校本研修是為了提高教師隊伍的整體素質(zhì),所以我們在工作中藥做好工作總結的，以下YJBYS小編為大家收集了2016小學(xué)校本研修工作總結，供大家參考!
2016小學(xué)校本研修工作總結一
我校校本教研工作在上級領(lǐng)導以及學(xué)校領(lǐng)導的指導下，全面貫徹黨的教育方針，立足于學(xué)生的全面發(fā)展，圍繞“務(wù)實(shí)、規范、精化”的工作理念，努力打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結構合理、充滿(mǎn)活力的反思型、科研型教師隊伍。同時(shí)，充分發(fā)揮校本研修的功能和優(yōu)勢，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。具體總結如下：
一、我校“校本課程”開(kāi)發(fā)理念。
學(xué)生為本的課程理念;決策分享的民主理念;
全員參與的合作意識;
個(gè)性化校本課程的價(jià)值。
二、我校“校本課程”開(kāi)發(fā)目標。
創(chuàng )辦特色學(xué)校;
構建特色課程;
成就個(gè)性化教師;
培養個(gè)性化學(xué)生。
三、我校“校本課程”開(kāi)發(fā)原則。
確立一個(gè)中心：人文素養的培養。
建立一個(gè)基礎：開(kāi)放(包括內容和形式上的開(kāi)放)
四、我校“校本課程”開(kāi)發(fā)的種類(lèi)。
1、學(xué)科類(lèi)課程。開(kāi)設特長(cháng)班，培養學(xué)生的愛(ài)好、特長(cháng)，發(fā)展學(xué)校特色，并為學(xué)生提供展示特長(cháng)的平臺。
2、體驗類(lèi)活動(dòng)課程。主要以“活動(dòng)——體驗學(xué)習”的模式構建。“活動(dòng)——體驗學(xué)習”是通過(guò)讓學(xué)生自主參與具體教育意義的外顯活動(dòng)，親身體驗某種生活角色或場(chǎng)景，引發(fā)思想或態(tài)度的變化，進(jìn)而促進(jìn)其身心發(fā)展。
3、綜合類(lèi)課程。主要是以語(yǔ)文、自然、社會(huì )相結合的課程，如走進(jìn)大自然。
4、核心類(lèi)課程。也稱(chēng)社會(huì )焦點(diǎn)課程、社會(huì )特點(diǎn)課程。主要有環(huán)境保護、網(wǎng)絡(luò )德育、青春期教育。
五、我校“校本課程”開(kāi)發(fā)的基礎。
近年來(lái)，我校積極響應各級教育主管部門(mén)《關(guān)于基礎教育改革與發(fā)展的決定》，開(kāi)展了一系列的第二課堂活動(dòng)。通過(guò)“研究性學(xué)習”“綜合實(shí)踐活動(dòng)”“藝體興趣活動(dòng)”等靈活多樣的形式，在語(yǔ)文“大量閱讀，以讀促寫(xiě)”，數學(xué)“創(chuàng )新學(xué)習，自主發(fā)展”常識“探究—研討法”和“發(fā)展學(xué)生藝術(shù)特長(cháng)”等方面積累了一些活動(dòng)組織的經(jīng)驗。這些激活了師生的思維，豐富了師生的視野，鍛煉了師生社會(huì )綜合實(shí)踐能力。也為我們研發(fā)“校本課程”提供了最直接的幫助。
六、開(kāi)發(fā)校本課程的抓手。
根據我校實(shí)際，對于做好校本課程開(kāi)發(fā)工作我們重點(diǎn)抓好四個(gè)“關(guān)鍵點(diǎn)”。
1、依靠支撐點(diǎn)——課改政策與新課程理念。在國家地方、學(xué)校三級權力主體中，學(xué)校是執行課程計劃的機構，也是真正發(fā)生教育的地方�！墩n程綱要解讀》指出學(xué)校應結合傳統和優(yōu)勢與校外有關(guān)專(zhuān)家合作，開(kāi)發(fā)適合本校實(shí)際情況可供學(xué)生根據不同需求而選擇的課程。這些課程政策和新課程理念是我們開(kāi)發(fā)校本課程的支撐點(diǎn)。
2、堅定立足點(diǎn)——促進(jìn)學(xué)生、教師和學(xué)校發(fā)展。滿(mǎn)足學(xué)生多樣化的發(fā)展;滿(mǎn)足教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)教師成為課程的開(kāi)發(fā)者、實(shí)踐者;體現學(xué)校的辦學(xué)特色，這三方面是學(xué)校開(kāi)發(fā)校本課程堅定不移的立足點(diǎn)。
3、確定開(kāi)發(fā)點(diǎn)——學(xué)科類(lèi)課程。體驗活動(dòng)課程、多科交融課程。我們以學(xué)科類(lèi)課程為基礎，確立了旨在經(jīng)歷、體驗、感悟，以激發(fā)生命活力，促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)的活動(dòng)類(lèi)課程;確立了旨在深入挖掘、弘揚民族文化，培養民族素質(zhì)的古詩(shī)文誦讀課程，書(shū)法國畫(huà)課程。
4、找準切入點(diǎn)——以點(diǎn)帶面，逐步實(shí)施。我們將突出骨干教師的資源優(yōu)勢，讓他們承擔有一定傳統優(yōu)勢的學(xué)科類(lèi)課程，從而進(jìn)一步帶動(dòng)活動(dòng)類(lèi)及其他類(lèi)課程的開(kāi)發(fā)。
校本課程的開(kāi)發(fā)，越來(lái)越受到各級各類(lèi)學(xué)校與教育管理者的重視，也會(huì )創(chuàng )造出更多更成功的經(jīng)驗與典型范例。對校本課程的開(kāi)發(fā)，我們將不懈地探索。
七、開(kāi)發(fā)的內容
1、“寫(xiě)字”
編寫(xiě)基本筆畫(huà)、獨體字、偏旁、結構、書(shū)寫(xiě)原則、篇章練習的特點(diǎn)及書(shū)寫(xiě)原理等內容。以“精講要領(lǐng)、加強練習;激發(fā)興趣、鼓勵自學(xué);故事引導、倡導勤學(xué);結合語(yǔ)文、鞏固識字;組織鑒賞、增進(jìn)情感;組織競賽、促進(jìn)提高。”等方式，在1——6年級開(kāi)展寫(xiě)字活動(dòng)。
2、“校園童謠”
在1——4年級開(kāi)展校園童謠的創(chuàng )作與積累，讓學(xué)生在童謠中體味創(chuàng )作的歡娛，感受天真的童趣。陶冶學(xué)生的情趣。
3、“快樂(lè )大課間與體育活動(dòng)”
從保證學(xué)生的體育活動(dòng)時(shí)間、拓展學(xué)生的體育活動(dòng)空間、豐富學(xué)生的體育活動(dòng)內容，開(kāi)展快樂(lè )大課間體育活動(dòng)，同時(shí)對學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行比較�？鞓�(lè )大課間、體育活動(dòng)內容分為四個(gè)系列：
(1)體操：在廣播操的基礎上學(xué)校自編操。
(2)舞蹈：如集體舞、舞蹈動(dòng)作組合等。
(3)身體素質(zhì)練習：如跳繩、踢鍵、立定跳遠等。
同時(shí)在大課間活動(dòng)中有配合活動(dòng)內容的伴奏音樂(lè )，使藝、體相輔相成。
4、日記進(jìn)課堂：
在4.5年級開(kāi)展日記進(jìn)課堂，培養學(xué)生善于觀(guān)察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴以及對生活的感悟，促進(jìn)了學(xué)生的寫(xiě)作能力。
5、“科學(xué)小制作”
在各年級中分別開(kāi)展“三模”、紙工、泥工、手工藝、電器小制作等活動(dòng)。培養學(xué)生觀(guān)察、實(shí)踐、想象、創(chuàng )造的能力。
6、“數學(xué)樂(lè )園”
在加強小學(xué)數學(xué)基本功綜合訓練的基礎上，開(kāi)展數學(xué)與生活的實(shí)踐活動(dòng)、趣味數學(xué)、解題技巧訓練活動(dòng)、數奧競賽活動(dòng)，培養學(xué)生思維的創(chuàng )造性。
7、“文學(xué)鑒賞”
在4、5年級開(kāi)展名著(zhù)鑒賞活動(dòng)，鼓勵學(xué)生積累好詞佳句，使學(xué)生在鑒賞的同時(shí)感受藝術(shù)的魅力，陶冶學(xué)生的情操，激勵學(xué)生奮進(jìn)。
8、“小小運動(dòng)員”
開(kāi)展羽毛球、乒乓球等活動(dòng)，認真進(jìn)行田徑等訓練，培養學(xué)生吃苦耐勞、勇于拼搏的精神，提高學(xué)生身體素質(zhì)，活躍校園生活。
9、“綜合實(shí)踐活動(dòng)”
開(kāi)發(fā)各年級以“研究性學(xué)習”、“信息技術(shù)教育”為主的綜合實(shí)踐活動(dòng)，搞好學(xué)科的整合，讓學(xué)生在玩中、實(shí)踐中、在信息資源中自我探究、發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高學(xué)生自主、創(chuàng )新的能力。
八、我們的做法主要如下：
1、完善組織架構
我校成立了“中心小學(xué)校本研修領(lǐng)導小組”，成立了以校長(cháng)為第一責任人、主管教學(xué)副校長(cháng)為具體負責人，各教研組為實(shí)施者，每位教師為實(shí)際參與者的研修網(wǎng)絡(luò )，召開(kāi)了全體教師參加的研修工作會(huì )議，落實(shí)相關(guān)的研修事宜。此外，我們結合研修內容，聘請教研室教研員為輔導員，提高了本項研修的質(zhì)量。
2、規范管理制度
一是建立研修檔案資料。與研修考評制度相結合，為教師考核提供依據。我們將本項研修活動(dòng)資料裝訂成冊，便于審核和管理。
二是嚴格研修項目實(shí)施。我們認真檢查教師的研修過(guò)程，對教師的參與率、目標達成率等作了嚴格的記錄及考評;認真記錄每次研修內容，并及時(shí)總結，以矯枉過(guò)正;認真開(kāi)展動(dòng)員、階段性總結及全面總結，以提高研修效率。三是建立研修獎懲制度。我們把研修成績(jì)記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為評優(yōu)和考核的必備條件，對教師研修學(xué)習的出勤率、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習成績(jì)等與學(xué)校的月考、年度考核直接掛鉤。
3、管理機制落實(shí)到位。首先，堅持執行每周領(lǐng)導聽(tīng)課制度，要求每一位領(lǐng)導在聽(tīng)課后與老師們一起研究并整理聽(tīng)課要點(diǎn)，并做好要點(diǎn)記錄表。其次，“教師校本研訓同時(shí)跟進(jìn)，堅持每周分科組集中學(xué)習，做到定時(shí)間、定內容、定人員。主要是系統地學(xué)習專(zhuān)業(yè)理論、課程標準、提升文化底蘊等，并定期進(jìn)行測驗、總結、評價(jià)等。
4、開(kāi)展教研活動(dòng)，提高教學(xué)效益。
一是進(jìn)行有效備課。集體備課注重三個(gè)結合：與學(xué)習新的教學(xué)理念相結合，與實(shí)施課堂教學(xué)改革相結合，與學(xué)校課題研究相結合。設置統一的科組研究時(shí)間，積極進(jìn)行備課制度改革，實(shí)行“三級備課”制，總體思路是“提前備課，集體議課，個(gè)人整理，注重反思”16個(gè)字。即教師提前一周備課，然后教研組集體評議，在此基礎上教師根據自身教學(xué)實(shí)際進(jìn)行個(gè)性化修改，課后撰寫(xiě)教學(xué)反思，反思要把課堂中的閃光點(diǎn)和失敗處、學(xué)生的錯例、二次教學(xué)建議等都記錄下來(lái)。這樣既加強了教師之間的學(xué)習交流，做到資源共享，同時(shí)又減輕了老師的工作負擔，提高了備課實(shí)效。
5、是立足課堂，以研促教。
課堂教學(xué)是抓質(zhì)量之本，是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。我們把六年級作為一個(gè)重要試點(diǎn)的年級，進(jìn)行課堂教學(xué)的診斷，進(jìn)行“連環(huán)跟進(jìn)式”的課堂教學(xué)研究，通過(guò)實(shí)實(shí)在在的過(guò)程，真正發(fā)現問(wèn)題，從而解決問(wèn)題。使教師在教學(xué)方法、手段、知識結構等方面逐步適合教改要求，在新課程實(shí)驗過(guò)程中提高教學(xué)水平和能力。努力使教研活動(dòng)體現三化：活動(dòng)時(shí)間經(jīng)�；�，活動(dòng)內容專(zhuān)題化，學(xué)習主題的序列化。
6、開(kāi)展“一幫一”校本教研，發(fā)揮教師主體作用
我校的校本研修工作要求全體教師積極參與，努力提高教師的主體意識，發(fā)揮教師的主體作用。我們以課堂教學(xué)為主陣地，以學(xué)科組為單位，開(kāi)展“一幫一”校本教研活動(dòng)，充分利用學(xué)校骨干教師的優(yōu)勢，以強幫弱，以老幫新，以骨干幫青年、青年教師結對帶教、教研組聯(lián)合研討活動(dòng)等等，通過(guò)開(kāi)展聽(tīng)課、說(shuō)課、評課活動(dòng)，使廣大教師從理論到實(shí)踐，從理念到行為，找缺點(diǎn)，學(xué)優(yōu)點(diǎn)，取長(cháng)補短，共同進(jìn)步。
7、教、研、訓立體結合，促進(jìn)教師全面發(fā)展
圍繞新課程改革，在新課程理念指導下，使廣大教師積極開(kāi)展教育創(chuàng )新實(shí)踐，主動(dòng)地、創(chuàng )造性地理解、應用新教材組織課堂教學(xué)，驗證新的課程標準和教材，促進(jìn)教師自身素質(zhì)的不斷提高。通過(guò)培訓，使教師在先進(jìn)的教育理論指導下，對自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行診斷與評價(jià)、研究與分析的自我反思，實(shí)現認識上的升華與飛躍，從而為開(kāi)展教育實(shí)踐創(chuàng )新奠定基礎。教師們通過(guò)參加各級各類(lèi)教研活動(dòng)，一反思教育教學(xué)理念，二反思教育教學(xué)行為;三反思教育教學(xué)個(gè)性;四反思教育教學(xué)科研;五反思影響和制約學(xué)校發(fā)展的問(wèn)題;在反思中提高，在提高中創(chuàng )新。從本校實(shí)際出發(fā)，結合學(xué)科特點(diǎn)，研究如何把學(xué)科創(chuàng )新的基本理念和創(chuàng )新課堂的基本要求轉化為具體的教學(xué)行為。在教學(xué)理念、教學(xué)內容和教學(xué)方法上開(kāi)展創(chuàng )新，通過(guò)課堂教學(xué)創(chuàng )新案例，完善自己的課堂教學(xué)并探索開(kāi)展學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)的有效途徑和策略，進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng )造性地實(shí)施新課程。
8、充分發(fā)揮骨干教師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用，以點(diǎn)帶面，提高課堂學(xué)的實(shí)效。我校李建鳳、尹叢梅兩位老師多次參加省級骨干教師培訓，回校后我們立即開(kāi)展了二次培訓，以期更好分享她們的學(xué)習成果，更好發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用。通過(guò)骨干教師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，使廣大教師逐步改變，提升自己的教學(xué)行為。以教研組為單位，通過(guò)具體的課例研究、研討，使廣大教師認識現代課堂教學(xué)，實(shí)踐現代課堂教學(xué)，以達到在實(shí)踐中反思，在反思中提高的目的。
九、我們的成果
為了心中的理想，我們拼搏著(zhù)，為了盛開(kāi)的花朵，我們奉獻著(zhù)。“長(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)，直掛云帆濟滄海”。近年來(lái)隨著(zhù)研修工作的深入，我們收獲了累累碩果。2016年，六年級數學(xué)取得全縣第二，語(yǔ)文全鎮第二的好成績(jì)。2016年2月我校被評為衡水市德育示范先進(jìn)學(xué)校;2016年7月，我校被評為衡水市教師專(zhuān)業(yè)化學(xué)校。
2016年我校劉玉雙同學(xué)被評為“省級優(yōu)秀學(xué)生干部”，2016田浩成同學(xué)被評為“市級三好學(xué)生”，2016年蔡雨生同學(xué)被評為“縣級三好學(xué)生”。
近幾年來(lái)，我校教師共在各級刊物上發(fā)表作品50余篇。2016年尹叢梅老師的《圓的面積》獲縣一等獎。2016年李建鳳老師的《荷葉圓圓》獲市二等獎，《淺水洼里的小魚(yú)》獲縣一等獎。2016年王笑丹老師指導的舞蹈獲省二等獎，2016年宋璞玉老師的心理課《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》獲市二等獎。2016年周學(xué)鳳老師的《horses and rabbits》獲省一等獎，宋璞玉老師的《化用材料 巧練作文》獲省二等獎。
十、學(xué)校愿景
我校的愿景是——
——人人想學(xué)：讓每位學(xué)生體驗主動(dòng)的學(xué)習
——人人會(huì )學(xué)：讓每位學(xué)生從事合適的學(xué)習
——人人學(xué)好：讓每位學(xué)生享受成功的學(xué)習
十一、今后設想
對以后的校本研修，我們將提出如下理念：研修規格上追求“教師即研究者”——充分利用教師現有經(jīng)驗，改進(jìn)而不是改造教師及其教學(xué)行為。我們提出“在研究中工作，在工作中研究，以研究推動(dòng)工作，把研究成果落實(shí)在工作中”的工作要求;研修方式上走“校本化專(zhuān)業(yè)發(fā)展”之路——學(xué)校應該是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的最佳場(chǎng)所和舞臺，是一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習化社會(huì )的窗口;研修策略上采用“科研先導、課題帶動(dòng)”;研修內容上偏重于實(shí)施新課程的條件性知識和實(shí)踐性知識。對校本研修我們還要確定如下原則：持續性，即終身教育;針對性，即按需施訓;主體性，即主動(dòng)參與;合作性，即校內外的合作與交流;一致性，即教師個(gè)體發(fā)展與學(xué)校發(fā)展的統一。
校本研修有利于教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，而它的最終受惠者，是學(xué)校，是學(xué)生。因此，應該重視校本研修工作，讓它成為每個(gè)教師的內在需要，從而創(chuàng )造素質(zhì)教育的生動(dòng)實(shí)踐
今后我校在校本研修工作方面主要加強以下幾點(diǎn)：
1、認真落實(shí)教研室《校本研修管理規定》和創(chuàng )建“學(xué)習型學(xué)校”的要求，并將校本研修工作落實(shí)到位。
2、加強教師全員培訓的工作力度。抓住機會(huì )，利用錄像片和網(wǎng)上資源，安排好教師的觀(guān)課評課活動(dòng)，并與教師的教學(xué)實(shí)際結合起來(lái)。
3、加大經(jīng)費投入，獎勵活動(dòng)參與積極分子，加倍獎勵經(jīng)過(guò)培訓活動(dòng)后取得顯著(zhù)的工作實(shí)效人員。
4、逐步形成骨干教師成長(cháng)的氣氛，營(yíng)造骨干教師生長(cháng)的環(huán)境。
5、積極爭取教師進(jìn)修學(xué)校專(zhuān)家和其他優(yōu)質(zhì)教師的指導和幫助，堅持已往取得良好效果的經(jīng)驗做法，積極借鑒先進(jìn)的他人經(jīng)驗，整體提高教師的專(zhuān)業(yè)化水平。
校本研修工作，我們還處于探究摸索階段，沒(méi)有固定的模式可循。不過(guò)我們堅信，只要我們以校為本，扎實(shí)開(kāi)展研修工作，在實(shí)踐中不斷加以改進(jìn)完善，教師的實(shí)踐智慧必將得到激發(fā)，教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)必將得到提升，教育教學(xué)水平必將在教師業(yè)務(wù)素質(zhì)提升的過(guò)程中得到飛躍。
2016小學(xué)校本研修工作總結二
我校以 育人為根本，教學(xué)為中心，管理為重點(diǎn)，課改為動(dòng)力，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量 為辦學(xué)思路，確定了 自主學(xué)習、實(shí)踐創(chuàng )新、全面發(fā)展、學(xué)有所長(cháng) 的育人目標和 科研興校、育人為本、規范管理、辦出特色 的管理目標，摸索出一條 倡導民主、發(fā)揮自主、全員參與、逐步深化、主動(dòng)發(fā)展 的教學(xué)新路子。
一、以校本研修為載體，立足于教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)
校本研修為教師的成長(cháng)開(kāi)辟了捷徑，為教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展提供了保障。力爭使每一位教師都成為專(zhuān)業(yè)知識淵博、教學(xué)藝術(shù)高超、勇于探索、敢于創(chuàng )造的適應時(shí)代發(fā)展的教師。課改背景下的校本研修極大地促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。我校的校本研修，是基于 因為教師，為了教師，發(fā)展教師 的目的，營(yíng)造了濃郁的學(xué)習氛圍，浸潤其中，每位教師在對自己重新定位、思考的同時(shí)，教育教學(xué)行為也在迅速地轉變著(zhù)。
1、讀書(shū)明理感悟升華
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)： 當讀書(shū)成為生活，才具備當教師的資格。 在信息化時(shí)代的今天，教師的學(xué)習尤為重要。為此我們制定了以校為本的學(xué)習制度，每學(xué)期制定學(xué)期的學(xué)習計劃，落實(shí)教師讀書(shū)規劃。讓教師們讀蘇霍姆林斯基等中外教育家的教育論著(zhù)，研究全國優(yōu)秀教師的教學(xué)案例等。利用業(yè)余時(shí)間閱讀，并寫(xiě)下學(xué)習心得，定期舉辦教師讀書(shū)交流會(huì )，讓教師親近書(shū)籍，在閱讀中與大師對話(huà)，在交流中與同伴溝通。閱讀使教師的精神亮麗了起來(lái)，內涵豐富了起來(lái)。
2、專(zhuān)家引領(lǐng)明確方向
教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)是一項復雜而又系統的工程，需要有專(zhuān)家的引領(lǐng)作保障。我校采取 請進(jìn)來(lái)、走出去 的辦法，為教師與專(zhuān)家、教研員直接對話(huà)與交流搭建平臺。如我們聘請鄭州市教研員連柯老師到我校指導我校的校本教研，并直接與教師進(jìn)行對話(huà);趙校長(cháng)組織一部分骨干教師到河北衡水中學(xué)、山東杜朗口中學(xué)參觀(guān)學(xué)習等，本學(xué)期我們還多次組織教師到開(kāi)封、鄭州等地聽(tīng)課學(xué)習，讓教師有時(shí)間、空間與專(zhuān)家、外校教師進(jìn)行面對面的交流，在交流中碰撞，在碰撞中感悟，在感悟中升華，提升教師的專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)。同時(shí)我們還充分發(fā)揮我校名師、骨干教師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用，通過(guò)開(kāi)展師徒結對、名師上示范課、研討等活動(dòng)為教師搭建對話(huà)的平臺。
3、建設校園網(wǎng)絡(luò )開(kāi)闊教師眼界
面對 知識爆炸 的現實(shí)，極具海量信息的網(wǎng)絡(luò )便成為人們的最?lèi)?ài)。我校把網(wǎng)絡(luò )作為提高教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的又一平臺，建立了我校的網(wǎng)站，開(kāi)通了校園網(wǎng)、寬帶網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò )資源，學(xué)校安裝了6個(gè)多媒體教室，建立了一個(gè)電子備課室，為各個(gè)辦公室配置了兩臺電腦，購買(mǎi)了教育教學(xué)軟件等。高效利用網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢，實(shí)現資源共享，開(kāi)拓了教師的視野，提高了課堂教學(xué)藝術(shù)。
4、合作研討共同提高
我校把備課、說(shuō)課、上課、聽(tīng)課、評課等教研活動(dòng)集于一身，構成了五位一體的大教研形式，其具體模式是 三階段兩反思 ，即三次教學(xué)，兩次評課、兩次反思。這個(gè)三次教學(xué)是指一人連上三次同一節課，兩次討論安排在每次教學(xué)之后進(jìn)行，最后一次教學(xué)進(jìn)行全校展示，等到最后一次展示完畢之后，教導處、教研組所有成員坐下來(lái)反思本次活動(dòng)的情況，匯總資料，并進(jìn)行概括提煉，寫(xiě)出課例研討總結，明確今后努力的方向。在本學(xué)期共開(kāi)展三階段兩反思活動(dòng)中，共有17位教師參加了上課，其中楊靖冉、馬改紅、牛玉霞、張桂蓮、王丹丹五位教師執教的課獲得一等獎。
二、實(shí)施人本管理，促進(jìn)教學(xué)工作的發(fā)展
本學(xué)期，在教學(xué)管理工作中，我們進(jìn)一步規范了教學(xué)行為，加強了教學(xué)常規管理制度。
1、教學(xué)分級段管理，以 幫 促 教 。
我校教學(xué)采取分級段管理，分成了低年級、高年級兩個(gè)級段進(jìn)行管理。王淑娥老師負責4 6年級的語(yǔ)文，王烈榮負責4 6年級的數學(xué)，商學(xué)真、王娜則分別負責1 3年級的數學(xué)、語(yǔ)文。從抓教師的培養;抓教材，了解本學(xué)段教材的教學(xué)目標，重、難點(diǎn);抓教師的教法、學(xué)生的學(xué)習方法的指導等開(kāi)展工作。級段主任每天聽(tīng)課不少于兩節，以聽(tīng)本學(xué)段教師的課為主，兼顧另一學(xué)段教師的課。聽(tīng)課后，及時(shí)評課，從 學(xué)生的精神面貌、學(xué)生的參與度、教師挖掘教材的深度、教學(xué)效果 四個(gè)方面進(jìn)行評課，提出問(wèn)題，提出改進(jìn)意見(jiàn)。對課堂教學(xué)存在問(wèn)題較大的教師，采取跟蹤聽(tīng)課的方法，即聽(tīng)一節、評一節，然后再聽(tīng)再評，直至達到要求為至。發(fā)現好的課堂教學(xué)，組織本學(xué)段或本年級教師共同聽(tīng)課學(xué)習。級段主任對本學(xué)段的課一月內至少普遍聽(tīng)一遍，分出優(yōu)質(zhì)課、合格課、一般課三種類(lèi)型，對優(yōu)質(zhì)課，教導處組織全校同科教師進(jìn)行觀(guān)摩;對一般的課，級段主任會(huì )同本組有經(jīng)驗的教師，指導其備課上課，直到達到規范課要求。教導處分級段管理，以幫促教，促進(jìn)了課堂教學(xué)改革，提高了教師的教學(xué)水平。
2、開(kāi)展氛圍濃厚的教研活動(dòng)，以 研 促教
我校自04年起進(jìn)行了教案改革，使用了統一的電子教案，教研對青年教師就顯得特別重要。我們除了要求加強平時(shí)的教研外，本學(xué)期我們確定每周五為 集體教研日 ，中午前兩節為科任教師教研，三、四節為語(yǔ)文教師教研，下午前兩節為數學(xué)教師教研，第三節和課外活動(dòng)時(shí)間為英語(yǔ)教師教研。要求領(lǐng)導必須參與，還要作到兩個(gè)確定：確定中心發(fā)言人，確定主題;一個(gè)確保：確保效果。各學(xué)科組開(kāi)展形式新穎、實(shí)效性強的教學(xué)研討活動(dòng)。 除總結、交流、反思本周教學(xué)情況，思考、研討下周教學(xué)內容外，還結合教學(xué)實(shí)際中出現的問(wèn)題進(jìn)行小課題研究，如： 怎樣指導學(xué)生課前預習 、 如何調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習數學(xué)的積極性 、 如何進(jìn)行小組合作學(xué)習 、 比例知識的解題技巧 等，這些小問(wèn)題的研究，使教師在觀(guān)念的碰撞與交流中達成新的共識，在實(shí)踐與摸索中找到解決問(wèn)題的途徑，對教學(xué)更有指導性。
我校提出了 人人有問(wèn)題，組組有主題，學(xué)校有課題 的要求，即每位教師要提出研究的問(wèn)題，每個(gè)教研組要有研究的主題，學(xué)校要有研究的課題。倡導教師運用行動(dòng)研究這一方法，樹(shù)立 問(wèn)題即課題、行動(dòng)即研究、改進(jìn)即效果 的教研思想，讓教研真正走入我們的每一個(gè)學(xué)科，每一個(gè)課堂，滲透進(jìn)我們的每一節課，從而全面優(yōu)化提升我們的辦學(xué)質(zhì)量和水平，打造名牌學(xué)校，培養出一批名牌教師，使學(xué)校工作走上可持續發(fā)展之路。近年來(lái)，我校多次被評為鄭州市教科研先進(jìn)單位，滎陽(yáng)市教育教學(xué)先進(jìn)單位等。20xx年度我校已結題的鄭州市科研課題2個(gè)，一批有價(jià)值的校本教研成果也已產(chǎn)生，正在研究的鄭州市重點(diǎn)科研課題，鄭州市名師課題，同時(shí)還承擔有國家級課題等。近年來(lái)，學(xué)校有多名教師的論文在國家、省市級論文評比中獲獎。20xx年3月我校結合本校實(shí)際，圍繞課堂教學(xué)、學(xué)生成長(cháng)教育等，共向鄭州市教育科學(xué)研究所申報25個(gè)科研課題，有3項課題被批準為鄭州市級重點(diǎn)課題，他們分別是《新課標下的閱讀教學(xué)研究》、《小學(xué)語(yǔ)文學(xué)困生轉化對策研究》、《培養小學(xué)生欣賞與評價(jià)作文的研究》。20xx年5月申報了河南省十一五課題的立項，根據我校的實(shí)際情況，班大人多，學(xué)生差異明顯等問(wèn)題，把《針對學(xué)生差異的有效教學(xué)研究》作為校際課題進(jìn)行研究，有商學(xué)真老師具體負責，田瑞霞、王曉蕾、吉英鴿三位教師參與了課題的實(shí)驗。
3、開(kāi)展課堂展示活動(dòng)，以 課 促 教
新課改帶給教師們全新的理念，我們的老師在將新理念轉化為課堂教學(xué)行為的過(guò)程中，將這種教學(xué)觀(guān)念演變?yōu)樽约旱膫�(gè)性化理念。這就要求我們的每個(gè)教師在教學(xué)活動(dòng)中做到教學(xué)有個(gè)性，教學(xué)內容有個(gè)性，教學(xué)方法有個(gè)性，也就是說(shuō)，在課堂教學(xué)中要形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。
新理念下的課堂是動(dòng)態(tài)生成的課堂，它打破了傳統教學(xué)的預設性、計劃性、規定性，學(xué)生不再那么聽(tīng)話(huà)，常常會(huì )節外生枝;教師也不再那么權威，也常常會(huì )不恥下問(wèn)。 演講、辯論、討論、交流、切磋 ，這才是現在我們的課堂應表現出來(lái)的基本形式，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，暢所欲言，各抒己見(jiàn)，欲罷不能，整個(gè)課堂顯得生動(dòng)活潑、豐富多彩、充滿(mǎn)活力，這才是我們期望的課堂教學(xué)。為此我校舉行了不同層面的課堂教學(xué)展示活動(dòng)：(1)名師、骨干教師上觀(guān)摩課(2)青年教師上展示課(3)同組同研同上一節課(4)實(shí)驗年級上研討課(5)課堂向社會(huì )、家長(cháng)開(kāi)放活動(dòng)。
通過(guò)教學(xué)能手、骨干教師的觀(guān)摩課，為老師們提供了優(yōu)秀的觀(guān)摩課例，老師們找準了自己的差距，上課有了努力的方向。同組同研同上一節課為每一位教師提供了展示自己的機會(huì )，發(fā)現了一批課堂教學(xué)新秀。在青年教師展示課中，宋俊彥、賈曉云、 宋瑞平三位教師獲一等獎，胡曉惠、賈雪茹、許靜獲二等獎。
這一系列的課堂展示活動(dòng)，使我校的課堂教學(xué)煥發(fā)出了勃勃生機。我們欣喜地看到：一小的課堂變了，老師變了，學(xué)生變了，教法變了，學(xué)法變了。 學(xué)生真正成了課堂的主人，老師只是課堂的組織者，學(xué)生學(xué)習的幫助者、引導者。
在四月份教研室舉行的調研校本教研時(shí)，對我校的課堂教學(xué)改革給予了高度的評價(jià)，課前積累、預習展示、當堂檢測等環(huán)節得到充分肯定。并選派張艷麗、張慧敏、胡艷柳三位教師分別代表我校到高村、廟子送課下鄉。
舉行不同層面的課堂教學(xué)展示活動(dòng)，把所有教師置身于共同的、真實(shí)的具體的教學(xué)情境中，面對共同的話(huà)題課堂大家有話(huà)可說(shuō)，也有內容可寫(xiě)，這樣各種有形成果隨之產(chǎn)生，如精品教案、教后反思、案例分析、教育故事等。這樣，將教學(xué)于教研有機的結合起來(lái)，既改進(jìn)了課堂教學(xué)，也提高了教師的教學(xué)研究能力。
4、課堂教學(xué)評價(jià)活動(dòng)，以 評 促 教
課堂教學(xué)評價(jià)是教學(xué)管理的重要措施之一。聽(tīng)課、評課是教育管理者檢查教學(xué)質(zhì)量以及教師相互交流經(jīng)驗的重要途徑。我校在進(jìn)行課堂教學(xué)評價(jià)活動(dòng)時(shí)，以 人的發(fā)展 為本，用發(fā)展的眼光看待師生，評價(jià)學(xué)生學(xué)的行為，教師教的行為，以激勵師生發(fā)展、自我完善。把評價(jià)的焦點(diǎn)落在學(xué)習狀態(tài)、學(xué)習效益及教師素質(zhì)三個(gè)方面。對于在課堂教學(xué)實(shí)踐中出現的問(wèn)題，我們采取了 問(wèn)題會(huì )診 的方法，通過(guò) 定格會(huì )診 對課堂教學(xué)中的具體環(huán)節進(jìn)行研究。我們把老師的課錄下來(lái)，然后和老師們坐下來(lái)，邊放錄象，邊對這堂課進(jìn)行分析和研究。當放到精彩處時(shí)，定格，開(kāi)展討論，分析他(她)是如何落實(shí)新課程的理念的。當老師們認為某個(gè)地方或環(huán)節有問(wèn)題時(shí)，定格，大家一起討論如何改進(jìn)、如何設計與實(shí)施才算是貫徹新的課程理念。
5、強化教學(xué)反思，以 思 促 教
校本教研的主要目的之一便是為了促進(jìn)教師的自主發(fā)展，因此教師的反思能力是諸多教研方式中所不可或缺的。平時(shí)教學(xué)中要求教師在實(shí)踐的基礎上寫(xiě) 教學(xué)隨筆 、 教后反思 、 考后反思 、 月反思 、 教學(xué)案例分析 等，從案例分析和反思中進(jìn)一步提升老師的認識能力、分析能力和解決問(wèn)題的能力，不斷改進(jìn)和完善自己的教學(xué)工作。本期我們設有專(zhuān)用教學(xué)反思本，語(yǔ)文學(xué)科要求一課一反思，數學(xué)及其他學(xué)科要求一章節一反思，老師們針對自己教學(xué)過(guò)程進(jìn)行深刻的剖析，總結成功的經(jīng)驗與失敗的教訓，以利今后的教學(xué)改進(jìn)。在五月份教委組織的教育教學(xué)評估中，對我校教師寫(xiě)的教學(xué)反思給予了高度評價(jià)，反思寫(xiě)得有針對性、指導性。
在期中考試后，老師們針對本次考試寫(xiě)出了考后反思。教導處根據老師們寫(xiě)的反思，分學(xué)科組召開(kāi)了座談會(huì )。那些成績(jì)好的班級，介紹了本班一些有效 的做法，成功的經(jīng)驗，對其他老師起到了拋磚引玉的作用。
本期，我校的校本教研工作圍繞專(zhuān)家引領(lǐng)、個(gè)人反思、同伴互助這一思路 開(kāi)展，隨之產(chǎn)生了許多有形成果。在專(zhuān)家引領(lǐng)這一塊，我們推薦給老師的有：《名家課堂推介》、《如何開(kāi)展校本教研》，還有老師寫(xiě)的《杜朗口學(xué)習體會(huì )》等;在個(gè)人反思這一塊，老師們寫(xiě)有《教后反思》、《教育故事》、《教學(xué)隨筆》、《教學(xué)案例分析》等;在同伴互助這一塊老師們寫(xiě)有《聽(tīng)課有感》、《他山之石》、《名家教案》、《課堂點(diǎn)評》等，這些有形的成果，記錄著(zhù)老師們成長(cháng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，收獲著(zhù)校本教研結下的碩果。四月份 ， 教體局組織了校本教研推進(jìn)會(huì )，并在我們一小設立了分會(huì )場(chǎng)。王村、汜水、高村、瀏河、金寨等鄉鎮的領(lǐng)導、教師來(lái)我校參觀(guān)指導。他們共聽(tīng)了語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)六節隨堂課，并針對這幾節課進(jìn)行了評課，大家普遍認為，我們的課堂變了，學(xué)生們自主參與的積極性更高了，真正體現了 我的課堂我做主，我的風(fēng)采我展現 。接著(zhù)又參加了我校一至三年級數學(xué)大組的 如何調動(dòng)學(xué)生參與積極性 和四至六年級語(yǔ)文大組 的 如何指導學(xué)生預習 的集體教研活動(dòng)。然后領(lǐng)導們又觀(guān)看了我們的校本教研專(zhuān)題片，聽(tīng)取了校本教研工作專(zhuān)題匯報， 參觀(guān)了校本教研有形成果展�；顒�(dòng)結束后，各位領(lǐng)導、老師對我們的校本教研工作給予了高度評價(jià)，認為我們的校本教研工作開(kāi)展得扎實(shí)、有效。 我校每學(xué)期教師寫(xiě)反思材料就達500多篇，反思貫穿于我校的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。
6、中層領(lǐng)導進(jìn)課堂，以 督 促 教 。
我校堅持以教學(xué)為中心，發(fā)揮中層領(lǐng)導的 主帥 作用，中層領(lǐng)導深入教學(xué)第一線(xiàn)，開(kāi)展各項工作。堅持深入課堂、深入教研組，指導課堂，指導教科研，注意發(fā)現、培養教學(xué)中的苗子、典型，關(guān)心愛(ài)護、熱情指導、總結推廣他們的經(jīng)驗。中層領(lǐng)導躬身于教學(xué)第一線(xiàn)，抓教學(xué)，督促了學(xué)校的教科研的深入開(kāi)展，推動(dòng)了教學(xué)工作的發(fā)展。
三、張揚學(xué)生個(gè)性，開(kāi)辟學(xué)生自主發(fā)展的天地
實(shí)施素質(zhì)教育的落腳點(diǎn)，主要是對學(xué)生的培養。學(xué)生素質(zhì)的高低是評價(jià)學(xué)校教育質(zhì)量的最重要的標準。面對新世紀，我們重新審視了教育的地位和功能，確立了適應時(shí)代要求的人才觀(guān)質(zhì)量觀(guān)、終生教育觀(guān)， 以學(xué)生為根本的理念 扎根到每位教師心中，開(kāi)創(chuàng )了素質(zhì)教育的新局面。
1、開(kāi)展課外閱讀，讓孩子心靈沐浴書(shū)香。
為了營(yíng)造書(shū)香校園，讓孩子的心靈沐浴書(shū)香，為孩子打好人生底色，我校開(kāi)展了 好書(shū)伴我行 讀書(shū)工程。學(xué)期初，教導處制定學(xué)校的閱讀計劃及實(shí)施方案，各班根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，制定出各班的閱讀計劃。把每周的一、三、五中午飯間以及周二、周四下午的最后一節課作為閱讀時(shí)間，晚上布置有閱讀作業(yè)。學(xué)校每學(xué)期召開(kāi)1 2次讀書(shū)交流活動(dòng)，班級每學(xué)月召開(kāi)一次。如六一班召開(kāi)的 好書(shū)換著(zhù)看 主題隊會(huì )， 開(kāi)卷有益 辯論賽，五七班的《三國演義》讀書(shū)交流課等。讀書(shū)開(kāi)拓了學(xué)生的精神世界和心靈空間，成為孩子必須的精神食糧。
2、以校本課程為載體，以活動(dòng)促發(fā)展。
校本課程是培養學(xué)生個(gè)性特長(cháng)，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的重要形式，是課堂教學(xué)的延伸和補充。我校以校本課程為載體，開(kāi)辟第二課堂，拓寬興趣小組活動(dòng)，我校先后成立了音樂(lè )、微機、書(shū)法、繪畫(huà)、剪紙、攝影、田徑隊、足球、科技等活動(dòng)小組。每年定期開(kāi)展詩(shī)歌朗誦會(huì )、故事會(huì )、演講比賽、手抄報評比，書(shū)法繪畫(huà)展覽、科技制作比賽、大合唱比賽、文藝節目匯演、藝術(shù)節，運動(dòng)會(huì )、田徑比賽等群眾性活動(dòng)，激發(fā)了興趣，培養了能力，發(fā)展了智力，提高了學(xué)生的素質(zhì)。
四、取得的成績(jì)
本期我們學(xué)校領(lǐng)導的大力支持下，在全體教師的共同努力下，取得了可喜的成績(jì)。被評為鄭州市教科研先進(jìn)單位，商學(xué)真老師被評為鄭州市教育科研先進(jìn)個(gè)人;常青梅、王麗麗老師獲滎陽(yáng)市青年教師基本功比賽一等獎，并參加了滎陽(yáng)市教改成果展示。黑利萍老師實(shí)驗的《探究合作學(xué)習的有效途徑》、王鵬老師實(shí)驗的《任務(wù)型教學(xué)的應用》這兩個(gè)課題通過(guò)鄭州市教科所的評估驗收，分別獲得一等獎、三等獎。20xx年5月鄭州市教育科學(xué)研究所舉辦了20xx年 20xx年度鄭州市已結題的重點(diǎn)課題經(jīng)驗交流及成果展示會(huì )，我校張喜枝、何革命兩位教師參與了這一活動(dòng)，其中張喜枝老師根據自己的課題實(shí)驗寫(xiě)的經(jīng)驗材料受到了與會(huì )領(lǐng)導的一致好評。賈寶民老師執教的科學(xué)課獲鄭州市一等獎。在鄭州市教科所舉辦的 兩評 活動(dòng)中， 我校王麗娟、張玲玲、孫曉寧、侯雅麗、秦偉娜、王麗麗、王曉霞、羅金燕、張敏等九位教師獲獎。在 第二屆全國青少年冰心文學(xué)大賽 中，我校的劉鈺燁、周聰、王素楠等13位同學(xué)獲獎。張艷麗、張慧敏、胡艷柳三位教師分別代表我校到高村、廟子送課下鄉。
回首幾年的耕耘之路，對教育事業(yè)的執著(zhù)與追求，讓我們收獲了累累碩果。立足今天，展望未來(lái)，我們決不辜負各級領(lǐng)導、社會(huì )、家長(cháng)、學(xué)生對我們的重托，我們將用百倍的努力，續寫(xiě)我校更輝煌的詩(shī)篇。