心理健康教育方案（精選33篇）
健康的身體需要健康的心理來(lái)駕馭才能發(fā)揮其良好的功能，心理對于身體，猶如軟件之于硬件，硬件再好，如果沒(méi)有功能良好的軟件，也難以實(shí)現其價(jià)值。下面是小編為大家整理的心理健康教育方案，希望對大家有所幫助。
| 【1】心理健康教育方案 |
| 【2】幼兒心理健康教育方案 |
| 【3】中小學(xué)心理健康教育方案 |
| 【4】大學(xué)心理健康教育方案 |
| 【5】留守兒童心理健康教育方案 |
心理健康教育方案 1
活動(dòng)目標：
1、感受“笑”、“生氣”、“哭”三種情緒并產(chǎn)生相應的體驗，知道不同的表情可以代表人不同的心情。
2、積極探索情緒調節的方法，知道要保持積極的情緒。
3、體驗幫助他人，與他人交流的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、請三名大班的幼兒扮演“笑寶寶”、“生氣寶寶”、“哭寶寶”
2、組織幼兒坐成半圓。
3、音樂(lè )歌曲《表情歌》。
4、用紙盒做一個(gè)表情骰子，在六個(gè)面分別貼上笑、哭、煩惱、生氣、驚訝、平靜的表情臉譜。
5、“笑、哭、煩惱、生氣、驚訝、平靜”等表情圖片各一張。
6、記錄表一張
7、“笑”頭飾3個(gè)，“生氣、哭”頭飾各一。
活動(dòng)過(guò)程：
1、活動(dòng)導入：逐一介紹三位小客人“笑寶寶”、“生氣寶寶”、“哭寶寶”。
�、賻煟盒∨笥�，你們看這三位小客人是誰(shuí)呀？
● 老師和孩子一起問(wèn)――笑寶寶你為什么笑？生氣寶寶為什么生氣？哭寶寶你為什么哭？（小客人回答）
● 告訴幼兒“笑、生氣、哭”叫做表情，它能代表人不同的心情。
● 老師問(wèn)幼兒――你什么時(shí)候會(huì )笑？你什么時(shí)候會(huì )生氣？你什么時(shí)候會(huì )哭？（幼兒回答，引導幼兒說(shuō)出自己的情緒經(jīng)驗，讓幼兒對這三種情緒產(chǎn)生共鳴。）
�、隗w驗活動(dòng)：
●引導孩子一起學(xué)習，并做出“笑”、“生氣”、“哭”時(shí)的表情。
2、情緒調節，引導幼兒想出幫助生氣寶寶和哭寶寶變成笑寶寶的方法。
�、賻煟耗銈兿矚g“笑寶寶”、“ 哭寶寶”還是“生氣寶寶”呢？為什么？（喜歡笑寶寶，因為笑會(huì )讓人看起來(lái)很美麗。）
�、趲煟赫埿∨笥严胄┺k法來(lái)讓生氣寶寶和哭寶寶變成笑寶寶。（引導幼兒思考，并大膽把自己想到的方法講出來(lái)。）
�、塾變鹤杂上氤龈鞣N幫助生氣寶寶和哭寶寶的方法，老師把這些方法用繪圖的方式統計在記錄表上。
�、芾蠋熜〗Y記錄表上的內容，和孩子們一起對著(zhù)“生氣寶寶”和“哭寶寶”念道：表情變――變――變�。ㄉ鷼鈱殞毢涂迣殞汃R上變成了“笑寶寶”，并開(kāi)開(kāi)心心地和小朋友道別。）
3、游戲：“表情變變變”。
�、賻煟何覀內说谋砬槌诵�、哭、生氣外，還有很多種，如（出示圖片）煩惱、驚訝、平靜等，現在我們一起來(lái)玩游戲好嗎？游戲的名稱(chēng)叫“表情變變變”。（老師向幼兒交待游戲的玩法）
�、诶蠋熑颖砬轺蛔�，讓幼兒按照骰子正上方面的表情臉譜做出相應的`表情。
4、結束部分：
●老師和孩子們一起唱《表情歌》，并且邊唱邊做表情、動(dòng)作。
活動(dòng)延伸：
1、老師利用教室的墻面布置“我的心情”表，讓幼兒根據自己當天的心情選擇相應的表情小卡片粘貼在自己的照片旁邊。
2、老師把幼兒在課堂中幫助生氣寶寶和哭寶寶變成笑寶寶的方法統計表粘貼在墻面上，時(shí)刻提醒孩子可以用什么方法使自己開(kāi)心起來(lái)。(這對于幼兒不良情緒調節具有長(cháng)期性的心理輔導作用)
心理健康教育方案 2
一、指導思想
良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內容。小學(xué)開(kāi)展心理健康教育，既是學(xué)生健康成長(cháng)的需要，也是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。本著(zhù)以學(xué)生發(fā)展為前提，營(yíng)造校園的心理教育氛圍，擴大心理健康教育的影響，打開(kāi)學(xué)校心理健康教育的新局面。為了營(yíng)造人人關(guān)注心理健康、人人參與心理健康教育的良好氛圍，促進(jìn)心理健康教育進(jìn)一步廣泛深入的開(kāi)展今年我校結合本校學(xué)生特點(diǎn)及環(huán)境因素，特制定我校在這次心理健康教育月的實(shí)施計劃。
活動(dòng)主題：“真誠交往，和諧相處”。
二、活動(dòng)目的
1、以“真誠交往，和諧相處”為主題，開(kāi)展活動(dòng)，提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，引導學(xué)生發(fā)現和感受身邊的幸福，懂得回應幸福，使學(xué)生珍惜所擁有的幸福，學(xué)會(huì )熱愛(ài)生活，提升學(xué)生感受幸福的水平與創(chuàng )造幸福的能力。通過(guò)本次主題活動(dòng)讓學(xué)生能與家人、同學(xué)、朋友分享個(gè)人成長(cháng)的快樂(lè )點(diǎn)滴，與人和睦相處，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展，創(chuàng )造和諧班級、和諧校園、和諧家庭。
2、潛移默化地陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、自信心和上進(jìn)心，能促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展，為學(xué)生的成長(cháng)提供一個(gè)和諧發(fā)展的平臺。
3、營(yíng)造校園心理教育的氛圍，擴大心理教育的影響；
4、在學(xué)生積極參與各項活動(dòng)的過(guò)程中，使其自身心理素質(zhì)得到提高，即磨煉出素質(zhì)。
5、通過(guò)生命教育，使小學(xué)生認識人類(lèi)自然生命、社會(huì )生命和精神生命的存在和發(fā)展規律，認識個(gè)體的自我生命和他人的生命，領(lǐng)悟生命的價(jià)值和意義，樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
三、活動(dòng)對象
全體師生包括一年級新生及熱心參與學(xué)�；顒�(dòng)的學(xué)生家長(cháng)。
四、活動(dòng)時(shí)間
20XX年11月1日——11月30日
五、活動(dòng)形式
1、學(xué)校充分利用校園廣播站，為心理健康月活動(dòng)進(jìn)行宣傳，對學(xué)生進(jìn)行“真誠交往，和諧相處”和“尊重生命、珍愛(ài)生命”教育；
2、全校各班出一期心理健康教育主題“真誠交往，和諧相處”、“尊重生命、珍愛(ài)生命”的黑板報；
3、各班利用班隊課以“感悟幸福，分享快樂(lè )”為主題開(kāi)設一堂心理班會(huì )課。
4、組織學(xué)生進(jìn)行“真誠交往，和諧相處”、“尊重生命、珍愛(ài)生命”心理健康教育手抄報制作；
5、校心理咨詢(xún)室老師通過(guò)面談方式解決學(xué)生的實(shí)際心理困惑，努力幫助學(xué)生營(yíng)造健康的`人生；
6、推薦學(xué)生閱讀有關(guān)感恩他人、和諧相處、感悟幸福，分享快樂(lè )；尊重生命、珍愛(ài)生命的文章，并讓學(xué)生寫(xiě)心得體會(huì )。
7、學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，將心理教育滲透到各科教學(xué)。
8、開(kāi)展生命教育著(zhù)重培養學(xué)生認識自身生長(cháng)發(fā)育的特點(diǎn)，樹(shù)立正確的生命意識；認識自然界，初步掌握一些在各種災害條件下的自我防護的基本知識與基本技能，養成健康的生活習慣。
9、要充分利用班團隊活動(dòng)、節日、紀念日活動(dòng)、儀式教育、學(xué)生社團活動(dòng)、社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)等多種載體，開(kāi)展生命教育活動(dòng)，讓學(xué)生感悟生命的價(jià)值。
注：除以上活動(dòng)外，各年級根據本年段學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，還可選擇以下合適的活動(dòng)方式，如：心理活動(dòng)課、校園心理劇、校園心理漫畫(huà)等，開(kāi)展生動(dòng)活潑的心理健康教育活動(dòng)。
六、活動(dòng)措施
1、堅持以人為本，根據學(xué)生心理、勝利的特點(diǎn)及發(fā)展規律，運用心理健康的理論和方法，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展。
2、立足教育，重在指導，遵循學(xué)生身心發(fā)展規律，保證心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性，邁向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)別差異，以學(xué)生為本，尊重學(xué)生、理解學(xué)生。
3、提高全體學(xué)生的訓練素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛力，培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)的、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。
4、對少數有心里困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢(xún)和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
心理健康教育方案 3
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景
1、教師將學(xué)生分成4―6人的小組，看圖討論《小輝長(cháng)大了》的故事。
�。ü适麓笠猓盒≥x很害怕一個(gè)人睡覺(jué)，所以他總想方設法和爸爸媽媽睡同一個(gè)房間，上學(xué)后，媽媽說(shuō)：“小輝，你是小學(xué)生了，要去自己房間睡覺(jué)�！毙≥x同意了。第一晚，小輝很怕，媽媽就開(kāi)著(zhù)燈讓他睡。幾天以后，小輝慢慢不怕了，可以關(guān)掉燈睡覺(jué)了。媽媽說(shuō)：“小輝長(cháng)大了�！保�
2、請學(xué)生思考并回答如下問(wèn)題：為什么小輝能獨自睡覺(jué)，媽媽就說(shuō)“小輝長(cháng)大了”？
3、教師小結：小輝在心理上長(cháng)大了。
�。ǘ┳稍�(xún)明理
1、全班討論：長(cháng)大的標志有哪些？
2、教師小結：我們的成長(cháng)是多方面的：有身體的變化，如長(cháng)高、變重；更重要的`是我們心理的成熟�？朔睦砜謶志褪切睦沓墒斓闹匾憩F。
3、小組交流討論講使自己心理恐懼的事物或情景以及恐懼體驗，請別的同學(xué)為自己出謀劃策。
�。ㄈw驗理解
1、教師引導學(xué)生讀懂畫(huà)面，啟發(fā)學(xué)生思考：小輝第一次自己上學(xué)會(huì )遇到那些可怕的事，怎么克服恐懼心理？
2、分組討論，續編《上學(xué)的故事》。
3、分組表演小品《上學(xué)的故事》。
4、教師小結：克服恐懼最重要的是要有勇氣和智慧。
�。ㄋ模⿲�(shí)踐活動(dòng)
以填色游戲為主，讓學(xué)生在代表力所能及的事情的星星上涂顏色。比比，誰(shuí)涂的星星最多，誰(shuí)就最能干！
心理健康教育方案 4
為迎接第17個(gè)“5·25”大學(xué)生心理健康日，培養我校學(xué)生良好心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心和諧、素質(zhì)全面發(fā)展，現就組織開(kāi)展“5·25”心理健康教育活動(dòng)月有關(guān)事項安排如下：
一、活動(dòng)主題
助人自助快樂(lè )成長(cháng)
二、活動(dòng)時(shí)間
5月9 - 31日
三、組織領(lǐng)導
顧問(wèn)：xx
組長(cháng)：xx
副組長(cháng)：
成員：
四、活動(dòng)內容
(一)啟動(dòng)儀式
1、時(shí)間地點(diǎn)：5月9日中午校本部一教樓前坪
2、承辦單位：校心理健康教育中心
3、活動(dòng)內容：宣讀活動(dòng)方案、學(xué)生倡議書(shū)、領(lǐng)導講話(huà)。
(二)主題宣傳
1、活動(dòng)時(shí)間：5月10日下午
2、活動(dòng)地點(diǎn)：校本部樟樹(shù)林河西校區教學(xué)樓前
3、承辦單位：校心理健康教育中心
4、活動(dòng)內容：開(kāi)展心理健康知識現場(chǎng)宣傳和咨詢(xún)服務(wù)。
(三)專(zhuān)題培訓
1、時(shí)間地點(diǎn)：5月16 - 19日晚團體輔導室、機房
2、承辦單位：校心理健康教育中心
3、活動(dòng)內容：全校心理干部危機干預知識和技能培訓。
(四)專(zhuān)題講座
1、時(shí)間地點(diǎn)：時(shí)間待定校本部、河西校區
2、主講人：湘潭市社科聯(lián)常務(wù)副主席劉曉霞、校學(xué)生工作處副處長(cháng)張揚傳
3、活動(dòng)主題：心理素質(zhì)與成長(cháng)、快樂(lè )學(xué)習與生活。
(五)心靈電影
1、時(shí)間地點(diǎn)：5月13、20、27日晚校本部、河西校區
2、承辦單位：校心理委員聯(lián)合會(huì )、校心理健康協(xié)會(huì )
3、活動(dòng)內容：組織心靈電影賞析和有獎知識問(wèn)答。
(六)心理自助
1、時(shí)間地點(diǎn)：活動(dòng)期間每周二校本部樟樹(shù)林
2、承辦單位：校心理委員聯(lián)合會(huì )
3、活動(dòng)主題：5月10日我知我心；5月17日排除煩惱我有方、破鏡重圓；5月24日心理糖果party、緣來(lái)于此；5月31日美麗心情。
(七)微笑心靈
1、活動(dòng)時(shí)間：5月9-31日
2、承辦單位：校心理健康協(xié)會(huì )
3、活動(dòng)內容：以班為單位申報作品，要求拍攝微笑照片配簡(jiǎn)短美文，設置一等獎2名、二等獎4名、三等獎8名等。
(八)觸動(dòng)心弦
1、活動(dòng)時(shí)間：5月9 - 31日
2、承辦單位：校心理委員聯(lián)合會(huì )、校心理健康協(xié)會(huì )
3、活動(dòng)內容：以班為單位申報作品，要求5分鐘左右心靈美文的音頻，設一等獎2名、二等獎4名、三等獎8名等。
(九)團體輔導
1、時(shí)間地點(diǎn)：5月20 -27日各班級自定
2、承辦單位：校心理健康教育中心
3、活動(dòng)內容：組織心理委員集訓，分班開(kāi)展團體輔導。
五、有關(guān)要求
各二級學(xué)院要高度重視、營(yíng)造氛圍，積極配合學(xué)校5.25心理健康教育系列活動(dòng)開(kāi)展；同時(shí)，要根據本單位學(xué)生特點(diǎn)，精心組織針對性強的心理健康教育活動(dòng)，并于5月31日前報送總結材料。
心理健康教育方案 5
為進(jìn)一步宣傳普及心理健康知識，強化學(xué)生個(gè)人關(guān)注心理健康、提高心理素質(zhì)、開(kāi)發(fā)心理潛能的意識，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，大石中心小學(xué)計劃開(kāi)展為期一學(xué)期的心理健康教育活動(dòng)。
一、活動(dòng)宗旨
通過(guò)組織設計一系列內容豐富、形式多樣、參與性強、針對性強的活動(dòng)為載體，大力宣傳心理健康知識，營(yíng)造一種關(guān)注心理健康、重視心理健康的良好氛圍，普及建設和諧社會(huì )、和諧校園、和諧心靈的理念，為學(xué)生搭建起鍛煉心理素質(zhì)，提高心理承受能力的平臺，全方位的加強心理健康教育，增強學(xué)生的心理保健意識，提高學(xué)生的心理健康水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(cháng)。
二、活動(dòng)主題
沐浴心育陽(yáng)光健康快樂(lè )成長(cháng)
三、活動(dòng)時(shí)間
貫穿20xx學(xué)年第二學(xué)期
四、活動(dòng)內容
活動(dòng)一：心理健康活動(dòng)啟動(dòng)儀式（3月份）
1、宣布心理健康活動(dòng)啟動(dòng)
2、學(xué)校領(lǐng)導講話(huà)——心理健康教育活動(dòng)的目的、意義和基本要求
3、學(xué)生代表發(fā)言
活動(dòng)二：“懂得感恩勇敢表達”（4月份）
結合“三八節”“母親節”為教育契機，圍繞“感恩”主題，為了讓學(xué)生懂得感恩，并勇于表達自己的感恩之情，面向全體學(xué)生收集繪畫(huà)、制作賀卡、手抄報等優(yōu)秀作品。
一到三年級可以是以“給媽媽畫(huà)一張畫(huà)（做一張賀卡）”的方式進(jìn)行；四到六年級則可以做感恩主題的手抄報。
要求先在本班內展示評比，每班再上送5份學(xué)校參評。（評比時(shí)間：第十周前）
活動(dòng)三：心理主題黑板報比賽（5月份）
各班還有樓梯的黑板報以“沐浴心育陽(yáng)光健康快樂(lè )成長(cháng)”為主題出一期黑板報。
一二年段以學(xué)生的學(xué)習為內容，比如：如何養成良好的行為、學(xué)習習慣，怎樣讓孩子們快樂(lè )學(xué)習；
三四年段以如何調節情緒，快樂(lè )每一天，或認識自我，增強自信心為內容；
五六年段以溝通、互動(dòng)、和諧以及良好的人際關(guān)系為內容。
學(xué)校統一組織評比。
活動(dòng)四：播放心理教育主題電影（六一節當天）
電影藝術(shù)的.獨特魅力受到了廣大青少年的喜愛(ài)，并對學(xué)生心理發(fā)展起到潛移默化的作用。利用歡度六一節的時(shí)間，播放心理電影，通過(guò)寓教于樂(lè )的方式，對學(xué)生進(jìn)行積極健康的引導。
推薦電影目錄如下：
1）缺乏學(xué)習動(dòng)力：《決戰冰河》、《洛奇》、《阿拉伯的勞倫斯》
2）缺乏信心：《穆里爾的婚禮》、《心雨花露》
3）自卑失落：《阿甘正傳》、《少林足球》、《肖申克的救贖》
4）交流障礙：《對她說(shuō)》、《墮落的天使》、《雨人》
5）失敗或絕望：《遠大前程》、《功夫熊貓》、《小鞋子》
6）厭倦生活：《天生愛(ài)情狂》、《凡夫俗女》、《心理游戲》
7）自私、人際關(guān)系淡漠：《愛(ài)在黎明破曉前》、《愛(ài)在日落余輝時(shí)》、《愛(ài)，回家》、《走路上學(xué)》
8）緊張：《虎口脫險》、《小孩不笨》
活動(dòng)五：主題征文比賽。（6月份）
面向三到六年級學(xué)生開(kāi)展心理征文比賽。
征文要求：文章符合本次心理教育活動(dòng)主題“陽(yáng)光成長(cháng)快樂(lè )生活”，涉及的故事、體驗、感悟、思考必須是真實(shí)的，內容積極、健康、向上。
文體形式：文體不限，要求新穎活潑，恰當地表現文章內容。
文字組織：主題明確、表達流暢、敘述生動(dòng)、文筆清新。
評比：每班上交兩份進(jìn)行全校評比，第十八周前完成。
活動(dòng)六：心理知識廣播站（整個(gè)學(xué)期內每月一次）
校園廣播站推出心理健康教育主題欄目（如“心靈之聲”），于午間等固定時(shí)間播放關(guān)于心理方面的小知識、小測試、歌曲等。
獎勵方案：
學(xué)生：獎狀和獎品班級：獎狀并全校表彰。
五、活動(dòng)要求
�。ㄒ唬└叨戎匾�，認真落實(shí)
全校務(wù)必高度重視該活動(dòng)的開(kāi)展，對各班級的活動(dòng)參與度及參與質(zhì)量要及時(shí)給予總結評價(jià)。
�。ǘ┚o扣主題，調整拓展
為提高活動(dòng)的實(shí)效性，力避搞形式，走過(guò)場(chǎng)。學(xué)�？稍诰o扣主題的前提下，根據自己的客觀(guān)實(shí)際，對方案設計的“活動(dòng)內容”適當予以調整和拓展。
�。ㄈ┏Ｗゲ恍�，注重內涵
心理健康教育是一項長(cháng)期的系統工程，學(xué)校要在常規推進(jìn)的基礎上，特別注重活動(dòng)的總結與反思，努力提升活動(dòng)的內涵。
心理健康教育方案 6
一、活動(dòng)宗旨
為進(jìn)一步加強我校師生心理健康教育及咨詢(xún)工作，營(yíng)造校園的心理教育氛圍，引導學(xué)生認識心理健康的重要性，掌握心理健康知識，幫助他們適應校園生活，正確認識自我、完善自我，提高心理素質(zhì)，積蓄持久成長(cháng)動(dòng)力，促進(jìn)身心健康和全面發(fā)展，營(yíng)造關(guān)注心理健康、創(chuàng )建和諧示范校園的良好氛圍，屏峰學(xué)校決定開(kāi)展以“關(guān)愛(ài)心靈，全面發(fā)展”為主題的心理健康教育活動(dòng)
二、活動(dòng)主題：
關(guān)愛(ài)心靈，全面發(fā)展
三、活動(dòng)目的：
1、旨在普及心理健康常識，提升心理健康工作水平，
2、幫助學(xué)生解決心理困惑，提高自我教育的積極性、主動(dòng)性，引導學(xué)生充分認識心理健康對自身發(fā)展的重要性，
3、學(xué)會(huì )心理調適的基本技巧，營(yíng)造積極向上的心理氛圍，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(cháng)；
4、讓更多的同學(xué)進(jìn)一步意識到，在認真學(xué)好知識的同時(shí)，還應積極地關(guān)注自身的心理健康，不斷完善自己的人格，以適應現代社會(huì )的需要。
四、活動(dòng)時(shí)間：
20xx年3月20日
五、活動(dòng)內容：
(一)傾聽(tīng)心靈的聲音——溫馨校園廣播
活動(dòng)目的：通過(guò)校園廣播宣傳心理健康的小故事，小常識，讓學(xué)生了解心理學(xué)，引導廣大學(xué)生保持積極的生活態(tài)度，學(xué)會(huì )心理調適的基本技巧，為廣大學(xué)生的健康成長(cháng)營(yíng)造積極向上的心理健康氛圍。
(二)讓心理健康融入我們的學(xué)習生活
活動(dòng)主題：心靈的成長(cháng)
活動(dòng)內容：周一學(xué)生國旗下講話(huà)的內容為“讓心理走進(jìn)我們的學(xué)習生活”。從學(xué)生自身的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生認識學(xué)習的重要性。
活動(dòng)目的：中小學(xué)生對學(xué)習的.認識不夠，因此呼吁大家在學(xué)習中運用心理知識，將學(xué)習變更加有趣。
活動(dòng)時(shí)間：每周一升旗儀式
(三)書(shū)香苑——心理知識板報
活動(dòng)主題：書(shū)香苑——心理知識普及與宣傳
活動(dòng)內容：每個(gè)班出一期有關(guān)中小學(xué)生心理健康知識為主題板
報。內容包括心理健康標準、人際相處技巧、心理保健、生理知識等板塊。
活動(dòng)目的：宣傳心理學(xué)知識，擴大學(xué)生視野，使學(xué)生走近心理，親近心理。通過(guò)讓學(xué)生了解心理學(xué)基本知識與掌握心理調節方法來(lái)達到心理健康教育的目的，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的提高，健全自己的心理。
活動(dòng)時(shí)間：3月28日
(四)活在當下——心理健康活動(dòng)課
活動(dòng)主題：把握今天，把握現在
活動(dòng)目的：通過(guò)主題班隊活動(dòng)課讓學(xué)生懂得如何以積極的心態(tài)去面對生活和學(xué)習，不要總把屬于今天的事情推到明天，珍惜今天，把握今天，爭取做生活的舵手。
活動(dòng)時(shí)間：4月24日
(五)心理健康知識手抄報比賽
活動(dòng)要求：手抄報要求有刊頭設計，刊名要切合“關(guān)愛(ài)心靈，重視心育”之主題。結構設計新穎，布局合理，圖文并茂。內容必須積極向上，具備知識性、趣味性與可讀性，注重突出原創(chuàng )性，文字流暢，不出現常識性錯誤。
活動(dòng)目的：通過(guò)讓師生了解心理學(xué)基本知識與掌握心理調節方法來(lái)達到心理健康教育的目的，促進(jìn)學(xué)師生理素質(zhì)的提高，健全自己的心理。
活動(dòng)時(shí)間：4月26日前上交
(六)心理健康教育征文
活動(dòng)要求：心理健康教育征文以案例分析、論文、調查報告、研究報告、經(jīng)驗總結、案例分析、感想體會(huì )等形式展現。內容可以從情緒調適、和諧人際關(guān)系、悅納學(xué)生、積極面對挫折、科學(xué)管理壓力、破解職業(yè)倦怠等方面著(zhù)手。
活動(dòng)時(shí)間：4月26日上交
(七)關(guān)愛(ài)留守兒童心理健康講座
活動(dòng)主題：關(guān)愛(ài)心靈，重視心育
活動(dòng)目的：通過(guò)對我校留守兒童進(jìn)行心理健康講座，讓他們在心理上健康成長(cháng)。特別對一些有心理問(wèn)題的留守兒童，如性格內向、脾氣暴躁、膽小極端的孩子進(jìn)行個(gè)別輔導。
活動(dòng)對象：全校留守兒童
活動(dòng)時(shí)間：4月29日
活動(dòng)地點(diǎn)：學(xué)校操場(chǎng)
(八)心靈運動(dòng)之旅
活動(dòng)目的：通過(guò)團體運動(dòng)項目，調試心境，舒緩心理壓力，培養團隊意識，鼓勵學(xué)生走入陽(yáng)光、走向運動(dòng)場(chǎng)，通過(guò)積極健康的課余生活促進(jìn)個(gè)人身心健康發(fā)展。
主要活動(dòng)：兩人三腿跑、四人運球、五人風(fēng)火輪等，各系需選派11名學(xué)生代表參賽，一名輔導員組織，強調注意安全。
活動(dòng)時(shí)間：5月10日下午2:00
活動(dòng)地點(diǎn)：學(xué)校操場(chǎng)
(九)心靈光影之旅
體驗電影中的人物心理，通過(guò)光影藝術(shù)喚醒成長(cháng)的動(dòng)力，理解生命的意義，在電影人物的引導下學(xué)會(huì )了解自我、完善自我，調整價(jià)值觀(guān)，學(xué)習尊重他人、關(guān)愛(ài)他人。
1.電影《唐山大地震》
5月xx日晚上6:00
2.電影《美麗心靈》
5月15日晚上6:00
心理健康教育方案 7
為迎接第25個(gè)世界精神衛生日的到來(lái)，培養我校學(xué)生良好的.心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心和諧、素質(zhì)全面發(fā)展，現就組織開(kāi)展“10·10”心理健康教育月活動(dòng)有關(guān)事項安排如下：
一、活動(dòng)主題
健康心理美好青春
二、活動(dòng)時(shí)間
10月10日-11月10日
三、組織領(lǐng)導
顧問(wèn)：
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員：
四、活動(dòng)安排
(一)啟動(dòng)儀式
1、時(shí)間地點(diǎn)：10月10日7:00運動(dòng)場(chǎng)
2、承辦單位：本部(心理中心)、河西(護理學(xué)院)
3、活動(dòng)內容：升國旗、領(lǐng)導講話(huà)、宣讀活動(dòng)方案。
(二)主題宣傳
1、時(shí)間地點(diǎn)：10月11日校本部、河西校區
2、承辦單位：心理健康教育與咨詢(xún)服務(wù)中心
3、活動(dòng)內容：開(kāi)展心理健康知識現場(chǎng)宣傳。
(三)專(zhuān)題培訓
1、時(shí)間地點(diǎn)：10月17-20日晚實(shí)訓樓106
2、承辦單位：心理健康教育與咨詢(xún)服務(wù)中心
3、活動(dòng)內容：新生心理委員心理專(zhuān)題培訓。
(四)電影賞析
1、時(shí)間地點(diǎn)：10月17-21日分班多媒體教室
2、承辦單位：校心理委員聯(lián)合會(huì )、心理健康協(xié)會(huì )
3、活動(dòng)內容：組織觀(guān)看《風(fēng)雨哈佛路》并交流討論。
(五)快樂(lè )游藝
1、時(shí)間地點(diǎn)：10月18日校本部樟樹(shù)林
2、承辦單位：校心理委員聯(lián)合會(huì )、校心理健康協(xié)會(huì )
3、活動(dòng)內容：組織有獎心理游藝活動(dòng)。
(六)主題班會(huì )
1、時(shí)間對象：10月25日各在校班級
2、承辦單位：校心理委員聯(lián)合會(huì )
3、活動(dòng)內容：以心理話(huà)題辯論和知識競答為主要內容，分班組織“心理達人”主題班會(huì )，并錄制5-10分鐘的視頻。
4、獎項設置：在全校范圍類(lèi)評選一等獎2個(gè)，二等獎4個(gè)，三等獎6個(gè)，優(yōu)勝獎若干個(gè)，頒發(fā)證書(shū)并予物質(zhì)獎勵。
(七)心理普查
1、時(shí)間地點(diǎn)：10月底-11月初校本部、河西校區
2、承辦單位：心理健康教育與咨詢(xún)服務(wù)中心
3、活動(dòng)內容：2016級新生心理普查工作及數據處理。
(八)成果展示
1、時(shí)間地點(diǎn)：11月8日校本部、河西校區
2、承辦單位：校心理健康協(xié)會(huì )、心理委員聯(lián)合會(huì )
3、活動(dòng)內容：心理健康教育活動(dòng)月各項活動(dòng)成果展示。
五、河西校區有關(guān)活動(dòng)由護理學(xué)院負責組織實(shí)施。
心理健康教育方案 8
一、活動(dòng)課的主題：
親子教育：走向父母
二、活動(dòng)目的
1、建立良好的親子關(guān)系，幫助學(xué)生學(xué)習與父母和諧相處的技巧。
2、幫助學(xué)生在此次親子教育中發(fā)展和諧的心理、充分發(fā)揮潛能以及塑造健康的人格。
3、關(guān)心留守兒童心理，理解父母盡管身在遠方，但愛(ài)在身邊。
三、活動(dòng)課的主要目標：
教師目標：
1、了解班上學(xué)生與父母之間的關(guān)系；
2、幫助學(xué)生學(xué)習與父母和諧相處的技巧：關(guān)心、體諒、溝通、表達等。
3、幫助學(xué)生在此次親子教育中獲得心理和諧的發(fā)展、潛能的充分發(fā)揮以及人格的健康塑造。
學(xué)生目標：
1、了解自己與父母之間的關(guān)系；
2、學(xué)會(huì )與父母和諧相處的技巧：關(guān)心、體諒、溝通、表達等。
3、能使自己在此次親子教育中獲得心理和諧，理解和感受到自己與父母之間的愛(ài)。
四、課前準備的主要內容：
1、在班上進(jìn)行一次親子關(guān)系調查，了解學(xué)生與父母之間的關(guān)系。
2、課前采訪(fǎng)幾位學(xué)生家長(cháng)就“看孩子的書(shū)信與日記”這一現象談?wù)勛约旱目捶�，并錄音�?/p>
3、聯(lián)系1-2位外出務(wù)工家長(cháng)在課堂上同子女通話(huà)。
五、活動(dòng)的主要過(guò)程：
(一)、揭示活動(dòng)主題，懂得要與父母和諧相處
1、(師)：父母是個(gè)偉大的名字，他們把愛(ài)無(wú)私地奉獻給孩子；我們常常把父母比作皓皓長(cháng)空中的明月，把光芒無(wú)私地灑向人間；我們常常把父母比作一棵大樹(shù)，為兒女撐起一把愛(ài)的保護傘。我們也愛(ài)父母，我們也總想著(zhù)將來(lái)如何報答父母�？墒窃谌粘Ｉ町斨�，我們父母的關(guān)系卻也有著(zhù)不和諧的時(shí)候。下面是發(fā)生在我們生活中的兩組鏡頭??
2、出示小品內容提示：
鏡頭一：晚上，我要看“喜洋洋與灰太狼”可爸爸不同意確偏要看“世界杯”，我倆就??
鏡頭二：周末我不想去學(xué)去學(xué)書(shū)法和舞蹈可媽媽硬用竹條逼著(zhù)我去，于是我倆就??
出示后，請學(xué)生作即興表演。學(xué)生表演以后，教師隨機采訪(fǎng)：你為什么會(huì )同父母發(fā)生沖突，你當時(shí)是怎么想的`呢?你倆為此爭執起來(lái)，此時(shí)，你的感受是怎樣的呢?同學(xué)們，你們遇到過(guò)類(lèi)似的事情嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)遇到這樣的事時(shí)，你心里的想法是怎樣的呢?
3、回想與父母之間的沖突：
像這樣的沖突，我們都會(huì )感到熟悉。下面，我想問(wèn)問(wèn)大家，你是否也有與父母沖突的時(shí)候呢?是什么時(shí)候?請你來(lái)談一談，好嗎?
4、想念父母可愛(ài)不在身邊：
請留守學(xué)生回憶和父母在一起最幸福的時(shí)光，口頭描述腦海中父母的印象。想象父母在外面工作情境。出示外出務(wù)工父母圖片和子女在家與爺爺奶奶相息相依生活照片。(課堂通電話(huà)外出務(wù)工的家長(cháng)，大家可精心設計提問(wèn)，)父母在外面打工的困難和艱辛你們能感受到嗎?教師點(diǎn)撥
5、揭示活動(dòng)主題：
那么，怎樣才能避免這些沖突，與愛(ài)著(zhù)我們的父母和諧相處呢?這就是今天這堂課我們要討論的話(huà)題�，F在就讓我們一同走向父母，但愿心與心之間的交流與溝通能讓我們與父母之間成為相協(xié)相伴的朋友!
(二)、智慧泉——通過(guò)典型事例，學(xué)習與父母和諧相處之技巧與父母和諧相處之技巧一：“關(guān)心”。
創(chuàng )設情境：當你見(jiàn)到父母悶悶不樂(lè )遭受挫折的時(shí)候，你會(huì )怎么做呢?請實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)。教師根據學(xué)生的發(fā)言隨機點(diǎn)撥。如：你是這樣做的，是嗎?換了是你，你又會(huì )怎樣做呢?你的做法是怎樣的呢?你現在最想說(shuō)什么?你懂得了什么?總結，我們對父母的關(guān)愛(ài)對父母來(lái)說(shuō)是的安慰。(板書(shū)：“關(guān)心”)
與父母和諧相處之技巧二：“體諒”。
創(chuàng )設情境：當我們的一片赤誠之心不被父母所理解，不但不領(lǐng)情，反而沖你大發(fā)脾氣時(shí)，你又會(huì )怎樣呢?(教師演。)遇到這種情況，說(shuō)心里話(huà)，你又會(huì )怎么想、怎么說(shuō)、怎么做呢?教師根據學(xué)生的回答隨機點(diǎn)撥，讓學(xué)生認識到：是的，我們的爸爸媽媽也有工作的壓力，他們和我們一樣需要關(guān)心和幫助。所以，我們要多多“體諒”父母。(板書(shū)：“體諒”)
與父母和諧相處之技巧三：“溝通”。
創(chuàng )設情境：你知道爸爸、媽媽偷看了你寫(xiě)的日記和書(shū)信，你在日記和書(shū)信中的秘密讓她(他)看了不開(kāi)心了。試問(wèn)：如果你知道這件事后，你的第一反應是怎么樣的?請談出你的真實(shí)想法。會(huì )不會(huì )有下面的處理方法呢?大吵大鬧、生悶氣、撕壞日記。
傾聽(tīng)錄音：教師發(fā)言的解決辦法是什么呢?讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)家長(cháng)們對這件事情的看法，好嗎?(播放對家長(cháng)的錄音采訪(fǎng))。你聽(tīng)懂了什么?此時(shí)，你最想對你的爸爸、媽媽說(shuō)什么呢?(學(xué)生自由暢談)讓學(xué)生明白：父母這樣做，無(wú)非是希望能走近我們，更好地了解、幫助我們，這也是父母對我們的愛(ài)，雖然這種愛(ài)的表達方式不正確，但是我們也應該體諒他們。(板書(shū)：“溝通”)
與父母和諧相處之技巧四：“表達”。
提起“溝通”，讓老師想到了“表達”。我們有一種理念：越是親近的人，就越不愿表達，或是不善于表達。我們多數人都把：“爸爸媽媽?zhuān)覑?ài)你們!”這句話(huà)深埋在心靈深處。這就是阻礙了我們與父母之間的溝通。你與父母聊過(guò)天、談過(guò)心嗎?你們都說(shuō)些什么呢?(師生即興演示)與父母聊天，(配樂(lè )：《懂你》)聽(tīng)后交流：我想此時(shí)此刻，大家一定有很多心里話(huà)想說(shuō)吧，你現在最想說(shuō)什么呢?
心理健康教育方案 9
為了迎接“5.25xx大學(xué)生心理健康日”努力營(yíng)造積極向上、百花齊放、格調高雅、健康文明的文化氛圍，在豐富師生業(yè)余文化活動(dòng)同時(shí)加強精神文明建設，培養大學(xué)生的健康心理同時(shí)，向全校師生宣傳心理健康的重要性。
特此開(kāi)展全校性的團體心理輔導，通過(guò)大學(xué)生成長(cháng)訓練營(yíng)的形式讓更多的同學(xué)了解自我悅納自我以及一些心理方面的知識:
【活動(dòng)背景】:
大學(xué)生處于人生最寶貴最快樂(lè )的青年階段，真實(shí)努力拼搏、積極進(jìn)取、快樂(lè )的生活。然而，現實(shí)的校園卻不是這樣的，大學(xué)生們并沒(méi)有我們想象的那么快樂(lè )，而是茫然、郁悶、煩躁等不良情緒常常充斥他們的生活，可能會(huì )引起各種心理疾病。此次團體輔導活動(dòng)宗旨就是想幫助同學(xué)們走出煩惱，積極健康的生活。
【活動(dòng)主題】:
心靈相約
【活動(dòng)目標】:
1、總體具體目標:
增強團體成員的人際溝通能力，改善他們與他人的交流方式，提高他們與他人人際交往技能，懂得應該如何與他人相處的'更好。團體心理輔導是在團體的情境下進(jìn)行的一種心理輔導形式，它是通過(guò)團體內人際交互作用，促使個(gè)體在交往中通過(guò)觀(guān)察、學(xué)習、體驗，認識自我、探討自我、接納自我，調整改善與他人的關(guān)系，學(xué)習新的態(tài)度與行為方式，以發(fā)展良好適應能力的過(guò)程。
2、團體具體目標:
(1)增進(jìn)團體成員的了解，建立團體規范；
(2)通過(guò)團體活動(dòng)、溝通、交流、分享，促進(jìn)自我了解，正確的看待自己；
(3)學(xué)習溝通技巧，從中得到啟發(fā)和感悟；
(4)團體成員共同分享，達成共識，學(xué)會(huì )人際關(guān)系的處理，改善人際關(guān)系。
【活動(dòng)時(shí)間】:
暫定
【活動(dòng)對象】:
全校學(xué)生
【活動(dòng)地點(diǎn)】:
心理咨詢(xún)中心團體輔導活動(dòng)室
【活動(dòng)內容】:
由于每個(gè)年級、每個(gè)系的情況各不相同，特制訂了幾個(gè)可供同學(xué)們選擇的心理輔導主題xx《克服羞怯訓練》、《魅力自我，自信迎接未來(lái)》、《減輕壓力訓練》、《職業(yè)生涯決策輔導》、《人際交往團體訓練》、《每個(gè)人都有其存在的價(jià)值》。每個(gè)心理輔導主題內容先暫定。
【活動(dòng)流程】:
1、前期宣傳:由各系出海報或展板進(jìn)行宣傳。
2、報名方式:采用自愿報名方式，分別在各系報名，可報自己想參與的成長(cháng)團隊，人數限定在15xx18人以?xún)�，人數統計好由電子信息工程系進(jìn)行統一整理和安排。
3、本次團體心理輔導分為六個(gè)團輔小組，每個(gè)輔導小組輔導一個(gè)小主題。每周安排兩個(gè)團輔小組進(jìn)行輔導，連續輔導三周。具體輔導策劃如下:、
第一團輔小組:第一周《克服羞怯訓練》課時(shí)90分鐘
第二団輔小組:第一周《減輕壓力訓練》課時(shí)90分鐘
第三團輔小組:第二周《職業(yè)生涯決策輔導》課時(shí)90分鐘
第四團輔小組:第二周《人際交往團體訓練》課時(shí)90分鐘
第五團輔小組:第三周《魅力自我，自信迎接未來(lái)》課時(shí)90分鐘
第六團輔小組:第三周《每個(gè)人都有其存在的價(jià)值》課時(shí)90分鐘
具體時(shí)間暫定
4、活動(dòng)人員分配:
1主要負責人:
2具體各個(gè)部分負責人:
統計人數整理和安排
第一周團體輔導值勤
第二周團體輔導值勤
第三周團體輔導值勤
【活動(dòng)效果】:
本活動(dòng)主旨在于幫助同學(xué)一起交流，增進(jìn)同學(xué)的相互了解，整個(gè)團體活動(dòng)遵循由淺入深的過(guò)程，溝通交流，團體合作。創(chuàng )造真誠友善的團體氛圍，以便成員能深刻剖析自己，認識自己，體驗歸屬感親密感，發(fā)揮潛能促進(jìn)成長(cháng)。
達到效果:
(1)凝聚團體的共識，強化團體凝聚力。
(2)鍛煉成員思維創(chuàng )新能力。
(3)強化成員在團體中的自我價(jià)值感。
【活動(dòng)經(jīng)費預算】:
由于每個(gè)活動(dòng)內容不一樣，用到的器材不一樣。經(jīng)費預算暫定。
心理健康教育方案 10
活動(dòng)目標：
1、在輕松的環(huán)境中敞開(kāi)自己的心靈，快樂(lè )地交朋友，表達自己真實(shí)的心理想法。
2、在優(yōu)美、淺顯的語(yǔ)言中調整自己的心理行為。
活動(dòng)準備：
輕音樂(lè )、小椅子布置的小樹(shù)林。區別不同班級同學(xué)的標志
從不同的班級選取若干名同學(xué)，他們相互間不是很熟悉。 活動(dòng)過(guò)程：
一、輕松活動(dòng)
——營(yíng)造輕松的心理氛圍
�。úシ泡p緩的音樂(lè )）
伴著(zhù)輕緩的音樂(lè )，請同學(xué)隨意找個(gè)位置，擺個(gè)舒適的姿勢坐下來(lái)，閉上眼睛。
老師配樂(lè )解說(shuō)：
二、游戲《找朋友》
�。�1）討論：
怎么認識新朋友呢？
�。�2）游戲找朋友
“那我們來(lái)玩個(gè)找朋友的游戲，認識一下新朋友，好嗎？”
一半同學(xué)圍成圓圈站好，別一半同學(xué)去找朋友，老師用語(yǔ)言的動(dòng)作提醒同學(xué)問(wèn)候、相互介紹。
�。�3）找個(gè)新朋友聊聊天。
表達：
“當你和新朋友說(shuō)“你好”、擁抱朋友的時(shí)候，你有什么感覺(jué)？”
小結“生活中不能沒(méi)有朋友，有了朋友，就有了快樂(lè )。老師希望同學(xué)們有更多的朋友
三、游戲《樹(shù)林散步》
1說(shuō)一說(shuō)感受
你閉上眼睛走，朋友牽著(zhù)你的手，在“樹(shù)林”散步，有什么感覺(jué)呢？”
2、全體同學(xué)伴著(zhù)音樂(lè )在“樹(shù)林”里散步。
老師隨機表?yè)P大膽不睜眼看的同學(xué)以及細心照顧朋友的同學(xué)。
四、游戲《跟我不一樣》
——勇敢地承認錯誤
老師說(shuō)相反的話(huà)，跟老師說(shuō)做相反的'動(dòng)作，如果錯了，就舉起小手，大聲說(shuō)：“對不起，我錯了�！�
1、跟老師說(shuō)的相反。
2、跟老師做相反的動(dòng)作。
隨機表?yè)P主動(dòng)認錯的孩子。
3、小結：勇敢地承認錯誤，做個(gè)誠實(shí)的好孩子，你會(huì )變得更快樂(lè )
五、游戲《馬蘭花》
——嘗試合作、體驗合作的快樂(lè )。
1、游戲規則：
�。ㄒ黄鹫f(shuō)）馬蘭花、馬蘭花，風(fēng)吹雨打都不怕，勤勞的人們在說(shuō)話(huà)，
請你馬上就開(kāi)花，開(kāi)了幾瓣花？老師：三瓣花（幼兒三人一起抱做一團）。
沒(méi)有找到朋友的同學(xué)繼續舉起小手，大聲說(shuō)“對不起，我錯了�！�
2、學(xué)生游戲。老師注意忽易忽難，最后讓每個(gè)學(xué)生都享受成功的喜悅。
六、小結：老師希望同學(xué)們天天快樂(lè )，做個(gè)人人喜歡的快樂(lè )伙伴。
心理健康教育方案 11
一、指導思想：
認真貫徹落實(shí)中共中央關(guān)于《加強未成年人思想品德教育》和教育部《心理健康教育指導綱要》的有關(guān)精神，尊重學(xué)生的人格，遵循學(xué)生的心理發(fā)展規律，根據學(xué)生成長(cháng)過(guò)程的需要，在學(xué)校的全教育過(guò)程中為學(xué)生提供心理方面的幫助和服務(wù)，以達到充分發(fā)揮學(xué)生潛能、促進(jìn)形成小學(xué)生心理健康和個(gè)性主動(dòng)發(fā)展的目標，讓每一位學(xué)生在活動(dòng)中了解自我、悅納自我、調控自我、實(shí)現自我，超越自我。
二、工作目標：
1、加強心理小輔導員的管理，利用“心理減壓站”社團，使我校的心輔工作上一個(gè)臺階。
2、在學(xué)校網(wǎng)站開(kāi)設版塊，提供心輔的空中平臺，對少數有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢(xún)和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。同時(shí)接受學(xué)生家長(cháng)的咨詢(xún)。
3、加大宣傳力度，提高“你心我知”心理廣播的質(zhì)量。
4、加強師資培訓，積極參加上級部門(mén)舉辦的各類(lèi)培訓班，提高教師的心輔水平。
5、繼續開(kāi)設好心理輔導活動(dòng)課，讓心理輔導促進(jìn)未成年人思想品德教育。
6、開(kāi)設團體輔導觀(guān)摩課，加強研究，提高實(shí)效。
7、撰寫(xiě)個(gè)案、論文，注重資料的積累。
三、具體工作：
隊伍：建立以校長(cháng)為核心，以德育教導為分管領(lǐng)導的心理健康教育領(lǐng)導小組，和全校的'教師(特別是班主任)組成強大的師資隊伍。目前我校已有1名教師通過(guò)了新區心理咨詢(xún)的培訓，并獲取了相關(guān)證書(shū)。本學(xué)期我校將加大教師的培訓面，積極組織教師參加區心理輔導中心舉辦的各類(lèi)輔導班，提高師資水平。我們將請心理健康教育專(zhuān)家到我校作專(zhuān)題講座，爭取使我校的心理健康教育工作早日上臺階。
團輔：在前幾年我校開(kāi)設團體心理輔導活動(dòng)課的基礎上，今年的3年級開(kāi)設此課，每周每班開(kāi)設一節，期末上交教案。組織校內的研究課，并組織參加片里的觀(guān)摩課。經(jīng)常吸收反饋，提高心理輔導活動(dòng)課的實(shí)效性。
個(gè)輔：繼續建立對學(xué)生個(gè)別心理輔導的接待制度，在每周一到周五中午的11：50——12：50為個(gè)別心理輔導開(kāi)放時(shí)間。作好情況記載并作資料保存。心理輔導員每月定期進(jìn)行心理輔導的交流與分析，不斷提高業(yè)務(wù)水平。
宣傳：今年為了加大我校的心理健康教育的宣傳力度，增加了三塊宣傳陣地。一塊是利用每周二的談話(huà)課時(shí)間開(kāi)設“你心我知”的專(zhuān)題廣播，到時(shí)將播送學(xué)生學(xué)習上、生活上、人際交往等方面的心理問(wèn)題，案例分析等。
第二塊宣傳陣地是輔導站與工會(huì )結合，利用工會(huì )的板報進(jìn)行這方面的宣傳。利用家長(cháng)會(huì )和家長(cháng)學(xué)校對家長(cháng)進(jìn)行有關(guān)方面的宣傳。第三塊是通過(guò)學(xué)校網(wǎng)站不定期地提供心理輔導方面的信息，接受學(xué)生、家長(cháng)等的咨詢(xún)。
常規：班主任作好每學(xué)期1位學(xué)生的個(gè)案分析，撰寫(xiě)心理健康教學(xué)論文，每學(xué)期至少一篇，期末上交。積極組織教師參加區舉辦的相關(guān)論文比賽。注重資料的積累，在校學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)測驗，建立心理健康檔案。
心理健康教育方案 12
一、設計意圖
嫉妒心理是在自己不如別人優(yōu)越，有了失落感時(shí)才會(huì )產(chǎn)生的。嫉妒心是對某些方面超越自己的人的一種嫉恨，是對無(wú)意或有意競爭的一種仇恨心。
在幼兒中，嫉妒心理的突出表現為失落感。引起幼兒嫉妒的內容是多種多樣的，如別的小朋友被教師表?yè)P了，而他沒(méi)有得到表?yè)P；別人的好朋友多，而他沒(méi)有好朋友；別人有很多好玩的玩具，而他沒(méi)有；誰(shuí)穿了漂亮的衣服，而他沒(méi)有穿等等，這些都可以引起幼兒的輕微嫉妒心。
嫉妒心看上去似乎是對自尊心的一種滿(mǎn)足與安慰，但實(shí)際上，他滿(mǎn)足的只是并不真確的.欲望。如果一個(gè)人不能從與他人的相互比較中努力進(jìn)取，合理競爭，僅以嫉妒別人的進(jìn)步與優(yōu)勢來(lái)安慰，滿(mǎn)足自己的自尊心，那么，這種不正確的心理防衛優(yōu)勢比成為自己成長(cháng)路上的重大障礙。
特別是5-6歲（大班）的孩子，他們的心理較4歲左右的孩子有名顯得的發(fā)展變化，原來(lái)不太注重的一些東西也開(kāi)始注意起來(lái)，嫉妒心理有了一些變化。在這個(gè)階段，要特別注意對孩子進(jìn)行正確應引導，應及時(shí)調整和糾正幼兒嫉妒的心態(tài)，讓幼兒學(xué)會(huì )欣賞別人，懂得欣賞別人，才會(huì )得到別人的欣賞。讓幼兒能正確對待比自己優(yōu)秀的人，正確看待別人的成績(jì)與成功。讓嫉妒心變成進(jìn)步的動(dòng)力。同時(shí)，讓幼兒養成正確的競爭意識，知道只有經(jīng)過(guò)自己的努力來(lái)超越別人的行為，才是最好的、最正確的，這樣有利于促進(jìn)幼兒的心理健康和完善人格的形成，并使他們終身受益。
正是基于以上考慮，特設計本次活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標
1、通過(guò)對故事的理解，教育幼兒要多看別人的長(cháng)處和優(yōu)點(diǎn)，克服因嫉妒而產(chǎn)生的不滿(mǎn)情緒，教育幼兒要虛心向他人學(xué)習。
2、教育幼兒要想取得好成績(jì)，必須靠自己的努力，互相不服氣，甚至互相瞧不起是不會(huì )進(jìn)步的。
3、培養幼兒積極向上的進(jìn)取心。
三、重難點(diǎn)分析
重點(diǎn)：通過(guò)理解故事和練習繞口令，讓幼兒懂得每個(gè)人都有自己的長(cháng)處，也有自己的短處。大家互相學(xué)習，取長(cháng)補短，才能一起進(jìn)步。
難點(diǎn)：如何引導幼兒學(xué)會(huì )克服因嫉妒而產(chǎn)生的不滿(mǎn)情緒，虛心向他人學(xué)習。
四、活動(dòng)準備
故事掛圖及圖片、錄音機及音樂(lè )磁帶。
五、活動(dòng)過(guò)程
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教師：“小朋友如果你看到別人有的地方比你強，你會(huì )怎樣做呢？老師這里有一個(gè)故事，名字叫《數星星》，小朋友你們想不想知道小魚(yú)和小青蛙是怎樣做的？”
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1、出示掛圖并為幼兒講述故事《數星星》，引導幼兒懂得經(jīng)常生氣是一種不好的行為，而且不利于身體健康。
教師講完故事后提問(wèn)：
�。�1）魚(yú)媽媽為什么說(shuō)小魚(yú)很聰明？
�。�2）開(kāi)始時(shí)小魚(yú)數的泡泡多還是和小青蛙數的星星多？小青蛙看到小魚(yú)比它強，是怎樣做的？
�。�3）過(guò)了一段時(shí)間小魚(yú)又和小青蛙比賽，結果如何？小魚(yú)看到小青蛙比它強，又是怎樣做的？
�。�4）小朋友，如果你看到別人有的地方比你強，你會(huì )怎么做呢？
�。�5）小青蛙和小魚(yú)為什么能在數數競賽中得到金牌？你該怎樣向它們學(xué)習？
2、出示兩副結果不同的圖片（明明和亮亮進(jìn)行比賽，明明冠軍，亮亮第二），向幼兒講解其中內容后教師提問(wèn)問(wèn)題，并讓幼兒分組討論，通過(guò)對問(wèn)題的理解讓孩子知道要想取得好成績(jì)，必須靠自己的努力，互相不服氣，甚至互相瞧不起是不會(huì )進(jìn)步的。
1）教師提問(wèn)：
�。�1）小朋友認為哪個(gè)結果好？為什么？
�。�2）如果你的小伙伴取得了好成績(jì)，或者受到了老師的表?yè)P，你會(huì )怎樣想？
2）幼兒分組討論，互相向自己的小伙伴講述自己的看法，并分析自己遇到后會(huì )怎樣做。通過(guò)幼兒間的講述及討論，讓幼兒知道要用正確的心態(tài)對待輸贏(yíng)，要靠自己的努力去取得好成績(jì)。
3、學(xué)習繞口令《毛毛和濤濤》，讓幼兒懂得，每個(gè)人都有自己的長(cháng)處，也有自己的短處，不要嫉妒別人的長(cháng)處，更不能瞧不起別人的短處。大家互相學(xué)習，取長(cháng)補短，才能一起進(jìn)步。
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教師小結：“毛毛和濤濤各有自己的本領(lǐng)，他們都互相學(xué)習，取長(cháng)補短，小朋友你們都有什么本領(lǐng)呀？把你的本領(lǐng)教給你的小伙伴好嗎？”
心理健康教育方案 13
一、活動(dòng)背景
在社會(huì )生活中，人人都渴望受到尊重。但現實(shí)中，卻常有一些不尊重別人的現象發(fā)生。比如，人群中，普遍存在著(zhù)因他人的成績(jì)、才能、名譽(yù)、境遇超過(guò)自己而產(chǎn)生一種嫉妒心理。這種因差異而產(chǎn)生的嫉妒心理，影響人與人之間的感情，更使自己疲憊不堪，學(xué)生中，這種現象十分常見(jiàn)。
二、活動(dòng)目的
1、通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生明白嫉妒是一種心理病態(tài)，認識到由于嫉妒而產(chǎn)生的不良后果。
2、正確認識自己的這種狀態(tài)，學(xué)習如何避免和克服嫉妒。
3、使學(xué)生懂得應該以友愛(ài)、尊重和寬容的態(tài)度與他人相處。
三、活動(dòng)準備
1、以不署名的方式，讓學(xué)生根據自己生活中的體會(huì )，把感受最深的因別人在其它方面超過(guò)自己而產(chǎn)生嫉妒的經(jīng)過(guò)寫(xiě)出來(lái)。
2、確定扮演角色，并進(jìn)行小品《無(wú)名之火》的排練。
3、黑板上寫(xiě)“克服嫉妒心理，學(xué)會(huì )尊重他人”幾個(gè)大字。
4、邀請幾名家長(cháng)前來(lái)參加，講清活動(dòng)目的。
四、活動(dòng)步驟
1、擺現象
(以小品的形式，創(chuàng )設情境。)
小品《無(wú)名之火》
劇情：
雙休日，六年級女學(xué)生劉玲正在家里做功課。同院的楊阿姨喊劉玲去她家接媽媽的電話(huà)。劉玲執意要爸爸去接；楊阿姨邀請劉玲去她家玩電腦游戲，劉玲婉言謝絕；劉玲和爸爸一起外出，在大門(mén)口看到楊阿姨家新買(mǎi)的汽車(chē)，劉玲不屑一顧并忿忿地埋怨爸爸：“怎么咱家電話(huà)、電腦、汽車(chē)一樣都沒(méi)有?”
學(xué)校里，劉玲和張麗這對好朋友，正在研究一道物理難題。當得知張麗在今天的測驗中又得了全班最高分，成績(jì)不如張麗的劉玲一反常態(tài)，下課后拒絕和張麗一起跳繩；放學(xué)不和張麗一起走；班里選班長(cháng)，張麗是兩名候選人之一，劉玲卻故意選了另外那名同學(xué)(本來(lái)她是要選張麗的)
2、查根源
(以問(wèn)題來(lái)引發(fā)思考。)
(1) 劉玲為什么會(huì )產(chǎn)生這種行為呢?
(因為她家沒(méi)有楊阿姨家富裕，她的成績(jì)沒(méi)有張麗好，所以產(chǎn)生了“嫉妒”)
(2) 定義“嫉妒”
“嫉妒”是一種消極的、不健康的心理。人和人之間進(jìn)行比較，看到別人某一方面比自己好，自己又達不到他人的水平現而發(fā)展到不甘心，并達到了惱怒于他人的程度。
3、論危害
(觀(guān)看錄像，體會(huì )危害；集體討論，分析后果。)
(1) 看錄像《縱火犯》
劇情：
山東某大家有個(gè)姓唐的女大學(xué)生，從小受到媽媽的寵愛(ài)，養成了任性好嫉妒的壞毛病。進(jìn)入大學(xué)后，處處想撥尖，出人頭地，因為沒(méi)被選上班干部，心里很不自在。一次，班上有兩位女同學(xué)考試分數比她高，她更是妒意大發(fā)，竟把人家的課本、作業(yè)本以及其它學(xué)習用品全偷了，使人家學(xué)習不成。她的這種行為理所當然受到了班上同學(xué)的批評，但她不僅不改竟乘別人上課的機會(huì )溜回宿舍，把姓袁的同學(xué)價(jià)值500多元的衣物被褥統統燒光。觸犯刑律成為縱火犯。
(2) 討論“嫉妒”的危害
A “對別人的危害可能對自己的危害絕對”一個(gè)光會(huì )嫉妒別人的優(yōu)點(diǎn)、長(cháng)處、幸福、成就的人，由于他的心計全部用在如何嫉妒別人，設法算計別人，妄想把別人拉到跟自己同一水平上，甚至低于自己的水平。結果，且不論對被妒者有無(wú)損害，首先他空耗了自己的寶貴時(shí)間和精力，最終一無(wú)所成。
B 好嫉妒的人，不僅對于自己的學(xué)習、工作、事業(yè)、成就，對于人際關(guān)系和友情，有害無(wú)益；而且對于自己的心境和健康也絕無(wú)一點(diǎn)好處。試設想，妒人者必然是終日被自己胸中的無(wú)名妒火煎熬著(zhù)、折磨著(zhù)；嚴重時(shí)還會(huì )食不甘味，夜不成寐，這種人心理衛生自然談不上了，生理健康也往往會(huì )受到影響。這豈不是庸人自憂(yōu)、自討沒(méi)趣、自找苦吃?
4、制“妙方”
(以小組討論研究、記者采訪(fǎng)專(zhuān)家、家長(cháng)談?wù)摳惺艿男问�，討論方法，促進(jìn)心理健康)
(1) 學(xué)生分組討論如何才能避免和克服自己的“嫉妒”心理。
(2) 小記者采訪(fǎng)心理輔導教師。
小記者：高老師，我們應該怎樣才能避免和克服自己的“嫉妒”心理呢?
高老師：首先要看到新型的人際關(guān)系應該是平等互助、團結共進(jìn)的關(guān)系。21世紀的少年兒童無(wú)論是男是女，應該把競爭的機制引入到人際關(guān)系中去。不過(guò)，我們的競爭，第一，是在平等的基礎上的競爭；第二，競爭的目的，并非為了搞垮別人，而是為了互相促進(jìn)，互相幫助，共同進(jìn)步；第三，競爭的結果，自然也會(huì )有優(yōu)勝劣汰的情況出現，但無(wú)論是勝者還是負者，在人格上是平等的，各自在新的起點(diǎn)上，繼續相互幫助，團結前進(jìn)，絕不會(huì )出現你死我活的對立局面。
其次，要樹(shù)立自信心。我們通常所說(shuō)的嫉妒，一般都不是把自己抬高到被嫉妒者的位置上，現時(shí)是相反，總是企圖把被嫉妒者貶低到自己相同的水平和同樣的位置上，嫉妒的目的表面看來(lái)在于得到更高的.東西，但實(shí)際上卻是致力于“吃大鍋飯”，在智力、水平、成就、地位等方面搞平均化�？傊�，沒(méi)有自信，才會(huì )產(chǎn)生嫉妒。
日本學(xué)者三木先生指出：“靠嫉妒是一事無(wú)成的。人靠創(chuàng )造來(lái)造就自己，培養個(gè)性。人越有個(gè)性就越不會(huì )去嫉妒�！彼f(shuō)，“靠一個(gè)情感來(lái)控制別一個(gè)情感要比靠理性更為有力，這是普遍真理。如果說(shuō)英雄是不會(huì )嫉妒的說(shuō)法是真實(shí)的，那么實(shí)際上就是說(shuō)英雄的功名心理和競爭心理等其他情感比嫉妒強，并且重要的是具有更大的持久的力量。
第三，一方面自己不去嫉妒別人，另一方面當被人嫉妒時(shí)，要正確對待，即心胸要寬廣一些，不要去計較，甚至傷心備至；要在可能的條件下，給對方以能夠接受的幫助。
(3) 家長(cháng)談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
5、總結
同學(xué)們，生活在群體中的我們，常會(huì )將自己和周?chē)娜俗鞅容^。有的同學(xué)通過(guò)比較看到了別人的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現了自己的缺點(diǎn)，他們在比較中找差距，在比較中求進(jìn)步。還有一類(lèi)同學(xué)，他們也在比較，也在找優(yōu)點(diǎn)，尋缺點(diǎn)，可是得出的結果卻和第一類(lèi)同學(xué)大不一樣。他們比較出了別人的缺點(diǎn)，卻對別人的優(yōu)點(diǎn)視而不見(jiàn)；他們比較出了自己的優(yōu)點(diǎn)，卻對自己的缺點(diǎn)只字不提。這一類(lèi)同學(xué)總是一味的否定別人，抬高自己，他們比較來(lái)比較去，只收獲了一顆“嫉妒”的種子。一個(gè)產(chǎn)生了嫉妒心的人如同一棵生了蟲(chóng)的樹(shù)，如果不及時(shí)把“嫉妒”這只蟲(chóng)子除掉，而是上它在軀體里寄生，那么，等待這個(gè)人的命運惟有“枝枯葉黃”。為此，我希望同學(xué)們在平時(shí)的生活、學(xué)習和工作中能正確對待同學(xué)、朋友取得的成績(jì)，化壓力為動(dòng)力，變嫉妒心為上進(jìn)心。
心理健康教育方案 14
指導思想：
為促進(jìn)學(xué)生心理健康，普及心理健康常識，配合學(xué)校心理健康教育開(kāi)展，為學(xué)生的健康成長(cháng)營(yíng)造積極向上的心理氛圍，培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)，堅持育人為本，促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧全面發(fā)展。
活動(dòng)時(shí)間：
4課時(shí)
第一課時(shí)傾聽(tīng)心靈的聲音
活動(dòng)目的：通過(guò)宣傳心理健康的相關(guān)小故事，小常識，讓學(xué)生了解心理學(xué)，引導廣大學(xué)生保持積極的生活態(tài)度，學(xué)會(huì )心理調適的基本技巧，為廣大學(xué)生的健康成長(cháng)營(yíng)造積極向上的心理健康氛圍。
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事大賽(選取關(guān)于心理小故事和小常識，關(guān)于挫折，關(guān)于勵志的文章)。
二、學(xué)唱歌曲《明天會(huì )更好》
三、健康知識講座。
第二課時(shí)暢游心海
活動(dòng)目的：通過(guò)一個(gè)個(gè)各方面趣味知識，揭開(kāi)心理學(xué)的神秘面紗，讓學(xué)生更加全面的了解心理學(xué)，增加心理學(xué)的趣味性，使學(xué)生更加容易接受。
活動(dòng)過(guò)程：
一、健康知識大賽：做一個(gè)箱子，用抽獎的形式，將所有的題目放在里面，每組派3名代表參加，抽題，答對的現場(chǎng)獎勵一個(gè)小禮品，答錯則放回箱子(用選擇或者判斷的形式)。
二、心理大觀(guān)園——心理學(xué)知識、圖片展
展覽收集的心理活動(dòng)圖片，心理健康知識
三、心理格言征集活動(dòng)
以四人小組為單位，創(chuàng )作心理健康方面的格言，可以是反映生活，學(xué)習、情感等，內容積極向上，字數在30字以?xún)�。最后評選出10條優(yōu)秀的格言。
第三課時(shí)送上一縷陽(yáng)光
活動(dòng)目的：使學(xué)生學(xué)會(huì )稱(chēng)贊別人，懂得稱(chēng)贊別人是增進(jìn)同學(xué)之間友情的一種方式，幫助學(xué)生在交往中克服羞怯心理，勇敢地去與人交往。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)談話(huà)導入
同學(xué)們，在寒冷的冬天，當一縷陽(yáng)光照耀在你身上的時(shí)候，你會(huì )有什么樣的感覺(jué)呢?(溫暖、舒適)是的，在寒冷的時(shí)候，在黑暗的時(shí)候，我們需要陽(yáng)光，因為陽(yáng)光帶給我們溫暖、舒適，使我們心情愉快�？墒�，你們知道嗎?并不只有太陽(yáng)才能給我們帶來(lái)陽(yáng)光，實(shí)際上，我們每個(gè)人都是一個(gè)小太陽(yáng)，都會(huì )放射出溫暖的陽(yáng)光。同學(xué)們，你們愿意做一個(gè)小太陽(yáng)，給身邊的人送上一縷陽(yáng)光嗎?(出示課題：送上一縷陽(yáng)光)
其實(shí)，想要送給別人陽(yáng)光并不難，只要大家學(xué)會(huì )一項本領(lǐng)，那就是稱(chēng)贊別人(板書(shū)：稱(chēng)贊別人)
(二)、學(xué)習稱(chēng)贊別人的方法
有的同學(xué)可能會(huì )說(shuō)：“稱(chēng)贊別人還不簡(jiǎn)單嗎?”是這樣嗎?咱們請一位同學(xué)上臺來(lái)，大家一塊兒來(lái)稱(chēng)贊稱(chēng)贊他，看看同學(xué)們會(huì )不會(huì )稱(chēng)贊別人。
指名一位同學(xué)上臺，其他人稱(chēng)贊他。(其中一位同學(xué)態(tài)度不夠真誠。詢(xún)問(wèn)被稱(chēng)贊的同學(xué)被別人稱(chēng)贊是的感受，得出結論：稱(chēng)贊別人時(shí)，態(tài)度一定要誠懇、真誠，這樣才能給別人帶去溫暖。而一味地奉承別人，缺乏真誠的態(tài)度，那么你的稱(chēng)贊就會(huì )變成盛夏里的烈日，讓人感覺(jué)不那么舒服了。
(三)、小組活動(dòng)
1、同學(xué)們都明白了該怎樣稱(chēng)贊別人，那么現在請大家拿出準備好的小卡片，在卡片上給你們這組其余的六位同學(xué)寫(xiě)上一句贊語(yǔ)。受到稱(chēng)贊的同學(xué)在卡片背面記錄下同學(xué)們稱(chēng)贊你的話(huà)。完成后投入“陽(yáng)光信箱”。
2、小組活動(dòng)、交流。
3、老師從信箱中隨意抽去幾張卡片，讀給大家聽(tīng)，并詢(xún)問(wèn)稱(chēng)贊別人時(shí)和被別人稱(chēng)贊時(shí)的感受。
(1)當別人稱(chēng)贊你時(shí)，你的心情怎樣?
(2)當你稱(chēng)贊別人時(shí)，你覺(jué)得他(她)怎樣?
4、給稱(chēng)贊別人稱(chēng)贊的好的同學(xué)頒發(fā)“陽(yáng)光小天使”獎牌。
(四)、總結
是的，同學(xué)們，讓我們去盡情的享受別人對自己的稱(chēng)贊，也真誠的稱(chēng)贊別人，為身邊的每一個(gè)人送上一縷溫暖的陽(yáng)光吧!
第四課時(shí)生活對我說(shuō)
活動(dòng)目的`：通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生知道一個(gè)人的健康不僅指身體的健康，更包括心理的健康。讓學(xué)生爭做樂(lè )觀(guān)、自信、熱心的健康的人。
活動(dòng)過(guò)程：
一、提出困擾，請求同學(xué)老師的幫助。
生述：我的學(xué)習成績(jì)1—5年級一直比我的好朋友好，可最近的幾次考試我的成績(jì)卻都不如他，同學(xué)們你們能理解我現在的心情嗎?你們能告訴我應該怎么辦呢?
同學(xué)討論。
二、通過(guò)活動(dòng)幫助有困難的同學(xué)領(lǐng)悟道理。
1、出示兩個(gè)小人：一個(gè)是“太好了”，一個(gè)是“太糟了”，平時(shí)這兩個(gè)小人常常在你身邊。
2、突然下雨了，他們各想到了什么?同學(xué)自由發(fā)言。
(太糟了，我沒(méi)帶傘，又要淋雨了；太糟了，我最?lèi)?ài)上的體育課又上不起來(lái)了；太糟了，今天穿的這身干凈衣服又要弄臟了……)
(太好了，農作物可以“飽餐”一頓了；太好了，這場(chǎng)雨可以沖洗一下城市的灰塵，給我們帶來(lái)清新的空氣了；太好了，雨中的景色特別美……)
3、兩種想法對我們有什么影響呢?
4、講故事。
一家有兩個(gè)小孩，大孩子整天愁眉苦臉，淚水不斷，另一個(gè)卻整天笑口常開(kāi)，健康快樂(lè )。爸爸就感到非常奇怪了，同樣地對待這兩個(gè)孩子，怎么會(huì )有這樣不同的表現呢?
一天，爸爸就特意買(mǎi)了一大堆的玩具悄悄地放在了大孩子的臥室里，準備給他一個(gè)驚喜，讓他也開(kāi)心一下，樂(lè )一樂(lè )；爸爸又放了一堆狗屎在小兒子的房間里，想讓愛(ài)笑的小兒子也生一次氣。
大家猜猜結果怎樣?不一會(huì )大兒子從房間里跑出來(lái)了，手里拿著(zhù)玩具，氣乎乎地說(shuō)：“我不在家，誰(shuí)跑到我的房間玩去了?”一會(huì )兒小兒子也從房間里跑出來(lái)，滿(mǎn)臉興奮，大喊：“爸爸，爸爸，我在房間里發(fā)現有動(dòng)物的糞便，是不是家里買(mǎi)了小動(dòng)物?在哪兒呢?”他一邊喊著(zhù)一邊還充滿(mǎn)期待地尋找著(zhù)。
5、從故事中我們又懂得一些什么呢?
6、生活中你遇到失敗或在不順利的情況下一般會(huì )如何想呢?
7、出示一張大白紙上面有一個(gè)小墨點(diǎn)，白色代表快樂(lè )，不快樂(lè )只是一個(gè)小墨點(diǎn)，可很多人只注意了墨點(diǎn)。
幼兒心理健康教育方案 1
活動(dòng)目標
1、愿意跟小朋友們分享自己快樂(lè )和不快樂(lè )的事，大膽表達自己的情緒。
2、理解故事中阿力想長(cháng)高的心情，了解每個(gè)人都有自己的長(cháng)處與短處。
3、能夠在生活中尋找到快樂(lè )，擁有積極健康的心理狀態(tài)和愉快的情緒。
活動(dòng)準備
音樂(lè )若干、PPT。
活動(dòng)過(guò)程
一、營(yíng)造輕松的氛圍(播放輕緩的音樂(lè ))，想想自己喜歡的事情(快樂(lè )和不快樂(lè ))。
1、伴隨音樂(lè )，請小朋友隨意找個(gè)位置擺個(gè)舒適的姿勢坐下來(lái)。
2、教師配樂(lè )解說(shuō)：“讓我們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )閉上眼睛，放松身體，來(lái)一次”靜心之旅“在旅途中，想想自己在家里的、在幼兒園的、在上課時(shí)候的、在玩游戲的時(shí)候等等快樂(lè )的事、不快樂(lè )的事……(嘟嘟……)列車(chē)到站了，我們的旅途結束了。
3、分享愉快的事情。
“誰(shuí)愿意第一個(gè)和大家分享一下你快樂(lè )的事呢?”(個(gè)別幼兒)
“每個(gè)人都會(huì )犯錯誤，程老師也和你們一起分享一個(gè)我犯過(guò)的錯誤吧!還記不記得那天我早飯沒(méi)有吃，于是我就隨便咬了幾口蘋(píng)果，后來(lái)就放在桌上，結果第二天走進(jìn)教室一看，發(fā)現桌上有好多螞蟻�？磥�(lái)這件事老師真的做錯了，所以我不快樂(lè )。我以后一定不把吃的東西帶到教室……哇，今天把這個(gè)不快樂(lè )的事情說(shuō)出來(lái)，我的心里舒服多了�，F在誰(shuí)愿意象我一樣把不快樂(lè )的事情講出來(lái)和我們一起分享一下呢?”
“剛才上來(lái)的小朋友都很棒，我們給他們拍拍手!”
二、故事小屋：你很快就會(huì )長(cháng)高
師：今天呀!還來(lái)了一位新朋友，他的名字叫阿力!(出示男孩阿力)，有一件煩心事讓他很不快樂(lè )，他一點(diǎn)都不喜歡自己的小個(gè)子，他的心愿就是希望長(cháng)高，長(cháng)得像大樹(shù)一樣高，像長(cháng)頸鹿一樣高，或者像巨人一樣高，總之越高越好。爸爸、媽媽、姐姐，還有老師提供了不同的方法，可是都沒(méi)有用，阿力一點(diǎn)兒也沒(méi)長(cháng)高。后來(lái)聽(tīng)取了叔叔的建議，變成了最快樂(lè )的男孩……(出示PPT，講述故事)
1、我們一起看看這幅圖，阿力是怎么樣的表情?同學(xué)又是怎么樣的表情?如果人家這么叫你，你會(huì )開(kāi)心嗎?
2、我們剛才都了解了阿力的不快樂(lè )，那你覺(jué)得他為了讓自己快樂(lè )起來(lái)會(huì )做些什么改變呢?
3、在聽(tīng)了媽媽爸爸的建議以后，阿力發(fā)現自己還是沒(méi)有長(cháng)高，你覺(jué)得這時(shí)候他的心里會(huì )怎么樣?那我們猜猜看他會(huì )怎么做?
4、阿力經(jīng)過(guò)了這么長(cháng)時(shí)間的努力，卻一點(diǎn)效果都沒(méi)有，你猜他現在的心情是怎么樣的`?如果是你，這時(shí)候你會(huì )怎么做?
5、聽(tīng)了叔叔的話(huà)，阿力終于明白了一個(gè)道理：原來(lái)不光是矮個(gè)子有這么多的煩惱，高個(gè)子叔叔也有很多的煩惱，那你覺(jué)得阿力還會(huì )像以前那樣想長(cháng)高嗎?他又會(huì )怎么做呢?
6、當你們遇到不快樂(lè )的時(shí)候，你有什么好方法讓自己快樂(lè )起來(lái)呢?(請孩子們說(shuō))
7、有只小兔子它也有很多方法，想跟我們分享，我們一起來(lái)看看(邊看圖片邊說(shuō))
8、師：老師也想和你們分享一個(gè)我的方法，當我遇到不快樂(lè )的事情的時(shí)候，我就做幾次深呼吸，這樣我的心情會(huì )變得輕松很多。(和老師一起試一試)
三、傳遞快樂(lè )
那么從今天開(kāi)始，希望我們小朋友都做一個(gè)快樂(lè )的孩子，每天都過(guò)得開(kāi)心。最后，讓我們和自己的朋友一起來(lái)唱首快樂(lè )的歌曲吧。你也可以邀請后面的客人老師一起。(音樂(lè )：如果感到幸福你就拍拍手)
幼兒心理健康教育方案 2
活動(dòng)目標：
1、在輕松的環(huán)境中敞開(kāi)自己的心靈，快樂(lè )地交朋友，表達自己真實(shí)的心理想法。
2、在優(yōu)美、淺顯的語(yǔ)言中調整自己的心理行為。
活動(dòng)準備：
輕音樂(lè )、小椅子（或其它活動(dòng)室方便可取的東西）布置的小樹(shù)林。區別不同班級幼兒的標志。從不同的班級選取若干名幼兒，他們相互間不是很熟悉。
活動(dòng)過(guò)程：
一、輕松活動(dòng)
——營(yíng)造輕松的心理氛圍
�。úシ泡p緩的音樂(lè )）
伴著(zhù)輕緩的音樂(lè )，請小朋友隨意找個(gè)位置，擺個(gè)舒適的姿勢坐下來(lái)，閉上眼睛。
老師配樂(lè )解說(shuō)：
“讓我們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，閉上眼睛，放松小手，放松小腳，讓快樂(lè )來(lái)到我們中間吧�！�
“早上，太陽(yáng)出來(lái)，陽(yáng)光暖洋洋，好舒服！”
“爸爸愛(ài)我，媽媽愛(ài)我，老師也愛(ài)我！我，是個(gè)快樂(lè )的孩子！”
�。ㄕ埓蠹冶犻_(kāi)眼睛）
二、游戲《找朋友》
——主動(dòng)與別人交流
小朋友面對面圍成兩個(gè)圓圈。不停地交換位置，用語(yǔ)言和動(dòng)作認識新朋友。
1、師幼認識
2、幼兒游戲，相互認識
“想不想認識一下新朋友？”
�。�1）討論：
怎么認識新朋友呢？
�。�2）游戲找朋友
“那我們來(lái)玩個(gè)找朋友的游戲，認識一下新朋友，好嗎？”
一半小朋友圍成圓圈站好，別一半小朋友去找朋友，老師用語(yǔ)言的
動(dòng)作提醒小朋友問(wèn)候、相互介紹。
�。�3）找個(gè)新朋友聊聊天。
3表達：
“當你和新朋友說(shuō)“你好”、擁抱朋友的時(shí)候，你有什么感覺(jué)？”
4、小結“生活中不能沒(méi)有朋友，有了朋友，就有了快樂(lè )。老師希望小朋友有更多的朋友
三、游戲《樹(shù)林散步》
——關(guān)愛(ài)朋友、信任朋友
閉上小眼睛，讓朋友牽著(zhù)小手在“小樹(shù)林”散步。
1、請一對小朋友先走走，隨機問(wèn)一下他們的感覺(jué)。（相信、放心……）
“小朋友，想到樹(shù)林去散步嗎？”
2、說(shuō)一說(shuō)感受
你閉上眼睛走，朋友牽著(zhù)你的手，在“樹(shù)林”散步，有什么感覺(jué)呢？”
3、全體幼兒伴著(zhù)音樂(lè )在“樹(shù)林”里散步。
老師隨機表?yè)P大膽不睜眼看的小朋友以及細心照顧朋友的小朋友。
4、小結：
相信你的'朋友、幫助你的朋友，是一件非�？鞓�(lè )的事情。
四、游戲《跟我不一樣》
——勇敢地承認錯誤
老師說(shuō)相反的話(huà)，跟老師說(shuō)做相反的動(dòng)作，如果錯了，就舉起小手，大聲說(shuō)：“對不起，我錯了�！�
1、跟老師說(shuō)的相反。
2、跟老師做相反的動(dòng)作。隨機表?yè)P主動(dòng)認錯的孩子。
3、小結：勇敢地承認錯誤，做個(gè)誠實(shí)的好孩子，你會(huì )變得更快樂(lè )
五、游戲《馬蘭花》
——嘗試合作、體驗合作的快樂(lè )。
1、游戲規則：
�。ㄒ黄鹫f(shuō)）馬蘭花、馬蘭花，風(fēng)吹雨打都不怕，勤勞的人們在說(shuō)話(huà)，
請你馬上就開(kāi)花，開(kāi)了幾瓣花？
老師：三瓣花（幼兒三人一起抱做一團）。
沒(méi)有找到朋友的幼兒繼續舉起小手，大聲說(shuō)“對不起，我錯了�！�
2、幼兒游戲。
老師注意忽易忽難，最后讓每個(gè)幼兒都成享受功的喜悅。
六、小結：
老師希望小朋友天天快樂(lè )，做個(gè)人人喜歡的快樂(lè )寶貝。
幼兒心理健康教育方案 3
一、指導思想：
1、對全體孩子開(kāi)展心理健康教育，使孩子不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力；培養孩子健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。
2、對少數有心理困擾或心理障礙的孩子，給予科學(xué)有效的心理咨詢(xún)和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節自我，提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力。
3、要以面向全體孩子為主，個(gè)別輔導為輔，讓心理健康教育真正進(jìn)人課堂，在課堂教學(xué)中要有別于其他學(xué)科的教學(xué)方式，主要是通過(guò)活動(dòng)讓孩子獲得心理體驗來(lái)改變自己的觀(guān)念。
二、具體工作：
1、加強高素質(zhì)教師群體的培養；
2、為了更好的上好心理健康教育課，加強集體備課工作；
3、實(shí)施心理健康教育課，以面向全體孩子為主，個(gè)別輔導為輔。
4、創(chuàng )建心理健康教育網(wǎng)絡(luò )，形成以心理健康工作室、各班班主任為主的以廣大家長(cháng)、全體教師為輔的.心理健康教育網(wǎng)絡(luò )，為孩子的身心健康做出努力。
三、具體實(shí)施：
教師方面：
1、每學(xué)期對教師進(jìn)行三次心理健康教育內容的培訓。(形式不限，聽(tīng)講座，看錄像，觀(guān)摩心理教育輔導課等等)
2、上好健康教育課。
3、組建教師心理咨詢(xún)志愿者隊伍。
孩子方面：
1、教會(huì )孩子掌握幾種放松心情的好方法。
2、設立師生互動(dòng)交流版面。讓孩子隨時(shí)有表達和宣泄自己情感的地方。
家長(cháng)方面：與家長(cháng)多溝通；針對部分家長(cháng)組織一些培訓。(形式不限，聽(tīng)講座，看錄像，觀(guān)摩心理教育輔導課等等)
幼兒心理健康教育方案 4
一、活動(dòng)背景
幼兒期是一個(gè)人心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)有助于培養幼兒良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)其身心健康和諧發(fā)展。
二、活動(dòng)目標
幫助幼兒認識和表達自己的情緒，如高興、難過(guò)、生氣等。
培養幼兒積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，增強自信心和適應能力。
引導幼兒學(xué)會(huì )與他人友好相處，提高社會(huì )交往能力。
讓幼兒在輕松愉快的氛圍中體驗心理健康教育的樂(lè )趣。
三、活動(dòng)主體
幼兒園全體幼兒
四、活動(dòng)時(shí)間
[具體活動(dòng)時(shí)間]
五、活動(dòng)地點(diǎn)
幼兒園室內和室外場(chǎng)地
六、活動(dòng)準備
相關(guān)的繪本、圖片、視頻等資料。
各種表情卡片、繪畫(huà)工具、游戲道具等。
布置溫馨、舒適的活動(dòng)場(chǎng)地。
七、活動(dòng)內容及流程
�。ㄒ唬┱J識情緒（上午）
教師通過(guò)講述繪本故事《情緒小怪獸》，引導幼兒認識不同的情緒，如快樂(lè )、悲傷、憤怒、害怕等。
展示各種表情卡片，讓幼兒說(shuō)出對應的情緒名稱(chēng)，并模仿表情。
請幼兒分享自己在生活中經(jīng)歷過(guò)的不同情緒的事情。
�。ǘ┍磉_情緒（上午）
給幼兒發(fā)放繪畫(huà)工具，讓他們畫(huà)出自己最近經(jīng)歷的一種情緒，并向小伙伴們介紹自己的畫(huà)。
組織幼兒進(jìn)行角色扮演，模擬不同情緒下的場(chǎng)景，鼓勵幼兒用語(yǔ)言和動(dòng)作表達情緒。
�。ㄈ┱{節情緒（下午）
播放輕松歡快的音樂(lè )，帶領(lǐng)幼兒一起做放松運動(dòng)，如深呼吸、伸展身體等，幫助幼兒緩解緊張情緒。
講述一些應對不良情緒的方法，如傾訴、轉移注意力、自我鼓勵等。
組織游戲“情緒大轉盤(pán)”，轉盤(pán)上標有不同的情緒和應對方法，當指針指向某一情緒時(shí)，幼兒要說(shuō)出相應的應對方法。
�。ㄋ模┡囵B積極心態(tài)（下午）
播放勵志的動(dòng)畫(huà)短片，鼓勵幼兒討論片中主人公是如何面對困難的。
讓幼兒互相夸獎，發(fā)現彼此的優(yōu)點(diǎn)，增強自信心。
開(kāi)展合作游戲，如接力比賽、搭建城堡等，培養幼兒的團隊合作精神和積極向上的心態(tài)。
�。ㄎ澹┯押孟嗵帲ㄏ挛纾�
教師講述關(guān)于友誼和分享的故事，引導幼兒學(xué)會(huì )關(guān)心他人、與他人分享。
組織小組活動(dòng)，讓幼兒一起完成一個(gè)小任務(wù)，如拼圖、制作手工等，培養幼兒的合作和溝通能力。
鼓勵幼兒在日常生活中主動(dòng)與小伙伴打招呼、互相幫助，養成友好相處的`習慣。
八、活動(dòng)評估
觀(guān)察幼兒在活動(dòng)中的參與度、表現和情緒變化。
收集幼兒的繪畫(huà)作品和活動(dòng)中的發(fā)言，了解他們對情緒的認識和表達能力。
通過(guò)家長(cháng)反饋，了解幼兒在活動(dòng)后的行為變化和心理狀態(tài)。
九、注意事項
活動(dòng)內容和形式要符合幼兒的年齡特點(diǎn)和認知水平，注重趣味性和互動(dòng)性。
教師要給予幼兒充分的關(guān)注和鼓勵，營(yíng)造安全、信任的氛圍，讓幼兒能夠自由表達自己的感受。
活動(dòng)過(guò)程中要注意引導幼兒正確處理情緒和解決問(wèn)題，避免過(guò)度批評和指責。
與家長(cháng)保持溝通，讓家長(cháng)了解活動(dòng)的目的和內容，共同關(guān)注幼兒的心理健康。
中小學(xué)心理健康教育方案 1
一、指導思想
心理健康教育是現代社會(huì )對學(xué)校教育提出的新要求。心理健康教育的內容已日益滲透到人們的生活態(tài)度、觀(guān)點(diǎn)及實(shí)際生活中，因此，作為一名教師，關(guān)注學(xué)生成長(cháng)，就必須兼顧他們的身體、心理兩方面的健康�！吨泄仓醒�、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出：實(shí)施素質(zhì)教育必須加強學(xué)生的心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)提高，確保學(xué)生健康發(fā)展。
二、教育目標
針對學(xué)校心理健康教育的現狀，加大心理健康教育的管理力度。
首先，加強對心理教育領(lǐng)導者、班主任、心理健康教師素質(zhì)培訓。培養一支自身心理健康、懂得心理專(zhuān)業(yè)知識、掌握心理輔導技巧和心理訓練法的教師隊伍，建立全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。其次，加強心理健康教育科研課題的研究，努力提高我校心理健康教育的質(zhì)量和水平。
三、實(shí)施方案
1.確定領(lǐng)導小組，組建教師隊伍。
學(xué)校把心理健康教育作為一項緊迫的任務(wù)來(lái)抓，成立以校長(cháng)親任組長(cháng)的心理健康教育領(lǐng)導小組，抓緊師資隊伍培訓，力求全員參與。
2.大力向師生、家長(cháng)宣傳有關(guān)的`心理健康知識
利用xx中學(xué)校報、校園廣播臺、宣傳欄等宣傳媒體廣泛宣傳有關(guān)心理健康教育知識，增加廣大師生的心理知識。以心理咨詢(xún)室為中心，組織一定人員，在定期出版的學(xué)報上開(kāi)設心理專(zhuān)欄。校廣播利用課間操和中午、晚上兩個(gè)時(shí)間段，宣講心理健康知識，在每班設心理委員，建立心理檔案和典型案例的跟蹤記錄，幫助學(xué)生擺脫心理煩惱、困惑、焦慮等。
3.搞好家校聯(lián)系，做好家庭教育指導。
家教對學(xué)生的心理健康起著(zhù)奠基作用，家長(cháng)的言行對學(xué)生的心理發(fā)展有表率作用。學(xué)校將充分利用家長(cháng)學(xué)校、家長(cháng)會(huì )等結合教育網(wǎng)絡(luò )，積極搞好學(xué)校配合，向家長(cháng)宣傳“心育”知識，讓家長(cháng)體會(huì )心理健康教育的重要性和必要性，做好家庭心理輔導的指導，及時(shí)對子女進(jìn)行心理輔導，請他們與學(xué)校配合共同關(guān)注學(xué)生的心理健康。同時(shí)積極開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，組織學(xué)生參加各種社會(huì )實(shí)踐及校內外德育基地活動(dòng)，提高心理健康教育的實(shí)效。
4.開(kāi)展心理咨詢(xún)
根據學(xué)校實(shí)際情況，主要有現場(chǎng)咨詢(xún)、電話(huà)咨詢(xún)、來(lái)信咨詢(xún)等，其中現場(chǎng)咨詢(xún)主要有團體咨詢(xún)和個(gè)體預約咨詢(xún)（上下午課間操）。咨詢(xún)室將結合學(xué)校的辦學(xué)實(shí)際，對在校生的學(xué)習、適應、發(fā)展等問(wèn)題給予直接或間接的指導和幫助，并對有關(guān)輕微的心理障礙者進(jìn)行診斷、矯治等。
5.開(kāi)展心理講座
心理咨詢(xún)室將根據學(xué)生各個(gè)階段的具體情況，學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題開(kāi)展專(zhuān)題性的講座。
6.開(kāi)展班級心理活動(dòng)課
班級心理活動(dòng)課不同于一般的班級主題活動(dòng)，它以學(xué)生的成長(cháng)、需求為出發(fā)點(diǎn)，并以此作為活動(dòng)主題，如學(xué)習困擾，人際交往、青春期問(wèn)題等，以班級為單位，主要對學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性輔導。學(xué)校將根據自己的實(shí)際情況，嘗試開(kāi)展班級心理活動(dòng)。也可考慮開(kāi)設心理健康教育課，每學(xué)期每班開(kāi)課兩次或是更多。
7.教師繼續教育
教師職業(yè)是一種特殊的職業(yè)，教師所扮演的社會(huì )角色具有多重性和復雜性的特點(diǎn)，教師角色的多重性決定了教師素質(zhì)的多樣性。教師的職業(yè)是用心靈去澆灌心靈的職業(yè)，所以要提高學(xué)生的心理健康水平教師就要有良好的心理素質(zhì)。教師職業(yè)的特殊性使得教師的心理壓力很大，有的教師特別是新教師出現職業(yè)適應不良的心理狀態(tài)，有的教師出現職業(yè)倦怠等。根據教師的職業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)需求，心理咨詢(xún)室將根據學(xué)校教師的特點(diǎn)開(kāi)展教師特別是骨干教師和班主任的講座，向廣大教師宣傳心理健康知識、自身的心理保健知識及如何更好地開(kāi)展學(xué)生心理健康輔導。
中小學(xué)心理健康教育方案 2
一、指導思想
落實(shí)《公民道德建設實(shí)施綱要》和《國務(wù)院關(guān)于基礎教育改革與發(fā)展的決定》及《中央辦公廳國務(wù)院辦公廳關(guān)于適應新形勢進(jìn)一步加強和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見(jiàn)》，堅持育人為本，根據學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和規律，運用心理健康教育的理論和方法，培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧發(fā)展。
二、實(shí)施工作目標
我們以打造陽(yáng)光校園，創(chuàng )設和諧的人際關(guān)系為總目標。通過(guò)心理健康教育工作，使我校每一名師生在日常工作、學(xué)習、生活中，苦有地方傾訴、郁悶有人溝通、壓力有地方宣泄，讓我校的師生心理不斷成長(cháng)，人格不斷健全，承受挫折、適應環(huán)境的能力不斷增強，能勇于面對現實(shí)，勇敢挑戰困難，以良好的心態(tài)快樂(lè )工作、學(xué)習、生活，真正做到開(kāi)心每一天。
三、實(shí)施原則
立足教育，重在指導，遵循學(xué)生身心發(fā)展規律，保證心理健康教育的實(shí)踐性和實(shí)效性。為此，必須堅持以下基本原則：根據學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展規律，有針對性地實(shí)施教育；面向全體學(xué)生，通過(guò)普遍開(kāi)展教育，使學(xué)生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質(zhì)逐步得到提高；關(guān)注個(gè)別差異，根據不同學(xué)生的不同需要開(kāi)展多種形式的教育和輔導，提高他們的心理健康水平；尊重學(xué)生，學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調動(dòng)學(xué)生的積極性。積極做到心理健康教育的科學(xué)性與針對性相結合；面向全體學(xué)生與關(guān)注個(gè)別差異相結合；尊重、理解與真誠同感相結合；預防、矯治和發(fā)展相結合；教師的.科學(xué)輔導與學(xué)生的主動(dòng)參與相結合；助人與自助相結合。
四、領(lǐng)導小組
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
組員：
心理輔導室負責人：
五、實(shí)施方法
1、開(kāi)設心理健康教育輔導或活動(dòng)課，其中健康教育是重點(diǎn)內容。通過(guò)輔導活動(dòng)課，對不同層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折、適應環(huán)境的能力。
2、針對學(xué)生普遍存在的心理障礙問(wèn)題，定期舉辦專(zhuān)題講座，幫助學(xué)生排憂(yōu)解難，由心理健康教育老師輔導，每年級每學(xué)期四次，每月一次。通過(guò)專(zhuān)題講座，提高和完善學(xué)生的心理素質(zhì)，形成良好的心理。
3、設立心理咨詢(xún)室和“心理咨詢(xún)”信箱，對學(xué)生在成長(cháng)過(guò)程中有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理輔導咨詢(xún)。此項工作由政教處協(xié)同心理健康教育教師承擔。
六、保障措施
1、成立心理健康教育領(lǐng)導小組，備課小組，課題改寫(xiě)小組等職能機構，形成校長(cháng)重視親自抓，專(zhuān)業(yè)人員理論先行指導抓，“心育”專(zhuān)兼職教師要勇于實(shí)踐具體抓，全體教師齊抓共管，共同參與的心理健康教育工作機制，使每一位教師都能更新觀(guān)念，樹(shù)立起關(guān)心學(xué)生心理發(fā)展的意識，成為能與學(xué)生進(jìn)行心理溝通的良師益友。
2、要加強心理健康教育教師專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習，樹(shù)立正確的人才觀(guān)、學(xué)生觀(guān)和教育觀(guān)，掌握心理健康教育的基本知識和技能，要拓寬教育科研的廣度和深度，探索學(xué)校心理健康教育的目標、內容和方法，研究促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展的策略和途徑，促進(jìn)心理健康教育工作更加科學(xué)化、規范化地穩步發(fā)展。
3、成立家長(cháng)心理學(xué)校，通過(guò)家長(cháng)學(xué)校面向家長(cháng)開(kāi)辦心理健康教育講座；定期召開(kāi)座談會(huì )，促進(jìn)家長(cháng)之間的交流；通過(guò)問(wèn)卷對家長(cháng)進(jìn)行問(wèn)題調查及研究指導。
通過(guò)家長(cháng)心理學(xué)校，提高家長(cháng)對學(xué)生心理健康的認識，促進(jìn)其正確的家庭教育觀(guān)念的形成，加強家長(cháng)之間的經(jīng)驗交流，改變不正確的教育方式，促進(jìn)良好的親子關(guān)系的形成，從而使學(xué)生能夠有一個(gè)良好的家庭教育氛圍，促進(jìn)其健康人格的形成。
中小學(xué)心理健康教育方案 3
隨著(zhù)社會(huì )快速發(fā)展和變革，中學(xué)生面臨著(zhù)越來(lái)越多的心理壓力和挑戰。為了促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)，提高學(xué)生心理素質(zhì)，特制定本中學(xué)生心理健康教育實(shí)施方案。
一、目標
通過(guò)實(shí)施心理健康教育，幫助學(xué)生建立正確的心理健康觀(guān)念，提高心理素質(zhì)，增強自我調節和適應能力，預防和減少心理問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
二、內容
1. 心理健康教育課程設置：將心理健康教育納入學(xué)校課程體系，定期開(kāi)展心理健康教育課程，內容涵蓋心理健康知識、心理調適技能、人際交往能力等方面。
2. 心理健康輔導與咨詢(xún)：設立心理健康輔導室，配備專(zhuān)業(yè)心理輔導老師，為學(xué)生提供心理咨詢(xún)服務(wù)，幫助學(xué)生解決心理困擾，提升心理素質(zhì)。
3. 心理健康教育宣傳：通過(guò)校園廣播、宣傳欄、班會(huì )等形式，宣傳心理健康知識，提高學(xué)生對心理健康的認識和重視程度。
4. 心理健康教育實(shí)踐活動(dòng)：組織心理健康講座、心理劇表演、心理健康主題班會(huì )等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中感受心理健康的重要性。
三、實(shí)施步驟
1. 制定心理健康教育計劃：根據學(xué)校實(shí)際情況和學(xué)生需求，制定切實(shí)可行的心理健康教育計劃。
2. 加強師資隊伍建設：選拔具備心理健康教育資質(zhì)的教師擔任心理健康教育任務(wù)，提高教師的心理健康教育水平。
3. 完善心理健康教育設施：投入資金，改善心理健康教育設施，確保心理健康教育活動(dòng)的順利開(kāi)展。
4. 落實(shí)心理健康教育任務(wù)：按照計劃開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)，確保各項任務(wù)得到有效落實(shí)。
5. 監測與評估：定期對心理健康教育活動(dòng)進(jìn)行監測和評估，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)調整和改進(jìn)，確保實(shí)施效果。
四、保障措施
1. 加強組織領(lǐng)導：成立學(xué)校心理健康教育領(lǐng)導小組，負責統籌協(xié)調全校心理健康教育工作。
2. 加大投入力度：學(xué)校應加大對心理健康教育的'投入，保障心理健康教育的順利開(kāi)展。
3. 強化家校合作：加強學(xué)校與家長(cháng)之間的溝通與合作，共同關(guān)注學(xué)生的心理健康問(wèn)題，形成教育合力。
4. 建立心理危機干預機制：針對可能出現的心理危機事件，建立有效的干預機制，確保學(xué)生心理安全。
本中學(xué)生心理健康教育實(shí)施方案旨在通過(guò)系統的心理健康教育活動(dòng)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)和適應能力，預防和減少心理問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校應加強對心理健康教育的重視和投入，完善相關(guān)設施和師資隊伍，確保實(shí)施效果。同時(shí)，家長(cháng)和社會(huì )各界也應關(guān)注和支持中學(xué)生的心理健康教育，共同為學(xué)生的健康成長(cháng)營(yíng)造良好的環(huán)境。
中小學(xué)心理健康教育方案 4
根據上級文件要求，結合本校實(shí)際情況，以下是我們進(jìn)一步推進(jìn)心理健康教育的具體實(shí)施方案。
一、 覺(jué)醒意識，強化領(lǐng)導
素質(zhì)教育中必不可少的一個(gè)目標是培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的心理健康水平。為此，我們成立了心理健康教育工作領(lǐng)導小組，并做出以下人員安排：
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
組員：
二、高度重視，建立團隊
為了確保心理健康教育工作的順利開(kāi)展，我們建立了心理健康教育教研組。
組長(cháng)：
組員：
學(xué)校配備了各種設施并設立了兒童心理援助室。專(zhuān)人負責，專(zhuān)任教師需制定值班計劃。
專(zhuān)任教師要參加上級組織的各種培訓、教研等活動(dòng)，有目標地開(kāi)展心理健康教育工作。努力學(xué)習、深耕業(yè)務(wù)知識、提升素質(zhì)，以更好地適應新形勢下的心理健康教育工作。
三、學(xué)科融合，全員參與
心理健康教育工作的范圍廣泛，涉及人員眾多，是一項系統工程。為此，我們要求所有班主任和科任教師樹(shù)立“心理健康，人人有責”的理念。他們應認真學(xué)習有關(guān)心理健康教育的相關(guān)書(shū)籍，例如《撫愈童心》和《學(xué)校災后心理輔導》等。不僅要明確心理健康教育的基本性質(zhì)、核心內容、主要途徑和組織管理等基本原則，還需要深入了解各年齡段學(xué)生心理健康教育的`主要方法，并科學(xué)掌握心理健康教育的滲透方式，以有效促進(jìn)學(xué)生心理上的健康成長(cháng)。
全體教師要關(guān)注所有學(xué)生心理健康素質(zhì)的提升，建立以全員為方向的心理健康教育機制。特別應重視學(xué)科融合和家庭參與，發(fā)揮心理健康教育滲透途徑的作用，確保心理健康教育始終貫穿在學(xué)科教學(xué)、思想道德教育等各個(gè)方面。必須根據不同年齡層次，制定不同側重點(diǎn)的教育方案，以確保心理健康教育全程關(guān)注每一位學(xué)生。
我們還要充分發(fā)揮音樂(lè )、美術(shù)、體育等學(xué)科的作用，以確保心理健康教育融入未成年人的思想道德教育和學(xué)科教學(xué)中。
四、以游戲為載體，建立機制
要建立長(cháng)效的心理健康教育機制，確保心理健康教育能夠經(jīng)�；�、長(cháng)期化發(fā)展。學(xué)�？梢岳枚喾N陣地，包括兒童心理援助室、校園網(wǎng)絡(luò )、班隊晨會(huì )等，通過(guò)紅領(lǐng)巾廣播站、宣傳欄、教師例會(huì )等多種形式宣講心理健康教育知識。此外，學(xué)校還應該舉辦心理健康教育講座、團體心理輔導等相關(guān)活動(dòng)，以普及心理健康教育知識。
需要注意的是，心理健康教育不僅僅是心理教師的任務(wù)，全體教師都應該把它作為重要的使命來(lái)實(shí)施。
同時(shí)，學(xué)科教研組也應該加強對心理健康教育的專(zhuān)題研究，不斷深化心理健康教育活動(dòng)。全體教師在工作中也應該善于解決新問(wèn)題，增添新措施，總結新經(jīng)驗。學(xué)校應該對在心理健康教育工作中作出突出貢獻的班級和個(gè)人進(jìn)行表彰和獎勵。
中小學(xué)心理健康教育方案 5
心理健康教育是通過(guò)心理衛生的教育、心理品質(zhì)與能力的培養及處理心理問(wèn)題的輔導，以全面提高學(xué)生的心理素質(zhì)，最終促進(jìn)學(xué)生人格健全發(fā)展的一項科學(xué)系統的工程。為了進(jìn)一步加強我校心理健康教育工作，現結合我校實(shí)際，制定本方案。
一、指導思想
開(kāi)展小學(xué)心理健康教育，必須以《中小學(xué)心理健康教育指導綱要》為指導，堅持育人為本，根據小學(xué)生生理，心理發(fā)展特點(diǎn)和規律，運用心理健康教育的理論和方法，培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧發(fā)展，立足教育，重在指導。遵循學(xué)生身心發(fā)展規律，保證心理健康教育的實(shí)踐性與實(shí)效性。堅持心理健康教育的科學(xué)性與針對性相結合有針對性地實(shí)施教育；堅持面向全體學(xué)生與關(guān)注個(gè)別差異相結合，普通開(kāi)展教育活動(dòng)，使學(xué)生對心理健康教育有積極認識，心理素質(zhì)普遍提高。
二、主要目標
通過(guò)提高全體教育工作者的心理素質(zhì)和教育水平、將心理健康教育全面滲透到學(xué)校教育教學(xué)的全過(guò)程，面向全體學(xué)生，提高他們的心理素質(zhì)，培養他們的創(chuàng )造性思維，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。使學(xué)生能夠正確對待自我，能夠積極地認識自我、規劃自我、調適自我、發(fā)展自我，能夠積極面對生活與學(xué)習中所面臨的各種壓力，最大限度地發(fā)掘自己的應對潛能，使自己的能力不斷得到解決發(fā)展。使學(xué)生能夠正確對待身處的環(huán)境，富有責任感，能夠與他人友好相處，承當起多種社會(huì )角色，積極地避免和克服在人際交往中所構成的心理問(wèn)題。
三、主要任務(wù)
全面推進(jìn)素質(zhì)教育，增強學(xué)校德育工作的針對性、主動(dòng)性和實(shí)效性，通過(guò)開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)，幫助學(xué)生樹(shù)立在出現心理行為問(wèn)題時(shí)的求助意識，促進(jìn)學(xué)生形成健康心理素質(zhì)，維護學(xué)生的`心理健康，減少和避免對他們心理健康的各種不利影響；培養學(xué)生具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
四、主要內容
普及心理健康基本知識，樹(shù)立心理健康意識，認識心理異�，F象，了解簡(jiǎn)單的心理調節方法，初步掌握心理保健常識，重點(diǎn)是學(xué)會(huì )學(xué)習，人際交往、升學(xué)擇業(yè)及生活和社會(huì )適應等方面的常識。從學(xué)校實(shí)際和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，做到循序漸進(jìn)，設置分階段的具體教育內容。
小學(xué)心理健康教育以心理衛生保健為主，加強中小學(xué)銜接階段和心理發(fā)展關(guān)鍵期的心理保健措施，為他們創(chuàng )造良好的生活條件和學(xué)習環(huán)境，以便順利地完成學(xué)業(yè)。
五、組織管理
確立高效能的管理體制是學(xué)校心理健康教育獲得全面發(fā)展的重要基礎。對學(xué)校心理健康教育的管理、指導、研究與交流活動(dòng)等工作，由領(lǐng)導小組負責。領(lǐng)導小組由校長(cháng)任組長(cháng)，主任任副組長(cháng)，全體教師為組員組成。
大學(xué)心理健康教育方案 1
一、活動(dòng)主題
“關(guān)愛(ài)心靈，健康同行”
二、活動(dòng)目的
增強大學(xué)生對心理健康的重視，提高心理健康意識。
普及心理健康知識，提升大學(xué)生應對心理問(wèn)題的能力。
營(yíng)造積極向上的校園心理氛圍，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
三、活動(dòng)對象
全體在校大學(xué)生
四、活動(dòng)時(shí)間
[具體活動(dòng)時(shí)間]
五、活動(dòng)地點(diǎn)
校園內多個(gè)場(chǎng)所，如教室、操場(chǎng)、學(xué)生活動(dòng)中心等
六、活動(dòng)安排
�。ㄒ唬┬睦斫】抵R講座
邀請專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)師或心理健康教育專(zhuān)家，舉辦關(guān)于大學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題及應對策略的講座。
時(shí)間：[講座具體時(shí)間]
地點(diǎn)：學(xué)校大會(huì )議室
�。ǘ┬睦碇黝}班會(huì )
以班級為單位組織心理主題班會(huì )，圍繞人際關(guān)系、學(xué)業(yè)壓力、職業(yè)規劃等話(huà)題展開(kāi)討論。
時(shí)間：[班會(huì )具體時(shí)間]
地點(diǎn)：各班級教室
�。ㄈ┬睦黼娪罢共ヅc賞析
選取具有心理健康教育意義的電影進(jìn)行展播，如《美麗心靈》《心靈捕手》等，并組織學(xué)生進(jìn)行討論和分享。
時(shí)間：[展播具體時(shí)間]
地點(diǎn)：多媒體教室
�。ㄋ模┬睦斫】嫡魑谋荣�
以心理健康為主題，面向全校學(xué)生征集文章，分享個(gè)人的.心理成長(cháng)經(jīng)歷、感悟或應對心理問(wèn)題的方法。
時(shí)間：[征文活動(dòng)時(shí)間]
�。ㄎ澹﹫F體心理輔導活動(dòng)
組織學(xué)生參與團體心理輔導活動(dòng)，如戶(hù)外拓展、團隊合作游戲等，增強學(xué)生的團隊意識和心理調適能力。
時(shí)間：[輔導活動(dòng)時(shí)間]
地點(diǎn)：學(xué)校操場(chǎng)
�。┬睦斫】抵R宣傳
利用校園廣播、宣傳欄、微信公眾號等渠道，宣傳心理健康知識和活動(dòng)信息。
時(shí)間：活動(dòng)全程
七、活動(dòng)組織與實(shí)施
成立活動(dòng)領(lǐng)導小組，負責活動(dòng)的策劃、組織和協(xié)調工作。
各學(xué)院心理健康教育負責老師和學(xué)生干部積極參與活動(dòng)的宣傳和組織工作。
八、活動(dòng)評估
通過(guò)問(wèn)卷調查、學(xué)生反饋等方式，了解學(xué)生對活動(dòng)的滿(mǎn)意度和收獲。
統計參與活動(dòng)的人數、參與度等數據，評估活動(dòng)的影響力。
九、活動(dòng)預算
講座邀請專(zhuān)家費用：[X]元
宣傳物料費用：[X]元
獎品及證書(shū)費用：[X]元
其他費用（場(chǎng)地布置、設備租賃等）：[X]元
總預算：[X]元
十、注意事項
活動(dòng)宣傳要全面、及時(shí)，確保學(xué)生知曉活動(dòng)信息。
活動(dòng)過(guò)程中要注意保護學(xué)生的隱私，尊重學(xué)生的感受。
各項活動(dòng)的組織要有序，保障學(xué)生的安全。
活動(dòng)結束后及時(shí)進(jìn)行總結和反思，為今后的心理健康教育活動(dòng)提供經(jīng)驗參考。
大學(xué)心理健康教育方案 2
為健全“四位一體”的學(xué)生心理健康工作體系，完善學(xué)校、家庭、社會(huì )和相關(guān)部門(mén)協(xié)同聯(lián)動(dòng)的學(xué)生心理健康工作格局，全面加強和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康工作，促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身心健康素質(zhì)協(xié)調發(fā)展，培養擔當民族復興大任的時(shí)代新人。經(jīng)研究，決定舉辦鄭州大學(xué)20xx年“5·25”心理健康宣傳月活動(dòng)�，F將有關(guān)活動(dòng)方案如下：
一、活動(dòng)主題
xxx
二、活動(dòng)時(shí)間
20xx年xx月xx日
三、活動(dòng)內容
�。ㄒ唬皶r(shí)代新人 健心成長(cháng)”主題系列心理健康教育講座。心理健康教育中心組織我校22名專(zhuān)兼職心理咨詢(xún)師為全校學(xué)生開(kāi)展“焦慮、抑郁情緒的識別與疏導”、“心理健康與自我關(guān)懷”等心理健康知識普及宣傳與心理調適技能的教育。
�。ǘ皶r(shí)代新人 健心成長(cháng)”系列主題活動(dòng)。按照“以德育心”、“以智慧心”、“以體強心”、“以美潤心”、“以勞健心”五育并舉的要求，組織開(kāi)展系列活動(dòng)，提升學(xué)生心理健康素養。
�。ㄈ┙M織安排研究生和本科生心理健康回訪(fǎng)工作。
�。ㄋ模⿲�(zhuān)業(yè)技能培訓。組織專(zhuān)兼職心理咨詢(xún)師和心理預約員參加專(zhuān)業(yè)技能培訓、倫理培訓及督導，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和技能提升，為學(xué)生提供更高質(zhì)量的心理咨詢(xún)服務(wù)。
�。ㄎ澹┰合抵黝}活動(dòng)。輔導員、班主任和研究生導師要積極主動(dòng)走訪(fǎng)一次學(xué)生寢室或實(shí)驗室，與每一位學(xué)生開(kāi)展一次深入談心，畢業(yè)班輔導員要深入了解每一位畢業(yè)生的就業(yè)去向，全面細致收集學(xué)生的心理真實(shí)困惑和具體成長(cháng)煩惱。圍繞本年度活動(dòng)主題，各院系可根據自身學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生數量等，設計、組織、實(shí)施相關(guān)心理健康宣傳活動(dòng)。
四、活動(dòng)要求
�。ㄒ唬┓e極關(guān)注，精心策劃
各學(xué)院（部門(mén)）加強組織領(lǐng)導，鼓勵學(xué)生積極參與各項活動(dòng)，充分展現心理健康教育宣傳月在大學(xué)生心理健康教育中的重要作用。
�。ǘ┬麄魍茝V，營(yíng)造環(huán)境
倡導學(xué)生關(guān)注“鄭州大學(xué)心理健康教育中心”官方微信公眾號，并充分利用網(wǎng)站、微博、微信、公告板等各類(lèi)媒體，實(shí)時(shí)更新活動(dòng)進(jìn)展，強化宣傳力度，致力于打造健康向上的校園文化氛圍。
�。ㄈ┙梃b經(jīng)驗，重視長(cháng)效
本次活動(dòng)是一個(gè)學(xué)習和成長(cháng)的平臺，我們應收集典型案例，深入總結心理健康教育工作的經(jīng)驗，持續優(yōu)化學(xué)院的心理健康教育工作機制，推動(dòng)大學(xué)生的.心理健康和全面發(fā)展。
�。ㄋ模┩茝V互動(dòng)，激發(fā)熱情
鼓勵師生在活動(dòng)中充分交流，分享各自的見(jiàn)解和經(jīng)驗，增強心理健康教育實(shí)際效果，提升大學(xué)生的參與熱情和對活動(dòng)的關(guān)注度。
�。ㄎ澹⿲�(shí)施評估，確保效果
活動(dòng)結束后，收集并整理學(xué)生和教師的反饋，以評估活動(dòng)的有效性和影響力，為未來(lái)的心理健康教育工作提供有價(jià)值的參考和建議。
大學(xué)心理健康教育方案 3
為進(jìn)一步加強我校大學(xué)生心理健康教育工作，普及心理健康教育知識，提高心理保健意識，提升心理素質(zhì)，營(yíng)造積極健康的教育氛圍，讓學(xué)生學(xué)在工大，愛(ài)在工大。根據校心理健康教育工作安排，舉辦20xx年“5.25”大學(xué)生心理健康教育宣傳月系列活動(dòng)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“活動(dòng)月”）�，F將有關(guān)活動(dòng)方案如下：
一、活動(dòng)主題
愛(ài)在工大、心欣向陽(yáng)
二、活動(dòng)時(shí)間
20xx年xx月xx日
三、活動(dòng)內容
活動(dòng)內容主要包括心理健康教育宣傳、展板展示、心理海報設計、心理健康知識培訓、心理電影賞析、現場(chǎng)咨詢(xún)、心理征文、素質(zhì)拓展訓練活動(dòng)、心理健康主題班會(huì )等系列宣傳教育活動(dòng)。
四、活動(dòng)要求
1、高度重視，精心組織。各學(xué)院要高度重視學(xué)生心理健康，充分發(fā)揮輔導員、班主任、學(xué)生干部特別是班級心理委員的作用，以“5.25”心理健康教育宣傳月為契機，結合本院實(shí)際及專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，制定切實(shí)可行的教育宣傳方案，使心理健康教育與宣傳活動(dòng)落到實(shí)處。
2、廣泛宣傳，營(yíng)造氛圍。各學(xué)院要緊緊圍繞“愛(ài)在工大、心欣向陽(yáng)”這一主題展開(kāi)活動(dòng)，加大宣傳教育力度，充分借助校廣播、網(wǎng)絡(luò )、微信、微博、櫥窗、板報、橫幅等媒體進(jìn)行宣傳，及時(shí)對有關(guān)活動(dòng)的`開(kāi)展情況進(jìn)行宣傳報道，讓學(xué)生深刻認識心理健康對自身成長(cháng)的重要性，樹(shù)立健康第一的意識。
3、總結經(jīng)驗，突出長(cháng)效。各學(xué)院要結合活動(dòng)月開(kāi)展情況，認真總結經(jīng)驗，加強溝通交流，不斷提高水平。
五、其他事項
活動(dòng)結束后，各學(xué)院要對本次活動(dòng)月情況進(jìn)行認真總結，做好活動(dòng)的資料整理和歸檔工作，將本學(xué)院活動(dòng)月的開(kāi)展情況總結及活動(dòng)照片以電子文本的形式報學(xué)生心理健康教育中心。
留守兒童心理健康教育方案 1
一、教學(xué)目標
1. 讓學(xué)生認識到留守兒童可能面臨的心理問(wèn)題和挑戰。
2. 幫助學(xué)生建立積極的自我認知和情緒管理能力。
3. 培養學(xué)生與他人建立健康人際關(guān)系的能力。
4. 提升學(xué)生的抗逆力和適應能力。
二、教學(xué)準備
1. 留守兒童心理健康問(wèn)題的相關(guān)資料。
2. 心理健康教育的繪本、視頻或案例故事。
3. 小組活動(dòng)所需的材料，如紙、筆、卡片等。
三、教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課
通過(guò)簡(jiǎn)短的`故事或視頻，引出留守兒童可能面臨的情感缺失、孤獨感、學(xué)習壓力等問(wèn)題。
提問(wèn)學(xué)生：你們認為留守兒童可能會(huì )面臨哪些困難？
2. 知識講解
講解留守兒童常見(jiàn)的心理問(wèn)題，如焦慮、抑郁、自卑等。
分析這些問(wèn)題的成因，如缺乏家庭關(guān)愛(ài)、教育資源不均等。
強調心理健康教育的重要性，并介紹一些基本的心理調適方法。
3. 案例分析
分享一個(gè)留守兒童心理健康問(wèn)題的典型案例。
引導學(xué)生分析案例中人物的心理狀態(tài)，并討論可能的解決方案。
提問(wèn)學(xué)生：如果你是這個(gè)案例中的留守兒童，你會(huì )怎么做？
4. 小組活動(dòng)
分組討論：每組討論留守兒童可能面臨的心理問(wèn)題，并提出解決方法。
角色扮演：讓學(xué)生扮演留守兒童、家長(cháng)、老師等角色，模擬處理留守兒童心理問(wèn)題的場(chǎng)景。
分享與反饋：每組分享討論和角色扮演的結果，全班進(jìn)行反饋和討論。
5. 情感共鳴
引導學(xué)生思考自己與留守兒童的共同點(diǎn)，如可能都有過(guò)孤獨、焦慮等情緒體驗。
分享一些應對這些情緒的方法，如深呼吸、寫(xiě)日記、尋求幫助等。
6. 總結與布置作業(yè)
總結本節課的內容，強調心理健康教育的重要性和方法。
布置作業(yè)：讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于留守兒童心理健康的感想或日記，記錄自己的思考和感受。
四、教學(xué)反思
反思本節課的教學(xué)效果，包括學(xué)生的參與度、理解程度等。
思考如何改進(jìn)教學(xué)方法和手段，以更好地滿(mǎn)足學(xué)生的需求。
思考如何與家長(cháng)和社區合作，共同關(guān)注留守兒童的心理健康問(wèn)題。
留守兒童心理健康教育方案 2
一、教學(xué)目標：
1. 讓學(xué)生了解留守兒童可能面臨的心理問(wèn)題。
2. 幫助學(xué)生建立積極的心態(tài)，提高自我調適能力。
3. 教授學(xué)生有效的情緒管理技巧。
4. 增強學(xué)生的社會(huì )交往能力，建立健康的人際關(guān)系。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握情緒管理技巧，增強認知和社會(huì )交往能力。
難點(diǎn)：引導學(xué)生正視和處理內心的孤獨感和不安全感。
三、教學(xué)準備：
多媒體設備，播放相關(guān)視頻或PPT。
心理健康手冊或相關(guān)閱讀材料。
小組討論卡片和記錄筆。
四、教學(xué)過(guò)程：
1. 導入
開(kāi)場(chǎng)白：簡(jiǎn)單介紹今天的教學(xué)主題，并讓學(xué)生分享他們對留守兒童的一些看法和感受。
觀(guān)看視頻：播放一段關(guān)于留守兒童生活和學(xué)習狀況的視頻，引發(fā)學(xué)生的共鳴和思考。
2. 知識講解
留守兒童的心理問(wèn)題：介紹留守兒童可能面臨的孤獨感、不安全感、自卑感等心理問(wèn)題，并解釋這些問(wèn)題產(chǎn)生的背景和原因。
積極心態(tài)的重要性：闡述積極心態(tài)對留守兒童心理健康的積極影響，并舉例說(shuō)明。
3. 案例分析
分享案例：講述一個(gè)具體的留守兒童心理健康問(wèn)題的案例，引導學(xué)生從案例中分析和識別問(wèn)題。
分組討論：讓學(xué)生分組討論案例中留守兒童可能面臨的心理挑戰和解決方法。
4. 技巧傳授
情緒管理技巧：教授學(xué)生有效的情緒識別、表達和調節技巧，如深呼吸、放松訓練、情緒日記等。
5. 實(shí)踐活動(dòng)
角色扮演：讓學(xué)生模擬留守兒童與家人、朋友或老師溝通的場(chǎng)景，練習有效的溝通技巧。
團隊建設：通過(guò)團隊合作游戲，加強學(xué)生的團隊協(xié)作能力，提升他們建立健康人際關(guān)系的能力。
6. 總結反思
學(xué)生分享：讓學(xué)生分享今天學(xué)到的知識和感受，以及他們打算如何將這些知識應用到實(shí)際生活中。
教師總結：總結今天的'教學(xué)內容，強調積極心態(tài)和情緒管理技巧的重要性，并鼓勵學(xué)生繼續關(guān)注和支持留守兒童。
五、作業(yè)布置：
要求學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于留守兒童心理健康的感想或日記，記錄他們對這一主題的深入思考和感受。
鼓勵學(xué)生與家人或朋友分享今天學(xué)到的知識和技巧，提高他們對留守兒童心理健康問(wèn)題的認識和關(guān)注。
六、教學(xué)反思：
教師在課后應反思教學(xué)過(guò)程和效果，評估學(xué)生對知識的掌握情況和情感態(tài)度的變化，以便及時(shí)調整教學(xué)策略和方法。同時(shí)，教師也應關(guān)注留守兒童的心理狀況和需求，為他們提供必要的支持和幫助。
留守兒童心理健康教育方案 3
一、教學(xué)目標
1. 了解留守兒童可能面臨的心理問(wèn)題及其原因。
2. 增強留守兒童情緒管理和人際交往能力。
3. 培養留守兒童積極應對生活挑戰的健康心態(tài)。
二、教學(xué)內容
1. 留守兒童常見(jiàn)的心理問(wèn)題及原因
2. 自我認知與情緒管理
3. 人際交往與溝通技巧
三、教學(xué)方法
1. 互動(dòng)討論：鼓勵學(xué)生分享自己的經(jīng)歷和感受。
2. 角色扮演：模擬不同情境，鍛煉學(xué)生的人際交往能力。
3. 案例分析：分析留守兒童心理問(wèn)題的典型案例，引導學(xué)生思考和討論。
4. 小組活動(dòng)：分組進(jìn)行游戲、競賽等活動(dòng)，增強團隊合作精神。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導入
播放與留守兒童相關(guān)的短片或圖片，引起學(xué)生共鳴。
提問(wèn)：“你們認為留守兒童可能會(huì )面臨哪些心理問(wèn)題？”
2. 講解留守兒童常見(jiàn)的`心理問(wèn)題及原因
教師詳細講解留守兒童可能遇到的心理問(wèn)題及其成因。
邀請學(xué)生分享自己或身邊人的經(jīng)歷。
3. 認知與情緒管理
引導學(xué)生認識自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，樹(shù)立自信。
教授學(xué)生表達和管理情緒的方法，如深呼吸、寫(xiě)日記等。
分組進(jìn)行角色扮演，模擬不同情境下的情緒表達和處理。
4. 人際交往與溝通技巧
講解人際交往的重要性及有效溝通技巧。
分組進(jìn)行角色扮演，模擬日常交往中的對話(huà)和沖突解決。
邀請學(xué)生分享自己在人際交往中的成功經(jīng)驗和挑戰。
5. 總結與反思
總結本節課所學(xué)內容，強調留守兒童心理健康教育的重要性。
鼓勵學(xué)生在日常生活中積極運用所學(xué)知識，提高自己的心理素質(zhì)。
6. 作業(yè)布置
要求學(xué)生記錄一周內自己的情緒變化和人際交往情況，并思考如何更好地管理情緒和改善人際關(guān)系。
鼓勵學(xué)生與家人、朋友分享所學(xué)知識，共同關(guān)注留守兒童心理健康問(wèn)題。
留守兒童心理健康教育方案 4
一、教學(xué)目標
1. 讓學(xué)生了解留守兒童可能面臨的心理健康問(wèn)題。
2. 幫助學(xué)生建立積極的心態(tài)，提高自我調適能力。
3. 教授學(xué)生有效的情緒管理技巧。
4. 培養學(xué)生的社交能力，建立健康的人際關(guān)系。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：情緒管理技巧、積極心態(tài)的培養。
難點(diǎn)：如何引導學(xué)生正確面對留守兒童身份帶來(lái)的情感挑戰。
三、教學(xué)準備
多媒體設備，用于展示相關(guān)案例和資料。
情緒管理小游戲或活動(dòng)道具。
心理健康自測表（可選）。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導入
播放一段關(guān)于留守兒童生活的視頻，引起學(xué)生共鳴。
提問(wèn)：你們認為留守兒童可能會(huì )面臨哪些心理挑戰？
引導學(xué)生分享自己的看法和感受。
2. 新課內容
�。�1）留守兒童心理健康問(wèn)題概述
講解留守兒童可能面臨的孤獨感、焦慮、自卑等心理問(wèn)題。
舉例說(shuō)明這些問(wèn)題如何影響他們的學(xué)習和生活。
�。�2）積極心態(tài)的培養
教授學(xué)生積極心態(tài)的重要性。
通過(guò)案例分析，讓學(xué)生了解如何樹(shù)立積極心態(tài)。
引導學(xué)生分享自己曾經(jīng)遇到的困難以及是如何積極面對的。
�。�3）情緒管理技巧
講解情緒管理的基本概念。
教授學(xué)生幾種簡(jiǎn)單的情緒管理技巧，如深呼吸、情緒日記、情緒轉移等。
組織學(xué)生進(jìn)行情緒管理小游戲或活動(dòng)，加深理解。
3. 鞏固練習
發(fā)放心理健康自測表（可選），讓學(xué)生自我評估。
引導學(xué)生分享自測結果，并討論如何改進(jìn)。
4. 課堂小結
總結本課內容，強調積極心態(tài)和情緒管理的.重要性。
鼓勵學(xué)生將所學(xué)應用到實(shí)際生活中，積極面對挑戰。
五、作業(yè)布置
要求學(xué)生回家后與父母或監護人分享本課內容，并討論如何共同關(guān)注留守兒童心理健康。
鼓勵學(xué)生每天記錄自己的情緒變化，并嘗試使用所學(xué)的情緒管理技巧進(jìn)行調適。
六、教學(xué)反思
反思教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的反應和參與度，調整教學(xué)方法和策略。
關(guān)注學(xué)生在課后的情緒和行為變化，了解教學(xué)效果。
根據學(xué)生反饋，不斷優(yōu)化教學(xué)內容和方式。
留守兒童心理健康教育方案 5
教學(xué)目標：
1. 讓學(xué)生了解留守兒童可能面臨的心理問(wèn)題和挑戰。
2. 培養學(xué)生的積極情緒管理能力。
3. 引導學(xué)生建立健康的社交關(guān)系，增強團隊協(xié)作和溝通能力。
4. 幫助學(xué)生樹(shù)立積極的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，培養堅韌不拔的品質(zhì)。
教學(xué)準備：
心理健康知識PPT或視頻資料
小組活動(dòng)道具（如紙、筆、卡片等）
溫馨舒適的教室環(huán)境
教學(xué)過(guò)程：
一、引入話(huà)題
1. 通過(guò)一段視頻或故事，讓學(xué)生感受到留守兒童可能面臨的孤獨、無(wú)助等情緒。
2. 引導學(xué)生分享對留守兒童的理解和看法，激發(fā)共鳴。
二、留守兒童心理問(wèn)題分析
1. 講解留守兒童可能面臨的心理問(wèn)題，如孤獨感、焦慮、自卑、逆反心理等。
2. 分析這些問(wèn)題產(chǎn)生的原因，如缺乏家庭關(guān)愛(ài)、社會(huì )支持不足等。
三、積極情緒管理
1. 教授學(xué)生積極情緒管理的方法，如深呼吸、放松訓練、情緒日記等。
2. 分組讓學(xué)生練習這些方法，并分享感受。
四、健康社交關(guān)系建立
1. 講解健康社交關(guān)系的'重要性，并引導學(xué)生思考如何建立和維護良好的人際關(guān)系。
2. 分組進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬不同情境下的社交互動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )有效溝通。
五、樹(shù)立積極的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)
1. 引導學(xué)生思考人生的意義和價(jià)值，幫助他們樹(shù)立積極的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
2. 分享一些成功人士的故事，鼓勵學(xué)生勇敢面對困難，積極追求自己的夢(mèng)想。
六、總結與分享
1. 總結今天學(xué)習的內容，強調留守兒童心理健康教育的重要性。
2. 邀請學(xué)生分享自己的收獲和感悟，鼓勵他們將所學(xué)應用到實(shí)際生活中。
教學(xué)評估：
1. 觀(guān)察學(xué)生在小組活動(dòng)中的表現，評估他們的情緒管理能力和社交能力。
2. 通過(guò)課后作業(yè)或問(wèn)卷調查，了解學(xué)生的心理狀態(tài)和對課程的滿(mǎn)意度。
課后作業(yè)：
1. 讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于“如何成為自己情緒的主人”的短文，并分享給同學(xué)。
2. 鼓勵學(xué)生在日常生活中積極運用所學(xué)的情緒管理方法和社交技巧。
注意事項：
1. 在教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注學(xué)生的情緒變化，及時(shí)給予支持和引導。
2. 尊重學(xué)生的個(gè)人隱私和感受，避免在課程中涉及過(guò)于敏感的話(huà)題。
3. 鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習氛圍。
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