聽(tīng)寫(xiě)的啟示的作文400字
任何事都會(huì )有啟示，哪怕是報聽(tīng)寫(xiě)也不另外。我們五（1）班的人以前無(wú)論是報聽(tīng)寫(xiě)，還是寫(xiě)試卷，都有一大部分的人有錯別字�！巴鯔嗍�，怎么回事，又有這么多錯別字！”瞧，咱們班的胡老師正的訓斥錯別字大王王權盛呢！
唉，我們班語(yǔ)文作業(yè)中，就屬錯別字的問(wèn)題最嚴重了，真是的。老師想了許多辦法都無(wú)濟于事，比如說(shuō)，只要聽(tīng)寫(xiě)一百分，就加分，有這種好事，誰(shuí)不想打一 百分呢？可是，并不是誰(shuí)都想打一百分，就可以打一百分的呀！一計不成老師又在別的方面想招，老師又對我們說(shuō)：“這樣，你們以后寫(xiě)作文寫(xiě)一個(gè)錯別字，就跟這 個(gè)字寫(xiě)一封道歉信，然而，錯別字的出現率并沒(méi)有減少，同樣的`道理呀！不是每個(gè)人都能一朝一夕之間讓自己作業(yè)本上的錯別字滅絕的呀！
這么多方法都于事無(wú)補，老師肯定心灰意冷了，令我沒(méi)有想到的是，老師的心里又橫生一計。
“捕撈！”胡老師洪亮的聲音在講臺上回蕩。切，我還當什么大絕招呢！怎么搞了半天還是報聽(tīng)寫(xiě)呀？！哎，別著(zhù)急，這報聽(tīng)寫(xiě)跟以前報聽(tīng)寫(xiě)呀，它不一樣。這是每天語(yǔ)文課前，報小規模聽(tīng)寫(xiě)，而且，有的詞語(yǔ)這節課報過(guò)，下節課也報，這樣重復記憶有助于讓同學(xué)們記憶得更深刻！
你還別說(shuō)，這招��！可真是管用，就拿我的同桌尹凌峰來(lái)說(shuō)吧！第一次課前報聽(tīng)寫(xiě)后，他要我給他檢查，我的娘��！他居然連“捕撈”這個(gè)詞都會(huì )寫(xiě)錯！我毫不猶豫地畫(huà)上圈。第二次報聽(tīng)寫(xiě)時(shí)，也報了“捕撈”，他就寫(xiě)正確了，你讓我怎么有說(shuō)這個(gè)辦法不管用？
小事情里蘊含大道理，這說(shuō)得是何等正確，哪怕是這樣小規模地報聽(tīng)寫(xiě)。我相信，只要我們能像這樣日積月累，積少成多，一定可以攻克錯別字這一難關(guān)。真應了宋朝一縣令張乖崖的一句話(huà)：“一日一錢(qián)，千日千錢(qián)，繩鋸木斷，水滴石穿�！�
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