選擇總比沒(méi)有選擇好作文

　　我們定目標的時(shí)候，不能定得太死了，因為社會(huì )變化太大，好多目標在一定的時(shí)候是不能夠實(shí)現的，那么這就要我們適時(shí)調整自己的目標，不能被一條路堵死了，我們可以選擇在另一條路上風(fēng)風(fēng)光光地走下去。

　　吉爾·金蒙特的信念改變了她整個(gè)生活的方向。 1955年，18歲的金蒙特已是全美國最受喜愛(ài)、最有名氣的年輕滑雪運動(dòng)員了，她的照片被用做《體育畫(huà)報》雜志的封面。金蒙特躊躇滿(mǎn)志，積極地為參加奧運會(huì )預選賽作準備，大家都認為她一定能成功。

　　她當時(shí)的生活目標就是得奧運會(huì )金牌。然而，1955年1月，一場(chǎng)悲劇使她的愿望成了泡影。在奧運會(huì )預選賽最后一輪比賽中，金蒙特沿著(zhù)大雪覆蓋的羅斯特利山坡開(kāi)始下滑，沒(méi)料到，這天的雪道特別滑，剛過(guò)幾秒鐘，便發(fā)生了一次意想不到的事故，她先是身子一歪，而后就失去了控制，像匹脫韁的野馬，直往下沖。她竭力掙扎著(zhù)想擺正姿勢，可無(wú)濟于事，一個(gè)個(gè)的筋斗把她無(wú)情地推下山坡。在場(chǎng)的人都睜大著(zhù)眼緊張地注視著(zhù)這一幕。

　　當她停下來(lái)時(shí)已昏迷了。人們立即把她送往醫院搶救，雖然最終保住了性命，但她雙肩以下的身體卻永久性癱瘓了，金蒙特認識到活下去只有兩種選擇：要么奮發(fā)向上，要么灰心喪氣。她選擇了奮發(fā)向上，因為她對自己的能力仍然堅信不疑。她千方百計使自己從失望的痛苦中擺脫出來(lái)，去從事一項有益于公眾的事業(yè)，以建立自己新的生活。幾年來(lái)，她整日和醫院、手術(shù)室、理療和輪椅打交道，病情時(shí)好時(shí)壞，但她從未放棄過(guò)對有意義的生活的追求。歷盡艱難，她學(xué)會(huì )了寫(xiě)字、打字、操縱輪椅，用特制湯匙進(jìn)食。

　　她在加州大學(xué)洛杉磯分校選聽(tīng)了幾門(mén)課程，想今后當一名教師。想當教師，這可真有點(diǎn)不可思議，因為她既不能走路，又沒(méi)受過(guò)師范訓練。她向教育學(xué)院提出申請，但系主任、學(xué)校顧問(wèn)和保健醫生都認為她不適宜當教師。錄用教師的標準之一是要能上下樓梯走到教室，可她做不到。此時(shí)，金蒙特的信念就是要成為一名教師，任何困難都不能動(dòng)搖她的決心。1963年，她終于被華盛頓大學(xué)教育學(xué)院聘用。由于教學(xué)有方，很快受到了學(xué)生們的尊敬和愛(ài)戴。她教那些對學(xué)習不感興趣、上課心不在焉的學(xué)生也很有辦法。她向青年教師傳授經(jīng)驗說(shuō)：“這些學(xué)生也有感興趣的東西，只不過(guò)和大多數人的不一樣罷了�！�

　　金蒙特終于獲得了教授閱讀課的聘任書(shū)。她酷愛(ài)自己的工作，學(xué)生們也喜歡她，師生間互相幫助、互相進(jìn)步。后來(lái)，她父親去世了，全家不得不搬到曾拒絕她當教師的加里福尼亞州去。她向洛杉磯學(xué)校官員提出申請，可他們聽(tīng)說(shuō)她是個(gè)“瘸子”就一口回絕了。金蒙特不是一個(gè)輕易就放棄努力的人，她決定向洛杉磯地區的90個(gè)教學(xué)區逐一申請。

　　在申請到第18所學(xué)校時(shí)，已有三所學(xué)校表示愿意聘用她。學(xué)校對她要走的一些坡道進(jìn)行了改造，以適合她的輪椅通行，這樣，從家里坐輪椅到學(xué)校教書(shū)就不成問(wèn)題了。另外，學(xué)校還改變了教師一定要站著(zhù)授課的規定。從此以后，她一直從事教師職業(yè)。暑假里她訪(fǎng)問(wèn)了印第安人的居民區，給那里的孩子補課。從1955年到現在，很多年過(guò)去了，金蒙特從未得過(guò)奧運會(huì )的金牌，但她卻得了另一塊金牌，那是為了表彰她的教學(xué)成績(jì)而授予她的。

　　遇到挫折了，千萬(wàn)不要一蹶不振，選擇總比沒(méi)有選擇好。

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