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優(yōu)秀作文：假如我是校長(cháng)
我曾經(jīng)呆呆的想著(zhù)，假如我是神筆馬良，假如我是大富翁，假如我是一只小鳥(niǎo)，假如...假如我能夢(mèng)想成真，我會(huì )做許許多多的事情。在這無(wú)數個(gè)“假如”里，我夢(mèng)寐以求的還是校長(cháng)。 假如我是校長(cháng)，我不會(huì )讓老師對學(xué)生實(shí)行打、罰、罵這3大酷刑。因為教育局早有規定不能對學(xué)生實(shí)行體罰，也不能對學(xué)生有心理傷害。但是學(xué)生畢竟是我們祖國的花朵，所以我們決定實(shí)行“很好，但是”方針。你們一定不知道什么是“很好，但是”方針吧，讓我來(lái)告訴你吧。假如老師在上課時(shí)發(fā)現了有幾個(gè)學(xué)生開(kāi)始扭動(dòng)，老師發(fā)現了應該這樣說(shuō)：“有幾位男同學(xué)在做早操，這很好，‘生命在于運動(dòng)’嘛！但是我建議你們鍛煉你的意志，好好學(xué)習�！奔偃缋蠋熖釙�(shū)上的問(wèn)題，但有同學(xué)說(shuō)錯了，老師應該怎么說(shuō)：“很好，你能大膽地創(chuàng )造出新的答案，但是希望你要多讀課文！”假如有學(xué)生完成的作業(yè)的字寫(xiě)得很差，老師應該怎么說(shuō)：“你的思維敏捷，作業(yè)完成得快，這很好，但是希望你把字寫(xiě)得更漂亮！”這就是“很好，但是”方針了，這樣的教學(xué)方式可以讓學(xué)生們在愉快中明白自己的不足。
假如我是校長(cháng)，我不會(huì )讓老師的“作業(yè)山”壓垮學(xué)生，天天讓學(xué)生們抄這個(gè)，抄那個(gè)，這樣又有什么意義可言？我會(huì )讓老師讓學(xué)生抄幾遍就可以了，再讓學(xué)生去多讀幾遍，因為主要的還是學(xué)生能否理解課文的內容含義，只要學(xué)生們理解了課文的內容含義，可以勝過(guò)抄幾十遍，甚至幾百遍。這樣一來(lái)學(xué)生們常叫的“作業(yè)山”也隨之消失了！
假如我是校長(cháng)我不會(huì )讓老師有傾向行為。傾向行為就是：老師在上課時(shí)看見(jiàn)了兩個(gè)人睡覺(jué)，下課時(shí)卻只叫一個(gè)人去辦公室。這是為什么呢？就是因為老師的傾向行為，老師居然對叫進(jìn)去的人說(shuō)：“人家睡覺(jué)是在閉目深思，你睡覺(jué)就是上課不聽(tīng)講，人家流口水是聽(tīng)講聽(tīng)得津津有味，你流口水是睡著(zhù)了想吃的�！蔽沂墙^對不會(huì )允許這種事發(fā)生的。
假如我是校長(cháng)，我要讓老師們教學(xué)生們如何寫(xiě)好作文，還要把我的寫(xiě)作經(jīng)驗傳授給學(xué)生們，而且學(xué)生們只要能夠寫(xiě)好作文，學(xué)生的語(yǔ)文就到了頂峰了，所以要創(chuàng )造出許許多多的新作文來(lái)，不能在描寫(xiě)人的樣子時(shí)，絕不能寫(xiě)不大不小的眼睛，不大不小的鼻子，不大不小的嘴巴，暈死。要讓學(xué)生們把身邊的每一處小事都記錄下來(lái)，這樣才能把所謂的“老作文”變成新作文。
假如我真的是一名小學(xué)校長(cháng)，我一定會(huì )以我的行動(dòng)來(lái)證明，我一定要做的事情！
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