最后的講座觀(guān)后感5篇

　　觀(guān)后感，就是看了一部影片，連續劇或參觀(guān)展覽等后，把具體感受和得到的啟示寫(xiě)成的文章。下面是小編準備的最后的講座觀(guān)后感，歡迎閱讀。

　　最后的講座觀(guān)后感篇1

　　一個(gè)時(shí)期里我很少看影視劇，為什么？如今的影視劇太商業(yè)化，太娛樂(lè )化，太浮躁，太沒(méi)有教育，太缺乏精神。實(shí)在喚不起人們的興趣，往往給人一種枯躁無(wú)聊的感覺(jué)。真正能反映貼近貧民百姓生活的作品太少！近日，我無(wú)意看了一部名《最后的講座》的影視劇。一下子把我拉到戲里去了！

　　這是一部反映教育界里的一名教授的真實(shí)故事，這位教授的名字叫郭麗華。在一所大學(xué)里任教，她熱愛(ài)教育事業(yè)，從心里往外的執迷自己的事業(yè)。執迷到家庭，愛(ài)人，孩子都對她有了意見(jiàn)看法。用她愛(ài)人的話(huà)說(shuō)，為了你我自己的一切都舍棄了，從東北到南方，你讓我們還得怎么樣��？

　　為了一名困難學(xué)生的家庭不幸，她四處奔波作工作，號召師生們捐款，可這位學(xué)生不理解她，認為是不尊重她的人格，決定退學(xué)另找出路。在追回這位學(xué)生的路上她暈倒了，當她得知自己已患癌癥晚期時(shí)，她作出了幾件事，她決定同愛(ài)人離婚，她讓兒子去陪爸爸，她不用學(xué)校的錢(qián)為自己看病，而同同事們借的錢(qián)來(lái)看病。

　　在上手術(shù)臺前她說(shuō)自己自愿把眼角膜捐了，術(shù)后她最后登上講臺，向全校師生作了《最后的講座》。講了她為什么熱愛(ài)教師這一行，講了自己從教二十三年感受，講了對自己的學(xué)生的期望。那種場(chǎng)面感染了我，我落淚了。特別是她講到，教書(shū)育人，首先如何做到自己是個(gè)合格的人。我聯(lián)想到時(shí)下我們的一些教育界的一些為錢(qián)是教，無(wú)錢(qián)不教的現象，真的讓人失望。

　　在戲的尾聲，一連串的鏡頭催人淚下�？�！她在生命按時(shí)，分，妙計算的情形下。她為老爸理了最后一次發(fā)，當老爸問(wèn)她；你小的時(shí)候為什么剪爸爸的電影膠片時(shí)。她說(shuō)我的理想就要做一名教師；她的愛(ài)人得知她得了絕癥后從外地趕回來(lái)看她，又問(wèn)她為什么不告訴他時(shí)，她說(shuō)；這些年苦了你我要給你自由。兩人再次相擁共同回首當年。

　　當她就將離別人生的最后時(shí)刻，手里就握著(zhù)當年一段膠片，爸爸最后再一次在女兒的病房里放映了《鄉村女教師》。郭麗華滿(mǎn)意的走了！離開(kāi)她的親人，學(xué)生和她執迷的教育事業(yè)。我們?yōu)楣�麗華惋惜，她的英年早逝也給我們如今活著(zhù)的人提個(gè)醒，別忘了；身體是革命的本錢(qián)！

　　最后的講座觀(guān)后感篇2

　　主角是蘭迪波什（Randy Pausch）在他得知自己身患癌癥。只有3到6個(gè)月的生命。在小時(shí)候就要有清晰的目標。感覺(jué)自己有很多夢(mèng)想，實(shí)現的非常少，有時(shí)自己都沒(méi)有記錄，自己都忘記夢(mèng)想是什么了，當我回顧過(guò)去，我實(shí)現了那些夢(mèng)想呢？

　　1、當老師的夢(mèng)想，把自己學(xué)會(huì )東西教給大家，分享出去，幫助，理解學(xué)生，幫助他們解開(kāi)迷惑。

　　2、當護士，給更多的病人帶去歡樂(lè )，健身和心態(tài)的指引，帶來(lái)健康。

　　3、當心理醫生。解開(kāi)很多人迷惑，好像自己也挺迷惑的。發(fā)現痛苦。給他向上的動(dòng)力。

　　4、有一間健身房，還有很多書(shū)。自己獨立的空間。養只貓和狗。

　　6、環(huán)游自己喜歡城市，美國，日本，韓國，印度。

　　7、能和外國人交流，看懂他們語(yǔ)言。

　　8、遇見(jiàn)一個(gè)外國人談一場(chǎng)相遇，不和他結婚。

　　還有很多感想，當你犯錯時(shí)沒(méi)有人責備你，他們已經(jīng)放棄你了。他們還批評你。說(shuō)明還愛(ài)你。

　　經(jīng)驗是在你無(wú)法獲得想要之物時(shí)才會(huì )學(xué)到，雖然有很多人肉阻礙，關(guān)鍵要熱愛(ài)。

　　教是最好的學(xué)。學(xué)的是基礎。還有重要的概念，學(xué)的是足球，事實(shí)是背后的東西，熱愛(ài)，團隊的合作。不屈不撓的精神。學(xué)習在無(wú)形中。才能最大的收獲。

　　發(fā)現別人的夢(mèng)想。虛擬人生。實(shí)現兒時(shí)的夢(mèng)想。實(shí)現腦袋里夢(mèng)想！

　　最后的講座觀(guān)后感篇3

　　電影以全國模范教師、海南師范大學(xué)教授郭力華先進(jìn)事跡為原型。電影講述了郭力華教授從教一生的故事。影片以郭力華的最后一次講座為主線(xiàn)，講述了郭力華以教書(shū)育人為人生志愿，入學(xué)師范，支教青海，奉獻海南的人生軌跡，通過(guò)一個(gè)個(gè)片斷和細節，充分展示其熱愛(ài)教育事業(yè)、無(wú)私奉獻的動(dòng)人事跡。

　　觀(guān)看了電影之后，作為一名教師，我從影片展現的郭力華教授身上，感受到理想的光芒。影片從那部黑白的前蘇聯(lián)故事片“鄉村女教師”開(kāi)始，一個(gè)小姑娘心中那懵懵懂懂的愿望種子逐漸發(fā)芽，在人生路上不斷用汗水澆灌下，終于長(cháng)成一棵參天大樹(shù)。

　　在教學(xué)的道路上，郭力華教授，面對無(wú)數的困難，始終實(shí)踐著(zhù)自己當初的志向。畢業(yè)分配的時(shí)候，勇挑重擔志愿不遠千里去青海支教；在青海支教期間，克服自然條件惡劣和身體不適，為藏族學(xué)子們帶去先進(jìn)的科學(xué)文化知識；來(lái)到海南，廣泛從事教學(xué)科研，培養一代代畢業(yè)生，為學(xué)子們嘔心瀝血。在科研中研究飛行草、黑冠長(cháng)臂猿，為海南的生物科學(xué)研究貢獻自己的力量。

　　作為一名師長(cháng)，郭力華教授始終貫徹“學(xué)高為師，身正為范”的教學(xué)宗旨。學(xué)生們有厭學(xué)情緒，她大膽的改革了課堂，打破了教學(xué)成規，讓學(xué)生們喜歡上了這個(gè)魅力老師，也熱愛(ài)上了那一門(mén)門(mén)相對枯燥的專(zhuān)業(yè)課程。面對那些心高氣傲的學(xué)子，她用真誠去感動(dòng)他們，讓他們腳踏實(shí)地的愛(ài)上他自己的專(zhuān)業(yè)。對于生活有困難的學(xué)生胡小麗，想盡辦法從各方面去幫助他們，即使她不理解，也沒(méi)有阻斷郭老師的腳步。

　　前進(jìn)必須付出巨大的代價(jià)，英雄也有氣短時(shí)。郭教授的工作道路上也有一個(gè)個(gè)的困難，一心撲在工作上，使得她與兒子、丈夫產(chǎn)生了隔閡；環(huán)境的限制，經(jīng)費的缺乏，讓她麾下的教師們，產(chǎn)生動(dòng)搖。但這些都沒(méi)能磨滅她的意志，只是讓她更堅強的將教學(xué)之路堅持下去。

　　對比之下，我不禁想到了我們自己。作為高校教師，我們也遇到過(guò)學(xué)生厭學(xué)，遇到過(guò)學(xué)生困難，遇到過(guò)教學(xué)條件限制，同樣也遇到過(guò)家庭的各種困難。我們不禁銘心自問(wèn)：我們是否是做到了和郭教授一樣？我們是否堅持了當初第一次走上講臺的那股信念嗎？

　　郭力華用一生踐行的信念，散發(fā)著(zhù)明亮的光芒，為我們這些在教學(xué)之路上的同行人，指明了前進(jìn)方向。讓我們永遠銘記這名堅持信念的教師的足跡吧：

　　“郭力華，1984年畢業(yè)于東北師范大學(xué)并志愿到青藏高原工作，1992年調到海南師范大學(xué)工作。生前任生物系黨總支書(shū)記、碩士生導師。從教23年來(lái)，她用博大無(wú)私的愛(ài)和責任鑄造師魂，展現了為人師表的高尚品德。2007年4月，國家人事部、教育部授予她＂全國模范教師＂榮譽(yù)稱(chēng)號。同年8月7日，年僅44歲的郭力華因病醫治無(wú)效與世長(cháng)辭�！�

　　在那個(gè)立志從教的小女孩身上，我們看到了她的堅持。

　　生命或有限，信念終永存。

　　由于作文本身固有的難度和學(xué)生寫(xiě)作水平的個(gè)性差異等原因，不少學(xué)生經(jīng)常會(huì )產(chǎn)生某些心理障礙，從而影響作文水平的提高。這些心理障礙大致有：自卑心理、畏懼心理、無(wú)所謂心理、速勝心理等。要針對其心理的不同特點(diǎn)，引導學(xué)生逐一消除。使學(xué)生真正理解：畏懼、自卑，大可不必；只要努力寫(xiě)作，全身心融入，又能注重運用以上巧妙方法，定會(huì )有長(cháng)足進(jìn)步；無(wú)所謂和自大，是一種盲目思想的表現，是一種錯誤思想的熟悉，作文是一種技能，多練就會(huì )進(jìn)步；速勝心理是一種不切實(shí)際的急燥心理，作文是一種綜合性較強的語(yǔ)言表達項目，寫(xiě)作水平的提高需要一個(gè)過(guò)程，更需要具備多方面和綜合能力。

　　因此，作文水平的提高，不是一朝一夕揮之即成的問(wèn)題，而是在長(cháng)期的精讀、多思、勤練相交融的潛移默化中實(shí)現的，只有巧妙地誘導學(xué)生，輕裝上陣，身心融入，持之以恒地堅持一段較長(cháng)時(shí)間的讀練結合，學(xué)生作文水平才會(huì )快速提高。

　　最后的講座觀(guān)后感篇4

　　近期，單位集體組織觀(guān)看了影片《最后的講座》、一個(gè)多小時(shí)，我都是噙著(zhù)淚水、帶著(zhù)感動(dòng)的心情認真觀(guān)看完影片，領(lǐng)悟它深刻而豐富的內涵。

　　影片講述的是“全國模范教師”郭力華教授從教23年，嚴謹治學(xué)，愛(ài)崗敬業(yè)，及面對病魔的威脅時(shí)的意志堅強和樂(lè )觀(guān)豁達，為了實(shí)現一個(gè)兒時(shí)夢(mèng)想——教育事業(yè)，郭力華老師用盡一生精力，無(wú)怨無(wú)悔，無(wú)論是對學(xué)生還是對自己的孩子，她都是盡心盡責、故事真實(shí)生動(dòng)，感人肺腑，催人奮進(jìn)、 作為一名人民教師，必須有高尚的品德、作為一名人民的公仆，必須有高尚的品德。

　　看了這部影片，我深受啟發(fā)，主要有三個(gè)方面的感悟。

　　一、堅持不懈，追逐理想

　　從小，郭老師就樹(shù)立了支教的夢(mèng)想、面對爸爸的反對，依然去了青海；面對家庭的阻力，依然去了海南、這些決策的做出光靠一腔熱血是遠遠不夠的，而是將夢(mèng)想變?yōu)楫吷�事業(yè)的勇氣和為之付出一切的魄力。

　　現在，有多少人依然記得兒時(shí)的夢(mèng)想？又有多少人對著(zhù)自己兒時(shí)的夢(mèng)想一笑了之？又有多少人現在依然走在夢(mèng)想的道路上？很多人都說(shuō)現在的社會(huì )很浮躁，當夢(mèng)想遇上現實(shí)往往不堪一擊，晚上一閉眼到早上一睜眼就是新一天按揭的開(kāi)始、如今，生活壓力確實(shí)越來(lái)越大，夢(mèng)想往往被現實(shí)擊敗、《最后的講座》郭力華老師不畏青海的條件艱苦，又放棄已有的生活基礎輾轉海南、郭力華老師用自身的所作所為向我們上了生動(dòng)的一課、如果有了堅定不移的理想，生活條件的艱苦和生活壓力的巨大等等阻力又算得了什么？

　　二、富于愛(ài)心，肩負使命

　　郭老師對教師事業(yè)的熱愛(ài)，源于她兒時(shí)的理想也源于對學(xué)生的愛(ài)、當她班上一個(gè)女生因為家庭變故無(wú)力承擔書(shū)學(xué)費在外賣(mài)酒時(shí)，她組織全校師生為之捐款，盡心幫助、當社會(huì )輿論不實(shí)報道轉向不利于學(xué)生成長(cháng)的時(shí)候，她又以自己的飯碗為學(xué)生擔保、這些無(wú)不體現作為一位人民教師對學(xué)生的愛(ài)和身為教師的使命感。

　　現在的人們，尤其是年輕干部，從小生活在城市，物質(zhì)條件優(yōu)越?jīng)]有吃過(guò)苦，不能真正沉入基層、與群眾打交道時(shí)，沒(méi)有耐性，不能真正站在群眾的立場(chǎng)上看待問(wèn)題、將群眾的熱盼扔于一邊、倘若能夠從心底里真正認識到基層事業(yè)的重要性，熱愛(ài)基層事業(yè)、身在基層同時(shí)做到心系基層，才能真正的'站在人民群眾的立場(chǎng)上想問(wèn)題，為人民群眾辦實(shí)事。

　　三、熱愛(ài)學(xué)習，積極進(jìn)取

　　在郭老師一生的教師生涯中時(shí)代的發(fā)展日新月異、從剛開(kāi)始參加工作的粉筆黑板到最后的講座中的多媒體應用、面對這些新變化，新進(jìn)步、需要對自己不斷充電，需要有與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習精神、

　　在工作中不注意學(xué)習，就很難把工作干好，就等于自己放棄了成長(cháng)進(jìn)步、丟掉了機會(huì )、喪失了機遇、而應該腳踏實(shí)地，將精力放在學(xué)習上、只有會(huì )學(xué)習、善學(xué)習、學(xué)的好的人才能取得更大的工作成績(jì)，得到成長(cháng)和進(jìn)步。

　　最后的講座觀(guān)后感篇5

　　在海南的工作生涯中，她碰到了一個(gè)叫楊凱的學(xué)生，天資聰穎，對生物學(xué)著(zhù)迷也很有見(jiàn)地。這個(gè)學(xué)生雖然上的是師范學(xué)校，但不喜歡教師這個(gè)職業(yè)，他想去非洲開(kāi)拓自己的事業(yè)，在生物學(xué)的天地中遨游。郭力華用盡全力說(shuō)服他去做一名老師，她說(shuō)教育是世上最有價(jià)值的東西。郭老師，郭教授！

　　因為自己是一名教師，也希望學(xué)生去做教師，這是不道德的，誰(shuí)都沒(méi)有權利去策劃別人的未來(lái)。從道德上說(shuō)是這樣，從事實(shí)上說(shuō)，你是個(gè)大學(xué)老師，是教授，你的學(xué)生都是本科生，他們畢業(yè)后從事教育事業(yè)，運氣好的會(huì )被分配到高中，一般的只會(huì )到初中教書(shū)。試想一個(gè)中學(xué)老師，有什么資本，有什么時(shí)間，有什么精力再去從事自己喜歡的生物學(xué)研究？中考，高考，國家要的是升學(xué)率，只是升學(xué)率。楊凱的生物學(xué)研究在這樣的重壓下，該何去何從？所以，你不能說(shuō)服他去做老師，除非你可以讓他成為一個(gè)大學(xué)老師，跟你一樣的教授。但是，你沒(méi)有。

　　兒子高考落榜，你指責丈夫，埋怨兒子，唯獨沒(méi)有想想自己的責任。是啊，你成就了你的學(xué)生，他們或許因為你，多讀了幾本書(shū)，對教育事業(yè)的忠誠又多了幾分，在你的影響下，或許他們從事教育事業(yè)無(wú)怨無(wú)悔，清貧而滿(mǎn)足。但是兒子是無(wú)辜的，你沒(méi)有理由將他撇在自己的視線(xiàn)之外，事業(yè)成功的花環(huán)不能掩蓋一個(gè)失敗母親的罪責。噢，我突然想起曾讀過(guò)的一篇文章，說(shuō)一個(gè)老師帶高三畢業(yè)班，因為要急著(zhù)上課，就把生病的兒子鎖在家中，等下課回家，兒子高燒不止，眼角膜被燒壞，從此失明了。記者采訪(fǎng)這位同為老師和母親的人，她說(shuō)兒子不幸，但聊以安慰的是學(xué)生都考的很好，我不后悔。文章的作者批判這個(gè)不負責任的母親說(shuō)你沒(méi)有權利要一個(gè)小生命為自己的成就付出代價(jià)，何況這個(gè)代價(jià)過(guò)于沉重，再者，難道你耽誤學(xué)生一節課他們就考不上大學(xué)了？悲痛��！

　　然而，不知道命運之神是不是總是對你非常眷顧。你生病了，像千百個(gè)被樹(shù)立起來(lái)的榜樣一樣，你的結局用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)叫英年早逝。

　　你走了，你的兒子只能生活在你的陰影下。他，必須無(wú)私奉獻，必須不求回報，遇到跟人有矛盾的事情，他必須讓步，他不能爭名奪利，不能小肚雞腸。因為他是你的兒子，頭上有你編織的花環(huán)。

　　你走了，你的丈夫也注定只能生活在你的陰影下。他只能一個(gè)人孤獨的度過(guò)余生，沒(méi)有誰(shuí)會(huì )有膽量嫁給一個(gè)榜樣的丈夫，沒(méi)有哪個(gè)女性會(huì )在跟你丈夫上街買(mǎi)菜時(shí)接受別人的注目和指點(diǎn)而無(wú)動(dòng)于衷。

　　所以，教授，你是神，是國家給我們樹(shù)立起來(lái)的奮斗女神，是真正詮釋了春蠶到死絲方盡內涵的女神。

　　逮奉圣朝，沐浴清化，十年寒窗，一朝育人，站立于三尺講堂，夙興夜不能寐。食尚能果腹，衣也能蔽體，雖不能養生喪死無(wú)憾，卻能春蠶一生，兩袖清風(fēng)，生命不止，奮斗不已，死而無(wú)憾，唯有奉獻二字存于胸中；抑或蠟燭一世，風(fēng)移影動(dòng)，軀體全無(wú)，尚留淚痕滿(mǎn)地。

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