二年級語(yǔ)文教師期末的工作總結范文（精選5篇）

　　時(shí)光如流水般匆匆流動(dòng)，一段時(shí)間的工作已經(jīng)結束了，回想起這段時(shí)間的工作，一定取得了很多的成績(jì)，是不是該好好寫(xiě)一份工作總結記錄一下呢？怎樣寫(xiě)工作總結才更能吸引眼球呢？以下是小編整理的二年級語(yǔ)文教師期末的工作總結范文（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　二年級語(yǔ)文教師期末的工作總結1

　　一轉眼，一個(gè)學(xué)期已經(jīng)過(guò)去，回顧自己一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作實(shí)踐，感覺(jué)既漫長(cháng)又短暫，一幕幕都仿佛又呈現在眼前。在教語(yǔ)文之前，害怕自己不能勝任這份工作，以誤人子弟，于是，我做了很多前期準備工作：制定的教學(xué)計劃、認真聽(tīng)取老教師的意見(jiàn)、自主學(xué)習課改后的教學(xué)方式等。在這些工作的有效鋪墊下，我開(kāi)始了有條不紊的日常教學(xué)工作，還包括定期做好工作總結，總結教學(xué)經(jīng)驗，并把經(jīng)驗點(diǎn)滴投入教學(xué)中。雖然其中也不免有一些小小的失誤，但我想這都是寶貴的經(jīng)驗和財富，尤其是每當我面對我的學(xué)生們那純真的笑臉的時(shí)候，我就會(huì )一如既往的鼓起勇氣，繼續努力前進(jìn)，因為他們就是未來(lái)，就是希望！

　　反思一學(xué)期的教學(xué)經(jīng)歷，有許多的收獲，現做總結如下：

　　1、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)

　　隨著(zhù)實(shí)施課程改革以來(lái)，我反復學(xué)習有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會(huì )新課標精神，認真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹(shù)立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹(shù)立起以教師為主導學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知——探究——反思——延伸為主線(xiàn)的重點(diǎn)篇目學(xué)習法、以合作——探究——創(chuàng )造——創(chuàng )新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等，收到了較好的教學(xué)效果。

　　2、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力

　　新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們仔細研究教育心理，準確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我們始終采用整體——感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸的教學(xué)模式，根據不同內容精心設計問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。

　　這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。他們的個(gè)性得到充分的展現與培養：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰權威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組組互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會(huì )。師生的情感與個(gè)性融在其中，現實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。為了讓孩子們更喜歡語(yǔ)文，除了讓孩子喜歡我這個(gè)語(yǔ)文老師外，更多的是我要想辦法如何豐富語(yǔ)文課，豐富語(yǔ)文課堂的學(xué)習。這個(gè)學(xué)期，每當我走進(jìn)教室的時(shí)候，總能看到孩子們在認真地朗讀自己喜歡的課外書(shū)，每天早晨的晨讀課，總會(huì )聽(tīng)到孩子們的朗朗讀書(shū)聲。

　　另外，我還將語(yǔ)文課堂融進(jìn)孩子的童真童趣中，每當學(xué)到了適合角色表演的課文，我都充分調動(dòng)孩子們的積極性來(lái)進(jìn)行表演，孩子們在家長(cháng)的協(xié)助下做了很多精美的頭飾，孩子們喜歡表演，樂(lè )于表演，在本學(xué)期中《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》、《酸的和甜的》、《紙船和風(fēng)箏》我均讓孩子們進(jìn)行了表演，而孩子們的表現也相當出色，真正地投入到了課文的角色中。

　　3、注重平時(shí)的積累與寫(xiě)作。

　　本學(xué)期我繼續讓孩子們堅持“每日一積累”主要還是做到形式多樣的積累，這學(xué)期孩子們在積累內容上，興趣上較上學(xué)期均有了明顯的提升，好詞好句，成語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、名人名言等等，內容很多樣，在積累的同時(shí)，孩子們還能將意思說(shuō)出來(lái)，諸如：成語(yǔ)，學(xué)生在理解意思的同時(shí)，還能進(jìn)行恰當地造句，再如：名人名言，學(xué)生能知其大意，還能結合自己親身實(shí)際談出深刻的體會(huì )來(lái)，在課前我讓孩子進(jìn)了“課前積累”，孩子的多樣積累內容及出色表現，現在我班孩子之所以在寫(xiě)作及回答問(wèn)題時(shí)表達能力強，也與平時(shí)的積累有著(zhù)緊密的關(guān)系。

　　在寫(xiě)作上，我經(jīng)常抓住契機讓學(xué)生進(jìn)行即興寫(xiě)作，比如：召開(kāi)完中隊會(huì )我就會(huì )布置學(xué)生以“中隊會(huì )的感受”為題寫(xiě)一篇小筆頭；在這次汶川大地震周年紀念中，我也第一時(shí)間讓孩子們進(jìn)行書(shū)寫(xiě)小筆頭，寫(xiě)寫(xiě)默哀時(shí)想到了什么，看到了什么樣的畫(huà)面，以及當時(shí)有什么樣的感受，學(xué)生幾乎都寫(xiě)了自己的真實(shí)感受。

　　4、用扎實(shí)雙基的訓練，培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力

　　學(xué)校開(kāi)展的寫(xiě)字課非常好，每周一節課讓孩子練字。使學(xué)生從小養成練字的好習慣。一般字寫(xiě)得好的學(xué)生語(yǔ)文成績(jì)都不錯�！缎�學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》指出：“寫(xiě)字是一項重要的語(yǔ)文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學(xué)生文化素質(zhì)起著(zhù)重要的作用，必須從小打好寫(xiě)字基礎�！卑炎謱�(xiě)得正確、端正，并有一定的速度，是每個(gè)小學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)。從低年級開(kāi)始就要嚴格要求、嚴格訓練。能寫(xiě)出一手漂亮的字，是一個(gè)人基本素質(zhì)的體現，有的利于學(xué)習、工作和交際。

　　5、用與家長(cháng)的合作交流，創(chuàng )設和諧家�；�動(dòng)。

　　根據學(xué)生的表現，及時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，了解學(xué)生在家的學(xué)習表現，根據不同學(xué)生的學(xué)習情況和家庭實(shí)際情況，采取相對應的教學(xué)措施，力圖與家長(cháng)建立有效的合作機制，使學(xué)生在家也能形成自然的學(xué)習氛圍，為鞏固提高在校的知識提供堅實(shí)的后盾。

　　總之，本學(xué)期以來(lái)，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長(cháng)處，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，使每一節課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養。同時(shí)，在教學(xué)中還存在著(zhù)不少的問(wèn)題，主要有：

　　1、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習習慣還有待進(jìn)一步引導改正。

　　本班學(xué)生生性活潑好動(dòng)，其中有一些學(xué)生在習慣方面存在著(zhù)的問(wèn)題，如寫(xiě)字習慣很差，寫(xiě)字姿勢不正確，不能自覺(jué)地完成作業(yè)，還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草；還有的學(xué)生遇到難題沒(méi)有堅強的意志，不會(huì )主動(dòng)克服解決，也沒(méi)有不懂就問(wèn)的好習慣。

　　2、寫(xiě)話(huà)方面水平差異太大。

　　班中學(xué)生的寫(xiě)作興趣比較濃厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大，導致全班學(xué)生的寫(xiě)作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中，應該加以克服。

　　一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作，很快就結束了。它使我得到了很多的啟示，也讓我真正體會(huì )到作為一位教師“潤物細無(wú)聲”的內涵，在潛移默化中，培養孩子們的品質(zhì)，張揚他們的個(gè)性，和他們一起成長(cháng)。任何人都是在不斷的學(xué)習中完善自己的，對于教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)有法，教無(wú)定法，我會(huì )在以后的教學(xué)工作中不斷探究新的教學(xué)方法，以適應現在教學(xué)的需要，讓學(xué)生學(xué)到更全面的知識。

　　二年級語(yǔ)文教師期末的工作總結2

　　本學(xué)期，在學(xué)期初制定的教學(xué)計劃的指導下，我圓滿(mǎn)完成了湘教版二年級語(yǔ)文上冊八個(gè)講讀課文單元和兩個(gè)識字單元的教學(xué)工作，現將本期的教學(xué)工作總結如下。

　　一、多媒體輔助教學(xué)工具的運用

　　在本期的語(yǔ)文教學(xué)工作中，我幾乎每課都制作了教學(xué)課件，在課堂中使用多媒體輔助教學(xué)。課件的制作過(guò)程，就是教師對課文內容的一個(gè)熟悉的過(guò)程，更是教師對課堂程序的事先考慮和統籌安排。精細的課件，會(huì )對課堂教學(xué)效果起到比較大的推動(dòng)作用。制作一個(gè)課件，我往往要花費三、四個(gè)小時(shí)，參考其他同步課件，全盤(pán)考慮，制作出切合本班實(shí)際情況的課件，以求課件作用最大化。

　　二、討論法在課堂教學(xué)中的嘗試

　　由于低年級學(xué)生的自我控制能力較差，所以低年級授課教師一般不在課堂上開(kāi)展討論活動(dòng)。在本期的教學(xué)中，我打破低年級“免討論”的常規，嘗試在課堂教學(xué)中開(kāi)展討論。由于班級學(xué)生人數太多，本期的討論主要限于前后桌的學(xué)生，參與同組討論的學(xué)生人數較少。但這樣分組，小組人數較少，學(xué)生表達觀(guān)點(diǎn)的機會(huì )自然就更多。從本期討論活動(dòng)的開(kāi)展情況來(lái)看，并沒(méi)有出現課堂紀律一團糟的現象，可見(jiàn)低年級的課堂教學(xué)也是可以運用討論法的。討論法的運用，提高了學(xué)生的課堂參與度，也培養了學(xué)生的小組合作意識，同時(shí)讓學(xué)生養成了思考、討論、表述觀(guān)點(diǎn)的習慣，有助于提高學(xué)生的學(xué)習能力。

　　三、學(xué)生的朗讀能力明顯增強

　　低年級的學(xué)生在朗讀時(shí)習慣性地唱讀，這是低年級學(xué)生的通病。本期來(lái)，我加強了對學(xué)生的朗讀指導和訓練。在課堂教學(xué)中，重視讀的作用，加大讀的分量，注重讀的指導，并在課后開(kāi)展讀的競賽，在班級中形成了“讀”的氛圍�，F在，學(xué)生唱讀的現象明顯好轉。

　　四、學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力穩步提高

　　本期的寫(xiě)話(huà)訓練搞得比較扎實(shí)，我加強了對學(xué)生的寫(xiě)話(huà)指導和寫(xiě)話(huà)練習，寫(xiě)話(huà)內容涉及看圖寫(xiě)話(huà)、命題寫(xiě)話(huà)、寫(xiě)留言條、請假條等。大部分學(xué)生雖然寫(xiě)的比較簡(jiǎn)單，但能做到言之有物，語(yǔ)句的停頓、標點(diǎn)符號的使用也比較準確。目前，學(xué)生已基本掌握了作文的格式，特別是留言條、請假條的格式。一些基礎較好的學(xué)生能寫(xiě)出符合要求、語(yǔ)句通順、內容較為具體、具有一定思想性的短文，這是非常不錯的。

　　五、基礎知識的掌握比較牢固

　　大部分學(xué)生字詞句的掌握情況較好，原因在于平常我重視學(xué)生的字詞積累和說(shuō)句訓練。在新課教學(xué)之前，我一般會(huì )讓學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)上一課的生字新詞，檢查學(xué)生對字詞的掌握情況，對于較多學(xué)生出現的錯誤，則及時(shí)糾錯強調。說(shuō)句訓練是生字教學(xué)的一個(gè)延伸，即讓學(xué)生用新詞說(shuō)句子，說(shuō)句訓練既是對學(xué)生的表達能力的'檢查與練習，也是鞏固學(xué)生對生字新詞的理解的一個(gè)重要方法。

　　六、教育教學(xué)中存在的問(wèn)題

　　1、個(gè)別學(xué)生厭學(xué)現象嚴重

　　個(gè)別學(xué)生對學(xué)習沒(méi)有興趣，上課不聽(tīng)講，不動(dòng)口，不動(dòng)筆，下課不做作業(yè)，厭學(xué)現象嚴重。

　　2、兩極分化嚴重

　　成績(jì)好的學(xué)生與成績(jì)差的學(xué)生無(wú)論是學(xué)習態(tài)度還是學(xué)習結果，都是天上地下，相差懸殊。

　　3、學(xué)生成績(jì)有待提高

　　由于本班語(yǔ)文基礎較差，整體素質(zhì)不高，綜合成績(jì)不理想，上升的空間很大。

　　七、關(guān)于以上問(wèn)題的解決設想

　　1、個(gè)別談話(huà)交心，找出學(xué)生厭學(xué)癥結。

　　2、開(kāi)展先進(jìn)和后進(jìn)的結對幫扶活動(dòng)，整體提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)。

　　3、加強課后輔導，先進(jìn)后進(jìn)齊頭并進(jìn)。

　　4、協(xié)助班主任制定班規，加大對厭學(xué)棄學(xué)學(xué)生的班級輿論壓力和懲戒力度。

　　二年級語(yǔ)文教師期末的工作總結3

　　一轉眼，一學(xué)期的教學(xué)又告結束�；仡櫼粚W(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，我感嘆良多，點(diǎn)滴作法涌上心頭，存在的問(wèn)題還需努力解決。我做以下的總結：

　　一、鉆研教材，掌握新的教學(xué)理念。

　　教材體現了人文性和工具性的有機結合。在備課時(shí)我認真學(xué)習新課標，精心設計教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　二、識字寫(xiě)字教學(xué)，作為教學(xué)的重點(diǎn)。

　　二年級是識字寫(xiě)字教學(xué)階段，識字量特別大。鑒于識字量之大，第一步我采取了多種方法幫助學(xué)生識字。例如：卡片識字、猜謎識字、拆分法。加一加、減一減，并采用由易到難的方法，借助拼音、去掉拼音、帶生字進(jìn)課文、讀生子采用循序漸進(jìn)的方法，讓學(xué)生掌握識字規律。逐步培養了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。

　　三、注重口語(yǔ)訓練，為寫(xiě)話(huà)打下基礎。

　　口語(yǔ)訓練我采用提問(wèn)，設計說(shuō)話(huà)題目、的形式，讓學(xué)生解放自己的嘴大膽去說(shuō)，要求學(xué)生說(shuō)話(huà)要有條理、要通順、具體。只有會(huì )表達了才會(huì )去寫(xiě)話(huà)。寫(xiě)話(huà)時(shí)我先讓學(xué)生說(shuō)，在交流，然后寫(xiě)，最后修改并抄正。

　　四、指導學(xué)生學(xué)習方法。靈活處理教學(xué)方法。

　　方法對于學(xué)習來(lái)說(shuō)是最重要的。搞好了學(xué)習方法的指導，對提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)是有很大的好處的。在教學(xué)中，我時(shí)時(shí)保持以讀代講，多讀多想，自主感悟，常常鼓勵學(xué)生各抒已見(jiàn)，使學(xué)生們盡情發(fā)表自己的看法，并且讓他們分組討論交流，人人做到參與，人人思考。

　　五、突出章節過(guò)關(guān)，拓展知識視野。

　　語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運用，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后，才能運用。為了拓展學(xué)生的知識視野，我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。

　　1、優(yōu)秀課文朗讀。通過(guò)學(xué)生自主收尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西。

　　2、進(jìn)行各種詞語(yǔ)收集。如，ABB式，AABB式，在不斷收集整理的過(guò)程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。

　　3、開(kāi)展各種語(yǔ)文游戲。問(wèn)句轉換成陳述句，兩句話(huà)變成一句話(huà)，學(xué)生在活動(dòng)中提高了興趣，也訓練了動(dòng)腦的能力。

　　一份付出，一份收獲。在教書(shū)育人的道路上，我付出的是汗水，收獲的卻是一份充實(shí)，一份深深的情感。我用心去澆灌我的學(xué)生，我相信他們定是明日最絢爛的花朵！

　　二年級語(yǔ)文教師期末的工作總結4

　　我是一名年輕的小學(xué)班主任，擔任二年級語(yǔ)文教學(xué)工作，我每一學(xué)期結束都認真總結一學(xué)期的教學(xué)經(jīng)驗和得失。根據本學(xué)期的教學(xué)資料和教學(xué)要求，以及學(xué)生所學(xué)的知識和成績(jì)，制定教學(xué)計劃，并在教學(xué)過(guò)程中根據學(xué)生實(shí)際情景進(jìn)行教學(xué)，因材施教，以保證教學(xué)工作能順利地進(jìn)行。

　　語(yǔ)文教學(xué)方面的知識十分深奧。作為一名語(yǔ)文教師，要上好一堂語(yǔ)文課，必須首先做到：

　　一、在教學(xué)時(shí)設計好教學(xué)語(yǔ)言。

　　教學(xué)語(yǔ)言要精煉，語(yǔ)言是教學(xué)一篇新課文的開(kāi)場(chǎng)白，一段精彩的語(yǔ)言是一節課能否取得成功的關(guān)鍵，所以，教學(xué)語(yǔ)言設計是語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節。那如何才能設計好課堂教學(xué)的語(yǔ)言呢？

　　1、根據不一樣課文類(lèi)型設計不一樣的語(yǔ)言形式，設計時(shí)并要圍繞教學(xué)資料，導學(xué)目標來(lái)構思，突出教學(xué)重點(diǎn)，抓住教學(xué)難點(diǎn)，不偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生掌握課文資料。

　　2、在教學(xué)時(shí)注意簡(jiǎn)明、扼要。語(yǔ)言力求做到以少勝多，言簡(jiǎn)意賅，用一段簡(jiǎn)明的語(yǔ)言，抓住課文的要點(diǎn)和學(xué)習材料的核心資料，有利于概括教學(xué)的主要資料，使學(xué)生簡(jiǎn)便地學(xué)習，簡(jiǎn)便掌握課本內的知識。

　　3、在教學(xué)時(shí)要生動(dòng)、有感染力。充滿(mǎn)色彩的生動(dòng)的語(yǔ)言，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的興趣，能感染學(xué)生，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習進(jìn)取性，去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴。

　　二、在教學(xué)時(shí)要創(chuàng )設良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著(zhù)教學(xué)效果。

　　教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導者，教師的言行舉止對學(xué)生有著(zhù)一種巨大的精神力量，也具有很大的震憾作用。所以，在課堂教學(xué)過(guò)程中教師對學(xué)生要嚴格要求，不能放任自流。當然，也不能要求太嚴，以免給學(xué)生帶來(lái)心理上的壓力而受影響。

　　1、在教學(xué)課堂中，建立起以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的好奇心、探究欲，培養學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、探求、以及動(dòng)手動(dòng)腦的本事，并把這種本事的培養成為課堂教學(xué)的最終目的。所以，我讓學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學(xué)生的親密朋友，教室也轉變成為學(xué)生學(xué)習的樂(lè )園，學(xué)生再也不是僵化呆板的模范聽(tīng)眾，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和表現，教室中沒(méi)有了死氣沉沉氣氛。

　　2、在教學(xué)過(guò)程中，我采用了生動(dòng)、活潑、探究、思考、訓練等方法，讓學(xué)生自主探究，小組合作，使學(xué)生開(kāi)闊了視野，提高了學(xué)習效率，初步獲得了語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐本事。從而提高了學(xué)生的學(xué)習進(jìn)取性。

　　3、教師在教學(xué)時(shí)還要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，要有活力，上課前應以滿(mǎn)腔熱情的`進(jìn)取態(tài)度，將知識傳受給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著(zhù)教師的情感而升華。在教學(xué)中只要我們從內心深處去熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛(ài)護學(xué)生，把他們當成自我的孩子一樣看待，在學(xué)習中耐心細致，在生活中無(wú)微不至。使他們從潛移默化中受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會(huì )構成，從而到達預期的教學(xué)效果、。

　　三、在教學(xué)漢字中能激發(fā)學(xué)生興趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣

　　1、興趣是調動(dòng)學(xué)生進(jìn)取思維、探求知識的內在動(dòng)力。有了興趣，學(xué)習就不是一種負擔，而是一種享受。在教學(xué)實(shí)踐中，要注意選擇適合兒童年齡特征的話(huà)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣，養成良好的寫(xiě)字習慣，在閱讀上多下功夫，讀出感情，身臨其中，多訓練看圖寫(xiě)話(huà)，養成寫(xiě)日記的好習慣。使他們樂(lè )意去學(xué)習。在學(xué)習上不產(chǎn)生厭倦心理。把學(xué)習當成是一種生活樂(lè )趣。

　　2、低年級的孩子天真活潑，合群，愛(ài)交朋友。根據這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，能夠將生字形象地稱(chēng)為“小娃娃”、“小朋友”、“小寶寶”或“小客人”，讓學(xué)生有一種親切感。識字的過(guò)程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過(guò)程。親切自然的稱(chēng)呼自然喚起了學(xué)生的注意力，學(xué)習的興趣也隨之調動(dòng)。學(xué)習生字時(shí)也能夠采取“玩游戲”的方式，提高學(xué)生的學(xué)習進(jìn)取性。

　　低年級學(xué)生最容易受感情因素的感染。根據兒童的心理，結合學(xué)生的生活實(shí)際，巧妙創(chuàng )設各種趣味的學(xué)習情境，能使學(xué)生富有興趣地主動(dòng)投入到漢字的學(xué)習中去。

　　四、課堂教學(xué)中變換形式，讓學(xué)生在“學(xué)”中玩，玩中“學(xué)”

　　1、心理學(xué)研究證明：小學(xué)兒童的有意注意時(shí)間短，無(wú)意注意占優(yōu)勢。根據這一特征，要想在整個(gè)活動(dòng)中堅持學(xué)生學(xué)習漢字的興趣，就不能只以單一形式進(jìn)行，不然就會(huì )把剛剛點(diǎn)燃的興趣火花給熄滅。

　　2、教學(xué)時(shí)引導學(xué)生變換形式，不斷滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的重要措施。游戲是孩子最喜歡的活動(dòng)。在課堂中，教師要找準游戲與教學(xué)資料的結合開(kāi)展游戲，使學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)，做到在玩中學(xué)習，玩中思考，玩中創(chuàng )新。

　　3、如在教學(xué)新課程“二年級下冊語(yǔ)文園地六”時(shí)，教師可穿插以下活動(dòng)輔導教學(xué)：出示課文左上方插圖，讓學(xué)生“看一看”、“說(shuō)一說(shuō)”；在理解“節氣歌”和“二十四節氣”之間的含義。使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習進(jìn)取性。針對學(xué)生的年齡特征和注意特征，在教學(xué)中，要經(jīng)常變換不一樣的教學(xué)方法進(jìn)行鞏固識字練習。復習生字筆順時(shí)，能夠用“對口令”的游戲。如“丑小鴨”的“鴨”字的筆順，口令如下：“鴨”字怎樣寫(xiě)？“鴨”字這樣寫(xiě)：豎、橫折、橫、橫、豎，撇、橫折勾、點(diǎn)、豎折折勾。這就是“對口令”。復習組詞能夠用“找朋友”、“詞語(yǔ)開(kāi)花”、“摘蘋(píng)果”、詞語(yǔ)接龍等游戲。

　　語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)十分繁鎖復雜的工作，所以，在今后漫長(cháng)的教學(xué)生涯中，我還要不斷努力，不斷學(xué)習，提高自我的文化水平和業(yè)務(wù)水平，不斷探究新的教學(xué)方法，以適應此刻教學(xué)的需要。教到老學(xué)到老。更好的為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)。爭取做一位人民滿(mǎn)意的語(yǔ)文教師。

　　二年級語(yǔ)文教師期末的工作總結5

　　這學(xué)期我擔任中心校二（3）班的語(yǔ)文，回顧這一學(xué)期的工作，我在以下方面作總結。

　　1、“六認真”工作毫不懈怠

　　課堂是學(xué)生獲取知識與培養能力的主要陣地。這一學(xué)期我在這一方面下工夫。為了上好每一節課，課前我認真地備課，深入地鉆研教材，針對學(xué)生的個(gè)性差異，尋找不同的教學(xué)方法，對他們進(jìn)行因材施教。此外，在課堂教學(xué)中，，我充分運用靈活有效的教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性，使學(xué)生逐漸對語(yǔ)文學(xué)習充滿(mǎn)興趣。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生們的語(yǔ)文能力，語(yǔ)文水平都有一定的提高。

　　2、做好“培優(yōu)輔差”工作

　　我根據優(yōu)生與中下生接受能力的不同制定了不同的學(xué)習方法，尤其是差生反應遲鈍，對學(xué)習不感興趣。因此針對他們的特點(diǎn)我降低難度，運用多種不同的方法和事例，讓他們更了解語(yǔ)文，更喜歡學(xué)習語(yǔ)文。鼓勵他們多開(kāi)展有益身心的讀書(shū)活動(dòng)，利用課余時(shí)間多讀課外書(shū)籍，豐富自己的課外知識，擴大他們的知識面。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會(huì )，讓他們發(fā)揮應有水平；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當引導，耐心教導，，慢慢提高他們的成績(jì)，不能操之過(guò)急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績(jì)有望提高；第三組是紀律松散，學(xué)習不認真，基礎又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導。因為這部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì )立下心來(lái)學(xué)習。在我耐心的輔導下，我班的后進(jìn)生：周海云，章紫霞，韓偉兵等同學(xué)的語(yǔ)文成績(jì)在他們原本的基礎上都得到相應的提高，品嘗到成功的喜悅。而好生：戴新月，徐佳眉，韓宇好等同學(xué)更是上了一個(gè)新的臺階。因此中下生的課外輔導和優(yōu)生的培養等各項工作，效果不錯。

　　3、培養“課外閱讀”的好習慣

　　積累詞匯是寫(xiě)好日記的關(guān)鍵。我充分利用課前五分鐘，中午的“談天說(shuō)地十分鐘”借助故事，佳作，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊記好詞好句。平日。一大屏幕上出示我整理好的好詞好句，要求學(xué)生讀讀記記。做好家長(cháng)和學(xué)生的工作，鼓勵自己閱讀，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生的詞匯量大大增加，語(yǔ)句通順了，閱讀興趣濃了，寫(xiě)作能力也有了比較明顯的提高。

　　4、提高自身素質(zhì)

　　為了提高本人自身的素質(zhì)和教育教學(xué)能力，我積極參加各種教育教研活動(dòng)：10月份到江南中心校聽(tīng)課，此外還到天臺一小聽(tīng)了幾位省教研員的課，受益匪淺。除外出聽(tīng)課外，我還積極參加學(xué)校組織的各類(lèi)教研活動(dòng)，聽(tīng)課節數達10余節。平時(shí)閱讀大量的教育教學(xué)書(shū)籍和報刊，汲取其精華，撰寫(xiě)讀書(shū)筆記和讀后感，取長(cháng)補短，在學(xué)習中不斷地取得進(jìn)步。

　　總之，我努力做好自己的教學(xué)工作，嚴格要求自己，使每一節課都能精彩，使每一位學(xué)生都能提高。

　　但是由于自身的能力有限，本學(xué)期在教學(xué)中還存在著(zhù)不少的問(wèn)題。主要有：

　　1、由于班級人數較多，家庭環(huán)境不同，學(xué)生良好的學(xué)習習慣還有待進(jìn)一步引導改正。

　　2、努力構建開(kāi)放、民主的教學(xué)模式還不夠到位。

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