七年級數學(xué)聽(tīng)課總結
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而肯定成績(jì)，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，因此我們要做好歸納，寫(xiě)好總結�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢？下面是小編為大家整理的七年級數學(xué)聽(tīng)課總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
從9月20日到9月26日，數學(xué)組全體老師克服了教學(xué)任務(wù)緊、作業(yè)量大的困難，堅持聽(tīng)取了全組老師的公開(kāi)課，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，聽(tīng)有所得，老師們都有深刻的感悟。每位老師對公開(kāi)課都進(jìn)行了精心的準備，包括課前預設，在教具、課件上準備充足，學(xué)生的認知水平、實(shí)際經(jīng)驗等都能做到充分的估計預料，有的放矢；課中精講多練，讓學(xué)生動(dòng)腦想、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)手做；課堂上老師們的應對能力強，對學(xué)生所提出的問(wèn)題，都能及時(shí)準確地為學(xué)生答疑解惑，這和老師們的教學(xué)基本功及充分的課前準備是分不開(kāi)的。
一、師生互動(dòng)環(huán)節引人入勝，氛圍融洽。
在數學(xué)教學(xué)中，根據學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽(tīng)課過(guò)程中，我更加深刻的體會(huì )到每位數學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同，我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個(gè)老師都精心的設計每一堂課，從板書(shū)、內容，結構緊湊，環(huán)環(huán)相扣。既學(xué)習了新知識，又增加了練習量，還激發(fā)了學(xué)生大腦思維的深度，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習，在他們的課堂上很少有見(jiàn)到不學(xué)習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著(zhù)。
二、以學(xué)生為主體，教師為主導。
留給學(xué)生充分探索的`空間。整節課老師都沒(méi)有滔滔不絕的講解，而是運用課件、小組合作、精講精練等方式，引導得有序、有理、有法，將新知識轉化為舊知識，讓學(xué)生去發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。
三、教學(xué)中注重小組合作的學(xué)習方式。
在教學(xué)中充分利用小組合作學(xué)習，給學(xué)生提供合作、探究、交流的時(shí)間與空間，讓學(xué)生通過(guò)明確分工，協(xié)調配合，對學(xué)習內容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規律，培養了學(xué)生的合作探究能力，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )新與探索。在教學(xué)中，教師不僅將學(xué)生教會(huì )，而且還教學(xué)生會(huì )學(xué)，充分體現了探索性的教學(xué)過(guò)程。
四、教師會(huì )關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異
在課堂上，老師使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。由于各種不同的因素，學(xué)生在數學(xué)知識、技能、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學(xué)中了解這種差異，因材施教，因勢利導。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，兼顧學(xué)習有困難和學(xué)有余力的學(xué)生，通過(guò)多種途徑和方法，滿(mǎn)足他們的學(xué)習需求，發(fā)展他們的數學(xué)才能。對于數學(xué)成績(jì)較好的學(xué)生，教師選擇一些較靈活的問(wèn)題讓他們思考、探究，以擴大學(xué)生的知識面，提高數學(xué)成績(jì)。
數學(xué)是有趣的、是簡(jiǎn)單的、是鮮活的。這次聽(tīng)課學(xué)習活動(dòng)雖然是短暫的，但是我們的課堂改革以及課程改革是長(cháng)久的，我們將積累這次聽(tīng)課活動(dòng)的經(jīng)驗，將它們應用于自己的數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，努力的做一位優(yōu)秀的數學(xué)教師。
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