當老師作文(合集15篇)
在平平淡淡的日常中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達意的言語(yǔ)活動(dòng)。作文的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？下面是小編為大家收集的當老師作文，歡迎閱讀與收藏。
當老師作文1
經(jīng)過(guò)三天三夜的刻苦鉆研，斑點(diǎn)兔研發(fā)出一種讓句子變得具體而生動(dòng)的方法。于是，斑點(diǎn)兔決定自己也當一回老師，給哈哈熊上一節句子訓練課。
這天放學(xué)后，斑點(diǎn)兔特意約哈哈熊到家中，把一塊小黑板往客廳的墻上一掛，煞有介事地當起了老師。
看斑點(diǎn)兔那一本正經(jīng)的樣子，哈哈熊忍住笑，很配合地當起了學(xué)生。
“老師，您今天要給我們講什么呀？”哈哈熊站起來(lái)有禮貌地問(wèn)。
“這位同學(xué)請先坐下，我這就給大家講課�！卑唿c(diǎn)兔說(shuō)著(zhù)，轉身在小黑板上寫(xiě)下了一個(gè)句子：“爸爸嚇唬我這里有老虎�！�
“這個(gè)句子具體嗎？”斑點(diǎn)兔問(wèn)。
“不具體�！惫軗u搖頭。
“這個(gè)句子生動(dòng)嗎？”斑點(diǎn)兔又問(wèn)。
“不生動(dòng)�！惫軘[擺手。
“下面我就讓這個(gè)句子變得又具體又生動(dòng)。請同學(xué)們看小黑板，見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻到了�！卑唿c(diǎn)兔說(shuō)著(zhù)，轉身在小黑板上寫(xiě)了起來(lái)。
哈哈熊點(diǎn)點(diǎn)頭，專(zhuān)心地看著(zhù)小黑板，并隨著(zhù)斑點(diǎn)兔的書(shū)寫(xiě)，輕輕讀道：“爸爸嚇唬我：‘別鬧，這兒可有老虎！”讀完，哈哈熊不禁拍手叫好。
“這叫語(yǔ)言描寫(xiě)法。運用語(yǔ)言描寫(xiě)法，可以把一些敘述句變得又具體又生動(dòng)�！闭坡曋�，斑點(diǎn)兔又得意地作了說(shuō)明。
為了檢查哈哈熊的學(xué)習情況，斑點(diǎn)兔“老師”還特意出了兩道練習題：
1.老師告誡同學(xué)們如果完不成作業(yè)就叫家長(cháng)。
2.阿姨哄小妹妹說(shuō)再哭眼睛就會(huì )變瞎了。
小朋友，你學(xué)會(huì )“語(yǔ)言描寫(xiě)法”了嗎？請你和哈哈熊一起做一做上面的練習吧。
參考答案
1.老師告誡同學(xué)們：“如果誰(shuí)沒(méi)完成作業(yè)，那我就叫誰(shuí)的家長(cháng)來(lái)�！�
2.阿姨哄小妹妹：“快別哭了，再哭呀，你會(huì )變成小瞎子的�！�
當老師作文2
我從小就喜歡當老師，所以天天在家教弟弟學(xué)生字，可是弟弟太小了，還什么也不懂。所以，我一直在等待機會(huì )。
這不，機會(huì )來(lái)了。在我讀五年級時(shí)，王老師舉行了一個(gè)活動(dòng)—閱讀課由我們來(lái)上，聽(tīng)到這消息后，我不知道有多激動(dòng)，我在座位上看著(zhù)同學(xué)們兩個(gè)兩個(gè)的一起去報名上課，我也想��！可是，因為恐懼，因為不夠自信，因為不敢挑戰自我。所以這個(gè)從天而降的機會(huì )，從我手中溜走了。今年，我抓住了機會(huì )，我不再恐懼，信心也加滿(mǎn)了油，也敢自我挑戰了，我與一位同學(xué)一起報了一節課，老師也幫我安排了一節課。
我和搭檔一起完成好課件后，開(kāi)始分工，搭檔因為我是新手，所以給我選了些相對比較簡(jiǎn)單的題目給我講。
回到家后我對著(zhù)幾本書(shū)和一支筆，從容地講完了課件�？墒�，等我真的面對同學(xué)們的時(shí)候，我從一個(gè)本來(lái)充滿(mǎn)了氣的氣球泄成了一個(gè)腌得扁扁的咸菜干。我的腳不斷發(fā)軟，我心里也忐忑不安，那時(shí)的我真的可以用龔琳娜的《忐忑》來(lái)形容我了。我對搭檔說(shuō)：“好恐怖��！太可怕了!”搭檔在這一行可是行家，什么風(fēng)雨沒(méi)見(jiàn)過(guò)，什么“災難”沒(méi)見(jiàn)過(guò)，只見(jiàn)她鎮靜的、從容的說(shuō)：“怕什么，怕也給我站住�！�
我手一抖，按下一個(gè)幻燈片，我讀著(zhù)題目，聲音里明顯夾雜著(zhù)像見(jiàn)了大蟒蛇一樣的心情，我硬生生的擠出一個(gè)微笑，“那位同學(xué)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題？”鴉雀無(wú)聲。我又說(shuō)了一次“那位同學(xué)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題？”沉默是金。我只好瞪著(zhù)一位好朋友，希望她能解救我，沒(méi)想到她還瞪回我。天��！就在我快要崩潰時(shí)，一朵白云從一群烏云中飄起，而我就像是得到了玩具一樣開(kāi)心的小孩�？上�，好景不長(cháng)，這朵白云剛一走，烏云又回來(lái)了。我終于體會(huì )到了老師遇到“沉默危機”的心酸了。搭檔看不下去了，出面解決了這“沉默危機”，哎！我還是趕緊換人吧！
這是我第一次當小老師，雖然這兩節課，我上的不好，可是我通過(guò)這兩節課，不僅體會(huì )到了老師遇到“沉默危機”的心酸，還懂得了：對自己要信心，就是王者。
當老師作文3
今天，我把所有毛絨玩具都拿了出來(lái)，一個(gè)一個(gè)擺整齊，你們猜為什么？因為今天當老師！
我學(xué)著(zhù)老師的樣子，一手拿著(zhù)教鞭，一手拿著(zhù)課本和備課本，莊重嚴肅的走進(jìn)“教室”�！扳彙蔽矣米炷７轮�(zhù)上課鈴聲，接著(zhù)說(shuō)：“這一節課，我們學(xué)習拼音字母�！苯又�(zhù)，我轉過(guò)身在白板上寫(xiě)出a、o、e，然后用教鞭指著(zhù)“a”，點(diǎn)了幾下說(shuō)：“這個(gè)念啊——，跟我讀：啊——”“啊——”我的“學(xué)生”一起張開(kāi)小嘴，跟著(zhù)念起來(lái)。我又指著(zhù)“a”說(shuō)：“它是一個(gè)扎著(zhù)馬尾辮的小姑娘。記住了嗎？”我似乎聽(tīng)見(jiàn)了我的“學(xué)生”一起回答：“記——住——啦——”
讀完字母就開(kāi)始寫(xiě)字母了。我學(xué)著(zhù)老師的樣子，背著(zhù)手在“課堂”上走來(lái)走去，看看這個(gè)的本子，糾正糾正那個(gè)的姿勢。見(jiàn)小紅在一邊寫(xiě)字母一邊玩辮子，我就直朝她走過(guò)去，問(wèn)她：“辮子好玩嗎？”小紅嚇了一跳，趕緊認真寫(xiě)字母。
過(guò)了十分鐘，我來(lái)到“教室”上數學(xué)課，對“學(xué)生”說(shuō)：“大家別說(shuō)話(huà)，我教你們學(xué)多位數的讀法�！蔽以诎装迳蠈�(xiě)出“684880”，我問(wèn)：“這個(gè)數誰(shuí)會(huì )讀，請舉手�！蔽覓咭曇惠喓笾钢�(zhù)一個(gè)小伙伴麗麗說(shuō)：“小麗，請你來(lái)回答”，小麗答對了。我又出了一道題“8605380”，問(wèn)：“曉萍，你來(lái)回答”，她回答錯了。剛答完，我聽(tīng)見(jiàn)大家“哄”地一聲笑了起來(lái)，我看見(jiàn)曉萍在偷偷地掉眼淚。我一邊幫她擦眼淚，一邊說(shuō)：“別哭了，答錯了不要緊，下課以后老師幫你補課�！睍云家膊豢蘖�。
今天，我可真累呀！我們以后也要體諒老師，上課認真聽(tīng)講，不折不扣的完成作業(yè)，減輕老師負擔，別讓老師太辛苦了！
當老師作文4
我是“孩子王”。因為鄰居家的幾個(gè)小弟弟、小妹妹常到我家來(lái)玩，他們都很崇拜我，我理所當然成了“孩王”。
漫長(cháng)的暑假又來(lái)到了，我們照例又在一起玩各種各樣的游戲。一天，我提議大家來(lái)做“我當‘小老師’”的游戲，他們都拍手稱(chēng)好，而且一致推選我當“小老師”，我也很樂(lè )意地答應了。
“叮鈴鈴……”上課鈴響了，大家都圍坐在方桌的周?chē)�。隨著(zhù)我一聲“上課”，大家都站了起來(lái)，“師生問(wèn)好”之后，我讓大家坐下。面對著(zhù)一張張小臉，想想自己現在的身份，我不由得緊張起來(lái)，真不知該說(shuō)什么才好。這時(shí)，我眼前浮現出老師慈祥的面龐、親切的笑容……我一下子鎮定了下來(lái)，笑咪咪地對大家說(shuō)：“這一節是數學(xué)課，我先請小朋友做幾道口算題�！蔽野阉闶綄�(xiě)在了“小黑板”上，小朋友們都動(dòng)起了腦筋，小陳晨舉手了，我就說(shuō)：“陳晨的小腦子動(dòng)得真快，我們請他來(lái)回答�！标惓恳幌伦影堰@些口算題都答了出來(lái)，真是又快又對。我提議大家用掌聲鼓勵他。一堂課就這樣進(jìn)行著(zhù)……
第二節是語(yǔ)文課，鈴聲響過(guò)。我說(shuō)“接下來(lái)我們開(kāi)始學(xué)唐詩(shī)，看誰(shuí)學(xué)得最好、最快�！睍r(shí)間一分一秒地過(guò)去，小朋友們學(xué)得很認真，我這個(gè)老師也當得很投入�！颁z禾日當午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦�！钡睦首x聲傳得很遠很遠……
晚上，我躺在床上，覺(jué)得今天過(guò)得真是太有意義了，同時(shí)又覺(jué)得要當好一個(gè)老師真是太不易了。想著(zhù)想著(zhù)，我不知不覺(jué)睡著(zhù)了。在夢(mèng)中，我長(cháng)大了，成了一名真正的教師，正站在講臺前……
當老師作文5
今天，范老師說(shuō)他喉嚨不舒服，今天的課程就交給我們自己了。我們聽(tīng)到這個(gè)消息，有的同學(xué)很開(kāi)心，有的同學(xué)大聲叫道：“不要��！”還有的同學(xué)聽(tīng)到這個(gè)消息，都拿著(zhù)自己的書(shū)包或袋子蒙住了自己的臉。范老師說(shuō)：“我們每個(gè)人都要在講臺上講一兩分鐘�！苯又�(zhù)老師又說(shuō)：“可以教語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、美術(shù)音樂(lè )等”。那些不想當老師的同學(xué)也沒(méi)辦法，就只好接受現實(shí)咯。
第一位上講臺的同學(xué)名字叫張鵬翼，聽(tīng)到自己名字時(shí)把他嚇得都驚呆了。他到了講臺，一言不發(fā)，而且看得出他緊張極了。只見(jiàn)他拉了拉帽子，又扯了扯衣服，不時(shí)還莫名的笑一下，可真是緊張��！教室里很安靜，大家都在看著(zhù)他，突然他說(shuō)要為大家朗誦一首古詩(shī)，叫做《望洞庭》，是唐代詩(shī)人劉禹錫寫(xiě)的。接著(zhù)他開(kāi)始背古詩(shī)：“湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤(pán)里一青螺�！碑斔惩赀@首詩(shī)的時(shí)候，教室里響起了熱烈的掌聲。
第二位是嚴晨豪同學(xué)，他上去后，稀里糊涂的不知道他在說(shuō)些什么。這就說(shuō)明他也非常緊張，他說(shuō)他也為我們大家朗誦一首古詩(shī)，接著(zhù)他朗誦了唐代詩(shī)人袁枚《所見(jiàn)》。他在朗誦時(shí)，只見(jiàn)他的肩膀一直在左右搖擺，而且身體一直在扭來(lái)扭去的，感覺(jué)真是奇怪。不過(guò)我們也給了他熱烈的掌聲。
第三位就輪到我自己上臺了。我一直在心里提醒自己：“別緊張，千萬(wàn)別緊張”�？僧斘易呱先サ臅r(shí)候還是非常緊張。一上去我就在黑板上寫(xiě)下了古詩(shī)的名字：《何滿(mǎn)子》，然后就開(kāi)始背起詩(shī)來(lái)，我不知道我背得好不好，也不知道背對了沒(méi)有，我左手一直在無(wú)意識的擺動(dòng)，我連怎么走下講臺都忘了，直到聽(tīng)到大家的掌聲，我才意識到我已經(jīng)背完了，于是我趕緊“溜”下了講臺，回到自己的座位上。
我看到，大部分同學(xué)上臺都非常緊張。當老師真不容易啊，所以我們一定要珍惜和老師在一起的時(shí)光。
當老師作文6
隨著(zhù)“叮鈴鈴”的鈴聲，譚老師走進(jìn)教室，略帶神秘地對我們說(shuō)：“這堂課準備給你們一次當小老師的機會(huì )。就是你們互相交換作文本批改�！蔽覀兟�(tīng)了后，先是大吃一驚，接著(zhù)又變得非常激動(dòng)。
譚老師繼續說(shuō)：“大家先到盒子里抽簽，抽到誰(shuí)的名字就改誰(shuí)的作文�！崩蠋焺傉f(shuō)完，大家就迫不及待地去抽簽了。終于輪到我了，我帶著(zhù)急切的心情打開(kāi)紙條，上面寫(xiě)著(zhù)——“竇煜鋐”這三個(gè)字，我看到后，迫不及待地去拿他的作文本。
我緊張地而又慢慢地打開(kāi)他的作文本，我邊打開(kāi)邊想：他的作文寫(xiě)的是什么呢？這可是我第一次批改作文��！終于，那本作文本被我打開(kāi)了。但是，這篇作文卻令我大吃一驚——字寫(xiě)得太潦草了。難道這就是傳說(shuō)中的“鬼畫(huà)符”？這時(shí)老師開(kāi)始教我們批改的方法了：“先看他的題目偏題沒(méi)有，再看他是否有錯別字，后看他的詞語(yǔ)用的怎么樣，最后看他的好詞好句，如果有一句就加一分……一共有10條得分規則�！�
這時(shí)，我便認真地批改起他的作文來(lái)�？墒强吹揭话刖筒幌肟戳�，因為他的字寫(xiě)得實(shí)在是太丑了，七扭八歪的，還超過(guò)了格子。于是我決定先扣他5分。板書(shū)不工整嘛。不過(guò)，細看下來(lái)，他整體的框架還是可以，有些地方寫(xiě)得生動(dòng)形象，因此，我給他在這里加了分。最后，我把他成績(jì)算了出來(lái)，是80分！還不錯！要是他的板書(shū)再工整些，分還會(huì )更高呢！
今天，我有幸當了一次小老師。經(jīng)過(guò)這次批改，我體會(huì )到了老師的辛苦。我只改了一篇作文，就花了差不多40分鐘，那老師一次要改幾十篇，那得多久呀！特別是書(shū)寫(xiě)不好的作文，難道不辛苦嗎？
當老師作文7
“大家認為誰(shuí)最適合當我們班的班長(cháng)呢？”班會(huì )課上，熊老師微笑著(zhù)問(wèn)道。他又接著(zhù)說(shuō)：“可以毛遂自薦的哦！”老師話(huà)音剛落，在教室的左下角舉起了一只手，是那么自信，仿佛在說(shuō)：“老師，選我吧，我一定會(huì )帶領(lǐng)我們班前進(jìn)的�！蓖瑢W(xué)們不約而同地喊道：“解安琪！解安琪！”舉手的正是解安琪，她看到同學(xué)們那么支持她，手舉得更直，人顯得更加自信了。
解安琪是我們班公認的小天使，大家都親熱地叫她安琪兒。她有一雙明亮的眼睛，一個(gè)挺直的鼻子，一張櫻桃小嘴，笑起來(lái)像陽(yáng)光一樣燦爛。最特別的是她那一頭鬈發(fā)，跑起步來(lái)?yè)u搖晃晃的，就像一束鮮花盛開(kāi)在腦袋上。她聰明、大方、組織管理能力強，幾年來(lái)一直是我們的班長(cháng)。
在一次數學(xué)思維訓練課上，陳老師出了幾道難題給我們做。我們都感到為難，可安琪兒又快又準地完成了，好像那幾道題對她來(lái)說(shuō)只是小菜一碟。特別是最后一道題，那道題可真難啊，全班幾乎沒(méi)人會(huì )做，眼睜睜地等著(zhù)老師講。陳老師搖了搖頭，正想為我們講解時(shí)，一只手舉了起來(lái)，那是安琪兒的手。陳老師笑了，連忙請安琪兒為我們講她的解題思路。安琪兒大大方方地站了起來(lái)，滔滔不絕地講起題來(lái)。她的思路很清晰，一環(huán)扣一環(huán)，我們聽(tīng)得津津有味。陳老師也頻頻點(diǎn)頭，開(kāi)玩笑地說(shuō)道：“看來(lái)我這個(gè)大老師可以退休了，該讓這個(gè)小老師來(lái)上課啦！”安琪兒調皮地一笑。從此，她又獲得了一個(gè)美稱(chēng)——“小老師”。
當然，叫她小老師還有另外一個(gè)原因啦，那就是她的組織管理能力。有一次上英語(yǔ)課，我們的英語(yǔ)老師米老師突然有事離開(kāi)了教室。這時(shí)，教室里頓時(shí)騷動(dòng)起來(lái)，女同學(xué)在講話(huà)，男同學(xué)也在講話(huà)，就像菜市場(chǎng)一樣，很吵�！鞍察o！”安琪兒大喊一聲，“老師不在就這樣啦，不用學(xué)啦？我們來(lái)讀課文吧！”說(shuō)著(zhù)，就帶領(lǐng)我們讀起課文來(lái)。我們跟著(zhù)安琪兒，越讀越有勁兒。一會(huì )兒，米老師回來(lái)了，聽(tīng)到我們瑯瑯的讀書(shū)聲，欣慰地笑了。
安琪兒是我們的小天使，安琪兒是我們的小老師。能跟安琪兒一起學(xué)習，真好！
當老師作文8
人生中有千萬(wàn)個(gè)第一次，它們都是成長(cháng)的足跡。而在這成長(cháng)的道路上，不久前又我多了一個(gè)新的腳印。
拿著(zhù)稿，嘴里默念著(zhù)臺詞，瞟一眼鐘——離上課還有兩分鐘。我已經(jīng)迫不及待了，這節課將不同尋�！@可是我們的主場(chǎng)。這節課，由我們來(lái)當“老師”！為了它，我和搭檔三番五次湊到一起找資料、記筆記、做PPT，忙前忙后，費了不少心思，上節課不容易��！
歡快的鈴聲響了，我一下子緊張起來(lái)，心怦怦直跳：會(huì )不會(huì )出糗？同學(xué)會(huì )不會(huì )不感興趣？不管了，我深吸一口氣，強裝鎮定地走上臺……
“大家好！”“同學(xué)……好！”呃，能不能有點(diǎn)默契��？！我頓時(shí)紅了臉，有些不知所措了�！敖y一大家好，再來(lái)一次�！贝顧n輕聲說(shuō)道�！昂�，三、二、一——大家好！”總算是稍稍挽回了點(diǎn)形象。
在四十多雙眼睛的“注目禮”下講課真的和排練時(shí)截然不同。心里有種莫名的神圣感，使我既忐忑又自豪。只有真正走上講臺，才懂得背后的緊張；真正拿起粉筆，才發(fā)現緊握的艱難；真正張嘴講課，才了解吐出的一個(gè)個(gè)字有怎樣的意義。
時(shí)間一分一秒地流逝，課堂逐漸活躍，之前的拘謹消散不少，我不禁漾起笑容。同學(xué)們積極地舉手發(fā)言，思維盡情碰撞，擦出漂亮的火花。我驕傲地撐著(zhù)講臺，這時(shí)搭檔拍拍我，哭笑不得地埋怨：“嘿，留點(diǎn)給我說(shuō)��！”哈哈，一不小心我把講臺給霸住了！
四十分鐘的課，眨眼間就即將畫(huà)上句號。在親身體驗前，我從未想到站在三尺高的講臺上講課竟然是非常幸福的，也從未想到上一節課要有做這么多的準備工作，有這么辛苦。
這新添的人生足跡，飽含收獲。我有了“教學(xué)”經(jīng)驗，理解了老師的辛勞，懂得了老師在講臺背后的付出，這將讓我會(huì )更加努力去好好學(xué)習，珍惜成長(cháng)路上的每一個(gè)進(jìn)步與收獲！
當老師作文9
今天是教師節，我們早早地來(lái)到了學(xué)校，把精心準備的教師節賀卡送給老師，作為對老師辛苦的回報，可沒(méi)成想上了鈴聲響了，班主任王老師走進(jìn)了教室，就給我給我們一個(gè)大大的驚喜，“教師節，讓你們體驗一下當老師的感覺(jué)”，同學(xué)們歡呼雀躍，好一會(huì )兒才停了下來(lái)。
可是，我的心卻怦怦地跳個(gè)不停，有時(shí)候我自己都想站到講臺上當一回老師，但是自己卻沒(méi)有足夠的勇氣站起來(lái)，既然王老師給了我們這次機會(huì )，就要好好地把握。
今天這是我抓住上臺的一次好的機會(huì )，今天是教師節，老師讓我們上講臺上體會(huì )一下當老師的感覺(jué)，雖說(shuō)我有點(diǎn)害怕緊張，但我一定要克服困難，克服自己，一定要上到講臺上，但是我的自卑心理還是控制住了我，所以我在前幾個(gè)都沒(méi)有舉手。眼看著(zhù)同學(xué)們一個(gè)個(gè)走上講臺，侃侃而談，大膽而自信，講的一個(gè)比一個(gè)好，我開(kāi)始有點(diǎn)慌了，內心深處的自己一直在鼓勵著(zhù)我“你可以的”。于是，我開(kāi)始放開(kāi)了膽子，舉手上到了講臺上，當我剛走到講臺上的時(shí)候，我就感覺(jué)人生已經(jīng)到達了最巔峰，我感覺(jué)自己腿已顫抖不行了，畢竟這也是我第一次上到講臺上發(fā)言，心里還是有一些小小的激動(dòng)，有一些開(kāi)心，不過(guò)我還是克服了自己，不管講的.好不好，我終于還是走上了講臺。
我下臺的時(shí)候，回到位置上一直在顫動(dòng)，感覺(jué)好像是永遠停不下來(lái)一樣，今天我已經(jīng)戰勝了自己，使我信心倍增，今后我要繼續努力，爭取更多的機會(huì )來(lái)鍛煉自己。畢竟我也勇敢地走上了講臺，也完成了自己心中的愿望，有勇氣就可以戰勝困難。只要戰勝了自己心中的困難就可以走向有更多收獲滿(mǎn)滿(mǎn)的道路，所以我要學(xué)會(huì )勇敢學(xué)會(huì )自信。
今年的教師節，老師讓我們體驗了一個(gè)不一樣的節日，人生中的第一次體驗當老師，體驗到了當老師是一個(gè)很辛苦的工作，是一項很了不起的事業(yè)，三尺講臺，桃李滿(mǎn)天下。經(jīng)歷了第一次當老師，我現在最想對老師說(shuō)：“老師，您辛苦了，謝謝您！”
當老師作文10
在學(xué)校，我是個(gè)普通平凡的學(xué)生，可是在家里，我卻改頭換面，搖身一變成了大名鼎鼎的小老師。
今天是星期天，小小課堂又開(kāi)辦了。這節課講的是奧數題。我的兩位獨門(mén)弟子——爸爸和媽媽?zhuān)缫涯弥?zhù)作業(yè)本，搬著(zhù)板凳，規規矩矩地坐在桌子旁邊。我呢？則夾著(zhù)書(shū)本和教案（習題答案），晃晃悠悠地進(jìn)了教室——陽(yáng)臺。
“咳，咳！”我清了清嗓子喊道，“上課！起立！”�！袄蠋熀�！”兩位學(xué)生齊聲回答。本老師的教學(xué)風(fēng)格是“廢話(huà)少說(shuō)，快速講課”，所以，我直接在黑板——門(mén)上飛快地抄著(zhù)習題。剛開(kāi)始教室里鴉雀無(wú)聲，可是不一會(huì )兒，我的兩位弟子和天下所有學(xué)生一樣，開(kāi)始交頭接耳、小聲嘀咕了。和天下所有老師一樣，我生氣了，丟下粉筆，阻止說(shuō)話(huà)。課堂又恢復了平靜。
終于抄好習題了，兩位學(xué)生開(kāi)始埋頭做題。還不錯，不到五分鐘作業(yè)便交上來(lái)了，我當堂批改。爸爸作業(yè)工整，全部正確，我握著(zhù)紅筆在爸爸的本上滿(mǎn)心歡喜地打了個(gè)“優(yōu)”�！耙�！”爸爸高興地尖叫起來(lái)。媽媽緊張地站在旁邊，我在媽媽的本上毫不留情地畫(huà)了個(gè)“良”�！拔以趺村e了？！”媽媽還想為自己爭辯。我便仔細地給她分析講解這道題。媽媽終于明白了。
接著(zhù)是一道簡(jiǎn)單的計算題，可結果是：媽媽呆愣著(zhù)不會(huì )算，爸爸因為運算過(guò)程錯了，而只得了個(gè)“良”。我氣得真是捶胸頓足，可生氣也不是辦法呀。我只好把題講了一遍，讓他們比較“一般算法”和“簡(jiǎn)便算法”哪個(gè)省事。兩人這時(shí)才恍然大悟，原來(lái)這題是讓運用簡(jiǎn)便算法的。
今天我可算體會(huì )到了老師的辛苦。
當老師作文11
同學(xué)們，你知道嗎？老師的事業(yè)是太陽(yáng)光底下最光輝的職業(yè)。因此，我的理想是：長(cháng)大了當一名光榮的人民教師。說(shuō)來(lái)也巧，今年春節期間，我就在家里當了一回小老師呢！
那是今年正月初三，我剛吃過(guò)早飯，我村一年級的小朋友陳猛背著(zhù)書(shū)包來(lái)到我家，對我說(shuō)：“小姐姐，請你教教我《寒假作業(yè)》中的語(yǔ)文題，好嗎？”“好！”我微笑著(zhù)應允�？吹疥惷�，我想到這個(gè)孩子平時(shí)腦子較遲鈍，人家給他起的別名是“小笨笨”。但盡管如此，今天他既然來(lái)找我當老師，我就耐心教教他吧。
當我一打開(kāi)他的《寒假作業(yè)》，真是“不看不知道，一看嚇一跳�！彼摹逗僮鳂I(yè)》中的語(yǔ)文部分幾乎沒(méi)有寫(xiě)，寫(xiě)出來(lái)的幾道題錯誤率也較大。怪不得他上學(xué)期語(yǔ)文期末考試只得了62分。從他的語(yǔ)文作業(yè)中，我發(fā)現他的漢語(yǔ)拼音不過(guò)關(guān)，因此由拼音寫(xiě)詞語(yǔ)方面幾乎是零分。因此，我從漢語(yǔ)拼音的聲母、韻母、整體認讀音節等最基礎的知識教起，還教了他怎樣準確拼讀的方法，如我讀“sh-an--shan ”，他也跟著(zhù)我讀“sh-an--shan”就這樣，我領(lǐng)他讀了語(yǔ)文書(shū)上的詞語(yǔ)一遍又一遍，又讓他自己練習了好一會(huì )兒�；藘蓚�(gè)多小時(shí)，我費了九牛二虎之力，才基本教會(huì )他正確認讀聲母、韻母、整體音節及語(yǔ)文教材中的部分詞語(yǔ)。他臨走時(shí)，我對他說(shuō)：“小笨笨呀，小笨笨，你并不笨，只要你堅持勤奮好學(xué)，以后就會(huì )變成‘聰明蛋’。你愿意的話(huà)，每逢雙休日，就抽一個(gè)半天到我這里補課，好嗎？”他使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭，嘴角露出了從未有過(guò)的笑容。
瞧！我不就是一位小老師嗎？第一次當老師的感覺(jué)是：既勞累又快樂(lè )�？吹阶约旱摹皩W(xué)生”有進(jìn)步，我的心里像喝了蜜一樣甜。雖然我現在還不是一位真正的老師，是一名在校讀四年級的學(xué)生。但我相信，只要我從小刻苦學(xué)習，努力進(jìn)取，長(cháng)大了就一定能實(shí)現自己的理想——當一名受人民歡迎的老師。
當老師作文12
“叮鈴鈴……”上課了，曹老師笑容滿(mǎn)面地走進(jìn)教室，說(shuō)：“今天我不幫你們上課……”還沒(méi)說(shuō)完，同學(xué)們就議論紛紛：“為什么不幫我們上課？”曹老師說(shuō)：“我還沒(méi)說(shuō)完呢，你們急什么，不是我不幫你們上課，而是要請幾位小老師為你們上這堂課呢�！�
同學(xué)們又議論開(kāi)了，有的高興，有的擔心。當老師是我夢(mèng)寐以求的事，可我從來(lái)沒(méi)當過(guò)呀，心里不免緊張起來(lái)。曹老師問(wèn)：“誰(shuí)愿意上來(lái)講課？”同學(xué)們你看看我，我看看你，沒(méi)有誰(shuí)敢舉手。我想：作為班長(cháng)，應該起帶頭作用。于是，我就把手舉起來(lái)了，心里卻在祈禱：曹老師啊，可千萬(wàn)別喊我呀！哪知道，我剛舉起手，曹老師笑瞇瞇地說(shuō)：“好，第一題就由賁婷婷來(lái)講，第二題就由楊小梅來(lái)講……”聽(tīng)了曹老師報到我的名字，我就開(kāi)始緊張起來(lái)了，生怕我講不好，再看賁婷婷她們，臉也有紅紅的。曹老師好像看出我們的心思，鼓勵我們說(shuō)：“別緊張，做任何事都有第一次，‘萬(wàn)事開(kāi)頭難’嗎�！蔽蚁�，我不是早就想當老師嗎，要抓住這個(gè)機會(huì )，試試看！想到這里，我也心里也就稍微放松了一點(diǎn)。
開(kāi)始上課了，先是賁婷婷講第一題，快輪到我時(shí)，我的心不由得又跳得更快了，我暗暗對自己說(shuō)：一定要有信心！于是，我走上講臺，大聲說(shuō)：“現在我們學(xué)習第二題，照樣子從‘難檢字筆畫(huà)索引’中查出下面的字�！蔽野褱蕚浜玫男『诎鍜煸诖蠛诎迳�，然后叫周錦上來(lái)填表。周錦走上講臺，拿起粉筆，“沙沙沙”地寫(xiě)起來(lái)，一會(huì )兒就填好了，我幫周錦改了一遍，全做對了。這時(shí)我學(xué)著(zhù)老師的語(yǔ)氣：“嗯，做得不錯，其他同學(xué)要向周錦同學(xué)學(xué)習！”話(huà)剛說(shuō)完，同學(xué)們都哈哈大笑起來(lái)，曹老師也忍不住笑了。最后我叫同學(xué)們把書(shū)上的幾個(gè)字書(shū)空一下，再走下講臺，這時(shí)心里的一塊“石頭”總算落地了。
曹老師叫我們幾位小老師檢查一下其他同學(xué)的作業(yè)，當我看到同學(xué)們做得全對時(shí)，我心里真是無(wú)比高興。
當了一回小老師，我才感到當老師真是不容易呀！
當老師作文13
當指尖輕輕觸碰下鋼琴的黑白鍵，悠揚的琴聲便傳入我的耳朵，經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習，我彈琴的技術(shù)有較大的進(jìn)展。每當朋友高高興興的出去玩時(shí)，我得去練琴。漸漸地我有些厭煩了，每天辛辛苦苦一放學(xué)就去練琴，多想跟同學(xué)們一樣早早的回家呀！
在經(jīng)過(guò)這個(gè)星期六下午時(shí)光中一段小小的經(jīng)歷后，使我明白，改變了自己原來(lái)的想法。
星期六下午一點(diǎn)，我和好朋友傅，陳，柯來(lái)到琴房，準備看我彈琴。我流暢地彈了一首考級曲目，好奇的她們按響了琴鍵，爭著(zhù)教我叫他們彈琴！我選了一首較簡(jiǎn)單的曲目《老黑奴》，彈給他們聽(tīng)，想叫他們彈這首歌。他們說(shuō)好聽(tīng)，我便開(kāi)始當起小老師來(lái)。
我教他們先學(xué)一句他們的手不靈活，彈得斷斷續續得，我便一個(gè)一個(gè)音符的教他們，試了幾遍后，總算彈下來(lái)了，只見(jiàn)他們臉上洋溢著(zhù)笑容，一會(huì )兒又開(kāi)始學(xué)習了。終于，我總算把整首歌教完了，他們笑著(zhù)說(shuō)：“張呀，你出徒嘍！說(shuō)完他們便分開(kāi)琴房來(lái)練習，一會(huì )兒，傅叫我去看他彈，彈得還不錯，就是有些地方會(huì )忘記（因為他們不會(huì )看五線(xiàn)譜，全憑記憶)。一會(huì )兒，陳又叫我去看她彈，她的節奏掌握得挺好，就是記憶力不太好，會(huì )忘譜，我還跟她開(kāi)玩笑，勸她多喝點(diǎn)腦白金。漸漸地在不知不覺(jué)中，已過(guò)了一小時(shí)了，我左跑跑右跑跑，忙得不亦樂(lè )乎，我暗暗為他們的聰明感到佩服，她們也為自己感到自豪，能在這么短的時(shí)間內學(xué)會(huì )一首歌，實(shí)在不易！他們還搞了個(gè)創(chuàng )意，合奏，彈了十多遍，一有一點(diǎn)錯，他們便互相小，便說(shuō)：“重來(lái)重來(lái)！”我說(shuō)：“你們也不嫌累，歇歇吧！”他們說(shuō)：“真好玩，超有意思的，真的很有趣！”他們有開(kāi)始咚咚的彈起來(lái)，我看了真是哭笑不得。
吃得苦中苦，方為人上人。如果我沒(méi)有學(xué)琴，平時(shí)沒(méi)有努力，就不能，就沒(méi)資格教他們彈琴，就不能給別人帶來(lái)快樂(lè )！
當老師作文14
我們都有老師，而且老師們都是從大學(xué)畢業(yè)，都是成年人�？赡銈兟�(tīng)說(shuō)過(guò)有幼兒園的小孩子來(lái)當老師嗎？這個(gè)人就是我膽大包天的妹妹——張苗苗。
今天，我在寫(xiě)作文的時(shí)候，妹妹站在床上那著(zhù)梳子對著(zhù)我說(shuō)：“叮鈴鈴，上課了。姐姐，小腳并攏，小手放桌上，白背停止�！甭�(tīng)了她的話(huà)之后，我還在想她要干什么。
妹妹又說(shuō)：“上課，小朋友好�！鳖H有老師上課的氣質(zhì)，我頓時(shí)才明白，原來(lái)她是要當幼兒園的小老師��！我應了一聲：“老師好！”
之后，張老師好像在學(xué)她的老師一樣。張老師說(shuō)：“來(lái)跟著(zhù)我讀古詩(shī)�！彼呌檬嶙忧靡鹿襁吔涛易x古詩(shī)，好像是衣柜上有字一樣的。
張老師一句話(huà)一句話(huà)的教我讀，仿佛在很耐心的教我。她讀：“紅豆生南活�！蔽矣X(jué)得有點(diǎn)別扭，我仔細想一想，不是“紅豆生南活”而是“紅豆生南國”呀！我把這個(gè)報告給張苗苗小老師，可她讀的還是“活”。不管我怎么教她讀，怎么糾正，她還是讀“活”這個(gè)音，我放棄糾正她的讀音了，因為她太難教了。
接著(zhù)，她又教了我一句：“春奶發(fā)幾枝�！蔽覜](méi)注意就跟著(zhù)她一起讀了“春奶發(fā)幾枝”。我讀得不舒服就又讀了幾遍，我又對張老師說(shuō)：“老師是”來(lái)“不是”奶“。這回張老師糾正過(guò)來(lái)了。我自己有種感覺(jué)，好像是我在教張老師發(fā)音，而張老師卻教了她自己發(fā)音不好的古詩(shī)教我。
張老師又讀了”愿君多采擷“這句話(huà)，我看沒(méi)有問(wèn)題就跟著(zhù)她一起讀了這一句詩(shī)。她又讀了一句”此物最相思“依然沒(méi)有讀錯任何一個(gè)字，我覺(jué)得張老師漸入佳境了。
突然間，媽媽對張老師說(shuō)：”張苗苗，你給我背一下《相思》這首詩(shī)吧！“張老師在那裝傻充愣一直在說(shuō)”啊“？我在旁邊便脫口而出用自己最快的速度背了出來(lái)：”紅豆生南國，春來(lái)發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思�！皬埨蠋熣f(shuō)：”嗯，就是這樣子背的，背的不錯�！拔覀儺敃r(shí)都笑了，她也笑了起來(lái)。
這個(gè)張老師可真幽默，也很可愛(ài)，看看這就是我們家的張老師。
當老師作文15
假如我是老師，我會(huì )每天都微笑著(zhù)去面對我的學(xué)生。我要讓每一個(gè)學(xué)生感受到我像陽(yáng)光一樣的心情。
假如我是老師，我要把教室布置成一個(gè)充滿(mǎn)綠色的神奇小屋，到處都是綠色的植物，這里的空氣將是最新鮮的。我還要在教室前面的角落里建立一個(gè)“抽獎小屋”，讓表現好的學(xué)生能有機會(huì )獲得獎勵，更讓我們的生活充滿(mǎn)神秘。
假如我是老師，我會(huì )把語(yǔ)文課變成討論會(huì )。先通過(guò)電子書(shū)與資料站，讓學(xué)生們都能自由閱讀，再讓他們展開(kāi)討論，提出每個(gè)人自己的閱讀見(jiàn)解。讓孩子們能根據自己的想法做筆記，不用固定的答案要求他們記憶。我要讓像沙漠一般的語(yǔ)文課變成生命的綠洲。
假如我是老師，我會(huì )把數學(xué)課變成競賽場(chǎng)。我要讓學(xué)生們分成若干小組，運用所學(xué)的知識去解決問(wèn)題，而不是用大量的題目進(jìn)行機械的練習。哪一組解決問(wèn)題又快又好就可以加分，獲得優(yōu)勝的小組就可以到“抽獎小屋”抽取意外的驚喜。
假如我是老師，我還要把英語(yǔ)課變成交流會(huì )。學(xué)生們將用學(xué)過(guò)的單詞來(lái)進(jìn)行交流，還可以在創(chuàng )設的情境中進(jìn)行更多的活動(dòng)。不需要死記硬背，這多有意義��！
假如我是老師，我會(huì )在班級里設一個(gè)“知心信箱”，讓孩子們把自己的煩惱與喜悅放進(jìn)去，我將成為他們的最知心的朋友。我絕對不會(huì )不分青紅皂白地責怪犯錯誤的學(xué)生，用更多的寬容去包容他們一時(shí)的疏忽、偶爾的調皮。
假如我是老師，我就要讓我的學(xué)生到大自然中去學(xué)習，去跟小鳥(niǎo)學(xué)唱歌，去跟花兒絮絮談心……
假如我是老師，我的微笑將是孩子們清晨的那第一縷陽(yáng)光。
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