張店區第六中學(xué)教育教學(xué)工作總結
總結是在某一特定時(shí)間段對學(xué)習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規律，從而掌握并運用這些規律，讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結吧。那么總結有什么格式呢？以下是小編為大家整理的張店區第六中學(xué)教育教學(xué)工作總結，歡迎大家分享。
一學(xué)期來(lái)，六中人以20xx—20xx三年發(fā)展規劃為工作指南，立足特色課堂、特色課程、特色課題，突出團隊管理，充分發(fā)揮團隊管理的自主性、創(chuàng )新性，穩步推進(jìn)各項教育教學(xué)工作，盤(pán)點(diǎn)一學(xué)期的風(fēng)雨兼程，頭緒紛雜，林林總總發(fā)生了諸多事件，且不說(shuō)轟轟烈烈的規范辦學(xué)，更不用說(shuō)每月十日的燈塔在線(xiàn)滿(mǎn)分答題，還有工會(huì )時(shí)不時(shí)的各種APP在線(xiàn)答題，更重要的是國家義務(wù)教育質(zhì)量監測，我校有幸成為全國300個(gè)樣校之一，迎監成為本學(xué)期的一件大事，且不說(shuō)中考和小中考作為本學(xué)期的重頭戲也變成了常規工作由分管領(lǐng)導獨立承擔，更不用說(shuō)諸如上級安排的讀書(shū)節、藝術(shù)節、科技節、數字化校園、一師一優(yōu)課、校本培訓學(xué)分的錄入、語(yǔ)言文字學(xué)校的達標驗收等琳瑯滿(mǎn)目的工作，充斥在上述工作之中，讓一學(xué)期的工作充實(shí)而又忙碌，站在學(xué)期即將結束的節點(diǎn)，把一學(xué)期收獲和反思總結如下，以利下學(xué)期工作的推進(jìn)。
一、團隊管理的收獲
什么是管理？百度上搜“管理”的含義，我最滿(mǎn)意的一種說(shuō)法是“科學(xué)管理之父”弗雷德里克·泰羅的觀(guān)點(diǎn)，他認為：“管理就是確切地知道你要別人干什么，并使他用最好的方法去干”，在泰羅看來(lái)，管理就是指揮他人能用最好的辦法去工作。由此可見(jiàn)管理的核心是“人”，研究人的心理，用“他”認可的方式去完成既定目標，效果可能是最好的。本學(xué)期是我校推行團隊管理真正貫徹落實(shí)的一學(xué)期，如何讓級部團隊和教研組團隊職能和效益最大化？在李校長(cháng)的指導和引領(lǐng)下，我學(xué)到了很多。
首先，管理的核心是人，要想指揮他人用最好的辦法去工作，統一思想和認識很關(guān)鍵，抓住關(guān)鍵事件，和分管領(lǐng)導一塊分析關(guān)鍵事件的原因以及產(chǎn)生的重大影響，進(jìn)而闡述應對的舉措，由一個(gè)關(guān)鍵事件引導分管領(lǐng)導學(xué)會(huì )處理一類(lèi)事件。
當然實(shí)施團隊管理，學(xué)校并不是放任自由，而是通過(guò)觀(guān)察、調研，發(fā)現團隊問(wèn)題及時(shí)通過(guò)專(zhuān)題會(huì )議專(zhuān)門(mén)解決，確保團隊發(fā)展不偏離大方向。
其次，實(shí)施目標管理，在校內各團隊之間的關(guān)系應該是競爭大于合作，通過(guò)團隊的評價(jià)引發(fā)良性競爭，為了實(shí)現目標，人盡其才，相信人的.潛能是無(wú)窮的。
再次，講競爭更要講合作，團隊內部人與人，同事與同事之間應該是一家人的關(guān)系，學(xué)校也在努力為團隊內部建設創(chuàng )設各種活動(dòng)，如工會(huì )的組織的春游和秋游，教師節文藝聯(lián)歡等，增進(jìn)老師們相互之間的感情交流、團結協(xié)作的關(guān)系，正如歌詞中唱到的“團結就是力量，團結就是力量，這力量是鐵，這力量是鋼，比鐵還硬比鋼還強……”
的確，我們不能忽視團隊團結的強大動(dòng)力，而且在管理中要充分發(fā)揮它的強大作用。
二、大事件大磨練大提升
本學(xué)期我校的一件大事便是迎接國家義務(wù)教育監測，抽測的科目是數學(xué)和體育，從接到通知到抽測結束歷經(jīng)兩個(gè)月時(shí)間，占據本學(xué)期的半壁江山，在這期間，硬件設施的商討籌備，各種專(zhuān)題會(huì )議便不間斷地召開(kāi)，數學(xué)和體育教師的思想動(dòng)員和策略指導，初三級部學(xué)生的思想動(dòng)員和規劃、管理的及時(shí)跟進(jìn)，區教師進(jìn)修學(xué)校翟校長(cháng)和劉芬校長(cháng)親臨指導，牟局長(cháng)和省教育廳領(lǐng)導的視察，對我們工作的指導都在某種意義上對我校的教育教學(xué)工作起到重大影響，事后反思感覺(jué)收獲頗豐，主要歸納以下幾點(diǎn)：
1、面對大事件學(xué)校各部門(mén)的協(xié)調配合很融洽，這是做好工作的前提。
2、學(xué)校領(lǐng)導班子獻計獻策，精益求精做好每項工作，注重每一個(gè)細節，保證了國測的順利推進(jìn)。
3、數學(xué)本來(lái)是我校的薄弱學(xué)科，經(jīng)過(guò)初三數學(xué)組的團結奮戰，以抓學(xué)生的落實(shí)為目的，盯人戰術(shù)，兵教兵策略都在最關(guān)鍵的時(shí)刻發(fā)揮了強勁優(yōu)勢，為數學(xué)組和其它教研組的攻堅克難提供了范例。只要老師們肯努力，不怕吃苦，樹(shù)立以生為本的教學(xué)觀(guān)，教師用奉獻和愛(ài)心去對待每一名學(xué)生，感化和感染每一名學(xué)生，激發(fā)和調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)進(jìn)取意識，就沒(méi)有戰勝不了的困難，實(shí)踐證明是正確的。
4、學(xué)生的思想發(fā)動(dòng)工作遠遠大于學(xué)習本身，也就是說(shuō)一個(gè)人想學(xué)的動(dòng)力和激情，由此而產(chǎn)生的積極向上強大內驅力是無(wú)窮的，教師的教學(xué)很重要，但是調動(dòng)學(xué)生的情商更重要，二者只有緊密配合，教育教學(xué)工作才會(huì )事半功倍。
三、回到教學(xué)的原點(diǎn)——以“學(xué)”為中心
陳瀅竹老師到青島參加初中語(yǔ)文讀寫(xiě)教學(xué)暨課堂教學(xué)設計策略研討會(huì )，回來(lái)后撰寫(xiě)的學(xué)習心得中有一個(gè)典型案例：三十年前，馬骉老師獲得全國青年教師一等獎第一名，三十年后，當時(shí)獲得第二名的老師很不服氣，馬老師問(wèn)了他一句話(huà)，你備課都求助了哪些人？第二名理直氣壯：“我詢(xún)問(wèn)了許多大家，省市教研員……”馬老師說(shuō)：“我還求助了學(xué)生……”一個(gè)眼里有學(xué)生的老師，必定不會(huì )偏離教學(xué)的大路，一節以學(xué)生為中心的課，也必定是一節實(shí)效的課堂。所以一節有效、高效的課最終的落腳點(diǎn)就是看學(xué)生的掌握情況，基于學(xué)情確定一節課的教學(xué)目標、選擇教學(xué)內容、教學(xué)方法、設計教學(xué)評價(jià)這是教師必須明確的工作思路，為此我校在本學(xué)期修改了課堂評價(jià)標準，圍繞學(xué)生的“學(xué)”，突出學(xué)習設計、學(xué)習過(guò)程、學(xué)習效果三個(gè)部分來(lái)衡量教師的“教”，與之匹配陪的校本研修活動(dòng)有教研組的研修課、學(xué)校管理層的推門(mén)聽(tīng)課、展示課；隨著(zhù)校本研修的推開(kāi)，圍繞課堂，基于教情學(xué)情的課程的統整、小課題研究也隨之展開(kāi)，研究—思考—實(shí)踐，實(shí)踐—思考—研究，三種工作樣態(tài)循環(huán)往復，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展悄然提升。
四、本學(xué)期未能善始善終的工作
由于本學(xué)期涉及中考，考試特別多，從五月份開(kāi)始各種考試接踵而來(lái)，再加上20xx年國家義務(wù)教育監測工作，對于低年級課題的實(shí)踐工作沒(méi)有太多精力關(guān)注，推進(jìn)的也不是很理想。下一學(xué)期打算以初一作為試點(diǎn)重點(diǎn)推開(kāi)，需要在假期就列好規劃，以免開(kāi)學(xué)后工作被動(dòng)。此外三個(gè)區級集體課題、兩個(gè)區級個(gè)人小課題也是面臨此種情況。
總之，一學(xué)期工作總是有得有失，得失之間后的思考和改進(jìn)正是下一步工作的切入點(diǎn)、改進(jìn)點(diǎn)，期待通過(guò)努力明天會(huì )更好。
20xx年x月xx日
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