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如何設計組織主題班會(huì )
有計劃地組織與開(kāi)展班會(huì )活動(dòng)是班主任的一項重要任務(wù)。以下是小編帶來(lái)的主題班會(huì )的相關(guān)內容，希望對你有幫助。
一，對班會(huì )的認識
班會(huì )作為課表上獨立的一門(mén)課程，是教育行政部門(mén)以“指令性教育計劃”的形式發(fā)揮班主任進(jìn)行班級教育職能所提供的教育時(shí)段。有些班主任把班會(huì )搞成1、批斗會(huì )式.老師在臺上批評一周犯錯誤的學(xué)生，一番點(diǎn)評下來(lái)，除了少數學(xué)生還目視前方外。大部分學(xué)生已低下了頭。2、老師獨角戲式。老師在臺上淘淘不絕地演講，底下坐著(zhù)的學(xué)生一臉的茫然。3、班干部表演式。班干部承擔了整個(gè)班會(huì )的策劃與組織，他們在臺上自如地展示著(zhù)自己，其他同學(xué)擔任觀(guān)眾，結果只是班干部得到了鍛煉。班會(huì )是班主任向學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的一種有效形式和重要陣地。班會(huì )形式有多種多樣的，通常我們把班會(huì )分為：固定班會(huì )、臨時(shí)班會(huì )、主題班會(huì )。其中主題班會(huì )是一種省時(shí)高效的教育形式。
主題班會(huì )與臨時(shí)、固定班會(huì )最大不同是它要圍繞一個(gè)主題進(jìn)行，這個(gè)主題就是主題班會(huì )最核心的東西。一般來(lái)講，主題班會(huì )是指在一定的階段圍繞某個(gè)主題開(kāi)展，對學(xué)生進(jìn)行思想教育的班會(huì )。其主要功能是德育，通過(guò)主題班會(huì )對學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育。
從活動(dòng)類(lèi)型看，主題班會(huì )可以分為：
1，體驗型 這是最常見(jiàn)的一種類(lèi)型，也就是我們在主題班會(huì )里面通過(guò)對一個(gè)主題比較深入的.體驗，來(lái)使學(xué)生達到對這個(gè)主題的深入理解。
2，討論型 對一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入地討論。
3，表演型 這種類(lèi)型現在很多班級活動(dòng)里面經(jīng)常被老師采用。
4，敘事型 通過(guò)一個(gè)事件、故事的講述調動(dòng)大家對這個(gè)故事的體驗，喚起大家的共鳴。
5，綜合型以上介紹的體驗性、討論型、表演型還有敘事型，實(shí)質(zhì)上都是一種理論上的劃分，在真正的主題班會(huì )類(lèi)型里面往往是一種綜合型。比如做一個(gè)感恩主題的班會(huì )，在這個(gè)過(guò)程當中會(huì )用到敘事、討論、體驗等方式。
從主題來(lái)劃分，主題班會(huì )可以分為：
1，日常主題 這是最常見(jiàn)的。日常生活的很多主題都可以作為主題班會(huì )的主題來(lái)使用。
2，政治主題 像我們以“八榮八恥”為主體所進(jìn)行的主題班會(huì )，就是屬于政治主題。
3，階段性主題 在學(xué)校的各個(gè)年級段都會(huì )使用到。比如在初三這個(gè)階段，學(xué)生在面臨中考的時(shí)候會(huì )有很大的心理壓力，而且很多學(xué)生在中考以前也會(huì )有很多需要解決的心理問(wèn)題。在這個(gè)階段，老師組織一次“怎樣以正確的心態(tài)去應對中考?”那么就是屬于一個(gè)比較典型的階段性主題班會(huì )。
4，節日性主題 在我們的生活中很多節日適合作為主題班會(huì )的主題，像禁毒日、學(xué)雷鋒紀念日、植樹(shù)節等等。
5，偶發(fā)主題： 這種主題不常見(jiàn)。 班主任老師可根據問(wèn)題，做如“如何去對學(xué)生進(jìn)行規范教育?”、“如何去更好地做好尊師重教的工作?”等主題班會(huì )。
二，主題班會(huì )的作用
1.提高學(xué)生對某問(wèn)題的認識能力。
從教育意義上講，主題班會(huì )主要是使學(xué)生明確、統一和強化對某問(wèn)題的認識。例如，在思想道德上，增強判斷正確與錯誤的能力，提高對善、惡的識別能力,對美丑的認識能力等。
2.提高學(xué)生的自我教育能力。
一個(gè)完整的主題班會(huì )，從設計到實(shí)施都要發(fā)動(dòng)學(xué)生參與。學(xué)生可以在主題班會(huì )中“唱主角”，這使學(xué)生的創(chuàng )造能力、組織能力、活動(dòng)能力都能得到極大的'發(fā)揮。學(xué)生的自我要求、自我完善、自我進(jìn)取的精神就會(huì )不斷增強。
3.加強班集體建設。
一個(gè)良好的班集體要通過(guò)多種活動(dòng)來(lái)實(shí)現，而主題班會(huì )就是一項重要的活動(dòng)。組織得當的主題班會(huì )，能產(chǎn)生凝聚力，起到促進(jìn)班級學(xué)生團結的作用。主題班會(huì )也是師生共同活動(dòng)的過(guò)程，它能加深師生彼此了解，成為密切師生關(guān)系的一條紐帶。好的主題班會(huì )，能觸及學(xué)生的靈魂，為他們的成長(cháng)注入營(yíng)養,在他們饑渴的時(shí)候得到甘露。因而會(huì )給學(xué)生留下深刻的記憶，終生不忘。
總之主題班會(huì )是以澄清是非、提高認識、開(kāi)展教育，促進(jìn)學(xué)生的成長(cháng)和樹(shù)立人生觀(guān)為目的的。
三，如何組織學(xué)生開(kāi)好班會(huì )課
要使班會(huì )課不流于形式，就一定要做到這十六個(gè)字：主題明確、內容集中、形式新穎，準備充分。開(kāi)好主題班會(huì )要抓好以下幾個(gè)環(huán)節：(一)主題的確定：(二)形式的選擇;(三)班會(huì )的組織;(四)會(huì )后的總結和鞏固。
(一)確定主題的方法：
第一、根據學(xué)生的學(xué)習生活、思想動(dòng)態(tài)確定班會(huì )主題。
第二、根據節令、紀念日確定班會(huì )主題。
第三、根據突發(fā)事件,時(shí)事熱點(diǎn)確定主題班會(huì ).
第四、來(lái)緩解同學(xué)們的誤解
要把握好三個(gè)原則：教育性、針對性、計劃性。
1、確定教育目的，富有教育性 主題班會(huì )必須有明確的教育目的，自始自終貫穿、滲透著(zhù)極強的教育性。主題的確定與設計，必須具有鮮明的目的性，決不能搞活經(jīng)濟形式，走過(guò)場(chǎng)。例如，針對學(xué)生學(xué)習目的的模糊或錯誤，可以組織《為什么而學(xué)習》、《以?xún)?yōu)異成績(jì)向祖國匯報》等主題班會(huì )，要對學(xué)生進(jìn)行人生觀(guān)教育，可以組織《人生路怎樣走》、《生命的意義》、《讓世界因我的存在而美好》等主題班會(huì )。主題班會(huì )的教育目的大體可以分為如下幾類(lèi)：(1)思想觀(guān)點(diǎn)、政治立場(chǎng)、首先品質(zhì)方面的教育，如對學(xué)生進(jìn)行人生理想教育、國情教育、愛(ài)國主義教育等;(2)端正好學(xué)習目的、態(tài)度的教育，如對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)科學(xué)、反對迷信的教育、為振興中華而學(xué)習的教育;(3)創(chuàng )“三好”、比貢獻教育，如對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )“三好”教育、“五講四美”教育，愛(ài)集體教育、愛(ài)勞動(dòng)、比貢獻教育等。(4) 結合富中實(shí)際“學(xué)生如何爭星”在確立和策劃主題班會(huì )時(shí)，必須思想明確，知道主要是解決什么思想問(wèn)題，應該怎貫穿教育性，達到教育目的、提高學(xué)生的認識。只有這樣，主題班會(huì )才有實(shí)效，才不會(huì )流于形式。
2、結合學(xué)生實(shí)際，具有針對性 主題班會(huì )必須結合學(xué)生的實(shí)際，主題的確定必須尋找學(xué)生中普遍存在的典型的思想問(wèn)題。具體來(lái)說(shuō)，就是根據學(xué)生的年齡階段及身心特點(diǎn)，思想發(fā)展的脈絡(luò )，結合學(xué)校、家庭、社會(huì )生活實(shí)際，針對學(xué)生在思想、學(xué)習、生活方面出現的問(wèn)題，廣泛選取題材，進(jìn)行篩選、提練、策劃、組織、及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行教育。例如：初一時(shí)，學(xué)生因為來(lái)到一個(gè)新的學(xué)習環(huán)境，對周?chē)囊磺卸几械胶闷�。他們大多數都希望能好好學(xué)習，天天向上，給學(xué)校中的新教師、新同學(xué)留下一個(gè)好的印象，因而表現就比較好。作為班主任，應該抓住這個(gè)契機，及時(shí)地對學(xué)生們進(jìn)行點(diǎn)撥、引導，組織諸如《要珍惜學(xué)習的好時(shí)光》、《向童年告別》、《我愛(ài)我的班集體》等主題班會(huì )，使學(xué)生的心頭升起理想的光華，使他們的求知欲望更加強烈。要做到有針對性，班主任必須善于搞好調查研究。作為班主任，對于本班學(xué)生的精神狀態(tài)、學(xué)習風(fēng)氣、健康狀態(tài)、輿論、班風(fēng)和當前存在的主要問(wèn)題等都要做到心中有數，了如指掌。只有這樣，才能摸清學(xué)生狀況，抓住當前需要解決的主要問(wèn)題，并能尋找解決問(wèn)題的方法和對策，促使學(xué)生的思想朝健康的方向發(fā)展。例如，針對部分學(xué)生成績(jì)突然下降的情況，班主任應該通過(guò)多方面的調查，分析原因，然后召開(kāi)“改進(jìn)學(xué)習方法和時(shí)間賽跑”的主題班會(huì )。使同學(xué)在講座和交流中明白苦學(xué)和巧學(xué)要結合起來(lái)，才能取得優(yōu)秀的學(xué)習成績(jì)的道理。 3、認真確立主題，做到計劃性 主題班會(huì )必須有計劃性，有嚴密的序列步驟，不能隨意而發(fā)。教育性、計劃性三者是統一的。首先，要根據學(xué)生不同年齡階段的特點(diǎn)，有計劃、有步驟地設計出一個(gè)總體方案。其次，對所在學(xué)期的班會(huì )活動(dòng)有一個(gè)總的計劃。第三，對組織每一次班會(huì )要有一個(gè)具體的計劃，如選擇什么樣的主題，采用哪些內容和形式，達到什么教育目的等等。有了計劃，主題班會(huì )就會(huì )目標明確，進(jìn)行順利，能夠較好地達到預期目的。
(二) 根據青少年的特點(diǎn)，選擇適當的組織形式并加以實(shí)施。 班會(huì )的主題確立和策劃好之后，第二步就是選擇形式和實(shí)施問(wèn)題。班會(huì )的形式要符合青少年的特點(diǎn);要不拘一格、豐富多彩，要充分做好發(fā)動(dòng)，準備工作;要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。要把班會(huì )的思想性、知識性、教育性、趣味性統一起來(lái)，溶為一體。
1、確定班會(huì )主持人
可以有意識的安排表達能力強的班干部與口齒稍微差一點(diǎn)的學(xué)生搭檔，并提供力所能及的幫助和指導，每次的班會(huì )方案班主任都應要求學(xué)生提前給班主任過(guò)目修改。每次班會(huì )后班主任都要及時(shí)總結本次班會(huì )的成功與缺憾，為下一次班會(huì )的召開(kāi)提供行之有效的借鑒。也可每次指定一名同學(xué)，由他自己去找一到兩個(gè)搭檔。這樣通過(guò)班會(huì )，讓每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )積極參與，也直接培養了學(xué)生的口頭表達能力、文字表達能力以及團結協(xié)作等能力。
2、確定班會(huì )主題和形式
班會(huì )主題的確定要靈活，班主任可以指導學(xué)生，將愛(ài)國主義教育、環(huán)境保護、正確使用網(wǎng)絡(luò )、交友等等話(huà)題都可以確定為我們班會(huì )的主題。班主任有必要幫助或鼓勵學(xué)生確定一個(gè)比較好聽(tīng)的班會(huì )主題。每一次成功的班會(huì )，除了選好主題和形式，也都離不開(kāi)精心地組織。特別要注意環(huán)境氣氛的渲染，特別是節日活動(dòng)，就一定要有濃烈的節日氣氛，班會(huì )活動(dòng)場(chǎng)所是以班級教室為活動(dòng)的主要場(chǎng)所，就考慮適當的布置，最簡(jiǎn)單的布置也應考慮教室里課桌的排列、黑板上班會(huì )主題的設計，決不能連黑板上的講課內容都不擦。班主任對班會(huì )課的態(tài)度給學(xué)生的影響是深刻的，若班主任對班會(huì )課態(tài)度的馬虎應付就會(huì )失去了學(xué)生的信任，對今后的工作不利。馬虎應付也就失去總結的意義。而精心地設計則是開(kāi)好下一次班會(huì )的基礎。只有精心設計好班會(huì )的'主題和活動(dòng)形式，周密組織整個(gè)活動(dòng)程序，才能較好開(kāi)好主題班會(huì )。
主題班會(huì )是通過(guò)具體形式表現出來(lái)的。要使主題班會(huì )真正開(kāi)得好，就必須注意形式的選擇。主題班會(huì )的形式多種多樣。一般說(shuō)來(lái)有如下一些形式：(1)主題報告會(huì );(2)演講和競賽;(3)座談和辯論;(4)野外活動(dòng);(5)社會(huì )調查成果匯報;(6)文藝表演;(7)技術(shù)操作，實(shí)物交流;(8)經(jīng)驗介紹等等。形式的選擇要根據主題來(lái)確定。主題班會(huì )的形式一定要為主題服務(wù)，有什么樣的主題，就應該選擇其相應的形式。切忌將整堂班會(huì )流于瘋逗打鬧的散沙局面，沒(méi)有一定質(zhì)量的班會(huì )很快會(huì )被學(xué)生厭倦。嚴肅的主題班會(huì )過(guò)程中也適當穿插輕松活潑的節目，所謂寓教于樂(lè )。班會(huì )的形式要靈活多樣，嚴肅而不失活潑。只有這樣，才會(huì )使主題班會(huì )開(kāi)得新穎、活潑、豐富多采，教育效果才會(huì )明顯。否則，主題班會(huì )就會(huì )開(kāi)得生硬、緊張、影響教育效果。
(三)班會(huì )的組織
充分做好發(fā)動(dòng)、準備工作 充分的準備才能使班會(huì )達到預期的效果，同時(shí)，準備的過(guò)程本身也是不斷教育學(xué)生的過(guò)程。
充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用 主題班會(huì )的策劃與實(shí)施，離不開(kāi)教師的指導，但更重要的是發(fā)動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生成為班會(huì )的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。班主任的指導思想是通過(guò)學(xué)生的主體作用體現出來(lái)的，因此，在準備、組織召開(kāi)的過(guò)程中，班主任要充分相信學(xué)生，依靠學(xué)生、指導學(xué)生，讓學(xué)生既當主人、又當參謀，任何情況下都不要由老師包辦人替。
(四)班主任的角色定位和會(huì )后總結、鞏固
每次的班會(huì )課，班主任可以充當攝影師的工作，及時(shí)捕捉班會(huì )的精彩鏡頭并及時(shí)將每次班會(huì )的照片、班會(huì )教案上傳到班級網(wǎng)頁(yè)或班級博客上。學(xué)生看到自己的照片和自己的班會(huì )教案上傳到網(wǎng)上，表現都會(huì )很熱烈。因為相互之間有比較，學(xué)生的積極性也會(huì )越來(lái)越高。班主任要積極參與班會(huì )，大方參加被學(xué)生臨時(shí)邀請參加的表演或游戲活動(dòng)，要放下架子，不要怕出洋相。
班主任的會(huì )后總結必不可少，整個(gè)班會(huì )組織下來(lái)，學(xué)生都會(huì )希望聽(tīng)到班主任對這堂班會(huì )課的評價(jià)。班主任評價(jià)要中肯，以肯定為主，不足之處以委婉的口氣提出對下次班會(huì )的要求和期望。
由于學(xué)生的年齡、知識和認識水平方面的原因，他們往往只能看到事物的表面現象，而看不到本質(zhì);有些僅憑個(gè)人好惡來(lái)判別事物的善惡，美丑、尚缺乏客觀(guān)的標準;有些發(fā)言有明顯的個(gè)人感情色彩，而缺乏理性的分析、判斷。在這種情況下，班主任就要利用總結來(lái)啟發(fā)、誘導和點(diǎn)撥，使同學(xué)們能認識到事物的本質(zhì)，認識到召開(kāi)班會(huì )的目的、認識到自己今后努力的方向。在總結果，要針對學(xué)生的認識給以集中、分辨、提煉和升華，使學(xué)生的認識有提高，行動(dòng)有準則，前進(jìn)有方向。
同時(shí)班主任要做好“追蹤教育”、鞏固班會(huì )成果要使主題班會(huì )真正起到教育教學(xué)作用，決不能忽略最后一個(gè)環(huán)節，就是深化主題和鞏固成果。也就是在班會(huì )后要進(jìn)行“追蹤教育”。 一是在主題班會(huì )活動(dòng)之后，要及時(shí)掌握來(lái)自學(xué)生中的信息反饋，抓住學(xué)生思想情感方面的變化，繼續加以引導，促其升華。力爭在每次活動(dòng)之后，讓學(xué)生們的心靈深處留下一點(diǎn)有價(jià)值的東西，并使他們在行動(dòng)上有所表現。二是班會(huì )做出的決定，班委會(huì )要認真監督執行，并付諸行動(dòng)，從現在做起。例如，在召開(kāi)了《你為集體做了些什么》主題班會(huì )后，就要及時(shí)表?yè)P那些關(guān)心集體利益，為集體做了好事的同學(xué)，對于差的，要批評指正，只有這樣，主題班會(huì )的成果才能發(fā)揮出它的效用。
值得注意的是：召開(kāi)主題班會(huì )的根本目的是對學(xué)生進(jìn)行教育和引導。也就是說(shuō)，主題班會(huì )的核心在于使學(xué)生受到實(shí)實(shí)在在的教育，而不是追求主題班會(huì )組織形式的新穎性、完美性。班主任決定召開(kāi)的主題班會(huì )本身僅僅是一個(gè)教育載體，主題班會(huì )本身并不重要，重要的是學(xué)生們參與主題班會(huì )準備的全過(guò)程，學(xué)生全程參與的本身就是一個(gè)實(shí)現學(xué)生們自我教育、自我完善、自我發(fā)展、自我提高的過(guò)程。
有關(guān)專(zhuān)家認為:要啟發(fā)學(xué)生深入思考,達到最佳教育效果,最直接有效的途徑莫過(guò)于把教育內容轉化為系列化的體系加以實(shí)施。把主題班會(huì )的教育內容,轉化為系列,一般有兩種形式:一種是并列式的,即從幾個(gè)側面,來(lái)表現一個(gè)主題,這種形式層次分明,有條不紊。另一種是遞進(jìn)式的,即圍繞一個(gè)主題,層層深入,步步推進(jìn),這種形式有較高的思維深度,適用于中、高年級。
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