本學(xué)期教學(xué)督導工作，以“學(xué)生為本”為教學(xué)督導理念，以培養學(xué)生創(chuàng )新意識、創(chuàng )新思維、創(chuàng )新能力、全面提高學(xué)生素質(zhì)為督導工作的中心，以本科教學(xué)為督導工作的重點(diǎn)，以新開(kāi)課、開(kāi)新課的青年教師為督導的主要對象，積極開(kāi)展課堂教學(xué)督導，進(jìn)行課程教學(xué)調研，參加有關(guān)教學(xué)活動(dòng)。在姜副院長(cháng)關(guān)懷、指導下，在教務(wù)處直接領(lǐng)導下，經(jīng)過(guò)全組老師辛勤工作，較圓滿(mǎn)完成了教務(wù)處下達的《教學(xué)督導組工作計劃》。本學(xué)期教學(xué)督導的主要工作可以歸納成“五個(gè)二”。就是：
1、前往兩所本科大學(xué)學(xué)習本科教學(xué)督導的經(jīng)驗;
2、開(kāi)辦兩個(gè)教學(xué)聊天室(網(wǎng)絡(luò )教學(xué)QQ聊天群和實(shí)體教學(xué)聊天室);
3、接受兩個(gè)系部(基礎部和公管系)的主動(dòng)邀請，給予他們的青年老師聽(tīng)課和指導;
4、參加兩個(gè)系的“說(shuō)課”比賽活動(dòng)，參加評委工作;
5、主要對兩門(mén)課程(《大學(xué)語(yǔ)文》和《法律基礎》)進(jìn)行調研�，F將本學(xué)期工作總結如下。
一、主要工作
1、課堂教學(xué)督導
聽(tīng)課，是督導老師教育、教學(xué)工作調研的主要途徑。通過(guò)聽(tīng)課，我們了解了老師執行教學(xué)大綱，完成教學(xué)計劃的情況，備課態(tài)度，教學(xué)秩序，教學(xué)內容，駕馭教材能力，教學(xué)方法和教學(xué)手段的運用、效果等。本學(xué)期(從十月下旬至十二月底)共聽(tīng)了86位老師的課，聽(tīng)課按規定，我們對每位老師的課堂教學(xué)質(zhì)量，給予書(shū)面評估，并量化打分，課后向老師反饋、交流。我們所聽(tīng)的課，教學(xué)進(jìn)程較為規范，教學(xué)秩序較為良好，教學(xué)氛圍和諧，未發(fā)現教學(xué)事故。這顯示我們學(xué)院教學(xué)管理職能部門(mén)有關(guān)規定制度，執行到位，管理到位。
2、調研了部分學(xué)科課堂教學(xué)情況
調研的主要內容是：本科與專(zhuān)科(高職)教學(xué)區別之處;基礎類(lèi)學(xué)科如何突出基礎知識的教學(xué);實(shí)踐性較強的學(xué)科如何強化學(xué)生能力的培訓。調研的科目有：大學(xué)語(yǔ)文，法律基礎知識，應用文寫(xiě)作和秘書(shū)學(xué)等。調研的具體情況，見(jiàn)后面單列總結。有關(guān)學(xué)科課堂教學(xué)質(zhì)量的調研，本學(xué)期僅僅是開(kāi)始，下學(xué)期將繼續進(jìn)行。
3、參加部分系部教研活動(dòng)
(1)參加基礎部的四位參加省比賽老師的指導工作�；A部有四位老師要參加全省高�！端枷肫返隆�、《概論》、《史綱》、《馬哲》等課程比賽的預賽，由于他們都是青年老師，各方面經(jīng)驗不足，基礎部的領(lǐng)導邀請督導老師參加評估、指導。我們聽(tīng)了試講后，在教材組織、教學(xué)內容、教法運用、教學(xué)環(huán)境駕馭、課件制作、板書(shū)設計、教態(tài)、甚至講課用詞等方面，與老師進(jìn)行面對面的切磋，進(jìn)行詳細的指導，四位青年教師深受啟迪。
(2)參加會(huì )計系、金融系的說(shuō)課比賽活動(dòng)，擔當評委并點(diǎn)評。深受系領(lǐng)導贊許和老師的歡迎。
4、開(kāi)展教學(xué)聊天室活動(dòng)。
學(xué)院本學(xué)期為督導專(zhuān)門(mén)安排了辦公室。我們利用辦公室進(jìn)行督導自身的研究和開(kāi)辟了教學(xué)聊天室，每周一下午為督導工作值班的時(shí)間，參加教研活動(dòng)的老師可以前來(lái)聊天。本學(xué)期從開(kāi)展以來(lái)已經(jīng)接待了五位青年老師。我們與老師在教學(xué)聊天室里平等輕松地進(jìn)行教學(xué)聊天，研討教學(xué)的困惑和心得，切磋教藝，促膝談心，互相學(xué)習，共同提高，深受老師熱烈歡迎。青年教師班玉冰說(shuō)：“這樣的聊天，受益匪淺”。真是：聽(tīng)君一席話(huà)，勝教多年書(shū)。
5、設立教學(xué)QQ聊天群，老師們積極踴躍參加，通過(guò)QQ聊天群的網(wǎng)上聊天，雖然還沒(méi)有開(kāi)展群體的聊天氣氛，但在個(gè)別老師的討論中，收獲頗豐。劉老師和參賽的選手在討論教案時(shí)，一直聊到深夜。
設立在督導室的教學(xué)聊天室活動(dòng)和網(wǎng)上開(kāi)設的QQ教學(xué)聊天室活動(dòng)。是區別于其他高校的不同之處�？梢暈槲覀儗W(xué)院教學(xué)督導的特色。這是我院督導工作的嘗試，是我們開(kāi)展教學(xué)督導的創(chuàng )新。受到姜副院長(cháng)和教務(wù)處領(lǐng)導的支持和肯定。
二、部分學(xué)科課堂教學(xué)點(diǎn)評
1、基礎部《法律基礎》教學(xué)點(diǎn)評
本學(xué)期督導組對法學(xué)系派來(lái)?yè)位A部《法律基礎》的六位老師的講課進(jìn)行了聽(tīng)課。結論是：總體情況良好，其中除了一位偏離了教材外，其他五位老師都能緊扣教材，突出法律基礎知識的講授，觀(guān)點(diǎn)正確，概念清楚，知識系統，條理清楚，例子生動(dòng)。他們的共同特點(diǎn)是：
(1)法律知識熟練，講法律頭頭是道，流暢自然，既闡述了法律內涵，又淺顯易懂。
(2)資料豐富，講課過(guò)程，隨手拈來(lái)，尤其案例典型且為近期發(fā)生的新鮮例子，對法律內容起到很切題的的詮釋。
不足之處：
(1)沒(méi)有很好針對學(xué)生實(shí)際，啟發(fā)、引導學(xué)生運用法律知識，分析學(xué)生身邊發(fā)生的違法行為(事件);沒(méi)有很好教育學(xué)生運用法律知識，維護自身的合法權利。
(2)有的老師由于資料豐富，在講堂上滔滔不絕，忽略了師生互動(dòng)這一基本教學(xué)法的使用，削弱了教學(xué)效果。
我們的態(tài)度是：“以學(xué)生為本”的理念來(lái)看，《大學(xué)生思想道德修養與法律基礎》課中的“法律基礎”部分由法學(xué)系派老師上，總體效果是好的�！端枷氲赖滦摒B與法律基礎》課程教學(xué)組織形式值得進(jìn)一步探討和研究。
《大學(xué)語(yǔ)文》我們聽(tīng)了十七節課，這里介紹三種教法。第一種，分析法，從課文結構分析入手，闡述課文內容和寫(xiě)法，歸納其特色。如一位老師講《魏公子列傳》，介紹背景材料之后，逐段分析內容結構，在此基礎上概括全文內容，詳細分析了重點(diǎn)段落，歸納寫(xiě)作特點(diǎn)。備課認真，教材熟悉，重點(diǎn)突出，條理清楚。教學(xué)能力，無(wú)可挑剔。但是，就課說(shuō)課，講的過(guò)細，留給學(xué)生的思維空間較少，不利于于培養的欣賞自學(xué)能力，我們認為此教學(xué)，不適宜本科生。第二種教法是講座式。先確立講課主旨，以課文中的一篇課文為主，進(jìn)行講解，廣泛引用名家、名著(zhù)、名言，分析精辟，重點(diǎn)突出，生動(dòng)形象，引人入勝。如一位老師講《春江花月夜》，其講課主旨為初唐詩(shī)意境特點(diǎn)：情感濃重，哀而不傷。這位老師先講了劉希夷的《代悲白頭翁》，以此導入主課，最后講了陳子昂的《登幽州臺歌》，以此深化講課主旨。老師講課精彩，語(yǔ)文功底較厚，有研究能力。然而，這是講座。講座不同于上課，前者講述的主旨自選，隨意性較大，針對性不強，選取的材料較散，如這位老師開(kāi)篇的詩(shī)和收尾的詩(shī)，均不是課本上的。講法滿(mǎn)堂灌，不講究教學(xué)法和教學(xué)手段。后者，必須根據大綱要求，依照大綱規定的目的施教，內容緊扣課本，所謂以《綱》為綱，以《本》為本;施教過(guò)程，注重師生互動(dòng)，注重培養學(xué)生的能力。這位老師教的單元主旨是“親和自然，天人合一”，這一主旨統領(lǐng)下，有《春江花月夜》等七篇課文。如果這位老師對其教學(xué)目的進(jìn)行修正，根據課本上的主旨，內容進(jìn)行整合。以分析《春江花月夜》為主，兼講課本上的其他課文，則完全符合本科語(yǔ)文教學(xué)的要求。第三種教法是欣賞式。根據大綱要求，在全面分析課文思想內容后，找出課文的知識點(diǎn)，重點(diǎn)分析有關(guān)段句，從中悟出作品思想內涵的人生哲理。在品味、欣賞之中，陶冶情操，提升人格品行，以達到教書(shū)育人的教學(xué)目的。程慧琴老師用的則是此法。程老師講授《又呈吳郎》，在誦讀、分析全詩(shī)的基礎上，重點(diǎn)深入分析核心段句，引導學(xué)生以此生發(fā)開(kāi)來(lái)，領(lǐng)會(huì )全詩(shī)意境。同時(shí)，讓學(xué)生反復吟誦詩(shī)文，在誦讀的過(guò)程中，深入詩(shī)境，領(lǐng)悟詩(shī)人“仁民愛(ài)物，心憂(yōu)天下”的胸懷。此教法，給學(xué)生營(yíng)造了思維、想像的空間，培養了學(xué)生自學(xué)能力。我們認為此教法，適合本科大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)。
2、公管系部分教師課堂教學(xué)質(zhì)量評估。