疫情特教學(xué)校線(xiàn)上教學(xué)總結（精選9篇）
時(shí)間是看不見(jiàn)也摸不到的，就在你不注意的時(shí)候，它已經(jīng)悄悄的和你擦肩而過(guò)，經(jīng)過(guò)這段時(shí)間努力，我們也有了一定的收獲，將過(guò)去的時(shí)間匯集成一份優(yōu)秀教學(xué)總結吧。但是教學(xué)總結要寫(xiě)什么內容才能讓人眼前一亮呢？下面是小編整理的疫情特教學(xué)校線(xiàn)上教學(xué)總結（精選9篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
疫情特教學(xué)校線(xiàn)上教學(xué)總結1
狹路相逢勇者勝，越是艱險越向前。新冠肺炎疫情發(fā)生以來(lái)，全國人民眾志成城、團結一心、足不出戶(hù)，構筑起防控系統，這就使得各項工作開(kāi)始在網(wǎng)上進(jìn)行，尤其是教育方面，隨著(zhù)教育部"聽(tīng)課不停學(xué)"一聲令下，各個(gè)學(xué)校紛紛響應號召，開(kāi)始開(kāi)展網(wǎng)上教學(xué)，我們也不例外，網(wǎng)上教學(xué)開(kāi)展將近一個(gè)月了，深有感觸。
一開(kāi)始,沒(méi)有電腦，沒(méi)有教材，沒(méi)有練習冊，只有一部手機，心慌、焦慮，怎么辦？沒(méi)有退路，調整心態(tài)，第一時(shí)間趕回學(xué)校取需要的教材課本，同時(shí)在手機上學(xué)習各種教學(xué)軟件的使用，最后在家人的幫助下，電腦安裝到位，更新系統，基本具備了上課的條件，使得網(wǎng)上教學(xué)順利進(jìn)行。
接下來(lái)是備課。我們有充足的時(shí)間靜下心來(lái)備課，因為擔任兩個(gè)科目，英語(yǔ)和政治，所以備課任務(wù)重，不過(guò)在備課組成員的合作下，分工明確，積極完成，尤其是英語(yǔ)科目，在復習資料沒(méi)有回來(lái)的情況下，通過(guò)拍照整理優(yōu)選，整合網(wǎng)上優(yōu)秀資源融進(jìn)自己的教學(xué)中，使教學(xué)順利開(kāi)展。
再說(shuō)管理失控。直播課上看不到學(xué)生，不能及時(shí)掌握學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)，不能及時(shí)聽(tīng)到學(xué)生對知識的反饋，學(xué)生間也不能合作交流了。還有學(xué)生的作業(yè)，有一部分學(xué)生不交了，無(wú)論你在群里怎么說(shuō)他就是不交，電話(huà)也打了數次，家長(cháng)也不監管，沒(méi)有課下的練習教學(xué)效果可能好不到哪，我怕最后是事倍功半。還有平臺的崩潰，網(wǎng)絡(luò )的卡頓，使得教學(xué)充滿(mǎn)了挑戰。
最后，無(wú)論困難多大，我都會(huì )積極應對爭取讓學(xué)生的有限的條件下學(xué)到更多的知識。
疫情特教學(xué)校線(xiàn)上教學(xué)總結2
疫情致使復學(xué)一延再延，學(xué)生的學(xué)習卻不能一拖再拖。傳統的課堂教學(xué)模式，迎來(lái)了新的挑戰，學(xué)生的學(xué)習換了監管，怎么保證學(xué)習效果呢？大家都開(kāi)始著(zhù)手，試著(zhù)進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生和老師分隔在不同的地方，如何來(lái)完成這些工作呢？
也許每個(gè)人都有自己的計劃，每個(gè)人都在償試用不同的方法與學(xué)生和家長(cháng)取得聯(lián)系。教師的監管責任一下子移到了家長(cháng)身上，家長(cháng)難免也有怨言。如果所有老師都去找學(xué)生，尋家長(cháng)，家長(cháng)，學(xué)生又會(huì )是什么樣的感受呢？師問(wèn)。登封，2月底3月初就網(wǎng)上教學(xué)的相關(guān)內容組織了線(xiàn)上培訓，聽(tīng)著(zhù)老師講解，似乎完善了自己的工作思路，很受啟發(fā)。
一、可適度進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)
疫情的影響，環(huán)境的變換，學(xué)生的學(xué)習，教師的教育，如何進(jìn)行有效的組織，是擺在我們面前的第一個(gè)大問(wèn)題。聽(tīng)老師講線(xiàn)上教學(xué)，首先有一個(gè)平臺，通過(guò)一個(gè)平臺使學(xué)生，家長(cháng)，老師，建立聯(lián)系，進(jìn)行互動(dòng)。就像大家圍坐在一張桌子邊學(xué)習一樣，只不過(guò)這個(gè)平臺，是虛擬的空間。一般情況下，大多數未成年的孩子，如果失去監管，就會(huì )為所欲為，不務(wù)正業(yè)。如今學(xué)生在家，有家長(cháng)自己監管，學(xué)生的學(xué)習會(huì )有效果嗎？
學(xué)校的生活是緊湊的，家庭的環(huán)境是寬松的，學(xué)校里有同伴的相助，家庭里更多的是獨立思考。如果能把學(xué)習，轉化為學(xué)生的自主活動(dòng)，相對而言，學(xué)生會(huì )學(xué)習比較感興趣的課程，忽略那些不感興趣的課程，因此這種環(huán)境下的教學(xué)計劃需要調整，讓學(xué)生自主規劃時(shí)間，然后有家長(cháng)去監督，學(xué)習的內容由老師做指導。老師線(xiàn)上進(jìn)行問(wèn)答，進(jìn)行交流，通過(guò)檢測，通過(guò)輔導討論，學(xué)生的學(xué)習就會(huì )有一定的成效，因此，可以適度的進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)。
如果老師過(guò)于集中的去講解，和傳統的課堂一樣，勢必會(huì )給家長(cháng)造成一定的負擔，名校課堂，聽(tīng)課過(guò)程和互動(dòng)過(guò)程是分開(kāi)的，孩子們課堂上突然產(chǎn)生的想法或問(wèn)題，不能及時(shí)得到討論，過(guò)后，可能就不記得了，因為課程是適應他們學(xué)校學(xué)生的。老師線(xiàn)上發(fā)給學(xué)生的網(wǎng)上預習，怎么能保障學(xué)生理解，學(xué)習中的疑問(wèn)怎么能及時(shí)溝通呢？因此，適度的網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習。
二、規劃好線(xiàn)上線(xiàn)下學(xué)習活動(dòng)
家庭的學(xué)習環(huán)境，如果仍然按在學(xué)校的課程表上的話(huà)，學(xué)生的學(xué)習，大多時(shí)間就要借助一定的電子設備，這顯然不現實(shí)。在老師的指導下進(jìn)行自主學(xué)習教材，這也是一種學(xué)習活動(dòng)，在弄不清楚的情況下，可以借助電子產(chǎn)品進(jìn)行查詢(xún)，可以與家長(cháng)交流，可以通過(guò)線(xiàn)上與老師交流，因此，在家里的學(xué)習不一定不要上線(xiàn)，線(xiàn)下的學(xué)習活動(dòng)也是有必要的。
不同的課程要求有不同的課時(shí)，比如一周一個(gè)單元，或一章節。一周內必須完成那些科目，這些科目學(xué)習到什么程度。如果能做一個(gè)全面的規劃，各科老師能夠統一起來(lái)，對學(xué)生進(jìn)行指導，適時(shí)線(xiàn)上指導。學(xué)生獲取這些知識的途徑，可能有多種，完成練習可能有多種方法，因此，線(xiàn)上是交流問(wèn)題，平臺是支撐，老師可以把接收到的信息反饋給學(xué)生，通過(guò)在線(xiàn)的方式進(jìn)行講解或答疑，學(xué)生通過(guò)線(xiàn)上咨詢(xún)，交流，提出問(wèn)題，老師做好線(xiàn)上問(wèn)題的解答，線(xiàn)下問(wèn)題的收集，這樣大家步調一致，把教學(xué)落到實(shí)處。需要講時(shí)就講，需要分組就分組，也可以讓家長(cháng)參與其中。不斷學(xué)習，不斷反思，力爭創(chuàng )建一個(gè)家長(cháng)歡迎，學(xué)生學(xué)習有成效的線(xiàn)上線(xiàn)下的學(xué)習活動(dòng)。
三、關(guān)注家長(cháng)和學(xué)生的心理活動(dòng)
疫情時(shí)刻影響著(zhù)毎一個(gè)人，正常的教學(xué)活動(dòng)又被迫停頓，學(xué)生的想法，家長(cháng)的憂(yōu)慮無(wú)時(shí)不熒繞在人們腦海中。用微課進(jìn)行問(wèn)題講解，用直播線(xiàn)上答疑，無(wú)疑會(huì )減輕家長(cháng)的憂(yōu)慮，學(xué)生心里又會(huì )如何想呢？老師總結了一個(gè)詞，只有做到短小精悍，才會(huì )吸引學(xué)生注意力，也許快手的妙處就在這里，有得學(xué)，有得樂(lè )。策略在哪里？“短”是指視頻長(cháng)度短，根據中小學(xué)生的認知特點(diǎn)和學(xué)習規律，時(shí)長(cháng)一般為5—8分鐘左右，最長(cháng)不宜超過(guò)10分鐘；“小”是指主題小，針對某一具體問(wèn)題進(jìn)行；“精”是指設計，制作，講解精良；“悍”是指學(xué)習效果震撼令人難忘，只有難忘，才會(huì )在心里惦記，學(xué)生才會(huì )反復學(xué)習，直到學(xué)會(huì )。
一家之言，學(xué)而久之，可得其專(zhuān)；眾家之言，博采眾長(cháng)，可得其髓。只有關(guān)注學(xué)生心理活動(dòng)，才能更好的使學(xué)生理解學(xué)習內容，也才有可能戰勝疫情，不停學(xué)，打贏(yíng)疫情隔離期的教學(xué)之戰。
疫情特教學(xué)校線(xiàn)上教學(xué)總結3
疫情當前，全民宅家，開(kāi)學(xué)臨近，教育部門(mén)提出“停課不停學(xué)”，各個(gè)學(xué)校，各個(gè)老師摩拳擦掌。找設備，下軟件，查資料。雖然有些手忙腳亂。從開(kāi)始慌亂，到現在各種手段協(xié)調配合，老師們已經(jīng)能夠靈活的適應網(wǎng)上教學(xué)，并且教學(xué)效果大大提升！長(cháng)期以來(lái)，對教師教學(xué)的要求強調領(lǐng)會(huì )教學(xué)大綱、駕馭教材較多，因此教師鉆研教材多，研究教法多，而研究學(xué)生思維活動(dòng)較少，因而選擇適合學(xué)生認知過(guò)程的教法
也少。學(xué)生對知識的獲得一般都要經(jīng)過(guò)主動(dòng)探究，小組合作，主動(dòng)建構過(guò)程。在新課程背景下，如何讓感到化學(xué)好學(xué)，把學(xué)化學(xué)當成一種樂(lè )趣，真正做高中化學(xué)的小主人，然后有計劃、有步驟、分階段、分層次、有針對性地指導學(xué)生掌握各種學(xué)習方法，使我們的學(xué)生能夠主動(dòng)地、獨立地學(xué)習，達到新課程要求標準。具體化學(xué)學(xué)習方法的指導是長(cháng)期艱巨的任務(wù)，抓好學(xué)法指導對今后的學(xué)習會(huì )起到至關(guān)重要的作用。
一、引導學(xué)生預習，細心讀教材培養學(xué)生的自學(xué)能力
學(xué)生往往不善于預習，也不知道預習起什么作用，預習僅是流于形式，草草看一遍，看不出問(wèn)題和疑點(diǎn)。在指導學(xué)生預習時(shí)應要求學(xué)生做到：新知識的接受，化學(xué)能力的培養主要在課堂上進(jìn)行，所以要特別重視課堂的學(xué)習效率，尋求正確的學(xué)習方法。預習前教師先布置預習提綱，使學(xué)生有的放矢。實(shí)踐證明，養成良好的預習習慣，能使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，同時(shí)能逐漸培養學(xué)生的自學(xué)能力。
二、加強互助學(xué)習，共同提高
教師在教學(xué)中要注意培養差生的自信心外，更應該充分利用優(yōu)等生這個(gè)教育資源，進(jìn)行好生差生配對，這也是合作學(xué)習的一種方式，它從以人為本的理念出發(fā)，關(guān)注了差生的發(fā)展，構建了團結，合作共同發(fā)展的良好的，和諧的學(xué)習環(huán)境。同時(shí)它也彌補了教師課后輔導時(shí)間不足的缺陷。
三、課內重視聽(tīng)講，培養學(xué)生思維能力
高中新生往往對課程增多、課堂學(xué)習容量加大不適應，顧此失彼、精力分散，使聽(tīng)課效率下降。因此，上課時(shí)要緊跟老師的思路，積極展開(kāi)思維預測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎知識和基本技能的學(xué)習，課后要及時(shí)復習不留疑點(diǎn)。
四、指導學(xué)生思考
化學(xué)學(xué)習是學(xué)習者在原有化學(xué)認知結構基礎上，通過(guò)新舊知識之間的聯(lián)系，形成新的化學(xué)認知結構的過(guò)程。由于這種工作最終必須由每個(gè)學(xué)習者相對獨立地完成。因此，在教學(xué)過(guò)程中老師對學(xué)生要進(jìn)行思法指導，教師應著(zhù)力于以下幾點(diǎn)：使學(xué)生達到融會(huì )貫通的境界。在思維方法指導時(shí)，應使學(xué)生注意：多思、勤思，隨聽(tīng)隨思；深思，即追根溯源地思考，善于大膽提出問(wèn)題；善思，由聽(tīng)和觀(guān)察去聯(lián)想、猜想、歸納；
五、適當多做題，養成良好解題習慣。
要想學(xué)好化學(xué)，多做題目是難免的，但不是爛做，搞題海戰術(shù)，熟悉掌握各種題型的解題思路。學(xué)生課后往往容易急于完成書(shū)面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復習。以致出現照例題模仿、套公式解題的現象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的.練習鞏固、深化理解知識的應有作用。
六、指導學(xué)生記憶。
教學(xué)生如何克服遺忘，以科學(xué)的方法記憶化學(xué)知識，對學(xué)生來(lái)說(shuō)是很有益處的。高中新生由于正處在初級的邏輯思維階段，識記知識時(shí)機械記憶的成分較多，理解記憶的成分較少，這就不能適應高中學(xué)生的新要求。
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通過(guò)網(wǎng)課的學(xué)習，有助于調整同學(xué)們這段日子里待在家中的這種憊怠心理，更加有利于同學(xué)們轉換自己的學(xué)習狀態(tài)，制定貼近學(xué)校的作息、學(xué)習時(shí)間表。把一天的時(shí)間合理劃分為幾個(gè)部分，可以有效的避免長(cháng)時(shí)間集中與干一件事而導致的效率低下。
同時(shí)，通過(guò)網(wǎng)課的的學(xué)習，能讓孩子們感受到了網(wǎng)課的強大的交互能力，同學(xué)們有了更為靈活的學(xué)習方式，對學(xué)習的興趣也有很大提高高。
為了在線(xiàn)上學(xué)習中取得良好的效果，除了老師和家長(cháng)的監督外，最重要的是孩子們的態(tài)度。課前做好準備，做到上課時(shí)不手忙腳亂，調整好學(xué)習狀態(tài)，保持良好的心態(tài)。線(xiàn)上上課時(shí)認真聽(tīng)講，注意力高度集中，全神貫注;線(xiàn)下自覺(jué)完成作業(yè)，鞏固知識，充分發(fā)揮自我控制能力。
真正從我們自身出發(fā)，做到停課不停學(xué)。
停課不停學(xué)，不讓學(xué)習延期，不讓成長(cháng)止步，在這個(gè)特別的時(shí)期，雖然是宅在家里，但孩子們的學(xué)習緊張而有序，書(shū)房變成了課堂，這個(gè)假期變得更加充實(shí)。我們期待陰霾早日散去，早日與老師、校園重逢，相信在不久春暖花開(kāi)時(shí)，我們的課堂更加精彩。
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疫情肆虐的特殊時(shí)期，全國各地各類(lèi)學(xué)校都在想方設法力爭做到停課不停教，停課不停學(xué)，數以?xún)|計的師生涌向有限的教學(xué)網(wǎng)絡(luò )平臺，一時(shí)間各平臺人滿(mǎn)為患。我和我的同事們一樣按照學(xué)院要求并根據學(xué)院推薦選擇“雨課堂”，而且全身心投入，全程參加了線(xiàn)上教學(xué)技術(shù)培訓。培訓期間，登錄難，上課過(guò)程中，電腦/手機黑屏，聲音時(shí)斷時(shí)續等各種現象時(shí)有出現，真的很擔心是不是能夠保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)院領(lǐng)導也早早提醒我們做好預案，要有兩手甚至三手準備!
我的新學(xué)期第一次課是2月18日下午3點(diǎn)整開(kāi)始，4點(diǎn)40分結束。為了能夠準時(shí)開(kāi)始上課，我兩點(diǎn)半就開(kāi)始嘗試登錄“雨課堂”。到現在我也沒(méi)有鬧明白，到底是因為網(wǎng)絡(luò )不給力，還是我操作方法不對，20分鐘過(guò)去了，我愣是沒(méi)能成功登錄!距上課時(shí)間只有5分鐘的時(shí)候，我在作為預案提前建好的上課專(zhuān)用微信群給同學(xué)們發(fā)出了通知，3點(diǎn)整微信群里上課。
3點(diǎn)整，我在微信群里發(fā)出第一條指令，要求同學(xué)們發(fā)一個(gè)笑臉或者其它任意符號以示簽到(可以課后統計遲到和缺課)，隨后開(kāi)始上課。先給同學(xué)們簡(jiǎn)單通報本學(xué)期總體時(shí)間規劃，接下來(lái)即進(jìn)入教學(xué)環(huán)節。我首先給同學(xué)們提出一個(gè)問(wèn)題讓他們思考(語(yǔ)音或者文字都可以的，無(wú)異于常規課堂上的口頭教學(xué)和板書(shū))，并明確兩分鐘后提問(wèn)。兩分鐘后，我指定兩名同學(xué)作答(語(yǔ)音和文字均可)，之后又發(fā)出全班同學(xué)自愿作答的指令，眨眼間，一長(cháng)串答案躍然屏幕上。我快速看完所有答案(同時(shí)要求同學(xué)們都看)，然后開(kāi)始點(diǎn)評，講解。
問(wèn)題接連提出，同學(xué)們持續思考，作答，我再進(jìn)行點(diǎn)評講解。每一個(gè)問(wèn)題的提出，總能引起同學(xué)們的認真思考和積極作答。就這樣，作為第一次嘗試，微信課堂在老師和同學(xué)們緊張而又輕松愉快的互動(dòng)中順利推進(jìn)!
時(shí)間不知不覺(jué)地在課堂活動(dòng)進(jìn)行中消逝!4點(diǎn)40分，我宣布下課，同時(shí)發(fā)給同學(xué)們“打卡”的指令(這樣可以在一定程度上緩解同學(xué)們上課疲勞，還有預防早退的考勤功效喲)!
第一次微信課順利結束，而且感覺(jué)課堂氣氛挺好的，上課效果也一定不錯，心中的惶恐不安隨之釋然!但是，用微信群上課真的能行嗎?帶著(zhù)這個(gè)疑問(wèn)，我決定18日下午再試一試!
這一次提問(wèn)還是同樣收到好的效果，同時(shí)還有意外收獲:有同學(xué)悄悄離開(kāi)了(我提問(wèn)他，卻等不來(lái)他的答案)!
通過(guò)一個(gè)星期共12節課的實(shí)踐，我很自信地得出這樣的結論:微信群課堂確實(shí)不錯，既可以像常規實(shí)體課堂一樣講解板書(shū)師生互動(dòng)，還可以給同學(xué)們推介圖片，音頻，視頻等教學(xué)材料!微信群課堂真的挺好的!不信?你試試，讓事實(shí)告訴你!
疫情特教學(xué)校線(xiàn)上教學(xué)總結6
突如其來(lái)的一場(chǎng)疫情，我們被迫成為了主播，孩子們也過(guò)上了手機不離手的理想生活�；叵脒@兩個(gè)月的線(xiàn)上教學(xué)，從最初的手足無(wú)措到慢慢摸索再到如今的得心應手，我一路摸索，一路成長(cháng)。
一、具體做法：
�。ㄒ唬┱n堂管理精細化
初次接觸線(xiàn)上教學(xué)這個(gè)新玩意兒，孩子們感覺(jué)很新鮮，整個(gè)年級在一起上大課，QQ直播間只能看到前三個(gè)人舉手，這反而激發(fā)了孩子們的競爭欲，課堂參與率還不錯，沒(méi)有冷場(chǎng)現象。但因為平臺的局限性，年級人數眾多，課堂效率比較低，作業(yè)上交率很低，四個(gè)老師輪流上課，對其他班的學(xué)生也不熟悉，教學(xué)的針對性就沒(méi)有那么強。
針對上述問(wèn)題，學(xué)校又統一改用無(wú)限寶平臺，分自然班進(jìn)行教學(xué)。平臺功能強大了，教師技能熟練了，我把更多的精力花在管理學(xué)生上，課前點(diǎn)名，清查通報未到人數，現場(chǎng)打電話(huà)聯(lián)系家長(cháng)督促上線(xiàn)；發(fā)布課堂公告，提醒孩子們準備所需學(xué)習用品。課中反復提醒不認真的孩子，連麥，開(kāi)視頻督查學(xué)習。
�。ǘ┗�(dòng)方式多樣化
平臺功能強大了，課堂互動(dòng)的方式也多樣化了。在做選擇題時(shí)，我通常先發(fā)布測試，孩子們選的選項一目了然，學(xué)生參與率，每個(gè)選項的百分比都能看的清清楚楚，哪些孩子選錯了，我可以提醒他注意。請打，隨機點(diǎn)名回答，或者在用戶(hù)欄直接點(diǎn)開(kāi)話(huà)筒進(jìn)行對話(huà)，點(diǎn)開(kāi)視屏抽查背誦，或者查看孩子是否認真學(xué)習，大大的提高了監管力度。
�。ㄈ┳鳂I(yè)督促反復化
線(xiàn)上作業(yè)的督促是一大難題，為此，我們四個(gè)語(yǔ)文老師在集體備課時(shí)反復研討，最后決定作業(yè)只用提交課堂上老師所講的內容，既減輕了學(xué)生的負擔，不打消孩子學(xué)習的積極性，又檢查了上課掌握情況，但總有比部分同學(xué)遲交甚至不交。為此，我練就了反復督促的技能。我周一到周四都是上午第一節課，一下課我就發(fā)布作業(yè)，以免下午放學(xué)時(shí)各科作業(yè)扎推，孩子們可以利用課件或者午休時(shí)間拍照上傳。為了方便提交作業(yè)又不占用孩子們的手機內存，我建立了語(yǔ)文學(xué)習群，直接在QQ中發(fā)布作業(yè)，下午七點(diǎn)左右我會(huì )意見(jiàn)提醒沒(méi)有提交的同學(xué)，八點(diǎn)左右我會(huì )將沒(méi)有提交作業(yè)的名單截圖發(fā)到群里，請語(yǔ)文組長(cháng)督促，九點(diǎn)左右沒(méi)提交的課代表會(huì )再次督促，第二天語(yǔ)文課時(shí)還沒(méi)有提交的我會(huì )在課堂上通報批評，并要求說(shuō)明原因。
�。ㄋ模┘w備課實(shí)效化
在明露老師的帶領(lǐng)下，我們四個(gè)語(yǔ)文老師每周至少召開(kāi)兩次線(xiàn)上集體備課活動(dòng)，在前輩們的指導下，我積極參與，認真完成備課任務(wù)，及時(shí)請教。
�。ㄎ澹┹o導家訪(fǎng)常規化
對自己的四個(gè)包保目標生定時(shí)進(jìn)行線(xiàn)上輔導，與家長(cháng)溝通，對自己包保的兩個(gè)小組的學(xué)生及時(shí)了解聽(tīng)課情況，加入到小組群，不定時(shí)參與午訓。這幾天老師返校后，我積極和班主任進(jìn)行入戶(hù)家訪(fǎng)，實(shí)地查看學(xué)生作業(yè)及聽(tīng)課情況。
二、存在的問(wèn)題
盡管做了很多努力，但線(xiàn)上教學(xué)效果仍然不太理想，存在著(zhù)不少問(wèn)題。
�。ㄒ唬┳鳂I(yè)拖拉欠賬問(wèn)題仍然存在甚至更加突出。盡管多種方式反復督促，仍有學(xué)生是發(fā)信息不回，打電話(huà)不接，連麥直接不開(kāi)權限，家訪(fǎng)家長(cháng)管不住，別說(shuō)作業(yè)了，課上都很少上線(xiàn)。
�。ǘ⿲W(xué)習態(tài)度有待加強。從這幾天的家訪(fǎng)中不難看出，孩子們一旦離開(kāi)教室和家長(cháng)的監管，學(xué)習情況不容樂(lè )觀(guān)。敖煊同學(xué)作業(yè)幾乎一字未動(dòng)，還對父母聲稱(chēng)每天都在做作業(yè)。三大校目標生陳杰父母溺愛(ài)，在家學(xué)習效果直線(xiàn)下降……
�。ㄈ┰缱x上線(xiàn)率低
三、改進(jìn)措施
�。ㄒ唬┘哟蠹倚贤Χ�。繼續進(jìn)行家訪(fǎng)和線(xiàn)上輔導，采取多種方式經(jīng)常性和學(xué)生本人及家長(cháng)溝通，及時(shí)鼓勵學(xué)生哪怕是微不足道的進(jìn)步，突出問(wèn)題一定要及時(shí)和監護人聯(lián)系。尤其要多關(guān)心父母外出務(wù)工的學(xué)生，如：黃浩，張權等。
�。ǘ┌l(fā)揮榜樣引領(lǐng)作用。及時(shí)挖掘線(xiàn)上學(xué)習中的亮點(diǎn)，及時(shí)晾曬，激勵先進(jìn)，鼓舞后進(jìn)。
線(xiàn)上教學(xué)已初見(jiàn)成效，我們已順利復學(xué)，我也將線(xiàn)上一些好的做法用到線(xiàn)下，繼續滿(mǎn)懷熱情與愛(ài)投入到教育教學(xué)工作中。
四、線(xiàn)下延續
復學(xué)二十天了，離中考還有四十天。我們也從線(xiàn)上教學(xué)轉入A，B班同步教學(xué)，再到本周的小班教學(xué)，老師們從主播變?yōu)橹髦v和助教，再到原有班級的雙班教學(xué)。面對翻倍的工作量，老師們雖私下有所抱怨，但對工作仍然兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責。用老師們的話(huà)說(shuō)：只要進(jìn)到教室，看到你們，再多的煩惱，再多的疲憊都已煙消云散。
我在這二十天的線(xiàn)下學(xué)習中，有過(guò)疲憊，甚至有過(guò)沮喪和崩潰，但更多的還是感動(dòng)。感動(dòng)于你們的勤奮，更感動(dòng)于你們的上進(jìn)。
猶記得昨天早上當黃同學(xué)把進(jìn)步學(xué)生代表的發(fā)言稿給我修改時(shí)，我順口問(wèn)了一句，你進(jìn)步了多少名?他不好意思的低下頭說(shuō)：“才進(jìn)步x名�！睆木氉纸嵌葋�(lái)賞析的話(huà)，這一個(gè)才字表達了他內心的不甘，表達了他渴望進(jìn)步的心情，并且他想進(jìn)步的幅度高于x名。簡(jiǎn)單的一句話(huà)卻讓我感慨良多，在最后xx天的沖刺階段，我們缺的不是基礎，不是知識的儲備，而是一顆渴望上進(jìn)的心。如果我們x班的每一位同學(xué)都有一顆上進(jìn)的心，并用實(shí)際行動(dòng)去實(shí)踐，我相信你們的目標都會(huì )實(shí)現。
讓我印象比較深刻的還有謝同學(xué)，她在去年期末取得了年級第二的好成績(jì)，這是我們所有老師都沒(méi)有想到的。線(xiàn)上學(xué)習期間，我們老師對她滿(mǎn)懷期待，沒(méi)想到她又給了我們一個(gè)意外，線(xiàn)上測試竟然考到了年級七十九名。經(jīng)過(guò)老師們的家訪(fǎng)，她自己的反思，很快她就調整了心態(tài)，拋下過(guò)去所有的榮譽(yù)和恥辱，全身心的投入到復習備考中來(lái)。課堂上認真思考積極發(fā)言，終于在一診考試中，她又回到了年級前xx的正常水平。她的故事告訴我們知恥而后勇。
當然還有很多很多讓我感動(dòng)的事，比如李同學(xué)上課認真聽(tīng)講，積極做筆記，賀同學(xué)上課全神貫注，汪同學(xué)通過(guò)自己的努力，語(yǔ)文從低分到及格，再到現在的xx分……課堂上看到你們奮筆疾書(shū)的樣子，課下看到你們努力奔跑的樣子，甚至三餐時(shí)間看到你們大快朵頤的樣子……一切的一切都讓人那么感動(dòng)，不知是因為離別的日子越來(lái)越近，還是你們越來(lái)越懂事，總之我們倍加珍惜相聚在一起的日子。
有人說(shuō)，沒(méi)有愛(ài)的管教是一種摧殘，師生之間的“情”是維系教育的紐帶。一雙眼睛盯不住幾十個(gè)學(xué)生，但一顆愛(ài)心卻能拴住幾十顆心。當我懷著(zhù)一顆愛(ài)心走進(jìn)孩子們時(shí)，我驚喜地發(fā)現原來(lái)它們是那么可愛(ài)。
猶記得在那天課前三分鐘朗讀時(shí)，其他同學(xué)都在認真讀課文，洪琪同學(xué)卻在奮筆疾書(shū)，當我走近時(shí)，她紅著(zhù)臉迅速將一旁的語(yǔ)文導學(xué)案扯過(guò)來(lái)蓋在正在寫(xiě)的作業(yè)上，我瞟了一眼，原來(lái)是英語(yǔ)導學(xué)案。我用眼神警告了她，并沒(méi)有當場(chǎng)揭發(fā)。課間時(shí)，我跟英語(yǔ)老師開(kāi)玩笑說(shuō)，四班學(xué)生好喜歡英語(yǔ)，上語(yǔ)文課都忙著(zhù)做英語(yǔ)導學(xué)案。我平時(shí)大大咧咧慣了，說(shuō)過(guò)就把這個(gè)事忘了。
那天第一節晚自習是我的課，我提前到班上下發(fā)上周進(jìn)行的聽(tīng)寫(xiě)紙。政訓時(shí)，值日班長(cháng)在總結當天情況時(shí)，提到汪琪在語(yǔ)文課上寫(xiě)英語(yǔ)作業(yè)，聽(tīng)到此處，我一愣，明明是洪琪呀，怎么成了汪琪呢?我連忙向汪琪看去，只見(jiàn)她面無(wú)表情。其實(shí)之前我對汪琪的印象僅僅停留在低分的概念上，每次考試都在低分線(xiàn)徘徊，我也找她談過(guò)，她只會(huì )點(diǎn)頭搖頭，從來(lái)不說(shuō)一句話(huà)。我起先將讀課文之類(lèi)簡(jiǎn)單的表現機會(huì )留給她，她卻只是慢吞吞地站起來(lái)，默默地站著(zhù)。漸漸地，我就不再叫她回答問(wèn)題了。如果不是這次的烏龍事件，我很可能想不起她坐哪里的。
我走近觀(guān)察她，雖然她極力掩飾，仍能看到她微微泛紅的眼眶，這更加堅定了我為她“沉冤昭雪”的決心。于是，我打斷值日班長(cháng)的匯報，“不是汪琪”“不是你”第二遍是我望著(zhù)汪琪的眼睛說(shuō)的。她的臉上終于出現了波瀾，泛紅的眼眶里泛出點(diǎn)點(diǎn)淚花。
自習的鈴聲響起，她的情緒還沒(méi)有平靜，我的內心觸動(dòng)不已，每個(gè)學(xué)生都有自尊心，即使是平時(shí)表現的毫不在意的學(xué)生，他們只是用無(wú)所謂來(lái)掩飾自己對重視的渴望。那堂課我沒(méi)有上語(yǔ)文課，而是對詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)中表現優(yōu)異的同學(xué)提出了表?yè)P，并將我平時(shí)買(mǎi)的字帖和筆芯獎勵給他們。雖然獎品很微薄，但同學(xué)們臉上的笑容是真誠的。這堂課上，我對汪琪同學(xué)提出了特別表?yè)P，xxx個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)對xx個(gè)，這對于她來(lái)說(shuō)，真心不容易。當聽(tīng)到表?yè)P的名單里還有自己名字時(shí)，她不可置信的抬起頭，臉上露出難得的笑容。
這件事給了我很大觸動(dòng)，在后來(lái)的教學(xué)中，我開(kāi)始將更多的目光投入到后進(jìn)生身上，帶著(zhù)欣賞的眼光看待他們。于是，我欣喜地發(fā)現李佳同學(xué)能自己寫(xiě)作文了，還敘述地有條有理；龍開(kāi)亮同學(xué)能按時(shí)交作業(yè)了，這是以前想都不敢想的事；張健同學(xué)竟然主動(dòng)提出將前面落下的作業(yè)不起來(lái)，盡管速度很慢；汪琪同學(xué)的讀書(shū)筆記越來(lái)越工整了；張世壹同學(xué)聽(tīng)寫(xiě)錯誤連篇，竟然主動(dòng)要求重新聽(tīng)寫(xiě)……
雖然上面提到的這些同學(xué)成績(jì)仍然還是不太理想，我仍然欣喜于他們身上一點(diǎn)點(diǎn)小的進(jìn)步，或許我不經(jīng)意的一句贊揚會(huì )讓它們保持一天的好心情，而他們小小的進(jìn)步則是我堅守崗位的不竭動(dòng)力。盡管面對巨大的升學(xué)壓力，盡管我所帶班級的成績(jì)仍不理想，但我愿意用我心滋潤她心，默默耕耘，靜待花開(kāi)。
我將繼續滿(mǎn)懷熱情，不忘教育初心，一路摸索，一路成長(cháng)。
疫情特教學(xué)校線(xiàn)上教學(xué)總結7
在這場(chǎng)沒(méi)有消煙的戰役中，我們在教學(xué)中使用了數字教材，數字教材即數字化教材。有別于傳統的紙質(zhì)教材，它是利用多媒體技術(shù)將紙質(zhì)教材內容進(jìn)行數字化處理，轉化為適用于各類(lèi)電子終端的互動(dòng)性教材。數字教材充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，融合了音頻、視頻、圖片、及動(dòng)畫(huà)等，表達更加生動(dòng)形象，互動(dòng)交流性更強。數字教材是服務(wù)學(xué)生、教師，基于互聯(lián)網(wǎng)、媒體數字、大數據的技術(shù)手段，是融合教材、資源、工具、數據為一體的立體教材。
多年網(wǎng)課的愿望實(shí)現了，學(xué)生可以反復觀(guān)看回放，也無(wú)需在基礎問(wèn)題上n遍講解，效率大大提高，學(xué)生進(jìn)步超預期，最主要的是留下了資料，可以總結梳理進(jìn)一步提升�？萍嫉牧α縼�(lái)的晚，終究是發(fā)揮效能，數字教材是數字化教學(xué)中的基礎資源，為基礎教育信息化提供基礎連接和服務(wù)，優(yōu)化教育教學(xué)理念、模式、內容和方法。下面就結合自己使用數字教材談一下自己使用數字教材的心得和體會(huì )。
《能干的榜手》在以數字教材為載體，利用數字教材的聲音和圖像等優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的興趣，加深對工程車(chē)的理解。由根據教材安排和學(xué)生特點(diǎn)，我確定認識各種工程車(chē)，了解它們不同的造型特點(diǎn)及功能用途，抓住特點(diǎn)動(dòng)手描畫(huà)的學(xué)習目標。在本節課中我主要通過(guò)以下環(huán)節來(lái)呈現：
1.在課堂上導入新課以后我就讓學(xué)生欣賞數字資源中的各種工程車(chē)視頻，當充滿(mǎn)趣味的動(dòng)畫(huà)呈現在學(xué)生面前時(shí)，迅速激發(fā)了學(xué)習熱情。
2.在學(xué)生欣賞教材內容時(shí)候，我會(huì )和學(xué)生們一起標注重點(diǎn)，老師用畫(huà)筆在數字教材上標，學(xué)生用鉛筆在書(shū)上標，大大提升了學(xué)習效率。
3. 在為學(xué)生講授繪畫(huà)時(shí)，我使用了數字教材中的繪畫(huà)示范，非常形象直觀(guān)。老師先分析工程車(chē)繪畫(huà)步驟，再讓學(xué)生觀(guān)看小視頻強調繪畫(huà)要點(diǎn)，最后再讓學(xué)生動(dòng)手繪畫(huà)。
總之，數字教材的使用減輕了教師的負擔，降低了知識的難度、促進(jìn)了師生的交互、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習、表達的欲望，加深了學(xué)生對知識的理解，發(fā)展了思維，提高了能力。只要我們立足于美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，充分發(fā)揮出數字資源的優(yōu)勢，相信一定會(huì )對我們的教學(xué)帶來(lái)意想不到的變化，相信我們的數字教材肯定會(huì )越來(lái)越好！
災疫無(wú)情，人間有愛(ài)。自疫情發(fā)生以來(lái)，廣大醫護工作者沖鋒在抗疫的最前沿，為保障人民群眾的生命忘我的無(wú)私奉獻！作為教師，我們也和醫務(wù)工作者在一起，眾志成城，建“堡壘”。用我們的行動(dòng)為武漢加油，為中國加油，武漢必勝！中國必勝！
疫情特教學(xué)校線(xiàn)上教學(xué)總結8
因新冠肺炎疫情嚴重，學(xué)校通知開(kāi)學(xué)延期，但為了響應“停課不停學(xué)”的號召，要開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)。剛接到通知的時(shí)候，自己心里就慌了，作為一名只會(huì )站在講臺前上課的老師來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是一個(gè)巨大的挑戰！一整天我都在想，如何上好網(wǎng)絡(luò )直播課。
于是我開(kāi)始嘗試，在網(wǎng)上找教學(xué)視頻讓學(xué)生自己去看，自己開(kāi)直播教學(xué)。剛開(kāi)始上網(wǎng)絡(luò )課，每個(gè)班進(jìn)來(lái)學(xué)習的學(xué)生并不多，有些學(xué)生進(jìn)來(lái)看一下又出直播間了，有的學(xué)生就一直在那點(diǎn)贊刷禮物，還有些是在直播間聊天的都有，沒(méi)幾個(gè)學(xué)生理會(huì )我在講的是什么�？粗�(zhù)直播間里各種陌生的網(wǎng)名，我根本分不清誰(shuí)是誰(shuí)，也不知道誰(shuí)沒(méi)來(lái)聽(tīng)課，下了課自己心里很沮喪，一直在想，我該怎樣才能讓學(xué)生都來(lái)上課？
通過(guò)區里統一的培訓，上直播課的時(shí)候，也是越來(lái)越適應，我看到直播間的每個(gè)學(xué)生都顯示的是自己的姓名和班級，為了保證每位學(xué)生都進(jìn)直播間聽(tīng)課，我還會(huì )對直播時(shí)的在線(xiàn)人數進(jìn)行錄屏，下課后再去核查哪些學(xué)生沒(méi)進(jìn)來(lái)學(xué)習。慢慢的，學(xué)生每天都按時(shí)進(jìn)直播間學(xué)習，也沒(méi)有人亂刷禮物和聊天了，我提問(wèn)的時(shí)候，學(xué)生都在屏幕上回答問(wèn)題，課堂上的學(xué)習交流越來(lái)越多了，課堂的紀錄也越來(lái)越好了，直到下課都沒(méi)有逃跑的，就通過(guò)這樣的方式來(lái)保證我的教學(xué)正常進(jìn)行。
疫情特教學(xué)校線(xiàn)上教學(xué)總結9
來(lái)不及欣賞銀裝素裹，我們就迎來(lái)了春紅柳綠。疫情沖淡了年味，阻塞了國人南來(lái)北往走親訪(fǎng)友的步履，卻無(wú)法抵住學(xué)生與老師們孜孜不倦的熱情。即使相隔萬(wàn)水千山，我們依舊不改對求學(xué)的信念，突如其來(lái)的疫情打破了原來(lái)的開(kāi)學(xué)計劃，但停課不停學(xué)，即使沒(méi)有一抬頭就寫(xiě)滿(mǎn)的黑板，我們仍能夠通過(guò)網(wǎng)課充實(shí)學(xué)習。今天我就近四周的網(wǎng)上教學(xué)進(jìn)行總結與反思。
第一次進(jìn)行直播時(shí)，突然一下子成為擁有200多粉絲的主播讓我感到興奮和緊張。但是學(xué)生們的配合讓我后來(lái)的課堂稍許的放松。當然除了學(xué)生配合之外還要做好以下準備，首先熟悉釘釘軟件，因此我與其他幾名老師建了一個(gè)釘釘群，在里面進(jìn)行了試播，并且試運行了釘釘的各項功能，這讓我能更快地操作系統同時(shí)也能對軟件會(huì )出現的問(wèn)題有預知。
“凡是預則立，不預則廢”。所以我和老師們制定了詳細的教學(xué)計劃，我們一起上網(wǎng)查找資源資料，其中包括導學(xué)案，音頻視頻，課件，課后輔導和教學(xué)教案。鑒于學(xué)生沒(méi)有課本，還下載電子書(shū)發(fā)在學(xué)生群里讓學(xué)生提前預習課程。
英語(yǔ)是每周三節課，一節課時(shí)長(cháng)一個(gè)半小時(shí)，因此前兩節通常是新授課，最后一節是練習講解課。首先上課前會(huì )通知學(xué)生我們上課時(shí)的任務(wù)以及學(xué)習的資料，發(fā)在家校本讓學(xué)生查收要學(xué)習的內容。授課采用釘釘授課，由于學(xué)生在家可能會(huì )懶惰不能及時(shí)進(jìn)入課堂，通常我會(huì )先打開(kāi)音樂(lè )播放器，播放一首英語(yǔ)歌曲或播放英語(yǔ)演講的片段，同時(shí)讓各班的學(xué)生招呼沒(méi)有進(jìn)入直播課堂的同學(xué)抓緊進(jìn)入。一來(lái)可以活躍課堂氛圍提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，二來(lái)也讓學(xué)生能盡快的進(jìn)入英語(yǔ)的學(xué)習狀態(tài)。為盡可能的實(shí)現師生的互動(dòng)，課堂上可與學(xué)生進(jìn)行連麥，如有不懂的學(xué)生可在互動(dòng)面板也可申請連麥進(jìn)行課堂互動(dòng)。
課后作業(yè)與批改，布置作業(yè)是通過(guò)家校本進(jìn)行。如果有語(yǔ)音教學(xué)，還可支持學(xué)生提交音頻作業(yè)。學(xué)生提交書(shū)面作業(yè)后，還可圈勾畫(huà)進(jìn)行批改。并且能選出優(yōu)秀作業(yè)供全班分享。課后除了與學(xué)生在釘釘交流之外，我們還在QQ群進(jìn)行交流解疑答惑，力保學(xué)生能及時(shí)掌握本課知識。
追逐夢(mèng)想總是百轉千回，無(wú)怨無(wú)悔從容面對。短暫的別離是為了更好的團聚，我們相信在春暖花開(kāi)時(shí)我們會(huì )踏著(zhù)春風(fēng)再相聚。
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