。所以教學(xué)樓廣場(chǎng)盡可能避免距教工生活區太近，防止在使用功能上有時(shí)會(huì )產(chǎn)生必須的偏差，影響教學(xué)區的環(huán)境氛圍。
四、食堂前的休息廣場(chǎng)
俗話(huà)說(shuō)“人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓得慌”這句話(huà)充分說(shuō)明了吃飯對我們的重要性，而食堂對一個(gè)學(xué)校亦是如此。對于食堂前的休息廣場(chǎng)，我覺(jué)得其存在是很必要的。茶余飯后是人們精神最放松的時(shí)刻，有個(gè)舒適的地方休息是人們的一種習慣性的心理趨向。這種環(huán)境應當簡(jiǎn)單且給人以親切感，簡(jiǎn)單的座椅，軟軟的草坪，綠樹(shù)，陽(yáng)光，周?chē)鷣?lái)往的人也是一種景觀(guān)。在本次調查中，我們發(fā)現各大院校的食堂前廣場(chǎng)是學(xué)校中使用率最高的地方。開(kāi)敞的空間和座椅完全滿(mǎn)足了人們休息的心理需求。尤其是在秋冬季節和夏季的夜晚，當天氣很好時(shí)，飯前飯后的時(shí)光食堂前的休息廣場(chǎng)中坐滿(mǎn)了休息聊天的學(xué)生。并且，作為來(lái)去食堂和宿舍的必經(jīng)之路，這時(shí)的學(xué)生有悠閑的也有匆忙的，學(xué)生時(shí)代時(shí)的我們自我也有一種體會(huì )，在這個(gè)休息廣場(chǎng)中，來(lái)來(lái)往往的人亦是一種景觀(guān)。有些學(xué)校因客觀(guān)環(huán)境沒(méi)有供給供人停留休息聊天的綠地，外校的同學(xué)來(lái)校參觀(guān)時(shí)，食堂前的休息廣場(chǎng)恰恰滿(mǎn)足了這一環(huán)境空白�？墒�，也存在著(zhù)另一個(gè)問(wèn)題，在除了吃飯以外的時(shí)光中，這個(gè)半開(kāi)敞的休息空間比較空蕩，許多同學(xué)反映兩三個(gè)人坐在那里聊天時(shí)心理上會(huì )感覺(jué)很別扭。
五、宿舍樓區域
宿舍作為一個(gè)特殊的居住區，大學(xué)學(xué)校中重要的一部分，其環(huán)境不僅僅僅在必須程度上影響一個(gè)學(xué)校的形象，更關(guān)乎學(xué)生的身心是否愉悅。試想一個(gè)高校如果宿舍區很糟糕，會(huì )給人留下何種映像，而成天生活在一種臟亂差的環(huán)境下，學(xué)生又怎樣能安心學(xué)習。我走訪(fǎng)幾所大學(xué)進(jìn)行了比較。有的剛走進(jìn)學(xué)校時(shí)感覺(jué)綠化多環(huán)境美，可當來(lái)到宿舍區的時(shí)候，美感頓然消逝，自行車(chē)一輛一排胡亂的停著(zhù)，衛生環(huán)境也不好。有的院校給我第一映象是嚴謹和潔凈，而當來(lái)到宿舍區的時(shí)候，缺少綠化，這讓人感覺(jué)整個(gè)的環(huán)境很生硬。僅觀(guān)察和體驗，我認為宿舍區與應當具有安靜、衛生、綠化多的很柔軟的環(huán)境。結合整潔的寢室樓高綠化會(huì )讓人更很舒適。
六、結語(yǔ)
總結本次的大學(xué)環(huán)境調查結果，結合自我大學(xué)時(shí)代的感受，我認為大學(xué)學(xué)校環(huán)境應供給給學(xué)生能夠交流、學(xué)習和游憩的空間，同時(shí)具有一種現代學(xué)校人文氛圍。很多大學(xué)學(xué)校缺少一些較私密的交流場(chǎng)所以及能夠讓人駐足游玩的空間，學(xué)校中沒(méi)有能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習的環(huán)境，配備的操場(chǎng)與廣場(chǎng)，根本無(wú)法使學(xué)生靜心學(xué)習。應當增加一些具有象征意義的學(xué)校雕塑，名人畫(huà)像、名言警句和藝術(shù)作品，以營(yíng)造學(xué)校的文化氛圍。學(xué)校的休閑型配套設施也會(huì )更加完善。學(xué)校環(huán)境--它不僅僅僅是功能的也是社會(huì )的。
校園調查報告9
校園文化是一種自覺(jué)地以文化為導向的現代教育管理模式�！吨袊逃母锖突A綱要》明確指出：“要建設健康生動(dòng)的校園文化，樹(shù)立良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，使學(xué)校成為建設社會(huì )主義精神文明的重要陣地�！弊鳛橐环N育人環(huán)境和氛圍的創(chuàng )設，它在學(xué)校教育中具有特殊的作用，尤其是對學(xué)生的健康成長(cháng)，具有潛移默化的影響效果。
一、目前校園文化建設的現狀分析
目前，很多學(xué)校面臨極大的生存危機，教學(xué)質(zhì)量成為學(xué)校的生命線(xiàn)，許多學(xué)校將大量的精力投入教學(xué)質(zhì)量而無(wú)暇他顧，學(xué)校逐漸失去自己的特色和優(yōu)勢，在專(zhuān)業(yè)設置、課程開(kāi)發(fā)、培養目標及常規管理等方面往往盲目隨大流。同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導和教職工缺乏對學(xué)校文化本質(zhì)特征、功能作用、表現形式及方法途徑等方面的認識，而將學(xué)校文化僅僅局限于一般意義上的文體娛樂(lè )活動(dòng)，加之學(xué)校文化建設無(wú)法在短期內見(jiàn)效，學(xué)校從實(shí)用功利的角度也不太重視。造成問(wèn)題的主要原因
1、培養目標不正，思想認識不夠。
由于受“質(zhì)量唯一論”等影響，眾多學(xué)校一味注重文化課教學(xué)，嚴重忽視學(xué)生的技能訓練和思想教育。學(xué)校領(lǐng)導層的思想認識未形成共識，多數領(lǐng)導認為應該以升學(xué)率作為衡量學(xué)校質(zhì)量高低的主要指標，所以在新形勢下對校園文化活動(dòng)的特點(diǎn)、問(wèn)題和做法等沒(méi)有積極進(jìn)行研究與部署。
2、注重硬件設施的建設，忽略制度體系的改良。
隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展和學(xué)校布局的調整，原本薄弱的教學(xué)基礎設施越來(lái)越不適應發(fā)展要求，故學(xué)校加大經(jīng)濟投入，重視硬件設施的建設，改善校容校貌，但是卻忽略了學(xué)校軟件設施的建設。部分學(xué)校沒(méi)有完整的辦學(xué)章程，在教學(xué)質(zhì)量的考核中，缺乏科學(xué)考核學(xué)生全面發(fā)展水平的指標體系，使學(xué)校的發(fā)展很不穩定，起伏跌宕，不能走上健康、可持續的發(fā)展軌道。
3、格調上庸俗的社會(huì )文化沖擊著(zhù)校園。
由于市場(chǎng)經(jīng)濟促進(jìn)文化市場(chǎng)的發(fā)展，許多格調上庸俗低下的社會(huì )文化沖擊著(zhù)校園。學(xué)校附近的一些不良網(wǎng)吧、錄像廳、卡拉OK廳、桌球室、電子游戲室等如雨后春筍般地冒出來(lái)，包圍著(zhù)校園，課余時(shí)間，學(xué)生們成群結隊地涌向這些場(chǎng)所，打發(fā)著(zhù)寂寞的時(shí)光，甚至通宵達旦，嚴重影響了正常的校園學(xué)習生活。
伴隨素質(zhì)教育的深入開(kāi)展，新課改的有效實(shí)施，校園文化建設在傳承的基礎上也面臨著(zhù)挑戰，只有適應時(shí)代的需要，適應當今的教育背景，與時(shí)俱進(jìn)，校園文化才能煥發(fā)出新的活力和魅力，這就要求我們對校園文化進(jìn)行重新認識，在傳承的基礎上進(jìn)行重建和發(fā)展。
我們認為校園文化應是一種基于學(xué)校的彰顯個(gè)性的文化。由于受特定的地理環(huán)境和區域文化的影響，學(xué)校要突出地方特色，立足本土，建設富有鄉土氣息的特色校園文化�；谝陨纤伎�，本人想結合當地、學(xué)校實(shí)際，開(kāi)展《挖掘鄉土人文資源激發(fā)校園文化活力的`實(shí)踐研究》一課題研究。
二、當地深厚的人文背景
學(xué)校座落在瀛山書(shū)院腳下，瀛溪畔，是南宋瀛山書(shū)院的延伸，歷史文化悠遠而濃厚。南宋大理學(xué)家朱熹曾多次來(lái)此書(shū)院講學(xué)著(zhù)書(shū)，留下“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊，問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”的千古絕唱。在學(xué)校教學(xué)樓可以遠眺到瀛山書(shū)院遺址勝景——清風(fēng)徐來(lái)，松柏蒼翠，歷代修葺過(guò)的八角涼亭依舊佇立在瀛山之巔。瀛山書(shū)院歷史悠久，人文薈萃，史跡眾多，文化底蘊深厚，有著(zhù)與眾不同的人文精神特點(diǎn)。學(xué)校將“瀛山書(shū)院”獨特的人文資源運用于校園文化建設中，創(chuàng )建具有濃郁鄉土氣息的校園文化，是本課題研究的主要內容。
三、開(kāi)展校園文化建設的價(jià)值和意義
通過(guò)發(fā)掘和利用鄉土資源，深化校園文化內涵，拓寬建設校園文化的渠道。本選題具有獨特的研究?jì)r(jià)值和意義：
1、通過(guò)開(kāi)發(fā)利用鄉土資源，提升校園文化的內涵，豐富校園文化的具體表現形式，形成具有濃郁鄉土氣息的校園文化，引導學(xué)生了解家鄉、認識家鄉，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)家鄉的感情，為校園文化建設發(fā)掘新的意義。
2、通過(guò)開(kāi)發(fā)實(shí)施校本課程、開(kāi)展研究性學(xué)習及社區活動(dòng)的形式，將校園文化建設與新課程實(shí)施結合起來(lái)，為校園文化的建設開(kāi)拓新的思路和途徑，對進(jìn)一步深化課程改革，實(shí)施素質(zhì)教育，充分體現地方和學(xué)校特色，探索特色辦學(xué)道路有著(zhù)現實(shí)意義。
3、在利用鄉土資源建設特色校園文化的過(guò)程中，突出“以人為本”的理念，體現以師生的發(fā)展為目標，打造獨特的育人文化環(huán)境，并以其培養學(xué)生的人生智慧，呵護和滋養學(xué)生的情感生命與精神生命，構建起和諧、美好的校園文化氛圍，使校園成為師生的生活樂(lè )園、成長(cháng)樂(lè )園和精神家園，為小學(xué)校園文化建設的實(shí)踐提供一個(gè)典型樣板。
校園調查報告10
校園生物種類(lèi)調查報告
調查人：陸雯
班級： 初一七班
調查地點(diǎn)：八大處虎頭山
調查時(shí)間：20xx年9月15日
調查目的：
了解陸生生物對環(huán)境的影響, 認識凈化空氣的重要性，保護自然美好的環(huán)境。
調查方法：在老師帶領(lǐng)下實(shí)地調查。
材料用具：調查表、筆、放大鏡等
方法步驟：
1、設計合理的調查表
2、選擇路線(xiàn): 從虎頭山山腳到山腰沿路觀(guān)察
調查記錄：沿著(zhù)事先設計好的路線(xiàn)邊觀(guān)察邊記錄，記錄不同的植物、動(dòng)物名稱(chēng)、數量、以及生活環(huán)境的特點(diǎn)。沿途觀(guān)察到的生物主要有：爬山虎，椿象，榆樹(shù)苗，酸棗樹(shù)，狗尾草，野花，蜘蛛，喜鵲，飛蛾等。
收獲和體會(huì )
通過(guò)這次調查活動(dòng)，我初步學(xué)會(huì )了調查方法，認識了許多生物，看到了如此多而鮮活的生命，今后我會(huì )加倍認真、仔細調查周邊的生物，才能更好的了解這個(gè)地區的生物多樣性。這就需要我們從小樹(shù)立認真學(xué)習的態(tài)度，養成善于留心觀(guān)察的好習慣！來(lái)豐富自己的知識，使自己的視野更開(kāi)闊。將來(lái)才能為我們的祖國做出我們應該做的'貢獻。地球是多樣的，自然更是多樣的，面臨著(zhù)接踵而至的各個(gè)生態(tài)危機，生物鏈的失衡，唯有我們的處處留心，面面觀(guān)察能夠改變現狀，所以同學(xué)們，為保護環(huán)境、保護生物、保護我們共同的家園而努力吧！
校園調查報告11
在高中三年的學(xué)習生活時(shí)間里，校園就是我們的第二個(gè)家，而我們在校的大部分時(shí)間都是在教室內的，可見(jiàn)教室的環(huán)境狀況與我們是密切相關(guān)的，因此關(guān)注教室衛生是很有必要的。于是我便利用考試完畢后評講試卷的時(shí)間對我校高二的同學(xué)通過(guò)直接詢(xún)問(wèn)和實(shí)地察看教室以及調查問(wèn)卷的方式進(jìn)行了調查。
第一部分 我的調查
一、學(xué)生對校園教室衛生問(wèn)題的重視度調查。
99%的人都認為教室的衛生問(wèn)題對個(gè)人重要，因為沒(méi)有人想要整天生活在臟亂差的環(huán)境中。對于自己校園衛生狀況，有54%的人認為“非常干凈，基本沒(méi)有什么垃圾”，有40%的人認為“較干凈，但會(huì )有零星垃圾存在”，調查表明大家在教室里還是發(fā)現了一些垃圾。從這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)看，大家在平時(shí)對教室衛生給予一定的關(guān)注，有一定的責任感。
二、針對教室里垃圾的幾大來(lái)源調查。
在教室里吃飯留下的食物殘留、使用過(guò)的紙巾、塑料袋、廢棄紙張都是主要的垃圾組成。在調查中，大部分人認為在垃圾中還有大量的食品包裝袋和枯枝落葉。為此我們對師生是否在教室吃過(guò)飯進(jìn)行了調查。調查表明，89%的人從沒(méi)有在教室吃過(guò)飯，8%的人自己很少帶飯在教室吃， 3%的人經(jīng)常帶飯在教室吃。究其原因是早上第一節有課的時(shí)候，一些人起晚了，為了不遲到就隨便買(mǎi)點(diǎn)東西在教室里吃。還有關(guān)于在教室墻上和桌子上亂寫(xiě)亂畫(huà)行為，有86%的同學(xué)認為此舉非常令人討厭，有7%的人表示沒(méi)意見(jiàn)，還有7%的人表示不關(guān)心。我認為教室里的物品是大家共有的，每個(gè)人有義務(wù)去維護它們的整潔，亂寫(xiě)亂畫(huà)的行為的確不應該。
三、造成校園衛生問(wèn)題的主要原因調查。
有63%的人認為學(xué)生環(huán)保意識不強，沒(méi)有從思想上重視，32%的人認為學(xué)生長(cháng)期形成的不良行為習慣（如隨手亂丟垃圾），2%認為校園內設施不齊全（如垃圾箱）, 3%的人認為學(xué)校管理不到位是主要原因。 我比較贊同第一種意見(jiàn)。
四、個(gè)人對保持教室環(huán)境的作為。
絕大多數的人在教室中選擇將垃圾帶走或扔到教室垃圾箱里，這是比較正確的'做法，但也有極個(gè)別的同學(xué)隨手丟在課桌上或地上。調查顯示，當看到其他同學(xué)隨意亂丟垃圾時(shí)，有17%的人選擇“不管，只要自己做好就行”， 3%的人“認為很正常，自己有時(shí)也這樣做”， 40%人表示會(huì )“主動(dòng)上前制止”， 也有32%的人表示會(huì )“看情況”，我想這種現象也與整個(gè)社會(huì )風(fēng)起有關(guān)。對于如何保持教室衛生，有33%的人認為有必要采取一系列硬性衛生評價(jià)指標來(lái)維護教室衛生，59%認為“加強思想教育”即可。
被調查的同學(xué)和老師也提出了許多好的建議，例如：多在教室內放置大垃圾桶，方便大家扔垃圾；安排固定人員每天打掃教室，貼教育提示標語(yǔ)；讓各班衛生委員加強這方面的工作，派人定期檢查室內衛生，并統計分數......這些建議都非常有意義。
第二部分 我的建議
我認為教室內衛生應該靠學(xué)生自覺(jué)維護，靠學(xué)生自我管理。作為一名中學(xué)生，這是應該具備的一項思想意識，保持好衛生，共同擁有良好的學(xué)習環(huán)境。除了自覺(jué)，還要有外部的提醒和監督作用，用一些規章制度來(lái)約束壞的習慣，逐漸養成良好的衛生習慣，進(jìn)而形成一股“愛(ài)環(huán)境，講衛生”的良好校園風(fēng)氣。從這項調查及從相關(guān)內容搜查，我針對校園教室衛生環(huán)境問(wèn)題提出以下五點(diǎn)建議：
一、在教室內放置大垃圾桶。走在校園我們可以發(fā)現有許多垃圾箱，但是教室里卻沒(méi)有放大垃圾桶。有些同學(xué)在教室內制造垃圾后發(fā)現垃圾桶中的垃圾早以“人滿(mǎn)為患”，于是就隨手放在座位上或隨手亂扔在地上不管了。所以應該在每個(gè)教室的生活陽(yáng)臺上都放一個(gè)大垃圾桶，方便同學(xué)們扔垃圾，并督促做清潔的同學(xué)及時(shí)倒掉垃圾，以免產(chǎn)生異味。
二、督促做清潔的同學(xué)打掃教室。我們學(xué)校的規定是一日三掃三拖。但是我們同學(xué)們制造垃圾往往時(shí)空分布不均，所以光是一日三掃三拖是不夠的，我們應該督促打掃教室的同學(xué)及時(shí)保潔，建議在每天課間跑操和眼保健操的時(shí)候再打掃一次。
三、加強環(huán)保衛生意識宣傳教育。加強環(huán)保衛生意識宣傳教育有助于師生深入地認識和理解環(huán)境問(wèn)題的重要性，提高師生環(huán)境知識、意識、技能、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)和行為等環(huán)境素養，使其在今后的個(gè)人和家庭生活中更加重視環(huán)境問(wèn)題。通過(guò)宣傳教育，可以使是大家明白保持教室環(huán)境衛生的重要性，明白環(huán)境對個(gè)人生活、成長(cháng)的意義，從而使保護環(huán)境深入人心。
四、完善室內環(huán)境衛生評價(jià)體系，獎懲表現突出的個(gè)人和班集體。利用評價(jià)體系，督促學(xué)生保護環(huán)境，養成良好的衛生習慣；通過(guò)獎懲表現突出的個(gè)人和班集體，努力形成“愛(ài)護環(huán)境，保護衛生”的良好校園氛圍，加強校園先進(jìn)文化建設，使校園環(huán)境建設深入學(xué)生生活，提升整體校園形象。
五、多種形式啟發(fā)學(xué)生保護校園環(huán)境衛生�？梢蚤_(kāi)辦一些環(huán)境衛生知識講座，讓同學(xué)們系統的接受相關(guān)教育；還可以舉辦環(huán)境衛生知識競賽，讓廣大學(xué)生參與進(jìn)去，娛教結合，做到一舉兩得；組織更多的公益勞動(dòng)（也包括校外的），讓同學(xué)們體會(huì )體力勞動(dòng)的辛苦，多參與日常生活的實(shí)踐，對于個(gè)人成長(cháng)會(huì )有更多的幫助和啟迪作用。
第三部分 我的感悟
搞好校園教室衛生，貴在堅持，貴在形成習慣。老師及同學(xué)們一起重視這個(gè)問(wèn)題，集思廣益。在努力學(xué)習知識和培養能力的同時(shí)，抓好衛生工作。使每個(gè)同學(xué)養成自覺(jué)愛(ài)護環(huán)境衛生、愛(ài)護公物的良好習慣。從自己生活小事做起，養成講衛生的習慣，不僅對校園環(huán)境衛生意義重大，也會(huì )使參與其中的每個(gè)學(xué)生受益終生。
相關(guān)校園環(huán)境衛生問(wèn)題，我們提出了很多；關(guān)于對應的辦法，我們也在積極獻言獻策，于是衷心希望好的建議能夠落實(shí)，讓我們的校園更美，我們的明天會(huì )更好！
附件1：關(guān)于教室環(huán)境衛生問(wèn)題的調查問(wèn)卷
�。ㄒ韵聠�(wèn)題僅供調查參考,望如實(shí)回答。）
1.你認為教室環(huán)境衛生對個(gè)人是否重要？( )
A．非常重要B．很重要 C．一般D．無(wú)所謂
2.你認為我們的校園干凈嗎？( )
A．非常干凈，基本沒(méi)有什么垃圾
B．比較干凈，時(shí)有零星垃圾存在
C．很不干凈，常有大量垃圾存在
D．沒(méi)有注意，我們學(xué)習非常繁忙
3.你發(fā)現我們的校園主要有些什么垃圾？（ ）【可多選】
A．吃飯留下的食物殘留
B．使用過(guò)的紙巾
C．塑料袋
D．廢棄紙張
F．其他：4.你在教室里吃過(guò)飯嗎？( )
A．沒(méi)有在教室吃過(guò)飯
B．很少帶飯在教室吃
C．經(jīng)常帶飯在教室吃
D．天天帶飯在
教室吃
5.你是如何看待在教室墻上和桌子上亂寫(xiě)亂畫(huà)行為？( )
A．令人討厭B．沒(méi)有意見(jiàn) C．不關(guān)我事 D．非常支持
6. 你認為造成校園衛生問(wèn)題的主要原因是什么？( )
A．學(xué)生環(huán)保意識不強，沒(méi)有從思想上重視
B．學(xué)生長(cháng)期形成的不良行為習慣（如隨手亂丟垃圾）
C．校園內設施不齊全（如垃圾箱）
D．學(xué)校管理不到位
7.你是如何處理在教室產(chǎn)生的垃圾？( )
A．將垃圾帶走
B．扔到教室垃圾箱里
C．隨手亂丟垃圾
D．扔到教室的隱蔽處
8. 你是如何看待其他同學(xué)隨意亂丟垃圾的？( )
A．不管，只要自己做好就行
B．認為很正常，自己有時(shí)也這樣做
C．會(huì )主動(dòng)上前制止
D．看情況
9.你認為我們應該如何保護教室環(huán)境衛生？( )
A．采取一系列硬性衛生評價(jià)指標來(lái)維護教室衛生
B．加強思想教育
C．順其自然
D．其他： 感謝您的參與，謝謝合作
校園調查報告12
現今社會(huì )，交通問(wèn)題成為不可忽視的重要現象，因而，加強大學(xué)生安全教育，既是時(shí)代的呼喚，也是素質(zhì)教育發(fā)展的必然要求。為此，我對大學(xué)生的交通安全意識情況做出調查，現將研究結果報告如下：
一、 大學(xué)生交通安全的概念與現狀
交通安全是指不發(fā)生交通事故或少發(fā)生交通事故的主觀(guān)條件，即指交通參與者要嚴格遵守交通法規，進(jìn)步警惕，不因麻痹大意而發(fā)生交通事故。大學(xué)生交通安全是指大學(xué)生行走、乘坐交通工具時(shí)的人身安全。只要有行人、車(chē)輛、道路這三個(gè)交通安全要素存在，就有交通安全題目，也許只是一個(gè)小小的意外，就會(huì )造成嚴重后果，斷送美好的前程，甚至生命。
根據調查結果顯示，當代大學(xué)生交通意識淡薄，結果不容樂(lè )觀(guān)。96。7%的'人有過(guò)闖紅燈的經(jīng)歷，固然大家都以為闖紅燈存在危險性，但實(shí)際上能過(guò)做到一直遵守交通規則的人少之又少。30%的受調查者以為我們應當自覺(jué)遵守交通規則，23。3%的人以為闖紅燈不以為然，46。7%的人是跟隨大家闖紅燈。66。7%的人是由于有急事闖的紅燈。這些數字是值得我們警醒的，我們更應進(jìn)步交通安全的意識。
二、 大學(xué)生交通安全事故的主要表現形式
發(fā)生交通事故的主要原因是思想麻痹和安全意識淡薄，很多大學(xué)生剛剛離開(kāi)父母和家庭，缺乏社會(huì )生活經(jīng)驗，頭腦里交通安全意識比較淡薄。所以，發(fā)生交通事故的主要形式有以下幾種：
�。�1） 行走時(shí)發(fā)生交通事故。大學(xué)生余暇空閑時(shí)購物、觀(guān)
光、訪(fǎng)友要到市區活動(dòng)，這些地方車(chē)流量大，行人多，各種交通標志眼花繚亂，與校園相比交通狀況更加復雜，若缺乏通行經(jīng)驗發(fā)生交通事故的概率很高。難怪上海一所著(zhù)名大學(xué)的校長(cháng)說(shuō)：“在各個(gè)大學(xué)中普遍存在這樣一種情況，少數學(xué)生書(shū)讀得越多，越不會(huì )走路，遵守交通規則的意識越淡薄，不僅在校園里亂騎車(chē)、亂停車(chē)，在馬路上違反交通規則也時(shí)有發(fā)生�！�
�。�2） 乘坐交通工具時(shí)發(fā)生交通事故。大學(xué)生離校、返校，
外出旅游、社會(huì )實(shí)踐，尋找工作等都要乘坐各種長(cháng)途或短途的交通工具。全國各地高校大學(xué)生因乘坐交通工具發(fā)生交通事故的情況時(shí)有發(fā)生，有時(shí)甚至造成群體性傷亡，教訓十分慘重。
三、交通事故的預防
1、進(jìn)步交通安全意識
大學(xué)生發(fā)生交通事故最主要的原因是思想麻痹、安全意識淡薄。作為一名在校大學(xué)生遵守交通法規是最最少的要求。若沒(méi)有交通安全意識很輕易帶來(lái)生命之憂(yōu)。
目前，大學(xué)生交通安全教育還處于宣傳教育階段，遠未達到有計劃、有目標、規范化教育的層次，但安全教育決不是可有可無(wú)，可做可不做的事情。交通安全教育是維護大學(xué)生安全的一項基礎教育，是學(xué)生素質(zhì)教育的一部分，是人才保障的根本教育，它始終是貫串于人才培養的全過(guò)程。發(fā)生學(xué)生交通安全事故，不僅僅是個(gè)別學(xué)生受到傷害的題目，還會(huì )牽動(dòng)學(xué)生家長(cháng)，波及其他學(xué)生的情緒，影響高校正常的教學(xué)秩序，甚至還會(huì )影響到局部地區的社會(huì )穩定。因此，我們要把做好大學(xué)生交通安全教育工作進(jìn)步到能否營(yíng)造優(yōu)良育人環(huán)境；能否維護校園和社會(huì )的穩定；能否實(shí)現高校的教育培養目標這一高度來(lái)熟悉，時(shí)刻把學(xué)生交通安全教育工作擺
在重要位置。學(xué)校要采取切實(shí)有效措施，加大教育力度，實(shí)現全員、全面、全過(guò)程教育。交通安全教育要始終貫串于學(xué)生在校學(xué)習、生活的全過(guò)程中，做到常抓不懈，持之以恒，使學(xué)生安全地度過(guò)大學(xué)生活時(shí)期。
2、自覺(jué)遵守交通法規
除進(jìn)步交通安全意識、把握基本的交通安全常識外，還必須自覺(jué)遵守交通法規，才能保證安全。以下兩點(diǎn)是大家必須把握并要在日常生活中嚴格遵守的。
在道路上行走，應走人行道，無(wú)人行道時(shí)靠右邊行走。走路時(shí)要集中精力，“眼觀(guān)六路，耳聽(tīng)八方”；不與機動(dòng)車(chē)搶道，不忽然橫穿馬路、翻越護攔，過(guò)街走人行橫道；不闖紅燈，不進(jìn)進(jìn)標有“禁止行人通行”、“危險”等標志的地方。
校園調查報告13
摘要：論文以小組對華中農業(yè)大學(xué)全體本科生及以上學(xué)歷學(xué)生的調查為基礎，對大學(xué)生課外閱讀的現狀進(jìn)行了描述分析，并從讀書(shū)環(huán)境、讀書(shū)目的以及讀書(shū)的困難等幾個(gè)方面剖析了大學(xué)生讀書(shū)現狀的影響因素。研究發(fā)現：現今大學(xué)生的課外閱讀情況不太理想，各種困難制約著(zhù)課外讀書(shū)量，學(xué)校、家庭以及社會(huì )等方面做好有效措施對增加大學(xué)生課外閱讀量有積極影響。
一、問(wèn)題的提出
現今的社會(huì )，經(jīng)濟及科學(xué)技術(shù)不斷迅猛的發(fā)展，社會(huì )對人才素質(zhì)提出了更高的要求，只有滿(mǎn)足了這樣的要求，才能跟上社會(huì )的步伐從而在社會(huì )上生存立足。讀書(shū)是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑之一，但是學(xué)生綜合素質(zhì)的提高僅僅局限于課本知識的學(xué)習是遠遠不夠的。課本只是知識的導游圖，它只是指導游覽部分典型景點(diǎn)，學(xué)到是只是一些基礎知識，作為當代大學(xué)生，今后要擔負起重任，成為國家的棟梁之材，就必須在大學(xué)學(xué)習階段獲得充足的知識儲備和能力的提高，而充分的課外閱讀就是實(shí)現這一目標的重要途徑之一。
根據當前學(xué)者們的研究：
首先，已有的關(guān)于大學(xué)生課外閱讀現狀的研究?jì)热荼容^廣泛，就閱讀目的、閱讀傾向、閱讀時(shí)間選擇、閱讀書(shū)目來(lái)源及閱讀場(chǎng)所的研究較多。
其次，已有的研究多半認為，大學(xué)生們的課外閱讀趨向主要分為以下三類(lèi)：
1、功利性的閱讀傾向。相當一部分學(xué)生課外閱讀的重點(diǎn)放在應付各種過(guò)級和證書(shū)考試上，取得一些證書(shū)以吸引用人單位的注意。2、無(wú)目的的閱讀行為。一部分學(xué)生課外閱讀不知道如何利用與選取有價(jià)值的信息，他們大多是因為好奇和從眾心理而去讀書(shū)，導致所吸收的信息僅局限于自己喜愛(ài)的某種方面，獲取信息有極大的盲目性。3、淺閱讀。由于電腦和網(wǎng)絡(luò )的普及，導致了速食文化的盛行，從而導致部分學(xué)生讀書(shū)只是范范的過(guò)一遍，對于里面的精華根本沒(méi)有絲毫攫�。铞�、楊蘋(píng)，2008）
然而，在我看來(lái)，隨著(zhù)時(shí)代的變化，當代大學(xué)生無(wú)論是學(xué)習環(huán)境還是生活環(huán)境都較之前發(fā)生了巨大變化。特別是處于一種物欲橫流的現期所給予的讀書(shū)環(huán)境，及當代大學(xué)生所面臨的種種讀書(shū)困難，由此所引發(fā)的大學(xué)生對讀書(shū)的理性思考及目的認知，都將是我們認識新一代大學(xué)生讀書(shū)行為的不可缺少的知識儲備，此及本研究的旨趣所在�；谶@些需要，我們展開(kāi)此次小規模課外實(shí)踐調查。
二、數據來(lái)源及樣本描述
本研究數據主要來(lái)源于小組在華中農業(yè)大學(xué)對共82位的本科生及以上學(xué)歷學(xué)生的調查。調查主要以隨機抽樣為主，分別從圖書(shū)館、教室以及寢室隨機抽取
同學(xué)作為調查對象。本次調查共發(fā)放82份問(wèn)卷，回收82份有效問(wèn)卷。
大學(xué)生樣本的基本特征：（1）在性別結構方面，男生為58。5%，女生為41。5%，男女比例為3：2，基本符合我校男女比例；（2）在年級結構發(fā)方面，主要以大二、大三學(xué)生為主（共占96。4%）；（3）在所學(xué)科類(lèi)結構方面，以文史類(lèi)居多，占74。4%，理工類(lèi)占24。4%；（4）在家庭所在地結構方面：以鄉村為主（共占63。4%），省會(huì )城市的有9人（占11%），地區及城市有12人（占14。6%），縣城的`有9人（占11。0%），表明我校大學(xué)生大多來(lái)自鄉村。
大學(xué)生課外時(shí)間主要活動(dòng)情況：在大學(xué)生課外時(shí)間最主要活動(dòng)的選擇上，進(jìn)行娛樂(lè )活動(dòng)的有53人（占64。6%），而進(jìn)行課外閱讀的僅有8人（占9。8%）其他有18。3%選擇做體育運動(dòng)和4。9%做兼職工作，表明絕大部分大學(xué)生將課外時(shí)間主要用于娛樂(lè )上。
學(xué)生每月課外閱讀書(shū)目數量情況：大學(xué)生每月課外閱讀數量平均在1。52本，大多數人（54。9%）每月課外閱讀是一本以下，也有31人（占37。8%）每月課外閱讀為2—3本，而每月課外閱讀達到3本以上的僅有6人（占7。3%），表明目前絕大部分大學(xué)生課外閱讀量還不夠理想，有待增加閱讀量。
大學(xué)生課外閱讀書(shū)目類(lèi)型情況：大學(xué)生課外閱讀選擇文學(xué)類(lèi)方面的最多，有43人（占52。4%），其次花在娛樂(lè )消遣類(lèi)的有19人（占23。2%），另外在應用技術(shù)類(lèi)書(shū)目上的有8人（占9。8%），而閱讀自己專(zhuān)業(yè)書(shū)籍的只有10人（占12。2%），表明大學(xué)生課外閱讀主要傾向于文學(xué)類(lèi)書(shū)籍，其次對娛樂(lè )類(lèi)書(shū)目也比較感興趣。
三、大學(xué)生課外閱讀影響因素分析
表5。1顯示，課外閱讀環(huán)境無(wú)論是圖書(shū)館、教室、宿舍還是其他地方，大學(xué)生每月課外閱讀數量都是以一本一下居多，其次是2—3本，少量大學(xué)生是3本及以上，整體上都成遞減趨勢，喜歡在圖書(shū)館閱讀的同學(xué)每月讀書(shū)量一本以下的占59。9%，2—3本的占31。0%，3本及以上的占9。5%；喜歡在教室閱讀的同學(xué)每月讀書(shū)量一本以下的占41。7%，2—3本的占58。3%，3本及以上的占0。0%；喜歡在宿舍閱讀的同學(xué)每月讀書(shū)量一本以下的占57。1%，2—3本的占42。9%，3本及以上的占0。0%；喜歡在其他地方閱讀的同學(xué)每月讀書(shū)量一本以下的占55。0%，2—3本的占35。0%，3本及以上的占10。0%，這些數據表明了讀書(shū)環(huán)境對大學(xué)生課外閱讀數量影響不大。從表5。2也可以看到，Pearson卡方值對應的概率值為0。628，大于顯著(zhù)性水平0。05，我們應該接受原假設認為讀書(shū)環(huán)境對課外閱讀數量沒(méi)有顯著(zhù)影響。
四、結論與建議
本研究運用問(wèn)卷調查的資料，對大學(xué)生課外閱讀現狀進(jìn)行了描述分析，并從
讀書(shū)環(huán)境、讀書(shū)目的以及讀書(shū)困難三個(gè)因素對大學(xué)生課外閱讀情況進(jìn)行了相關(guān)性探討。研究的主要結果如下：
大學(xué)生整體的課外閱讀現狀不太理想，大部分大學(xué)生課外時(shí)間主要用于體育運動(dòng)，很少的學(xué)生會(huì )把課外時(shí)間主要放在閱讀上；大部分大學(xué)生每月的課外閱讀數量在一本以下，很少部分學(xué)生能夠達到3本及以上；大部分大學(xué)生的課外閱讀興趣在文學(xué)類(lèi)書(shū)籍和娛樂(lè )類(lèi)書(shū)籍上，對于自己專(zhuān)業(yè)的書(shū)籍興趣不大；大學(xué)生課外閱讀量不受讀書(shū)環(huán)境以及自己閱讀目的的影響，而在閱讀困難上大部分大學(xué)生認為生活學(xué)習壓力太大影響其讀書(shū)量，學(xué)校的讀書(shū)氛圍也會(huì )對課外閱讀量有一定影響。
根據上訴研究結論，筆者有如下建議：
學(xué)校應該加強課外時(shí)間的管理，增加一些與讀書(shū)有關(guān)的課外活動(dòng)，例如舉辦各種讀書(shū)講座、讀書(shū)報告會(huì )甚至可以成立一個(gè)讀書(shū)協(xié)會(huì )，一方面將同學(xué)們的課外時(shí)間安排從主要的體育運動(dòng)轉移到以課外閱讀為主，另一方面也可以增加學(xué)校的讀書(shū)氛圍；學(xué)校、家庭和社會(huì )應該采取有效措施來(lái)減輕同學(xué)們在工作、學(xué)習以及生活上的壓力，讓同學(xué)門(mén)能夠集中經(jīng)歷在學(xué)習上，進(jìn)而增加課外閱讀量。
校園調查報告14
一、摘要
高校學(xué)生人數多，用餐時(shí)間比較一致，學(xué)校食堂同時(shí)容納就餐人數有限，造成就餐擁擠，排隊等候時(shí)間較長(cháng)等一系列問(wèn)題。而食堂開(kāi)放時(shí)間有限，不能滿(mǎn)足廣大學(xué)生由于特殊原因造成的推遲就餐的要求。隨著(zhù)餐飲O2O的興起，校外飯店紛紛推出外賣(mài)服務(wù)，且越來(lái)越受到廣大學(xué)生的青睞。本次調查首先是為了了解在校大學(xué)生外賣(mài)就餐方面的基本情況和學(xué)生關(guān)于校園周邊外賣(mài)相關(guān)問(wèn)題的基本看法，并將得到的信息最終作為校園周邊新開(kāi)餐飲店鋪如何更好為大學(xué)生提供外賣(mài)服務(wù)的決策基礎，輔助制定店鋪的經(jīng)營(yíng)與開(kāi)拓戰略。
二、調查目的和內容
�。ㄒ唬┱{查目的：
1、了解外賣(mài)在大學(xué)生心中的需求程度，消費觀(guān)點(diǎn)及習慣;
2、把握校外飯店外賣(mài)服務(wù)的常規宣傳方式與促銷(xiāo)方式;
3、分析大學(xué)生消費者對外賣(mài)的消費行為與消費特點(diǎn);
4、統計資料，預測外賣(mài)市場(chǎng)容量及潛力;
�。ǘ┱{查內容：
1、外賣(mài)市場(chǎng)的容量及發(fā)展潛力;
2、學(xué)院不同年級對外賣(mài)的消費狀況;
3、學(xué)校教學(xué)、生活環(huán)境對該行業(yè)發(fā)展的影響;
三、調研對象和調查單位
杭州師范大學(xué)錢(qián)江學(xué)院全體學(xué)生;提供外賣(mài)服務(wù)的校外飯店;
四、調查項目
消費者調查
1、 消費者的消費心理(偏愛(ài)、經(jīng)濟、便利等);
2、 對外賣(mài)產(chǎn)品的了解程度(品種、口味、價(jià)格等);
3、 消費者的忠誠度;
4、 消費者消費能力、消費層次及消費比例的統計;
5、 消費者理想的外賣(mài)服務(wù)描述;
五、調查方式和方法
調查方式以問(wèn)卷調查為主，訪(fǎng)談為輔;具體實(shí)施方法如下：
1. 完成市場(chǎng)調查問(wèn)卷的設計與制作以及調查人員的安排等相關(guān)工作
2.把調查問(wèn)卷平均分發(fā)到各調查人員手中，選擇學(xué)生比較空閑的時(shí)間段，在宿舍或者人流量較大的食堂超市處發(fā)放填寫(xiě)問(wèn)卷，節約時(shí)間，便于調查。
3.對于要重點(diǎn)調查的對象所在的宿舍進(jìn)行走訪(fǎng)調查。進(jìn)入宿舍時(shí)要說(shuō)明來(lái)意，以確保被調查者積極參與、得到正確有效的調查結果。
4.調查過(guò)程中，調查員應耐心等待，切不可督促。調查員可以在當時(shí)收回問(wèn)卷，也可以第二天收回(這有力于被調查者充分考慮，得出更真實(shí)有效的結果)。
調查方法：分層抽樣
具體做法是選取兩處距離學(xué)校食堂不等距離的宿舍樓區，并在兩區域分別選擇男女生宿舍樓各一座，對其中學(xué)生進(jìn)行調查。調查問(wèn)卷收集時(shí)按宿舍樓分類(lèi)，在各自的抽樣框中隨機抽取問(wèn)卷，并且保證男女生比例相等。這樣做是由于學(xué)生在選擇外賣(mài)服務(wù)時(shí)可能會(huì )受到距離學(xué)校食堂遠的因素的影響。選擇不同的地點(diǎn)，盡量排除受這個(gè)因素的影響。
六、調查資料整理和分析方法
問(wèn)卷整理，數據分析。
七、調查時(shí)間和工作期限
�。ㄒ唬� 調查策劃討論及其撰寫(xiě)：20xx年11月10日——20xx年11月12日;
�。ǘ� 設計問(wèn)卷：20xx年11月13日——20xx年11月15日;
�。ㄈ� 發(fā)放問(wèn)卷：20xx年11月16日——20xx年11月18日;
�。ㄋ模┙y計問(wèn)卷：20xx年11月19日——20xx年11月22日;
�。ㄎ澹┳珜�(xiě)調查報告：20xx年11月23日——20xx年11月27日;
八、確定調查地點(diǎn)
杭州師范大學(xué)錢(qián)江學(xué)院生活區寢室樓等人員密集處
九、調查經(jīng)費預算
略
十、問(wèn)卷題目設計思路
問(wèn)卷設計首先先學(xué)生角度出發(fā)，了解不同年級不同性別住在不同期寢室的學(xué)生訂購外賣(mài)的情況，并對此進(jìn)行分析；然后從外賣(mài)本身的價(jià)格、種類(lèi)、口味等出發(fā)，了解大學(xué)生在外賣(mài)選擇上有怎樣的偏好；最后了解大學(xué)生對外賣(mài)的期望，幫助商家了解大學(xué)生對外賣(mài)的要求，做更好的'商品。
十一、問(wèn)卷發(fā)放回收情況分析
本次問(wèn)卷發(fā)放100份，回收56份。
十二、發(fā)現的問(wèn)題及解決方法
在這次市場(chǎng)調查中，我們發(fā)現男生訂外賣(mài)的情況比較多，其中很大一塊集中在大二大三等高年級學(xué)生中，而且距離食堂比較遠的寢室樓訂外賣(mài)的比例尤其高，學(xué)生們對外賣(mài)的價(jià)格要求還是比較適中的，但是對外賣(mài)的口味選擇要求比較高，另外送餐時(shí)間的快慢很能影響學(xué)生們對外賣(mài)的選擇。
商家應多在離食堂遠的學(xué)生寢室發(fā)放傳單吸引顧客，在提高口味的同時(shí)加快送餐速度，這樣才能很好的吸引顧客。
十三、調查總結（不足與收獲）
在本次調查中，我既有收獲也有不足，首先說(shuō)是收獲吧，通過(guò)這次的調查，我了解了大學(xué)生對于外賣(mài)問(wèn)題的一些看法，可以通過(guò)這些數據幫助商家們更好的進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)，而我也從中學(xué)習了調查方案的撰寫(xiě)、調查問(wèn)卷的撰寫(xiě)和發(fā)放回收等手段；當然也有不足，因為前期準備不太充分，問(wèn)卷回收比例不是太理想，在設計問(wèn)卷時(shí)，很多問(wèn)題或許有些沖突和異議，在最后的總結時(shí)，有些數據和實(shí)際不太符合，我想，這都是我需要改進(jìn)的。
校園調查報告15
創(chuàng )建和諧社會(huì )，營(yíng)造良好社會(huì )風(fēng)氣是時(shí)代的號召。作為其中的重要組成部分的大學(xué)校園文明，與大學(xué)生息息相關(guān)�！吧倌陱妱t國強，少年弱則國弱”，正處于青春美好時(shí)期的大學(xué)生群體，應該是一個(gè)國家營(yíng)造文明風(fēng)氣的榜樣。
為了了解大學(xué)生對自己這個(gè)群體文明程度的看法和認識，進(jìn)一步了解大學(xué)生校園文明程度，我們設計了這份份調查問(wèn)卷表，內容主要為調查大學(xué)生對在現今大學(xué)校園里經(jīng)常能看到的各種不文明行為的看法。題型為單選題，共15道題目，采用不記名調查形式，共發(fā)放130份問(wèn)卷，回收121份，回收率為93.1%。調查人群為杭州濱江高教園區六所高等院校的大學(xué)生，采用抽樣調查方式。
通過(guò)整理調查數據后，得出以下結果（除第5題為a、b兩個(gè)選項外，其余均為a、b、c三個(gè)選項，被選最多的選項用加粗標記）：
1、你_____在教室吃早餐
a經(jīng)常 b偶爾 c從不
2、你對在教室吃早餐行為的看法______
a贊成 b反對 c無(wú)所謂
3、你______在上課時(shí)聽(tīng)到手機鈴聲
a經(jīng)常 b偶爾 c從不
4、你______在課桌上涂畫(huà)寫(xiě)字
a會(huì ) b不會(huì ) c不確定
5、當你正在上課時(shí)，外面走過(guò)的人會(huì )______
a壓低聲音走過(guò) b仍是大聲喧嘩
6、你______看到占位現象
a經(jīng)常 b有，但不多 c沒(méi)有
7、你覺(jué)得在自修教室大聲討論、打電話(huà)的現象______
a經(jīng)常發(fā)生 b有，不多 c沒(méi)有
8、你______看到下課后垃圾留在課桌里的現象
a經(jīng)常 b偶爾 c從不
9、熄燈后在宿舍內大聲說(shuō)話(huà)吵鬧的現象______
a嚴重 b有，但不多 c沒(méi)有
10、你對運動(dòng)時(shí)赤膊赤腳的現象怎么看？
a贊成 b反對 c無(wú)所謂
11、你______從草坪上走過(guò)
a經(jīng)常 b偶爾 c從不
12、你覺(jué)得在食堂買(mǎi)飯插隊現象______發(fā)生
a經(jīng)常 b很少 c從不
13、你______看到校園內自行車(chē)亂停放
a經(jīng)常 b很少 c從不
14、當你在路上要吐痰或要扔拉圾時(shí)，你會(huì )______
a直接亂吐 b包起來(lái)扔掉 c有垃圾筒吐在筒內，沒(méi)有拉圾筒就隨地吐
15.你對校園手機等物品失竊現象的看法______
a怪不得別人，只怪自己沒(méi)放好
b是小偷太猖狂了 c沒(méi)被偷過(guò)，無(wú)所謂
從上述統計結果來(lái)看，有九道題目（1、3、6、7、8、9、11、12、14題）反應情況比較好，有四道題目（4、5、13、15題）反應情況不容樂(lè )觀(guān)，對兩道題目（2、10題）大家覺(jué)得不無(wú)所謂�？偟膩�(lái)說(shuō)，大學(xué)生校園文明情況還較好，但還是存在很多問(wèn)題需要解決。
例如第五題，在走過(guò)在上課的'教室時(shí)的行為直接影響到教室里老師的上課情緒和學(xué)生的聽(tīng)課注意力；第13題，自行車(chē)亂放，既涉及到同學(xué)的遵守紀律的問(wèn)題，又牽涉到學(xué)校車(chē)棚是否設置合理和車(chē)棚數量是否與學(xué)生自行車(chē)數配套的問(wèn)題；第15題，大學(xué)生偷同學(xué)手機的事已經(jīng)屢見(jiàn)不鮮，這個(gè)問(wèn)題需要學(xué)校做好管理、教育工作，偷手機的同學(xué)自身的道德品質(zhì)和被偷同學(xué)自身的防范意識的提高。
當然，做的比較好的幾點(diǎn)，也是大部分同學(xué)做的好，仍然有小部分同學(xué)的行為有待改進(jìn)。
通過(guò)這次的問(wèn)卷調查，我們可以清楚地看到大學(xué)生校園文明的真實(shí)情況。問(wèn)卷中的每一個(gè)問(wèn)題都在我們身邊，都和我們每一個(gè)人息息相關(guān)。如果人人都可以從自身做起，嚴以律己；如果學(xué)校能根據同學(xué)的實(shí)際困難，設身處地地學(xué)生考慮；如果大學(xué)生校園文明能夠在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中得到提升，那么我們的學(xué)校就會(huì )變得更美麗，更和諧，更純凈！
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