事理說(shuō)明文

　　大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)作文吧，特別是其中的說(shuō)明文，更是常見(jiàn)，根據說(shuō)明特點(diǎn)的不同，說(shuō)明文可分為自然科學(xué)說(shuō)明文和社會(huì )科學(xué)說(shuō)明文兩大類(lèi)。如何寫(xiě)說(shuō)明文才能做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的事理說(shuō)明文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

事理說(shuō)明文1

　　“學(xué)然后知不足”出于孔子的《禮記·學(xué)記》。大意是說(shuō)，只有通過(guò)學(xué)習，然后才能了解自己的不足，知道了自己的不足之處，然后才能反過(guò)來(lái)努力學(xué)習�！爸�不足”表現了積極的進(jìn)取精神、強烈的求知欲望和謙虛好學(xué)的態(tài)度。對學(xué)問(wèn)、對事業(yè)要不斷進(jìn)取，永不滿(mǎn)足。是的，不登高山，不知天之高;不臨深淵，不知地之厚。讀書(shū)學(xué)習亦然，越讀越感到自己知識的不足，越學(xué)越感到本領(lǐng)的缺少。

　　現代社會(huì )已是知識社會(huì )的年代，知識爆炸，創(chuàng )新和發(fā)展之快前所未有。要想跟上時(shí)代的步伐，學(xué)習必須更嚴謹、更科學(xué)、更勤奮。創(chuàng )建學(xué)習型機關(guān)，學(xué)習型社會(huì )，構建終身教育機制，都是當今社會(huì )對人們學(xué)習的提出的新的要求。學(xué)科學(xué)、學(xué)技術(shù)、學(xué)文化，人人是學(xué)習之人，處處是學(xué)習之所。讓知識的翅膀幫助人類(lèi)騰飛，使每一個(gè)人展現才華，為人類(lèi)的文明作出自己的貢獻。要真正做到知不足，首先要具備謙遜的態(tài)度，要敢于承認自己知識不足、學(xué)養欠缺，無(wú)論何時(shí)何地，不管面對何人何事。真正能夠自省的人，必是態(tài)度謙卑者，必是那些有自知之明而見(jiàn)賢思齊者�，F實(shí)生活中，誰(shuí)也不是全才，誰(shuí)也不可能包羅萬(wàn)象什么都懂都會(huì )，但對待知識對待學(xué)習的態(tài)度，確乎很重要。讀書(shū)學(xué)習，除了要樹(shù)立謙虛的態(tài)度，還要倡導踏實(shí)的作風(fēng)。

　　或許有人會(huì )說(shuō)，讀那么多書(shū)，學(xué)那么多知識又有何用?況且知識也會(huì )被人遺忘。是的，對于讀書(shū)的人們，灌輸有些知識今生今世不一定用得上，但什么知識可以用得上什么知識用不上，誰(shuí)又能預測呢?只有多讀書(shū)、多積累知識，才能以變應變。高士其說(shuō)過(guò)：“知識猶如人體血液一樣寶貴。人缺了血液，身體就要衰弱，人缺少知識，頭腦就要枯竭�！蔽嵘�而有涯，而知也無(wú)涯，獲得知識，讀書(shū)學(xué)習是第一要務(wù)。熱愛(ài)讀書(shū)吧，讀書(shū)是讀書(shū)人的手段，也是讀書(shū)人的目的

　　學(xué)習使人進(jìn)步，不學(xué)習必然落后。封閉、自足，夜郎自大，只會(huì )遠離進(jìn)步和文明。只有不斷的學(xué)習才有光明的遠景。

事理說(shuō)明文2

　　近視是一種頗為神秘的現象，科學(xué)家們還不能確切地說(shuō)出造成近視的原因。有關(guān)的遺傳學(xué)研究表明，在近視比較嚴重的家庭里，近視確實(shí)能夠遺傳，可是誰(shuí)都搞不清楚內在的原因。最近，美國眼科醫生道格拉斯·弗雷德里克又重新提出丹麥眼科醫生恩斯特·戈德史密特早在1990年就提出的理論：過(guò)早閱讀容易變成近視眼。

　　戈德史密特醫生對近視問(wèn)題作過(guò)全面的研究。他舉過(guò)這樣一個(gè)例子：芬蘭北部的拉普人20世紀50年代時(shí)時(shí)候還生活在遠離現代文明的純樸環(huán)境中。他們捕魚(yú)狩獵，只有在織補漁網(wǎng)和吃魚(yú)的時(shí)候才會(huì )近距離地看某個(gè)物體，眼睛不需要經(jīng)常地調節焦距，因而不易疲勞。那時(shí)候，芬蘭北部的近視率只有1%。后來(lái)，拉普人的孩子開(kāi)始讀書(shū)寫(xiě)字，到1982年的時(shí)候，這一地區的近視率已經(jīng)上升到12%。這就是戈德史密特醫生最早提出的“閱讀使人近視”的理論依據。

　　現在，弗雷德里克醫生再次提出這種看法。他在《英國醫學(xué)雜志》周刊上發(fā)表了一篇論文，其中說(shuō)：“有關(guān)的新數據表明，小時(shí)候的視覺(jué)經(jīng)歷，眼睛所承受的負擔，影響一個(gè)人眼睛的生長(cháng)以及眼球的折射功能�！�

　　很多裁眼鏡的近視患者都說(shuō)，在他們小的時(shí)候，父母是不讓他們在光線(xiàn)昏暗的地方或者行駛的汽車(chē)上讀書(shū)的，也不讓他們把書(shū)拿得太近，可是他們照樣得了近視。他認為長(cháng)時(shí)間的閱讀和由此引起的視網(wǎng)膜模糊可以造成近視。

　　像在他之前的許多醫生一樣，弗雷德里克醫生的結論也主要是基于這樣一個(gè)事實(shí)：原本視力很好的土著(zhù)居民，在接受現代文明教育之后逐漸開(kāi)始近視。而且人的受教育水平與近視的患病率及嚴重程度也有關(guān)系。譬如律師、記者、醫生和經(jīng)常使用顯微鏡工作的人就比農民更容易近視。

　　但是，這個(gè)理論也有不能讓人信服之處：既然西方人的生活方式使他們更容易近視，既然近視與眼睛的調節有關(guān)，該怎么解釋在花同樣多的時(shí)間看電影、讀報紙和玩電腦的人群中，有的人近視了，而有的人卻沒(méi)有呢？

　　當然，近視還和遺傳有關(guān)。有專(zhuān)家認為單卵雙生兒比同卵雙生兒更容易近視，而且父母眼球的折射疾患比較容易遺傳給孩子。如果父母近視，即使他們的孩子年齡尚小，還未出現近視，可是比起那些父母不近視的孩子，他們的眼球已經(jīng)被拉長(cháng)了。

　　實(shí)際上，在生命孕育的最初階段，一切就已經(jīng)注定了。幾乎在母親懷胎不到三個(gè)月的時(shí)候，胎兒的眼睛就已經(jīng)完成了它的生長(cháng)過(guò)程。在這個(gè)發(fā)育階段里，感染、早產(chǎn)或不正常的光線(xiàn)等因素都有可能使胎兒的眼球縱抽過(guò)度拉長(cháng)，從而埋下隱患。

　　迄今為止，科學(xué)家們還沒(méi)有找到治療近視眼的安全而有效的方法�；蛟S將來(lái)近視患者不必再戴眼鏡或是做手術(shù)，只需吞幾粒藥片，就能治好。

事理說(shuō)明文3

　　仙人掌是一種生命力十分頑強的奇特的熱帶植物。

　　盆栽的仙人掌，它百折不撓的性格十分讓人吃驚，有水、無(wú)水、天熱、天冷它都不在乎。它翠綠的身體長(cháng)著(zhù)一塊塊長(cháng)滿(mǎn)硬刺的掌狀莖，它不斷向上生長(cháng)，象疊羅漢似的。一片“綠色的手掌”里又長(cháng)出一片“綠色的小手手掌”，使人產(chǎn)生不少遐思。它生長(cháng)在什么地方都以這個(gè)姿勢矯健地挺立著(zhù)。在炎熱久旱的夏天里，其它盆栽都已經(jīng)垂下了頭，而仙人掌象勇士一樣抬著(zhù)頭，眺望那藍藍的天空；在寒風(fēng)刺骨的冬天里，別的盆栽早已被主人捧回室內，可是仙人掌壞頂著(zhù)風(fēng)霜，不懼周?chē)�的環(huán)境。它從來(lái)不講究，它一扎下根，就好象在說(shuō)：“這地方真好，就在這里生長(cháng)吧！”仙人長(cháng)渾身是硬刺，什么野獸見(jiàn)到它都馬上止步。害蟲(chóng)想嚙食它，身子總被扎得千瘡百孔。一快綠色的仙人掌折斷到地面，大家都以為它枯死了，不，如果你這樣任為就錯了，它用身體的養份生出根，又培養出一棵青春煥發(fā)的小仙人掌，這是真正的“落地生根”。它的頑強生命力誰(shuí)可比得上呢？這看起來(lái)很平凡的植物，誰(shuí)料得到，它會(huì )長(cháng)出美麗的小花，就象武士頭盔上的彩纓。

　　仙人掌是熱帶植物，它形狀象手掌，故名仙人掌。它不畏酷暑，就是氣溫高達攝氏40度，它幾天不喝水也能堅強地活下去。

事理說(shuō)明文4

　　事理說(shuō)明文旨在解釋事物的本身的道理或內部的規律，如《敬畏自然》。同程序說(shuō)明文一樣，寫(xiě)作事理說(shuō)明文也需要遵遁三個(gè)原則；

　�、倭私馐吕��？梢酝ㄟ^(guò)親自觀(guān)察研究或是查閱資料來(lái)了解事物的道理。只有自己先弄懂了道理，才可能向別人介紹；

　�、诎才艑�(xiě)作順序。事理說(shuō)明文所遵循的首先是邏輯順序（事物的因果、遞進(jìn)等關(guān)系），也就是事物的內在聯(lián)系和認識事物的規律。邏輯順序不但要運用在段落關(guān)系上，句子之間也要按照這種順序來(lái)寫(xiě)；

　�、圻x用合適的使用方法。

　　根據說(shuō)明語(yǔ)言的不同特色，把說(shuō)明文分為平實(shí)的說(shuō)明文和生動(dòng)的說(shuō)明文兩種。生動(dòng)的說(shuō)明文又叫文藝性說(shuō)明文（科學(xué)小品文或知識小品文）。

　　特點(diǎn)

　　說(shuō)明文雖是以說(shuō)明為主要表達方式的一類(lèi)文種，但若沒(méi)有其他表達方式（如敘述、議論、描寫(xiě)等）的恰當配合，則無(wú)法圓滿(mǎn)地完成向讀者介紹事物、解釋事理的任務(wù)；而從學(xué)習寫(xiě)作說(shuō)明文的角度講，如果能確切了解表達方式的綜合運用在說(shuō)明文中的重要作用，注意準確使用敘述、議論等方式來(lái)輔助說(shuō)明，說(shuō)明文就能寫(xiě)得有聲有色，文采斐然。

　　說(shuō)明文的特點(diǎn)是“說(shuō)”，而且具有一定的知識性。這種知識，或者來(lái)自有關(guān)科學(xué)研究資料，或者是親身實(shí)踐、調查、考察的所得，都具有嚴格的科學(xué)性。為了要把事物說(shuō)明白，就必須把握事物的特征，進(jìn)而揭示出事物的本質(zhì)屬性，即不僅要說(shuō)明“是什么”，還要說(shuō)明“為什么”。應用性說(shuō)明文一般只要求說(shuō)明事物的特征，闡述性說(shuō)明文則必須揭示出問(wèn)題的本源和實(shí)質(zhì)。說(shuō)明文是客觀(guān)地說(shuō)明事物的一種文體，目的在于給人以知識：或說(shuō)明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理�！吨袊�石拱橋》屬于后者，它以趙州橋和盧溝橋為例說(shuō)明中國石拱橋“不但形式優(yōu)美，而且結構堅固”的特征�！洞笞匀坏恼Z(yǔ)言》屬于前者，文章科學(xué)地說(shuō)明了物候學(xué)知識。說(shuō)明事物特點(diǎn)和闡明事理是說(shuō)明文的兩種類(lèi)型。

　　為了把事物特征說(shuō)清楚，或者把事理闡述明白，必須有相適應的說(shuō)明方法。常見(jiàn)的說(shuō)明方法有舉例子、分類(lèi)別、作比較、列數字、下定義、作詮釋、引用說(shuō)明、打比方、摹狀貌、引資料等。寫(xiě)說(shuō)明文要根據說(shuō)明對象和寫(xiě)作目的，選用最佳方法。采用什么說(shuō)明方法，一方面服從內容的需要，另一方面作者有選擇的自由。是采用某一種說(shuō)明方法，還是采用多種說(shuō)明方法，是采用這種說(shuō)明方法，還是那種說(shuō)明方法，可以靈活，不是一成不變的。 編輯本段說(shuō)明的順序

　　總體

　　說(shuō)明要有順序，這是使說(shuō)明內容條理化的必要條件。常見(jiàn)的說(shuō)明順序有：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。說(shuō)明的時(shí)間順序和記敘的時(shí)間順序相似�？臻g順序，要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。邏輯順序，常以推理過(guò)程來(lái)表現。采用什么順序，主要取決于作者所說(shuō)明對象的特點(diǎn)。說(shuō)明事物的發(fā)展變化，時(shí)間順序容易表示清楚。寫(xiě)建筑物的結構，離開(kāi)空間順序難讓讀者看明白。說(shuō)明事理用邏輯順序，正便于體現事理的內部聯(lián)系。

事理說(shuō)明文5

　　(一)課堂實(shí)錄

　　第一課時(shí)

　　(教師拿一小黑板走進(jìn)教室，黑板的背面對著(zhù)學(xué)生)

　　師：同學(xué)們，今天的兩節課，主要是讀科普讀物。圖書(shū)館的老師已經(jīng)在閱覽室為大家準備了科普小叢書(shū)及有關(guān)雜志。我們共同作一項練習后，女同學(xué)先去閱覽室，第二節課時(shí)，男同學(xué)再去，女同學(xué)回教室�，F在先作練習。

　　(學(xué)生好奇地等著(zhù)教師宣布練習要求)

　　師：我在這塊小黑板上，寫(xiě)了三組兩位的數字，每組都是七個(gè)。等一會(huì )兒，我翻過(guò)小黑板，請各人迅速選定其中一組，快速記住。一分鐘后，我拿掉小黑板，你們把記住的數字默寫(xiě)在一張紙上。能準確記住七個(gè)的，就是超優(yōu)記憶；能記住五至六個(gè)的，記憶也不錯；如果只能記住二、三個(gè)，那就要研究一下自己的記憶方法了。

　　同學(xué)們，愿意測測自己的記憶力嗎?

　　生?眾：愿意!(個(gè)個(gè)躍躍欲試)

　　(教師出示小黑板上的數字如下：

　　甲組：30251115194355

　　乙組：78263041582849

　　丙組：79812533158465

　　教室一片寂靜。一分鐘后，學(xué)生有的低頭默寫(xiě)，有的邊想邊寫(xiě)，有的愁眉苦臉發(fā)愣。片刻，教師收上學(xué)生默寫(xiě)的作業(yè)，并宣布女同學(xué)去閱鑒室，男同學(xué)留在教室繼續作練習)

　　師：好，留下你們男同學(xué)作默寫(xiě)字詞的練習。請你們拿出練習本，我來(lái)找練習題。(邊說(shuō)邊翻桌上的書(shū)、本，有的學(xué)生嘟嚷說(shuō)事先沒(méi)布置復習詞語(yǔ)；教師繼而又在書(shū)包里亂翻亂找。

　　學(xué)生見(jiàn)老師這異常的表現，目瞪口呆)

　　師：題目放到哪里去了?本子里、書(shū)里都沒(méi)有啊�？纯淬U筆盒里有沒(méi)有看看鉛筆盒里有沒(méi)有(邊說(shuō)邊打開(kāi)鉛筆盒)�？�，只有鉛筆、鋼筆、橡皮、刀子、尺子(邊說(shuō)邊將這些物件放回)，唉，沒(méi)有考題。

　　(教師又著(zhù)急又忙亂，干脆把自己的書(shū)包來(lái)個(gè)底朝天，全部倒在講臺桌上，老師一面向同學(xué)們道歉，一面把桌上的東西收回書(shū)包，而且邊收，邊報著(zhù)東西的名稱(chēng)：工作證、睛鏡盒、飯票、信封學(xué)生已被教師書(shū)包中的東西吸引了，當教師往書(shū)包里收一小塑料袋時(shí)，有個(gè)淘氣的學(xué)生說(shuō)：看老師書(shū)包里還有糖豆呢!)

　　師：(認真地)注意，這不是糖豆，這是酵母片，治消化不良的藥片。

　　(學(xué)生哄堂大笑)

　　師：現在，請同學(xué)們在一張紙上寫(xiě)出我書(shū)包中每件東西的名稱(chēng)，一共四十件，看誰(shuí)記得多，這就是我的第二個(gè)練習題。

　　生：(恍然大悟)在紙上匆匆地寫(xiě)著(zhù)。

　　師：下節課請你們到閱覽室閱讀；又同學(xué)回到教室，作這第二個(gè)練習，請你們推舉一位同學(xué)留在教室作監測員。(經(jīng)推選，由毛宏同學(xué)作監測員)

　　第二課時(shí)

　　(教室中有教師、全體女生，一名男生監測員)

　　師：同學(xué)們讀科普讀物有趣嗎?

　　生：有趣，就是時(shí)間太短了。

　　教師：以后我們再安排閱覽時(shí)間；現在我們作有關(guān)記憶力的第二個(gè)練習。毛宏同學(xué)是男生推舉的監測員，同學(xué)們懂監測的意思嗎?

　　生：我們不會(huì )作弊的。

　　師：你們不作弊很好；毛宏同學(xué)也不會(huì )沒(méi)有事情作的。好，現在我宣布第二個(gè)練習的要求：在我的書(shū)包里放著(zhù)四十件物品，一會(huì )兒我一一拿出，你們集中注意力看和記，等全部物品收回后，請在紙上寫(xiě)出這四十種物品的名稱(chēng)。最后我們要統計一下，看看男生的記憶力強，還是女生的強。

　　(女生個(gè)個(gè)精神振奮，神情專(zhuān)注�？粗�(zhù)教師出示書(shū)包內的每件物名，努力記住教師說(shuō)出的每一件物品的名你)

　　師：(拿出男生稱(chēng)之為糖豆的小塑料袋)這是什么東西?(女生異口同聲地說(shuō)：話(huà)梅!)不，這是酵母片。剛才，男同學(xué)說(shuō)是糖豆，可見(jiàn)你們都是饞孩子。

　　(全體大笑。女生快速地在紙上寫(xiě)著(zhù)；監測員毛宏舉手要求發(fā)言，教師神秘地一笑，過(guò)去小聲對他說(shuō)：有意見(jiàn)吧?等公布成績(jì)時(shí)再提。毛宏不情愿地放下手)

　　第三課時(shí)

　　師：同學(xué)們，現在我公布記憶力比賽的成績(jì)。

　　(有的學(xué)生多數是男生，議論紛紛，毛宏同學(xué)舉手)

　　師：我知道有的同學(xué)有意見(jiàn)，請等我公布成績(jì)以后提�，F在公布第一題記數字的成績(jì)其中超優(yōu)記憶，即準確記住七個(gè)數字的，男生3人，女生2人。

　　(男同學(xué)熱烈鼓掌)

　　師：現在看第二題，記實(shí)物的競賽成績(jì)：［板書(shū)］

　　男生25人，每人應記40件物品，

　　應記總數25×40=1000(件)

　　實(shí)記數544(件)

　　能記率54%記30件以上的0(人)

　　女和20人，應記總數20×40=800(件)

　　實(shí)記數614(件)

　　能記率76%記30件以上的11(人)

　　(女生鼓掌，男生不服氣)

　　毛宏同學(xué)邊舉手，邊站起來(lái)，不待老師叫自動(dòng)發(fā)言：老師不公平!(女生莫名其妙，男生嘩然)

　　師：好，現在請我們的'監測員發(fā)表意見(jiàn)。

　　毛宏：在測驗女同學(xué)第二題時(shí)，老師特意告訴她們要注意看書(shū)包中拿出的東西；而給我們測驗時(shí)，不但沒(méi)讓我們注意看，還分散我們的注意力，如說(shuō)要測驗字詞啦，找不到題目啦等等。老師不僅告訴女同學(xué)要注意看，還告訴她們要認真記，女生知道記的目的，當然她們的成績(jì)好啦。

　　(教師滿(mǎn)面笑容地聽(tīng)著(zhù)，對毛宏同學(xué)的發(fā)言表示贊許，對男同學(xué)的不滿(mǎn)進(jìn)行安慰)

　　師：毛宏同學(xué)說(shuō)得對，他是出色的監測員，有敏銳的觀(guān)察力，又善于對比、分析，準確地說(shuō)明了男女生做第二個(gè)練習時(shí)，教師要求的差異�，F在請同學(xué)們看我抄在黑板上的兩段話(huà)，看過(guò)以后，請象毛宏同學(xué)那樣，認真思考，然后對測驗方法及成績(jì)談?wù)勛约旱恼J識。

　�。郯鍟�(shū)］

　　有了記憶的意圖或任務(wù)，因而采取一定的措施，按一定的方法、步驟，經(jīng)過(guò)意志努力去進(jìn)行識記，以取得記憶結果，這叫有意識記。

　　人們偶然感知過(guò)的事物，倉猝間作的動(dòng)作，在當時(shí)并沒(méi)有意圖去記住它，但卻有不少被記住了，事后可以回憶起來(lái)或再認出來(lái)，這叫無(wú)意識記。

　　(選自《心理學(xué)》人民教育出版社)

　　師：請同學(xué)們認真讀這兩段文字，結合我們作的兩個(gè)測驗題，再結合測驗成績(jì)，談?wù)勛约簩τ洃浟Φ目捶ê脝?可以自愿組合，交換意見(jiàn)。(學(xué)生積極討論，教室內氣氛熱烈)

　　師：同學(xué)們討論得很熱烈，我想在同學(xué)們討論的基礎上提幾個(gè)問(wèn)題。請大家注意聽(tīng)，看誰(shuí)能記住這幾個(gè)問(wèn)題，并按問(wèn)題順序逐一談?wù)勛约旱囊?jiàn)解。

　　第一個(gè)問(wèn)題，前兩節課我們作的測驗，能判斷男女同學(xué)記憶力的強弱嗎?為什么?

　　第二個(gè)問(wèn)題，我們平時(shí)在學(xué)習中，有意識記的機會(huì )多?還是無(wú)意識記的機會(huì )多?請舉例說(shuō)明。第三個(gè)問(wèn)題，以我們作的兩個(gè)競賽練習為例，說(shuō)說(shuō)你準確記憶的經(jīng)驗。

　　(學(xué)生多人舉手)

　　師；好，請陸黎明同學(xué)發(fā)言(注：這是一個(gè)男學(xué)生。測驗成績(jì)好。第一題準確地記了七個(gè)數字；第二題記了27件，是男生中記得最多的)

　　陸黎明：第一，我認為從這兩個(gè)測驗的成績(jì)，可以判斷男女生的記憶力強弱。因為第一個(gè)測驗，男女生都是有意識記，從成績(jì)統計看，相差不多，全記七個(gè)數字的，女生雖然少一個(gè)，但女生才20人，超優(yōu)記憶的百分比，與男生比相差不多。我們幾個(gè)人剛算過(guò)，女生是10%；男生也不過(guò)12%；相差無(wú)幾。我認為第二個(gè)測驗，不能作判斷根據，因為我們是無(wú)意識記，女生是有意識記，女生記得多，不能說(shuō)明比我們男生記憶力強。第二個(gè)問(wèn)題(稍思考，用手抓抓腦袋)噢，我想學(xué)習中，有意識記多，如記俄語(yǔ)單詞、背詩(shī)文、背數學(xué)物理的定理等，都是為了完成記的任務(wù)，采取了一定措施，都是經(jīng)過(guò)意志的努力了，所以是有意識記。(陸黎明發(fā)表發(fā)上意見(jiàn)時(shí)，不時(shí)看著(zhù)黑板上《心理學(xué)》的有關(guān)摘抄》無(wú)意識記，生活中用得多。

　　師：陸黎明同學(xué)說(shuō)得好不好?

　　生：好!還有第三個(gè)問(wèn)題沒(méi)說(shuō)。

　　師：對不起，是我打斷了他的話(huà)，現在請繼續發(fā)言。

　　陸黎明：我能記住七個(gè)數字，是因為老師說(shuō)小黑板上的三組數字由我們任選一組來(lái)記，我立刻想到我只看甲組，不在：任選上費時(shí)間；而用有限的一分鐘多背幾遍，這樣反復多背幾次，就記住了。

　　師：(把《心理學(xué)》放在陸黎明的桌子上)請你看《心理學(xué)》第68頁(yè)第三小段，請讀一讀。陸黎明：(讀)如果材料本身沒(méi)有什么內在聯(lián)系的，例如歷史事件的年、月、日，河流長(cháng)度的里數，電話(huà)號碼等等，那么，我們識記這些材料，一般就只能機械地多重復幾次，并常常運用。這種識記叫機械識記。

　　師：你看，陸黎明取得好成績(jì)，是有名堂的了，有心理學(xué)研究的規律。(師生笑)

　　師：葛昕同學(xué)也是記對了七個(gè)數字的，你是不是也用了機械記憶法呢?

　　葛昕：我選定甲組數字后，一看七個(gè)數中有三個(gè)尾數都是5，而它們的前一位數分別是1、2、5，只記這三個(gè)數，就能放心地寫(xiě)出15、25、55。剩下時(shí)間就反復背四個(gè)數字就行了。(學(xué)生鼓掌)

　　師：好，葛昕善于在記憶時(shí)分析歸類(lèi)，這種辦法收到了好的效果。(看手表)時(shí)間不多了，我還有一個(gè)問(wèn)題需要問(wèn)一問(wèn)，從測驗的結果看，無(wú)論是男生還是女生，都記住了我書(shū)包里的酵母片，這是什么道理呢?

　　(學(xué)生在下面交談，七嘴八舌)

　　師：我來(lái)回答，那是因為孩子嘴饞，男生愛(ài)吃糖豆，女生愛(ài)吃話(huà)梅，對不對?(笑問(wèn))

　　學(xué)生齊答：不對!

　　師：怎么不對，我是有根據的。請聽(tīng)：(該《心理學(xué)》中有關(guān)段落)那些在生活上具有重要意義的，私人的興趣、需要相適應的，能激起活動(dòng)的事物，對人們的影響就深，這類(lèi)事物這容易記住。(合上書(shū))你們愛(ài)吃的東西當然好記；這零食又出現在老師的書(shū)包里，你們一定覺(jué)得新鮮，這又加深了印象；但又都判斷錯了，原來(lái)是酵母片這樣三番五次出現的信號，自然影響深，所以大家都記住了。

　　你們看，有關(guān)記憶力的問(wèn)題是大可研究的吧!咱們研究研究，有興趣嗎?

　　(學(xué)生贊同)

　　那么下節課，我們就采用筆談的方法，每個(gè)人都寫(xiě)對記憶力的認識，或是在這方面的經(jīng)驗、教訓。好嗎?

　　(學(xué)生齊答：好!)

　　好，見(jiàn)黑板要求。(出示黑板)

　　文體：說(shuō)明文

　　內容：1?提高記憶力的方法，2?有意識記與無(wú)意識記的區別和效果，3?有趣的記憶力競賽)

　　師：同學(xué)們，寫(xiě)這樣的文章，有沒(méi)有材料?

　　生：有!

　　師：(指板書(shū)測驗成績(jì)數字)這是實(shí)驗數據，是具體的材料，當然最好的是你們自己的經(jīng)驗；(又指板書(shū)《心理學(xué)》摘抄)這是理論根據，寫(xiě)這篇說(shuō)明文確實(shí)有材料了。用什么方法組織材料呢?寫(xiě)這樣說(shuō)明事理的文章一般從邏輯順序組織材料；如果介紹這次競賽，則可以時(shí)間先后為序，我們不做統一要求。

　　師：我再問(wèn)一問(wèn)，根據我們學(xué)過(guò)的說(shuō)明文，你看看寫(xiě)這篇文章，可以運用哪些說(shuō)明方法呢?

　　生：下定義，列數字、分類(lèi)、對比

　　師：好!現在有了寫(xiě)的愿望，有了材料，也有了方法，可以說(shuō)萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)了!同學(xué)們，這東風(fēng)是什么?

　　生：寫(xiě)起來(lái)!

　　師：對，動(dòng)筆!

　　(二)作文選錄

　　淺談?dòng)洃浄椒?/p>

　　唐曉青

　　探索記憶力的奧秘，是多年來(lái)人們夢(mèng)寐以求的。人們渴望過(guò)目成誦。當前科學(xué)技術(shù)發(fā)展突飛猛進(jìn)，更需要人們有強的記憶力。要起記憶力強，是離不開(kāi)良好的記憶方法的。

　　識記方法，從大的方面講，可分為有意識記與無(wú)意識記兩類(lèi)。我們日常生活中，無(wú)意識記占的比例大，眾多事物一起涌來(lái)，哪個(gè)給人的印象鮮明就記住哪個(gè)；有意識記就不同了，它要求有記憶的意圖、任務(wù)，還要采取一定的措施和步驟，經(jīng)過(guò)意志的努力，達到記憶的結果。哪種方法好呢?讓我們來(lái)比較一下：

　　初二一班，共45名同學(xué)，其中男生25人，女生20人。對男生進(jìn)行無(wú)意識記測驗，對女生進(jìn)行有意識記測驗。

　　男生留在教室，秩序不好、亂哄哄的(注意，這是老師有意制造的)。老師假裝說(shuō)找測驗題，匆匆翻出書(shū)包內四十件東西，又急急忙忙收起，然后又叫男生寫(xiě)出這四十件東西的名稱(chēng)。很多同學(xué)沒(méi)有注意看，他們中最多才能記27件。

　　同一題目，對女生做的是有意識記測驗，老師明確任務(wù)記住書(shū)包中拿出的四十件東西；提出要求注意力集中，努力去記。結果，女生有11人記住30件以上，總成績(jì)也比男生好。

　　具體成績(jì)見(jiàn)下表：

　　男生25人應記數1000實(shí)記數544記憶率54%

　　女生20人應記數800實(shí)記數614記憶率76%

　　很顯然，有意識記比無(wú)意識記的效果好。

　　由一次記憶比賽所想到的

　　劉錚

　　一位老師對全班男、女生進(jìn)行了一次不公平的記憶比賽。讓男生采用無(wú)意識記，老師說(shuō)自己要在書(shū)包內找測驗題，于是翻出了書(shū)包內的全部東西，然后迅速收起，接著(zhù)讓男生回憶寫(xiě)出老師書(shū)包內那些東西的名稱(chēng)。輪到女生，老師則指明要她們記書(shū)包內的東西，這種有目的、有任務(wù)的記，當然是有意識記了。

　　比賽結果可想而知，男生的能記率只占54%，女生則是76%。男生的冠軍只記住了27件，女生的最好成績(jì)則是記36件，而且記住28件以上的有17人，只有3人記2527件。

　　可見(jiàn)，有意識記與無(wú)意識記在效果上有很大差別。我們學(xué)習時(shí)常用的是有意識記法，有意識記還有許多具體有效方法�，F分條目介紹如下：

　　一、采用反復記憶，也稱(chēng)為機械記憶，如背定義、背課文等。

　　二、分類(lèi)記憶，把有共同點(diǎn)的歸在一起，這樣能舉一反三，記得快。

　　三、分節記憶法，這是我自己的經(jīng)驗，把要記的內容分成一小節、一小節，先分節熟讀，再串起來(lái)記。

　　總之，記憶的方法很多，大家可在實(shí)踐中好好總結。

　　記憶力

　　劉悅

　　小學(xué)的時(shí)候老師叫我們背《海上日出》，背五大定律；中學(xué)，老師又讓我們默記胡克定理，還有一個(gè)個(gè)幾何定理、定義，俄語(yǔ)單詞，語(yǔ)文中的詩(shī)詞、古文等等。完成這些任務(wù)，都需要記憶力。

　　記憶的方法有兩種，一種為有意識記，一種是無(wú)意識記。

　　什么叫無(wú)意識記呢?舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)吧：一天早晨，你正在校園里背單詞，從你面前走過(guò)兩位同學(xué)，一個(gè)扶著(zhù)一個(gè)，風(fēng)把他們的談話(huà)送進(jìn)你的耳中，無(wú)意中你知道，被扶的同學(xué)腳有傷，另一個(gè)同學(xué)每天扶他上學(xué)，你記住了這件事，這就是無(wú)意識記。在日常生活中，這種無(wú)意識記是很多的。

　　什么是有意識記呢?就是有記憶的意圖和任務(wù)，因而采取一定措施，按一定方法和步驟，經(jīng)過(guò)意志的努力去識記。例如記一個(gè)定理、記俄語(yǔ)單詞等都是有意識記。有意識記還有許多方法，如反復地讀幾遍定理，這個(gè)定理就在你腦子里留下了痕跡，于是就記下來(lái)了；記單詞呢，你可以邊寫(xiě)邊記，不信試試看，結果是雙豐收，記得快、寫(xiě)得好。另外分路走著(zhù)。隨著(zhù)噠、噠清脆的腳聲，路旁茂密的草叢和五彩繽紛的花朵，乘著(zhù)風(fēng)兒頻頻招手，微微含笑，并送來(lái)縷縷清香迎接我這久居京都的市民。

　　左彎右拐，小路似乎沒(méi)有盡頭。正欲回轉，隱約間嘩嘩的流水聲從遠處飄來(lái)，于是我急忙奔跑過(guò)去。啊，一幅丹青水墨也難以描繪的景色展現在眼前：峰巒夾峙的澗底，是清幽幽的一泓潭水；順澗而下的，是不知從何而下的一股宛如玉帶的清泉，輕盈的浪花激起我遐想的漣漪。我不禁雙手捧起清涼的潭水，啊!調皮的水珠在我臉上、手上流淌，輝映著(zhù)金色的陽(yáng)光。

　　我倚著(zhù)身邊的小樹(shù)，貪婪地觀(guān)賞著(zhù)，想把它深深地印在我的心底這里群山挺立，雖不高聳入云，但那幾片漂浮在低層的云，也可掠撥著(zhù)它的峰頂，并肩接踵而過(guò)數十里。峻峭的山勢，嶙峋的怪石，倒也別具風(fēng)資。高低不齊粗細各異的樹(shù)木蓋滿(mǎn)了山坡，放眼望去，令人覺(jué)得是那么高深莫測。碧綠的潭水是那樣沉靜、深邃，用李白的詩(shī)名桃花潭水深千尺來(lái)形容，真是再恰當不過(guò)。這里雖不是淺淺流波窄窄出，綠男紅女濕衣衫的熱鬧景象，但正是這明凈的潭水，在蕩漾的微波中閃爍著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)金光，使我心中充溢著(zhù)依依深情。

　　仰望上空，那朗朗藍天中，一抹淡淡的白云飄過(guò)，經(jīng)過(guò)青山綠水抹上了一片奇異的暗影。隨著(zhù)暗影的移動(dòng)，我仿佛融進(jìn)這藍天、白云、青山、綠水和點(diǎn)點(diǎn)金光之中我要用心點(diǎn)化每一滴泉水，用深情去渲染每一朵云彩，用希望擁抱每一座山峰。讓祖國山河更美好!

事理說(shuō)明文6

　　著(zhù)名作家許地山曾發(fā)表過(guò)一篇散文——《落花生》，因“質(zhì)樸淳厚、意境深遠”的風(fēng)格，被譽(yù)為現代散文的經(jīng)典。這篇文章表面所描述的花生，我們定遠也產(chǎn)�，F在，我來(lái)向大家介紹它吧。

　　“麻屋子，紅帳子，里面住個(gè)白胖子�！边@則謎語(yǔ)生動(dòng)地把花生的外形描述出來(lái)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，所以人人都能猜得到謎面。仔細觀(guān)察花生的外形，發(fā)現它還挺好玩的呢：花生的葉子是橢圓形的，邊緣有幾根細細的毛，葉子對稱(chēng)地長(cháng)在莖上。它的桿又細又長(cháng)，看上去象一棵棵小樹(shù)�；ㄉ�長(cháng)在根上，把果子埋在地底，看不到。它有的大，有的小，有的象葫蘆，有的象數字“8”，還裹著(zhù)泥土呢！根連著(zhù)花生，就象一只只可愛(ài)的小老鼠。剝開(kāi)花生，可以看見(jiàn)一顆顆穿著(zhù)紅衣的花生躺在殼上。

　　花生不但外形很好玩，而且還有很大的價(jià)值呢！

　　花生中的維生素K有止血作用，紅衣的止血作用比花生更高出50倍，對對多種出血疾病都有良好的止血功效�；ㄉ�中含有維生素E和一定量的鋅，能增強記憶、抗老化，延緩腦功能衰退，能滋潤皮膚，所以又名“長(cháng)生果”。它含鈣量豐富，可以促進(jìn)兒童骨骼發(fā)育，并有防止老年人骨骼進(jìn)行病變發(fā)生的作用�；ㄉ�還有扶正補虛、悅脾和胃、潤肺化痰、利水消腫、止血生乳、清咽止瘧等作用�？傊�，是妙不可言��！

　　“麻布衣裳白夾里，大紅襯衫裹身體。白白胖胖一身油，建設國家出力氣�！边@則謎語(yǔ)寫(xiě)的是什么？對了，是花生！啊，花生，你真是太討人喜歡了！

事理說(shuō)明文7

　　事理說(shuō)明文閱讀練習

　�。ㄒ唬┦裁磳е铝松硥m暴的活躍

　　全球氣候變暖是沙塵暴發(fā)生的直接誘因嗎？沙塵暴是一種風(fēng)與沙相互作用的天氣現象和災害性天氣。

　　人類(lèi)活動(dòng)和荒漠化是沙塵暴天氣形成的主要原因。沙塵暴發(fā)生的原因一是干旱氣候和大風(fēng)；二是人類(lèi)活動(dòng)影響地理發(fā)生改變，如植被遭到破壞，土質(zhì)松散等。

　　全世界平均每年發(fā)生沙塵暴180次以上。中國沙塵暴自1998年以來(lái)急劇增加，受多重因素影響，未來(lái)幾年，中國沙塵暴的頻次和強度將呈增加趨勢。未來(lái)幾十年內，在全球變暖的影響下，北半球中緯度內陸干旱、半干旱地區降水量變化不大，但濕度顯著(zhù)升高，地表蒸發(fā)加大，土壤變干，從而形成有利于沙塵暴發(fā)生的不良氣候背景。此外，中國西北及華北地區土地資源利用不合理的局面短期內難以根本扭轉，草地資源退化和減少的狀況難以根本改變，水資源短缺的矛盾日趨嚴重，這些因素都將導致沙塵暴的繼續活躍。

　　 沙塵暴并不是在所有有風(fēng)的地方都會(huì )發(fā)生，只有那些氣候干旱、植被稀疏的地區才有可能發(fā)生沙塵暴。

　　在我國西北，森林覆蓋率本來(lái)就不高，貧窮的西北人還想靠挖甘草、摟發(fā)菜、開(kāi)礦發(fā)財，這些掠奪性的行為更加劇了這一地區的沙塵暴災害。沙塵暴是荒漠化的直接后果。我國沙漠、戈壁和沙漠化土地面積已達165.3萬(wàn)平方公里，并正以每年2460平方公里的速度發(fā)展。

　　氣候變化是荒漠化的決定性因子。氣候變暖的同時(shí)，潛在蒸發(fā)力增加，有助于荒漠化的形成。但荒漠化的原因并非是氣候引起的。事實(shí)上，人為因素對荒漠化過(guò)程起著(zhù)決定性作用，荒漠化是人類(lèi)不合理實(shí)踐的產(chǎn)物。在大西北的歷史上，有樓蘭古國的消失，現在有正在退化的民勤綠洲——西北大片的黃沙正等待著(zhù)強風(fēng)天氣的出現，伺機 那并不遙遠的東部平原。

　　荒漠化的治理是一項錯綜復雜的工程，它要求把一個(gè)地區引發(fā)荒漠化的自然和人為因素以及社會(huì )和經(jīng)濟的各個(gè)方面作為一個(gè)整體去分析，尋找出影響荒漠化的關(guān)鍵因子，以便采取適當的措施，目前人類(lèi)控制天氣的能力還很有限，減緩沙塵虹暴災害頻度與強度的關(guān)鍵在于搞好地面的生態(tài)保護規律，恢復和重建退化的生態(tài)系統。

　　1．沙塵暴天氣形成的主要因素是

　　2．導致我國沙塵暴活躍的因素有哪些？

　　3．“貧窮的西北人還想靠挖甘草、摟發(fā)菜、開(kāi)礦發(fā)財”這句屬什么說(shuō)明方法？在文中有何作用？（3分）

　　4．請選一恰當的詞語(yǔ)填在第4段空白處（ ）

　　A、侵襲 B、侵占 C、侵入 D、侵犯

　　5．目前，你認為人類(lèi)控制沙塵暴的最有效途徑是什么？

事理說(shuō)明文8

　　梅花放棄了夏日的吐蕊，卻擁有了冬日最美的綻放;雄鷹放棄了巢中安逸的生活，卻擁有了生命的最高起點(diǎn);星星放棄了白日的展示，卻擁有了夜晚最閃耀的舞臺。有時(shí)，放棄也是一種擁有。

　　“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的陶淵明，這一偉大詩(shī)人，在世俗與隱歸中毅然選擇了后者。心似琉璃，淡泊名利，在一片田園中收獲了自己放棄功名的果實(shí)，就那樣“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”自由自在的度過(guò)了自己的人生，我們難道說(shuō)，那不是另一種擁有嗎不是放棄后的另一份不同形式的人生禮物嗎一代女皇武則天，在政治的浪尖上起舞蹈的奇女子，用柔骨撐起了唐朝的天地，可她又放棄了多少呢親眼看著(zhù)女兒死在眼前，親手將兒子送上死路，他放棄了母子親情，放棄了作為女人所應得到的一切，有人說(shuō)他不賢惠，可一座無(wú)字碑上究竟功過(guò)各占多少，我想世人都心知肚明。她擁有了萬(wàn)個(gè)子民的擁護，擁有了歷史對她政治事業(yè)最莊重的肯定。所以放棄并不代表失去，他意味著(zhù)另一種收獲。

　　近代大作家、文字家魯迅先生，早年出國留學(xué)專(zhuān)攻醫學(xué)，想從肉體上解救像他父親一樣的人，可是當中國人受封建毒噬的丑惡面目出現在一個(gè)異鄉求學(xué)的赤子眼前時(shí)，他決定放棄。之后才有了《狂人日記》、《阿Q正傳》等，才有了“筆戰士”的美稱(chēng)。他放棄了自己先前的理想，卻擁有了文學(xué)方面的其他成就，才喚醒了一代代中國子民。放棄，可謂是人生棋局的一步重要之棋啊!但放棄并非一味的錯過(guò)，也并非一味的不知進(jìn)取。放棄是要經(jīng)過(guò)深思熟慮后才能邁出的步子，前面的幾位名人，不都是在三思之后才履以實(shí)踐的嗎從小就聽(tīng)媽媽講猴子掰玉米的故事，輕易得放棄了手中的東西，最后一無(wú)所獲，我們所說(shuō)的放棄是在得與失之間慎重定奪后的選擇，所以，放棄禁止隨意退縮和輕易動(dòng)搖。

　　其實(shí)，放棄和擁有是既對立又統一的，你在這一刻放棄，可能下一刻就會(huì )擁有另一樣東西，你在這一刻擁有了，那就意味著(zhù)你放棄了另一樣東西。

　　學(xué)會(huì )適當的時(shí)候放棄，繼續邁向明天的路，遠方還有一片陽(yáng)光在等著(zhù)你!

事理說(shuō)明文9

　　放棄是需要勇氣的，但是我想，每個(gè)人都只有在保全自己的情況下，才能更有價(jià)值地活著(zhù);放棄，有時(shí)是為了換取更大的空間。也許，人生本身就是一個(gè)不停放棄的過(guò)程，放棄童年的無(wú)憂(yōu)，成全長(cháng)大的期望;放棄青春的美麗，換取成熟的智慧;放棄愛(ài)情的甜蜜，換取家庭的安穩;放棄掌聲的動(dòng)聽(tīng)，換取心靈的平靜……接受與否，有時(shí)并無(wú)選擇�；钪�(zhù)，總是有代價(jià)的。

　　曾經(jīng)很執著(zhù)于承諾，到最后才發(fā)現很多的承諾只是漂亮的花朵，總是會(huì )凋零的。愛(ài)因為不能擁有而深刻，夢(mèng)因不能圓而美麗，人生，總是帶著(zhù)殘缺的美，因缺而凄美。 來(lái)自：作文大全 在人生的低谷，你才會(huì )發(fā)現會(huì )有誰(shuí)陪在你身邊，不離不棄，突然會(huì )發(fā)現那些不曾發(fā)現在意的感動(dòng)，是這樣溫暖著(zhù)自己的心。想起一句話(huà)：上帝為你關(guān)了一扇門(mén)，總會(huì )為你打開(kāi)一扇窗。是的，不會(huì )總是透不過(guò)氣的。

　　不論你經(jīng)歷了什么，在經(jīng)歷著(zhù)什么，你總該明白，人生的路，總要走下去的。只要我們沒(méi)有了斷自己的決心，要生存下去，我們只能自救，讓自己盡可能地活得少些痛。拳擊場(chǎng)上的拳擊手，被重重的一拳擊倒在地，很痛的感覺(jué)，也許覺(jué)得自己真的不想起來(lái)了，比賽能不能就此停止，能不能就這樣休息……可是，他總是要站起來(lái)的，不論是在裁判數一還是數十之后，輸與贏(yíng)總是要站起來(lái)面對的。

　　也許面對痛苦的時(shí)候我們真的很痛，真的很想就此放棄我們的人生�？墒�，我們還是會(huì )捱下去的，不論開(kāi)始的時(shí)候，我們是怎樣的淚流滿(mǎn)臉，無(wú)助茫然，可是，時(shí)間，是冶療一切暗傷的良藥，慢慢地，你不會(huì )再流淚，慢慢地，你能找現一些事打發(fā)時(shí)間，慢慢地，你知道明天該做些什么，慢慢地，你的笑容張開(kāi)了，慢慢地，你的生活正常了，慢慢地，一切都過(guò)去了。

　　人生，沒(méi)有永遠的傷痛，再深的痛，在切之時(shí)，傷口總會(huì )痊愈。

　　人生，沒(méi)有過(guò)不去的坎，你不可以坐在坎邊等它消失，你只能想辦法穿過(guò)它。

　　人生，沒(méi)有永遠的愛(ài)情，沒(méi)有結局的感情，總要結束;不能擁有的人，總會(huì )忘記 我們，就是在一次又一次的打擊中長(cháng)大，弱者在打擊中頹廢，強者在打擊中深刻堅強。還是要學(xué)楊柳，看似柔弱卻堅韌，狂風(fēng)吹不斷;太剛強的樹(shù)干，風(fēng)中折枝。

　　學(xué)會(huì )放棄，學(xué)會(huì )承受，學(xué)會(huì )堅強，學(xué)會(huì )微笑，也許，我們別無(wú)選擇!

事理說(shuō)明文10

　　為什么別挑食

　　朋友，你挑食嗎？也許你因為食物不香；也許你因為肚子很飽；也許你因為飯菜沒(méi)有很好的色澤。但不論怎樣，挑食都是不良的習慣。所以，朋友——別挑食，因為每種食物中都有人體不可缺少的營(yíng)養！

　　人體所需的營(yíng)養大致可分為五類(lèi)：維生素、蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物和礦物質(zhì)。維生素在過(guò)去叫作維他命，顧名思義，維生素就是維持生命的元素。維生素的種類(lèi)很多，已知的已有20余種，包括維生素A、B、C、D、K等。每個(gè)人需的維生素量很小，但它對人體卻發(fā)揮著(zhù)不可取代的作用。人體一旦缺乏了維生素，生長(cháng)發(fā)育就要受到影響，有時(shí)還會(huì )引起一些疾病。例如缺乏維生素A，會(huì )引起兒童發(fā)育不良、夜盲癥、皮膚粗糙等，這時(shí)就要補充一些動(dòng)物肝臟、魚(yú)類(lèi)、玉米、蘿卜等；缺乏維生素B，就會(huì )患腳氣病、神經(jīng)炎、糙皮病等，可吃豆類(lèi)、蔬菜、肉類(lèi)；還有我們常說(shuō)的維生素C，缺少它會(huì )得壞血病，抵抗力也會(huì )下降，患維生素C缺乏癥的人應多吃蔬菜和水果；缺乏維生素D便引起佝僂病、軟骨病，應多吃魚(yú)類(lèi)、蛋類(lèi)和肉類(lèi)；還有維生素K，缺乏它會(huì )導致出血現象，這時(shí)就應多吃綠色蔬菜。

　　蛋白質(zhì)是構成人體細胞的基本物質(zhì)，我們的生長(cháng)發(fā)育，組織更新及提供能量，都少不了它。蛋白質(zhì)主要來(lái)源于魚(yú)類(lèi)、牛奶、肉類(lèi)、干果仁、豆類(lèi)等。

　　脂肪也是為人體提供能量的物質(zhì)，一般來(lái)說(shuō)，脂肪只貯存在體內，主要來(lái)源于油、蛋、魚(yú)、肉、奶、豆類(lèi)、芝麻等。

　　能為人體提供能量的還有碳水化合物，人體的活動(dòng)所需的能量主要來(lái)源于它，它還是構成細胞的一部分。含碳水化合物較多的食物如：面食、米食、馬鈴薯和糖等。

　　礦物質(zhì)在體內的含量不多，但也很重要，常見(jiàn)的如：鈣、鋅、鐵、鎂、磷等。這些都是不可缺少的，其中鈣、鎂、磷是骨骼和牙齒的主要成分。礦物質(zhì)主要存在于奶類(lèi)、蛋類(lèi)、肉類(lèi)、魚(yú)類(lèi)、蟹類(lèi)等中。

　　總之，人體需要上述多種營(yíng)養。這些營(yíng)養都要從食物中攝取。所以你要使自己身體健康，就聽(tīng)我的忠告：

　　朋友，別挑食！

事理說(shuō)明文11

　　天空忽然染上半際烏云……

　　陰暗——一道閃電劈開(kāi)完整破開(kāi)半空……

　　聲聲響雷震撼曠野震撼大地……

　　席地揚塵飛沙，狂風(fēng)大作，電閃雷鳴……

　　初始的暴雨洶涌，轉眼開(kāi)始張牙舞爪……

　　花草樹(shù)木們彎腰壓背，垂死掙扎——

　　建筑物甚是要堅強，可眼前的景象讓人心生遙轉……

　　一聲接一聲；一聲更響過(guò)一聲——

　　一閃破天際，閃閃驚人心！

　　驚雷霹靂交織暴雨狂風(fēng)，像極惡魔降世——

　　暴虐的兇悍——肆無(wú)忌憚地襲向大地……

　　曾經(jīng)詩(shī)人筆下美極妙極的風(fēng)雨現讓人心生恨意！

　　前段時(shí)間的多次惡劣天氣，給不少不同崗位的不同人士造成了不同程度的困擾，恐這便是大自然的回饋規律——是福不是禍，是禍躲不過(guò)！

　　似乎在自然災害面前人類(lèi)顯得極為渺小——而諸多實(shí)例（地震，洪災，雪災，沙塵暴……）又都證明了：團結就是力量，堅持就是勝利！

　　人類(lèi)面對災難時(shí)用堅毅的斗志，用智慧和汗水攜手開(kāi)啟了另一扇有（友）愛(ài)之門(mén)————

　　所以作為新一代的我們要堅信：我們可以做得更多！

　　大家可以思考你從中領(lǐng)悟到了什么？

　　學(xué)會(huì )：面對困難/挫折——不畏懼不退縮，克服它！

　　堅韌不拔，越挫越勇！

　　面對挑戰/競爭——不害怕不認輸，戰勝他/她！

　　激流勇進(jìn)，智勇者勝！

　　所以你準備好了嗎？！

事理說(shuō)明文12

　　方便面里的食品添加劑分別起著(zhù)增色、漂白、調節胃口、防止氧化、延長(cháng)保存期等多種作用，這些食品添加劑按規定都是可以使用的。因此，偶爾吃方便面是無(wú)關(guān)緊要的。但是，一些人經(jīng)常拿來(lái)當早餐或懶得下廚房時(shí)把它當飯吃，更有甚者長(cháng)年累月吃方便面，這就有礙身體健康了。

　　油脂：為了延長(cháng)保存期，大多數品種的方便面都用油炸過(guò)，油脂經(jīng)過(guò)氧化后變成氧化脂質(zhì)。它積存于血管或其他器官中，形成老化現象，加速人的老化速度，引起動(dòng)脈硬化，易導致腦溢血、心臟病、腎臟病等疾病。

　　食鹽：一包方便面含鹽約6克，而一個(gè)人一天食鹽的攝取量以6克為宜，所以方便面含鹽量明顯偏高。經(jīng)常吃方便面會(huì )因攝入食鹽過(guò)多而易患高血壓，且損害腎臟。

　　磷酸鹽：磷酸鹽添加劑可以改善方便面的味道。但是，人體攝磷太多會(huì )使體內的鈣無(wú)法充分吸收、利用，容易引起骨折、牙齒脫落和骨骼變形。

　　防氧化劑：方便面從制成到消費者，短時(shí)為一兩個(gè)月，長(cháng)時(shí)竟達一兩年，其中添加的防氧化劑和其他化學(xué)藥品因長(cháng)期貯存，受環(huán)境影響，已經(jīng)在慢慢變質(zhì)，食后對人體有一定的害處。

　　為此，有關(guān)專(zhuān)家建議最好少吃方便面。為了防止和降低方便面對人體的危害，吃方便面時(shí)，將泡方便面的湯倒掉，再兌上開(kāi)水或別的湯，以減少其中的鹽及其他有害物質(zhì)。另外，吃方便面時(shí)可加些含維生素豐富的蔬菜，如菠菜、青椒等，以便沖淡各種添加劑對人體的危害。

事理說(shuō)明文13

　　夏天最美麗的就應該是荷花了。站在荷塘邊，吹著(zhù)微風(fēng)，賞著(zhù)荷花，這是十分愜意的。荷花還吸引了許多觀(guān)賞者，荷塘邊有的寫(xiě)生，有點(diǎn)拍照，上前一看，畫(huà)板上的是荷花，相機里的也是荷花。風(fēng)從池塘上吹過(guò)，碧綠的蓮葉輕輕擺動(dòng)，荷花則點(diǎn)點(diǎn)頭。微風(fēng)好像在對它們訴說(shuō)著(zhù)什么秘密。無(wú)論是風(fēng)和日麗下的荷花，還是雨中的荷花都別有風(fēng)情。江南多雨，一陣小雨后，蓮葉上滾動(dòng)著(zhù)一顆一顆晶瑩的水珠，荷花上也多了幾粒閃閃發(fā)光的小水珠。雨好像為它們戴上了最美麗的珍珠。

　　我們要贊美荷花的美麗，更要贊美它的精神，因為荷花是經(jīng)歷重重磨難才綻放出這樣的美麗。它從池塘里最臟最暗的淤泥中生根發(fā)芽，為了向往光明，它努力的向上生長(cháng)。掙脫了淤泥的束縛，它來(lái)到清澈的水中。這時(shí)它是愜意快樂(lè )的。小魚(yú)小蝦在它四周游動(dòng)，花苞也跟著(zhù)輕輕擺動(dòng)身子。于是，它就更加努力地向水面生長(cháng)。為了綻放，也為了成功，它不斷地努力，終于等到了這一天，它沖出水面，來(lái)到了水面上方的世界。荷葉伸展開(kāi)來(lái)了，花骨朵兒變飽滿(mǎn)了，變鮮艷了。但它還不斷在努力。蜻蜓蝴蝶為它加油，小魚(yú)小蝦為它鼓勁，它也更加自信了。終于在一個(gè)明媚的日子里，它開(kāi)花了，潔白的花瓣如玉雕的一樣，它的生命也終于煥發(fā)出了光彩。荷花這一光輝的過(guò)程，讓我敬佩，讓我感嘆。

　　曾有許多詩(shī)人贊嘆過(guò)荷花的美，留下許多名句至今吟誦：“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅�！薄靶『刹怕都饧饨�，早有蜻蜓立上頭�！钡鹊�。但我覺(jué)得最能代表荷花品質(zhì)的詩(shī)句非周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》不可，“出淤泥而不染”這不僅是對荷花的贊美，也是我們人生旅程中時(shí)刻警示自己的。即使我們身處惡劣的環(huán)境里，也要潔身自好，永遠保持一顆純潔的心。

事理說(shuō)明文14

　　橘子是秋冬兩季常見(jiàn)的一種水果，它不僅味道甜美，而且營(yíng)養豐富。

　　橘子大多是橢圓形的，兩邊扁而平；大小不一，小的和乒乓球一樣，大的則是比拳頭還要大。橘子的皮很粗糙，上面布滿(mǎn)了疙瘩，但是摸上去很涼，凹凸不平。還沒(méi)有成熟的橘子是青色的，正在成長(cháng)的是黃中帶綠，完全成熟時(shí)又是什么顏色的呢？當然是金燦燦的啦，很討人喜歡的。

　　把橘子皮輕輕地撥開(kāi)，又黃又嫩的橘子片不僅味道香，而且香味還是很濃呢。撥開(kāi)時(shí)，就有一股沁人心脾的香味撲鼻而來(lái)，用魚(yú)網(wǎng)狀的筋絡(luò )包著(zhù)，肯定又香又甜，饞得我直流口水。它們一瓣瓣地，整整齊齊地圍成一圈坐著(zhù)。每個(gè)橘片，可以看到里面隱藏著(zhù)象一顆顆晶瑩透亮的小水珠果肉，也想幾十個(gè)小兄弟?chē)�在一起說(shuō)悄悄話(huà)，這多可愛(ài)呀！

　　橘子的種類(lèi)有很多，比如說(shuō)金橘呀，無(wú)核橘呀，柑橘呀……但是，我最喜歡的還是無(wú)核橘。爸爸說(shuō)：“橘子既有好處也有壞處。好處是橘子中含有大量的檸檬酸，檸檬酸具有消除疲勞的作用，還有生津解渴、潤肺止痰、抗癌等疾病，因為它的紅葉素比較高。但它還有好處：就是它可以做成藥，來(lái)治療凍瘡，還可以把它放到湯里做調味料�！惫�，別看橘子這么小，它的用處可多著(zhù)呢！

　　橘子雖小，可全身是寶啊，它深受人們的喜歡。我愛(ài)橘子。

事理說(shuō)明文15

　　忙碌，在許多人的眼里，是一件很辛苦的事情。實(shí)則不然，正是由于人的這種心理，所以很難從忙碌中尋找特別一點(diǎn)的東西。

　　在你孤單無(wú)聊的時(shí)候，是不是會(huì )去散散步，看看大千世界，像我一樣吹風(fēng);在你傷心的時(shí)候，是不是會(huì )去痛哭一場(chǎng)，或是瘋狂的對著(zhù)無(wú)人之地像我一樣大聲的咆哮;在你開(kāi)心幸福的時(shí)刻，是不是會(huì )更加有心情做自己想做的事情在許多個(gè)特殊的時(shí)刻，你都有許多個(gè)特殊的心情。也許并不是每一個(gè)人都會(huì )像我這樣，畢竟，大家都有自己的個(gè)性。但是我也同樣相信，在你最幸福的時(shí)刻，你一定是最忙碌的!相反，假如你每天無(wú)所事事的話(huà)，你一定會(huì )感覺(jué)很空虛，煩惱就會(huì )接憧而來(lái)，擋也擋不住。因為，你的心靈像你一樣很是無(wú)聊，那么，就會(huì )是沒(méi)事找事了。要知道，心是無(wú)時(shí)無(wú)刻不在跳動(dòng)的，它可是個(gè)調皮的壞孩子，不會(huì )像你一樣甘于無(wú)聊的。

　　其實(shí)忙碌是一種很幸福的事情，幾乎每天你都在忙碌中，所以，你感覺(jué)充實(shí)，你也感覺(jué)快樂(lè )。散步吹風(fēng)是一種忙碌，忙碌的欣賞沿途的風(fēng)景，忙碌于專(zhuān)注的神情;痛苦咆哮是一種忙碌，忙碌于發(fā)泄，忙碌于吵吵鬧鬧;做自己最喜歡的事情同樣也是一種忙碌，忙碌于做的時(shí)候的那種辛苦。

　　但是，你卻從來(lái)都不會(huì )感到一丁點(diǎn)的累。因為，你很快樂(lè )，你做著(zhù)自己想做的事情，哼著(zhù)屬于自己悠閑地歌謠，這是悠揚的歡快曲。這時(shí)的你也不會(huì )再感覺(jué)到這種忙碌很累，因為，你很快樂(lè )罷了。那么，請讓世界布滿(mǎn)歡快，讓所有的憂(yōu)愁都飛走。做一些屬于你的，歡快的忙碌。它是一顆忘憂(yōu)草，忘記你所擁有的煩惱憂(yōu)傷。收拾一下你的屋子，你會(huì )覺(jué)得如此幸福，你有一個(gè)如此美好的家庭。

　　讀一本你喜歡的厚厚的書(shū)，你會(huì )覺(jué)得如此幸福，你有這樣一份悠閑的時(shí)間。坐在公園的長(cháng)凳上，看著(zhù)日起日落，你會(huì )覺(jué)得如此幸福，你有這樣一份閑情雅致�；蚴�，努力找一份自己喜歡的工作，然后快樂(lè )的加滿(mǎn)每一天的油，亦或是，有一份不太稱(chēng)心的職業(yè)，但你要告訴自己：我沒(méi)有浪費生命的動(dòng)力，我很幸福!那么憂(yōu)愁就會(huì )通通跑走，記住，忙碌是一顆心靈的忘憂(yōu)草。

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